认识人民币教学设计

第一篇：认识人民币教学设计

认识人民币

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教学重点、难点：

重点：认识人民币单位元、角、分；知道1元=10角，1角=10分。难点：知道1元=10角，1角=10分。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。

学情分析：

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。

教学教具：

多媒体课件、音乐、文字补充资料

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

1、课件出示羊村里的羊们（说话语气符合一年级特点，具有语言感染力）

师：同学们，你们看，今天你们的爸爸妈妈要跟咱们一起来上数学课，你们高兴吗？（高兴）好，咱们现在起立向后转掌声欢迎他们。

师：今天还来了一些新朋友，他们是谁呢？ 生：喜羊羊、美羊羊......师：没错，是羊村里小伙伴们，小羊和咱二班的同学一样爱学习，瞧，他们正要买文具，你们知道买文具要用什么吗？（钱）我们国家的钱叫什么呢？（人民币）

2、揭示课题：认识人民币

师：没错，小羊们还不认识人民币呢，你们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。

师：现在羊村长拿来一套人民币，咱们一起来认识这些人民吧！（板书：认识人民币）

【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】

二、自主探究、引导点拨

（一）认识人民币

1、（课件依次出示纸币）

师：看村长先拿出哪一张人民币教小羊认识？ 生：100元。

师：谁来说说你从哪里知道这是100元的？ 生：上面有数字100 师：对，上面有数字100，还有补充的吗？ 生：有汉字壹佰圆。

师：没错，咱们看人民币大小的时候不止要看数字100，还要看数字下面的汉字壹佰圆，尤其是这个“圆”字，谁还想说说除了这两个地方还从哪认识了？

生：100元是红色的。

师：说得非常好，咱们还可以从颜色上来看。还有吗？ 生：100元这张人民币是最大的那张。

师：你观察的很仔细，从大小上来看，100元这张人民币最大。师：所以我们根据这张人民币上面的数字100和汉字壹佰圆知道这张人民币的面值就是100元，还可以从颜色、大小上来认识。接着往后看，这张人民币的面值又是多少呢？没错，50元，20元，10元，5元，2元，1元。师：刚刚我们在读这些人民币的时候有一个相同处是什么？都读了哪个字？

生：元

师：没错，这些人民币的单位就是元（板书：元）。有没有同学发现村长在拿这些纸币的时候，有什么规律？

生：按从大到小的顺序出示的。

师：不错，相同单位的人民币上的数越大，代表着人民币的面值越大。

2、（课件出示纸币5元和5角各一张）

师：接着看，还有人民币，这张是？ 生：5角。

师：这两张人民币上都有数字5，为什么它是5角而不是5元？谁来说说？

生：因为汉字当中写有伍角

师：所以我们在认识人民币的面额时，只看数字是不够的，我们还要看清它的单位。

师：这张人民币的面额又是多少呢？没错，2角，1角。师：刚刚我们在读这些人民币的时候有一个相同处是什么？ 师：没错，他们的单位是角。（板书：角）

3、单位：分

师：刚才我们认识的这些人民币都是由纸做成的，我们把它叫做纸币。那还有一部分人民币是由金属做成的，硬硬的，他们是硬币。那我们一起来看一看都有哪些硬币。

（课件出示硬币）

师：1元的硬币，它的单位是什么？元，那我们就把他放进以元为单位的人民币里面，虽然硬币一元和纸币一元的材质不同，但面值是一样的。这下咱们把以元为单位的人民币认齐了。再看这两个，谁认识？

生：5角和1角

师：5角和1角的硬币要放在哪里呢？ 生：放进以角为单位的人民币里面。师：没错，现在以角为单位的人民币也认齐了。还有三枚硬币，谁认识它们？

生：5分、2分、1分

师：他们的单位既不是元也不是角，而是分。（板书：分）师：所以人民币的单位有元、角、分。（板书：单位）

师：其实以分为单位的人民币面额太小了，现在已经不用了。除了这三枚硬币，2元和2角现在也不常用了。

4、找出人民币

师：村长把人民币展示完了，现在要考考大家能不能准确找出这些人民币，现在我说，你们找，然后把你找到的举起来，100元！

学生正确的举起人民币~ 师：恩，你们都拿对了，放下这个100元，接着听我说，20元！学生正确的举起人民币~ 师：这位同学找的又快又准。好，都找对了，放下，现在拿1元。学生正确的举起人民币~ 师：同学们找的越来越快了，并且这位同学找的时候非常安静，静静的举起来了。看最后一个人民币大家能不能像他一样，也是静静的举起来~1元！

