人教版小学语文第四册18课《雷雨》教学设计

第一篇：人教版小学语文第四册18课《雷雨》教学设计

题记：“心中有标，步步夯实”是我校校本研训中确定的小课题，小课题研究立足于两个方面：一方面研究如何将教学目标具体化，克服目标制定空、大、虚的弊端；另一方面，研究如何采取有效策略将目标在教学过程中一一夯实，增强课堂教学的实效性。下面展示的就是马春霞老师的示范课《雷雨》的教学设计和教学反思。

教学内容：人教版小学语文第四册18课《雷雨》

教学目标：

1.认识4个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。能正确、端正、整洁地书写“压、垂”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准生字词，读通句子。抓住重点词句，采用“换词法”、“比较法”、“实物演示法”，结合上下文并联系生活实际理解词语的意思，体会文章用词的准确性，感悟“雷雨前”部分的写法，并在理解的基础上有感情地朗读。

3.通过品读“雷雨前”部分，进行仿写训练。让学生学会运用文中的构段方式说一段话。培养学生留心观察周围事物的良好习惯，使学生乐于表达，激发他们热爱大自然的情感。

教学过程：

一、情境导入

演示一段雷雨视频，让学生说说看到了什么？听到了什么？

师：这么大的雷声，这么亮的闪电，说明即将有一场——（生齐说“雷雨”）板书课题，齐读课题。

雷雨是我们夏季里常见的一种自然现象，有这样一句谚语：雷阵雨，三过午。那么课文中的雷雨又是怎样一番景象呢？想不想去读读课文？

二、初读课文

1、按要求自读，读准字音，了解文章写作顺序。

（1）把字词读准确，把句子读通顺，不加字、漏字。

（2）边读边想：这篇课文有几个自然段？是先写什么？接着写什么？最后写什么？

2、快速浏览，理清层次。

想想哪些自然段是讲雷雨前周围景物特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围景色变化的？

三、识记生字

1、读准字音

（1）课件出示课文中含有生字的句子，指读。

（2）提出生词，问“离开了句子，这几个词你还认识吗？”

（3）出示生字，问“离开了词句，这几个生字你还能读准吗？”

2、记忆字形

说说这四个字当中你认识哪个？是怎么认识的？或者说记住了哪个字？是用什么方法记住的？（学生汇报：加一加、减一减、换一换等方法。教师指导学生用编字谜的方法识记“压”（工厂里面把土压碎了）、“垂”（千名士兵紧相连，中间只有一根草），并相机指导写好这两个字。

3、理解字义

引导学生运用组词、说句子的形式理解字义。

四、感悟课文

1、回文识字，再读课文。

指名读文，听读评议。

2、学习“雷雨前”部分

请同学们轻声读课文的前三个自然段，找一找雷雨前出现了什么与平时不同的景象，动笔把它画下来。

（1）生轻声读文。

（2）交流汇报，感情朗读。(随机板书：乌云

压

树叶

不动

蝉

不叫)第一自然段：

引导学生通过做动作，理解“压”,从而领会当时天气的闷热，并通过朗读表达出来。

通过比较一组句子，领会文章用词的准确性。

①树上的叶子不动，蝉不叫。

②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(哪句好？好在哪里？)

这一段让我们看到了雷雨前这天又黑又闷，谁能用朗读表达你的感受？

第二自然段：

刚才还一点风也没有，现在忽然来了—— 一阵大风。雷雨前的天气变化真是快啊！谁再来读读这句？这一段还有哪里让我们感受到了风很大？

（板书：树枝

乱摆）

树枝乱摆是怎样的一番景象？好，同学们，现在你就是这棵小树。

微风来了！（生左右摇摆）

大风来了！（生身子前后左右乱摆）

同学们像这样没有方向地摆，就是乱摆。你瞧，树枝都乱摆了，这风真大！

谁能用朗读表达？（风再大些

我们一起来）

这树枝一乱摆，把树上的谁吓着了？

蜘蛛怎么样了？谁来读读这句？（板书：蜘蛛

逃走）

师：小蜘蛛，你是怎样从网上下来的？你能给这个“垂”换个词吗？教师利用实物演示蜘蛛垂下的样子，使学生理解用“垂”更能表达当时蜘蛛很害怕，是匆忙逃走的。

能用朗读表达出小蜘蛛内心的害怕吗？

生读（小蜘蛛，你是害怕了）

师：小蜘蛛们，大风来了，我们快逃吧！

师：这是多大的风啊！我们一起来读读第二段。

第三自然段：

雷雨前这闪电一道亮过一道，这雷声一声想过一声。谁来读？

生1„„（师：我感受到了雷电交加的场面了。）

生2„„（师：这真是可怕的场景啊！）

五、读说结合

同学们，夏天的雷雨前乌云密布，又闷又热。忽然间狂风大作，天气的变化太快了！看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至。除了课文中的小动物蝉和蜘蛛有异常表现，你还知道哪些小动物雷雨前的表现？你能把他们的表现像课文中那样完整地表达出来吗？

（多媒体出示提示语：

满天的乌云，黑沉沉地压下来，___________,____________________。

忽然一阵大风，吹得___________,____________________。）

同学们真是善于观察的好孩子，发现了这么多事物在雷雨前有不同的表现，并能仿照课文中的句式完整地表达出来。希望同学们继续留心周围的事物，有更多新的发现！

板书设计：

乌云

压

树叶 不动

蝉 不叫

雷雨前（1~3）：树枝

乱摆

蜘蛛

逃

闪电

亮

雷声

响

18、雷雨 雷雨中（4~6）：

雷雨后（7~8）：

教学反思：

一：目标制定的比较

按照以往的惯例，我把教学目标设定为： 1：认识四个生字，会写四个生字

2：理解课文内容，有感情朗读课文。3：读写结合，进行语言文字训练。

学校确立“心中有标，步步夯实“小课题之后，我知道了确定目标之前要研读”三路“：编路、文路和 学路。“编路”即编者的思路，它会在单元训练重点、课后习题中体现；“文路”指文章本身的线索、脉络；“学路”是学生学这一课时的疑问、难点和兴趣。确定目标要注意“三路”结合。我把教学目标设定如下：

1、认识4个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。能正确、端正、整洁地书写“压、垂”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读准生字词，读通句子。抓住重点词句，采用“换词法”、“比较法”、“实物演示法”，结合上下文并联系生活实际理解词语的意思，体会文章用词的准确性，感悟“雷雨前”部分的写法，并在理解的基础上有感情地朗读。

