实用语文第四册教学设计

第一篇：实用语文第四册教学设计

特教学校 闫萍

实用语文第四册教案 集中识字

（一）第教材分析：

集中识字

（一）第一课是复习以前学过的字词基础上，运用字形对比的方法学习新的字词，理解词语意思，本课共有字词五个，新部首“ 亻”旁。会用“我爱吃什么和什么”说话。本课教学时数预计2课时。

第一课时 教学内容：

复习“白、来、门、月”字的书写方法及组词。学习新字词“百、去、米、们、朋”书写和词语意思。教学方法：

字形对比的方法学习字的正确书写，将学生分成两个层次进行教学，为不同学生设计不同的教学目标。教具使用：字卡、词卡 教学目标：

知识目标：

1、两组学生都能根据字形不同辨认生字，会组词。

2、A组学生能够正确书写字词，B组会读词语会写两个笔画较少的“米和百”字，“朋和们、去”会描写。

3、认识部首“亻”单人旁。

能力目标：教师读词语学生能够认出，并指出听到的词语。情感目标：遵守课堂常规，积极参与教学活动，踊跃发言。教学过程：

一、复习导入

看字卡：认读“白、来、门、月”并组词。

出示一组新字与上面一组对应出现，导入新课“比一比，认一认”。

二、观察识字

指导学生观察：白——百 来——米 们——门 月——朋

1、有什么相同和不同的地方

2、通过观察说出笔画名称

1课 比一比 认一认

3、指导读字、词（A组读并组词、B组读书中的词语，教师出示图片帮助学生理解词语意思。

三、巩固认读词语

1、比一比，认一认

白——百 来——米 们——门 月——朋

2、小游戏，认字卡抢答，看谁认得准，读得又对又声音洪亮。

四、作业

回家把今天认识的几个词语读给爸爸妈妈听。第二课时 教学内容：

学习书写生字“百、去、米、们、朋”，掌握一个新部首“亻”单人旁。练习用“我爱吃什么和什么”说话。教学方法：

分析字形认识字的结构，描写和仿写，指导书写相结合，图片辅助指导学生练习说话。教学目标：

A组正确书写五个生字并会组词理解词义，会用我爱吃什么和什么说完整话； B组通过辨别字形认读字词。借助图片，在老师帮助下说句子我爱吃什么和什么。教学过程：

一、复习导入

认读四组形近字，Ａ组根据字的不同进行组词，Ｂ组读字词。这节课我们来练习写一写这几个新字。

二、新课

写字教学

1、教师范写，学生说笔画。并跟着老师书空。认识新部首“亻”

2、指导A组学生书写，B组学生进行描写和仿写“白、百”

3、反复练习书写

4、比一比看谁写得更漂亮。

说话练习

1、读书中例句，A组说我爱吃什么和什么“我爱吃鸡肉和鱼肉。” B组看图说我爱吃苹果和橘子。

AB组练习说我们是好朋友。“我和谁是好朋友。”

三、巩固练习：

1、听老师读指出听到的部首：亻氵月

2、写出下列字的部首

们——（）饭——（）朋——（）

四、作业

字，组词各写一行 教学反思：

第一单元：口腔的卫生

第教材分析：

第一单元〈口腔的卫生〉第二课〈牙刷牙膏〉。本课有三副图，三个新词，三个要求认读、书写的生字，一句话、一个部首。本课新词分别安排在图片下，词和图紧密联系。句式“什么地方有什么和什么”学习。本课教学时数预计2课时。

第一课时 教学内容：学习三个词语：商店、牙刷、牙膏； 教学方法：

学生经验引入；找朋友、拼字、空描等活动帮助学生掌握重点、突破难点；将学生分为两个学习层次，为不同层次的学生设计不同的教学目标，学生全程参与教学活动，在各个教学环节上逐个落实个别教育目标；随疑而导； 教具：

实物2把牙刷、2个牙膏；3 数张学生参观商店、刷牙活动图卡，用于引入新课；数张图卡、词卡、拼字卡用于学词。教学目标：

2课 牙膏 牙刷 知识目标：

1、能看3幅图说出物品名称及功效。能按要求指出三幅图。

2、A组刘志涛能认读和基本理解三个词语：商店、牙刷、牙膏。B组认读理 解后两个词语和物品名称。

能力目标：能进行词语和图的配对，及图与实物的配对。情感目标： 1）体验参与活动的快乐与成功；

2）激发学生参与活动的积极性与兴趣。以及增进学生在日常生活中与他人 语言沟通的积极性。教学过程：

一、上课礼仪、情景导入：

多媒体呈现学生参观商店、刷牙活动图片，用学生已有的经验，激发学生参与学习词语的兴趣。

看图、设疑、导入：

（一)引导学生观看组图1，提问：1 老师带你们到哪去？2 去干什么？看见什么？

（二）引导学生观看组图2 提问：小明在干什么？ 导入、板书课题：《牙刷牙膏》，读课题

二活动开始：

（一）认图教学逐一呈现“商店”“牙刷”、“牙膏”图片指导AB组学生读、认，了解其功能；指导B组学生认识牙膏、牙刷实物和图片，图片与实物配对

（二）词语教学1 指导 A组学习三个词语：商店、牙刷、牙膏：读、语音矫治；图片与词配对，了解词义；空描、桌描，记字形；另：在字旁板书声母，让学生自然学习拼音字母；2 指导B组进一步感知、识记图片名称

（三）游戏指导（巩固练习指导）1 黑板上游戏；找朋友，指导学生将图卡放在相应的词卡下面指导学生将图卡与相应的词卡用线连起来2 生生互动游戏：找朋友

三、活动小结：下课礼仪

第二课时 教学内容：

掌握“牙、里、有”三个生字的笔画笔顺，学习部首“刂”，学习用词语组成的短句“什么地方有什么。” 教学方法：图片结合法，讲解法 教学目标：

知识目标，掌握牙、里、有的正确书写方法，A组会用生字组词，结合生活会用“什么地方有什么说完整话”B组看图理解图意，说书中句子菜市场里有青菜和白菜。

能力目标，A组会猜谜语《牙膏》，AB组会打开和使用牙膏。情感目标,培养学生养成讲卫生的好习惯，早晚要刷牙。教学过程：

一、游戏导入

找朋友：词语和图片配对

牙膏、牙刷、商店、菜市场、青菜、白菜

这节课我们学习写一写我们上节课认识的三个生字“牙、里、有”

