走进水稻世界

第一篇：走进水稻世界

走 进 水 稻 的 世 界

-----四（1）班综合实践活动

一、活动背景

我校属农村小学，学生基本上是土生土长的农村娃娃，他们与农作物有天然的联系。随着城市化进程的加快，他们又分明远离祖辈息息相关的农业文明，认知器官逐渐蜕化。水稻是我们南方地区的主要粮食作物，对我校的学生来说是最熟悉不过了，但学生真正对水稻的了解却很少。

“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。本次综合实践课旨在通过学生的亲历实践，了解水稻的基本知识，也让学生懂得世间万物来之不易的道理。

二、活动目标：

1、了解有关水稻的相关知识，培养学生对农作物的探究兴趣。

2、通过亲身参与调查、实验、收集、处理信息等实践，让学生感知研究问题的一般步骤和方法，提高学生调查、查找、收集资料的能力。

3、通过参与调查、访问、小组活动，培养学生的合作交流意识，提高学生的社会交往能力。

三、活动过程安排

（一）前期准备阶段

1、组织学生进行讨论，总结归纳本课题研究的相关问题。

2、指导学生选择自己的研究主题，研究伙伴，形成研究小组。

3、指导各研究小组制订自己的研究计划，设计各类调查表。

4、预测可能出现的问题、困难及资料来源渠道。

（二）活动实施阶段

1、调查研究阶段

1)采访1一2位有经验的老农了解“水稻的生长情况”和“水稻的种类”，可用录像记录。画出“水稻生长过程的流程图”。

2)指导学生写好《研究笔记》。

3)学生自己从网上、报纸、杂志等渠道查资料，充实“资料袋”。

4)学生自己到附近各家调查，写好《调查记录》。

5)观察实验（观察水稻的生长过程），写好《观察日记》。

2、调查总结阶段

1)各小组分析整理《研究笔记》《调查记录》《观察日记》及所搜集的资料，指导学生写出研究报告。

2)举行“畅想水稻的神奇世界”科幻画比赛。

3)各小组再次分工，商议成果的汇报形式，准备参加全班汇报。

3、汇报交流阶段

1)请部分家长参加全班汇报。

2)各小组进行汇报交流，展示自己的成果。

（三）评价反思阶段

1、自评、互评自己在此次活动中的收获与不足，及新的想法。

2、指导学生合作写出全班的研究报告。

四、活动操作指导：

教师要尊重学生的意愿，让他们自由选择研究伙伴，形成联合舰队；引导学生广开思路，从不同的渠道，采用多种方式开展合作研究，并注意原始资料的搜集与整理；提倡学生自主设计研究方案、调查表、交流报告，切实做好过程记录；展示交流时，鼓励学生各显神通，以最有创意的方式表现自己的体验和研究成果。教师和学生一起亲历实践，体验研究的酸甜苦辣，及时提供必要的指导和帮助。

1、老师活动方式-——参与合作，指导帮助

（1）指导学生制定计划、明确分工、广开思路、协作交流。

（2）预测可能出现的问题（特别是安全问题）、困难及资料来源渠道，给予学生必要的帮助。

（3）指导学生从多种途径搜集、整理资料，及时与其他小组分享、交流，以多种形式展示研究过程及成果。

（4）指导学生自评、互评自己在此次活动中的收获与不足，搜集新的想法，为下一个研究主题诞生做好准备。

2、学生的活动方式——自主选择，主动探究。

（1）学生选择研究主题，自由组合，形成联合舰队（研究小组）。

（2）研究小组制订自己的研究计划，设计各类调查表。

（3）各显神通，开始调查研究。

如：Ａ、采访1-2位有经验的农民。

B、上网、报纸、杂志等查资料。

C、到各家去调查。

D、观察实验(如何识别毒大水稻)

3、活动的汇报展示—— 分享交流，动静结合汇报可以是静态的：一篇研究论文、调查报告，（科幻）作文、一块展板、一份小报。汇报可以是动态的：演讲、师生讨论、游戏、实验、小品、智力竞赛、自编儿歌、故事等。

[指导实例]

例1：当学生实地参观考察农科院的试验田或郊县农田时，指导学生设计并填写观察记录表；引导学生将考察的结果和感想用多种形式表现出来。

例2：在学生做科学实验、观察水稻发芽的过程时，指导设计实验记录表。

水稻发芽实验记录表

记录人：

例3：在了解毒大水稻时，可指导学生从网上、报纸等渠道了解毒大水稻的的生产过程，了解毒大水稻对社会、对人体的危害，再精心排练小品，让学生不但在笑声中学会辨别毒大水稻，而且对这种利欲熏心，恶意损害消费者利益的行为加以批判，增强其诚信意识和法制观念。

