小学语文第四册5《泉水》教学实录

第一篇：小学语文第四册5《泉水》教学实录

小学语文第四册5《泉水》教学实录

一、激情导入：

1、（出示课件，播放音乐）

同学们，前几天山里的姐姐给我们带来了一位新朋友，它喜欢在山谷中弹琴；小溪里散步；江河中奔跑。大家还记得他是谁吗？

师：对，泉水就是我们认识的新朋友。我们已经和泉水做了一次旅行。今天，你们想再看看泉水的身影，听听泉水的声音，対泉水有更深的了解吗？

那好，就让我们再和泉水一起流过山间平地，做一次快乐的旅行，继续学习第5课《泉水》。

2、复习

泉水一路走来激起了许多晶莹的水花，老师想考考大家，还记得他们的名字吗？（出示生词卡片）

谁能用自己喜欢的方式与它们快乐的打打招呼。再读生词，加深印象。

二、品读感悟

1、同学们记得真好，看来我们可以背起行囊出发了。哪一组同学愿意先来读课文，让清甜的泉水流进我们的心田。

2、叮叮咚咚的泉水告诉我们他们从哪里来到了这阳光灿烂的世界？ 师：泉水发源于山间，潺潺流淌，它们流过了哪些地方，要到哪里去呢？请学生们自由的读读自己喜欢的段落，去寻找泉水的足迹，并与小组同学交流一下，你从这段课文中读懂了什么。

3、全班交流

同学们都与泉水进行了快乐的交流，你们愿意把旅行中的收获讲给大家听听吗？说说看，你们在哪里看到了泉水，听到了泉水的声音？（与学生一起交流，适时点拨）

（1）你从这段中都懂了泉水有什么特点？（出示泉水流进山腰的图片）

板书：很多很多

从哪看出泉水很多很多，说说你的想法。

假如我是山里的姐姐，你就是泉水，你会怎样邀请我来打水？（对学生的说话训练进行鼓励性的评价）

山里姐姐听出来了，你的泉水真的很多，我会用你的泉水把花儿浇得更艳，牛羊喂得更壮。

哪股泉水还想邀请山里姐姐来提水？

山里姐姐感觉到了，你真的想让我多提一些泉水。我会用你的泉水救助那些饥渴的行路人。（鼓励评价）能为山里姐姐无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里会是一种什么感觉？那就让我们怀着自豪的心情一起来读读这段话吧。（2）你还从哪看到了泉水的身影，听到了泉水的声音？

（根据学生的感悟出示泉水流过山间平地的图片）从这段中你都读懂什么? 板书：很清很清

哪名同学也喜欢这一自然段。说说你的体会。

女同学，你们就是火红的杜鹃花，照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么？

男同学，你们就是流过山间平地的泉水，就是为杜鹃花梳妆打扮的大镜子，我们好想听听你们流过山间平地的声音（引读第三自然段）(3)你还随泉水去了哪里，说说你的收获吧。

引导学生想象自己就是望着果树大口大口喝水的泉水，就是为画眉伴奏的琴师，有感情的读读相关的段落。

4、激趣说话

欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它还会去哪些地方，会遇见谁,做些什么？让我们在叮咚的乐曲中静静的放飞你的想象，并把你的想法儿说给同座的伙伴听听，好吗。）（播放泉水乐曲）谁能仿照文中句子的样子说说你刚才的想象，（出示课件）

泉水流到—————，他看见了————，泉水说：“—————。”

5、泉水跑呀，跑呀，究竟要到哪里去?

喜欢泉水流向大海这一段的同学说说你从这段中读懂了什么。

师引读：泉水一路走来，遇到了（好多同伴）。他们相互问候：（你好！你好！）他们相互约定：（大海里见！大海里见！）

你们愿意做一股奔向大海的泉水吗？那就让我们热情友好的打打招呼吧。

（师生合作朗读第6自然段，可以加上自己喜欢的动作。）

6、我们和泉水的旅行就要结束了，你们喜欢泉水吗？为什么？

能说说你感受到了怎样的泉水吗？

只要我们捧起清凉的泉水，就能感受到泉水洒下的一路爱心；听听叮咚的旋律，就能看到泉水欢快的身影。最后让我们把一首优美的小诗送给和我们再见，去大海的新朋友，好吗。（出示配乐课件：齐读课后小诗）师小结：其实茫茫人海中，我们大家都是潺潺流淌的一股泉水，我们流到一起，便是一道小溪；汇到一起，便是一条大河。但愿同学们都是充满爱心的泉水，都能激起快乐晶莹的水花。