二、新课

（一）书写教学

1、B组读词语：牙膏A组用牙拓词

2、指导书写,重点指导“牙”的第一、二笔书写“匸”。

3、学习新部首“刂”，让学生观察“刷”里有“利刀旁”进行描写练习。

（二）说句子训练

1、看图，提问：这是什么地方？有什么和什么？

A组 学生练习说完整话：菜市厂里有青菜和白菜。B组学生学说前面的句子。

2、实物场景提问“教室里有什么和什么？家里呢？动物园里呢？ 学生应老师的提问进行说话练习。

三、背诵儿歌《谜语》

四、作业：书写生字和新部首。教学反思：

第三课 刷牙

教材分析： 本课有两个词语和两个句子，重点教会学生两个生字：“用、杯”；会用“我用什么干什么”的句式说话。预计教学时数4课时完成。

第一课时 教学目标：

1、学会句式“我用什么做什么。”

2、学会正确的刷牙方法。

3、教育学生养成早晚刷牙、漱口的卫生习惯。教学重点：学会句式“我用什么做什么。” 教学难点：掌握正确的刷牙方法

教 具：多媒体课件、杯子、牙刷、牙模、字卡等 教学过程：

一、组织教学

二、复习:

1、开火车读词：白菜、来去、米饭

2、齐声读词三遍：大门、朋友、牙刷、牙膏

三、导入：

同学们，谁能告诉我，你们每天早晨起床后，都做些什么？（刷牙、洗脸）我刚刚听到你们说刷牙，这就是我们今天要学习的内容。板书课题（第三课 刷牙）领学生读“刷牙”

四、新授：

（一）感受刷牙的重要性

你们知道，我们为什么要天天刷牙吗？接下来，我给大家介绍一位小朋友，他叫小明，你们猜一猜小明怎么了？（牙疼）请大家看一段视频（播放《小红脸和小蓝脸》）想一想：小明为什么会牙疼呢？（学生自由发言，教师适时引导。）过渡：我们不要学习小明，每天早晚一定要坚持认真刷牙、漱口养成良好的卫生习惯。刚刚老师提到了词语“漱口”这也是我们今天要学习的生词宝宝，大家一起来认识认识它们吧！

（二）学习词语、句式：

1、反复认读词语“漱口”

2、出示图片，指导学生看图。

3、教师演示“漱口”引导学生说出句子“我用杯子漱口。”

4、领学生读句子。（齐读、指名读）

5、教师拿起牙刷做刷牙动作。引导学生说出“我用牙刷刷牙。”

