人教版四年级下册语文第二单元教案5篇

第一篇：人教版四年级下册语文第二单元教案

中彩那天

教学目标：

1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

4、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。教学重难点：

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与讲信用的珍贵。

2、体会文中母亲说的话的含义。

教学方法：尝试教学法、讲授法、合作交流法。教学准备：尝试练习卡 PPT 教学课时：两课时 尝试练习卡：

一、常规预习。

二、比一比，再组词。

捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）

三、在括号里填入适当的词语。

（）的技术

（）的工作

（）的汽车

（）的人群

（）的生活（）的神情

四、带着问题来读书。

1、文中父亲面临的道德难题是什么？

________________________________________________________。

2、父亲是怎样处理这个难题的？

________________________________________________________。

五、课内语段我会读。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。1短文中“富有”的意思是（）

A拥有大量的财产。本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。

B拥有大量的财产。本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦

2、联系上下文，说说“母亲的教诲”指的_______________________。

3、结尾段的作用是___________________。

第一课时

一、导入课文 揭示课题

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西么？我们可以从今天要学习的课文《中彩那天》中去寻找答案。（板书课题）

2、读课题。读准“中”的读音，理解“中彩”的意思。

二、自学课文

1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。

2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。

3、指名全班交流。

三、自学反馈

1、提示生字词学习的难点。

⑴“属”：“尸”字头加上“大禹”的“禹”。⑵“赠”：“贝”字旁加上“曾”。

⑶“驶”：注意“史”上面不要多写一横。⑷“德”：双人旁，中间的一横不要丢了。⑸“库”：“广”字头，加上“车”。⑹“捎”：对比“悄”、“消”、“捎”记忆。⑺“拨”：对比“拔”、“拨”记忆。

2、联系上下文理解下列词语。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。器重：（长辈对晚辈、上级对下级）很看重；重视。拮据：缺少钱，境况窘迫。

精湛：精深，课文指技术熟练、精通。闷闷不乐：因有不快活的事情而心里不快活。

3、这篇课文主要写了什么？

⑴这是一篇故事性的课文，我们可以按照课文的起因、经过、结果把来复述课文。

⑵找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。

⑶今天，我们来学习一种新的复述课文的方法——列提纲 述课文。我们可以在熟读课文的基础上，抓住故事的起因、经过、结果列出一个提纲，然后根据提纲复述故事内容。

4.理解课文内容，指导朗读。

⑴思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

⑵各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。⑶指名试读，评价，点拨。

第二课时

一、复习导入

中了彩，本来是一件值得高兴的事，可父亲却面临了一个道德难题。

二、细读课文 体会“道德难题”之难

1、父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？请大家自由读课文，画出相关语句。

2、交流汇报。

⑴我们先来想想，“道德难题”指的是什么？为什么会难呢？（父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯）

⑵是留还是还？我们先来探究留车的种种原因。

原因一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

原因二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

师：从“梦寐以求”一词可以体会到什么？这句话应该怎么来朗读呢？

⑶扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

师：想一想，这里运用了什么描写？从哪个词看出来的？父亲为什么会“神情严肃”？

句子二：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

师：一个“赶”字可以看出父亲当时是什么样的心情？

句子三：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

师：从“那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”中可以看出什么？

3、对于车子的去留问题，“我”的意见是什么？从哪句话可以看出来？这句话该怎么来读呢？

4、这声音撞击着父亲本就想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前这位正在成长的儿子，你会做出何种抉择呢？

5、父亲的“道德难题”终于被解开了，父亲的心情怎么样呢？他又有何表现呢？

6、虽然当时的“我”不能理解父母的所为。但长大以后的“我”懂得了父母的良苦用心。请大家齐读最后一个自然段，想一想为什么说这个时候是我家最富有的时候呢？

三、学习写法 升华情感

1、请大家回过头来，读一读第一自然段，想一想父亲是靠什么解开了“道德难题”呢？

2、你是怎样理解这句话的？

3、同学们，如今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我记住父亲的言传身教吧！请大家再次齐读这句话。

