第一课走进机器人教学设计

第一篇：第一课走进机器人教学设计

课题：第1课 走进机器人 课时：2课时

学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。教学目标：

知识与技能：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

3、了解i奇机器人的框架组成。过程与方法：

通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类 情感态度与价值观：

1、激发学生学习、探究信息技术的浓厚兴趣。

2、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

3、培养爱国情怀。

教学重难点：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

课时：2课时

教学过程：

一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力）

师：（看两张科幻电影中的机器人的图片）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？ 生：回答（大概找5个学生回答）师：（看3张现实中的机器人的照片。）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做什么的？（分别出示照片，分别找学生说说）

生：说

二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力）

师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活中还有哪些机器人。

生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。）

搜索出来后把相应的图片和主要的文字资料整理在一个Word文档中，并注明出处。

三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解）

师：谁说一说你找到了什么机器人？

生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？）

师：现实中的机器人有意识吗？（小结，现实中的机器人和影视中的机器人的区别）

生：回答（3个学生回答）（教师正面引导得到结论）

师：得到以下结论

1、现实中的机器人没有“自我”。

2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”。

3、电影中的机器人大多是有“有意识的”。

师：那么机器人到底是什么呢？（或者你认为机器人的概念是什么呢？）

小组讨论一下，简单的在你的小本本上总结一下，一会告诉全班同学。

生：说自己的见解（5个学生回答）。

打开“课件中的参考答案”：

师：引出关键的是机器人有计算机在控制他。

四、介绍I奇机器人（实物机器人，让学生对机器人渴望的心找到归宿）

展示i奇机器人中的计算机，我们称它为主板。

展示I奇机器人与计算机的对应关系，如：cpu对应mcu.并一一说明。

展示一台i机器人：悬崖勒马机器人，并试着运行（在机房的中间部位，方便全体学生可以观察到），五、小结本节课的内容（总结主要内容，概况引领，为今后学习打下基础）

让学生说出机器人定义的主要部分（机器人有计算机在控制他）。

(第二课时)

一、复习旧知导入

师：上节课我们了解了什么是机器人,谁愿意给大家说说什么是机器人 生：回答

二、引入正题

师：这节课我们了解一下机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史

1、首先看机器人遵循哪三个法则呢？出示课件

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉三法则。

2、下面看看“物联网”是什么 可不是“互联网”啊。出示课件

多种方式找学生读，并对比“互联网”强化理解和记忆，以让学生课堂上基本熟悉物联网。

3、下面看看机器人的编年史

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉编年史。

二、小结

本节课我们了解了机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史，谁愿意给大家说说。

第二篇：走进机器人教学设计

篇一：第一课走进机器人教学设计

课题：第1课 走进机器人

课时：2课时

学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。

教学目标：

知识与技能：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

3、了解i奇机器人的框架组成。

过程与方法：

通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类

情感态度与价值观：

1、激发学生学习、探究信息技术的浓厚兴趣。

2、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

3、培养爱国情怀。

教学重难点：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

课时：2课时

教学过程：

一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力）

师：（看两张科幻电影中的机器人的图片）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？

生：回答（大概找5个学生回答）

师：（看3张现实中的机器人的照片。）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做

什么的？（分别出示照片，分别找学生说说）

生：说

二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力）

师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活

中还有哪些机器人。

生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。）

搜索出来后把相应的图片和主要的文字资料整理在一个word文档中，并注明出

处。

三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解）

师：谁说一说你找到了什么机器人？

生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？）

师：得到以下结论

1、现实中的机器人没有“自我”。

2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”。

3、电影中的机器人大多是有“有意识的”。

师：那么机器人到底是什么呢？（或者你认为机器人的概念是什么呢？）

小组讨论一下，简单的在你的小本本上总结一下，一会告诉全班同学。生：说自己的见解（5个学生回答）。

打开“课件中的参考答案”： 师：引出关键的是机器人有计算机在控制他。

四、介绍i奇机器人（实物机器人，让学生对机器人渴望的心找到归宿）

展示i奇机器人中的计算机，我们称它为主板。

展示i奇机器人与计算机的对应关系，如：cpu对应mcu.并一一说明。

展示一台i机器人：悬崖勒马机器人，并试着运行（在机房的中间部位，方便全体学生可以观察到），五、小结本节课的内容（总结主要内容，概况引领，为今后学习打下基础）

让学生说出机器人定义的主要部分（机器人有计算机在控制他）。(第二课时)

