走进机器人的世界

第一篇：走进机器人的世界

走进机器人的世界

大马路小学五（6）班孙书乐

今天，我们学校来了两位来自少年宫的老师，专门为我们讲解关于机器人的知识。通过这节课，我的收获还真不少，真是“听君一席话，胜读十年书”。

首先，老师问我们：“同学们，你们知道机器人是什么吗？”同学们都一无所知的摇了摇头。老师接着说：“机器人其实就是能帮助人们更好完成工作的机器。”哦，原来是这样，我在心里想。“机器人是能自动执行工作的机器装置，它既可以接受人类的指挥，又可以运行提前编排好的程序。机器人还能在生产业、建筑业、或危险地区工作。”老师接着又说，“机器人也分很多类，例如：家务型、操作型、学习型……”

机器人，这个名字里既然有个“人”字，那肯定是跟人差不多，都有五官、大脑和四肢，但毕竟不是真正的人，所以机器人的大脑叫控制器，机器人的四肢叫执行器，而机器人的眼睛、耳朵叫传感器。

最值得一提的是，老师还让我们近距离的观察机器人。我们这组观察的是“行走机器人”，它可以自己转身、原地踏步和小跑。而且你如果轻轻地拍一下它的传感器——鼻子、眼睛、嘴巴或耳朵，它就会停在原地不走，立刻做出战斗的样子，过一会儿，如果没什么动静了，它才继续走路。真灵敏，不愧叫传感器呀！

通过这节机器人的课，我明白了:现在的科学技术在不断的进步，我们只有好好学习，长大才能制造出更先进的机器人。

指导老师：王梅

第二篇：走进世界

走进世界

我一直梦想着能像别的同学那样，把自己的生日弄得轰轰烈烈的，可是，它却平凡地过去了，但，我却长大了一岁。

晚上，婆婆煮的是长寿面，我见了，心里十分不好受，心想：难道你们忘了我的生日了吗？为什么，不给我把生日过得轰轰烈烈就算了，连个蛋糕都不买，甚至一句祝福都没有。我紧咬着牙，一句话都没说随便扒了几口，就回到自己房间去了，这时，婆婆走过来，对我说：“过生日不可以吃剩饭的！”我钻进被窝说：“我不想吃！”“孙子，不是我们不买蛋糕给你吃，但吃长寿面是中华民族的习俗，以前总是买蛋糕给你吃，况且这是人家外国人流传到我们中国的方式，今天，也该换我们自己的方式呀！”“可是，你们为什么一句话都不祝福我？”“你长大了一岁，是个小伙子了。再说这种话，没有意义了。”我听了，很高兴，因为我长大了，是个小伙子了，以前，我在家人心中一直是个顽皮的小孩，可今天，他们居然把我看成一个懂事的小伙子。

生日与长大，也许，我的生日并不轰轰烈烈，但我长大了，这是生日送给我的最好的礼物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒来，妈妈就在我的耳边对我说“生日快乐”,我太高兴了。妈妈和我去了麦当劳过的生日，那里的阿姨带着我们做了好多的游戏，还分给我们好多的礼物，还给我们照了像，妈妈说下个星期，那里的阿姨要带我们参观食品制作的过程，我们都好兴奋呀，好想知道汉堡是怎莫制作出来的，我希望星期天早点来。对了我们指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹们。他们都去给我过生日，还送给我礼物，小叶姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建钊姐姐送的是“小金猪“大家不要误会小金猪不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一种。我爱我的姐姐们。虽然生日过得很高兴，可是还是有一点点的遗憾，因为我的同学没有来，好想听到他们祝福我的声音

我的生日

今天这个星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背着一个大大的公文包出去了，我满脸疑惑地问妈妈，妈妈说：“你爸爸今天非得加班。”

“别太晚回来，今天是儿子的生日！”妈妈向爸爸叫道。“哦！”爸爸边走边回答说。

可是，事情却没有我想象中的那样顺利。白天，我邀请了同学来我家玩，我暂时没把爸爸的是放在心上。等他们一走，我突华考范文网数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴转多云”，她说“你自己对浩浩说。”说完把电话递给我。“儿子，今天有一批新的人员来上岗培训，公司里忙得不可开交。所以，我们要加班加点，不能参加你的生日了。”