3、通过品读“雷雨前”部分，进行仿写训练。让学生学会运用文中的构段方式说一段话。培养学生留心观察周围事物的良好习惯，使学生乐于表达，激发他们热爱大自然的情感。

两次教学目标的设置有以下几点区别：后者不仅有认识生字，还有认识生字需要达到的具体目标：理解生字的音、形、意；不仅有理解生字、词语意思的基本目标，还有达成目标的手段：抓住重点词句，采用“换词法”、“比较法”、“实物演示法”，结合上下文并联系生活实际理解词语的意思，体会用词的准确性；不仅有进行读说结合的设置，还有达成这个目标所采用的具体方法：自由交流之后采用“雷雨前”的语言形式进行说话训练。二：目标达成的策略

1：识字、写字的落实： 在初读课文时，我要求他们读准字音，了解文章的写作顺序，并理清层次。接下来进行集中识字。先出示课文中带有生字的句子，再从句子中提出词语，最后认读生字，及时纠正易错的字音。通过一段时间的培养，我们班同学已经掌握了多种识字方法，他们能够灵活地运用加一加、减一减、换一换、偏旁联想法等多种方法主动地识记生字，并在课堂上积极交流汇报、互相启发，轻松地记忆字形。对“压、垂”这样的比较特殊的字，我采用编字谜的方法引导学生记字形，并适时进行写字指导，分散了教学难点。对字义的理解，除在文章的语言环境中理解，运用扩词、造句的方法也能很好地帮助他们理解字义。2：课文内容理解的落实：在“雷雨前”这一部分的教学中，我抓住了几个点来引导学生感悟文本。如第一自然段中的“压”，通过做动作，展开想象来理解当时天气的闷、热。通过一组句子的比较，使学生感受到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”这样写更生动、形象地表达出当时当时一丝风也没有。

第二自然段，我抓住“乱摆、垂”这样的重点词语，通过让学生进入角色做动作、换词、演示实物等手段来帮助学生理解当时风很大，体会用词的准确性。在理解的基础上，再让学生边读边想象，入情入境地把自己的感受通过朗读表达出来，逐步使学生做到有感情地朗读。

3、读说结合的落实：学完这篇课文，就要求学生学会写观察日记了。因此，我设计的最后一个环节是仿说训练。先让学生说一说自己所观察到的其它小动物在雷雨前的不同表现，然后再出示提示语，使学生能够仿造文中的写法把语句说得更完整些，为写观察日记打下了良好的基础。同时向学生进行留心周围事物的教育，使他们更加热爱大自然。

第二篇：人教新课标小学语文第四册《画风》第二课时教学设计

《画风》第二课时

教学目标

１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点

朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备

多媒体课件。学具准备

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们在《画风》这篇课文中认识了三个小朋友，他们分别是谁呀？（板书三个孩子的名字），请你们和三个孩子打打招呼吧。（复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺）

2、三个小朋友在一起画画，他们画了太阳、房子和大树。（黑板上作简笔画）这时宋涛提出了一个什么问题呢？请大家打开书66页。谁来读读宋涛的话。（指读、再指读、分男女读、师生对读。）

二、自主探究

１、风画出来了吗？请大声读课文，请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）

（相机出示句子比较，引导学生用句式说话。）

宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：

同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）教师课件出示。

陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：

你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，（师课件出示）并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

句子比较：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。

风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。

（指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

３、三个孩子都画出了风，你最喜欢谁？为什么？

４、再次和他们打招呼，巩固生字。

５、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，都很了不起，我们再一起来读一读？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

６、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三、拓展体会

１、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。能干的小朋友还可以填一填画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

２、请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。

师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！就由我来朗诵一下这首小诗，作为送给你们的礼物吧。（师朗诵）

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，其实，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。

第三篇：人教版小学语文第四册18课《雷雨》教学设计

题记：“心中有标，步步夯实”是我校校本研训中确定的小课题，小课题研究立足于两个方面：一方面研究如何将教学目标具体化，克服目标制定空、大、虚的弊端；另一方面，研究如何采取有效策略将目标在教学过程中一一夯实，增强课堂教学的实效性。下面展示的就是马春霞老师的示范课《雷雨》的教学设计和教学反思。

教学内容：人教版小学语文第四册18课《雷雨》

教学目标：

1.认识4个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。能正确、端正、整洁地书写“压、垂”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准生字词，读通句子。抓住重点词句，采用“换词法”、“比较法”、“实物演示法”，结合上下文并联系生活实际理解词语的意思，体会文章用词的准确性，感悟“雷雨前”部分的写法，并在理解的基础上有感情地朗读。

3.通过品读“雷雨前”部分，进行仿写训练。让学生学会运用文中的构段方式说一段话。培养学生留心观察周围事物的良好习惯，使学生乐于表达，激发他们热爱大自然的情感。

教学过程：

一、情境导入

演示一段雷雨视频，让学生说说看到了什么？听到了什么？

师：这么大的雷声，这么亮的闪电，说明即将有一场——（生齐说“雷雨”）板书课题，齐读课题。

雷雨是我们夏季里常见的一种自然现象，有这样一句谚语：雷阵雨，三过午。那么课文中的雷雨又是怎样一番景象呢？想不想去读读课文？

二、初读课文

1、按要求自读，读准字音，了解文章写作顺序。

（1）把字词读准确，把句子读通顺，不加字、漏字。

（2）边读边想：这篇课文有几个自然段？是先写什么？接着写什么？最后

写什么？

2、快速浏览，理清层次。

想想哪些自然段是讲雷雨前周围景物特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围景色变化的？

三、识记生字

1、读准字音

（1）课件出示课文中含有生字的句子，指读。

（2）提出生词，问“离开了句子，这几个词你还认识吗？”

（3）出示生字，问“离开了词句，这几个生字你还能读准吗？”

2、记忆字形

说说这四个字当中你认识哪个？是怎么认识的？或者说记住了哪个字？是用什么方法记住的？（学生汇报：加一加、减一减、换一换等方法。教师指导学生用编字谜的方法识记“压”（工厂里面把土压碎了）、“垂”（千名士兵紧相连，中间只有一根草），并相机指导写好这两个字。

3、理解字义

引导学生运用组词、说句子的形式理解字义。

四、感悟课文

1、回文识字，再读课文。

指名读文，听读评议。

2、学习“雷雨前”部分

请同学们轻声读课文的前三个自然段，找一找雷雨前出现了什么与平时不同的景象，动笔把它画下来。

（1）生轻声读文。

（2）交流汇报，感情朗读。(随机板书：乌云压树叶不动蝉

不叫)

