《一只小鸟》教学设计(自用)(详案)（精选多篇）

第一篇：《一只小鸟》教学设计(自用)(详案)

《一只小鸟》教学设计

成都市聚星小学 蔡爽

教材简析：

《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大。

设计理念：

《一只小鸟》这篇课文，出自文学名家冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵、还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为美丽的课堂，让孩子在美丽的课堂中欣赏美丽、感悟美丽、并懂得珍惜美丽，学会表达爱。

在教学设计上，教师应力求使自己的课堂成为诗意的课堂，并注重联系生活，再现生活，提升亲情，还应鼓励学生个性化的阅读。

教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象；（2）能有感情地朗读课文；

（3）能围绕课文内容，写出一两句感言。

2、情感目标：

（1）通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大；

（2）让学生认识如何去欣赏美，表达爱。课前准备：课件 教学流程：

一、引入课文，揭示课题。

昨天，我们初读了冰心奶奶的文章——（生读课题：一只小鸟），孩子们都想知道这是一只什么样的小鸟？让我们带着这份期待一起走进课文。

二、整体感知

1、小声自读课文，感受一下这是一只怎样的小鸟？（生回答，师板书：快乐、幸福、不幸），孩子们真会用心读书，读出了这么多感受。相信，深入学习课文后，你们的感悟更深。

三、深究，品读课文。

（一）你从课文哪些段落感受到小鸟的幸福、快乐？（1、2）

1、学习一自然段。

（1）谁想读一自然段。其他孩子仔细倾听，从哪些词句能体会到小鸟的幸福与快乐？读出句子。

抓“啁啾”、“和两只老鸟说着话”体会幸福、快乐。看哪，这只小鸟是那么小，羽毛还未丰满，它是那么无忧无虑，每天在巢里快乐地啁啾着，叫声多好听。小鸟被爸爸妈妈温暖的爱包围着，幸福极了。（读这句话）

（2）幸福的只是小鸟吗？（老鸟）为什么幸福？多幸福的一家人啊！（3）再读，体会“它们”的快乐。

2、学习二自然段。

（1）你还从哪里体会到小鸟的快乐？轻声读读二自然段。

① 探出头来，看到了大地的好景致（风景）。② 跳上枝头，快乐地歌唱

（2）小鸟探出头来，它都看到了什么好风景？

① 灿烂的阳光，葱绿的树木。（指名读）什么好景致？（这灿烂的阳光，葱绿的树木，就是一片好景致。）

放课件：总结：叙述煽情，渲染出美景。(多美呀，太阳放射出它那灿烂的光芒，给葱绿的树木披上了一件绚丽的外衣。地上的草儿，好像碧绿的地毯一样。一阵风拂过，草地荡起层层清波。)这么美的风景你看到了吗？读出来。② 再看看，还能看见什么样的美景？（出示练习说话课件）“小鸟探出头来，看见了灿烂的阳光，葱绿的树木……真是一片好景致。”（太美了，谁愿意把你们看到的美景连起来说说，让我们再欣赏一下这美丽的景致。）

（3）假如你是小鸟，看到这些，你心情会怎样？你想干什么？这只小鸟怎样表达自己心里的高兴、快乐？（出示句子，读。）听出来了，小鸟是在用美妙的歌声，表达自己对大自然的热爱。(谁再读)看到了，小鸟兴奋地抖刷翎毛，准备放声歌唱。（谁还想读？）歌声太美妙了，看，太阳、绿树、红花、青草、还有小溪流，大自然的一切都含着笑，静静地倾听着，这一切是那么美好，那么和谐。（孩子们，让我们通过朗读融入到这和谐美好的大自然中吧。读这一句话。）

（4）小鸟太高兴了，用歌声表达它的快乐，我们也从歌声中感受到小鸟的快乐。

（5）拿起书，和小鸟分享她的快乐与幸福吧。（齐读二自然段）

（二）学习三、四、五、六、七、八自然段。

1、歌声感动着我们，还引来了许多孩子，他们抬头望着，倾听小鸟清脆柔美的声音，就这样，过了一天又一天。最后，孩子们有了什么想法？为什么有这样的想法？你从哪儿感受到孩子们很爱小鸟？

2、孩子爱小鸟，想要捉住它，于是，他们怎么做？（出示句子）

3、师引读“一天，小鸟又出来了——跌了下去。”

4、看哪，小鸟那小小的柔弱的身子正往下坠落，谁出现了，它做了什么？（指名读）它们为什么这样做？（让我么再次朗读这句话，体会老鸟对孩子深深的爱。）（理解斜刺里、箭也似的）