什么？爸爸的话对我这个小寿星来说，等于对我泼了一盆冷水，有哪一个家长不参加儿子的生日？我又气又难过，冲着电话说：“我不管，你一定要回来。”到了最后，爸爸依然没有回来。生日会结束的时候，妈妈叫我到房间里，对我说：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是经理，很多事情要等着他处理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘写字歌’，歌曰：

‘身要坐直，纸要放正；拿稳笔杆，不松不紧。从上倒下，从左到右；先外后内，最后封口。先横后竖，先撇后捺；横平竖直，注意间架。上下左右，搭配匀称。行行整齐，字字端正。’

第三篇：走进机器人教学设计

篇一：第一课走进机器人教学设计

课题：第1课 走进机器人

课时：2课时

学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。

教学目标：

知识与技能：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

3、了解i奇机器人的框架组成。

过程与方法：

通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类

情感态度与价值观：

1、激发学生学习、探究信息技术的浓厚兴趣。

2、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

3、培养爱国情怀。

教学重难点：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

课时：2课时

教学过程：

一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力）

师：（看两张科幻电影中的机器人的图片）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？

生：回答（大概找5个学生回答）

师：（看3张现实中的机器人的照片。）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做

什么的？（分别出示照片，分别找学生说说）

生：说

二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力）

师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活

中还有哪些机器人。

生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。）

搜索出来后把相应的图片和主要的文字资料整理在一个word文档中，并注明出

处。

三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解）

师：谁说一说你找到了什么机器人？

生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？）

师：得到以下结论

1、现实中的机器人没有“自我”。

2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”。

3、电影中的机器人大多是有“有意识的”。

师：那么机器人到底是什么呢？（或者你认为机器人的概念是什么呢？）

小组讨论一下，简单的在你的小本本上总结一下，一会告诉全班同学。生：说自己的见解（5个学生回答）。

打开“课件中的参考答案”： 师：引出关键的是机器人有计算机在控制他。

四、介绍i奇机器人（实物机器人，让学生对机器人渴望的心找到归宿）

展示i奇机器人中的计算机，我们称它为主板。

展示i奇机器人与计算机的对应关系，如：cpu对应mcu.并一一说明。

展示一台i机器人：悬崖勒马机器人，并试着运行（在机房的中间部位，方便全体学生可以观察到），五、小结本节课的内容（总结主要内容，概况引领，为今后学习打下基础）

让学生说出机器人定义的主要部分（机器人有计算机在控制他）。(第二课时)

一、复习旧知导入

师：上节课我们了解了什么是机器人,谁愿意给大家说说什么是机器人

生：回答

二、引入正题

师：这节课我们了解一下机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史

1、首先看机器人遵循哪三个法则呢？出示课件

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉三法则。

2、下面看看“物联网”是什么

可不是“互联网”啊。出示课件

多种方式找学生读，并对比“互联网”强化理解和记忆，以让学生课堂上基本熟悉物联网。

3、下面看看机器人的编年史

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉编年史。

二、小结

本节课我们了解了机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史，谁愿意给大家说说。篇二：《走近机器人》教学设计(小学信息技术精品)走近机器人

一、教学内容分析

本课是浙江省义务教育教科书《小学信息技术》六年级下册第11课《走近机器人》，主要内容是了解机器人的硬件结构和软件组成，并利用这些知识对机器人进行组装、编程、调试、运行。对学生来说，在一节课时间内完成组装、编程、调试、运行等过程难度较大，且机器人的身体结构知识在机器人教学中起着基础性作用，因此本课被设计成两课时。第一课时主要任务是研究机器人的“身体”，在有了一定了解的基础上组装一个机器人；第二课时主要任务是研究机器人的“思想”，即程序，尝试读懂一个范例程序并运行机器人。本课时属于第一课时。

二、学习对象分析

本课的学习对象是学校六年级学生。由于机器人教育进课堂的时间不长，大部分学生对机器人的认识处于入门阶段。但是经历了三年多的信息技术课程学习，学生有一定的计算机知识和操作经验，对机器人学习有浓厚的兴趣和探究欲望。

