走进春联世界

第一篇：走进春联世界

“走进春联世界”综合实践活动设计

【活动主题】

每到春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。为了帮助学生们了解我国传统的春节文化，让他们感受浓浓的文化氛围，确定以“走进春联世界”为主题开展这一实践活动。

【设计理念】

在整个活动中，以搜集春联及春联的相关资料来体现学生的自主学习；教师通过组织学生的资料汇报和交流活动，体现教师指导者、合作者和支持者的地位；活动过程中采用小组合作的学习方式，促进学生相互学习、相互交流和团结协作；在活动和交流中对学生进行情感、态度、价值观的教育。

【活动目标】

1．知识目标：

①．丰富学生的语言，积累一定数量的春联，丰富学生春联知识。②．激发学生主动学习的欲望，促进学生知识的再认识、拓宽知识面。

2．情感目标：

①．激起学生对我国春联这种特殊文化形式的喜爱之情。

②．通过小组合作及参与社会活动，对自己的活动成果有喜悦感、成就感，感受与他人合作交流的乐趣。

2．能力目标：

培养学生的调查能力、收集和处理信息的能力。

【活动形式】

调查法、观察法、访问法、体验法。

【活动过程】

教师活动 学生活动

一、活动准备阶段。

搜集资料：1.过年为什么要贴春联。

2.搜集春联

二、活动实施阶段。

通过上网、请教长辈或高年级同学等渠道查找学生感兴趣的问题的相关资料。

三、活动成果汇报。

1．观看关于春联的来历的视频

2．开展“我最喜欢的春联”汇报活动。

3．四人小组合作展示自己搜集到的春联，选出一名同学汇报交流。

4．展示交流春联。

5．听一听关于春联的小故事。

四、活动总结。

第二篇：走进春联世界

“走进春联世界”综合实践活动设计 【案例背景】

传统的语文教学中，教师是知识的权威与化身，学生是毫无“自我”的服从。从教学开始到终结，都是教师根据预设的教案，牵着学生的鼻子走。在教学过程中，许多教师只是机械的“照本宣科”，对着文本宣读。单行线的、规范式的和接受式的单向传递知识是教师传统教学的特点。新课程倡导开放、民主、动态的课程理念，确定教师在课程中的主体性，给予教师课程设计的自主权。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。①语文综合性学习，它面向社区资源、学校资源，面向学生的生活体验，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。因此，这就要求教师必须具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，不仅会“教”书，还要会“编”书，成为课程的开发者和创造者。【活动主题】 春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时期开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。每到春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。为了帮助学生们了解和进一步挖掘我国传统的春节文化，让他们感受浓浓的文化氛围，体验活动过程中的艰辛和快乐，确定以“走进春联世界”为主题开展这一实践活动。传统的语文教学中，教师是知识的权威与化身，学生是毫无“自我”的服从。从教学开始到终结，都是教师根据预设的教案，牵着学生的鼻子走。在教学过程中，许多教师只是机械的“照本宣科”，对着文本宣读。单行线的、规范式的和接受式的单向传递知识是教师传统教学的特点。新课程倡导开放、民主、动态的课程理念，确定教师在课程中的主体性，给予教师课程设计的自主权。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。①语文综合性学习，它面向社区资源、学校资源，面向学生的生活体验，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。因此，这就要求教师必须具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，不仅会“教”书，还要会“编”书，成为课程的开发者和创造者。

【设计理念】

在整个活动中，以搜集春联及春联的相关资料来体现学生的自主学习；教师通过组织学生的调查汇报和交流活动，体现教师指导者、合作者和支持者的地位；活动过程中采用小组合作的学习方式，促进学生相互学习、相互交流和团结协作；在活动和交流中对学生进行情感、态度、价值观的教育。【活动目标】 1．知识目标：

①．丰富学生的语言，积累一定数量的春联，丰富学生春联知识。②．激发学生主动学习的欲望，促进学生知识的再认识、拓宽知识面。2．情感目标：

①．激起学生对我国春联这种特殊文化形式的喜爱之情。

②．通过小组合作及参与社会活动，对自己的活动成果有喜悦感、成就感，感受与他人合作交流的乐趣。③．培养学生对祖国历史文化的热爱之情，养成为继承和发扬优秀民族传统而努力学习的优良品质，感受中华民族丰富的语言文化。2．能力目标： ①．培养学生的调查能力、收集和处理信息的能力。

