大鹿教学设计

第一篇：大鹿教学设计

《大鹿》教学设计

教材分析：

《大鹿》这首歌曲是小学音乐课本第三册第一课。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。教学目标：

1．学会用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，学会团结友爱、乐于助人。教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：电子琴 多媒体课件

第一课时

学习新课：

一、激情体验 师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。生：再次聆听歌曲旋律。

师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。生：学生模仿小动物。

师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿）师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。

二、展开想象

师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效”。师：是谁来了呢？他要干什么？ 生：是猎人，他想打小白兔。师：小兔子会怎样？ 生：小白兔会逃跑。

师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。师：谁能勇敢地给大家讲一讲？

生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。

师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。

在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。

生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服”，一个是“战胜”，还有一个是“同心协力”。

师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。

三、学唱探究

师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的……（教师范唱歌曲）师：故事的结果是什么呢？ 师：让我们再来认真地听一遍。

1、播放录音范唱带。学生跟唱。

四、总结 师：今天我们大家跟着音乐编了故事，大家唱的真不错，也有的同学还唱不完整。不过没关系，我们下节课再接着学习《大鹿》。

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们学了什么歌？同学们都会唱了吗？

师：老师发现有的同学唱得没有感情，还有的同学不会唱，这节课我们继续学习《大鹿》这首歌。

二、、情景结合，准确演唱 1．整体感知歌曲： 教师播放歌曲录音，让学生仔细聆听并感知歌曲是通过怎样的演唱方式表现出小动物们当时的心情的。

2、歌词学习。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3、学唱歌曲

（1）师弹琴，学生小声跟唱。（2）难点处理：

师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）（4）歌曲处理：师生合作

师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点）大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）猎人：（一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了）分别演唱。

师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。

三、创造提高

师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮助，战胜困难呢？让我们看看《三只小猪》的故事片段。播放《三只小猪》动画片段。

师：你们看得入迷了！三只小猪可真聪明！同学们，大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像小动物们学习，做事情要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。以小组为分组排练。学生表演1—2组。

四、小结

师：刚才你们表演的大鹿呀、小兔子真是太可爱了。老师真喜欢你们，到前面来表演一下，好不好？你们可以自由组合，把这首歌曲表演出来，好不好？（随着音乐走出教室）。

教学反思：

数蛤蟆

教学目标：

(1)通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪与调式。

(2)通过学说童谣，学生有初步的节奏感。

(3)用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

(4)在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。

（5）树立环保意识、保护动物从我做起。

教学重点、难点：

(1)能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。(2)学习歌曲，把握歌曲的情绪。

(3)连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。教具准备：

琴、多媒体课件、头饰。

教学过程：

第一课时

《青蛙最伟大》放松心情，活跃气氛。

一、组织教学

1.师生互相问好（略）。

二、导入新课

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？下面我们就来猜一个小谜语吧。（出示谜语）

“水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳,唱起歌来呱呱叫,田里数它本领大”.猜一猜它是谁? 生：青蛙。

师：青蛙有个好朋友，外形跟它很相似，你知道它是谁吗？ 生：蟾蜍（也叫癞蛤蟆）。师：青蛙和蟾蜍统称蛤蟆。

2、欣赏：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山东民歌《花蛤蟆》，你们想听吗？下面让我们来听听吧。（播放《花蛤蟆》视频）（欢快活泼、幽默风趣）

3、今天呀，蛤蟆们要开音乐会呢，听，可热闹了。（出示蛤蟆欢叫的视频）你们想去参加吗？

想参加可没那么容易，蛤蟆们要考考咱们呢，考过了才能参加。大家愿意接受挑战吗？ 快板： 师：小朋友们仔细听，老师有问题考考你。想一想，算一算，看谁的反映最灵敏。一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？（贴一只蛤蟆）（生答）师：小朋友们很聪明，简单的问题难不倒你。（对了）一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。