5、让我们再看看那只小鸟，此时，它的血从树隙里——师生齐读。同学们，从小鸟那一滴又一滴的鲜血里，你感受得到什么，又想到了什么? 小结：因为爱小鸟，孩子向小鸟射出了那足以致命的弹子； 因为爱小鸟，老鸟不顾一切地箭也似的飞去，接住小鸟，衔上巢去，（板书：爱）此时，蔡老师真想想问一问：孩子们真的爱小鸟吗？孩子们的确爱小鸟，只是他们（不懂爱的方法）

5、孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了。

（1）歌声为什么消失了呢？

（2）此时的孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了。孩子们的心情怎样，他们会怎样想？

（3）总结：爱是伟大的，是神圣的，我们需要拥有爱，也要学会去付出爱，在享受爱的幸福和快乐时，更要学会爱的方法。（板书：学会）

四、总结升华

1、学生写下自己的感悟。（可放到课后完成）同学们，从课文的学习中你一定受到了一些启发，有了更深的感悟，拿起手中的笔，用最简练的语言表达出来吧。

2、《一只小鸟》的故事感动着我们，让我们知道了爱不是占有，不是破坏坏，而是让美丽的事物更加美丽，让灿烂的世界更加灿烂。让我们一起为小鸟祈祷吧，祝愿它，祝愿所有的小精灵永远幸福快乐。（齐读1、2自然段）

板书： 一只小鸟

快乐

爱 不幸 幸福

学 会

第二篇：一只小鸟教学设计(简案)

《一只小鸟》教学设计

教学目标：

1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。

3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

1、师板书：一只（）师：谁能把它补充完整，想怎样填就怎样填。

2、师：刚才同学们有说一只小鸟，这节课我们就来学习一篇新课文《一只小鸟》，大家齐读一遍课题。

3、师：谁能说说和“鸟”有关的四字词语？

二、新授：

1、初步感知课文

（1）师：同学们知道这么多和鸟有关的词语，看来，大家对鸟很是关心，你们想不想知道发生在这只小鸟身上的故事？

（2）师：那好，请你马上打开课本58页，放开声音地朗读课文，老师的要求是：读准字音，把句子读顺。开始吧！

2、检查生字词 出示课件2，学生认读

3、小组读课文

师：刚才老师是让同学们依靠个人的力量来读课文，现在老师要大家来体验团结的乐趣。请同学们以同桌为一小组，再读课文，可以齐读，也可以轮流读，听的人要认真找出他读得不准确的地方，给予纠正，老师这次的要求是：把课文读流利。学生分小组朗读课文。

3、重点品读

（1）师：课文读了这么多，我想同学们的感受一定也挺多，是吗？

（2）师：那老师想考考同学们，敢接受吗？

（3）师：那好，请看大屏幕。[屏幕出示课件3：原来的小鸟是一只（）的小鸟，后来，小鸟成了一只（）的小鸟。]我们先来填第一个空。（师随板书：幼小、快乐、可爱、幸福）（课件出示句子4）

（4）师：你怎么知道它是快乐的？（课件出示句子5）

（5）师：哦！你能读出它们的快乐吗？

（6）师：我听着觉得小鸟还不够快乐，谁能快乐的读读这句？（7）师：这只小鸟可真快乐！大家快乐吗？

（8）师：我从大家的表情就能看出你快不快乐，我来看看。（9）师：看起来是挺快乐，那我再来听听。（10）师：关于第一个空，谁还有不同感受？（11）师:它看见了什么?

（12）师:让我们一起和小鸟去看看好景致(课件7-8)（13）师:如果你是那只小鸟,看到这么美的好景致,你有什么想法?(唱歌)（14）师:是呀!小鸟就是这么想的。都刷都刷翎毛，飞到枝子上 看！它来了

（课件9）

（15）师：它的歌声怎么样？（清脆、柔美）就连谁也在倾听？（自然）（16）师：从歌声中我们也感受到了小鸟很可爱（快乐）让我们快乐地来读读这几句。（17）师：还有想发表意见的吗？

（18）师：是啊，能够被别人欣赏、喜爱，这的确是一种幸福。你体会的很深刻！你想和它一样快乐吗？你能快乐地读读课文前两段吗？（19）师：小鸟一直这样快乐吗？（20）师：出示课件10看第二个填空，那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？（师随板书：可怜、伤势很重）（课件出示句子11）