②．培养学生参与社会活动的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。【活动形式】

调查法、观察法、访问法、体验法。【活动过程】 教师活动 学生活动

一、活动准备阶段。

分组，确定小组长，以小组为单位进行活动策划，制订小组活动计划；搜集学生感兴趣的问题。

经讨论，学生感兴趣的问题主要集中在以下几个方面：①．春联的发展和起源。②．为何叫春联。③．春联的用途。④．春联有哪些形式。⑤．春联有哪些贴法。⑥．过年为什么要贴春联。⑦．有关春联的名人趣事。⑧春联和人们的生活有哪些联系。

二、活动实施阶段。

1．通过到图书馆、上网、请教长辈或高年级同学等渠道查找学生感兴趣的问题的相关资料。

2．填写小组活动记录表。小组活动记录表 第活动小组 组

长：

组

员：

记录员：

活动形式：

活动成果：

活动体会：

3．春节前夕组织部分学生到街头或小区义务书写春联，增加生活体验。

1．通过到图书馆、上网、请教长辈或高年级同学等渠道查找学生感兴趣的问题的相关资料。

2．各组在春节期间通过各种活动方式搜集春联，增加主体感受，并认真填写小组活动记录表。

3．春节前夕组织部分学生到街头或小区义务书写春联。

三、活动成果汇报。

1．开学后开展“我最喜欢的春联”汇报活动。

（学生拥有了丰富的资料、深刻的体验，自然会大胆地展示自己的成果。）

2．成果评价。

①．小组评价。在综合实践活动中，小组活动发挥了关键性作用，小组评价表 组员

认真出谋划策 积极参加活动

如实记载活动收获与感受 评定等级

②总结性评价。一次实践活动包含很多小组活动。综合性评价能从更广的范畴评价这次活动。评价内容 评价主体 家庭 学校 社会

更多更深入地了解了有关春联的知识

访问、查找、搜集、整理信息的能力

成果展示能力

社交能力、综合实践能力

对活动成果的喜悦感、成就感

团结合作能力

生活体验

综合评价表

1.学生把自己最喜欢的春联写在小黑板上，依次上台讲解：首先响亮、有感情地朗读春联，接着讲解春联的意思，说出春联中哪些字、词是对应的；再分析这副春联的精妙之处；然后带领同学朗读背诵。最后全班交流评比，选出最佳春联。

各成员在活动中会捕捉很多信息，各方面的素质何能力会得以体现，因此，设立“小组评价表”，进行小组评价。

活动结束后，回顾整个活动的收获。

四、活动总结。

以小组为单位，整理活动成果，包括春联的起源、历史、用途、形式、贴法、与人们生活的联系等相关知识及有关春联的名人趣事和春联集锦，整理后装订成册，课外进行展览，并当作教学资料保存。

整理活动成果。

五、活动拓展。

1．春联游戏：

①．春联知识抢答。如：春联的发展和起源；为何叫春联；春联的用途；春联有哪些形式；春联有哪些贴法；过年为什么要贴春联„„ ②．对春联。

③．填春联。

④赏春联。

⑤．春联书写比赛。

2．由春联延伸到对联。活动的过程是无限探索的过程，活动的目的在于发现未知。坚持深度探究的原则，由春联延伸到内涵更广阔的对联，将活动内容引向深入，拓展学生的知识面，增加知识的积累。

学生抢答春联知识。

一组选出代表说出上联，另一组对出下联，也可一组说出下联另一组对出上联。

六、活动的启示和反思。

1．启示：这一活动过程从计划到实施、反馈、评价、总结，是一个不断完善的过程，也是对学生实践能力何社交能力的培养过程。为了搜集春联，同学们出入于阅览室查找、到网上搜寻、大街小巷搜集，给了他们自由吸收养分的空间，把他们从校内引向了校外，拓宽了视野，增长了知识；生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在义务书写春联的过程中感受到给予的快乐和社会大家庭的温暖，体验到成功的快乐和喜悦，达到了预期的活动目标。

2．反思：要搞好活动，首先要对学生放心，让他们放手大胆地去干，其次，教师的指导和评价也很重要，还要争取家长和社会的支持。活动的内容要新颖，有价值，形式要多样化，以便更好地培养学生的综合能力。对联趣谈