过渡：你真棒！回答完全正确，音乐会的大门打开了，让咱们唱着歌儿一起去参加吧。

师接唱，出示课题。

三、学唱歌曲<数蛤蟆>

（一）欣赏《数蛤蟆》，学习节奏。

1、师：孩子们喜欢这首歌吗？喜欢里面的蛤蟆吗？蛤蟆是田野里的歌唱家，它们的叫声长短不同。

2、师用长短不同的声音模仿蛤蟆叫。

学习：四分节奏、八分节奏、十六分节奏。

3、它们长短不同的叫声组合在一起，就是我们歌曲中好听的节奏（视频出示节奏），哪位孩子来读一读。

节奏学会了，我们学习旋律就更简单了，不信，咱们来试试。

（二）识谱（出示谱）。

1、师唱旋律，生找相同的乐句。

2、教唱：合作唱谱二遍。

3、教唱最后一句：53 53 123 21。

4、用“呱”模唱。

真是一群认真可爱的小蛤蟆，咱们用蛤蟆语言表扬一下自己吧。

四、小结

这节课我们学了《数蛤蟆》的节奏和旋律，大家表现得都非常棒，下节课我们就有感情有动作的表演这首歌，看谁最厉害！

第二课时

一、激情导入 播放《数蛤蟆》音乐

师：可爱的小蛤蟆们又和大家见面了，小朋友你们还记得它吗？跟着音乐轻声地唱一唱。

二、学唱歌曲

（一）读词。

1、教读：全首教一遍。

2、教读：合作读。

3、教读十六分节奏。

4、衬词。

5、拍手齐读。

（二）唱词。

1、教唱：合作唱二遍。

2、跟着范唱小声齐唱。

3、教唱最后一句：扑通扑通。。

4、跟着范唱小声齐唱全曲。

5、分不同形式唱：合作唱-----齐唱-----指名唱。

6、歌曲表达的处理：

听老师范唱，说说跟自己唱的有什么不同。（强弱、儿话、风趣、跳跃）

7、放视频：小声唱---齐唱。

三、创编歌词，舞蹈。

音乐会真热闹呀，你们知道参加音乐会的蛤蟆有多少只吗？我们来数一数。

1、唱着数一只、两只、三只。。。许多只。

孩子们课后可以相互问答数一数，看谁算得又快又准。

2、创编舞蹈。（1）孩子们，马上就该我们演出了，快快快。。让我们一起练一练吧。

（2）孩子们，让我们跳上舞台，用我们最甜的笑容，最动听的声音，最美的舞姿献给观众吧。演出真精彩，听。。观众们送来热烈的掌声呢！

四、德育渗透。

视频演示，师介绍：蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们），当我们看到它们生活的环境遭到破坏无家可归时，我们应该（保护它们）。让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。

五、教学反思

小红帽

教学目标：

1、学会用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

2、创编表演《小红帽》的过程中，培养想象力和创造能力，从而领悟尊敬老人是应有的美德。教学重、难点：

1、重点：用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2、难点：引导学生创编、表演。教学准备： 音乐、课件。教学过程：

一、师生问好

二、导入 今天，老师要带领同学们一同走进音乐童话《小红帽》。同学们都听过《小红帽》的故事吧？谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个活泼可爱、聪明、机智、勇敢、不怕困难、亲切、善良、善恶分明的孩子），你喜欢她吗？（喜欢）。师：作曲家把《小红帽》的故事改编成了一首好听的歌曲。同学们想不想跟老师一起来学唱呢？（想）那让我们一同进入今天的音乐童话《小红帽》。

三、歌曲教学

（一）听范唱，听完回答问题。

师：同学们，小红帽喜欢乖巧可爱的小孩，在听音乐的时候，你们要把小嘴巴闭上认真聆听，然后思考这两个问题：

1、这首歌的速度是怎么样的？（中速）

2、这首歌曲是几拍子的？（二拍子）

师：我们学习过，四二拍子的强弱规律是怎么样的？（强弱）很好。那我们学习过用拍手怎么表示？很好。大家一起来一遍。（一二一二）。

（二）复听歌曲：

师：请同学们再仔细聆听一遍歌曲，用拍手感受歌曲的节奏。并且思考：（1）这时刻小红帽的心情是怎么样的？（开心、快乐的）（2）故事发生在哪里？（去外婆家的路上）

（三）按节奏、轻声高位置地朗读歌词

师：下面请跟着老师按节奏朗读歌词，边读的时候边拍节奏。师：同学们的节奏感真强。下面请同学们自己来朗读一遍。

（四）听范唱—跟唱—全体跟琴唱

师：请你们跟着老师的琴声一起来学唱这首歌曲。唱的时候注意要控制声音，不能太大声。刚才我们说了，小红帽此刻的心情是开心快乐的，所以我们应该用怎么样的声音来演唱呢？（开心、快乐的声音）（师弹琴，一句句教唱）

