小学语文第四册教学工作计划

第一篇：小学语文第四册教学工作计划

小学语文第四册教学工作计划

一．指导思想

1．认真学习新的教育教学理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

二．教学目的提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。

（一）阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，1

在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字240个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

（三）关于语文百花园

本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。1字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

2读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化

底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。3能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》；有的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。

4写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习——学写留言条。

写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。

5我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。“采集本”活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发

挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。

6语文大课堂。通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。

三、本册具体教学要求

1借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。

2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

5认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

6培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

8热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

第二篇：小学二年级语文第四册复习计划-教学工作计划

一、班级情况分析：

1、基本情况。

本班现有人数25人，女生多3人。是小班化的班级模式。学生一般以普通的农民家庭，或是来杭做生意的家庭居多。家长文化水平在高中以上的有5人，小学—初中16人，非杭州市户口15人。从以上数据中不难看出，学生的学前教育较为平乏，受到的正规的家庭教育较少。家长缺乏一定的辅导能力，学生多数的知识来源是在学校教育上。因此，培养良好的学习习惯是做为我班在这学期课堂教学中的重中之重。

从学生的本身基础看来，本班学生相互间的知识、技能相差较大。有少数学生知识面较广，书写能力、生活自理能力等都非常强。

经过近三个学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改善。大部分学生能专心听讲，懂得上课应该如何听讲，回答问题。本学期一直建立家长联系本，及时与家长取得联系，学生作业较认真。口语表达也略有进步，但方言、口音还需要进一步的纠正、教育。学生已经能够明确语文学习的习惯，能较自觉的阅读课外书，了解一些课外的讯息。

2、基础知识掌握情况。

（1）大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。借助拼音打字，班级学生有一定的基础，发展学生能在电脑上写作。

（2）由于新教材要求地识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但是不会书写的情况，在加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差，在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。这就要加强一字开花等练习。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。学生能用各种不同的方法识记生字，但是生字的回生率还是需要注意的。

写字：认识的字多了，产生了同音字，学生对同音字的区分，较为薄弱，常出现别字。而且错字的概率也比较高，有少一笔，加一笔等等错误现象。

（3）阅读情况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。

（4）习作情况。大部分学生能把一句话一句话写清楚，正确运用逗号和句号，句子通顺。但是存在部分学生不回正确运用句号，甚至少标点符号的现象。或者是说话能力弱，无话可说的现象。要知道孩子拓展思路，能说会道，有丰富的`说话内容。将学生想说的用文字表达出来，在表述中能进行适当的描写，是很重要的，学生缺乏的就在此，同时主意字的正确，标点符号的正确使用方法。

3、学习习惯养成情况。

书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。

4、部分学生情况分析：

学习习惯较差，作业马虎，只求完成，不求质量。阅读理解和写作是该生需要加强的地方。

错字别字较多，书写较慢，做作业容易分心，写作缺少一定的语汇量。

缺少语文基本素养，阅读理解有一定的困难。

对灵活运用语文知识还需一定的练习和理解。不能将想得用文字进行生动的表达，听写还有一定的障碍。

该生的书写正确率较低，特别是写作，存在有语句不通顺，词语搭配运用，上下句不连贯这些问题。

二、教材分析：

本学期我们教材以“专题式”出现，八个单元就是八个专题：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、用于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题中安排的内容都是密切相关的。从教材特点上看，人教版教材注重的是培养学生的能力，让语文学习变得更轻松、更快活。让学生不断地在多读书少做题的语文学习中体验语文的乐趣、学习的乐趣、把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。虽然识字量增加了，但趣味性也更强了，孩子们往往是在欣赏“连环画”般的课文中无意间就认识了要求掌握的汉字。相对而言，要求书写的汉字这学期大大增加，在要求书写的300个汉字中，有的是以前认识的，有的是本课认识的，是平时出现最多，最常见且构词律非常高的字。每课的书写量较多，都是8——10个，而且新出现了连词书写的内容。要求帮助学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，使学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