[相关问题及指导策略]

问题一：学生在知识、能力、条件等方面都有差异。

策略：区别指导

对需要帮助的学生

教师提供调查地点、网址、书等

家长个别辅导

小组合作学习

降低要求

对条件、资质较佳的学生

鼓励他们通过网络获得更多信息，对大水稻做更深入的了解。

问题二：小组人数差别大，人数少的小组有思想负担，实力相对较弱。

策略：

鼓励动员精兵强将加盟。

鼓励形成小组魅力（如合作精神，研究成果等）吸引其他小组成员的“叛变”。家长参与，指导教师强有力的帮助。

降低要求，变通活动，以简单的方式进行研究。

五、成果展示

采访录像、研究笔记、资料袋、调查记录、观察日记、小报、实物样本、科幻画、演示文稿、思考与体会等。

六、评价导航

[评价理念]

综合实践课程的评价注重改善和发展，是一种对学生在活动中获得发展和提高的发展性评价，而不在于分等和选拔。我们的评价试图引导学生反思自己的实践活动，激发学生参与活动的兴趣，改善学生的学习方式，丰富学生的生存体验；同时，也鼓励学生在活动中充分施展个性和才能，激励学生主动参与对问题的讨论，对成果的分享及思考，我们更关注的是学生主动审视自己在实践活动中的得失利弊，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思，自我改进，促进发展的目的。

[评价要点]

1.活动参与态度及体验情况——能否积极主动参与活动，体验到了探究的乐趣。

2.搜集资料的数量、质量、来源情况——能否根据研究主题，通过多种途径搜集资料，搜集资料能力如何。

3.小组参与、合作情况——能否与同学分工合作，共同想办法；有困难，能否寻求合适的解决渠道。

4.成果处理及呈现情况——信息处理和汇报交流的方式是否有创意，有个性，有无生成性的成果诞生。

5.知识技能、过程方法掌握情况——是否了解了水稻的有关知识，初步感知了研究问题的一般方法。

七、活动小结：

[活动过程实录]

天方夜谈？ 奇思妙想？

“增高大水稻、记忆大水稻、免疫大水稻、水果大水稻、抗癌大水稻、减肥大水稻„„ ”你别以为这是毫无根据的天方夜谈，这是成都市桐梓林小学六一班的同学参加“畅想水稻的神奇世界”科幻作文比赛中创意无限的奇思妙想。在综合实践活动课《走进水稻的神奇世界》的过程中，他们上网、采访四川省农科院的水稻专家、动手做实验、实地调查，了解了不少水稻和水稻的知识，产生了许多奇思妙想，这可是城市孩子最缺乏、最难得的知识储备哟！看看他们的研究历程吧！

水稻从坛子里来？水稻从粮店里来？

“水稻饭天天吃，水稻从哪儿来？”“水稻从坛子里来”“水稻从粮店里来”“是农民种出来的” „„同学们的答案五花八门，远离实际生活的他们哪能说得清呢？在老师的鼓励下，天生好奇的他们决定弄个明白，于是，课题诞生了！

水稻世界行动

在老师的指导下，围绕神奇的水稻，同学们展开了讨论，最终确定了四个研究方向：水稻的来源（水稻的生长过程）、水稻的种类、水稻的食品、周游世界的水稻。老师提示了注意事项（如制定计划、明确分工、广开思路，协作交流、资料搜集等）后，同学们开始行动了：自由组合，形成联合舰队：各显神通，开始调查研究；交流碰撞，进行资料整理分析。

水稻的来源（水稻的生长过程）小组的学生向老师“泄密”：吴瑕的爸爸认识四川省农科院作物研究所的水稻专家柯爷爷，他们想去采访并邀老师同行。老师与他们商量了采访计划，“慷慨”提供了摄像机和操作培训，没想到他们临阵磨枪的摄相技术也毫不逊色与于老师，最使他们骄傲的是柯爷爷被他们研究的热情和出色的采访感动，答应做他们小组的指导老师，全程指导他们的研究。

水稻的食品小组人气最旺，汇集了本班十多个“口水族”，为了高效工作，明确任务，组长把组员分成古典派（传统食品）和现代派（现代食品——国内、国外）分头调查。他们进社区、入超市、逛商场、访宾馆、上因特网„„大饱眼福、口福。刚从德国回来的崔若兰的厨师爸爸“光荣”地加入了美食顾问的行列，成为食品小组追捧的明星。唐渝林和宋敏在家乐福调查拍照时还被保安当成“商业间谍”，抓到主管面前审查了半天，相机也差点被没收呢！