师：同学们的学习能力可真强。但是，老师发现了，同学们有两个地方唱错了。看歌谱的第三行，“又/远又/僻/静的/地方”听老师唱一遍。注意节奏要正确。（生跟唱）还有一个地方，同学们有发现吗？“我/要赶/回家”同学们要注意哪个音对哪个字，（生跟唱）。很好，唱的时候要注意这两个地方。再跟着老师唱一遍。

（五）歌曲处理

（1）以轻巧的声音演唱歌曲

师：同学们表现的非常棒，如果能把声音控制好，用轻巧欢快的声音来演唱那就更好了。现在，请同学们完整的把歌曲演唱一遍。（2）连线处理

师：请同学们找找，歌谱出现了什么音乐记号啊？（连线）那我们应该怎么来演唱？（唱得亲切、连贯、自然）先请同学们朗读屏幕上这个顺口溜： 连线 •

身子弯弯像座桥，有长有短有大小； •

桥下音，若不同，千万记住唱连贯； •

桥下两音，若相同，合成一音飞过桥。

师：“身子弯弯像座桥”这里的“桥”指的是什么？（连线）很好。那同学们看看这两个音是是相同的音还是不同的音？（不同的）那唱的时候我们就要把两个音唱连贯。听老师唱一遍。（师范唱，学生模仿唱）

（3）有感情的完整演唱一遍。

四、舞蹈创编

师：同学们想想，我们还可以用什么方式来表现这首歌曲？可不可以用舞蹈表现小红帽的心情？（可以）

1、放录音，教师根据歌词示范舞蹈动作。

2、学生模仿老师动作。

3、个别展示。

4、全体表演，跟着老师一起（播放录音）。

五、小结

师：同学们，小红帽是一个可爱聪明、机智勇敢、不怕困难的好孩子，我们都要向她学习。那老师要问问同学们，平常你们在家里有没有做个孝顺的孩子呀？你都会帮爸爸妈妈做些什么事情？（洗衣、做饭、拖地板）很好。看来，同学们都和小红帽一样，是个乖巧孝顺的好孩子。

六、布置作业

师：同学们今天都学会了这首好听的歌曲《小红帽》，希望大家回去以后要多唱唱这首歌曲，还可以在表演给你的爸爸妈妈看。

教学反思：

理发师

教学目标：

1、通过聆听《我有一双万能的手》学唱歌曲《理发师》，体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进行歌表演的创编，培养合作能力以及创作能。教学重难点：

学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。教具：

电子琴、图片。教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、新课教学

1、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答）老师来出个谜语你们来猜。听好哦，谜面是：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

2、真聪明，就是我们的手。我听说，同学们在美术课上用你们一双小手制作了许多漂亮的手工作品，老师真佩服你们，因为你们都有一双灵巧的手，今天，我们这节课就来学习巧巧手。

3、聆听《我有一双万能的手》

（1）下面，我们来欣赏《我有一双万能的手》请同学们仔细听，然后回答老师的问题。歌曲中小朋友的手都做了什么事？ 生答：洗衣服、补袜子、缝纽扣、还会修桌子、扫地、种树等。

（2）同学们说得真好，谁能说说，这首歌曲告诉我们一个什么道理？ 生答：自己的事情自己做。

（3）对了，自己的事情自己做，从小养成爱劳动的好习惯，劳动最光荣，劳动能给我们带来很多快乐，那你们再想想，在生活中，你们这双小手还能做什么事呢？生说。

（4）你们真棒，一双小手能做出怎么多的事情来，同学们能不能给老师一个机会，让我露一手好吗?(师弹奏理发师)

4、学唱《理发师》

（1）老师弹得好不好，给我打多少分？

谢谢同学们的夸奖。

（2）同学们都拥有一双万能的手，你们这双万能的手能不能模范老师的动作。

拍出节奏型：x x | x x |

请同学们来模范并用DA读出来。

再听：xx xx | xx xx |

好，我们把第一条节奏和第二条连起来。xx xx | xx xx | x x| x x |（3）同学们的手真巧，能拍出这么好听的节奏，有一位和蔼可卿的老爷爷，他也拥有一双灵巧的手，仔细听听，他的手在做什么？