通过课堂观察发现，学生初次接触机器人时，对搭建机器人非常感兴趣。因此，综合考虑教材内容和学生实际，我将本课的侧重点放在机器人硬件结构问题的探讨上，让学生在观察、思考、交流、探究、猜想、实践等学习过程中，自主学习机器人的硬件结构，并能运用所学知识组装一个个性化的机器人，体验机器人学习的乐趣。

鉴于本校条件所限，又由于基于3d仿真平台的虚拟机器人项目是理想状态下的机器人项目，受硬件条件和外部环境的影响较少，更容易面向全体学生开展信息技术课堂教学。本课所学的学习环境是萝卜圈3d机器人在线仿真平台，并结合了一些实物机器人作为演示实例。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察扫地机器人的工作，认识组成机器人的硬件模块，了解各模块的作用。2.通过比较不同机器人的外形特点，了解机器人外形设计时应注意的问题。3．通过搭建虚拟机器人，了解机器人的身体结构与各部分的功能。

（二）过程与方法

在教师的引导下，通过观察实物、自主探究、分析讨论等方法掌握机器人的基本知识和身体结构；通过在萝卜圈3d机器人在线仿真平台中diy机器人，提高实践能力和创新意识。

（三）情感态度价值观

在设计和搭建自己感兴趣的机器人的过程中，增强对机器人项目学习的兴趣。重点：机器人的硬件结构及其作用。

难点：结合机器人身体结的完整性和实用性等因素组装机器人。

四、整体思路

为了有效落实教学目标，让学生保持较高的学习兴趣，本课联系实际生活，紧扣教学目标，安排了四个教学环节：①新鲜事物引课题；②身体构造大揭秘；③创意机器人diy；④总结梳理促提升。教学内容层层递进，环节环环相扣，促进学生思维的发散。

本课主要采用任务驱动法，并辅之以观察法、讨论法等，注重对学生思维的引导和发散。在教学过程中，引导学生观察、思考、交流、探究、猜想、实践，调动学生主动学习的积极性，注重培养学生的创新意识和思维能力。

五、教学过程

（一）新鲜事物引课题

视频呈现扫地机器人的工作过程，请学生边看边思考机器人有哪些“聪明之处”，看完后组织学生进行交流分享。教师进一步提问引导：“同学们发现了机器人这么聪明其实是与它身上的某些零件有关系，那么机器人的身体到底有什么秘密呢？”从而引出下一个环节对扫地机器人身体构造的探究。

设计意图：分享发生在身边的新鲜事，用真实的事件激发学生的兴趣，让学生感受到机器人已经离我们很近。通过视频呈现扫地机器人的工作过程，扩大学生的视野，通过讨论扫地机器人的“聪明之处”，引起学生主动探究机器人身体秘密的欲望，为下一环节教学机器人的三部分硬件模块做好铺垫。

（二）身体构造大揭秘

组织学生带着问题自学课本，了解机器人身体的组成部分及各部分的作用。通过看书和交流，学生认识到机器人身体的三部分组成，并结合扫地机器人初步认识了各个模块的作用。教师板书：控制模块（指挥）、传感模块（感知）、执行模块（运动）。

教师再演示一个实物的投篮机器人，指出机器人身上各部分的功能，请学生说一说分别是什么模块。

教师继续出示一组机器人的图片（图1），请学生观察并思考：为什么身体结构相同的机器人被设计成各种不同的样子？ 组织学生结合图片说一说不同机器人的结构特点，并解释这种结构能帮助机器人实现的功能。学生和教师一起归纳机器人身体外形设计需要注意的问题，教师板书：完整、实用、美观。图1 图2 最后教师简单介绍机器人分类：固定式和积木式（图2）。

设计意图：结合扫地机器人的例子来分析机器人的身体结构，将抽象的知识转化为具体、生动的实例，更有利于学生对机器人三部分硬件模块的理解。演示实物机器人是为了加深学生对机器人三部分身体结构的印象。将机器人外形与其功能进行联系，让学生意识机器人身体结构相似、外形特点各异，主要是因为功能不一样。通过分析外形与功能的关系，使学生认识到现实生活中机器人的设计和制作要兼顾完整性、实用性、美观性等因素。