第一自然段：

引导学生通过做动作，理解“压”,从而领会当时天气的闷热，并通过朗读表达出来。

通过比较一组句子，领会文章用词的准确性。

①树上的叶子不动，蝉不叫。

②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(哪句好？好在哪里？)

这一段让我们看到了雷雨前这天又黑又闷，谁能用朗读表达你的感受？

第二自然段：

刚才还一点风也没有，现在忽然来了—— 一阵大风。雷雨前的天气变化真是快啊！谁再来读读这句？这一段还有哪里让我们感受到了风很大？

（板书：树枝乱摆）

树枝乱摆是怎样的一番景象？好，同学们，现在你就是这棵小树。微风来了！（生左右摇摆）

大风来了！（生身子前后左右乱摆）

同学们像这样没有方向地摆，就是乱摆。你瞧，树枝都乱摆了，这风真大！

谁能用朗读表达？（风再大些我们一起来）

这树枝一乱摆，把树上的谁吓着了？

蜘蛛怎么样了？谁来读读这句？（板书：蜘蛛逃走）

师：小蜘蛛，你是怎样从网上下来的？你能给这个“垂”换个词吗？教师利用实物演示蜘蛛垂下的样子，使学生理解用“垂”更能表达当时蜘

蛛很害怕，是匆忙逃走的。

能用朗读表达出小蜘蛛内心的害怕吗？

生读（小蜘蛛，你是害怕了）

师：小蜘蛛们，大风来了，我们快逃吧！

师：这是多大的风啊！我们一起来读读第二段。

第三自然段：

雷雨前这闪电一道亮过一道，这雷声一声想过一声。谁来读？

生1„„（师：我感受到了雷电交加的场面了。）

生2„„（师：这真是可怕的场景啊！）

五、读说结合同学们，夏天的雷雨前乌云密布，又闷又热。忽然间狂风大作，天气的变化太快了！看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至。除了课文中的小动物蝉和蜘蛛有异常表现，你还知道哪些小动物雷雨前的表现？你能把他们的表现像课文中那样完整地表达出来吗？（多媒体出示提示语：

满天的乌云，黑沉沉地压下来，___________,____________________。忽然一阵大风，吹得___________,____________________。）

同学们真是善于观察的好孩子，发现了这么多事物在雷雨前有不同的表现，并能仿照课文中的句式完整地表达出来。希望同学们继续留心周围的事物，有更多新的发现！

板书设计：

乌云压树叶 不动蝉 不叫

雷雨前（1~3）：树枝乱摆蜘蛛逃

闪电亮雷声响

18、雷雨 雷雨中（4~6）：

雷雨后（7~8）：

教学反思：

一：目标制定的比较

按照以往的惯例，我把教学目标设定为：

1：认识四个生字，会写四个生字

2：理解课文内容，有感情朗读课文。

3：读写结合，进行语言文字训练。

学校确立“心中有标，步步夯实“小课题之后，我知道了确定目标之前要研读”三路“：编路、文路和 学路。“编路”即编者的思路，它会在单元训练重点、课后习题中体现；“文路”指文章本身的线索、脉络；“学路”是学生学这一课时的疑问、难点和兴趣。确定目标要注意“三路”结合。我把教学目标设定如下：

1、认识4个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。能正确、端正、整洁

地书写“压、垂”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读准生字词，读通句子。抓住重点词句，采用“换

词法”、“比较法”、“实物演示法”，结合上下文并联系生活实际理解词语的意思，体会文章用词的准确性，感悟“雷雨前”部分的写法，并在理解的基础上有感情地朗读。

3、通过品读“雷雨前”部分，进行仿写训练。让学生学会运用文中的构段方

式说一段话。培养学生留心观察周围事物的良好习惯，使学生乐于表达，激发他们热爱大自然的情感。

两次教学目标的设置有以下几点区别：后者不仅有认识生字，还有认识生字需要达到的具体目标：理解生字的音、形、意；不仅有理解生字、词语意思的基本目标，还有达成目标的手段：抓住重点词句，采用“换词法”、“比较法”、“实物演示法”，结合上下文并联系生活实际理解词语的意思，体会用词的准确性；不仅有进行读说结合的设置，还有达成这个目标所采用的具体方法：自由交流之后采用“雷雨前”的语言形式进行说话训练。

二：目标达成的策略

1：识字、写字的落实： 在初读课文时，我要求他们读准字音，了解文章的写作顺序，并理清层次。接下来进行集中识字。先出示课文中带有生字的句子，再从句子中提出词语，最后认读生字，及时纠正易错的字音。通过一段时间的培养，我们班同学已经掌握了多种识字方法，他们能够灵活地运用加一加、减一减、换一换、偏旁联想法等多种方法主动地识记生字，并在课堂上积极交流汇报、互相启发，轻松地记忆字形。对“压、垂”这样的比较特殊的字，我采用编字谜的方法引导学生记字形，并适时进行写字指导，分散了教学难点。对字义的理解，除在文章的语言环境中理解，运用扩词、造句的方法也能很好地帮助他们理解字义。2：课文内容理解的落实：在“雷雨前”这一部分的教学中，我抓住了几个点来引导学生感悟文本。如第一自然段中的“压”，通过做动作，展开想象来理解当时天气的闷、热。通过一组句子的比较，使学生感受到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”这样写更生动、形象地表达出当时当时一丝风也没有。第二自然段，我抓住“乱摆、垂”这样的重点词语，通过让学生进入角色做动作、换词、演示实物等手段来帮助学生理解当时风很大，体会用词的准确性。在理解的基础上，再让学生边读边想象，入情入境地把自己的感受通过朗读表达出来，逐步使学生做到有感情地朗读。

3、读说结合的落实：学完这篇课文，就要求学生学会写观察日记了。因此，我设计的最后一个环节是仿说训练。先让学生说一说自己所观察到的其它小动物在雷雨前的不同表现，然后再出示提示语，使学生能够仿造文中的写法把语句说得更完整些，为写观察日记打下了良好的基础。同时向学生进行留心周围事物的教育，使他们更加热爱大自然。