4、我们再次读读文章的开头和结尾，想一想它们之间有何联系？

四、总结拓展

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、你知道哪些关于诚信的名人名言？

6* 万年牢

教学目标：

1、认识8个生字。

2、理解故事内容，体会做事讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理地表达方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点：

1、体会做事讲究认真，讲究实在的道理。

2、体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。

教学方法：尝试练习法，讲授法、讨论法、三者结合。教学课时：一课时 尝试练习卡：

一、常规预习。

二、我会读下面的词语，还能给加点字注音。

天津（）损伤（）走街串巷（）晾晒（）竹签（）耽误（）甩出（）赚钱（）

三、正确读音我会选。

bǎ bà 伞把儿（）车把（）刀把儿（）xiāo xuē 削皮（）剥削（）削减（）jìng jìn 使劲（）劲头（）劲敌（）

四、课内语段我会读。

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。_______什么事_______要讲究______________。父亲的教导使我一生受益。

1、在文中横线处按原文填空。

2、父亲教导“我”做万年牢就是做____________的人。

3、结尾段的作用是____________________________。

4、课文中几处“万年牢”分别指______________________________ ______________________________。

他们之间的联系是_______________________________________ _________________________________________。

第一课时

一、导入新课 引出课题

上一节课，我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课，我们要走近另外一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“万年牢”。

二、初读感知 理清障碍

1、先请大家自由阅读“自学提示”里的内容，看看这篇阅读文章给我们提出了哪些学习要求。

2、请大家听课文朗读，完成以下几个任务： ⑴画出文中的生字词，读准字音。

⑵文章围绕父亲做冰糖葫芦讲了哪几件事？

⑶课文题目“万年牢”在文中出现了三次，画出相应的语句，想想三次之间有什么联系？

三、抓住重点 深入研究

1、我们先来完成第一个任务。（出示生字词）

2、刚才听了一遍课文，那么再次请大家自由读读课文，完成下面两个任务。

3、读完了，我们来完成第二个任务。课文围绕父亲做冰糖葫芦讲了哪几件事？（父亲在家做冰糖葫芦认真细致，在别人店里他也依然那样实在）

4、“万年牢”这个词在文中出现了三次，把你画出的相应句子读给大家听吧。

⑴“我蘸的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦父亲是怎样做出来的？（出示关键段，体会父亲十分讲究选料，体会父亲在制作糖葫芦时的一丝不苟）

c.小结：正是父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

⑵“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲就实在是万年牢。”

a.什么叫“正道”？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个更好，为什么？ c.小结：好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。

⑶“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲的教导“我”做人要做可靠实在的人。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。

5、理解这三处“万年牢”之间的联系。

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

四、情感升华 课外延伸

1、同学们，你们在作者父亲身上学到了什么？

2、积累“做事认真，讲诚信”的名言。

尊 严

【教学目标】

1.认识本课6个生字,学会14个生字,能正确读写词语.2.能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，从文中体会到不同人物的形象。【教学重难点】

1.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，并懂得什么是尊严。

2.引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 【教学方法】

讲授法、讨论法、练习法三者结合。【教学准备】 PPT 【教学课时】

两课时 【教学流程】

第一课时

<一> 自读“尊严”事，初知“尊严”意 1.试说题意，揭示课题。

⑴板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画。）⑵请大家说说，自己对尊严的理解。2.初读课文，整体感知。

⑴请大家自由朗读课文，边读边想，课文围绕“尊严”讲了怎样的故事？ ⑵学生独立自读。3.反馈自读情况。⑴简述故事的主要内容。⑵相机强调生字读音。4.引导质疑

<二> 细读“尊严”语，体会“尊严”味

1.这里有个词——“例外”，例外是什么意思？（这里指年轻人和其他难民不一样）那其他难民是什么样子的呢？请大家齐读第一自然段。2.读了第一自然段，你有怎样的感受？

3.从哪些地方可以感受他们的饥饿？（疲惫不堪 狼吞虎咽 面呈菜色）4.那年轻人这个“例外”又是怎样的呢？请大家默读课文2～5自然段，看看哈默是怎么说的，这么做的？并把哈默说的话勾画出来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。5.学生自读。6.交流讨论。