一、复习旧知导入

师：上节课我们了解了什么是机器人,谁愿意给大家说说什么是机器人

生：回答

二、引入正题

师：这节课我们了解一下机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史

1、首先看机器人遵循哪三个法则呢？出示课件

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉三法则。

2、下面看看“物联网”是什么

可不是“互联网”啊。出示课件

多种方式找学生读，并对比“互联网”强化理解和记忆，以让学生课堂上基本熟悉物联网。

3、下面看看机器人的编年史

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉编年史。

二、小结

本节课我们了解了机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史，谁愿意给大家说说。篇二：《走近机器人》教学设计(小学信息技术精品)走近机器人

一、教学内容分析

本课是浙江省义务教育教科书《小学信息技术》六年级下册第11课《走近机器人》，主要内容是了解机器人的硬件结构和软件组成，并利用这些知识对机器人进行组装、编程、调试、运行。对学生来说，在一节课时间内完成组装、编程、调试、运行等过程难度较大，且机器人的身体结构知识在机器人教学中起着基础性作用，因此本课被设计成两课时。第一课时主要任务是研究机器人的“身体”，在有了一定了解的基础上组装一个机器人；第二课时主要任务是研究机器人的“思想”，即程序，尝试读懂一个范例程序并运行机器人。本课时属于第一课时。

二、学习对象分析

本课的学习对象是学校六年级学生。由于机器人教育进课堂的时间不长，大部分学生对机器人的认识处于入门阶段。但是经历了三年多的信息技术课程学习，学生有一定的计算机知识和操作经验，对机器人学习有浓厚的兴趣和探究欲望。

通过课堂观察发现，学生初次接触机器人时，对搭建机器人非常感兴趣。因此，综合考虑教材内容和学生实际，我将本课的侧重点放在机器人硬件结构问题的探讨上，让学生在观察、思考、交流、探究、猜想、实践等学习过程中，自主学习机器人的硬件结构，并能运用所学知识组装一个个性化的机器人，体验机器人学习的乐趣。

鉴于本校条件所限，又由于基于3d仿真平台的虚拟机器人项目是理想状态下的机器人项目，受硬件条件和外部环境的影响较少，更容易面向全体学生开展信息技术课堂教学。本课所学的学习环境是萝卜圈3d机器人在线仿真平台，并结合了一些实物机器人作为演示实例。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察扫地机器人的工作，认识组成机器人的硬件模块，了解各模块的作用。2.通过比较不同机器人的外形特点，了解机器人外形设计时应注意的问题。3．通过搭建虚拟机器人，了解机器人的身体结构与各部分的功能。

（二）过程与方法

在教师的引导下，通过观察实物、自主探究、分析讨论等方法掌握机器人的基本知识和身体结构；通过在萝卜圈3d机器人在线仿真平台中diy机器人，提高实践能力和创新意识。

（三）情感态度价值观

在设计和搭建自己感兴趣的机器人的过程中，增强对机器人项目学习的兴趣。重点：机器人的硬件结构及其作用。

难点：结合机器人身体结的完整性和实用性等因素组装机器人。

四、整体思路

为了有效落实教学目标，让学生保持较高的学习兴趣，本课联系实际生活，紧扣教学目标，安排了四个教学环节：①新鲜事物引课题；②身体构造大揭秘；③创意机器人diy；④总结梳理促提升。教学内容层层递进，环节环环相扣，促进学生思维的发散。