6、领学生读句子。（齐读、指名读）

7、让学生思考句子“我用什么做什么。”（教师做示范引导学生组句。）

过渡：大家说的都很好，学习了半天，让我们一起来律动律动吧！

（三）律动

播放《学而乐》教师也学生一起做体操。

（四）学习正确的刷牙方法：

1、我们每天都刷牙，你真的会刷牙吗？谁能到前面演示一下，你是怎样刷牙的。（老师对学生表演的刷牙加以评论）。

下面我们,就来学习一下，正确的刷牙方法。

2、教师出示牙模（认识刷牙的部位：上牙、下牙、咬合面）

3、多媒体演示正确刷牙方法图（教师领学生按照图示，一步一步学习。）

4、找同学表演刷牙、漱口（教师提出要求：学生边表演便说出句子。）

大家表演的都很好，如果你们也想让自己的牙齿像牙模一样健康白又壮，就请你们一定坚持早晚刷牙漱口，养成良好的卫生习惯。

五、下课。

第二课时

教学内容：学习句子，练习用＂我用什么干什么。＂说一句话。教学过程：

一、复习导入：

1、出示词语 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 指名读一读。齐读。

二、新授：

1、出示图片：说说图上小朋友用什么漱口？用什么刷牙？

2、出示句子：我用杯子漱口。

我用牙刷刷牙。（1）教师示范读句子。（2）指导学生读句子。（3）学生联系读句子。（4）指名读句子。（5）齐读。

3、练习：

出示例句：我用毛巾擦脸。

（1）教师示范说一说。（2）学生练习说。

三、小结。

四、作业。

见书第六页读一读，练一练第三题。第三课时 教学内容：学习生字，完成练习。教学过程：

一、导入

1、出示句子：我用杯子漱口。

我用牙刷刷牙。

2、学生读一读。

3、继续学习第三课。

二、新授

1、学习生字

出示生字：用、杯

2、教师示范书写。

3、讲解字的结构。

4、学生在教师的指导下书空练习。

5、练习。杯（）刷（）漱（）

三、小结。

四、作业。

完成书上第六页读一读1、2 第四课时

教学内容：复习本课内容。教学过程：

一、复习词语。

1、看图认读词语。

2、齐读词语。

二、复习句子。

出示句子 我用杯子漱口。我用牙刷刷牙。

1、指名读一读。

2、教师指导读。

3、齐声读。

4、练习用＂我用什么干什么。＂说一句话。

三、练习写字。

1、教师示范书写。

2、学生上黑板书写。

四、总结：告诉学生注意口腔卫生。教学反思：

第二单元 穿着

4、戴领巾

教学要求：

1、通过看图，认识词语戴领巾。

2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。会写这两个偏旁。

3、学习＂好＂字，注意每个笔画在田字格中的位置。

4、熟读＂我们天天戴好绿领巾＂这句话，知道戴好绿领巾。

5、会用＂我会••••••••＂练习说一句话。

6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。教学重难点： 看图读句子。

认识新的部首，并会写。教学课时： 3 板书设计：

4、戴领巾

第一课时

教学内容：看图认识词语，学习句子。教学过程：

一、导入

1、出示图片：

说说图上画了什么？

2、揭题。

二、新授。

1、出示词语。戴领巾

（1）认读词语。（2）教读。（3）齐读词语。

2、练习。

戴（）

3、出示句子：

我们天天戴好绿领巾。（1）教师示范读句子。（2）教学生读。（3）指名读句子。（4）齐读。

练习：我们会戴绿领巾。

三、小结。

四、作业。读熟句子。

第二课时

教学内容：会用＂我会•••••••＂练习说话。学习新的部首。教学过程：

一、复习导入：

1、出示词语和句子。．戴领巾

我们天天戴好绿领巾。

2、指名读一读。

3、齐读。

二、新授

1、出示例句：我会穿外衣。

仿句子：我会（）。（1）教师示范。

（2）学生练习，师指导。

2、出示新的部首。

（1）认读新的部首。（2）学写新的部首。（3）练习。

三、小结。

知道戴好绿领巾。

四、作业。

1、描写新的部首。

2、第三课时

教学内容：学习新的儿歌。教学过程：

一、导入

1、播放国歌。

2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。

3、看图，图上的小朋友在干什么？

二、新授

1、出示儿歌。

升旗

大清早，升国旗，小朋友们列队齐。胸前戴好绿领巾，对着国旗敬个礼。

（1）教师示范读。

（2）一句一句地教学生读。（3）学生练习读，教师指导。（4）指名读一读。

（5）读了儿歌，你知道了什么？（升国旗的时候应该怎么做？）

三、小结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾，敬礼。

四、作业。读熟儿歌。

第四课时

教学内容：复习本课内容。教学过程：

一、复习句子。

1、出示图片和句子。

（1）指名读一读。（2）开火车读句子。（3）齐读句子。

二、复习新的部首。

1、认读部首。

2、指名写一写。

三、复习儿歌。

1、指名读儿歌。

2、表演读儿歌。

四、总结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾。教学反思：

5、裤带 鞋带

教学目标：

1、通过看图，认识词语＂裤带＂、＂鞋带＂。

2、读熟句子，学习新的部首＂革字旁＂。

3、读熟文中的句子。

4、练习用＂我会••••••＂。

5、能跟着老师念熟儿歌。

6、告诉学生穿戴整齐、干净。教学重难点：

认读词语：裤带、鞋带。学习句子：我会干什么 教学课时：4。板书设计：

5、裤带 鞋带

第一课时

教学内容：看图认读词语，学习革字旁。教学过程：

一、导入

1、出示图片：

图上的小朋友在干什么？

2、揭题。

5、裤带 鞋带

二、新授。

1、出示词语。

裤带 鞋带

2、认读词语。（1）教师范读。（2）学生练读。（3）指名读词语。（4）齐读词语。

3、学习革字旁。（1）出示新的偏旁。

（2）认识偏旁。（3）学写偏旁。（4）学生练习。

三、小结。

复习学的词语和偏旁。

四、作业。

第二课时

教学内容：学习句子，练习用＂我会干什么。＂说一句话。教学过程：

一、复习导入。

1、出示词语。裤带鞋带

2、认读词语。

3、继续学习第5课。

二、新授。

1、出示句子。

2、学习句子。

（1）教师范读句子。（2）教学生读句子。

（3）学生练习读，教师指导。（4）指名读。

3、练习说话。

例句：我会系鞋带。

我会（）。

三、小结。

出门要穿戴整齐。

四、作业。

第三课时

教学内容：学习儿歌。教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

说说图上画了什么？

2、今天我们学习一首新的儿歌。

二、新授。

1、出示儿歌。

1、教师示范读儿歌。

2、教学生读儿歌。

3、一个一个指导读。

4、学生练习读。

5、指名学生读一读。

6、齐读儿歌。

三、小结。

告诉学生要穿戴整齐。

四、作业。

读书儿歌。能背的试着背一背。

第四课时

教学内容：复习本课内容。教学过程：

一、复习词语。

1、看图读词语。

2、开火车读。

二、复习句子。

1、出示句子。

2、指名学生读一读。

3、齐声读句子。

三、复习儿歌。

1、出示儿歌。

1、指名读儿歌。

2、齐声读儿歌。

3、能背的试着背一背。

四、总结。

告诉学生穿戴整齐。

五、作业。

教学反思：

综合练习1 教学目标：

1、认读词语，能够熟练地指出词语。

2、知道本单元所学的部首。

3、会写＂月＂＂用＂两个字。

4、熟练地朗读儿歌。

5、告诉学生要讲卫生。教学重点、难点：

掌握本单元所学的生字和部首。学生讲卫生的教育。教学课时：4。教学过程：

第一课时

教学内容：

完成练习1、2。教学过程：

一、复习词语。

1、出示词语。

刷牙 牙刷 大门 我们

领巾 鞋带 商店 百货

2、认读词语。

二、完成练习。

1、指名读一读词语。

2、完成练习。

3、讲解练习。

三、复习生字。

1、出示生字 们 绿 朋 刷 鞋

2、认读生字。

3、说说每个字的部首。

四、完成练习。

1、学生自己完成，教师指导。

2、讲解。

五、完成书中习题。

第二课时

教学内容：完成练习3、4。教学过程：

一、复习。

1、出示字。月 用

2、比较这两个字。

3、如何写这两个字。

4、教师示范书写。

二、完成练习。

三、复习。

1、出示生字：白 百 大 人

2、认读生字。

3、组词。

四、完成练习。

五、作业讲解，总结。

第三课时

教学内容：完成练习第五题。教学过程：

一、复习。

1、出示例题。月（月亮）

2、教师讲解。

3、拓展。还可以组哪些词。

二、完成练习。

1、出示题目

2、学生口头组词。

3、写一写。

三、补充生字组词。

四、讲解。总结。

第四课时

教学内容：学习儿歌。教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

2、说说图上画了什么？

二、学习儿歌。

1、出示儿歌。

2、学习儿歌。