（三）创意机器人diy 篇三：苏科版初中信息技术选修《走进机器人创新设计》word教案

第5单元 机器人创新设计

一、教学目的与要求

1．初步了解机器人创新设计的特点。2．了解创新设计的基本方法。

3． 能运用创新设计方法对学科科学实验中的问题进行设计。

二、教学内容与课时安排

本单元内容的教学约需2～3课时（包括上机实践），也可以根据各学校实际教学条件和教学安排，酌情增减。

第1节 走近机器人创新设计 1课时

第2节 走进机器人创新设计 1课时

三、教学重点与难点 1．重点

机器人创新设计的基本方法。2．难点

机器人创新设计。

第1节 走近机器人创新设计

一、教学要求

1．了解机器人创新设计的基本方法。2．了解机器人创新设计的要素。

3．体验机器人创新设计中的方法和技术。

4．运用创新设计方法完成探究过程中的设计任务，制作实验设计书。

二、教材分析与教法建议 1．教材的地位和要求

信息识别与获取：了解机器人创新设计的基本方法，初步选择合理的方法进行实验设计。信息存储与管理：学习和体验学生机器人创新设计的技术和方法。

信息加工与表达：运用创新设计方法完成探究过程中的设计任务，制作实验设计书。信息发布与交流：完成学科实验设计书短文，与同学交流和分享。2．教学方法的指导

本节机器人创新设计以创新设计方法为基础，重在方法的教学，以教师指导为主，学生讨论学习、探究学习为辅。在普及机器人教育过程中，教材对创新设计的结果没有具体的要求，关键在于学生学会创新设计的基本方法，将其迁移到对学科实验的设计上，开展思维 创新、方法创新、技术创新。在本节探究过程中，可以尝试体验学习，小组学习等方式。

（1）机器人创新设计的方法

教材在本节介绍了进行机器人创新设计的三种方法：组合法、焦点法、辐射法，其他方法仅提及。要求学生理解三种方法，并能运用到具体学习和生活中。教学时可以列举学生可以理解的各种例子，让学生体验和分辨。

（2）机器人创新设计要素

针对机器人创新设计，教材列出6个要素，要求比较高，适用在学生进行创新设计活动中，对于一般的设计，可以大大降低要求。特别指出，要教育学生做到第6点要素：要特别注意安全性，设计活动时不对周边人员构成威胁，不对环境造成破坏。（3）体验学生机器人创新设计

通过“智能家居”和“悬崖回头车”两个学生设计实例，体验什么是辐射法、焦点法以及机器人技术的运用和设计。学生可以在此基础上，进一步辐射和聚焦，设计出新的家居和回头车。

（4）探究活动

教材提供了三个方面十多个的实验设计内容，希望学生采用创新设计方法，对其中一个实验进行设计，关键是方法的合理运用，技术的实现可能，不要求有具体实验成果实样。因为许多传感器学生没有接触到，但可以让学生发挥想象力，假设存在某种设备可以接受某类自然信息，然后再上网或请教老师进行确认，如果有此类传感器，选用一种合适的进行设计。例如，步行计数器关键是接受步行信息，迈出一步，产生一个信号，此类传感器已经有许多，学生可以选择，并进行改进，信息接受到后，让单片机计算并显示。学生的实验设计书和设计的设备不一定实用，因为涉及到制作，在技术和体积上达不到实用要求，但作为一种设计，只要其创新的方法正确，思路有改进，就是非常好的设计。