第四篇：小学语文《雷雨》教学设计

《雷雨》（第二课时）教学设计

简析：本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。教学目标：

1、能默读课文，会写垂、越、彩、蜘蛛等12个生字。

2、能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

教学重点：了解雷雨前、中、后的景象变化特征。

教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：PPT多媒体课件 教学过程：

一、复习字词，导入新课

（一）师：今天我们继续来学习第18课。学生齐读课题。在学习新课之前，我们一起复习上节课学过的内容。课件出示会认的生字，学生读字，组词。

（二）师：通过上节课的学习生字这个拦路虎看来已经被我们的小朋友消灭了。在这节课中你想学会哪些新知识呢？

学生自由提出问题 师：今天就让我们一起带着小朋友提出的问题走进18课，感受作者笔下的雷雨吧！请小朋友们把书打开。

二、初读课文，感知大意

1、师：通过上节课的学习，小朋友知道作者都写了雷雨哪几个时期的景象？ 学生汇报，教师相机板书。

2、下面老师要请小朋友来读读课文，想一想老师请几个小朋友来读课文最合适呢？为什么？

学生自由说：可以找三个同学，按照雷雨前、中、后每个人读一部分;可以找8个同学来读，每个人读一个自然段。

教师抓住学生提出按照雷雨前中后的顺序的读法，引导学生读文。要求学生读正确流利。

指名读文。读后汇报。

3、过渡：小朋友想不想欣赏雷雨这三个不同时期的景色呢？下面就请大家跟着老师一起去看看吧。

三、分段读议，朗读感悟

（一）学习雷雨前。

师：现在请小朋友们读一读雷雨前的这一部分，想一想，作者在雷雨前都写了哪些景象呢？

小组同学讨论后，学生自由说说，教师相机板书（乌云蝉大风树枝蜘蛛树叶）

教师引读课文，通过适当范读帮助学生理解重点词句，并进行朗读指导。学生练习朗读，逐句汇报读，再整体读1—3自然段。

教师播放多媒体课件，和学生一起欣赏范读。

（二）学习雷雨中。过渡：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶紧凑热闹，雨马上就要下下来了。和老师一起看一看雷雨中作者又写了哪些景象？准备好笔，在树上圈一圈，画一画。

以同桌为单位，读一读，说一说。学生汇报，教师相机板书。（雨下起来了—雨越下越大—雨声也小了）师：雷雨是变化的，来的快，去的也快，那小朋友们应该怎样把雷雨的渐变过程读出来呢？

学生讨论，交流，汇报。

教师指导朗读，学生汇报读，齐读。

（三）学习雷雨后。

过渡：万物经过大雨的洗礼，一切都变得那么清新，那雨后的景象又是怎样的呢？请同学们快速默读7、8自然段，看看作者在雨后都写了哪些景象？

学生讨论，交流，汇报，教师根据学生的回答进行板书。（太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙）

师：万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新。花儿开了，小鸟、小青蛙欢快的唱着歌，这个时候你应该带着怎样的心情去读课文呢？（高兴、喜悦）

师：就让我们带着这种感受读读7、8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

生练读，教师指名读。

播放多媒体课件，学生配乐朗读。

师：刚才的同学配乐朗读读的很美，那全班同学想不想试一试呢？ 教师播放音乐和画面，学生随乐齐读课文。

四、写字指导

把书翻到82页，书上有12个要求大家会写的生字，看一看这些生字你认为哪个比较难写，老师给大家做指导？

学生提出认为难写的字，老师利用课件进行集中指导垂、越、蜘蛛、彩。

五、课外延伸

课文有两幅插图，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前没有插图，；老师希望同学们可以展开丰富的想象，用灵巧的双手给我们雷雨前的景象也配上一幅插图。

六、课后总结

1、师：在本节课的学习中，你都学到了哪些知识？ 学生总结汇报

2、师：生活中除了有下雨这种天气现象之外，还有下雪，下雾，下冰雹等天气现象，那同学们都应该认真观察，在以后的作文中也可以像作者一样写的精彩！

第五篇：实用语文第四册教学设计

特教学校 闫萍

实用语文第四册教案 集中识字

（一）第教材分析：

集中识字

（一）第一课是复习以前学过的字词基础上，运用字形对比的方法学习新的字词，理解词语意思，本课共有字词五个，新部首“ 亻”旁。会用“我爱吃什么和什么”说话。本课教学时数预计2课时。

第一课时 教学内容：

复习“白、来、门、月”字的书写方法及组词。学习新字词“百、去、米、们、朋”书写和词语意思。教学方法：

字形对比的方法学习字的正确书写，将学生分成两个层次进行教学，为不同学生设计不同的教学目标。教具使用：字卡、词卡 教学目标：

知识目标：

1、两组学生都能根据字形不同辨认生字，会组词。

2、A组学生能够正确书写字词，B组会读词语会写两个笔画较少的“米和百”字，“朋和们、去”会描写。

3、认识部首“亻”单人旁。

能力目标：教师读词语学生能够认出，并指出听到的词语。情感目标：遵守课堂常规，积极参与教学活动，踊跃发言。教学过程：

一、复习导入

看字卡：认读“白、来、门、月”并组词。

出示一组新字与上面一组对应出现，导入新课“比一比，认一认”。

二、观察识字

指导学生观察：白——百 来——米 们——门 月——朋

1、有什么相同和不同的地方

2、通过观察说出笔画名称

1课 比一比 认一认

3、指导读字、词（A组读并组词、B组读书中的词语，教师出示图片帮助学生理解词语意思。

三、巩固认读词语

1、比一比，认一认

白——百 来——米 们——门 月——朋

2、小游戏，认字卡抢答，看谁认得准，读得又对又声音洪亮。

四、作业

回家把今天认识的几个词语读给爸爸妈妈听。第二课时 教学内容：

学习书写生字“百、去、米、们、朋”，掌握一个新部首“亻”单人旁。练习用“我爱吃什么和什么”说话。教学方法：

分析字形认识字的结构，描写和仿写，指导书写相结合，图片辅助指导学生练习说话。教学目标：

A组正确书写五个生字并会组词理解词义，会用我爱吃什么和什么说完整话； B组通过辨别字形认读字词。借助图片，在老师帮助下说句子我爱吃什么和什么。教学过程：

一、复习导入

认读四组形近字，Ａ组根据字的不同进行组词，Ｂ组读字词。这节课我们来练习写一写这几个新字。

二、新课

写字教学

1、教师范写，学生说笔画。并跟着老师书空。认识新部首“亻”

2、指导A组学生书写，B组学生进行描写和仿写“白、百”

3、反复练习书写

4、比一比看谁写得更漂亮。

说话练习

1、读书中例句，A组说我爱吃什么和什么“我爱吃鸡肉和鱼肉。” B组看图说我爱吃苹果和橘子。

AB组练习说我们是好朋友。“我和谁是好朋友。”