（语文活动课教案）活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。活动过程 ：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。二．说对联故事 鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联： 两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联： 一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说: “我说的是— 一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字： 林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。1．讨论对联的特点。

从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜

辞旧岁——迎新年

识时机——顾大局 画饼充饥——望梅止渴

行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高

处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽

冬去山清水秀——春来鸟语花香 2．个人或小组出对，同学应对。

3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了 横批：南北

——没有东西 上联：二三四五

——缺一（衣）下联：六七八九

——少十（食）你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前： 福无双至 祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成： 福无双至今朝至 祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联： 新年纳余庆，佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧 玩具藏智慧

博得小儿欢 娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广：

大肚能容，容天下难容之事

开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨； 白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自几时冷起

峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼

客中客入画中画

楼外楼看山外山

杭州西湖湖心亭

台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画 烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人

杭州四照阁

面面有情，环水抱山山抱水 心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月

明月自来去 绕廓荷花三十里

空潭无古今 拂城扬柳一千株

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

《对对联》教学设计

安溪县第六小学

李晓明

一、教学目标

（一）认知目标

1.掌握对联的相关知识。2.欣赏一些农耕妙联。3.能够仿写对联。

（二）能力目标 1.能够仿写对联 2.通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

（三）情感目标：

1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2.通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。

二、教学重点

1.掌握对联的相关知识。2.能够仿写对联。

三、教学难点

引导学生如何拟写对联。

四、教学过程

（一）观看《尤俊农耕园宣传片》视频，激发学习兴趣（课前时间）

（二）复习对联特点（大约5分钟）师过渡语：上课！刚才同学们看了安溪尤俊农耕园的视频，想不想去玩啊？她美吗？美在哪？安溪尤俊农耕园自从2007年11月开始建到现在，已发展成为游客最享受休闲的好去处。今年还被评为福建省十大《最美乡村》之一，她真的很美！今天就来认识一下农耕园的对联美，请看！

师：全班齐读游客去尤俊游玩时所作的对联吧!——一这就是有趣的对对联。（板书）

师小结：创作出好的对联就要把握好对联的特点。（谁来说说？请1名生说。）

即把握好对对联的六大要素，也叫“六相” A.字数相等 B.词性相当 C.结构相称 D.节奏相应 E.平仄相谐 F.内容相关

（三）创作简单对联(大约35分钟)

师:我们就来根据对联特点做简单的对联。首先请看大屏幕《唐伯虎点秋香》

1.根据视频来对对联

绿绿红红处处莺莺燕燕

花花草草年年暮暮朝朝

（这句重点老师讲清楚怎么对对联，讲清对下联的思路，并一点一点板书：

1.寻找同类 2.抓住特点3.联想想象4.对应修辞5.检验“六相”）

师：1.寻找同类或近类景物以及人事

板书：1.寻找同类（上联写景；

下联也尽量对景。）

2.抓住景物以及人事的特点

2.抓住特点（上下联叠词定要对应好）

3.进行联想和想象

3.联想想象（唐伯虎就大胆进行联想和想象，上联写景色美，生机勃勃；下联就对花草总关情，无时无刻不在。）

4.仿用已有修辞

4.对应修辞（借代：唐伯虎表面是在对景，其实是在写自己对秋香的爱，像花花草草一样，无时无刻不在想念秋香。）

5.检验对联的特点

5.检验“六相”（A.字数相等 B.词性相当 C.结构相称 D.节奏相应 E.平仄相谐 F.内容相关）

2.根据讲述《唐伯虎点秋香》故事来对对联

师讲对联故事：话说明朝大画家、大诗人唐伯虎，他风流成性，为了秋香，他自称是一个落泊的公子，卖身到华府为奴，改名华安，在华府他是书童，终日伴公子华文和华武读书。有一天华太师带了两个儿子，还有教师爷和一群奴仆去春游，他游兴正浓，他想考一考自己的儿子学业学得怎样，他看见园里到处是蒲叶、桃树和葡萄，便随口吟出上联来：