生：理发。

（4）对了，那老爷爷理发都用那些工具？（生说）

（5）同学们说的真好，你们再仔细听听，这首歌曲里只用了哪些工具，复听歌曲。（剪刀、喷雾）

（6）剪刀的声音是怎样的?生：咔嚓、咔嚓。（7）喷雾呢？生：沙沙、沙沙。

(8)同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（出示响板、沙锤）(9)你们来听听它们的声音，这两种打击乐声音那个像剪刀，那个像喷雾？（10）对了，那现在同学们跟老师学做剪刀和喷雾的动作，看看那个同学做的好，老师请他上来带着同学表演。

（11）我们跟音乐来一遍，用响板和沙锤谁音乐演奏剪刀和喷雾的声音。（12）剪刀和沙锤的所以是怎么唱出来的？（听钢琴）

5、学唱歌曲

（1）今天我们就来学唱歌曲《理发师》。

（2）同学们能不能吧老爷爷理发的过程按照节奏朗读出来。（3）同学们读得真好，如果能用歌声唱出来一点更美。（4）跟老师的琴演唱歌曲。（5）完整跟音乐演唱。

（6）同学们，歌曲中那一句体现老爷爷高兴的心情？

对了，“哎，就快成功了”那你们能不能用这种高兴的心情唱出来。（提示：演唱歌曲保持微笑状态）

（7）我们带着这种高兴心情演唱歌曲。

6、表演、创编

（1）分组扮演理发师。（2）个别上台表演。

7、小结。教学反思：

第二篇：《大鹿》教学设计

《大鹿》教学设计

奋斗小学

赵春羽

教材分析：

《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险、勇敢、乐于助人的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。

教学目标

1．指导学生用富有弹性的声音、并能准确背唱歌曲《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，教育学生要团结友爱、乐于助人。

教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：

电子琴

多媒体课件

教学过程:

一、激情体验

（1）情境导入

师：（课件情境导入）同学们今天，老师要带大家去一个美丽的地方看一看，什么好地方呢？请看是美丽的大森林，在这片美丽的大森林里，生活着许多可爱的小动物，有小老鼠、小白兔、老虎、小鸟、狗熊大鹿小兔……

师：动物们互相帮助，快乐的生活着，老师特别要提的是在所有的动物当中，小白兔和大鹿

是一对最要好的朋友，为什么他俩能成为最好朋友呢？想知道么？因为有一个故事在他们身上发生过，什么故事呢？想听么?故事的经过原来是这样的。

（2）大鹿和小兔的故事

师：有一天，小白兔在森林里独自玩耍，正当玩得高兴的时候，他突然听见“砰”的一声，谁来啦？（猎人）于是小白兔拼命的跑啊跑，“救命啊，救命啊！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。这时兔儿就开始呼喊着

“

鹿呀

鹿呀

快开门

林中猎人追来了”，同

学们这时的小白兔的心情是什么样的？（焦急的）你能模仿么？这时呢大鹿也看到了此情景，也呼喊着

“兔儿

兔儿

快进来咱们手把手挽劳”。

那此时的大鹿的心情又是怎么样的呢？（焦急的，）那你们能模仿么？真不错，故事的结局就是小兔和大鹿又唱又跳快快乐乐的。这就是发生在勇敢的大鹿和小兔之间的故事，你知道他们为什么这么要好了吧？谁来说说？

师：听完了这个故事你有什么感想呢？我们应该像谁学习？为什么？不该像谁学习呢？（在别人遇到困难的时候要伸出援助之手，帮助别人，我们要做到互相帮助、同心协力一起战胜困难）猎人应该保护小动物。不应伤害它们。面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难

二、导入新课《大鹿》

师：勇敢的大鹿把小兔救了下来，为了让所有的小朋友向勇敢的大鹿学习，法国的一位作曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《大鹿》。让我们一起听一下这首歌吧！

1、播放录音范唱带。

师：好听么，（好听）想学么？那老师可要考考你了！

第一关：

2、歌词学习。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。请同学们认真听歌曲。听完回答问题

师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么回答的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

第二关：

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

三、学唱歌曲

师：节奏读的真准确，你们啊顺利的通过了老师的考验，让我们一起学唱歌曲吧！

（1）师弹琴，学生小声跟唱。

师：想不想和老师一起唱一唱呢？

（2）难点处理：

师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。

一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）

（4）歌曲处理：师生合作（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）

大鹿：师：同学们当小兔逃向大鹿的时候，大鹿那时在干什么，大鹿当时的心情是什么样？（悠闲的、明快、跳跃）你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？