三、巩固练习：

1、听老师读指出听到的部首：亻氵月

2、写出下列字的部首

们——（）饭——（）朋——（）

四、作业

字，组词各写一行 教学反思：

第一单元：口腔的卫生

第教材分析：

第一单元〈口腔的卫生〉第二课〈牙刷牙膏〉。本课有三副图，三个新词，三个要求认读、书写的生字，一句话、一个部首。本课新词分别安排在图片下，词和图紧密联系。句式“什么地方有什么和什么”学习。本课教学时数预计2课时。

第一课时 教学内容：学习三个词语：商店、牙刷、牙膏； 教学方法：

学生经验引入；找朋友、拼字、空描等活动帮助学生掌握重点、突破难点；将学生分为两个学习层次，为不同层次的学生设计不同的教学目标，学生全程参与教学活动，在各个教学环节上逐个落实个别教育目标；随疑而导； 教具：

实物2把牙刷、2个牙膏；3 数张学生参观商店、刷牙活动图卡，用于引入新课；数张图卡、词卡、拼字卡用于学词。教学目标：

2课 牙膏 牙刷 知识目标：

1、能看3幅图说出物品名称及功效。能按要求指出三幅图。

2、A组刘志涛能认读和基本理解三个词语：商店、牙刷、牙膏。B组认读理 解后两个词语和物品名称。

能力目标：能进行词语和图的配对，及图与实物的配对。情感目标： 1）体验参与活动的快乐与成功；

2）激发学生参与活动的积极性与兴趣。以及增进学生在日常生活中与他人 语言沟通的积极性。教学过程：

一、上课礼仪、情景导入：

多媒体呈现学生参观商店、刷牙活动图片，用学生已有的经验，激发学生参与学习词语的兴趣。

看图、设疑、导入：

（一)引导学生观看组图1，提问：1 老师带你们到哪去？2 去干什么？看见什么？

（二）引导学生观看组图2 提问：小明在干什么？ 导入、板书课题：《牙刷牙膏》，读课题

二活动开始：

（一）认图教学逐一呈现“商店”“牙刷”、“牙膏”图片指导AB组学生读、认，了解其功能；指导B组学生认识牙膏、牙刷实物和图片，图片与实物配对

（二）词语教学1 指导 A组学习三个词语：商店、牙刷、牙膏：读、语音矫治；图片与词配对，了解词义；空描、桌描，记字形；另：在字旁板书声母，让学生自然学习拼音字母；2 指导B组进一步感知、识记图片名称

（三）游戏指导（巩固练习指导）1 黑板上游戏；找朋友，指导学生将图卡放在相应的词卡下面指导学生将图卡与相应的词卡用线连起来2 生生互动游戏：找朋友

三、活动小结：下课礼仪

第二课时 教学内容：

掌握“牙、里、有”三个生字的笔画笔顺，学习部首“刂”，学习用词语组成的短句“什么地方有什么。” 教学方法：图片结合法，讲解法 教学目标：

知识目标，掌握牙、里、有的正确书写方法，A组会用生字组词，结合生活会用“什么地方有什么说完整话”B组看图理解图意，说书中句子菜市场里有青菜和白菜。

能力目标，A组会猜谜语《牙膏》，AB组会打开和使用牙膏。情感目标,培养学生养成讲卫生的好习惯，早晚要刷牙。教学过程：

一、游戏导入

找朋友：词语和图片配对

牙膏、牙刷、商店、菜市场、青菜、白菜

这节课我们学习写一写我们上节课认识的三个生字“牙、里、有”

二、新课

（一）书写教学

1、B组读词语：牙膏A组用牙拓词

2、指导书写,重点指导“牙”的第一、二笔书写“匸”。

3、学习新部首“刂”，让学生观察“刷”里有“利刀旁”进行描写练习。

（二）说句子训练

1、看图，提问：这是什么地方？有什么和什么？

A组 学生练习说完整话：菜市厂里有青菜和白菜。B组学生学说前面的句子。

2、实物场景提问“教室里有什么和什么？家里呢？动物园里呢？ 学生应老师的提问进行说话练习。

三、背诵儿歌《谜语》

四、作业：书写生字和新部首。教学反思：

第三课 刷牙

教材分析： 本课有两个词语和两个句子，重点教会学生两个生字：“用、杯”；会用“我用什么干什么”的句式说话。预计教学时数4课时完成。

第一课时 教学目标：

1、学会句式“我用什么做什么。”

2、学会正确的刷牙方法。

3、教育学生养成早晚刷牙、漱口的卫生习惯。教学重点：学会句式“我用什么做什么。” 教学难点：掌握正确的刷牙方法

教 具：多媒体课件、杯子、牙刷、牙模、字卡等 教学过程：

一、组织教学

二、复习:

1、开火车读词：白菜、来去、米饭

2、齐声读词三遍：大门、朋友、牙刷、牙膏

三、导入：

同学们，谁能告诉我，你们每天早晨起床后，都做些什么？（刷牙、洗脸）我刚刚听到你们说刷牙，这就是我们今天要学习的内容。板书课题（第三课 刷牙）领学生读“刷牙”

四、新授：

（一）感受刷牙的重要性

你们知道，我们为什么要天天刷牙吗？接下来，我给大家介绍一位小朋友，他叫小明，你们猜一猜小明怎么了？（牙疼）请大家看一段视频（播放《小红脸和小蓝脸》）想一想：小明为什么会牙疼呢？（学生自由发言，教师适时引导。）过渡：我们不要学习小明，每天早晚一定要坚持认真刷牙、漱口养成良好的卫生习惯。刚刚老师提到了词语“漱口”这也是我们今天要学习的生词宝宝，大家一起来认识认识它们吧！

（二）学习词语、句式：

1、反复认读词语“漱口”

2、出示图片，指导学生看图。

3、教师演示“漱口”引导学生说出句子“我用杯子漱口。”

4、领学生读句子。（齐读、指名读）

5、教师拿起牙刷做刷牙动作。引导学生说出“我用牙刷刷牙。”