⑴哈默说了些什么呢？听了哈默的话，你有什么感受？ ⑵品析词句。

A.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活让我做吗？” ①想一想，哈默说这句话时，心里是怎么想的？ ②从“仰起头”中，可以看出什么？ ③指导朗读，表现出哈默态度真诚、有礼貌。

B.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能呢吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” ①从“顿时”、“灰暗”中可以看出什么？这句话里还有个细节描写，在哪里？“喉结上下动了动”说明了什么？哈默此时的心情怎么样？ ②三个“不”说明了什么？

③这句话应该怎么读好呢？谁来试试？

C.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

①这句话中可以体现哈默怎样的态度？

②从“站起来”这个动作可以发现哈默此时的心情怎么样？ ③这句话有该怎么来读？ ⑶小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏，同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。<三> 咀嚼“尊严”之行，感受“尊严”品

1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃食物时的感觉和其他人一样吗？

2.同桌互议，全班交流。<四> 布置作业

1.熟读课文，体会含义深刻的句子。2.自由练习写生字，自学生字。<五> 板书设计

第二课时 <一> 复习导入 1.复习生词。2.指导难写的生字。

3.回忆：课文讲了一个什么故事？ <二> 走近杰克逊，领悟尊严神韵

1.回顾杰克逊大叔的言行，你觉得杰克逊大叔是个怎样的人？ 2.善良的杰克逊留下了真诚的哈默，请大家默读最后两个自然段，想一想，杰克逊对女儿说的话有什么深刻含义？ 3.杰克逊大叔为什么会选择留下这个年轻人？ <三> 讨论、拓展，体会尊严价值

1.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上分别可以学到什么？

2.结合课文内容说一说，文章题目为什么叫“尊严”？ <四> 小结

有尊严的人就有精神财富。尊严就是恪守自己做人的原则。一个人可以没有丰厚的物质财富，但不可以没有精神财富，当你拥有做人的尊严时，你就拥有了一笔丰厚的精神财富。

一个人活得有尊严，他会受人尊敬；一个民族，一个国家有尊严，会令这个国家、这个民族无比自豪。尊严是我们的立身之本、立国之本。有了它，我们便有了一笔宝贵的精神财富。记住，一个人活着就要有尊严！<五> 板书设计

教学反思：

8* 将心比心 【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力。

【教学重难点】

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.明白“善待他人就是善待自己”的道理。【教学方法】

讲授法、讨论法、自学法三者结合。【教学课时】

一课时 【教学流程】

<一> 激趣导入 明确目标

1.今天我们要学习《将心比心》这篇课文，讲述了两个感人的故事。2.谁来说说“将心比心”是什么意思？（设身处地为别人着想）3.明确目标。

⑴指名读课前阅读提示。

⑵理清学习目标：这两个“心”的意思一样吗？课文中又是谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待别人的？ <二> 粗读课文 感知大意

1.小组内选择自己喜欢的方式读课文，主要达到以下要求： ⑴自己学习生字、新词。⑵把课文读正确、通顺。2.抽认生字词。

3.现在谁来说说课文写了谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待别人的呢？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ <三> 自读自悟 赏析重点

1.如果亲身经历了这两件事，你的心里也会感到暖洋洋的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。2.汇报交流。

第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 句子：“有一次她去商店……松手”

⑴说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨的善良温暖了我的心。）⑵哪些字词能看出阿姨的善良？ 推着沉重的大门：为什么？

一直：如果不一直拉着会有什么样的后果？

⑶她帮助的是她的朋友、亲人吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？ 第二件事：哪些地方让你有了温暖的的感觉？ 句子：“一天……涌到嘴边的话。” ⑴如果你遇到了这种情况你会怎么做？ ⑵感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想。句子：“只见……果然成功了。”

⑴领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。⑵引读这句话。

⑶这是一位怎样的母亲？

句子：“母亲用另一只手……温暖与幸福。” ⑴感悟母亲第二次的“平静”。

⑵现在，“我”的心情是温暖与幸福的，一开始“我”的心情就是这样吗？ 3.配乐练笔。

原来想责怪护士的“我”，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。“我”终于明白了：“ ” <四> 总结提升 迁移运用 1.升华感情 积淀情感。