学生正确的举起人民币~ 师：学生找的真好。现在把这个1元放下，看老师这里。

5、练习

师：今天老师也带来了一个信封，这里面有太多的零钱了，不好数有多少钱，谁能和老师换成整钱，看看我这里到底有多少钱。两张1元能换一张多少钱？谁到前面来换？（展示给大家看，大声说出你拿的多少钱换的？）

生：一张2元

师：我这儿还有，接着换，1张1元、2张1元......5张1元！谁来给我换？我选坐的最端正举手最好看的同学上来。

生：1张5元

师：一张1元、两张2元可以换多少？

生：一张5元 师：两张5元呢？

生：一张10元。

师：两张10元呢？

生：一张20元。

师：一张10元、两张20元呢？

生：一张50元。

师：两张50元呢？

生：一张100元。

师：现在你们知道我的红包里有多少钱了吧？

生：100元。

师：现在同学们先把钱收拾好，摞成一摞，放在桌角，等会咱们再用，放好的同学坐好，这位同学收拾的最快！现在大家都收拾好了吧~ [整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。]

（二）认识1元=10角、1角=10分

1、认识1元=10角

（课件出示：

师：经过大家的帮忙，现在，村长确定小羊们已经都认识这些人民币啦，于是村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意，说：我的红包里有很多张人民币；美羊羊却很伤心——说：我的红包里只有一张人民币，我的钱肯定特别少。

师：那我们一起去看看，是不是美羊羊拿的钱真的少呢？美羊羊的红包里是一张多少钱的人民币。

生：1元的。

师：再来看沸羊羊的红包里是多少钱的人名币呢？（生：1角的）那一共有几张这样的1角呢？大声地数出来……（课件闪动10张1角）

生：1角、2角........9角、10角。是1元。

师：没错，10角就是1元，原来1元和10角同样多。（板书：1元=10角）其实啊，村长是公平的，它给每只小羊的红包里都装了1元钱。2、1元=（2）张5角

师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，你们猜猜一共有几张这样的5角？

生：2张。（课件出示2张5角）师：为什么是2张？

生：因为两张5角就是10角，就是1元。

师：说得非常好，也就是1元等于（）张5角，（生：2张）对，2张5角就是10角。3、1元=（5）张2角

师：喜羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，来一块数数是不是1元钱？

学生大声说2角、4角、6角、8角、10角（课件出示5张2角）师：对，也就是1元等于（）张2角，（生：5张），等于10角。4、1角=（10）分，1元=100分

师：大家都知道了1元=10角，那村长就想考考大家了，你知道1角=（）分吗？

师：没错，1角=10分（板书：1角=10分），那1元等于多少分呢？ 生：100分。

师：咱们一起来看看是不是100分。1角等于10分、2角等于多少分？（20分）、3角呢？......9角呢？10角呢（100分）？

师：10角=100分，我们还知道1元=10角，所以1元=100分（板书：1元=10角=100分）。也是元、角、分之间的换算关系。

5、练习：让学生说一说怎么凑出1元钱？

师：再来看这是谁来了，（懒洋洋）懒羊羊起晚了，等他来时，村长的红包已经发完了，那咱们能不能用这些钱帮懒羊羊凑一个1元的红包呢？

生1：可以用2张5角的。

师：行不行？（行），还有没有其他方法？ 生2：5张2角的。

师：对，5张2角也是1元，还有没有？ 生3:8张1角加1张2角。

师：这样也行，同学们的方法真多，看老师这里也有一种方法，一张5角、2张2角、1张1角。我这样凑出来是不是也是1元红包？

生：是。

6、师：好，现在大家都认识人民币了，也都有红包了，小羊们要在商店里买所需要的文具了。

[充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。]

三、联系生活、拓展应用

1、师：咱们再一起来帮他们买文具，来我们看看，这是什么啊？（尺子）大家来读读它的价钱？（8角），现在用你们桌上的人民币来能帮小羊们付钱，谁付对了我就把这个尺子当做奖品送给她。给你们一点时间找出付钱的方法，桌上信封里的钱和成捆的钱都可以用。