小兔:此时的心情是什么样的：我们该用什么样的声音去表现（小兔的心情是很着急的，很紧张，害怕的神情，语气要急切一点）

（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）

师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。

四、加入打击乐器

师：看，老师把你们的好朋友带来了，他们分别是串铃、三角铁、碰钟。

（1）

老师把你们分成三组。请一组同学为我们伴奏，那其他两组同学要开动你的小脑筋除了用打击乐器为歌曲伴奏之外，我们还可以用身边什么东西为歌曲伴奏呢？（拍手、跺脚，）请同学们自由选择为这首歌曲伴奏。（请两组同学伴奏）

（2）

我们还需要一个演唱的团，选择两个组分角色来演唱。第二组演唱大鹿，第三组演唱小兔

一分钟准备时间，五、创编歌词

师：同学们，表演的真棒，老师还想问问同学们，小兔遇到了困难，谁帮助了它？那你们想一想其他的小动物遇到困难，谁会去救他呢？发挥你的小脑筋想一想唱一唱？

六、总结

师：同学们表演的太棒了，你从中体会到了什么呢？团结力量大，今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，大鹿帮助了它脱离的危险，同学们当你们的同学朋友遇到困难的时候你该怎么办呢？说的真好，同学们也要像他们一样，要团结友爱，乐于助人，一起战胜一切困难，最后让我们在唱一唱这首歌曲来结束我们今天的森林之旅吧！

课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

第三篇：大鹿教学设计

《大鹿》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级上册

教学内容：

1．学习歌曲《大鹿》

2．创编歌表演

3．歌词创编

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

教学过程：

一、组织教学

1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

2．师生问好

二、新课导入

1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）

2．引出歌名《大鹿》

师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌学习

1．播放录音范唱带。

2．歌词学习。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3．学唱歌曲

（1）师弹琴，学生小声跟唱。

（2）难点处理：

师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）4．歌词处理

录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。

5．分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

四、创编表演

1．学生分组进行创编表演。

2．播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。

五、歌词创编

师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？

要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。

六、教学延伸（以谈话形式进行）

师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。

七、结束新课

学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。

附：童话故事《大鹿》

在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。

有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。

第四篇：大鹿教学设计

《大鹿》教学设计

***第一小学 ***

一、教学内容

1、学习歌曲《大鹿》。

2、创编歌表演。

二、教学目标

1、知识目标： 以听唱和自学的形式学唱《大鹿》。

2、情感目标： 从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题——美丽的小动物。

3、能力目标 ： 能采用不同的情感演唱歌曲，并让学生创作律动，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现。

三、设计理念

创设浓厚的音乐氛围，让学生在音乐中快乐成长。学生情感的触发，往往与一定的情境有关。利用故事导入法真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《大鹿》一课中利用大家熟悉的童话故事书导入的，结合多媒体现代化教学手段，解决歌曲中的难点：节奏“快进 来咱们”，并从动画中的小兔导入歌曲《大鹿》等内容创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地、快乐地参与音乐活动：

四、教学重点

1、学习歌曲并能表演。

2、引导学生进行《大鹿》音乐剧的创编。

五、教学难点

1、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。

2、歌曲中的速度变化。

3、音乐剧的创编。

六、教具准备

多媒体CAI课件、手风琴，头饰、一本童话故事书

七、设计情景，新课导入

1、师：同学们，大家看今天老师手里拿的是什么书？（童话故事,格林童话）大家喜欢看童话故事吗？（生）,那谁能起来讲讲你都看过哪些童话故事？（举手回答）啊，同学们知道这么多故事呀！在童话的世界里有勇敢地小红帽，也有可恶的大灰狼、不服输的小乌龟等等很多的小动物。那么，今天老师就带领大家继续到童话王国里去遨游，好不好？（生）

2、师:大家看今天童话王国里有谁呢?(出示课件)有小羊,小羊给我们带来了一条节奏,让我们一起读一下吧。(生),还有小鸭子,还有小兔子,咦!怎么小兔子不理我们,它发生了什么事呢?小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（出示课件）哪位同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。

八、新歌教学

1、读歌词（出示课件）

A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。

B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）

2、学唱歌词 师：刚才同学们读的很响亮，相信大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）

A、听范唱，要求生随其哼唱（出示课件）。

B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？ C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍。（同时出示这句的板画，以突出难点）

D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。

3、巩固新歌

A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。B、小组合作练习。

师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们打击乐。

生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）

九、创编表演，延伸课堂

A、师：刚才同学们用乐器表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？

生：个别同学想试试。

师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）

B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）。同学们，大鹿把小兔子救了的事情童话王国里的动物们都知道了，瞧！它们正在为大鹿开庆祝会呢，我们也一起跳起来吧！（播放音乐）