⑴学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ ⑵全班交流：在你生活中是否遇到过这样的事，你是怎么做的？ ⑶有感情地朗读课文。2.创设情景，补充对话。

⑴在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。⑵在人来人往的超市里，帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。⑶在大街上，帮助一位残疾叔叔捡起他掉在地上的东西。3.课外拓展。

把在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。<五> 板书设计

语文园地二 【教学目标】

1.学习以诚恳的态度、真诚的言语与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人真诚、讲信用的思想情感。【教学重难点】

1.学习以诚恳的态度、真诚的言语与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.运用口头语言和书面语言，学会在合作中说真话，告诉别人心里话。【教学方法】

讨论法、合作交流法。【教学课时】

四课时 【教学流程】

第一课时

<一> 情境体验 引出话题

1.回忆一下，这个单元，我们学了哪四篇课文？

2.这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。这个“诚”字，含义丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以立即为真诚。那位父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫“诚信待人”；那位中国父亲，卖糖葫芦一点不掺假，这就叫“诚实待人”；杰克逊大叔那么善解人意，这就叫“真诚待人。”

古代有一句话“精诚所加，金石为开”。它是什么意思呢，我们可以这样理解——只要能以诚待人，任何难办的事都可以办好。<二> 研读话题，明确方法 1.自由读题，说说题目的要求。

⑴想一想，平时你有没有遇到过类似的事，如果有，你是怎样对待的？ ⑵结合生活中一些真实地事例讨论：我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？ 2.老师补充要求。

⑴交际中，学生要有礼貌、音量适中、有根据地说话。

⑵小组长引导学生横向评价交际地表现，引发学生交际时的礼貌、音量、仪态。

<三> 围绕话题 互动交流 1.课例导行。

⑴联系《将心比心》，说一说文中教给我们什么道理？

⑵谈看法：《将心比心》中为什么要将心比心，将心比心的结果如何？ ⑶举例说明：应不应该将心比心？ 2.事例导行

最近，学校少先队大队部，就遇到了一件难办的事，请看图片。（播放校园内垃圾遍地的照片）

为了让同学们不再乱扔垃圾少先队大队部号召全校同学都来做“环保劝导员”！

⑴活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看到了，你来劝导他。

⑵活动的第二天，五年级的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，被你看到了，你来劝导他。3.故事导行

教师采用无中生有的策略，设计交际障碍，相机用《洋教授捡垃圾》的故事，来启发学生把话说下去——真诚地给与帮助，提议和他一起捡。<四> 延伸话题 综合运用

1.讨论我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事。⑴个人准备后，在小组内交流。⑵各小组选派一位学生准备在班上交流。

⑶班级交流：对参与交流的学生给与适当的鼓励和评价，并随机规范她的语言规范。2.提建议。

第二、三课时

<一> 定向观察 积累材料

同学们，最近几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说，自己的学习成绩提高不快，心里很着急；有的说，爸爸妈妈管的太严一点儿自由都没有；还有的说，平时的作业太多，没时间阅读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流不够。今天，老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家还能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出主意。你们说好不好？ <二> 合作交流 拓展思路 1.明确要求。

⑴指名朗读“习作要求”。⑵说说什么是“心里话”。

⑶这段话告诉我们可以从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

⑷针对上述问题，组织师生之间对话，互相启发，拓展思路。2.模拟情境，典型示范。

⑴由老师扮演爸爸妈妈的角色，一学生向爸爸妈妈诉说自己的心里话。⑵对照本次习作的要求，学生评议。①要明确心里话是向谁说的。②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你”、“您”。体裁上可以用书信、日记或者其他。<三> 放胆试写 主动修改 1.欣赏佳作《妈妈我想对您说》 2.讨论：如何把心里话写具体。

小结：看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实地感受。3.写前提示。

⑴注意语气，时刻想着你就是在面对面与××说话，语气要亲切，称呼要得体。

⑵说心里话：一要具体、明白；二要自然、真实。只有真诚的语言、诚恳的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话，不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对家庭、学校、社会是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。4.动手练笔。