三、实践指导

过程与方法（答案）：

1．创新设计方法中，组合法应用最常见，请你将行走机器人技术与其他技术组合，进行新设计：

设计设计2 迎宾机器人，组合语音技术

设计3 割草机器人，组合割草机技术

2．手机的技术应用比较普及，请你利用“辐射法”设计方法，设计出更新奇的各种应用，有意识深度挖掘手机应用范畴。

应用

应用2体温手机

应用3万用表手机

3． 转笔刀机器人的创新点在于完成卷笔的过程中，给机器人加动力，使一力两用。练习与思考（答案）：

3．远程电话控制电源插座的产品，它是用焦点法、组合法、辐射法中哪一种思想设计的？请你利用这项技术，运用辐射法思想，在你的家庭中寻找辐射点，设计新应用。

远程电话控制电源插座是用组合法设计的，将电话远程控制与电源插座组合在一起。在家庭中的应用非常广，可以是远程控制电饭锅、远程控制洗衣机、远程控制通风窗等。

创新与探究（答案）：

2．用“焦点法”创新设计方法，对走黑线小车机器人进行“暂停”设计，从光、声、磁等多个方面考虑。

例如从磁传感设计，可以用干簧管、霍尔传感器，当遇到磁性时，发出信号，使小车暂停。

第2节 走进机器人创新设计

一、教学要求

1．使用积木式机器人构件，制作两个传递火矩的机器人。

2．能够根据任务和规则，分析需求，设计方案，选择使用合适的传感器。

二、教材分析与教法建议 1．教材的地位和要求

信息识别与获取：能够根据任务和规则，分析需求，设计机器人搭建方案。

信息存储与管理：利用单片机学习的平台上调用、修改、编写程序并写入单片机。信息加工与表达：正确使用传递火矩的机器人，模拟火矩传递过程。

信息发布与交流：整理设计开发文档，总结创新设计的经验和不足，提出改进意见。2．教学方法的指导

可以采用学生探究、小组合作、实践作品的方式，运用项目研究、小组比赛、总结反思的形式完成此教学任务。

此教学任务使用学生机器人比较困难，所以可以采用积木式机器人构件，学生自己动手搭建，形状和设计可以不同。

此节的难点是如何将任务分析转化成搭建方案。

三、实践指导

探究过程：对走黑线机器人进行“暂停”设计，用前面学到各种知识，设计多种方案。最好能有教材以外的新方法。

第四篇：第一课走进机器人教学设计

课题：第1课 走进机器人 课时：2课时

学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。教学目标：

知识与技能：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

3、了解i奇机器人的框架组成。过程与方法：

通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类 情感态度与价值观：

1、激发学生学习、探究信息技术的浓厚兴趣。

2、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

3、培养爱国情怀。

教学重难点：

1、了解电影机器人和现实机器人的区别

2、了解什么是机器人。

课时：2课时

教学过程：

一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力）

师：（看两张科幻电影中的机器人的图片）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？ 生：回答（大概找5个学生回答）师：（看3张现实中的机器人的照片。）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做什么的？（分别出示照片，分别找学生说说）

生：说

二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力）

师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活中还有哪些机器人。

生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。）

搜索出来后把相应的图片和主要的文字资料整理在一个Word文档中，并注明出处。

三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解）

师：谁说一说你找到了什么机器人？

生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？）

师：现实中的机器人有意识吗？（小结，现实中的机器人和影视中的机器人的区别）

生：回答（3个学生回答）（教师正面引导得到结论）

师：得到以下结论

1、现实中的机器人没有“自我”。

2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”。

3、电影中的机器人大多是有“有意识的”。

师：那么机器人到底是什么呢？（或者你认为机器人的概念是什么呢？）

小组讨论一下，简单的在你的小本本上总结一下，一会告诉全班同学。

生：说自己的见解（5个学生回答）。

打开“课件中的参考答案”：

师：引出关键的是机器人有计算机在控制他。

四、介绍I奇机器人（实物机器人，让学生对机器人渴望的心找到归宿）

展示i奇机器人中的计算机，我们称它为主板。

展示I奇机器人与计算机的对应关系，如：cpu对应mcu.并一一说明。

展示一台i机器人：悬崖勒马机器人，并试着运行（在机房的中间部位，方便全体学生可以观察到），五、小结本节课的内容（总结主要内容，概况引领，为今后学习打下基础）

让学生说出机器人定义的主要部分（机器人有计算机在控制他）。

(第二课时)