（21）师：老师看得出你很气愤，是吗？

（22）师：你把这让人气愤的一段再来读读。（23）师：啊？小鸟的伤势很重吗？（24）师：你怎么知道？

（25）师：“跌”说明什么？（课件句子11中“跌”字开始闪烁）（26）师：同学们看看还能从什么地方看出小鸟的伤势很重？

（27）师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？

（28）师：小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？（29）师：大家一起读一下。

（30）师：它们来救孩子时危险不危险？（31）师：能谈谈你们对这句话的感受吗？（32）师：你是从哪儿看出它们很着急呢？

4、情感升华

（1）师：是啊，亲情是多么伟大啊！借这个机会，你想对你的父母说什么？（2）师：同学们真是些懂事的好孩子，这就是伟大的亲情！大家感受这么深，肯定能把课文读得让人感动，能吗？齐读“这小鸟天天出来歌唱„„落到地上来。”（3）师：同学们读得真棒，老师都感动了。还想读吗？（4）师：现在让我们齐读课文最后两自然段。

5、联想

（1）师：“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？（2）师：这些孩子原本是不是想伤害它呢？

（3）师：喜欢它却伤害了它，这能算是喜欢吗？（4）师：喜欢它就应该让它自由歌唱，自由飞翔，这才是真正的喜欢。现在那些孩子想要仰望它，听它的歌声，却不能了。小鸟离开了我们，大家的心情怎样？怎么想的？

三、拓展

（1）师：同学们都是有爱心的小天使。今天，你们向老师交了一份优秀的答卷。对，鸟类是我们人类得好朋友，而且大多数的鸟类都是益鸟，像这样得益虫益鸟还有许多，你还知道哪些？

（2）师：假如你就是这些小动物，你想跟谁说句话呢？

（3）师：对呀，我们应该保护益虫益鸟。为了让全世界得人们都能保护动物，我提议：同学们写出相关的标语或警句，比方说(课件)：“保护动物，人人有责！”也可以画宣传画。下课之后，我们走出校门进行宣传。

四、作业

回家搜集有关益鸟的图片，下节课我们来开一个鸟类展览会。

板书设计： 一只（小鸟）

幼小、快乐、可爱、幸福 可怜、伤势很重 爱护

长安南路小学

杨 鹏

第三篇：教学设计(详案,教师自用)（最终版）

思想政治《经济生活》 思想政治《经济生活》 思想政治《经济生活》 思想政治《经济生活》 思想政治《经济生活》 思想政治《经济生活》 思想政治《经济生活》

第四篇：一只小鸟 教学设计

一只小鸟 教学设计

一只小鸟

教学目标、鼓励学生用自主识字的方法自学本的8个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学重点、认识8个生字，会写7个生字。

2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。

教学难点

练习概括每个自然段的意思。

建议本教学3时。

拓展习题

一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。

弹琴（tándàn）

尽管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、选词填空。

注视

张望

仰望

眺望、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很着急。

2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（）。

3、水兵站在军舰的甲板上，）远方的海面。

三、按要求填表。

查带点的字

应查部首

再查几画

（字典中的意思

在词语中的解释

丰满

⑴充满，布满；

⑵达到一定的极限。

觅食

⑴找，寻；

⑵求人。

仰望

⑴抬头看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、读句子，体会词语的意思。

这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。

这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。

教学准备：小鸟和老鸟头饰、、文录音等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新：、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？

3、导入新，板书题。

4、题质疑：读了题，你最想知道什么？

二、自读文，整体感知。、教师播放文录音，学生听读文。

2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。

3、学生分组讨论交流读书好方法。

4、同桌互读文，检查文朗读情况。

、读文思考：文主要写了一什么事？

三、分组合作，自学生字。、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。

2、分组检查生字认读情况。

小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。

3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？

4、全班检查字音。

⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。

⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）

四、研读文，加深理解。、学生默读文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。

2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？

学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）

3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情发生了……（出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）

6、学习文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。

7、学习第7—8自然段。

⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

五、发散思维，拓展延伸。、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？

2、学习了文后，你有什么收获？你打算怎样做？

六、小结文，布置作业。

小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！

第五篇：《一只小鸟》教学设计

《一只小鸟》教学设计

成都市聚星小学 蔡爽

教材简析：

《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大。

设计理念：

《一只小鸟》这篇课文，出自文学名家冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵、还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为美丽的课堂，让孩子在美丽的课堂中欣赏美丽、感悟美丽、并懂得珍惜美丽，学会表达爱。