第二篇：泉水教学实录

《泉水》教学设计

莱州市朱桥镇中心小学吕敏华

一、教材分析：

《泉水》是语文义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元第一个课例。本单元主题是爱心与奉献。这篇课文很美，主要让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。

二、教学目标：

1、会认6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。

三、教前准备：

多媒体课件，生字卡片

四、教学过程：

一、揭示主题、口语练习

师：同学们相信你们一定认识许多汉字，你们认真读一读这段话，你从这段话读懂了什么？（课件出示导语：学生朗读）你读懂了什么？

生：应该帮助别人，学会关爱别人。

师：对，我们应该学会关爱别人。(多媒体出示：关爱别人)谁能讲讲我们身边相互关爱的故事吗？（指生发言）

师：这节课我们学习关爱别人这一单元的第一课泉水。（教师板书课题）请同学们齐读课题。（学生齐读）大家见过泉水吗？下面就跟着老师一起来欣赏一组美丽的泉水图片。（点击鼠标，出示图片）说说你的感受。

二、初步感知、语境识字

1、初读感知课文大意：

师：泉水也会关爱别人吗？请同学们打开课本18页认真听老师朗读课文，想想课文写了一件什么事？

师：谁来说说课文写了泉水的什么事？（指生发言）同学们听得非常认真，听了一便就知道了这么多事情，相信自己读读课文会有更多的收获。

2、借助拼音读准字音：

师：课前同学们预习了生字生词，我们来交流一下，看看你能读准这些词语吗？（出示词语、指生认读）

师：同学们读得真棒！大家能试着读准生字的读音吗？（点击鼠标、只留生字）师：谁能读一读？祝贺同学们通过自己的努力读准了生字的读音，同学们能发挥自己的聪明才智记住它们的样子吗？

3、自主识记交流方法：

师：把你的奇思妙想和同桌交流一下。（同桌交流）

师：在刚才交流中，你认为那些生字难记？（罐 缝）

师：谁能想出好办法记住他们的样子？（指生交流）我们还可以联系图片来记住这两个生字。（课件出示：瓦罐和石缝图片）

4、巩固识字拓展练习：

（1）检查生词：刚刚我们认识的词语，去掉拼音你还会认识吗？

（2）语境识字：老师把这些词语藏到句子中了，你还会读吗？

（3）检查生字：这些词语和句子没有难倒大家，如果这些生字离开了词语和句子，你还认识它们吗？老师随手摸出一个字，你马上读出来，如果用它组个词如果能说一句话就更棒了！（出示生字）同学们用自己的努力掌握了读音，记住了字形，相信对你正确流利的朗读课文有很大的帮助。

三、入情入境，感悟朗读

1、学习第一段：（课件出示第一段）

师：谁来读读第一段，你能读懂什么？生：泉水从石缝里冲出来。

师：什么是冲？生：很快的流出来。

师：怎样读出冲的语气？你来试一试。

师：泉水是什么样的声音？第一句谁能读？你读出了疑问的语气，谁再来试一试？ 师：那么泉水冲出来它流到哪去了呢？

2、自读自悟：（出示学习提示）

师：同学们，认真读读课文2-5自然段，想想泉水流到了哪些地方？看到了谁在干什么？泉水说了什么？(学生根据提示，自主学习)

3、交流学习收获：（重点学习第三段）

师：谁来交流一下？（指生交流）

师：我们就来看这一段，请同学们仔细读第一句话。这句话告诉我们谁？在干什么？ 生：姐姐提着瓦罐打水。

师：对，写的是姐姐打水。泉水说了什么？

生：来吧，来吧！我们水很多很多，山上有座天然水塔。

师：对，泉水说：来吧……泉水说来吧来吧会用什么语气？

生：很热情，很高兴

师：怎样读出热情的语气？你来试一试。姐姐不会把水用完吗？（不会）

师：为什么？生：因为山上有一座天然水塔。

师：对，水会源源不断的流出来。谁来读读这一段？

师小结：我们学习这一段，知道泉水流到什么地方？看到谁在干什么？泉水说了什么？

4、小组合作，自主交流

师：请同学们在小组内来交流一下，泉水还流到什么地方？看到了谁在干什么？泉水说了什么？交流完后同学们把自己喜欢的段落读一读，看谁读得最美？

5、入情入境，展示朗读（可配乐）

四、拓展延伸，升华情感

师：泉水流到这么多的地方，无论谁需要帮助，他毫无保留的奉献自己的爱心。你想对泉水说些什么？

师：同学们，我们一起读读课文最后两段。（课件出示，学生齐读）课文的结尾丁冬、丁冬„„省略号是什么意思？省略号说明泉水流下山又来到许多地方，看见了许多朋友。（课件出示： 泉水流到，看见。泉水说：“。”）