<四> 回扣要求 交流习作 1.出示评改要求。⑴书写是否工整。

⑵语句是否通顺，有无错别字。⑶事情的发生、经过是否介绍具体。⑷人称是否恰当。

⑸你对作者还有什么更好的建议。2.学生按要求互评。<五> 佳作欣赏 借鉴提高 1.佳作欣赏。⑴欣赏精彩片段。⑵欣赏精彩文章。

2.根据学生习作中存在的问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。3.学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后读给你倾诉的对象听。<六>习作示例（略）

第四课时 <一> 我的发现

1.读读小林和小东的对话。⑴分角色朗读对话。

⑵说说小林和小东发现了什么？ 2.说说小东说了在习作上的哪些好经验？ ⑴多动笔。⑵留心观察。⑶多读课外书。

3.你知道这是为什么吗？

4.联系自己的习作情况，想想你有什么好的习作经验，向同学们介绍介绍。

5.全班交流：引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。6.分角色朗读对话。<二> 日积月累

1.出示名句，这些都是从古诗文中选取出来的名句，每一句话都包含着 深刻的道理。2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的句子。4.教师质疑。5.诵读、背诵。<三> 趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2.自由读。读中悟出带“信”字词语的含义。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信”、“诚信”、“守信”等等。4.选取其中一个带有“信”字的词，再根据这个词语的意思写出一个事例。

5.比一比，看谁记得快。

6.拓展：你还知道哪些这样的词语？

第二篇：四年级语文下册第二单元教案

第二组：

教材分析：

本单元课文是“以诚待人”为专题编写的，包括《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。《中彩那天》教育我们要以诚待人。《万年牢》教育我们要真诚地为人做事。《尊严》教育我们要自尊、自强不息。《将心比心》教育我们要设身处地的多为别人想一想，多一些宽容和理解。

本单元除了课文外，还有“语文园地”“日积月累” “ 趣味语文”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如诚信方面的古诗名句，收集自然风光的图片，文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽下是的视野，加深学生对诚信的理解，提高语言表达的能力。目标导向

1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元52个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

学生分析：

1.教育学生诚信、守信。

2.要自强、自尊维护个人的尊严。

3.认真、实在、将心比心，多为别人着想等。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。课时安排：13课时

授课课题：5.中彩那天 教学目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力。3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题。2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

第一课时

授课时间： 教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

教学过程

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。

5．识字教学：学生自主识字后出示图片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改.第二课时

授课时间： 教学目标

通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。过程与方法：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。

第三课时

授课时间： 教学目标

在上面两课时的基础上再理解课文内容，体会人物情感的变化。教学过程

一、复习巩固

1．再读一读课文。2．说一说自己的收获。

二、进一步感知课文

1、巩固对生字的掌握。

2、巩固对新词的理解。

3、自由有感情地朗读课文。

三、合作学习，深入探究课文。

1、小组讨论交流。

2、讨论：课文的开头和结尾有什么关系？

四、指导复述

五、课堂小结

从本节课中，你懂得了什么？小结一下吧。

六、布置作业

（一）读拼音，写词语。

Cai fu che pai wei chi shu yu ben chi hao ma dao de()()()()()()()xiang pi mi huo bu jie

()()(二)比一比,再组词。

属（）驰（）赠（）拨（）嘱（）池（）增（）拔（）

（三）我会填。

（）（）（）地问 显得特别（）（）（）

（四）缩写下面的句子。

1、一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。————————————————————————

2、成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。———————————————————————— 教学后记

