人教课标版小学语文二年级下册教案第15课画风

第一篇：人教课标版小学语文二年级下册教案第15课画风

人教课标版小学语文二年级下册教案第15课画风

教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备

投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》。

课时安排

两课时

教学设计

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

四、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的画法吗？

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

第二篇：人教课标版小学语文二年级下册教案第15课画风

人教课标版小学语文二年级下册教案第15课画风

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教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备

投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》。

课时安排

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。

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2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

四、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。

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第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的画法吗？

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。

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第三篇：人教课标版小学语文二年级第四册15课《画风》教学设计

《画风》教学设计 奉新县冯川二小 陈红燕

【教案简说】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这一单元都是围绕“动手和动脑”这一主题展开，意在培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文人物多，对话多，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，因此，教学中要引导学生弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再分角色有感情地朗读，体会三个孩子的思想，学习他们遇事善于动脑，敢想敢做的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。【教学目标】

1、会认7个生字，正确书写“显”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中三个小朋友画风的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】认读识记生字。在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友画风的创意。

【教学难点】懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新精神，想象其他的画风方法。【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

一、欣赏音效，激趣导入

1.欣赏大自然中各种各样的声音。（同学们，神奇的大自然中充满了各种各样美妙的声音，它们构成了一支动听的协奏曲。听，大自然正在演奏呢！听出是什么声音，就一起大声地说出来吧！）课件播放大自然中的声音，如鸟鸣，虫鸣，蛙声，雷雨声，流水声等。

2、欣赏风声。（老师这儿还有一种神奇的声音，请同学们静静地听一听，这是什么声音？）课件播放风声。

3、导入课题。（对，这就是风声！你们知道风是什么样子的吗？风，看不见摸不着，可是有三个小朋友却把风画出来了，多么了不起的一件事啊！今天就让我们跟着这三个小朋友一起来学习15课《画风》）课件出示课题。（举起你们的小手和老师一起书写课题。）板书课题。

4、读题质疑。（来齐读课题15《画风》读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？）谁画风？怎么画风的？

【设计意图】本环节利用多媒体课件播放大自然中的声音，让学生猜测自己熟悉的声音，可以有效地调动学生的积极性，激发学生的探知欲望，为上课酝酿饱满的情绪。在出示课题后让学生质疑，能激发学生探究文本的欲望，提高阅读兴趣。

二、初读课文，学习生字，整体感知。

１、初读感知。师：就让我们带着这些问题走进课文吧！别着急，在读课文前老师有些要求请同学们注意听!课件出示读书要求：

（1）自由地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）找出三个画风的小朋友名字，用笔圈出来。生：根据读书提示自学课文。师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）师根据学生的回答板书三个小朋友的名字。

2、趣味识字。

（1）师：今天呀，老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？生：想。师：（课件出示三位小朋友的图）谁能准确地拼读出他们的名字？（指名读，读对了生跟读，错了及时纠正）师：同学们想和他们成为好朋友吗？现在就让我们一起试着叫叫他们的名字，和他们打个招呼吧！（生齐读）

（2）师：咱班的同学们可真有礼貌！这三个小朋友可说了，他们非常愿意成为你们的好朋友，让你们赶紧想办法把他们名字中的生字牢牢地记住呢！（课件出示名字中的会认字）先说说以前学过哪些识记生字的方法，再开动脑筋想恰当的方法识记会认字。（生交流讨论识记方法）

（3）联系生活实际，巧记生字。师：同学们想一想，找一找,这几个生字在我们身边哪些人的名字中也出现过。（指名回答）同学们可真细心，看来在生活中也能认识许多生字，生活识字也是一种很好的识字方法，希望同学们在今后的生活中多积累生字词。