（1）教师示范朗读儿歌。（2）一句一句教学生读。

（3）学生练读，教师巡视指导。（4）指名读一读。（5）齐声朗读儿歌。

（6）配上音乐，加上动作读一读。

三、学了儿歌，你知道了什么？ 我们要天天刷牙，保护牙齿。

四、作业。

熟读儿歌，试着背一背。教学反思：

6、病从口入

教学目标：

1、掌握生字＂干、的、从、入＂的笔画笔顺，学习部首＂口＂、＂白字旁＂、＂两点水＂。

2、认读词语＂食物＂、＂病从口入＂。

3、学习句子＂我们要吃干净的食物，当心病从口入。＂

4、告诉学生要讲究饮食卫生。教学重点：

1、看图认读词语。

2、学习句子。教学课时：4 板书设计：

6、病从口入

商店

食物 病从口入

第一课时

教学内容：看图认读词语。教学过程：

一、导入。

1、出示图片

说说图上画了什么？

2、揭题：

6、病从口入

二、新授

1、出示词语

食物 病从口入

2、认读词语

3、指名读词语，教师指导。

4、齐读词语。

三、认识新的部首。

1、出示部首。

2、认识新的部首。

3、学写部首。

三、小结。

今天我们认识了2 个词语。

四、作业。

三个部首各写两行。

第二课时

教学内容：学习句子。教学过程：

一、复习导入： 学生认读部首。

2、读词语。

食物 病从口入

3、继续学习第6课

二、新授：

1、出示句子。

我们要吃干净的食物，当心病从口入。

2、学读句子。

3、学习了句子，你知道了什么？

（我们要注意饮食卫生。不能病从口入。）

4、学习生字。

5、学习写生字。

三、练习：

四、作业： 书写生字。

第三课时

教学内容：练习读句子，再练习说一说。教学过程：

一、复习导入：

1、认读词语。食物 病从口入

2、复习部首。

3、继续学习第6课。

二、新授。

1、出示句子。

2、指导读句子。

3、学生练习说一说。

4、看图片，哪些食物能吃？那些不能吃？（告诉学生讲究饮食卫生！）

三、小结。

我们要吃干净的食物。

四、作业。

第四课时

教学内容：复习本节课内容。教学过程：

一、复习词语。

1、出示图片，认读词语。

读词语：食物 病从口入

二、复习句子。

1、指名读句子。

2、齐读。

3、说说你知道了什么？（注意饮食卫生）

三、复习部首和生字。

1、认读部首和生字。

2、学生写一写。

四、总结。

学了这课你知道了什么？

（我们要注意饮食卫生，不能吃不干净的食物！）教学反思：

7、少吃零食

教材分析：

《少吃零食》是培智学校实用语文第四册中的一节课。凭着对教材的理解，再从我班学生的认识水平和思维能力考虑，我确定本课的教学重点是通过学习认识两个生字，部分学生要会写。难点是通过朗读句子，体会课文知道零食的害处，不要或少吃零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用：1．示范法：采用教师示范，帮助学生突破写字的难点。2．图文结合法：引导学生仔细观察图加深理解课文内容。3.迁移法：围绕课文中小朋友乱吃零食，妈妈教育的彩色图，以及文中的两句话，培养学生说话能力，使学生在读中领悟其中的规律，实现由读话到说话的迁移，激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。运用以上方法收到了很好的效果，教学过程如下： 第一课时

一、激发兴趣，导入新课

从学生的生活实际导入（播放一段吃零食肚子疼得视频）：“小朋友怎么了”，当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“这个小朋友为什么会肚子疼呢”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

二、借助识字图片，初读课文

1、学习生字，教师领读。

2、指导写字。

三、教师范读，进入情境

通过教师声情并茂的朗读句子，并用多媒体课件将吃零食坏了肚子的画面展示出来把学生带入创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

四、紧扣问题，情景教学,自主学文

学习第一段后让一学生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。

第二课时

一、质疑启思，合作学习

引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要少吃零食，多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

二、适时运用，实现迁移

1、让学生在朗读课文时，展开合作，通过分角色扮演、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学生树立了自信心。

教师注意了指导和参与。教师要参与到学生的合作之中，及时发现问题，引导交流，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习,培养阅读能力。

2、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。

读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。

3、探究问题，展开讨论。

教学的最后教师提出这样的问题：“小朋友为什么会肚子疼呢”

教学反思：

第四单元 节日

8、劳动节

教学目标：

9、国际儿童节 教材分析：

上海教育出版社辅读学校教材《生活语文》第四册，本节课的内容是在学习了《劳动节》的基础上学习的，使学生进一步认识节日，了解国际儿童节。教学目标： 知识技能目标：

（1）、使学生知道六月一日是国际儿童节。（2）、理解“儿童”的含义。（3）、会写“这”、“己”两个生字。（4）、认识走之底

（5）、会说句子“六月一日是国际儿童节”、“这是我们自己的节日”。情感态度价值观目标：

（1）、感受六一节的快乐体验，获得愉快的情感体验。（2）、对学生进行珍惜现在幸福生活、懂得感恩的教育 教学重点：

会说句子，认读写生字。

使学生感受体验六一节的快乐，获得愉快的情感体验。教学难点：

理解课文内容，准确运用语言。教法：

1、教学内容来自“生活”。生活中熟悉的场景、画面对学生具有很强的吸引力，也是学生认知的感性基础。本课中，力求使课本中的学习内容都以生活情景和直观图片的方式引出，使学生对抽象的语言有了感性的认识。教学难点成功突破。

2、教学策略利用“生活”。单纯地学习字词、认识句子枯燥乏味。缺乏注意力和兴趣的课堂是没有效果的。本课中，根据课文内容的特点，将学习过程营造成“欢渡六一”的场景，设计“颁奖”环节，使学生在愉悦和激励的氛围中主动学习，教学目标顺利实现。

3、教学效果用于“生活”。学习语文的目的是用语文，能将在语文学习中培养的知识 能力和情感态度延伸到生活中。本课中，在识记字词和学说句子过程中，注重培养了学生语言表达能力和乐于动脑、主动交流的习惯，使学生掌握基本的生活技能。除此之外，还结合课程内容渗透德育目标：让学生感受幸福、珍惜美好生活、懂得感恩。为他们日后形成健康向上的生活态度，形成良好的人际关系打下良好的基础。学法：

1、从重点字词入手。在理解字词的基础上学习句子，做到“字不离词，词不离句”。

2、在语言环境中学习语言。在具体的情景交流中识记课文内容、理解句子的意思，并能准确地运用语言。

3、读写结合。在认读的基础上学习书写，认识部首，通过多媒体分解字的笔画，学习笔顺，练习正确的书写。

4、在愉悦的氛围中获得丰富的情感体验。在多媒体运用和现场布置的作用下，学生精神愉悦、成功的体验强烈、心灵受到触动。无论是知识、能力、还是情感态度都会有显著变化。教学过程：

第一课时

（一）课前谈话：

师生问好！

（二）复习回顾，引入新课。

播放六一儿童节的图片，引导学生观察。你们看到谁呀？

（三）学习新课：

1、这些都是“儿童”，板书：儿童，教学“儿童”一词。学说： “我是儿童”。

2、欣赏节目《庆祝六一》。（播放视频）引出课题，随生板书：

9、国际儿童节（师领读）

3、情景交流：谁知道几月几日是国际儿童节？

板书：六月一日是国际儿童节（领读、齐读、提名读，纠正发音）

4、六月一日是全世界儿童的节日，这一天，少年儿童都以各种方式庆祝节日。老师准备了一些东西，我们一起来把教室装扮一下吧！

师生装扮教室，营造欢乐气氛。（放音乐，让学生在音乐中体验快乐）

（四）、设置颁奖环节，激励学生主动学习、大胆交流。国际儿童节是哪一天？国际儿童节是谁的节日？（答对发奖）

（五）、引入课文第二句：这是我们自己的节日。领读，自读，轮流读，指生读。

（六）练习读句子

第二课时

（一）识字教学认识“走之底”。（课件演示）

学写“这”字，板演，学生书空，提名写、自己写、评议

学写“己”字，板演，学生书空，提名写、自己写、评议

（二）、总结学生表现，回顾课文内容。

指名读词句，还没有小红花的多给机会。

（三）、课堂总结，这节课我们知道了六月一日是国际儿童节，还一起把教室装扮的这么漂亮！提前度过了这样一个快乐的节日，同学们还用自己的聪明才智赢得了老师的小红花，自豪地展示给老师们看看！据我了解，还有很多叔叔阿姨在过节时给我们送来礼物，老师和我们一起表演节目，爸爸妈妈给我们做很多好吃的。幸福么？