授课课题：6．万年牢

教学目标

1.认识8个生字

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学时间：2课时

第一课时

授课时间： 教学过程

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

第二课时

授课时间： 教学目标

1.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。2.学习独立阅读课文、培养自学能力。教学过程：

一、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。1.联系上下文说说它的意思。

2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。

二、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

三、拓展阅读，加深对课文的理解。读一篇与本文内容相关的文章。

四、板书设计

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖，赢得众多回头客，生意旺 万年牢的人品：诚实、守信

五、布置作业

（一）给下列多音字选择正确的读音。

men men 苦闷（）闷热（）纳闷（）ba ba 把握（）把手（）刀把儿（）xiao xue 剥削（）削皮（）削弱（）

（二）选字填空。

1、凉 晾 谅（）干（）爽 原（）

2、专 嫌 谦（）弃（）钱（）虚

3、鉴 签 笠（）别 斗（）竹（）

（三）选择合适的关联词，将每组中的两句话冷连接成一句话。

1、我的节奏掌握得最好，一点儿不耽误。父亲很高兴。-----------------

2、他的成绩不怎么好。他乐于助人。---

教学后记：

授课课题：7.尊严

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。课程安排：2课时

第一课时

授课时间： 教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。教学过程

（一）导入：

故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

（五）布置作业

一、读拼音，写词语。

zūn yán shàn liáng pǔ shí（）（）（）chãng xiàn kuān dài chuí bâi（）（）（）

lì wài pí bâi bù kān gǔ shîu rú chái（）（）（）

二、加偏旁。组成本课的生字，再组词。夭（）（）（）王（）（）（）备（）（）（）甚（）（）（）垂（）（）（）已（）（）（）

三、把下列词语补充完整。（）（）不堪 狼（）虎（）骨（）如（）（）（）辘辘 精（）力（）脸色（）白

四、选词填空

专 遵 尊

1、上课时，我们要（）心听讲。

2、课堂上，我们要（）守纪律。

3、小学生要（）敬师长。

第二课时

授课时间： 教学目标

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次对话。

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

（五）知识延伸：

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？“中年商人低声问道。林林不假思索的说：”当然了！“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? ”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。

同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）

师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

7、尊严

（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功 教学后记：

授课课题：8.将心比心

教学目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的 一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：

8*将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

五、布置作业

（一）读拼音，写汉字。

a yi dao xie hu gu kuan rong yuan（）（）（）士（）励（）抱（）

zha shu jin zun zhong（）针（）液 不（）（）

（二）比一比，再组词。陪（）励（）涌（）幸（）赔（）历（）桶（）辛（）

（三）按照一定的顺序，把下面的词语重新排列。

1、中秋 端午 春节 元旦 清明

-------------

2、年代 月 世纪 年 天

----------

3、中午 午夜 黎明 黄昏 上午

-------------

4、吃早点 起床 上学 洗脸

-------

（四）根据课文内容填空。

是啊，如果我们的生活能（），就会老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。教学后记：

语文园地二

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

教学课时：5课时

第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作

一、指导习作

1．模拟情景，典型示范。2．具体方案，形成腹稿。

二、佳作赏析

1．教师范读相关的作文。2．请学生范读相关的作文。

三、明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„

3.学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。5.相互交流，修改。

第四课时 词语盘点 我的发现

词语盘点 1.学生自读。2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。4.记记写写。学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

第五课时 日积月累 趣味语文

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。5.熟读、背诵。趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。教学后记：

第三篇：人教语文四年级下册第七单元练习题

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）无为

半（）而（）

集腋（）（）

无坚（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）无（）

一曝（）（）

鹏程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀请

（）地站着

（）地画画

（）地议论

（）的土地

（）的年轻人

（）的菜园

（）的女像

（）的感触

（）的身材

四、填空。

1、他有时，把金鱼，像

；有时，很快地，仿佛。

2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道

。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）无为

半（）而（）

集腋（）（）

无坚（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）无（）

一曝（）（）

鹏程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀请

（）地站着

（）地画画

（）地议论

（）的土地

（）的年轻人

（）的菜园

（）的女像

（）的感触

（）的身材

四、填空。

1、他有时，把金鱼，像

；有时，很快地，仿佛。

2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道

。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）

第四篇：四年级第二单元语文下册

5、中彩那天

教学目标

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时：2课时

第一课时

一．谈话导入。

1、现在，买彩票是人们投资项目之一，如果你家买彩票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）由此看来，中奖了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习19课，《中彩那天》。板书课题。

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字词情况，注意正音。

3、理解本课的一些词语，交流自己掌握词语的情况。

4、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

五、再读课文，进一步体会

1．找出意义深刻的句子，用横线做上标记。

2．交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。

第二课时

一、复习

1．认读生字、词。

2．说一说，本课讲了一件什么事？（明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。）

3．默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

4．在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信„„）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