（4）利用“百家姓”巩固识字。师：其实宋、陈、赵是我们中国常用的姓氏，你们能“百家姓”中将它们找出来吗？（课件出示百家姓）3.学习“显”的书写。

师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？（课件出示“显”）谁能准确地读出它？有什么好办法记住这个字吗？（指名拼读，说识记方法）一个生字宝宝多孤单哪，给他找个朋友，组组词吧！（生回答交流）师：想不想漂亮地写一写这个生字？先仔细观察它在田字格中的位置，说说怎样写才美观？（生提示需注意的地方）老师就按你们的提示美美地写写。（师范写，生书空后独立在书上的田字格中书写两个。）

【设计意图】学生是学习的主人，二年级下的学生已经掌握了多种识字方法，本环节让学生自己交流识记生字的办法就是让学生经历自主学习的过程。同时要求认识的七个字，有六个出现在课文人物的姓名中，也出现在班上同学的姓名中，因此利用课件展示课文中的人物姓名和联系生活实际巧记生字可大大激发学生学习生字的兴趣，达到事半功倍的效果。

三、理解课文，了解三个小朋友画风的方法。

1、师：这三个小朋友究竟是怎样画风的呢？请同学们再次走进课文，打开书，注意听清读书要求，（课件出示读书提示）思考：三个小朋友是怎样画风的？把描写小朋友画风的句子找出来，画一画。（生根据自学要求自学课文）

2、交流，讨论。谁愿意和大家交流一下自己的学习成果?说说他们是怎样画风的？

赵小艺 A（旗子飘）

（1）赵小艺是怎样画风的？你是从文中哪些句子中知道的？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）

（2）请你读读这句话，你从什么地方知道有风？（飘）能用手势做一做旗子飘动的样子吗？加上动作读一读，试着把风来的感觉读出来。（指读）

（3）现在你就是赵小艺，当大家认为风没法画出来时，你第一个开动脑筋画出了风，现在你的心情是怎么样的？（高兴、自信、……）自信|高兴……的赵小艺，你来读一读）（抽2-3名学生读）

（4）对比句子：赵小艺赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能!”和 赵小艺说：“我能!”说说哪句好，为什么？体会赵小艺的爱动脑，会思考，学习动作描写的妙处。B（风车转）

（1）赵小艺还画了什么来表现风？你是从文中哪些句子知道的？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）能让我们在你的朗读中也听出风吗？（指读）

（2）这时的赵小艺又是怎样的心情？（骄傲、神气）请你读一读，让我们看到一个神气的赵小艺。（指读）陈丹

（1）师：陈丹画了什么来表现风？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）风儿真调皮呀！把小树都吹弯了，能用你的朗读让我们感受到风的到来吗？

（2）生活中还有什么也是弯弯的？

（3）你从这段话中猜猜陈丹这时的心情，从哪里猜出来的？（不甘示弱、高兴、兴奋）谁来读读，读出这份高兴。（指读）

宋涛

（1）师：宋涛又是怎样画风的呢？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）能用手比划一下斜斜的雨丝飘落的样子吗？说说生活中还有什么也是斜斜的？

（2）想象一下，现在你就是正在画风的宋涛，你想怎样向大家介绍你的画呢？（3）讨论：在画雨丝前他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？从宋涛这一擦一画你看出了什么？看来宋涛真是一个爱动脑筋的好孩子。我请所有喜欢宋涛的孩子们起立，我们一起读读这段话。

3、分角色朗读课文。

（1）小结：同学们，现在你们知道这三个小朋友是怎样画风的吗？师指着板书生齐答。（赵小艺画了飘动的旗子和转动的风车，陈丹画了弯弯的小树，宋涛画了斜斜的雨丝。）师：风看不见，摸不着，可这三个小朋友通过化风中的景物把风表现出来了，这就是画风的方法。他们可真是一群怎样的孩子？（爱动脑筋的好孩子）