一、复习旧知导入

师：上节课我们了解了什么是机器人,谁愿意给大家说说什么是机器人 生：回答

二、引入正题

师：这节课我们了解一下机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史

1、首先看机器人遵循哪三个法则呢？出示课件

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉三法则。

2、下面看看“物联网”是什么 可不是“互联网”啊。出示课件

多种方式找学生读，并对比“互联网”强化理解和记忆，以让学生课堂上基本熟悉物联网。

3、下面看看机器人的编年史

多种方式找学生读，以让学生课堂上基本熟悉编年史。

二、小结

本节课我们了解了机器人的三法则、物联网以及机器人的编年史，谁愿意给大家说说。

第五篇：走进童心世界

“走进童心世界”全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）

——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台

活动方案

为充分展示上海市学前教育二期课改的成果，分享广大一线教师的优质资源和经验，促进幼儿教师的专业发展，并为教育部基础教育课程教材发展中心、中国学前教育研究会课程专业研究会联合举办的“全国幼儿园优秀教育活动评选”选送优质作品，上海市教委教研室、上海市教委学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合举办“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”活动，具体活动说明如下：

一、活动内容

根据全国评选活动的要求，围绕幼儿园的教育活动，展示幼儿教师贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域开展的丰富多彩的教育活动，生动展现当前幼儿教育的发展方向、价值取向和时代特点。

作品要反映出活动开展的具体过程，以在同一个单位时间内开展的活动为主（可以是教学活动，也可以是游戏），要求既要反映幼儿的兴趣和需要，又要体现一线幼教工作者的智慧。具体项类分健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育五个方面。参赛作品分为文字教案、视频两类。（具体要求详见附件一“全国活动评选通知”、附件二“活动方案”等）。

二、投稿方式

1、本市参评单位或个人首先登录上海学前教育网，进入“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”专题页面，以园园通帐号登录。

2、文字教案：根据参评要求和系统提示，上传参评作品，见到系统提示“作品上传成功”，作品投稿完成。

3、视频：考虑到各园所带宽条件会影响视频上传速度及效果，本次参赛视频刻录成光盘（一节课一张光盘）送上海学前教育信息部（卢湾区皋兰路20号，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212）。

4、本次活动全国的、本市的主办方均不收取任何评审费用，也不向参评单位或个人退还参评作品。

5、在本市评选的基础上，遴选出优秀的“文字教案作品”、“视频作品”，参加全国评选。

三、奖项设置

1、本市通过专家评审委员会评选出优秀作品。其中一等奖不超过投稿总量5%，二等奖不超过投稿总量10%，三等奖不超过投稿总量20%。本市的评选结果，在全国评选活动结束后，再予以揭晓。

2、组委会通过评价各有关单位组织幼儿园与幼儿教师参加活动的情况，评选出区（县）优秀组织奖若干名。

四、活动时间安排

1、作品报送时间：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、专家初评时间： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推荐全国作品修订时间：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全国作品参赛推荐：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全国评选活动揭晓：2011年12月；

6、本市活动展示与颁奖： 2012年1月。

五、其它事项

1、本市获奖作品由上海市教委教研室、上海市学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合颁发获奖证书。同时，按要求向全国组委会送选。

2、每个区（县）选送的优秀作品的数量：“文字教案作品”为20—30个；

“视频作品”为10个以内。规模较大的区，可酌情增加。

3、参评者自愿授权活动组委会在本市和国内外范围内代理其作品版权，包括但不限于出版、发行以及衍生产品开发等。

4、上海学前教育网将在活动前、中、后期开办“网络连线”栏目，组织部分一线优秀幼儿教师和专家做客上海学前教育网，交流、指导活动的开展。

5、上海活动组委会联系方式，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212，传真：33080099-212，邮箱：kathyzhao@age06.com

请本市各区（县）幼教教研室及相关部门积极宣传并组织幼儿园与幼儿教师参加本次活动，把本区（县）近年来最好的教师和最优质的教育活动征集、选送出来，参加市级、国家级的评选活动。同时，在制作“视频作品”时，争取区（县）教育学院、信息中心领导的支持，利用区域信息技术的优势资源，制作成优质的、可视性强的视频作品。请于8月31日前将本区组织的《送评作品统计表》(附件四)写好（在“推荐单位栏里填写好单位全称），加盖单位公章后上报本市的组委会。

附件一：教育部基础教育课程教材发展中心的“活动通知”

附件二：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动方案 附件三：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动申报表 附件四：送评作品统计表

上海市教委教研室

上海市学前教育信息部

上海市教育学会幼教专业委员会

2011年6月1日