师：想一想：泉水还会流到什么地方？看到谁？泉水会说些什么？

师：这节课我们跟着泉水来到许多地方，帮助了许多好朋友，老师希望同学们像泉水一样，有一颗关爱别人的心。

第三篇：泉水教学实录

《泉水》教学实录

一、教材分析

《泉水》是语文义务教育课程实验教科书二年级下册第二单元第一个课例。本单元主题是爱心与奉献。这篇课文很美，主要让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。

二、教学目标

1、会认六个生字。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

3、让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。

三、重点难点：

识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。

四、教前准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）揭示主题，口语练习。

师：（播放泉水的声音）你听到了什么？

师：今天我们就来学习一篇和关爱有关的课文。（板书课题）师：大家和他打个招呼吧！生：齐读课题。

师：同学们你们想不想看看泉水？听听它的声音，（点击图片）师：谁能把你看到的泉水用一个词来形容一下。生：清清的泉水。生：清澈的泉水。生：清凉的泉水。生：美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉？ 生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。（二、）初步感知，语境识字。

1、初读感知课文大意：

师：这么清甜的泉水是怎么关爱他人的呢？今天我想请同学们和我一起去旅行，大家愿意吗？（同学们看着动画，听配乐朗读）想想课文讲了一件什么事？

师：谁来说一说？（指名回答）

师：同学们听的可真认真，老师相信你自己读了课文，一定会有更多的收获。

师：请同学们自读课文遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字）­

师：课前同学们已经预习了生字词，我们来交流一下。（课件出示字词检查读音）

师：祝贺同学们，通过自己的努力突破了第一道难关，老师期待你们有更出色的表现。（三、）入情入境，感悟朗读。

1、学习第一段（课件出示第一段）师：谁来读一读，你能读懂什么？ 生：泉水从石缝里冲出来。师：什么是“冲”？ 生：很快地流出来。

师：怎样读出冲的语气？你来试试。

师：第一句谁能读？你读出了疑问的语气，谁再来试试？（点击课件：再听听泉水的声音）

师：你可以用那些词来形容一下这种声音？ 生：哗啦啦，哗啦啦…… 生：丁冬丁冬…… 生：清脆

师：这种声音正如书中所说的像在山上（）。生起说：弹琴。

师：这么美的泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，心情是什么样的？ 生：是非常高兴的。生：非常兴奋。

生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好）师：泉水从石缝里冲出来，它要流到哪里去呢？

2、自读自悟：（出示学习提示）

师：请同学们认真读一读课文2-5自然段，想一想泉水流到了哪些地方？看到了谁在干些什么？泉水说了些什么？用你喜欢的符号圈圈画画。（学生根据提示自主学习）

3、交流学习收获。（教师适时板书）

泉水（）

山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷

4、随交流课件出示泉水怎说的句子。

第一句：

师：指明读，说说你从这段中都懂了泉水有什么特点？（板书：多）

师：从哪看出泉水很多很多，说说你的想法。（指名回答）师：出示图片,告诉学生水塔是自来水设备中的一种高耸的塔状建筑物，顶端有个大水箱，大水箱里装满了水.师：出示济南趵突泉的图片，告诉学生济南趵突泉，一年四季泉水不停地冒、冒、冒，它可以说是一座天然的水塔。

师：谁来说说，什么是天然水塔？ 生：因为泉水是天然的，不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。师：谁来把你的这种理解读出来？

师：假如我是山里的姐姐，你们就是泉水，请大家喊我一声山里的姐姐。

生：山里的姐姐。师：哎，泉水，你们好！生：山里的姐姐好！

师：泉水泉水，我要打些水回家做饭吃。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：泉水，泉水，我要打些水回家，把花儿浇得更艳，牛羊喂得更壮。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。师：我要多提一些泉水，救助那些饥渴的行路人。师：能为山里的姐姐无偿的提供这么多的泉水，你的心里会是一种什么感觉？（指名回答）