本课主要采用任务驱动法，并辅之以观察法、讨论法等，注重对学生思维的引导和发散。在教学过程中，引导学生观察、思考、交流、探究、猜想、实践，调动学生主动学习的积极性，注重培养学生的创新意识和思维能力。

五、教学过程

（一）新鲜事物引课题

视频呈现扫地机器人的工作过程，请学生边看边思考机器人有哪些“聪明之处”，看完后组织学生进行交流分享。教师进一步提问引导：“同学们发现了机器人这么聪明其实是与它身上的某些零件有关系，那么机器人的身体到底有什么秘密呢？”从而引出下一个环节对扫地机器人身体构造的探究。

设计意图：分享发生在身边的新鲜事，用真实的事件激发学生的兴趣，让学生感受到机器人已经离我们很近。通过视频呈现扫地机器人的工作过程，扩大学生的视野，通过讨论扫地机器人的“聪明之处”，引起学生主动探究机器人身体秘密的欲望，为下一环节教学机器人的三部分硬件模块做好铺垫。

（二）身体构造大揭秘

组织学生带着问题自学课本，了解机器人身体的组成部分及各部分的作用。通过看书和交流，学生认识到机器人身体的三部分组成，并结合扫地机器人初步认识了各个模块的作用。教师板书：控制模块（指挥）、传感模块（感知）、执行模块（运动）。

教师再演示一个实物的投篮机器人，指出机器人身上各部分的功能，请学生说一说分别是什么模块。

教师继续出示一组机器人的图片（图1），请学生观察并思考：为什么身体结构相同的机器人被设计成各种不同的样子？ 组织学生结合图片说一说不同机器人的结构特点，并解释这种结构能帮助机器人实现的功能。学生和教师一起归纳机器人身体外形设计需要注意的问题，教师板书：完整、实用、美观。图1 图2 最后教师简单介绍机器人分类：固定式和积木式（图2）。

设计意图：结合扫地机器人的例子来分析机器人的身体结构，将抽象的知识转化为具体、生动的实例，更有利于学生对机器人三部分硬件模块的理解。演示实物机器人是为了加深学生对机器人三部分身体结构的印象。将机器人外形与其功能进行联系，让学生意识机器人身体结构相似、外形特点各异，主要是因为功能不一样。通过分析外形与功能的关系，使学生认识到现实生活中机器人的设计和制作要兼顾完整性、实用性、美观性等因素。

（三）创意机器人diy 篇三：苏科版初中信息技术选修《走进机器人创新设计》word教案

第5单元 机器人创新设计

一、教学目的与要求

1．初步了解机器人创新设计的特点。2．了解创新设计的基本方法。

3． 能运用创新设计方法对学科科学实验中的问题进行设计。

二、教学内容与课时安排

本单元内容的教学约需2～3课时（包括上机实践），也可以根据各学校实际教学条件和教学安排，酌情增减。

第1节 走近机器人创新设计 1课时

第2节 走进机器人创新设计 1课时

三、教学重点与难点 1．重点

机器人创新设计的基本方法。2．难点

机器人创新设计。

第1节 走近机器人创新设计

一、教学要求

1．了解机器人创新设计的基本方法。2．了解机器人创新设计的要素。

3．体验机器人创新设计中的方法和技术。

4．运用创新设计方法完成探究过程中的设计任务，制作实验设计书。

二、教材分析与教法建议 1．教材的地位和要求

信息识别与获取：了解机器人创新设计的基本方法，初步选择合理的方法进行实验设计。信息存储与管理：学习和体验学生机器人创新设计的技术和方法。

信息加工与表达：运用创新设计方法完成探究过程中的设计任务，制作实验设计书。信息发布与交流：完成学科实验设计书短文，与同学交流和分享。2．教学方法的指导

本节机器人创新设计以创新设计方法为基础，重在方法的教学，以教师指导为主，学生讨论学习、探究学习为辅。在普及机器人教育过程中，教材对创新设计的结果没有具体的要求，关键在于学生学会创新设计的基本方法，将其迁移到对学科实验的设计上，开展思维 创新、方法创新、技术创新。在本节探究过程中，可以尝试体验学习，小组学习等方式。