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。（先点出上联）

谁知这华文华武兄弟俩是一对活宝，自然是张口结舌，对不出来。那师爷是奉承的高手，平日只知溜须拍马，他见自己的学生对不出来，马上恭维说：“太师才高八斗，学富五车，文才盖世无双，这上联虽然是信手拈来，但是这是绝对，蒲叶和桃叶的谐音组成葡萄叶，草本木本又指出了它的科目，这实在是一首绝联，任何人都无法可对，佩服！佩服！”

唐伯虎听了独自在那里哂笑，华太师得到师爷的恭维，正在沾沾自喜，看见华安哂笑，勃然大怒道：“大胆的奴才！你为何哂笑？难道你能对此联？”

唐伯虎跪下禀道：“让奴才一试！”

他边走边观花园里的景致，目光在那两旁的花丛中观察，哦！有下联了，他随口曰（还是先不告诉你们，让你们来当唐伯虎，试着对一下，同学们纷纷想方设法对下联。众口不一，重点让学生说想法，然后对出下联。最后出示课件唐伯虎对出）：“梅花桂花玖瑰花„„”但念到此卡住了，华太师说：“对下去！”

唐伯虎张口结舌，汗流浃背，尴尬非常，快要难住了，突然看见自己心爱的姑娘秋香和另一个名叫春香的丫头站在华太师身旁，他脱口而出曰：“春香秋香！”

华太师点头赞道：“梅花桂花的谐音是玫瑰花，春香秋香又指出它们开花季节，‘蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本！梅花桂花玫瑰花，春香秋香！’对得好，对得好呀！华安！回去可领奖赏！”

华太师看着自己愚昧的儿子感叹道：“鸡冠花未放！”华安向那师爷瞟了一眼，讽剌答道：狗尾草先生！”

从此，华太师就不敢小看“华安”了，从交谈中，知他很有学问，但是总以为他真的是一个落泊的公子，哪里想到他却是一代名人，为了秋香姑娘，卖身为奴，做出这样荒唐事，从此华安就代替了教师爷的地位，由于得到唐伯虎的得力调教，华文华武后来大有长进，也双双中了举，华太师为了报答“华安”，允许他自选一个丫头为妻，于是唐伯虎就选了秋香，成为文坛千古风流佳话。

蒲叶桃叶葡萄叶

草本木本（（这句重点老师根据板书5点逐一教学生对对联。想------对出下联------说想法------）

梅花桂花玫瑰花

春香秋香

3.根据图片《牧童短笛》来对对联

牧童端坐

无书挂角读天地

短笛横吹

有曲传音贯古今

（注意观察图片，想----对出下联------说想法------）

（四）放手让学生对出下联

1.由对词到对句，用扩大法完成对联。

A.深爱如海

真情似金

B.风吹叶落处处

叶落知秋到

雨淋花开年年

花开是春归

雨打花凋片片

花凋报冬来

（总之第一幅对联老师重点讲清楚对下联的思路，2至4 老师和学生互动帮扶帮做。）

2.给上联对出下联。

上联：做作业辛辛苦苦（全权放手让学生自己对出下联。）

下联：玩游戏轻轻松松 / 打篮球简简单单 / 拿成绩开开心心 / 游农耕舒舒服服

小结：全班齐读对下联的思路

1.寻找同类或近类景物以及人事

板书：1.寻找同类

2.抓住景物以及人事的特点

2.抓住特点

3.进行联想和想象

3.联想想象

4.仿用已有修辞

4.对应修辞

5.检验对联的特点

5.检验“六相”

师总结:对对联真的太有意思了!今天我们能够简单的创作对联,知道了上联懂得对出下联的思路（指着板书读）。

做出好的对联会让人激动不已！希望同学们能做出好的对联来，真正地去领略对联文化的魅力！

（五）作业：拟写

1.请根据上联试为学校大门拟写下联。上联：脉脉深情似春晖育桃李

2.学生自由写一副对联，同学们可以用自己的名字做一对对联。

（下课！）

（六）附板书：

对对联

1.寻找同类

2.抓住特点

3.联想想象

4.对应修辞

5.检验“六相”

《对对联》教学设计说明 安溪县第六小学 李晓明

设计理念

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命。

对联是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之瑰宝。学生除了可以通过古诗文了解民族传统文化外，还可以通过对联来感受民族传统文化。小学乃至中学高中掀起了对联热，对联的拟写是一种新的题型，它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，很好地体现了语文试题紧贴现实生活的命题方向，拟写对联，不仅可以考查学生的联想力和想象力，还可以考查学生语言运用的能力，也可以考查学生修辞方面的能力，更可以考查学生的概括能力，考查的角度和范围是非常广泛的。估计以后还会在这方面出题，所以应该高度重视。