5．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

6．联系自己的生活实际，谈谈是怎样守信用的。

二、精读课文，理解重点

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

C．共同讨论其他不理解的地方。

●拓展延伸

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题交流自己的看法。万年牢

学习目标：、认识8 个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学准备：Powerpoint 课件。

教学时间：1 课时

[ 教学过程]

一、交流谈话，激趣导入

*

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、围绕提示，深入探究

1、教师检查自学情况

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）

五、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

7.尊 严

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、讲故事导入（激发学生学习兴趣）

2、板书课题。齐读课题。

3、什么叫尊严，请大家讨论

二、学生自读课文

1、自学生字新词。

2、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。（重点理解：款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕）

2、指名分节朗读课文。

3、指名概括课文的主要内容。

出示提示：

故事《尊严》发生在，主要人物是 和。课文主要叙述了 的事。（在学生自由读文思考后，可让同桌互相交流。）

4、师生共同解决疑难问题。

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、复习导入，整体感知：

1、谈话

这节课，我们继续学习第７课，齐读课题。说说字典上对“尊严”一词的解释，以及自己对这个词的理解。

尊严，对于一个人来说是自尊、自立、自强、自立，它是庄重、严肃的，那让我们带着对尊严的理解，再来齐读课题。

2、复习

（1）开火车读词语：逃难 面呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴 赞赏 许配

（2）用这些词来说一说，课文讲了一件什么事？

3、年轻时的哈默衣衫褴褛，骨瘦如柴，生命都面临威胁。可是，二十年后，他却住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！哈默成功的根本原因是什么呢？

让我们先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看看他是怎样维护自己的尊严的。

二、深入朗读，品味词句

1.要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”„„

2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

点拨，揭示中心

1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2.齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

5、认识杰克逊大叔。

（1）人，不仅要懂得自尊，还要懂得尊重别人。杰克逊大叔就是这样一个人。

（2）找到文中描写杰克逊大叔的句子。师生合作读。（3）理解杰克逊大叔懂得尊重别人的思想。

三、总结拓展

1、学完课文之后，再谈谈自己对“尊严“的新的理解。

2、（出示格言）伟大的教育学家陶行知说：“要人敬者，必先自敬。”柯林斯托姆也说：“虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。”他们的话都说明了尊严的重要。（学生读记格言）

3、如果此时哈默和杰克逊大叔就站在你面前，你想对他们中的谁说

些什么？

4、生活中有很多这样的人和事，你能说说吗？

5、课文我们学完了，但老师希望哈默的精神对我们的激励没有完，它将陪伴着我们一起成长，时刻鼓励我们要做一个有尊严的人，要懂得自尊、自强、自爱。

8* 将心比心

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】

1课时。【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》

2、你想说些什么？

3、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）

二、初读课文,整体感知

现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?

把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)

三、感悟课文,品味语言(我认为以自学形式较好)引导学生从以下几方面感知: 1.阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”

师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”

师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。

师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心)

师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)1.母亲的心: 师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 师:你读──你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

学生朗读。

师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢? 师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、句子:“有一次她去商店„„松手”

⑴ 说说为什么温暖了你的心? 生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。师:哪些字词能让你感到阿姨的善良? ⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶ 朗读: 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)句子:“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

师:是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗? 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? ⑴ “一天„„涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到温暖? 如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? 因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱

理解别人的心?)⑵ “只见„„果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)① “不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)② 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着──

如果我就是母亲,我会这么说──“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说? 师:对啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的„„)你认识到了吗?这是一位怎样的母亲? ⑶ “母亲拉着„„这段最后”

为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗? 生:不是。原来是抱怨的。

四、拓展空间,升华情感

过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用

理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说── 女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──

五、回归文本,自然拓展

1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

2、学生回答,逐一板书:(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„)3.小结: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧

语文园地二 ·口语交际

一、教学目标

①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

二、课前准备

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

三、教学过程

（一）创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

（二）讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

（三）提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

语文园地二习作

一、教学目标：

1、完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

2、促使学生真诚的表达、说真话，提高对诚信的认识。

3、提高表达能力

二、教学过程

（一）创设情境，激发欲望

同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，求得别人的同情、理解；当遇到愉快高兴的事情时，也愿与人共同分享„„是啊，人人都渴望交流，渴望沟通，渴望得到一丝心理安慰。作为老师——你们的大朋友，首先真诚的向你们表示抱歉，我于你们沟通交流得不够，希望大家谅解。好，那么今天，就请你们以笔代言，把你们的心里话说出来，我会和你们分享快乐，共渡难关，帮你们解决难题，敞开你们的心扉吧，我期待着„„

(二)明确要求，拓展思路

1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„

2．汇报交流：（以小组为单位）

(1)内容：小组成员说说心里话。（什么是心里话？真是的内心想法。）（2）要求：想一想你对谁说，说什么，还可以对谁说？ A对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴说。B说感谢的话，说建议或意见等。C说的内容要真实，发自内心。D写后读给对方并作修改。

（三）确定内容、思考顺序

1、静心思考你最想对谁说些什么？

2、打算怎样说？

(1)态度：真诚，实事求是，尊重，友好。

(2)语气：心平气和地；提意见、建议应该用委婉的、商量式的口吻。(3)体裁：书信、日记或其他。

3、顺序：

首先，写清向谁说，说什么。（简单概括）

其次，层层深入的说想法。（最好能结合实例）最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。

（四）小组交流，互相评议 分小组交流，老师巡视指导。

（五）模拟情境，典型示范

1、由老师扮演长辈的角色，请学生说心里话。

2、由学生扮演不同的角色，大家评议。

3、老师小结、点评，并强调习作中应注意的问题。

（六）动手练笔，交流修改

1、学生动手习作。

2、选择例文，师生共同点评。

3、学生互读互改。

4、自我修改。

三、板书设计

习作：说说心里话 要求：

1.明白对谁说，说什么。2.真实，发自内心。3.写后互读互改。体裁:日记、书信等。顺序：

1.写清向谁说，说什么。

2.逐层深入的说想法，说清原因，结合实例，用心平气和、委婉或商量的口气。

3.提出自己的合理建议或希望。

语文园地二

“我的发现”“日积月累”“趣味语文”

教学目标：

1.学习“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”的内容。2.了解写好作文的方法。3.积累关于诚信的古诗名句。课时：1课时 教学过程：

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、日积月累 趣味语文

（一）词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

（二）日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

（三）趣味语文

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

第五篇：2018年四年级语文下册第二单元教案

5、中彩那天

课型： 讲读课文

教学目标:

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

德育目标 ：帮助学生树立诚信的观念。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点

理解母亲说的两句话。

教学方法： 故事导入，理清作者思路，复述课文。再精读课文。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时

两课时

教学过程:

第一课时

教学要求

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点

初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。教学难点

理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程

一、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。

第二课时

教学要求

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点

理解母亲说的两句话。

教学过程

一、初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

二、本课的学习目标(口述)

三、精读课文，理解重点

(一)讲读三、四、五、小节

1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。如：

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!

说说你的理解：(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责.板书设计:

中彩那天

开车

道德难题

留?

不高兴

?

还?

教学反思:

6.*万年牢

课型： 略读课文

教学目标

1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力。

德育目标： 学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。

教学重点 : 学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学方法： 根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

教学准备 :课件

教学时数: 一课时

教学过程:

一.揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二.初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

(能认读，并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

三.细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四.深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

板书设计:

6* 万年牢

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意： 好的产品受信赖

赢得众多回头客

生意旺

万年牢的人品： 诚实、守信

教学反思:

7、* 将心比心

课型： 略读课文

教学目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

德育目标： 知道生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

教学重点:

在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。

教学难点 ：体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

教学准备: 课件

教学时数: 1课时

教学过程:

一.揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二.初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事?

三.细读课文，探究情感

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4.有感情地朗读第二节。

5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

6.有感情地朗读课文。

7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板书设计:

7*将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

教学反思:

语文园地二

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良

好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思

想情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

教学时数: 4课时

教学过程:

第一课时

口语交际

一.创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家;班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢?

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说?

(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的?

二.讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时

习作、我的发现

一.学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二.明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时

日积月累。趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻

的道理。

2.逐句自读。

3、说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

教学反思