读音难点字：en—engin—ing

笨痕莹印蝇品陈针警屏型兵衡剩

芬凤封嫩政临琳鳞姓性

荆襟筋瓣玲岭铃拎（前鼻音）

同音字：

厕――册觅－蜜－密鳞－临－琳辫－便姓－性

售――寿撞－幢帐账

本册多音字集合：

间待答钉盛藏蒙重杆缝

假斗数晃溜哄喝

形近字集合：

A类：

羞和差淹和掩

深（）厨（）碉（）馒（）渐（）

探（）橱（）稠（）漫（）惭（）

酒（）莫（）曾（）猴（）僵（）

洒（）幕（）蹭（）喉（）疆（）

哄烘拱截戴裁讥叽勾勺碟蝶愉偷或式

吾悟呜鸣描瞄喵蓬缝锋歉谦

B类：

未烧摘勾玻锋鹃

末绕滴沟破峰鹅

抹浇商购坡蜂鹊

勺勾蜜密垂睡辫瓣迷谜桩脏寿涛

尤题凰陈柳娇玲芽

龙提煌冻印骄岭讶

三、学生情况分析：

优生：

听说能力：口头语言表达能力较强，能说一句或一段非常完整的话。语言的逻辑性较好。上课发言非常积极，也能认真地倾听同学的发言和教师的提问。

汉语拼音：发音准确，能快速地拼读音节，能借助拼音自学生字和阅读课文、课外读物。

阅读识字：优生在识字和阅读方面都较出色，但在朗读的技巧方面也还存在一定的问题，还需要进行耐心地指导。

学习方法：许多学生已经初步掌握基本的学习方法，比如查字典、上网查找资料等，多渠道、多途径的学习方法让学生的知识面更广了，学习能力更强了。

后进生：

本班几名后进生的主要情况是记忆效果不理想。由于本册教材识字量较大，因而他们也就觉得比较累。

四、复习的总目标：

1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的方面记住生字并能在具体的语言环境中运用汉字。

2、重点指导学生读好平舌音，翘舌音，前鼻音和后鼻音。

3、认识400个汉字，能正确书写300个汉字。

4、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

5、初步学生汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。

6、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。

7、培养学生大胆说话，说标准的普通话，并且声音响亮，口齿清楚。

8、学会礼貌用语，能用指定的词语说一句完整的话。

9、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

10、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。

11、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。

12、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

13、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

14、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。复习写日记。

五、复习课时安排：

1、读音方面：平翘舌音汉字复习1课时，前后鼻音汉字复习1课时，同音字复习1课时，多音字复习1课时。

2、象形字复习1课时，句子2课时，阅读2课时，总复习2课时，共计11课时。

注：为了增强复习的趣味性，具体的课时内容安排中同时融入字、词、句、段、篇的部分内容，每一块内容都打散插入复习。

六、复习措施：

1、生字认读的措施：

a、抓住生字表

1、展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。

b、充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

c、尽量变换教学手段，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣。如在新的语境中识字。进行攀登高峰的系列活动。

老师编写一系列带有本册生字的句子。将句子放在一座山峰的各点，让学生攀登。在活动中引导学生复习生字，让学生学得开心，学得主动。

2、识字巩固。

以游戏的形式，结合听写，在听写查漏补缺。发现掌握不好的词语想办法记住——说说你用什么方法记住了这个生字娃娃？配合一定量的强化书写。

复习中给学生一种明显的量化的形式来显示学生的生字听写掌握情况，要有利于谷粒学生努力，让学生感受到成功的喜悦。尤其要注意激发和保护掌握得欠佳的孩子的积极性。

3、阅读写话复习。

A、注意解题方法的指导。让学生学会研究文本，反复探究。学会审体。学会答题。

B、强化一些美文的诵读，重视积累和语感的培养。

C、进行写话指导。

4、其他综合性复习思路：

a、多采用鼓励措施，正面评价学生。

b、针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

c、争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

d、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学习氛围。

e、精心设计一些复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习。

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第三篇：小学语文学科第四册教学计划工作计划

2003学第2学期学 科 教 学 计 划科 目· 语文 年 级· 二（2）年级 ·教 师 ·许胜利 ··诸暨市暨阳街道浣纱小学2004 年 2 月2003 学第 2 学期小学 语文 第 四 册教学计划2004年 2月

一、班级学生情况分析本班共有学生59人，男生32人，女生27人，小学语文学科第四册教学计划工作计划。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。

二、教材分析本册共有8个单元，30篇课文，8个听说训练，8个单元练习，全册学习生字347个，每个单元的课文在内容上相对集中，第一单元：学习刻苦；第二单元：热爱大自然；第三单元：初步懂得一些自然常识；第四单元：主动关心别人；第五单元：保护我们生存的环境；第六单元：学习革命领袖和科学家的优秀品质；第七单元：要开阔眼界，遇事多动脑筋；第八单元：扬善、惩恶，对敌斗争要机智勇敢。本教材注意时代特点，加强科学教育，语文和思想品德合科，加强了思想品德教育；以发展儿童语言为主线，注重听说读写能力的协调发展；教材内容具有弹性，小学工作计划《小学语文学科第四册教学计划工作计划》。

