(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色教学设计 (13)（精选五篇）

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色教学设计 (13)

《夜 色》教学设计

设计说明 ：

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。课前准备 ：

1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排： 1课时。教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计意图：

本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。

在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色 教学设计

《夜色》教学设计

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵：

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

其他学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。

板书设计： 夜色

害怕------------不害怕

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色说课稿

《夜色》说课稿

一、说教材：

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野.柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。

第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！

在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。

二、说目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微”11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

4、说重点、说难点：

重点：识字和正确、流利的朗诵课文。

难点：通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

三、说教法学法：

1为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。（1）、坚持识字为主

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第二步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。

（2）．加强诵读、培养语感，注重积累

低年级教学难点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。低年级的阅读指导应将难点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。

2、说学法：学生在朗读中学习生字，在想象中感受作者的心理，从而贴近生活

四、说过程：

1、课堂导入

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我和学生一起欣赏夜晚的图片，并说说自己看到的夜景，激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

2、复习生字，识记生字。

在这个环节中，我出示会认得生字，然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“小老师”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文。

3、细读课文，体会内容。

在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的？把你的感受说给同学听。

（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。板书：害怕

（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。（3）提问：小作者感觉怎么样？“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？板书——不害怕

（5）以背诵游戏的形式填写课文内容。（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

4、指导纠正会写的生字“色、外、看、爸、晚、笑”并组词

总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册王丹《夜色》教学设计

夜 色

一、教学目标：

1、知识与能力：复习生字、词语。正确，流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

3、情感、态度、价值观：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

二、教学重点：正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

三、教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

四、资源准备：多媒体课件

五、教学过程：

（一）情境创设

1、同学们，在新课前让我们先来欣赏一组图片（出示图片）

2、这些图片美不美？你们知道这是什么时候的景色吗？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。

3、板书课题： 《夜色》齐读。

（二）复习导入，理解课文

1、借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺，读正确。在课本上圈出老师出示的词语，多读几遍。

胆子 勇敢 故事 睡觉 从此 原来 微笑

2、指名认读词语，全班齐读。

3、听录音朗读儿歌，然后采取多种形式读。

4、问题：你们都读懂了吗，一到晚上，小男孩心里就感觉到怎么样啊？(害怕）后来他还怕不怕了呢？（不害怕）

学习第一小节

1、提问，引出课文的第一节。

问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳......a)指名读。b)指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气）c)拓展：用“一......就......”练习说话。d)拓展：用“讲了又讲”练习组词。

2、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？

学习第二小节

1、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？

2、想想“偏要”是什么意思？

3、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。

4、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

5、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生体会到了小男孩心情的变化。

6、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉......）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

8、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

9、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。

（三）总结全文，拓展延伸

1、说话训练：你们还怕黑吗？那你们要做一个怎样的孩子？

2、小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。

（四）布置作业，延伸课外

晚上的景色这么美，晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步，欣赏这美好的夜色，用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

板书设计：

夜色

害怕——不害怕

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色说课

《夜色》说课稿

南县三仙湖镇胜利学校 肖运桃

一、说教材

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！

二、说教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、说教学重点

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

四、说教法

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主

2．加强诵读、培养语感，注重积累

五、说教学过程：

我的教学过程分为五大环节，包括激趣导入、初读课文、精读课文、总结全文、作业布置。

1、激趣导入：我以小星星的歌曲导入，激发学生的兴趣。

2、整体感知，认识生字。

在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

3、精读课文，体会内容。

在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。进入第二小节，学生自由读。

（2）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”小男孩看到了什么？心情怎么样？这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，引入小作者不害怕的心理。（3）以赛读的形式朗诵第二小节。

（4）总结性提问：老师也带你去欣赏夜色吧。

（5）教师做课堂总结：小男孩也是个怎样的孩子？其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们的能力。

六、布置作业

选择一个晚上和爸爸、妈妈出去散步，看看 夜色是怎样的，然后和同学说一说感受。巩固学生本节课学习内容，拓展他们的视野。七：附板书设计：

夜色 害怕 —— 不害怕