更让人惊奇的是半路杀出的“几匹黑马 ”，有几个调皮的男生中途对毒大水稻产生了浓厚的兴趣，他们各自从原来的小组中“叛变”，决定专门研究毒大水稻（制作极其危害），以便警示人们。于是，又一个研究小组诞生了。

困难也浮出水面：因为六年级学习压力大，部分家长不支持学生参与，认为太浪费时间；部分小组成员缺乏协作精神。教师及时疏导，要求同学们给家长讲清这项活动的重要意义，在这个过程中可以使同学们学会思考、学会合作、锻炼能力、磨练意志，培养终身受用的品质。教师也通过家长会、电话等渠道与家长交流，沟通，使其从旁观者变为合作者，变为教学伙伴。于是，不闻不问的家长开始关注了，坚决反对的家长态度热情了，他们陆续提供了物质和精神上的支持。

我们还想知道„„

体验就是收获，收获就是体验。酸甜苦辣的实践活动点燃了同学们探究的热情，创造的火花，改变了他们的学习生活。他们还满怀激动地说：我们还想研究UFO之谜，还想知道玛雅文化失踪之谜，火星的秘密、克隆技术 „„

[成果展示汇报实录]

成果汇报阶段，同学们刚开始只是打算把自己搜集的图片、实物样本、食品包装袋、资料、研究笔记等做“再现式的”展示汇报，老师启发他们：怎样使自己的汇报形式新颖生动，内容丰富，展示你们小组的智慧，给观众留下深刻印象呢？

他们各显神通，动静结合，汇报各有特色：水稻的来源（水稻的生长过程）小组以采访水稻专家柯爷爷的录像和和演示文稿“水稻的自述”的故事向大家介绍了水稻的传奇起源、生长过程（从稻种孵芽、插秧、除草、灭虫到稻谷的收割、晾晒、加工）;水稻的种类小组则以水稻族档案馆开业的形式展示了多姿多彩的水稻，（包括利用先进的转基因技术幻想的记忆大水稻、果味大水稻等），而且还制作了水稻族档案馆的网页，以方便更多的同学访问；水稻食品小组分古典派（传统食品）和现代派（现代食品），用一份份图文并茂的小报为大家介绍了品种繁多的水稻食品，叫人“口水飞流三千尺”。更令人叫绝的是他们创意无限的未来食品，如各种转基因食品、多功能食品（增高食品、记忆食品）。毒大水稻研究小组的“几匹黑马 ”，以喜闻乐见的诙谐小品告诉大家毒大水稻的制作过程、危害和识别毒大水稻的方法，让大家大开眼界。汇报受到了老师们的交口称赞，同学们再次感受成功的喜悦！

第二篇：走进世界

走进世界

我一直梦想着能像别的同学那样，把自己的生日弄得轰轰烈烈的，可是，它却平凡地过去了，但，我却长大了一岁。

晚上，婆婆煮的是长寿面，我见了，心里十分不好受，心想：难道你们忘了我的生日了吗？为什么，不给我把生日过得轰轰烈烈就算了，连个蛋糕都不买，甚至一句祝福都没有。我紧咬着牙，一句话都没说随便扒了几口，就回到自己房间去了，这时，婆婆走过来，对我说：“过生日不可以吃剩饭的！”我钻进被窝说：“我不想吃！”“孙子，不是我们不买蛋糕给你吃，但吃长寿面是中华民族的习俗，以前总是买蛋糕给你吃，况且这是人家外国人流传到我们中国的方式，今天，也该换我们自己的方式呀！”“可是，你们为什么一句话都不祝福我？”“你长大了一岁，是个小伙子了。再说这种话，没有意义了。”我听了，很高兴，因为我长大了，是个小伙子了，以前，我在家人心中一直是个顽皮的小孩，可今天，他们居然把我看成一个懂事的小伙子。