（1）机器人创新设计的方法

教材在本节介绍了进行机器人创新设计的三种方法：组合法、焦点法、辐射法，其他方法仅提及。要求学生理解三种方法，并能运用到具体学习和生活中。教学时可以列举学生可以理解的各种例子，让学生体验和分辨。

（2）机器人创新设计要素

针对机器人创新设计，教材列出6个要素，要求比较高，适用在学生进行创新设计活动中，对于一般的设计，可以大大降低要求。特别指出，要教育学生做到第6点要素：要特别注意安全性，设计活动时不对周边人员构成威胁，不对环境造成破坏。（3）体验学生机器人创新设计

通过“智能家居”和“悬崖回头车”两个学生设计实例，体验什么是辐射法、焦点法以及机器人技术的运用和设计。学生可以在此基础上，进一步辐射和聚焦，设计出新的家居和回头车。

（4）探究活动

教材提供了三个方面十多个的实验设计内容，希望学生采用创新设计方法，对其中一个实验进行设计，关键是方法的合理运用，技术的实现可能，不要求有具体实验成果实样。因为许多传感器学生没有接触到，但可以让学生发挥想象力，假设存在某种设备可以接受某类自然信息，然后再上网或请教老师进行确认，如果有此类传感器，选用一种合适的进行设计。例如，步行计数器关键是接受步行信息，迈出一步，产生一个信号，此类传感器已经有许多，学生可以选择，并进行改进，信息接受到后，让单片机计算并显示。学生的实验设计书和设计的设备不一定实用，因为涉及到制作，在技术和体积上达不到实用要求，但作为一种设计，只要其创新的方法正确，思路有改进，就是非常好的设计。

三、实践指导

过程与方法（答案）：

1．创新设计方法中，组合法应用最常见，请你将行走机器人技术与其他技术组合，进行新设计：

设计设计2 迎宾机器人，组合语音技术

设计3 割草机器人，组合割草机技术

2．手机的技术应用比较普及，请你利用“辐射法”设计方法，设计出更新奇的各种应用，有意识深度挖掘手机应用范畴。

应用

应用2体温手机

应用3万用表手机

3． 转笔刀机器人的创新点在于完成卷笔的过程中，给机器人加动力，使一力两用。练习与思考（答案）：

3．远程电话控制电源插座的产品，它是用焦点法、组合法、辐射法中哪一种思想设计的？请你利用这项技术，运用辐射法思想，在你的家庭中寻找辐射点，设计新应用。

远程电话控制电源插座是用组合法设计的，将电话远程控制与电源插座组合在一起。在家庭中的应用非常广，可以是远程控制电饭锅、远程控制洗衣机、远程控制通风窗等。

创新与探究（答案）：

2．用“焦点法”创新设计方法，对走黑线小车机器人进行“暂停”设计，从光、声、磁等多个方面考虑。

例如从磁传感设计，可以用干簧管、霍尔传感器，当遇到磁性时，发出信号，使小车暂停。

第2节 走进机器人创新设计

一、教学要求

1．使用积木式机器人构件，制作两个传递火矩的机器人。

2．能够根据任务和规则，分析需求，设计方案，选择使用合适的传感器。

二、教材分析与教法建议 1．教材的地位和要求

信息识别与获取：能够根据任务和规则，分析需求，设计机器人搭建方案。

信息存储与管理：利用单片机学习的平台上调用、修改、编写程序并写入单片机。信息加工与表达：正确使用传递火矩的机器人，模拟火矩传递过程。

信息发布与交流：整理设计开发文档，总结创新设计的经验和不足，提出改进意见。2．教学方法的指导

可以采用学生探究、小组合作、实践作品的方式，运用项目研究、小组比赛、总结反思的形式完成此教学任务。

此教学任务使用学生机器人比较困难，所以可以采用积木式机器人构件，学生自己动手搭建，形状和设计可以不同。

此节的难点是如何将任务分析转化成搭建方案。

三、实践指导

探究过程：对走黑线机器人进行“暂停”设计，用前面学到各种知识，设计多种方案。最好能有教材以外的新方法。

第三篇：《机器人》教学设计

《机器人》教学设计

机器人

教材分析 ：

本课属于“造型表现”领域，通过画一画，或做一做机器人，使学生初步了解机器人的简单知识，了解机器人与人的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