6、领学生读句子。（齐读、指名读）

7、让学生思考句子“我用什么做什么。”（教师做示范引导学生组句。）

过渡：大家说的都很好，学习了半天，让我们一起来律动律动吧！

（三）律动

播放《学而乐》教师也学生一起做体操。

（四）学习正确的刷牙方法：

1、我们每天都刷牙，你真的会刷牙吗？谁能到前面演示一下，你是怎样刷牙的。（老师对学生表演的刷牙加以评论）。

下面我们,就来学习一下，正确的刷牙方法。

2、教师出示牙模（认识刷牙的部位：上牙、下牙、咬合面）

3、多媒体演示正确刷牙方法图（教师领学生按照图示，一步一步学习。）

4、找同学表演刷牙、漱口（教师提出要求：学生边表演便说出句子。）

大家表演的都很好，如果你们也想让自己的牙齿像牙模一样健康白又壮，就请你们一定坚持早晚刷牙漱口，养成良好的卫生习惯。

五、下课。

第二课时

教学内容：学习句子，练习用＂我用什么干什么。＂说一句话。教学过程：

一、复习导入：

1、出示词语 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 指名读一读。齐读。

二、新授：

1、出示图片：说说图上小朋友用什么漱口？用什么刷牙？

2、出示句子：我用杯子漱口。

我用牙刷刷牙。（1）教师示范读句子。（2）指导学生读句子。（3）学生联系读句子。（4）指名读句子。（5）齐读。

3、练习：

出示例句：我用毛巾擦脸。

（1）教师示范说一说。（2）学生练习说。

三、小结。

四、作业。

见书第六页读一读，练一练第三题。第三课时 教学内容：学习生字，完成练习。教学过程：

一、导入

1、出示句子：我用杯子漱口。

我用牙刷刷牙。

2、学生读一读。

3、继续学习第三课。

二、新授

1、学习生字

出示生字：用、杯

2、教师示范书写。

3、讲解字的结构。

4、学生在教师的指导下书空练习。

5、练习。杯（）刷（）漱（）

三、小结。

四、作业。

完成书上第六页读一读1、2 第四课时

教学内容：复习本课内容。教学过程：

一、复习词语。

1、看图认读词语。

2、齐读词语。

二、复习句子。

出示句子 我用杯子漱口。我用牙刷刷牙。

1、指名读一读。

2、教师指导读。

3、齐声读。

4、练习用＂我用什么干什么。＂说一句话。

三、练习写字。

1、教师示范书写。

2、学生上黑板书写。

四、总结：告诉学生注意口腔卫生。教学反思：

第二单元 穿着

4、戴领巾

教学要求：

1、通过看图，认识词语戴领巾。

2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。会写这两个偏旁。

3、学习＂好＂字，注意每个笔画在田字格中的位置。

4、熟读＂我们天天戴好绿领巾＂这句话，知道戴好绿领巾。

5、会用＂我会••••••••＂练习说一句话。

6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。教学重难点： 看图读句子。

认识新的部首，并会写。教学课时： 3 板书设计：

4、戴领巾

第一课时

教学内容：看图认识词语，学习句子。教学过程：

一、导入

1、出示图片：

说说图上画了什么？

2、揭题。

二、新授。

1、出示词语。戴领巾

（1）认读词语。（2）教读。（3）齐读词语。

2、练习。

戴（）

3、出示句子：

我们天天戴好绿领巾。（1）教师示范读句子。（2）教学生读。（3）指名读句子。（4）齐读。

练习：我们会戴绿领巾。

三、小结。

四、作业。读熟句子。

第二课时

教学内容：会用＂我会•••••••＂练习说话。学习新的部首。教学过程：

一、复习导入：

1、出示词语和句子。．戴领巾

我们天天戴好绿领巾。

2、指名读一读。

3、齐读。

二、新授

1、出示例句：我会穿外衣。

仿句子：我会（）。（1）教师示范。

（2）学生练习，师指导。

2、出示新的部首。

（1）认读新的部首。（2）学写新的部首。（3）练习。

三、小结。

知道戴好绿领巾。

四、作业。

1、描写新的部首。

2、第三课时

教学内容：学习新的儿歌。教学过程：

一、导入

1、播放国歌。

2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。

3、看图，图上的小朋友在干什么？

二、新授

1、出示儿歌。

升旗

大清早，升国旗，小朋友们列队齐。胸前戴好绿领巾，对着国旗敬个礼。

（1）教师示范读。

（2）一句一句地教学生读。（3）学生练习读，教师指导。（4）指名读一读。

（5）读了儿歌，你知道了什么？（升国旗的时候应该怎么做？）

三、小结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾，敬礼。

四、作业。读熟儿歌。

第四课时

教学内容：复习本课内容。教学过程：

一、复习句子。

1、出示图片和句子。

（1）指名读一读。（2）开火车读句子。（3）齐读句子。

二、复习新的部首。

1、认读部首。

2、指名写一写。

三、复习儿歌。

1、指名读儿歌。

2、表演读儿歌。

四、总结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾。教学反思：

5、裤带 鞋带

教学目标：

1、通过看图，认识词语＂裤带＂、＂鞋带＂。

2、读熟句子，学习新的部首＂革字旁＂。

3、读熟文中的句子。

4、练习用＂我会••••••＂。

5、能跟着老师念熟儿歌。

6、告诉学生穿戴整齐、干净。教学重难点：

认读词语：裤带、鞋带。学习句子：我会干什么 教学课时：4。板书设计：

5、裤带 鞋带

第一课时

教学内容：看图认读词语，学习革字旁。教学过程：

一、导入

1、出示图片：

图上的小朋友在干什么？

2、揭题。

5、裤带 鞋带

二、新授。

1、出示词语。

裤带 鞋带

2、认读词语。（1）教师范读。（2）学生练读。（3）指名读词语。（4）齐读词语。

3、学习革字旁。（1）出示新的偏旁。

（2）认识偏旁。（3）学写偏旁。（4）学生练习。

三、小结。

复习学的词语和偏旁。

四、作业。

第二课时

教学内容：学习句子，练习用＂我会干什么。＂说一句话。教学过程：

一、复习导入。

1、出示词语。裤带鞋带

2、认读词语。

3、继续学习第5课。

二、新授。

1、出示句子。

2、学习句子。

（1）教师范读句子。（2）教学生读句子。

（3）学生练习读，教师指导。（4）指名读。

3、练习说话。

例句：我会系鞋带。

我会（）。

三、小结。

出门要穿戴整齐。

四、作业。

第三课时

教学内容：学习儿歌。教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

说说图上画了什么？

2、今天我们学习一首新的儿歌。

二、新授。

1、出示儿歌。

1、教师示范读儿歌。

2、教学生读儿歌。

3、一个一个指导读。

4、学生练习读。

5、指名学生读一读。

6、齐读儿歌。

三、小结。

告诉学生要穿戴整齐。

四、作业。

读书儿歌。能背的试着背一背。

第四课时

教学内容：复习本课内容。教学过程：

一、复习词语。

1、看图读词语。

2、开火车读。

二、复习句子。

1、出示句子。

2、指名学生读一读。