生日与长大，也许，我的生日并不轰轰烈烈，但我长大了，这是生日送给我的最好的礼物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒来，妈妈就在我的耳边对我说“生日快乐”,我太高兴了。妈妈和我去了麦当劳过的生日，那里的阿姨带着我们做了好多的游戏，还分给我们好多的礼物，还给我们照了像，妈妈说下个星期，那里的阿姨要带我们参观食品制作的过程，我们都好兴奋呀，好想知道汉堡是怎莫制作出来的，我希望星期天早点来。对了我们指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹们。他们都去给我过生日，还送给我礼物，小叶姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建钊姐姐送的是“小金猪“大家不要误会小金猪不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一种。我爱我的姐姐们。虽然生日过得很高兴，可是还是有一点点的遗憾，因为我的同学没有来，好想听到他们祝福我的声音

我的生日

今天这个星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背着一个大大的公文包出去了，我满脸疑惑地问妈妈，妈妈说：“你爸爸今天非得加班。”

“别太晚回来，今天是儿子的生日！”妈妈向爸爸叫道。“哦！”爸爸边走边回答说。

可是，事情却没有我想象中的那样顺利。白天，我邀请了同学来我家玩，我暂时没把爸爸的是放在心上。等他们一走，我突华考范文网数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴转多云”，她说“你自己对浩浩说。”说完把电话递给我。“儿子，今天有一批新的人员来上岗培训，公司里忙得不可开交。所以，我们要加班加点，不能参加你的生日了。”

什么？爸爸的话对我这个小寿星来说，等于对我泼了一盆冷水，有哪一个家长不参加儿子的生日？我又气又难过，冲着电话说：“我不管，你一定要回来。”到了最后，爸爸依然没有回来。生日会结束的时候，妈妈叫我到房间里，对我说：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是经理，很多事情要等着他处理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘写字歌’，歌曰：

‘身要坐直，纸要放正；拿稳笔杆，不松不紧。从上倒下，从左到右；先外后内，最后封口。先横后竖，先撇后捺；横平竖直，注意间架。上下左右，搭配匀称。行行整齐，字字端正。’

第三篇：走进成语世界

走进成语世界

活动目标：

1、了解成语有关知识，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。

2、通过讲成语故事《开天辟地》等，激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣，培养学生讲成语故事的能力。活动准备：

1、布置学生搜集成语和成语故事。

2、成语故事动画片和录音带。活动过程：

（一）、老师的话：

祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。成语多由四个字组成，而且一般都有出处和典故。大多从字面上即可理解其中的含义，部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。

（二）、学习与探索

1、师：同学们，你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解？

2、你知道成语究竟是怎么来的吗？ 根据学生的发言要求举例说明。

（1）、来自史书记载，例如：一人得道，鸡犬升天（2）、来自古诗句，例如： 柳暗花明、走马观花（3）、来自寓言故事，例如：揠苗助长、守株待兔（4）、来自成语故事，例如：一箭双雕、杞人忧天（4）、来自谚语、俗语，例如：“擒贼擒王”

3、师：“开天辟地”“八仙过海”等成语大家都知道，其实，这些成语中，都包含着一个精彩的故事。下面，老师就请同学上台讲讲“开天辟地”这个成语故事吧。（其他学生听成语故事。）

4、精彩的故事让我们对成语有了更深刻的了解，课前大家也都收集了许多成语故事，愿意拿出来与大家分享吗？

5、引导学生交流课前积累的成语故事，（可讲、可读、可贴）激发学生学习成语的兴趣。

6、听到这些，看到这些精彩的成语故事，此时你最想说些什么呀？引导学生交流感受。（可以从不同的方面去谈）

7、师小结：老师和大家也有着相同的感受，成语世界真是丰富多彩，每一个成语都有一个出处，都有一个典故。我们能不能从硕大的成语库中去分门别类地收集一些呢？你准备收集那些类别的成语呢？

8、布置学习任务：

下课后同学们就到成语世界中去寻找你喜欢的成语吧！下节课把你的学习成果带到课堂上，读读、想想、再说说你为什么喜欢。

第四篇：走进比如世界

五月，妈妈终于兑现了承诺，带我来到北京比如世界，畅游体验。

一进比如世界的大门，我就高兴地跳了起来，用力地拍着妈妈胳膊喊：“妈妈，妈妈，快看哪，这有大飞机！瞧，这有巧克力店！这里！这里！还有邮局、银行、医院……”我的一双大眼睛瞪得像灯泡一样圆，看哪儿都觉得新鲜。听妈妈说，这里是亚洲最大的儿童职业体验城市，有上百种职业等着我们这些小主人去体验呢。