师：那就让我们怀着自豪的心情一起来读读这段话吧。师：泉水还有哪些特点？（随交流板书）

师：谁来把这里你最喜欢句子读给大家听。假如你就是杜鹃花、果园……..你想对泉水说些什么）

5、激趣说话

师：欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它还会去哪些地方，会遇见谁,做些什么？让我们在叮咚的乐曲中静静的放飞你的想象。

（播放泉水乐曲）

师：谁能仿照文中句子的样子说说你刚才的想象。（出示课件）泉水流到—————，他看见了————，泉水说：“—————。” 生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”

师：我们一路欢歌笑语，跑过了那么多的地方，你还觉得自己是什么样的泉水？

生：快乐的泉水。生：助人为乐的泉水。生：热心的泉水。生：爱帮助人的泉水。生：„„

师：你们为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水，你们共同的家在哪里？

生起说：大海！

师：（课件出示：泉水流向大海的这一段）

师引读：泉水一路走来，遇到了（好多同伴）。他们相互问候：（你好！你好！）他们相互约定：（大海里见！大海里见！）

师：你们愿意做一股奔向大海的泉水吗？那就让我们热情友好的打打招呼吧。生互相问：你好，你好！师：快快互相约定在哪里见？ 生：大海里见！（声音很小）师：你们的伙伴听不到。

生齐说：大海里见！（声音比较响亮）师：你们的伙伴跑远了，听不到了。生齐说：大海里见！（声音非常响亮）

师：我们和泉水的旅行就要结束了，你们喜欢泉水吗？最后让我们把一首优美的小诗送给这些去大海的新朋友，好吗？（出示配乐课件：齐读课后小诗）

师小结：这节课我们跟着泉水跑过了许多地方，帮助了许多需要帮助的人，老师希望同学们像泉水一样，有一颗关爱别人的心，将这种美德一代一代传承下去。

板书 ：

泉水（天然的水塔）

多 清 甜 美

无私奉献 乐于助人

《泉水》说课稿

单位:尧舜实验学校 年级：二年级 姓名：石秋荣

第四篇：泉水教学实录

《泉水》教学实录之一

来源：互联网

要点：泉水

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编辑点评： 人教版课标本 二年级语文下册 泉水的教学实录信息由沪江小学资源网提供

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一、谈话导入

师：丁冬、丁冬„„你们听到了什么？

生：是谁在唱歌，泉水流动的声音„„

师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“

师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。

二、整体感知

师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

生：自由读

师：请同学们说说自已喜欢的词语。

生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。

师：全班同学和他一起来感受好吗？

生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。

生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）

教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？

生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

2、学习第二、三、四、五自然段

师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。

生：小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

3、学习第六自然段。

师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

生：齐读第六自然段。

生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和他们一起来表演。

生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

师：这位同学说的真好！

4、整体感悟

师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？

生：喜欢！

师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

生：全班齐读课文。

四、拓展练习

师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？

生：想！

师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）

师：泉水姑娘美不美？

生：美！

师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？

生：不舍得！

师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

生：小组交流

生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

板书：

泉水

水池

姐姐

多 勾

平地

杜鹃花 清 想

果园

果树

甜 表达

山谷

画眉鸟 美

无私奉献

乐于助人

第五篇：小学语文第四册《三个儿子》第二课时教学实录

《三个儿子》教学设计

一、复习巩固生字

上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文，来齐读课题。通过学习，我们认识了许多生字宝宝，快和它们打个招呼吧！（齐读）。你们看，这些生字宝宝都找到了朋友，谁来读一读。（指生读）重点强调：沉甸甸，像这样的词你还能说一说吗？你能选择一个你喜欢的词语说一句话吗？这节课还有两个生字宝宝要求我们会写。请同学们认真观察，看看写好这几个字应注意什么？师写，生描。看来大家都和生字宝宝交上了朋友，这些字宝宝又回到了课文中。你们一定也能认识它。

二．细读课文，感悟课文内容

1、谁来读一读课文，其它同学认真听，看看课文讲述了一件什么事？

2、过渡：同学们说的真好，老爷爷为什么却说只看到一个儿子呢？让我们带着这个问题再一次走进课文？

3、齐读第一自然段，默读课文的2---6段，用你喜欢的符号画一画三位妈妈都说了什么？小组内交流。（1）妈妈们说了什么？指生说（板书）（2）来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的？