教学内容与目标： 显性内容与目标：

应知：了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

应会：能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。隐性内容与目标：

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点：

了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，也可利用废旧材料设计制作。教学难点：

生动的表现机器人的功能和作用。

教学过程：

1、讲 授 新 课

组织学生参观师生制作的有关展板： 机器人文字资料，机器图片字资料，表现机器人的优秀作品 参观展板，了解机器人的特点和功能。解答问题：

（1）为什么叫机器人？（2）机器人能做什么？

（3）机器人必须是人的样子吗？

（4）机器人是使用什么材料制作的？ 引导学生观察机器人的种类和特征。

2、引发兴趣，激发热爱科学的情感。

教师学生共同介绍机器人资料，小组同学互相介绍课前搜集的有关机器人资料，典型发言，展示资料。培养搜集信息和合作能力，初步了解有关机器人的科学知识。

利用电子白板观看机器人是怎样帮助人做事的录像资料。观看录像思考： 机器人是怎样帮助人类工作的？ 激发学生热爱科学的情感，启发创新思路。

3、机器人设计绘画的基本方法：

通过欣赏图片，及观看录像资料，同学们对机器人有了基本的了解，下面我们就来设计出新颖美观，能为人类造福的机器人。你们想设计有什么功能的机器人？ 它们都会干什-

第四篇：《机器人 》教学设计

三学年美术学科《机器人》教学设计

教材分析：

《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。教学目标 ：

知识：

1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2、能画或做一个机器人。

能力： 培养学生的审美能力，创新能力。

情感： 启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。重点难点：

1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备：多媒体课件。

学生准备：

课前收集有关机器人的资料。

教学过程：

一、体验与发现

1、欣赏机器人动画和影像片断。（利用多媒体影像资料，《机器人跳舞》让学生初步了解机器人，并调动起学生的积极性）

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。（学生可展示自己收集的音像资料等）

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。（播放课件认识机器人的种类与用途）

4、板书课题：机器人

二、实践与创造

1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。

2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：民用机器人 工业机器人 探测机器人 军用机器人

3、讨论交流：

如果让你设计一个机器人，你打算设计一个什么样的机器人？它会做什么？你想用什么材料表现它？老师出示范例

欣赏学生作品（多媒体课件出示其他学生的作品，拓宽学生视野。）

三、作业要求

1、画或设计一个机器人。

2、给你设计的机器人起一个名字。

3、设计制作时注意卫生及安全。

四、学生设计制作

五、展示讲评

1、学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。

2、鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。

第五篇：《机器人_》教学设计

三学年美术学科《机器人》教学设计

教材分析：

《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。教学目标 ：

知识：

1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2、能画或做一个机器人。

能力： 培养学生的审美能力，创新能力。

情感： 启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。重点难点：

1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备：多媒体课件。

学生准备：

课前收集有关机器人的资料。

教学过程：

一、体验与发现