在教学设计上，教师应力求使自己的课堂成为诗意的课堂，并注重联系生活，再现生活，提升亲情，还应鼓励学生个性化的阅读。

教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象；（2）能有感情地朗读课文；

（3）能围绕课文内容，写出一两句感言。

2、情感目标：

（1）通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大；

（2）让学生认识如何去欣赏美，表达爱。课前准备：课件 教学流程：

一、引入课文，揭示课题。

昨天，我们初读了冰心奶奶的文章——（生读课题：一只小鸟），孩子们都想知道这是一只什么样的小鸟？让我们带着这份期待一起走进课文。

二、整体感知

1、小声自读课文，感受一下这是一只怎样的小鸟？（生回答，师板书：快乐、幸福、不幸），孩子们真会用心读书，读出了这么多感受。相信，深入学习课文后，你们的感悟更深。

三、深究，品读课文。

（一）你从课文哪些段落感受到小鸟的幸福、快乐？（1、2）

1、学习一自然段。

（1）谁想读一自然段。其他孩子仔细倾听，从哪些词句能体会到小鸟的幸福与快乐？读出句子。

抓“啁啾”、“和两只老鸟说着话”体会幸福、快乐。看哪，这只小鸟是那么小，羽毛还未丰满，它是那么无忧无虑，每天在巢里快乐地啁啾着，叫声多好听。什么是啁啾？看看偏旁，猜一猜。小鸟被爸爸妈妈温暖的爱包围着，它们会说些什么？（生个读）

（2）多幸福的一家人啊！再读，体会“它们”的快乐

2、学习二自然段。

（1）你还从哪里体会到小鸟的快乐？轻声读读二自然段。

① 探出头来，看到了大地的好景致（风景）。② 抖刷翎毛，跳上枝头，快乐地歌唱

（2）小鸟探出头来，是什么样儿的？做做动作，你感受到了什么？（十分可爱，对外面的世界充满好奇，还有点胆怯）练读（3）小鸟又胆怯又好奇，探出头来，看见了什么？

① 灿烂的阳光，葱绿的树木。（指名读）什么是好景致？（这灿烂的阳光，葱绿的树木，就是一片好景致。）

② 再看看，还能看见什么样的美景？（出示练习说话课件）“小鸟探出头来，看见了灿烂的阳光，葱绿的树木……真是一片好景致。”（太美了，谁愿意把你们看到的美景连起来说说，让我们再欣赏一下这美丽的景致。）

放课件：总结：叙述煽情，渲染出美景。(多美呀，太阳放射出它那灿烂的光芒，给葱绿的树木披上了一件绚丽的外衣。地上的草儿，好像碧绿的地毯一样。一阵风拂过，草地荡起层层清波。)这么美的风景你看到了吗？读出来。

（4）多么美丽的景致啊！难怪它会快乐地歌唱，听——（播放课件）

这是什么样的歌声？课文中还用了什么词？

看到了，小鸟兴奋地抖刷翎毛，准备放声歌唱。（谁还想读？）歌声太美妙了，看，太阳、绿树、红花、青草、还有小溪流，大自然的一切都含着笑，静静地倾听着，这一切是那么美好，那么和谐。（孩子们，让我们通过朗读融入到这和谐美好的大自然中吧。读这一句话。）

（5）小鸟太高兴了，用歌声表达它的快乐，我们也从歌声中感受到小鸟的快乐。快来再感受感受小鸟幸福快乐的生活吧！（齐读课件句子）

（二）学习三、四、五、六、七、八自然段。

1、真是一只快乐而幸福的小鸟啊，可是它后来却变成了一直什么样的小鸟？发生了什么事情？

2、你从哪里感到它很可怜？（忽然、跌）你从中感受到了什么？（分层朗读这句话）

还从哪里感到它很可怜？（血从树隙里一滴一滴落到地上来）你仿佛看到了什么？

3、老鸟此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？理解“箭也似的”。老鸟此刻焦急万分，不顾一切地飞出去救小鸟。（读这句话）

4、小鸟的幸福没有了，老鸟的幸福也没有了，为什么一只那么快乐那么幸福的小鸟会变得这样可怜？是因为他们不爱小鸟吗？哪里看出来他们爱小鸟？那又为什么会发生这样的事？（不懂得爱的方法）

5、师：孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了。

总结：爱是伟大的，是神圣的，我们需要拥有爱，也要学会去付出爱，在享受爱的幸福和快乐时，更要学会爱的方法。（板书：学会爱）

四、总结升华

1、学生写下自己的感悟。（可放到课后完成）同学们，从课文的学习中你一定受到了一些启发，有了更深的感悟，拿起手中的笔，用最简练的语言表达出来吧。

2、《一只小鸟》的故事感动着我们，让我们知道了爱不是占有，不是破坏坏，而是让美丽的事物更加美丽，让灿烂的世界更加灿烂。让我们一起为小鸟祈祷吧，祝愿它，祝愿所有的小精灵永远幸福快乐。（齐读1、2自然段）

板书： 一只小鸟

快乐

————————> 不幸 幸福

学 会 爱