（3）指生读，为什么这样读？读中你体会到什么？（高兴、自豪）你能带着这种高兴，自豪的心表来读一读吗？ 那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？ 谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？

（看！多得意的妈妈）（你们瞧！这位妈妈多骄傲）多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。

句式练习： 〈1〉从这位妈妈的夸赞中你知道了什么？

〈2〉你知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明，一个优点是有力气，你们看！用“既„„又”这样的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既精炼又准确。

〈3〉你能用“既„„又„„”这样的词说句话吗？ 过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。他又是怎么夸自己的孩子的呢？

指导朗读：〈1〉谁来夸夸（你读出了妈妈的自豪）

〈2〉这么出色的儿子，妈妈能不高兴吗？加上动作，带上表情

〈3〉老师看见你的表情和动作特别好，你能再来夸一夸吗？

过渡：这两个儿子真的很优秀。难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。两位妈妈都夸了自己的孩子，而第三位妈妈却什么也没说，这是为什么呢？谁来读读第三位妈妈说的话？ 指导朗读：<1>从这位妈妈话中你又知道了什么？这位妈妈说这句话时什么心情？（一般，普通、不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）你能读出妈妈这种心态吗？

男生读，女生读，齐读。分组读。

4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话，要体会一下他们的不同语气。

5、就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，而老爷爷跟在她们后边慢慢走着。自由读读第八自然段, 你有什么发现？（发现水很重（从哪里知道的）画一画词语，指生读。男生读，女生读，齐读。分组读。师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读读吗？ 师：听出来了，你这桶水可真够重的。师：读得真好。一起读。

师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来请你读读这段话。师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。还有哪位妈妈想读？ 师：读了这段话你一定感受到妈妈拎水---很吃力。这个词语用得好。生：妈妈拎水很辛苦。妈妈拎水好累啊！

师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。师：妈妈“拎”水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。老师这这里也有一桶水，谁来感受一下，他有多重！其它同学读八段。

过渡：我来采访一下这三位妈妈，此时你在想什么？最大的愿望是什么？最需要的是什么（有人能帮帮我）你们看，这时真的有人来了，迎面跑来三个孩子，小组读一读课文的9到11段。边读边画出这三个孩子是怎么做的呢？

出示课件，在来看看三个儿子的表现。你体会到什么？ 师引读(一个——一个——另一个——,生接读后面的话。)像这样,叙述三个孩子,一个怎样,一个怎样,连用三次,我们就会觉得很乏味,所以,第三个就用另一个。你能用这样的句式说句话吗。一个是量词，还可以换成（一只„„一只„„另一只„„）师:我们再把这三句话读一遍。(生读句子。)

师:当三位妈妈们拎着沉甸甸的水桶往回走,两个孩子忙着展示自己的才能,只有一个孩子走过去,帮妈妈拎水。同学们读读这句话,圈出描写动作的词。(生自由读,找动词——跑到、接过、提着走。)从这几个词中你知道了什么？

这时一个妈妈说话了，他问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？“老爷爷说：生读

同桌互相读一读老爷爷和妈妈的对话。指两名同学到前面读。听了老爷爷的话你有什么不明白的吗？问一问这位老爷爷 师：也就是说，老爷爷看到是是哪个儿子，他是一个什么样的儿子？ 师：是啊，只有懂事、孝敬父母的孩子才是真正的儿子。

三、拓展训练：

师：此时三个儿子就站在你面前，你想对他们三个说点什么？ 师：现在我们的生活条件好了，拎水桶的事是没有了，结合生活实 际谈一谈怎么做才是孝顺父母呢？

四、总结全文

今天也给你带来了一首好听的歌《感恩的心》，我们在这美妙的歌声中，回忆父母从小到大为我们付出的一切，给我们的关爱。在我们成长的道路上，父母为我们付出的不仅仅是这些，还有很多很多，让我们大声地呼喊------（妈妈、你辛苦了，我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们。爱不光要用嘴说出来，还要用实际行动去做，师相信我们班的同学都是懂事、孝敬父母的好孩子。最后让我们用三字经中的话时刻鞭策自己（为人子 方少时 孝与亲，所当执）