三、教学目标

一、· 语文知识能力方面

1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，区别多音字，能借助汉语拼音帮助识字、阅读、普通话。

2、学会347个生字。

3、能正确读写“词语表”中的词语，并能口头运用。

4、继续学写铅笔字，能写得正确、端正、整洁。

5、初步懂得词语搭配要恰当，能归并同一类词，能分辨出哪些词语用得好。

6、初步学会默读课文，能正确流利有感情地朗读课文。

7、会背诵，听写指定课文内容。

8、能看图听故事，讲故事和续编故事，听懂儿童广播。

9、会写请假条，能写几句到一段意思简单的话。

10、· 会使用问号和感叹号。

11、· 初步培养读书的兴趣。

二、· 思想品德教育方面

1、学习周恩来等无产阶级革命家公私分明，以身作则等优秀品质，通过扫墓缅怀革命先烈。

2、初步学会关心他人，乐于助人

3、学会看清恶人本质，与他们作斗争。

4、培养热爱祖国的思想感情，感受自然美，培养审美的情感。

5、懂得做事要有恒心，要开懂脑筋，善于观察，眼界要开阔，见识要广。

6、培养科学精神和环保意识。

四、教学措施

1、·· 语文和思想品德合科，在阅读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。

2、·· 让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

3、·· 重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

4、·· 把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。

五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注12、8-2、141、·· 祖国

2、·· 铁棒磨成针23小学语文学科第四册教学计划

第四篇：人教版小学语文第四册教学目标

人教版小学语文第四册教学目标

1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的子能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要做过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8.逐步养成将普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

10.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

第五篇：苏教版小学语文第四册教学教案

培养良好的学习习惯（4）教学目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重、难点：

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：

2课时

第一课时

一、复习导入

1、同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是——勤查字典。（板书：勤查字典）

2、你们知道查字典有什么好处吗？

师：在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。所以我们勤于查字典，和字典交朋友。

二、看图

1、指导观察圆形彩图

师：图上有谁？她手里拿着什么？在干什么？ 小结：图上的老师手里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。

2、复习音序查字法

（1）同学们，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？

（2）对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？

（3）小结查字典的方法。

3、指导观察下面两幅彩图

师：图上有谁？她们在干什么？

师小结：左边一幅图，画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。右边的一幅图，画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。

4、指导观察第二页上第一幅彩图

师：图上有什么人？在什么地方，干什么？人物的态度如何？

小结：在教室里，小朋友在进行课外阅读，坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难，互相帮助解决问题。男同学在查字典，他查得多么认真啊！女同学在一旁专心的看着。

5、指导观察第二页上第二、第三幅彩图

师：图上有什么人？在什么地方，干什么？师小结：在家里，两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。

三、总结

字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

作业设计： 巩固查字典。

第二课时

一、谈话导入。

同学们，想一想上节课我们学习了什么好习惯？（勤查字典）

勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们继续学习“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。（教师板书课题，齐读。）

什么叫主动识字？（小组内交流）我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

想一想在以前的学习中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（小组内交流自己的识字方法）

二、指导看图。

1.看第3页上面的图，指名说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？（同位交流）

2.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

3.你游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）

三、教师小结：

同学们，我们只要留心观察，其实生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

识字1 教学目标1、2、认读词语。学写本课生字。

2、初步了解一些传统节日民间风俗。、教学重点：

识字写字。教具：

生字卡片、挂图。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

二、指导看图，学习部分生字词

（一）出示第一幅图，观察说话。

1、这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。

2、过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。

3、指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）

4、练说：（1）看图说一段话，用上“春节、饺子、拜年”。（2）结合自己的生活实际说。

（二）出示第二幅图，观察说话。

1、你能从图上看出是什么节日吗？

2、老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。

3、清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。

4、看图，清明节少先队员在干什么？

5、指导韵读：清明、扫墓、踏青

三、指名读生字词，齐读生字词。

1、认读，正音。

2、用“饺、扫、墓”扩词。

四、小结：刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？

五、指导书写“饺、拜、扫、墓”