（2）同学们想不想当这几个爱动脑的孩子，就让我们来扮演他们，分角色读一读吧！

4、学习课文最后一段。（1）引读最后一自然段。

（2）讨论：画中的景物是真得在动吗？同样是原来的画为什么显得更美了？（3）用“显得”仿说句子。

【设计意图】本环节教学中利用多媒体课件向学生展示三个小朋友的画，充分调动学生的视觉感受，以图带文，抓住重点词句引导学生弄清哪个小朋友是怎么画风的。在此基础上再创设情境体会人物的心情，以情带读，多元感悟地读，个性飞扬地读。最后分角色有感情地朗读，体会三个孩子的思想，学习他们遇事善于动脑，敢想敢做的精神。

四、拓展延伸，大胆想象，感受风的魅力

1、师：同学们，学习了课文中的三个小朋友画风的方法，你们还有别的方法画风吗？请同学们闭上眼睛，想象一下：一阵风吹来了，吹在我们的身上，吹过清澈的小河，吹向碧绿的田野……现在谁想来说一说，你想怎样画风？（指名回答）

2、师：同学们，风让我们周围的景物发生着变化，让我们一起去看看生活中的风吧！（出示课件欣赏风中的景物，师配乐解说）

3、师：风在书中三位小朋友的画中，在我们班每个同学的话中，也在著名作家叶圣陶爷爷的一首小诗里，让我们一起大声地来诵读吧！（课件出示小诗，配乐诵读）

【设计意图】本环节通过创设情境让学生说一说你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神，想象力和口头表达能力。再利用多媒体课件充分调动学生在视觉，听觉上的感受，让学生欣赏生活中风的魅力，欣赏叶圣陶笔下的风，使学生的情感再次迸发，对画风、说风兴趣盎然。

五、总结，布置作业

（1）师：同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察，遇事多动脑思考，就能借助风中的景物把它形象地画出来。老师希望你们在生活中也能多留心观察身边的事物，多动脑思考做一个善于动脑想办法的孩子。

（2）师：老师给同学们设计了几项有趣的作业，请你选择自己感兴趣的一项去完成。（课件出示作业）

【设计意图】本环节的作业设计灵活机动，给学生极大的选择空间，让孩子乐于去完成。

【板书设计】 画风

赵小艺 旗子飘（图）风车转（图）

宋 涛 雨丝斜（图）陈 丹 小树弯（图）

【设计意图】板书明确了文章内容与课文的中心，帮助学生进行了梳理，对于帮助学生理清文章内容有所帮助。

第四篇：小学语文二年级下册《画风》精品教案

新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案 学习目标

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习重点、难点

1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对

话，领会小朋友的创意。

2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。教学准备

教师：课文课件、文中三位小朋友的画。学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。教学过程

一、课前谈话。

猜教师名字，认识“张” “馨”两个字。

二、学习6个生字。1.认读三个人名。（1）介绍新朋友。

刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。出示课件：三个小朋友及名字（2）叫名字。

谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？

（3）介绍给大家认识。

这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？

（4）主动打招呼。

①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名）

②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。

③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？

2、同位练读生字卡。

（1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。

（2）检查记忆生字。

①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？

②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？

③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵）

④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）

三、初读课文

请小朋友们把书轻轻地翻到第十五课，听好：同位两个一齐读课文，注意要

读准字音，有读不好的词或句子就停下来互相帮一帮，多读几遍。听清楚了吗？

1、通过同位互相帮助，课文中的词和句子都会读了吗？（1）看这儿，出示：谁会读？指名读。

旗杆 gān

忽然

一张张画显得更美了。

（2）全班同学一起读一遍。

2、谁愿意把课文读给大家听？（指三名读）其他同学认真听，想一想，课

文讲了三位小朋友干什么的事？

（1）课文读得怎么样？（评议）

（2）谁能说一说，课文讲了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友画风的事）板书：画风

四、读陈丹的话

这“风”能不能“画”出来呢？课文中的陈丹是怎样说的呢？

1、出示：

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

2、指导读。

同学们认真读一读，想一想陈丹说的话是什么意思？你们能不能通过朗读

把她的想法表现出来呢。

3、指读。

4、你们听出陈丹是怎样想的了吗？她是怎样想的？

5、一起再来体会着读读这句话。过渡：那么，后来他们画出风来了吗？

四、理解怎样画风。

1、读书画“画风”的句子。

他们是怎样画风的？请同学们认真默读课文，把他们怎样画风的句子画

下来。出示：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子面前画了一根旗

杆，旗子在空中飘着。

陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（1）再读句子，从哪儿可以看出，小朋友画的就是风？（引导学生抓重点词，教师板书）