讲授对联，我希望它能像一条潺潺的小河流进的心学生的心田，并让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

对联虽然常见，但学生对如何写对联却感到陌生，对联考查意图是为了检查学生的仿写能力和对于对仗、平仄掌握的熟练程度，属于修辞的范畴。对联模式相对比较单一，出上联求下联，那么关注对联形式的变化也是学习要点之一。

为此我制定了如下的教学目标：

1.激发学生对传统文化精华之一对联的兴趣

2.掌握对联的相关知识

3.掌握对联的写作方法。

4.总结对联的方式，预测对联新题型。

今后考查对联的方式可能千变万化，但万变不离其衷，无论哪种考察方式只要学生牢牢掌握对联的基本要求即可准确作答。所以，了解拟写对联的方法是教学重点，而学习拟写对联是教学难点

《对对联》从 “赏读农耕佳联”、“复习对联一般特点”、“创作简单对联”、“放手让学生对出下联”四个环节，让学生了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，受到中华文化的熏陶。

首先，一节好课层次的高低首先在于教学设计。合理的教学目标，由浅入深的教学思路，合理的材料，讲练结合的做法，都在教学设计中完成，而这些的优劣决定着这一节课能否成为上乘之作。

其次，要充分发挥老师的主导性和学生的主体性。备课的过程中，既要备教材，备教法，还要备学生，尤其是备学生显得更为重要。因为老师一切美妙的设想都要在学生身上实现。讲课的过程更是如此，老师应该是知识的引导者，要充分尊重学生的认知规律和认知能力，要让学生自己体验由不会到会，由模糊到清晰，由浅显到深刻的认知过程。

再次，一堂好课应该是具有生成性的课。课堂上，学生被调动起来以后，思维非常活跃，会有一些新奇，甚至奇怪的想法，这些想法很有可能超越老师的预设，在这种情况下，老师应当允许不同想法的存在，鼓励大家进行创新思维，对于学生的想法进行合理的引导，这样才能保证学生思维的鲜活，灵动。否则，如果完全按照老师的想法，对不同意见采取打击压制的方式，学生会最终丧失对语文的兴趣。

以上是我这次做课过程中感触最深的几点，也是我在这节课中力求做到的几个方面。当然，由于本人能力有限，还存在很多不足，希望老师们多提宝贵经验。

《对对联》教学反思 安溪县第六小学

李晓明

我教《对对联》时，通过对对联的认识、朗诵、对对子等，来激发学生对祖国传统文化热爱的情感，让学生涵泳在对联的乐趣之中。在第一个教学环节“赏读农耕对联”中，我让学生自主展现对对联的“六相”，课前让学生观看农耕园视频增强对联的韵味，从而趣知“对子”，将学生带入意境。第二个教学环节以“复习对联一般特点”的方式出现，大大增强了课堂趣味，把学生的学习兴趣不断点燃。从学生的课堂反应上看，气氛越来越热烈，学生兴趣盎然、思维迸发；第三个环节是“创作简单对联”，对联之“趣”，我采用视频、故事、图片等情景模式出示上联，让学生对出下联。我刚开始让学生观看《唐伯虎点秋香》对联片段视频，将学生带入意境，以一副对联为例，讲清楚对出下联的思路。紧接着用故事来出示上联，让学生说想法，对出下联，与唐伯虎对出的下联对照。然后用农耕图片《牧童短笛》出示上联，让学生在轻松自在中带着美好的心情欣赏精彩图片对出下联。一环接一环，环环相扣，由简入深。有了前面的铺垫，学生对对联有了浓厚的兴趣，因此在最后一个环节“放手让学生自己对出下联”中每位同学都积极参与，热情高涨，当学生汇报时，课堂上时时爆出掌声、笑声。