师：谁先来？生1上讲台上来，你说说你怎么付钱的，展示给大家看？

生1：我拿了8张1角的。

师：他这样行不行？（行）谁还有不同的付钱方法，我这一共有三把尺子呢。你来？

生2：我拿了1张5角、一张2角、1张1角。

师：看这是不是8角？（是）我这儿还有最后一把尺子，谁还有和他俩不一样的方法？

生3：我拿了1张2角、6张1角。

师：他这也是8角。看！同一种价钱可以有不同的付钱方法，现在你们把钱给我，领走你们的奖品。其他同学不要灰心，我这儿还有，这是什么？（钢笔）价钱是多少？（2元5角）这还是有3支钢笔，找出付钱方法的同学安静的举起手。谁上来展示你的方法？

生：我这是一张2元和一张5角。

师：你这正好是2元5角，这种方法最容易快速找出，谁还有其他的方法？上台来展示一下。

生：我拿的是两张1元、一张5角。师：他这是不是2元5角？（是）

师：已经有两种方法了，还有最后一支钢笔？谁来？我看谁举手最好看？

生：我拿了两张1元和5张1角。

师：看他这种方法是2元5角吗？（是）

师：用这种方法烦人同学是很细心的同学。现在你们把三支钢笔可以拿走了，一人拿一支。

师：刚才已经发出两种奖品了，我这的文具越来越少了，这是？（转笔刀），多少钱（9元），但是我这里只有两个转笔刀，看谁坐的端正，拿钱又快又准，谁就有可能拿走奖品。我看谁最快？

生1：我拿了9张1元的。

师：他这也就是多少钱？（9元）

师：恩，非常好，正好9元，谁还有方法？

生2：1张5元和4张1元。

师：这也是？（9元）这种方法比较简洁。你俩可以领走奖品了。

师：我这有最后一个奖品了。（书包！）多少钱？（55元）这回只有一个奖品了，看谁最快找出付钱方式。

生：一张50元和1张5元，50元加5元就是55元。

师：他说的好不好，（好）现在把这个书包奖励给他。

【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。】

四、爱护人民币

师：咱们帮助小羊买完文具了，很多同学也都收获了奖品。我们今天都认识人民币了，有没有人发现，其实每一张人名币的背面都印有一幅美丽的风景图，那最后的时间就让我们在美妙的音乐当中来欣赏这些美丽的风景吧。（说的美好一点）

师：人民币是我们的国家名片，我们一定要爱护人名币。

五、畅谈收获、延伸课外

1、这节课玩得开心吗？说说有什么收获？

2、利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，如果需要的话，用这节课所学的知识亲自去买一买，好吗？

【这样，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。】

第二篇：认识人民币教学设计

小学班级管理经验点滴

育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

三、争取家长，建立家校，加强联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

第三篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学实录

一、认识人民币

1．激趣导入。

同学们，你们看，这是什么？（出示人民币）

看到这么多钱，你有什么想法？(课件出示主题图3张。)

小结：用人民币可以买好书、买学习用品、，也可以储蓄起来，献爱心,帮助有困难的人。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

2．初步感知人民币。

课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，你对人民币有哪些了解?

3．识别人民币。

同学们对人民币的知识了解的可真多！这节课我们就来学习认识人民币。（板书课题）你们认识人民币吗？”（学生回答）谁能用你手中的模拟钱币给大家介绍介绍。（学生面向全班同学介绍，说清楚是多大面值的，用什么方法识别的）。