板书

旗子

飘

小树

弯 雨丝

斜 风车

转

（2）他们画的风究竟是什么样？想不想欣赏一下他们的作品？出示画面：

他们画得怎么样？

2、指导读出风。（引导抓住重点词来读）

刚才，同学们通过认真读书了解到了三位小朋友是怎样画的风，然后又通过

抓重点词在句子中找出了风，现在还欣赏到了三位小朋友画的风，同学们，你们能读出风吗？那怎样才能把他们画的风读出来呢？

（1）自己先试着读一读。愿读哪一句读哪一句。

（2）指读（出示画面）

评议：

是啊！只要读好“飘”这个词，风也就读出来了。指读、齐读。小结：就像这样，同学们再读读其他句子。想一想，只要读好哪几个词，风就读出来了？

（3）下面我们三个小队来个读风小竞赛，比比看哪个小队能把风读出来。

3、分角色朗读展示。

（1）要求：请同学们认真读读读读2——8自然段，然后在学习小组中分角色表演读一读，互相提提建议、指导指导。等一会我们请小组同学到前面来展示。

（2）小组展示。学生当评委评议。

教师采访：“你是怎样想出这样画风的好办法的？” 小结：对，我们只有这样体会着读，才能读出他们的心情。自己读读试试。

六、谈体会，悟道理。

同学们，你们喜欢这三位小朋友吗？为什么？ 爱思考动脑具体说说 爱观察

能从别人身上受到启发。能用不同的方法表现风。

七、拓展。

1、书上的三个小朋友确实很会动脑筋，想出了这么好的画风的方法，但老师相信，咱班也有很多善于观察，爱动脑筋的孩子，如果让你们来画的话，你们的点子一定会更多。听！风儿已经吹来了。（音效）如果让你们也来画风，你想怎样画呢？想一想。

2.老师问：你想怎样画风？照样子说一说。我想这样画风 ：

八、全课总结。今天，同学们通过学习不但知道了怎样画风，而且还读出了风，想出了风，说出了风，课后呢，同学们也可以把你想的风，说的风写下来，也可以用画笔画出来，下节课，我们比一比，看谁画风的办法最巧妙，好吗？

旗子

飘

画风 小树 雨丝

斜 风车

转

弯

动脑筋细观察

第五篇：人教课标版小学语文二年级下册教案第18课雷雨

人教课标版小学语文二年级下册教案第18课雷雨

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学习目标

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学用具

课文插图，生字卡片，媒体资源：视频《雷雨》（课文范读），动画课件《雷雨：生字学习》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入：

1、设疑：

小朋友们，你们观察过下雨吗？下雨的前后时间及下雨时都是怎样的呢？

（学生自由发挥回答）现在我们就来看一看下雷阵雨的前后都是什么样的吧。

2、看视频《雷雨》听课文范读，整体感知课文。

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二、识字

1、初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记生字。

出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

3、巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）“我的发现”。

①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

③“压、逃、越”都是半包围结构的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中间宽，上下两头窄。

（2）“我能写好”。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

（3）示范讲解

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

以上教学教程结合动画课件《雷雨：生字学习》辅助进行。

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第二课时

一、导入：

展示课文插图，引导学生说说看到和听到了什么？

二、朗读感悟

1、比较课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

2、同桌互读互评，培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

3、默读课文，想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

4、选读积累，研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

5、汇报交流，欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

（1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

（2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

（3）“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

（4）“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用

1、“词语串串烧”。

越来越亮 越下越大 越（）越（）

一动不动 一声不响 一（）不（）

2、“你一言我一语”。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成课后“读读抄抄”练习。

四、实践活动

1、创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。