3、齐声读句子。

三、复习儿歌。

1、出示儿歌。

1、指名读儿歌。

2、齐声读儿歌。

3、能背的试着背一背。

四、总结。

告诉学生穿戴整齐。

五、作业。

教学反思：

综合练习1 教学目标：

1、认读词语，能够熟练地指出词语。

2、知道本单元所学的部首。

3、会写＂月＂＂用＂两个字。

4、熟练地朗读儿歌。

5、告诉学生要讲卫生。教学重点、难点：

掌握本单元所学的生字和部首。学生讲卫生的教育。教学课时：4。教学过程：

第一课时

教学内容：

完成练习1、2。教学过程：

一、复习词语。

1、出示词语。

刷牙 牙刷 大门 我们

领巾 鞋带 商店 百货

2、认读词语。

二、完成练习。

1、指名读一读词语。

2、完成练习。

3、讲解练习。

三、复习生字。

1、出示生字 们 绿 朋 刷 鞋

2、认读生字。

3、说说每个字的部首。

四、完成练习。

1、学生自己完成，教师指导。

2、讲解。

五、完成书中习题。

第二课时

教学内容：完成练习3、4。教学过程：

一、复习。

1、出示字。月 用

2、比较这两个字。

3、如何写这两个字。

4、教师示范书写。

二、完成练习。

三、复习。

1、出示生字：白 百 大 人

2、认读生字。

3、组词。

四、完成练习。

五、作业讲解，总结。

第三课时

教学内容：完成练习第五题。教学过程：

一、复习。

1、出示例题。月（月亮）

2、教师讲解。

3、拓展。还可以组哪些词。

二、完成练习。

1、出示题目

2、学生口头组词。

3、写一写。

三、补充生字组词。

四、讲解。总结。

第四课时

教学内容：学习儿歌。教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

2、说说图上画了什么？

二、学习儿歌。

1、出示儿歌。

2、学习儿歌。

（1）教师示范朗读儿歌。（2）一句一句教学生读。

（3）学生练读，教师巡视指导。（4）指名读一读。（5）齐声朗读儿歌。

（6）配上音乐，加上动作读一读。

三、学了儿歌，你知道了什么？ 我们要天天刷牙，保护牙齿。

四、作业。

熟读儿歌，试着背一背。教学反思：

6、病从口入

教学目标：

1、掌握生字＂干、的、从、入＂的笔画笔顺，学习部首＂口＂、＂白字旁＂、＂两点水＂。

2、认读词语＂食物＂、＂病从口入＂。

3、学习句子＂我们要吃干净的食物，当心病从口入。＂

4、告诉学生要讲究饮食卫生。教学重点：

1、看图认读词语。

2、学习句子。教学课时：4 板书设计：

6、病从口入

商店

食物 病从口入

第一课时

教学内容：看图认读词语。教学过程：

一、导入。

1、出示图片

说说图上画了什么？

2、揭题：

6、病从口入

二、新授

1、出示词语

食物 病从口入

2、认读词语

3、指名读词语，教师指导。

4、齐读词语。

三、认识新的部首。

1、出示部首。

2、认识新的部首。

3、学写部首。

三、小结。

今天我们认识了2 个词语。

四、作业。

三个部首各写两行。

第二课时

教学内容：学习句子。教学过程：

一、复习导入： 学生认读部首。

2、读词语。

食物 病从口入

3、继续学习第6课

二、新授：

1、出示句子。

我们要吃干净的食物，当心病从口入。

2、学读句子。

3、学习了句子，你知道了什么？

（我们要注意饮食卫生。不能病从口入。）

4、学习生字。

5、学习写生字。

三、练习：

四、作业： 书写生字。

第三课时

教学内容：练习读句子，再练习说一说。教学过程：

一、复习导入：

1、认读词语。食物 病从口入

2、复习部首。

3、继续学习第6课。

二、新授。

1、出示句子。

2、指导读句子。

3、学生练习说一说。

4、看图片，哪些食物能吃？那些不能吃？（告诉学生讲究饮食卫生！）

三、小结。

我们要吃干净的食物。

四、作业。

第四课时

教学内容：复习本节课内容。教学过程：

一、复习词语。

1、出示图片，认读词语。

读词语：食物 病从口入

二、复习句子。

1、指名读句子。

2、齐读。

3、说说你知道了什么？（注意饮食卫生）

三、复习部首和生字。

1、认读部首和生字。

2、学生写一写。

四、总结。

学了这课你知道了什么？

（我们要注意饮食卫生，不能吃不干净的食物！）教学反思：

7、少吃零食

教材分析：

《少吃零食》是培智学校实用语文第四册中的一节课。凭着对教材的理解，再从我班学生的认识水平和思维能力考虑，我确定本课的教学重点是通过学习认识两个生字，部分学生要会写。难点是通过朗读句子，体会课文知道零食的害处，不要或少吃零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用：1．示范法：采用教师示范，帮助学生突破写字的难点。2．图文结合法：引导学生仔细观察图加深理解课文内容。3.迁移法：围绕课文中小朋友乱吃零食，妈妈教育的彩色图，以及文中的两句话，培养学生说话能力，使学生在读中领悟其中的规律，实现由读话到说话的迁移，激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。运用以上方法收到了很好的效果，教学过程如下： 第一课时

一、激发兴趣，导入新课

从学生的生活实际导入（播放一段吃零食肚子疼得视频）：“小朋友怎么了”，当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“这个小朋友为什么会肚子疼呢”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

二、借助识字图片，初读课文

1、学习生字，教师领读。

2、指导写字。

三、教师范读，进入情境

通过教师声情并茂的朗读句子，并用多媒体课件将吃零食坏了肚子的画面展示出来把学生带入创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

四、紧扣问题，情景教学,自主学文

学习第一段后让一学生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。

第二课时

一、质疑启思，合作学习

引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要少吃零食，多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

二、适时运用，实现迁移

1、让学生在朗读课文时，展开合作，通过分角色扮演、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学生树立了自信心。

教师注意了指导和参与。教师要参与到学生的合作之中，及时发现问题，引导交流，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习,培养阅读能力。

2、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。

读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。

3、探究问题，展开讨论。

教学的最后教师提出这样的问题：“小朋友为什么会肚子疼呢”