“微课”教学设计

授课教师姓名 李淑斌

微课名称

走近对联

知识点来源

人教版语文

六

年级 11 册，第 课，课题

设计思路

近年六年级的语文试卷有了对联题目的出现，学生初接触既感觉到新鲜又感觉到无从下手。对联是我国传统文化精髓之一，许多学生对对联的知识不甚了了，突显了我们语文教学的一个盲区。基于以上思考，本课的设计意图就是想引导学生对对联有所了解，在学习过程中，为学生打开一扇学习传统文化的窗口。

具体设计

内容

教学目的1.了解对联的基本特点

2.激发学生对传统文化的热爱之情

教学重点难点 了解对联的特点并掌握对联的应对方法

教学过程

一、游戏引入

老师说成语的前半部分，你们接出后半部分： 青红—— 皂白

七上——八下

鸡飞——蛋打 良师——益友......同学们有否发现这些成语都有什么特点？它们的前半部分跟后半部分的内容都相似或相对。

小结：其实我们刚才做的游戏，是古代文人小时侯做得最多的功课，叫对 对子。

二、引出“对联”

1、对联，又称对子。它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉文语言独特的艺术形式。对联，对联，顾名思义：是又对又联。对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面；联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起来，表达一个主题。比如，我们刚才所对的„„.2、有人还专门编了一本书叫《声律启蒙》，我们读一读其中的内容： “千对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原，花烂漫，月婵

娟，草木对山川。”

“明对暗，户对窗，大海对长江。龙飞对凤舞，微雨对斜阳。深院落，小池塘。水色对山光，白浪花千朵，青天雁一行。”

2、从刚才的朗读中你读出了对联的有什么特点？

学生说，相机板书： 字数相等

词性相对(一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。)内容相联(上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆)

三、游戏2 接下来，我们再来做一个对对子游戏：古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留 下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工 整又非常有趣的对子。例如：石头城对燕子叽

凤凰台对 麒麟门

请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”“ 阅江楼”四个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。并说出理由。答：乌龙潭

对 ________

莫愁湖 对________

总统府

对__________

朝天宫 对________

小结：从刚才的知其然，知其所以然的过程中，再次感受到对子的特点。

四、交流接触过的对联

学生接触过的大多为春联，教师相机出示： 春回大地千峰秀 日暖神州万木荣 爆竹两三声人间是岁 梅花四五点天下皆春 节日人人共乐 江山处处皆春

1、自由读对联。看看对联是不是有黑板上写的这几个特点。

2、引出区分上下联的方法：引出对联的第四个特点：平仄相和，解释“平”和“仄”，道出对联规则：仄起平落（仄则上声和去声；平则 阴平、阳平）

2、除此之外，区分上下联的方法还有一些细节，如：因果、气势、认知的 顺序、横额等等（此知识点一带而过，不必细究）

五、巩固练习

1、下面本是三副完整的对联，但是打乱了，请你把它们找出来，使之重新变得完整。注意区分上下联并说出排列的理由。A．两袖清风存正气

a．琴棋书画自陶情 B．竹菊梅兰可养性

b．莫愁两鬓霜雪寒

C．且喜满园桃李艳

c．一间陋室透书香

2、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用所学对联知识和《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。并说出理由。

上联：__________________，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

3、根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联：春水船如天上行 下联：__________________

4、将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。

芝兰绕阶

黄牛耕地

翠柳迎春

桃李满园

千里绿

春绣锦

座凝香

万山金

（1）新春对联——

上联： 下联：

（2）教师办公室对联——

上联： 下联：

第三篇：走进世界

走进世界

我一直梦想着能像别的同学那样，把自己的生日弄得轰轰烈烈的，可是，它却平凡地过去了，但，我却长大了一岁。

晚上，婆婆煮的是长寿面，我见了，心里十分不好受，心想：难道你们忘了我的生日了吗？为什么，不给我把生日过得轰轰烈烈就算了，连个蛋糕都不买，甚至一句祝福都没有。我紧咬着牙，一句话都没说随便扒了几口，就回到自己房间去了，这时，婆婆走过来，对我说：“过生日不可以吃剩饭的！”我钻进被窝说：“我不想吃！”“孙子，不是我们不买蛋糕给你吃，但吃长寿面是中华民族的习俗，以前总是买蛋糕给你吃，况且这是人家外国人流传到我们中国的方式，今天，也该换我们自己的方式呀！”“可是，你们为什么一句话都不祝福我？”“你长大了一岁，是个小伙子了。再说这种话，没有意义了。”我听了，很高兴，因为我长大了，是个小伙子了，以前，我在家人心中一直是个顽皮的小孩，可今天，他们居然把我看成一个懂事的小伙子。