小结：我们在认人民币的时候，可以看人民币上的数字和颜色，也可以看汉字和大小，还可以凭借人民币图案识别。

人民币上有很多我们祖国美丽的风景、壮丽的河山。（课件展示图片）

向同桌介绍你最喜欢的人民币。也可以说说你有什么发现？（学生活动，教师巡视了解情况）。

现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学？

猜币游戏：现在我们来进行猜币游戏，我说谜语，你来猜。

（1）这张人民币的上面有数字10。（10元）

（2）这张人民币是紫色的，它的上面有数字5，而且这张人民币形状小一些。（5角）

请同桌之间进行这样的猜币游戏。

小结：识别人民币主要看它的数和颜色。完成小练习。

二、给人民币分类

你能给下面的人民币分分类吗？同桌之间先讨论一下分类的方法，然后再动手分一分。（按单位分：元、角、分 ；旧版新版分； 纸币、硬币分或其它分法。）

三、实践活动，了解元、角之间的关系

活动1：乘公交车。

同学们对人民币的了解已经很多了，请你来帮助我解决一个问题吧，老师要乘公交车，需要1元钱。可是我只有这些小面值的人民币，该怎么办呢?（课件1角，2角，5角）

可以有很多种拿法，对就可以。遇到10张一角的拿法，就让学生自己试着数一数10张1角的。一起看屏幕再数一次。

你发现了什么？几张1角是1元。以此类推，你知道1角等于多少分吗？（板书：1元=10角1角=10分）

对口令游戏：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

过关检测：1.完成53页第1题、第2题。

2.购物超市：你有1元钱，能买什么?你还能提出什么数学问题？（课件出示）

四、拓展：古代钱币，各国钱币（课件展示）

五、课堂小结

这节课我们学习了有关人民币的知识，你们有什么收获？还有什么疑问？

关于人民币的知识还有很多。同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人。下节课我们继续研究。

六、板书设计:认识人民币

1元=10角

1角=10分

第四篇：《认识人民币》教学设计

《 认识人民币》教学设计

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式： 小组合作学习

教学准备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）今天明明家附近的超市开业了，他也去购物了，选好了自己喜爱的物品后，他来到了收银台前，准备付钱，收银员阿姨说：“买东西前要认识人民币”。同学们，今天咱们就和明明一起来学习《人民币的认识》（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱袋，请你把钱袋里的人民币分类整理下，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有5角吗？ 生：有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（找学生到讲台前用展台简单介绍下几张人民币）

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

三、创建购物情境，巩固新知

1、练一练

幻灯处展示几组不同的人民币，让学生进行辩认（展示学生的答案，校对订正）

2、实践操作：事先准备好一些商品，老师今天来做个售货员，请同学们准备好正好的人民币来换取自己喜爱的东西。（学生用人民币进行购买，老师指出错误的地方）

幻灯片展示，明明在超市里购买，并说两个练习本一元钱，我给十角可以吗？由此引出：1元=10角 1角=10分（学生验证是否正确）（电脑演示）

小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角 1角=10分）

3、练一练

出示幻灯片中的题目，进行鼓励，并选出一个颁奖员进行分发奖品。

（生积极回答，师订正对错）

4、选出几位学生当售货员，把自己的数学书按照规定的价格，卖给准备正好人民币的学生。（师适当地指导）

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？师生共同总结。

五、课后作业

以后，同学们和家长去超市购物时，一定要自己付钱。

第五篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第68～70页。

教学目标：

1、让学生充分利用已有的生活经验，认识小面值人民币。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

3、在购物活动中加强体验，培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。

3、注意培养一年级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。

教学难点：认识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

教学具准备：每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

教学过程：

一、联系实际，创设情境

1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

师：谜底是什么？（生：钱）

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）

师：看来钱的作用还真不小！许多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来欣赏一下吧！

3、欣赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。

4、揭示课题：今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。（板书）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说。

（1）特征辨认

（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？

你是怎么看出来的？

生：上面写着数字“1”。

师：可能是1角、1分啊。

生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？（伟大领袖毛主席、印制时间、国徽……）。国徽代表我们伟大的祖国，小朋友们都非常热爱我们的祖国？所以小朋友们也要爱护人民币，怎样做才是爱护人民币呢?!

师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们赶紧拿着着一元钱去吧。

师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？（硬币）

认识旧版一元纸币。

师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

小结：小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币。

（2）认识其他的人民币。

A、小组认识活动

师：认识了一元人民币，接下来我们来认识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完，认完后就坐正。

B、抢答方式小组汇报，认识人民币的单位角和分。

老师可要考考你们了，老师随便指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小朋友读一读。认识5分、分也是人民币的单位。还有哪些也是分币？

C、人民币的分类

纸币、硬币

元、角、分

师小结：小朋友们真不错，不仅能正确认识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之间关系

1、元和角的进率

（1）1元小超市

师：知道什么叫一元小超市吗？

小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。

板书：1元=10角（反过来说说）

（2）等价兑换

小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？

小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？

追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

2、角和分的进率。

师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？

（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读

师：咱们现在都不用分币了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？

3、轻松一分钟

关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友们会唱吗?(课件播放)师生同唱。

四、合作探究、应用拓展

1、“想想做做”第2题：小狗存钱。

师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。

小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本P70第2题)

2、“想想做做”第3题：开心超市

小猪特别贪吃，它有了钱就赶紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4种摆法，注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。

3、“想想做做”第4题：模拟购物

百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）

1元钱可以买哪几样物品？

1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？

1元钱还可以买那些物品，需要找回多少钱，请你和同桌说一说。

1元钱最多可以买几件不同的物品？

五、全课总结

师：今天这节课你有什么收获？

附板书：

认识人民币

元 角 分

1元=10角

1角=10分