1、欣赏机器人动画和影像片断。（利用多媒体影像资料，《机器人跳舞》让学生初步了解机器人，并调动起学生的积极性）

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。（学生可展示自己收集的音像资料等）

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。（播放课件认识机器人的种类与用途）

4、板书课题：机器人

二、实践与创造

1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。

2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：民用机器人 工业机器人 探测机器人 军用机器人

3、讨论交流：

如果让你设计一个机器人，你打算设计一个什么样的机器人？它会做什么？你想用什么材料表现它？老师出示范例

欣赏学生作品（多媒体课件出示其他学生的作品，拓宽学生视野。）

三、作业要求

1、画或设计一个机器人。

2、给你设计的机器人起一个名字。

3、设计制作时注意卫生及安全。

四、学生设计制作

五、展示讲评

1、学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。

2、鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。

机器人》教学设计

澄迈县机关幼儿园

王孟君

行动目标：

1、喜欢阅读这个读本，能欣赏故事出乎意料的结局。

2、能发展并理解故事中科学家和机器人的表情与动作的变化分析原因。活动准备： 玩具机器人、大书 活动过程：

一、导入活动：

师利用玩具组织幼儿进行讨论，谈谈机器人有哪些本领？（讨论）机器人与我们人类有什么不同？（讨论）我们人能吃饭，机器人能吃饭吗？（不能）机器人吃饭会出现怎样的后果？（故障）（这段不要）

二、第一阅读大书

1、封面：你们看这位老爷爷穿的衣服，动作以及身后的架子，猜猜老爷爷是干什么的身份？（科学家）科学家爷爷手里拿着什么？在做什么呀？（噢，原来科学家爷爷在制造发明一个机器人）你认为科学家爷爷发明机器人会有什么本领做什么呢？机器会做什么呢？我们看看机器人有哪些超人的本领？

第一页：你们看看机器人会什么本领是什么动作？（走路）它的表情是怎样的？（高兴）我们再来看看科学家爷爷的动作和表情，猜猜他的心情。（高兴，因为机器人多了一项本领）（从第二页到第四页逐页摊给幼儿看，主要观察机器人会做什么就可以了，最后再点出科学家爷爷的高兴得表情就可以）

第二页：我们看机器人的动作和表情，猜猜机器人会说什么？心情怎样？（非常高兴，因自己会说话了）

科学家爷爷是什么表情呢？（更加高兴，因机器人又多了一项本领）

第三页：机器人会做什么？（扫地）它的心情怎么样？（不高兴因开始干活了）科学家爸爸在做什么？（坐着）看他脸上的表情猜猜他的心情会怎样呢？为什么？

（高兴，暗自欢喜，因为机器人开始帮他干活了）

第四页：机器人在会做什么？它的身体表情有什么变化？（生气了，干的活更多了），科学家爷爷的姿势和表情怎样？（高兴，得意洋洋，因机器有帮自己干更多的活）我们看看机器人还有哪些本领？

第五页：机器人会做什么？机器人现在的表情是怎么样的？（愤怒的，忍无可忍）科学家爸爸什么表情呢？（期待，可以吃现成的饭菜了），你们认为科学家爷爷会吃上这顿美味的饭吗？为什么？机器人这么生气接焉会发生什么事情？他们的表情有哪些变化呢？

第六页：原来是机器人在吃饭，而科学家爷爷呢？他怎样的表情？原来他发明的这个机器人不但会干很多事情，而且还会吃饭！（高兴）真奇怪，机器人为什么又高兴了呢？（讨论）机器人头上的灯有什么变化？（变红色）对了，变亮了，为什么？（师提示：机器人能吃饭吗？（不能）对了，机器人是不能吃饭的，它一吃饭机器就会出现故障，所以灯就

了。科学家的表情怎样？（不高兴）为什么不高兴？（因为机器人是不会吃饭的，但科学家爷爷发明的机器人是会吃饭的，想想自己这次的发明不是很成功，而感动失望）

三、总结分享，完整讲述故事

提问：小朋友们回忆一下机器人都有什么本领啊？（待幼儿说完后再完整讲述故事）有一位科学家爷爷发明了一个机器人，机器人很高兴自己会走路了，科学家爷爷也很高兴，机器人又会说话了。于是，兴奋的说：“我是机器人，我是机器人。”逗得科学家爷爷眉开眼笑的。机器人的本领越来越多了，既要扫地，又要去超市买东西，天天要干很多的活，机器人生气。科学家爷爷却暗自欢喜，机器人可以帮他很大的帮了，有一天机器人又要做饭，机器人愤怒了，忍无可忍了。而科学家爷爷正在迫不及待的等着机器人为他准备丰盛的饭菜。奇怪，饭一准备好，机器人却美滋滋的享用着丰盛的饭菜，而科学家爷爷却眼睁睁的看着机器人吃饭，心里失望极了。因他作梦也没想到机器人除了干活还会吃饭，看来他这次的发明还不是很成功啊！