1、“饺、拜、扫”这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）

2、“拜”：手字旁，是“手”的变形，右边是4横加竖。

3、“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。

4、学生在《习字册》上临写。

第二课时 教学过程：

一、复习导入：

上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。

二、出示第三幅图，观察说话。

1、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。

2、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？

3、指导韵读。

三、出示第四幅图，观察说话。

1、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）

2、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）

3、出示“月饼”：指名读。注意后一个字是轻声。

4、出示“团圆”：指名读。齐读。

5、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？

6、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？

7、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？

8、指导韵读。

四、指导韵读《识字1》：多种形式练读，读出节日的欢乐。

五、指导书写生字：

1、重点指导“踏、端”。

2、学生在《习字册》上练习。

六、课堂练习：看篇尾图，说几句连贯的话。识字2 教学要求：

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

4、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点：学会本课的生字，并正确、美观地书写生字。教具：生字卡片、挂图。教学过程：

第一课时

一、导入新课，初读识字。

1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。

2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。

二、合作学习，熟记生字。

1、自由练习，记忆生字、生词。

2、同桌互练，互读互评。

3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。

4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。

三、看图学词，自主识字

1、图文对照，自己读读生字词，并想想这些生字的字音有什么要提醒大家的？

2、学生相互交流。

3、齐读生字新词。

4、（出示韵文）让学生自己试读。

5、比赛读，齐读。把这篇韵文读得正确、流利。

四、教学生字，先描再写。

1、把本课析生字词投影出来，指导学生从整体上观察每个字的形体。

2、教师范写生字，学生描红、仿写。

3、展示写得好的字，学生改正自己写得不规范的字。

第二课时教学重点、难点：学会本课的生字，并正确、美观地书写生字。教学过程：

一、复习

1、出示生字，提问：谁来为大家读读这些词？

2、抽读词语，齐读词语。

二、复习字词

1、生字连词认读。

2、朗读课文

三、指导感悟

1、激趣促读。

教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生的朗读热情（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么？听到什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给同学听。）

2、学生边看图边读词，读出美感，教师巡视指导。

3、小组同学根据图意，运用卡片上的词练习说话，想象自己在画中游的情景。指导重点：

（1）第一行：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。（2）第二行：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。

（3）第三行：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。

（4）第四行：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。

四、指导熟读

1、指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

2、练读全文。

五、指导背诵

识字3教学目标：

1、学会本课的10个生字，能正确、端正地书写生字。理解由生字组成的词语。

2、比较偏旁“木、禾、艹、竹”。读熟本课的词语，大体了解形声字的形义关系。

3、能正确、流利地朗读词串。

教学重点、难点：学会本课生字词，能把字写端正、匀称。教具：生字卡片、挂图 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、举例说出“木、禾字旁”的字。

2、这两个偏旁容易混淆，我们理解了它们表示的意思后就很容易区分了。

二、出示表一：

1、图上画了什么？“木”的古文字像什么？

2、“禾”的古文字像什么？

3、再看前面举例的几个字，你们发现了什么规律？

三、指导看图，学习部分生字词

1、这些都是什么树？（相机出示：松柏、杨柳）指名分析生字字形。

2、学习“桌椅”。“椅”为什么是木字旁？

3、指名读、齐读：松柏、杨柳、桌椅

4、图上还有什么？（相机出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是长在哪里的？（出示：庄稼）

1、出示：秧、稻、稼

（1）这三个字有什么共同点？你发现了什么规律？（2）你怎样记住这些字？

2、刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。

四、指导书写生字

1、教师范写生字。重点指导“柳、秧”。“庄”与“压”注意区别。

2、学生描红书上田字格里的生字。

3、学生在练习本上练习。第二课时

一、复习

1、抽读生字、新词卡片。

2、写出带有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）

二、出示表二，学习部分生字词。

1、图上画了什么？“竹字头”的古文字像什么？举例说说带有“竹字头”的生字。

2、出示挂图：这些竹制品叫什么？（相机出示：竹篮、箩筐、筷子）

3、你发现“竹字头”的生字都有什么规律？

4、看表二：“艹”的古文字像什么？举例说说带有“艹”的生字。

5、出示挂图：你能说出这些事物的名称吗？（相机出示：茶叶、菠萝、兰花）简单介绍兰花：春天开花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味。

6、再看前面举例的几个字，你们发现“艹”的字什么规律？

3、小结：刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。

4、齐读识字3的词语。分组比赛读。

三、学生自学出示的生字。

四、指导书写生字

1、指名说“篮、筐”的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、学生描红书上田字格里的生字。

5、学生在练习本上练习。

五、练习：

（1）写出带有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艹（）（）（）（）

（2）看篇尾图，编一个故事讲给爸爸、妈妈听，注意用上本课一些词语。