教学反思：

第四单元 节日

8、劳动节

教学目标：

9、国际儿童节 教材分析：

上海教育出版社辅读学校教材《生活语文》第四册，本节课的内容是在学习了《劳动节》的基础上学习的，使学生进一步认识节日，了解国际儿童节。教学目标： 知识技能目标：

（1）、使学生知道六月一日是国际儿童节。（2）、理解“儿童”的含义。（3）、会写“这”、“己”两个生字。（4）、认识走之底

（5）、会说句子“六月一日是国际儿童节”、“这是我们自己的节日”。情感态度价值观目标：

（1）、感受六一节的快乐体验，获得愉快的情感体验。（2）、对学生进行珍惜现在幸福生活、懂得感恩的教育 教学重点：

会说句子，认读写生字。

使学生感受体验六一节的快乐，获得愉快的情感体验。教学难点：

理解课文内容，准确运用语言。教法：

1、教学内容来自“生活”。生活中熟悉的场景、画面对学生具有很强的吸引力，也是学生认知的感性基础。本课中，力求使课本中的学习内容都以生活情景和直观图片的方式引出，使学生对抽象的语言有了感性的认识。教学难点成功突破。

2、教学策略利用“生活”。单纯地学习字词、认识句子枯燥乏味。缺乏注意力和兴趣的课堂是没有效果的。本课中，根据课文内容的特点，将学习过程营造成“欢渡六一”的场景，设计“颁奖”环节，使学生在愉悦和激励的氛围中主动学习，教学目标顺利实现。

3、教学效果用于“生活”。学习语文的目的是用语文，能将在语文学习中培养的知识 能力和情感态度延伸到生活中。本课中，在识记字词和学说句子过程中，注重培养了学生语言表达能力和乐于动脑、主动交流的习惯，使学生掌握基本的生活技能。除此之外，还结合课程内容渗透德育目标：让学生感受幸福、珍惜美好生活、懂得感恩。为他们日后形成健康向上的生活态度，形成良好的人际关系打下良好的基础。学法：

1、从重点字词入手。在理解字词的基础上学习句子，做到“字不离词，词不离句”。

2、在语言环境中学习语言。在具体的情景交流中识记课文内容、理解句子的意思，并能准确地运用语言。

3、读写结合。在认读的基础上学习书写，认识部首，通过多媒体分解字的笔画，学习笔顺，练习正确的书写。

4、在愉悦的氛围中获得丰富的情感体验。在多媒体运用和现场布置的作用下，学生精神愉悦、成功的体验强烈、心灵受到触动。无论是知识、能力、还是情感态度都会有显著变化。教学过程：

第一课时

（一）课前谈话：

师生问好！

（二）复习回顾，引入新课。

播放六一儿童节的图片，引导学生观察。你们看到谁呀？

（三）学习新课：

1、这些都是“儿童”，板书：儿童，教学“儿童”一词。学说： “我是儿童”。

2、欣赏节目《庆祝六一》。（播放视频）引出课题，随生板书：

9、国际儿童节（师领读）

3、情景交流：谁知道几月几日是国际儿童节？

板书：六月一日是国际儿童节（领读、齐读、提名读，纠正发音）

4、六月一日是全世界儿童的节日，这一天，少年儿童都以各种方式庆祝节日。老师准备了一些东西，我们一起来把教室装扮一下吧！

师生装扮教室，营造欢乐气氛。（放音乐，让学生在音乐中体验快乐）

（四）、设置颁奖环节，激励学生主动学习、大胆交流。国际儿童节是哪一天？国际儿童节是谁的节日？（答对发奖）

（五）、引入课文第二句：这是我们自己的节日。领读，自读，轮流读，指生读。

（六）练习读句子

第二课时

（一）识字教学认识“走之底”。（课件演示）

学写“这”字，板演，学生书空，提名写、自己写、评议

学写“己”字，板演，学生书空，提名写、自己写、评议

（二）、总结学生表现，回顾课文内容。

指名读词句，还没有小红花的多给机会。

（三）、课堂总结，这节课我们知道了六月一日是国际儿童节，还一起把教室装扮的这么漂亮！提前度过了这样一个快乐的节日，同学们还用自己的聪明才智赢得了老师的小红花，自豪地展示给老师们看看！据我了解，还有很多叔叔阿姨在过节时给我们送来礼物，老师和我们一起表演节目，爸爸妈妈给我们做很多好吃的。幸福么？

（四）、课堂延伸

同学们今天真高兴，可是同学们知道么？世界上还有很多不幸的儿童，（课件展示）他们没有饭吃没有衣服穿，没有学上，他们幸福么？我们是不是要更加的感谢我们的爸爸妈妈和老师，还有关心我们的叔叔阿姨？今天老师给大家提一个要求：回家给父母洗一次脚，下课给老师倒一杯水，老师期待你们很好的表现。

（五）、课后作业：

1、生字各写一行。

2、回家给父母洗一次脚。教学反思：

综合练习2 教学目标：

1、认读词语，能够熟练地指出词语。

2、知道本单元所学的部首。

3、会写＂水＂＂小＂两个字。

4、熟练地朗读儿歌。

5、告诉学生要享受节日。教学重点、难点：

掌握本单元所学的生字和部首。学生欢度传统节日的教育。教学课时：4。教学过程：

第一课时

教学内容：

完成练习1、2。教学过程：

一、复习词语。

1、出示词语。

节日、自己、毛巾、食物、生日、围巾

2、认读词语。

二、完成练习。

1、指名读一读词语。

2、完成练习。

3、讲解练习。

三、复习生字。

1、出示生字

2、认读生字。

3、说说每个字的部首。

四、完成练习。

1、学生自己完成，教师指导。

2、讲解。

五、完成书中习题。

第二课时 教学内容：完成练习3、4。教学过程：

一、复习。

1、出示字。

水 小

2、比较这两个字。

3、如何写这两个字。

4、教师示范书写。

二、完成练习

三、复习。

1、出示生字：食物、这、是、节

2、认读生字。

3、组词。

四、完成练习。

五、作业讲解，总结。

第三课时

教学内容：完成练习第五题。教学过程：

一、复习。

1、出示例题。

当（当心）我们要当心病从口入。

2、教师讲解。

3、拓展。还可以组哪些词。说什么句子。

二、完成练习。

1、出示题目

2、学生口头组词。说句子。

3、写一写。

三、补充生字组词。

四、讲解。总结。

第四课时

教学内容：学习儿歌。教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

2、说说图上画了什么？

二、学习儿歌。

1、出示儿歌。

2、学习儿歌。

（1）教师示范朗读儿歌。（2）一句一句教学生读。

（3）学生练读，教师巡视指导。（4）指名读一读。（5）齐声朗读儿歌。

（6）配上音乐，加上动作读一读。

三、学了儿歌，你知道了什么？

六月一日是国际儿童节，是我们自己的节日。

四、作业。

熟读儿歌，试着背一背。教学反思：

集中识字

（二）10、反义词