生日与长大，也许，我的生日并不轰轰烈烈，但我长大了，这是生日送给我的最好的礼物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒来，妈妈就在我的耳边对我说“生日快乐”,我太高兴了。妈妈和我去了麦当劳过的生日，那里的阿姨带着我们做了好多的游戏，还分给我们好多的礼物，还给我们照了像，妈妈说下个星期，那里的阿姨要带我们参观食品制作的过程，我们都好兴奋呀，好想知道汉堡是怎莫制作出来的，我希望星期天早点来。对了我们指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹们。他们都去给我过生日，还送给我礼物，小叶姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建钊姐姐送的是“小金猪“大家不要误会小金猪不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一种。我爱我的姐姐们。虽然生日过得很高兴，可是还是有一点点的遗憾，因为我的同学没有来，好想听到他们祝福我的声音

我的生日

今天这个星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背着一个大大的公文包出去了，我满脸疑惑地问妈妈，妈妈说：“你爸爸今天非得加班。”

“别太晚回来，今天是儿子的生日！”妈妈向爸爸叫道。“哦！”爸爸边走边回答说。

可是，事情却没有我想象中的那样顺利。白天，我邀请了同学来我家玩，我暂时没把爸爸的是放在心上。等他们一走，我突华考范文网数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴转多云”，她说“你自己对浩浩说。”说完把电话递给我。“儿子，今天有一批新的人员来上岗培训，公司里忙得不可开交。所以，我们要加班加点，不能参加你的生日了。”

什么？爸爸的话对我这个小寿星来说，等于对我泼了一盆冷水，有哪一个家长不参加儿子的生日？我又气又难过，冲着电话说：“我不管，你一定要回来。”到了最后，爸爸依然没有回来。生日会结束的时候，妈妈叫我到房间里，对我说：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是经理，很多事情要等着他处理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和数字打交道，不能有一丝一毫的差错。你应该体谅他才对呀！”

哎，希望爸爸多陪我一会儿，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘写字歌’，歌曰：

‘身要坐直，纸要放正；拿稳笔杆，不松不紧。从上倒下，从左到右；先外后内，最后封口。先横后竖，先撇后捺；横平竖直，注意间架。上下左右，搭配匀称。行行整齐，字字端正。’

第四篇：走进童心世界

“走进童心世界”全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）

——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台

活动方案

为充分展示上海市学前教育二期课改的成果，分享广大一线教师的优质资源和经验，促进幼儿教师的专业发展，并为教育部基础教育课程教材发展中心、中国学前教育研究会课程专业研究会联合举办的“全国幼儿园优秀教育活动评选”选送优质作品，上海市教委教研室、上海市教委学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合举办“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”活动，具体活动说明如下：

一、活动内容

根据全国评选活动的要求，围绕幼儿园的教育活动，展示幼儿教师贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域开展的丰富多彩的教育活动，生动展现当前幼儿教育的发展方向、价值取向和时代特点。

作品要反映出活动开展的具体过程，以在同一个单位时间内开展的活动为主（可以是教学活动，也可以是游戏），要求既要反映幼儿的兴趣和需要，又要体现一线幼教工作者的智慧。具体项类分健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育五个方面。参赛作品分为文字教案、视频两类。（具体要求详见附件一“全国活动评选通知”、附件二“活动方案”等）。

二、投稿方式

1、本市参评单位或个人首先登录上海学前教育网，进入“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区）——暨2011上海市创新应用新课程实践大擂台”专题页面，以园园通帐号登录。

2、文字教案：根据参评要求和系统提示，上传参评作品，见到系统提示“作品上传成功”，作品投稿完成。

3、视频：考虑到各园所带宽条件会影响视频上传速度及效果，本次参赛视频刻录成光盘（一节课一张光盘）送上海学前教育信息部（卢湾区皋兰路20号，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212）。