十、课堂小结

师：今天的歌曲同学们学的真快，那我们应该学习大鹿的什么精神呢？

生：举手回答。

师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！

十一、师生再见。

十二、课后反思：

本节课，学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、我由童话故事书导入新课，激发学生的兴趣。

2、我运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在用打击乐器为歌曲伴奏的时候，由于学生没有听清楚要求，整个活动比较乱；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而有些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于我的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。

十三、课后练习：

1、思考歌曲的情绪变化。

2、你认为从大鹿的身上你学到了什么？

第五篇：大鹿 教学设计

大鹿 教学设计

1教学目标

1、知识目标:指导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》。

2、能力目标:通过演唱歌曲,创编歌曲,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3、情感目标:通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人,还要热爱大自然,保护动物。2学情分析

小学二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。3重点难点

认识跳音记号和保持音记号。学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点:歌曲中最后一句:“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“快进来”和“咱们”的节奏要唱得清晰、准确。4教学过程

活动1【导入】新歌导入

今天陈老师想带小朋友去动物王国里玩,可是传达室的乌龟爷爷拦住了我,告诉了我一件事,它说小动物们本来在草地上无忧无虑的玩耍,突然听到“啪”的一声枪响,也不知道发生了什么事,可是自己老了跑不动了,想让我们帮它看看发生了什么事,是不是哪个小动物遇到困难了,你们愿意帮乌龟爷爷这个忙吗?(播放歌曲动画片)师:哪个小动物遇到困难了?遇到什么困难了?是谁救了它?你能说说这是一只怎样的大鹿吗? 师:大鹿真的是非常的棒,为了宣传大鹿这种团结友爱、乐于助人的精神,法国的一位叔叔把这个故事编成了一首儿歌,歌曲的名字叫《大鹿》(板书课题)。活动2【导入】新歌学习

1.播放课件范唱。2.看歌谱学习歌词。

师:让我们一起来回顾一下大鹿救小兔的整个过程,当小兔逃向大鹿的时候大鹿正在干什么?让我们一起按节奏读读这句歌词(大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么?(鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了)。勇敢的大鹿怎么说的?(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。

师:圈出跳音记号和保持音记号。你们知道这两种音乐记号的作用吗?(讲解:唱跳音就像小兔子蹦蹦跳跳,保持音表示保持该音的长度和强度)

3、学唱歌曲。

(1)问:你喜欢唱哪一句?(指名唱一唱),大家跟着唱一唱。

(2)老师弹琴,学生小声跟唱2~3遍。(强调跳音记号和保持音记号的用意,)(3)难点处理: 师:“小白兔被谁救了?”(大鹿)。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。(3)歌词处理: 录音范唱,学生仔细聆听后说说怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情(指名唱,指导演唱)。

4、师生接龙唱。

5、学生试唱。

活动3【活动】集体活动

分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作,表演后进行评价与指导。活动4【练习】编创表演

1、学生分组讨论创编表演。

2、播放录音,学生分组上台展示创编的成果,表演后进行评价与指导。

五、歌词创编。

1、师:大家都知道小白兔遇到困难是大鹿救了他,你们想一想: 假如,大鹿哪天也遇到了困难,谁又会来帮助他呢?

2、学生分组进行歌词创编。

3、分组上台展示创编成果,表演后进行评价与指导。活动5【作业】课后延伸

1、学生分组讨论创编表演。

2、播放录音,学生分组上台展示创编的成果,表演后进行评价与指导。

五、歌词创编。

1、师:大家都知道小白兔遇到困难是大鹿救了他,你们想一想: 假如,大鹿哪天也遇到了困难,谁又会来帮助他呢?

2、学生分组进行歌词创编。

3、分组上台展示创编成果,表演后进行评价与指导。

六、教学延伸。

师:猎人没打着小动物,猜一猜他心里会觉得怎样?(很难受、生气、遗憾)。只得怎样?(垂头丧气的走了)。兔子得救了,小动物们会怎样庆祝吗?(高兴得又唱又跳,非常开心)。这说明了什么?(团结起来力量大,勇敢能战胜一切)。所以,我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助,而且还要热爱大自然,保护动物。七布置作业: 回家后与爸爸妈妈一起玩这首歌表演