1、机器人开始的表情是怎样的？接着又是怎样的表情？最后又是怎样的表情？为什么？

2、科学家爷爷的表情由怎样的变成怎样的？为什么？

教学目标 知识技能目标

① 通过学习了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

② ☆重点了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

③ △难点生动地表现机器人的功能和作用。

情感态度目标

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新精神。

教具

机器人资料、绘画工具、制作材料 学具

绘画工具、制作材料

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、启发谈话，导入课题

1、播放一段机器人活动的视频，提问：它是谁？它在干什么？（欣赏视频文件）刚才出现的机器人都在干什么？

（1）救人。说得非常好！

（2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）

（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）机器人能帮人们做不少事情，它是我们的好朋友。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）

二、师生交流，表现创新

1、读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。

（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。

（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！

（4）会游泳的机器人。

（5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。

（6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。

2、我们再来看看中国的机器人：

（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。

（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。

（3）它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后不少，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

3、（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！

4、出示各种形状，提问：这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形……过去这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还有……

5、老师示范制作方法。

8．欣赏儿童作品：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

9．欣赏各种材料制作出的机器人。

三、学生实践

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

四、讲评，小结

对学生的作业开展讲评，表扬有创造性的学生。作业设置

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

板书设计

8、机器人

结构：

作用：

材料：

课后反思

这节美术课的重点目标是要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]丰富的想象能力和创作能力。通过教学，我发现很多同学对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？

机器人 教学内容与目标： 1.显性内容与目标：

应知：了解机器人的相关知识，指导机器人与人有着密切的关系。应会：能用绘画的方法画一个机器人。2.隐性内容与目标：

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点与难点：

重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

难点：生动地表现机器人的功能和作用。教学准备：

课件、绘画工具和多种制作材料。教学过程：

一、组织教学

检查学生学习用具准备情况，调节学生情绪。

二、导入新课

找学生装扮成机器人与大家见面交流。

三、讲授新课 A、出示课件：

（1）展示机器人文字资料。（2）展示机器人图片资料。（3）展示表现机器人的优秀作品。

B、提出问题：（引发学生观察机器人的种类和特征，激发热爱科学的情感。）（1）为什么叫机器人？（2）机器人能做什么？（3）机器人必须是人的样子吗？（4）机器人是使用什么材料制作的？

C、展示表现机器人的功能和作用的图片。（让学生初步了解有关机器人的科学知识，体会机器人与人的关系。）

提出问题：机器人都有哪些功能和作用？

师概括，在各行各业中（农业、工业、服务行业、军事等）都用到了机器人，它的种类非常多。能帮助人们做好多的事情。

D、出示课件：讲解机器人制作的基本方法。（手工制作和绘画的方法）手工制作：巧妙使用生活中的废旧物制作机器人。绘画法：用水彩笔或水粉染料完成。E、展示学生作品：

（1）分析生活中有哪些废旧物品可以再利用？课本上都用了哪些废旧物品制作的？（2）绘画作品中，画的是什么内容，她是怎么样表现机器人的功能的？

四、学生作业，教师巡回指导 作业要求：

用绘画或者手工制作的方法，完成一组帮助人们做事的机器人。（也可以设计一个多功能的机器人）指导要点：

（1）制作的时候注意安全。（2）要巧妙地利用各种材料。（3）要有创新，设计要新颖。（4）要体现出机器人的功能和作用。

五、小结

展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。

教师概括总结本课内容，对学生的作品进行评价，对做的好的同学及时表扬。……………………