走到“卷卷寿司店”，时间刚刚好，不用排队，就可以去学做寿司。哈哈，我最爱吃寿司了，平时，都是妈妈买给我吃，这回，我可要好好学，争取让妈妈吃到我亲手为她做的寿司。穿好统一的工作服，在一位阿姨的带领下我们进入到了工作间，在每个人的桌前都摆好了一片竹帘、一片海苔、一条鸡肉、一根蟹肉，还有一长条胡萝卜和一长条黄瓜。阿姨让我们把海苔跟竹帘下面对齐，再用水把手弄湿，取适量的米饭放在手心上，轻轻捏成团，并用手指在饭团中间按一下，把事先准备好的鸡肉、蟹肉、胡萝卜、黄瓜条放进去。我一步一步跟着做，丝毫不敢马虎，学着阿姨用海苔把饭团包住，又用竹帘多卷了几下，吃的时候，直接切成小段就可以了。看着妈妈吃着我亲手做的寿司，我的心里甜滋滋的。

为了能多赚些比如币，我选择的多是“高薪职业”。这不，“模特秀”既可以帮我实现“公主梦”，又可以赚到20元比如币呢。红色礼裙、麻花头、红羽毛头饰……在优美音乐的伴奏下，我缓缓走上舞台，仿佛自己就是童话世界里的白雪公主，我的七个小矮人伙伴儿们在哪儿呢？

咦，哪里有消防车的警报声？是有火情了吗？一向胆小的我，不知从哪里来了勇气，急忙跑到消防队，报名当了消防员。穿好消防衣，从三米高通道滑下，“报告！二号队员准备完毕。”险情就是命令，我们两人一组，协同作战，不把最后一丝火苗扑灭，我们决不放弃！

就这样，短短一天的时间里，我体验了十种职业，没有疲惫，只有不舍，这里所有的一切，我都喜欢。比如世界，我还会再来的，因为这里有我的梦想。

第五篇：走进动画世界

《走进动画片》

作者：黄丽蓉文章来源：福建晋江养正中心小学

【目标】

在教师引导下，学生留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自己的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自己的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

【主体】三年二班全体学生

【起至时间】2007年9月1日至2007年12月28日

【实施过程】

活动专题一好看的动画片

【时间跨度】8周第一课时

一、任务与目标

学生具有个性地模拟动画人物的动作、神态、声音；在教师引导和师生互动中自主提出活动主题；按照活动规则，积极表达自己的观点，认真倾听他人观点，尝试分享成果、共同分担困惑、合作探究。

二、教学过程

1.创设情景，引出话题

师：同学们，暑假过得开心吗？你们在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看电视、看动画片„..师：是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

生：我喜欢《奥特曼》的动画片„„

师：你为什么会喜欢这个动画片呢？（引导学生说出喜欢动该画片的原因）

师：在动画片里你看到些什么？动画片里的人和我们的真人一样吗？ 哪里不一样？（引导学生从神态、动作、声音来对比）

2.展开活动

师：动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比较夸张，师：谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范）电视剧、电影、动画片等是对故事的不同表现形式，不同的人有不同的爱好，如我们小孩子就喜欢动画片，而我们的的爷爷奶奶就不一定喜欢。

师：看来动画片还真的深受儿童的欢迎，那么你们还想知道有关动画片的哪些知识呢？

生：我想知道世界上最早的动画片是什么？„„„

师：同学的问题可真多啊，五花八门，现在想让同学们帮老师把这么多的问题进行分类，同类型的分为一类：如动画片里的主角是如何确定的？这样的问题是涉及到动画片的制作，就归在动画片的制作里„..最后，师生一起把问题分成三类：

1、我喜欢的动画片

2、动画片的知识大观

3、动画片的制作

师：你们喜欢先探究哪个问题呢？

生：我们喜欢的动画片

„„

三、反思

学生对本主题很感兴趣，但是话题一出，很多学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，这时就必须对学生进行方法的指导，教学生如何对问题进行分类表述，如提问题的方法有“为什么？”“是什么？”“假如„..就会„.”“甲和乙有关系吗？”用什么方法能？“„..能吗？”我在引导学生说出“大家喜欢什么动画片”时，在学生有人提出“为什么小孩喜欢动画片时？”我这样引导：“请同学们针对上面这个问题，再提一个问题。”可是学生说不出来，我连续提问了5个同学，请他们说出自己的喜欢的动画片时，学生尽管说了5个不同的动画片，但是还是不会提出问题。大家到底喜欢什么样的动画片？这是一个大问题，该如何引导问题向主题的过渡呢？主题生成不了，意味创设情景教学指导的无效。

在第一环节要加入学生提问题方法指导，尤其对三年纪学生刚接触综合实践，方法指导更个为重要。