4、本次活动全国的、本市的主办方均不收取任何评审费用，也不向参评单位或个人退还参评作品。

5、在本市评选的基础上，遴选出优秀的“文字教案作品”、“视频作品”，参加全国评选。

三、奖项设置

1、本市通过专家评审委员会评选出优秀作品。其中一等奖不超过投稿总量5%，二等奖不超过投稿总量10%，三等奖不超过投稿总量20%。本市的评选结果，在全国评选活动结束后，再予以揭晓。

2、组委会通过评价各有关单位组织幼儿园与幼儿教师参加活动的情况，评选出区（县）优秀组织奖若干名。

四、活动时间安排

1、作品报送时间：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、专家初评时间： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推荐全国作品修订时间：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全国作品参赛推荐：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全国评选活动揭晓：2011年12月；

6、本市活动展示与颁奖： 2012年1月。

五、其它事项

1、本市获奖作品由上海市教委教研室、上海市学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合颁发获奖证书。同时，按要求向全国组委会送选。

2、每个区（县）选送的优秀作品的数量：“文字教案作品”为20—30个；

“视频作品”为10个以内。规模较大的区，可酌情增加。

3、参评者自愿授权活动组委会在本市和国内外范围内代理其作品版权，包括但不限于出版、发行以及衍生产品开发等。

4、上海学前教育网将在活动前、中、后期开办“网络连线”栏目，组织部分一线优秀幼儿教师和专家做客上海学前教育网，交流、指导活动的开展。

5、上海活动组委会联系方式，联系人：赵晓霞，电话：33080099-212，传真：33080099-212，邮箱：kathyzhao@age06.com

请本市各区（县）幼教教研室及相关部门积极宣传并组织幼儿园与幼儿教师参加本次活动，把本区（县）近年来最好的教师和最优质的教育活动征集、选送出来，参加市级、国家级的评选活动。同时，在制作“视频作品”时，争取区（县）教育学院、信息中心领导的支持，利用区域信息技术的优势资源，制作成优质的、可视性强的视频作品。请于8月31日前将本区组织的《送评作品统计表》(附件四)写好（在“推荐单位栏里填写好单位全称），加盖单位公章后上报本市的组委会。

附件一：教育部基础教育课程教材发展中心的“活动通知”

附件二：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动方案 附件三：“走进童心世界——全国幼儿园优秀教育活动评选”活动申报表 附件四：送评作品统计表

上海市教委教研室

上海市学前教育信息部

上海市教育学会幼教专业委员会

2011年6月1日

第五篇：走进病毒世界

走进病毒世界

读《病毒世界历险记》有感

谈到细菌和病毒，你一定会毛骨悚然吧!因为它们常使人们患上各种疾病，给人们带来痛苦，甚至夺去人们的生命。

可是，你知道吗？细菌和病毒中也有“好人”，有许多细菌和病毒对人们是有益的哦！比如说：做馒头、面包用到的酵母，能够治病的青霉菌；能帮助我们消化食物的乳酸菌；能吞噬有害细菌的名为“噬菌体”的病毒„„

什么，说我吹牛？我可没瞎说，我可是有真凭实据的。不信，你去看看《病毒世界历险记》。这可是我最喜欢看的书，一般人我还不告诉他呢！《病毒世界历险记》共有两册，以漫画的形式通过一个个小故事生动形象地向我们介绍了有关病毒和细菌的知识。故事的主人公智伍、皮皮、和医学志愿者一起前往原住村部落。他们遇到了带病毒的野猪，患禽流感的鸭子，和病毒的自然宿主鬣狗„„最后，他们有没有逃过这片危险的病毒丛林呢？赶快去看《病毒世界历险记》吧！你一定会被它深深吸引，不由自主地爱上它。

噢，忘了告诉你了，这本书不仅故事情节引人入胜，而且还很实用。它能让你科学地生活，尽量减少细菌和病毒的侵害。它告诉我：人们手上的病毒活动时间是三小时以上，至少三小时洗一次手，可以预防通过手传染疾病；病毒在高温下会被破坏，高温蒸煮过的物品是安全的；病毒可以通过飞沫传播，在人多密闭的空间容易感染病毒„„知道了这些有关细菌和病毒的知识，我就可以“百毒不侵”啦！

好了，不和你多说了，我要继续走进我们未知的病毒世界，去探寻细菌和病毒的秘密了。我要让那些可恶的细菌和病毒再也不能兴风作浪；让我们人类远离疾病和痛苦；让健康和快乐永远与我们相伴！