（四）、课堂延伸

同学们今天真高兴，可是同学们知道么？世界上还有很多不幸的儿童，（课件展示）他们没有饭吃没有衣服穿，没有学上，他们幸福么？我们是不是要更加的感谢我们的爸爸妈妈和老师，还有关心我们的叔叔阿姨？今天老师给大家提一个要求：回家给父母洗一次脚，下课给老师倒一杯水，老师期待你们很好的表现。

（五）、课后作业：

1、生字各写一行。

2、回家给父母洗一次脚。教学反思：

综合练习2 教学目标：

1、认读词语，能够熟练地指出词语。

2、知道本单元所学的部首。

3、会写＂水＂＂小＂两个字。

4、熟练地朗读儿歌。

5、告诉学生要享受节日。教学重点、难点：

掌握本单元所学的生字和部首。学生欢度传统节日的教育。教学课时：4。教学过程：

第一课时

教学内容：

完成练习1、2。教学过程：

一、复习词语。

1、出示词语。

节日、自己、毛巾、食物、生日、围巾

2、认读词语。

二、完成练习。

1、指名读一读词语。

2、完成练习。

3、讲解练习。

三、复习生字。

1、出示生字

2、认读生字。

3、说说每个字的部首。

四、完成练习。

1、学生自己完成，教师指导。

2、讲解。

五、完成书中习题。

第二课时 教学内容：完成练习3、4。教学过程：

一、复习。

1、出示字。

水 小

2、比较这两个字。

3、如何写这两个字。

4、教师示范书写。

二、完成练习

三、复习。

1、出示生字：食物、这、是、节

2、认读生字。

3、组词。

四、完成练习。

五、作业讲解，总结。

第三课时

教学内容：完成练习第五题。教学过程：

一、复习。

1、出示例题。

当（当心）我们要当心病从口入。

2、教师讲解。

3、拓展。还可以组哪些词。说什么句子。

二、完成练习。

1、出示题目

2、学生口头组词。说句子。

3、写一写。

三、补充生字组词。

四、讲解。总结。

第四课时

教学内容：学习儿歌。教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

2、说说图上画了什么？

二、学习儿歌。

1、出示儿歌。

2、学习儿歌。

（1）教师示范朗读儿歌。（2）一句一句教学生读。

（3）学生练读，教师巡视指导。（4）指名读一读。（5）齐声朗读儿歌。

（6）配上音乐，加上动作读一读。

三、学了儿歌，你知道了什么？

六月一日是国际儿童节，是我们自己的节日。

四、作业。

熟读儿歌，试着背一背。教学反思：

集中识字

（二）10、反义词

第二篇：第四册课文教学设计

第四册课文教学设计

18、雷雨

一、教学目标：

１、认读４个生字。会写１２个生字。

２、在读中想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、过程与方法：

１、学习生字时，让学生自主学习，找出记字方法。

２、朗读课文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。３、总结全文，培养两点：（１）热爱大自然。

（２）留心观察，发现美。

三、教学过程：

（一）、导入

１、谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）２、板书课题：雷雨

３、教师导语：夏天，又闷又热，天空中黑沉沉的，这可是要下雷雨，大家回忆下雷雨前后的情景。

４、演示课件：雷雨前后的情景。

５、学生自由讲下雨的情况。

（二）自由读课文，讲讲大致内容。（要下雨了，天阴云黑风吹闪电

亮，雷雨哗哗响，树、房看不清。雨过天又晴，天又亮起来。）

（三）学习生字。

１、出示生字，学生自由认字，教师指导。

２、联系班中的一名学生“庄冰”的“庄”字识记生字“压”，鼓励学生发散思维进行记字。

３、出示带有生字的句子读一读。

（四）指导书写。

１、出示１２个生字，学生观察字形，谈谈书写方法。

２、教师范写，学生试写，学生自评。

（五）学习课文。

１、自由读课文，谈谈读懂的内容。（指名回答）

（１）我读懂了要下大雨了乌云满天，大风吹来。

（２）我读懂了下大雨时闪电，雷声响„„

（３）我读懂了下大雨时树哇，房子啊，都看不清了。（４）我读懂了下大雨后天亮起来了。

（５）我读懂了下大雨后彩虹挂起来了。

２、大家看看文中两幅图分别画了什么内容。

板书：雨前、雨后

３、朗读课文。

教学示例

（１）学生：我喜欢读第一部分，学生读读。

（２）教师：大家评一评看看他哪里读得好，哪里读得不

够？

（３）学生评、教师评：第一部分声音要低沉，语速要慢，才能体现雷雨前的阴沉、压抑、沉闷。

（４）学生读第二、三部分，“哗、哗、哗”要求读得大声，读出雨大。“渐渐地，„„雨声也小了”要读出雨小。

（５）鼓励学生怀着高兴的心情朗读雨后部分。

（６）朗读全文。

四、总结：文中的作者观察的多么仔细啊！我们在观察事物时要像他那样才写出一篇好文章。

五、作业：

观察当天的日记，记下来。

板书设计：

前

雷雨 时美

中

第三篇：苏教版语文第四册第八单元教学设计

第八单元 教材分析：

本单元设计了《真想变成大大的荷叶》、《猴子种果树》、《会走路的树》、《问银河》、《练习八》。《真想变成大大的叶子》是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。教学目标：

11个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写34个生字；认识多音字“着”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

教学重、难点：

读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，读准多音字。教学时间：

《真想变成大大的荷叶》………2课时

《猴子种果树》………………………2课时

《会走路的树》……………………2课时

《问银河》…………………………2课时

《练习八》…………………………3课时 共11课时

真想变成大大的荷叶

教材分析：

《真想变成大大的荷叶》是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。学习由生字组成的词语；通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点：

重点：学会本课生字。难点：通过观察画面，展开合理想象，学习诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：

课件、投影。教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写生字。教学重点：学会本课生字。教学准备：课件、投影。教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，（课件出示夏日的荷塘美景）池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）

学生质疑，总结问题：谁想变成荷叶？为什么？

二、初读课文。

1、配套课件朗读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、热、、透、伞、柄、眨、游、着

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读。指名读，齐读。

5、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

6、读了课文，你知道了什么?

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏

4、说一说你用什么方法记住了这些字？口头组词。

5、学生描红。

6、教师范写指导。

游：左中右结构，右下是个“子”。儿歌记忆；游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。

学生练习写字。作业设计：

朗读课文，以及田字格中的生字。

抄写生字，各组词一个。板书设计： 真想变成大大的荷叶

游

第二课时 教学内容：

继续学习课文，体会理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，学习诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：课件、投影。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？（学生回答——大大的荷叶）

二、指导精读，体会课文内涵

1、第一节。

（1）指名读，谁来了?出示：夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（2）指导朗读第一节。

2、第二节。

（1）学生自读，“我”想变成什么呢?（2）“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

（3）“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（4）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（孩子展开想象以鼓励为主，不要统一。）

3、第三节。

（1）学生自读。

（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（3）指导朗读第三节。

4、第四、五小节。

（1）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（2）自读第五节。

课件放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

三、配乐齐读课文。作业设计

夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。板书设计： 1 真想变成大大的荷叶

雨滴、小雨、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮（大自然的向往）

美丽

快乐

猴子种果树 教材分析：

《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。

教学目标： 学会本课生字以及由生字组成的词语；继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重、难点：

重点：认写生字。难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学准备：

课件、投影。教学时间：

2课时 第一课时

教学内容：

初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写部分生字。教学重难点：认写生字。教学准备：投影，配套课件 教学过程：

一、导入

同学们，我们以前学过哪些童话故事？（生说）

今天我们来学习猴子种果树的故事，板书课题，齐读。

看到这个题目你想知道什么？学生质疑，老师及时总结问题。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。给课文标上自然段。

2、出示词语：

猴子浇水 施肥 耐心 拔掉 喜鹊 喳喳 着急 樱桃

（1）自由读。

（2）个别字进行指导：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似（教学多音字：着）

（3）开火车读词，指名读，齐读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、指名分段读课文。（学生互评）

5、讨论交流：

（1）看第一自然段，你发现小猴子怎么样？（很着急）

（2）这只着急的小猴子改变了几次主意？（学生说，教师板书）

（3）选择自己喜欢的那一部分有感情的多读几遍。

（4）学生读课文。

6、故事讲完了，你觉得这只小猴子怎么样？你知道了什么道理？（你懂得了什么）

7、学生说，教师小结（做事要有耐心，有主见，不能急于求成）

三、指导生字。

1、出示生字，分析字形。

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

2、指导写字。教师范写。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“改”左边的竖提不能出头。

“喜”笔画较多，安排好上下结构。

3、学生描红。

作业设计：

1、朗读课文，书写生字。

2、画去不正确的读音。

梨（li ni)树耐（lai nai)心

施(si shi)肥樱（ying yin桃 板书设计： 猴子种果树

？

梨树——杏树——桃树——樱桃树

四次

第二课时 教学内容：

朗读学习课文，进一步理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学准备：课件。教学过程：

一、复习检查

二、新授

1、指名读，齐读。

2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。（教师一边说一边板书）梨——杏——桃——樱桃

3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？

学生回答，课件出示：乌鸦、喜鹊、杜鹃。这些鸟儿是是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演

b、小组派代表表演

4、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

5、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

6、听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

7、什么叫“梨五杏四”？

8、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

9、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。

10、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

11、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

12、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？

13、那这次猴子一定吃到樱桃了！为什么？（樱桃好吃树难栽）

14、齐读第8自然段。就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

二、拓展延伸

1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）

a、小组之间练一练（可以加动作、神情等）。

b、愿意展示的小组，上台表演。

3、表演，学生评价。

4、小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）

6、猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？通过对话，让学生懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、小结

通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。作业设计：

1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

2、说说为什么这只猴子什么树也没种成。板书设计： 猴子种果树

“梨五杏四” 没有耐心

“杏四桃三” 没有主见 一事无成 做事要有耐心 争取成功

“桃三樱二” 急于求成 会走路的树

教材分析：

《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课9个生字，学习生字组成的词语；培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：

识字、写字、朗读课文。领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学准备：

课件，配套碟片。教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写部分生字。教学重难点：识字、写字、朗读课文。教学准备： 课件，配套碟片。教学过程：

一、导入。

1、同学们，我们平时见到的树都是站在那里——一动不动，可今天，我们学的一篇课文板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、播放碟片，听朗读。

2、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。标出小节号。

3、出示词语：

早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动

好奇 角（1）自由读。“角”读“jiao”,不要读成“jue”。晨：是翘舌音。

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

4、再读课文，要求把句子读通顺。

5、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。

6、讨论交流：

驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

大概：副词，表示有很大的可能性。

激动：（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读课文。思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？驯鹿

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、指导写字：

“角、陪”按笔顺书空，不要写错笔画。“角”下面的最后一笔要出头，不能写成“土”。“趣、概、激”三个字笔画较多，注意字写得紧凑，美观。

4、教师范写指导，学生练习写字。作业设计：

1、熟读课文

2、正确美观地临写生字一遍 板书设计： 会走路的树——驯鹿

角

陪

趣

概

激

第二课时 教学内容：

朗读课文，进一步理解课文内容，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重难点：朗读课文；领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学准备：课件 教学过程：

一、复习。

1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（课件出示生词，指名读词）

二、品读课文，学习1到4节。

过渡：春天到了，百花盛开，树木也都长出了绿叶。一棵金色的小树在树林里走来走去。”

1、出示句子，指导学生朗读。感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）

2、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？

出示句子，朗读。

3、他们之间发生了什么事呀？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读有关的句子）6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（出示：小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段）7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？课件出示树林中的美丽景象，引导学生展开想象。

8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请同位说一说，比一比，看谁说得最棒。（全班交流）体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

二、品读课文，学习5到8节。感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（出示：小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（出示：驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？

请自读第５～９自然段。（学生自读）

2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）（小鹿的角就像树的树枝。）

请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）

3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）

你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）

你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。）

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读）

5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（出示小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。作业设计：

朗读课文，背诵课文

把这个故事讲给家人听 板书设计： 23会走路的树

/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鸟 小树（鹿）

↖＿＿＿＿ 带 天天陪＿＿＿＿/ /￣￣￣￣￣ 问 叫 ￣￣￣￣￣↘

第二年 小鸟 小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来 激动＿＿＿/

24、问银河 教材分析：

《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。学习由生字组成的词语；激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学重、难点：

有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。认识课文中的8个生字；结合课文内容，大胆展开想像。有感情地朗读每个小节中的问句。教学准备：

课件，配套碟片。教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文内容，认识生字词，写生字。教学重难点：认识、书写生字。教学准备：课件、配套碟片。教学过程：

一、交流谈话，引出课题

出示课题：问银河

二、初读课文，整体感知

过渡：银河里有什么呀？是什么样的哪？你们一定对银河充满好奇。王老师也是如此。那你想不想知道小朋友是怎么问银河的？（想）播放配套碟片。来，我们听一听。

1、学生听录音。

2、学生自由读课文，标出小节号，读准字音。

3、指名朗读课文（随文读生字词）思考：每节问了银河什么问题？学生回答，老师总结。一问河水有什么；二问河道有什么；三问河面有什么；四问上游有什么；五是“我”的志向。

四、学习生字

1、出示生字词。学生自由记忆生字。

2、检查生字：老师可以指名读

3、去拼音认读生字。（采用各种方法，调动学生识字的积极性。）

4、分析字形：

“轮、郎”指导学生按笔顺描红。“轮”右下是“匕”不要写成“巳”；“郎”左右一样大，右边是双耳。和“朗”区分，组词。

5、观看生字课件，学习写字。

“坝、拦、相、银”左右结构，左窄右宽些。

6、老师范写，学生练习。

作业设计：

1、朗读课文。

2、写字。板书设计： 问银河

河水？ 河道？ 河面？ 上游？ 轮、郎、宙

第二课时 教学内容：

精读课文，理解课文内容，背诵课文。激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重难点： 有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。结合课文内容，大胆展开想像。有感情地朗读每个小节中的问句。教学准备：课件。教学过程：

一、复习导入

1、复习生字，默写。

二．学习课文。

朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2、指名回答——雨儿和水草、客轮和货船、斜拉桥、拦河大坝

3、练习有表情地朗读每小节中的问句（课件出示）

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。

4、教师范读

5、齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过度:听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，（课件播放）小朋友会不会唱?

（师生边唱边表演）

2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”，从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，课件出示：想一想:你要对银河提什么问题?

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着课文问一问吗?（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”（1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像课文一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试? 老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。作业设计:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

3、你还有什么问题问银河吗？学习课文那样写下来。板书设计： 问银河

河水——雨儿和水草 河道——客轮和货船 河面——斜拉桥 上游——拦河大坝

练习8 教材分析

本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。教学目标

通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话。教学重、难点

学用字词句和口语交际，部首查字法查字典 教学准备：

投影 教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

学用字词句

教学重难点：读准字音。教学准备：课件。教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏．（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）

2、小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？

3、学生自由讨论交流。

二、阅读短文，渗透学法

1．青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词——“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。

2．学生交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）

3．指名读文章。要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。

4.指名读，全班同学和老师一起评议、正音。

.讨论"粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？

通过讨论了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百发百中（zhòng），意思是逮住了目标。”

5、说一说你了解的青蛙？

三、组内交流，练习说话

1．正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。）2．小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）3．多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果。4．赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）

5．看了这幅画，你明白了它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）

四、以说导写，练习写话

小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！

要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。注意把句子写通顺，写连贯

五、课外延伸，自选作业

1．除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？

2．今天的课外作业，教师想请你们从下面的作业中任选一个。

①.收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。

②.漫画创作，宣传环保。板书设计： 练习8 百发百中

第二课时 教学内容：

学习第二至三题

教学重难点：正确美观书写带长横的字。教学准备：投影。教学过程：

一、教学写好铅笔字。

1、审题，弄清题目要求。

2、指导学生观察字的结构和格中位置及特点。言：第一笔横写得平而长，下面的部分写得窄些。互：最后一笔略长。

3、学生练习描红、仿影，教师重点指导“丽”。“丽”长横要盖住下面的部分。

4、展示优秀作业。让学生相互取长补短，提高写字水平。

二、教学读读背背

1、读题明确题意。

2、出示4条成语，学生自由读。

3、指名读成语，当小老师领读。

4、你知道哪个成语的意思就说给大家听一听，教师相机给予适当讲解。“披星戴月”：身上披着星星，头上顶着月亮。形容早出晚归，辛勤劳动或者昼夜赶路。“流星赶月”：形容非常迅速，好像流行追赶月亮一样快。“众星捧月”：在许多星星的衬托下，月亮更加美丽。“烘云托月”：说绘画时用烘染云彩的方法来突出月亮，也常常用来比喻从侧面点染以烘托主要对象的手法。

5、练习背诵。

6、指名背诵，齐背。

7、你还知道那些带“月”字的成语？花好月圆、日新月异、日积月累 作业设计：

总结带“月”字的成语，摘抄下来。板书设计： 练习8 披星戴月 流星赶月 众星捧月 烘云托月

第三课时 教学内容：

说说写写

教学重难点：展开合理的想象，说一段通顺连贯的话。教学准备：投影、画纸、彩色水笔 教学过程

一、语言导入。

同学们，你们天天上学是怎么来的？利用了哪些交通工具？指名回答，明确交通工具。除了这些交通工具，你还知道那些？板书：交通工具

现在科技发展这么快，以后你们如果成为科学家，准备给人们制造出什么样的交通工具？

今天，我们就来说一说——（未来的）交通工具（板书）

二、出示要求。

1、审题

2、指导

未来的交通工具会是什么样呢？（指名回答，注意调动孩子的想象力，不可打击孩子）

3、这个交通工具有什么优点，让你这么喜欢那？（可以从样子、颜色，功能说一说）

4、你能把自己喜欢的交通工具这么好，你能把它画下来吗？ 请同学们拿出水彩笔画画，并给自己所画的交通工具起一个形象、好听的名字。并写几句话介绍一下自己理想中的交通工具

5、作品展示：请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等等。作业设计

将自己设计的未来交通工具，介绍给自己的家人。板书设计：

未来的交通工具

样子 颜色

构造

功能

第四篇：苏教版小学语文第四册 大禹治水 教学设计

大禹治水

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。教学过程：

一、学习第一段

今天我们学习“大禹治水”，这儿的水指的是什么水？洪水是什么样子，想看一看吗？（播放洪水录象）

觉得这洪水怎么样？

师：来势汹汹，让人胆战心惊，所以说洪水猛兽。

泛滥的洪水给老百姓带来了怎样的灾难呢？请小朋友读读第一段，边读边想像：

在来势凶猛的洪水中，你仿佛看到了什么？听到了什么？

小结：你能读出洪水的凶猛可怕和老百姓的生活悲惨吗？

（评：我听到了洪水咆哮而来，可怕极了！

老百姓家破人亡，到处流浪，生活真凄惨！你语气沉重，读出了老百姓的痛苦。她把悲伤都读到了脸上。）

让我们轻轻地低低地一起读。

二、学习第二段

传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；又把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。大禹见到这样的情景，会怎么想？

为拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出！

出示句子：禹下决心要治理洪水。（决心下得好！）

治洪水可不是简单的事，传说禹的父亲鲧看到洪水危害百姓，非常着急，他就偷来天上的神土，叫息壤，来堵塞洪水。这种息壤，能自生自长，永远用不完，可还是堵不住洪水。智慧的禹改变了父亲的做法，那么他是怎样治理洪水的呢？自己读第二段，边读边想象。

1、看图片，理解“水流”和“地形”。

2、要察看水流和地形，就要跋山涉水。禹爬过的山，趟过的河多不多呀？你从哪儿知道的？

传说，晚上，禹常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。

禹受到的磨难还不止这些呢，想像一下，在“走遍千山万水”的过程中，禹还会遇到哪些危险，承受哪些痛苦？

禹忍受的磨难是一般人没法承受的。他真是吃尽了千辛万苦。

3、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。

出示图2：禹又做了什么？（他和民工一样，穿布衣，吃粗粮，手拿工具，赤着双脚，起早贪黑，拼命劳动。就这样„„）

出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪

水流入了大海。

这句话里有两个“九”，真的只是“九条大河，九座大山”吗？

“九”是老大哥，这里是说挖通了数不清的大河，劈开无数座大山，在古代，没有先进机器，全凭着一双手，挖大河，劈大山，这是多么不容易啊！

可是所有的艰难困苦，都被大禹想方设法战胜了。听到这儿，你想说什么？

4、谁能读出禹的勇敢顽强？

5.现在，老师给你一组词语，你能说说大禹治水的过程吗？

走遍 察看 挖通 劈开 引导

禹不是像他父亲一样来堵洪水，而是挖河劈山，引导洪水流入了大海。你们说，禹治水的方法好不好啊？那我们就一起来说说禹是怎样治水的，好吗？

三、学习第三段

1、教师配乐讲：为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子，又踏上了治水的漫漫长途。风里来雨里去，一干就是十三年。请拿起课本，听老师读：

禹在外治水13年„„

2、小朋友们，13年,四千七百多个日日夜夜啊！离家这么久，大禹想家吗？他曾经三次路过自己的家门，可以回去看一看哪，但他„„

禹的儿子十多岁了，还不知道„„

有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问母亲：娘„„我爹怎么还不回家，难道他不想咱们吗？

母亲眼里闪动着泪花，抚摸着儿子的头，轻轻地说：孩子„„不是你爹不想咱们，他要带领老百姓治水啊！等他制服了洪水，一定会回来和咱们团聚的。耐心等吧！

4、禹为了降伏洪水这个恶魔，为了让老百姓早一天过上太平日子，他舍弃了和亲人的团聚，“三过家门而不入”（读）。大禹，真是太无私了！

让我们动情地读，记住这个感人的故事。

四、学习第四段

经过13年千辛万苦的治理，洪水发生了什么样的变化，出示一幅图片（风平浪静的湖面）

1、洪水不再是可怕的猛兽，变成了温顺的绵羊，乖乖地流入了大海。老百姓„„（齐读第四段）

想像一下，这时候，你的眼前出现了什么样的情景？

3、如果你就是这些百姓中的一位，你会对大禹说什么？

4、是啊，人们非常感激这位治水的伟大英雄，为了纪念他，在浙江绍兴为他修建了大禹陵，在大禹陵的旁边，有一座禹陵村，他的子孙世世代代在此为他守陵，距今已有1400多年。假如现在你旅游来到了大禹陵，面对治水英雄大禹，你想对他说些什么？。（出示大禹像）

孔子说：如果没有大禹，我们可能都变成鱼虾了。

让我们怀着感激和敬佩之情，把课文最后一节齐声朗诵。

五、课文学完了，老师提个问题，为什么课文开头叫禹，课文最后又叫大禹呢？

第五篇：实用语文第四册第3课 刷牙教学设计

第三课

刷牙 第一课时

一、教学内容：学习词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙；理论上掌握刷牙的方法。

二、教学目标：

1、看图，实物认读词语：牙刷、牙膏、商店（超市）、刷牙

2、知道为什么要刷牙，懂得讲究口腔卫生。

3、掌握正确的刷牙方法。

三、教学重点难点：

重点：

1、认读词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙

2、懂得讲究口腔卫生。难点：掌握正确的刷牙方法。

四、教学方法：引入学生经验，对比中发现不同

五、教学用具：牙刷和牙膏，多媒体课件

六、教学过程设计：

（一）组织教学

手指练习

【设计说明】著名哲学家康德曾说：“手是人体的外部大脑”。手指的活动就是大脑的体操。设计目的就是通过增强学生手指的灵活性，强化对大脑的刺激。

（二）复习旧知

1、课件出示：白----百

来----米

门----们

月----朋

2、抽学生读。

3、齐读。

【设计说明】通过复习一是检查学生的学习情况，二是强化学生对所学知识的记忆。

（三）学习新知

1、课件出示商店（超市）图片，问：昨天老师去了这个地方，看图同学们知道老师去了哪里吗？（商店或超市）教师出示词语商店（超市），并领读。

2、出示实物牙刷和牙膏，问：看看老师去商店买了什么？（牙刷、牙膏）教师出示词语“牙刷”、“牙膏”，并领读。

3、哪位同学来知道老师买牙刷和牙膏来要干嘛吗？（刷牙）教师导入课题：刷牙，出示词语“刷牙”，并领读。

【设计说明】利用图片、实物引出词语，辅助学生对词语的记忆。

4、小组长带领各小组成员读词语。

【设计说明】由个别同学在老师面前不肯开口读，但在同学间就愿意开口读。同时也给各小组长成就感，学习起来更积极。

5、我们一般在什么时候刷牙？（早上和晚上）那有同学知道我们为什么要每天刷牙吗？（学生自由回答）

6、你是如何刷牙的？你认为你的刷牙方式正确吗？

7、教师讲解如何正确刷牙。

（四）课堂小结

今天我们学习了什么？

七、板书设计

3、刷牙

牙刷 牙膏 商店 刷牙