第一篇：我不能失信 德育渗透教案
8*《我不能失信》德育渗透教案
一、教材分析：
《我不能失信》是人教版第五册第八课，它是一篇略读课文，讲述的是20世纪伟大的女性宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。俗话说“一诺千金”，“一言既出，驷马难追”，诚信是做人处世的基本准则，诚信是我们中华民族的传统美德，更是精神文明建设的重要内容。我主要采用“初读感知、朗读激情、表演明理、拓展导行”的教学思路,使学生通过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点,感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,从而内化为自己的品质。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、教学过程
在学生能够正确流利地朗读课文的基础上—— 师：这一天在小庆龄身上发生了一件什么事呢？
生：小庆龄很想去伯伯家，可她突然想起要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，她为了守信还是决定留下来。（师板书：去——留）
师：“去”和“留”是互相矛盾的，你认为她在两者之间选择留下来，是一件容易的事吗？为什么？让我们一起到课文中寻找答案吧！快速读课文第一自然段，想：你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心理？
（随机出示：二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！）师：一边是伯伯家漂亮的鸽子，一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望，面对着父母的劝说，小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢？自由读以下课文，注意对话部分，选择你自己最喜欢的角色多练练。
在学生了解人物说话时的心情之后，指导学生反复练习分角色朗读，并分小组进行表演。（学生十分投入，表演绘声绘色）„„
师：如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？
生：我也会像她一样，留下来等小伙伴。因为，我出去的话，小伙伴见不到我会难过的。
师：你真会为他人着想。
生：我答应别人的事，就一定要做到，不能失信。
师：真不错，看来你也和小庆龄一样，是个诚实守信的好孩子。
生：我原来可能不会留下来，因为我太想到伯伯家去了，再说小珍来了，没有见到人，可以回家啊。不过学习了这篇课文，我知道了这样做不好，我应该留下来等，这样才是守信任的人。（这个孩子其实说出了大部分孩子的真实心态）师：老师首先要表扬你，你没有隐瞒自己的真实想法，而且你通过学习已经懂得了我们都应该做一个诚信的人。这节课，你收获很大。（得到表扬的孩子，十分开心，脸上洋溢着快乐的笑容。）
师：孩子们，小庆龄尽管十分想到那位伯伯家去，十分想见见那些可爱的鸽子，可是为了不失信于人，她还是留了下来，成为一个守信的人。你在日常生活中有没有遇到过类似“守信”或者“失信”的事呢？
生：有一次，我答应同学晚饭后一起到通程广场玩滑板，可是后来妈妈要带我去步行街玩，我就没去了，害得他在那里等了好久。对不起！
师：刚才你们能主动说出自己曾经失信的事，特别是还能大胆地承认自己的错误，向对方道歉，说明这节课对你的启示很大，相信你们将来都能成为像宋庆龄这样讲诚信的人。那你们是不是遇到过守信的事呢？
生：有一天，爸爸妈妈有事外出了，要我在家等一个客人，后来有几个小朋友还叫我出去玩，我都拒绝了。因为我答应大人在家等，不能失信。
师：对，你做得真好！答应别人的事就一定要做到，这才是个讲诚信的人！师总结：在学习或生活中，你们也要做一个诚实守信的人。
第二篇：我不能失信教案
课题
我不能失信
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
知识与技能：
1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。
2.培养学生独立阅读的能力。
情感态度价值观：
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
教学
重点
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学
难点
通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，（板书：我不能失信）
解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（）分钟
二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示2：出示词语）
叠花篮
解释
歉意
道歉
盼着
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.学习生字。
（1）（课件出示3：生字田字格课件:）
耀
庆
盼
叠
歉
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：前鼻音“盼、歉
”，后鼻音“庆”。
(2)
识记生字
4.你是如何识记这些字的？
（1）
熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”
“兼+欠=歉”
（2）
猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
（3）形近字比较：桑一叠
歉一谦
（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）
①失信：违背协议或诺言，丧失信用。
②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
③歉意：抱歉的心意。
④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）
课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实 守信）
三、深入探究，感悟文法。
(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?
1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。
2.交流。
【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】
【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……)
指名朗读。
B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)
C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”
“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8）
D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）
你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？
预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。
预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。
指导朗读。
（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）
（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）
四、角色朗读，体会情感。
分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、讨论理解，明辨是非。
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？
（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）
2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？
（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）
六、总结全文，情感升华。
俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。
【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】
板书
内容
【板书设计】
21*我不能失信
宋庆龄
诚实 守信
语言 动作 神态
教学反思
成功之处：
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。
首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学
生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。
不足之处：
阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
备课素材
【写作背景】
本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。
【作者介绍】
牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。
【与文章相关的资料介绍】
宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。
【其他资料】
关于守信的名言警句：
1.人而无信，不知其可也。
———孔子
2.走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基
3.小信诚则大信立——韩非子
4.老老实实最能打动人心。
———莎士比亚
5.人背信则名不达——刘向
6.有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。
———袁采
7.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。
———裴多菲
8.友者必先以诚相待,无信者不可交也。
———
马千里
9.丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》
10.工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作
课后作业
基础积累大巩固
一、选字填空。
耀
要
药
闪（）
（）品
只（）
盼
畔
判
湖（）
企（）
（）断
歉
欠
纤
（）钱
（）夫
道（）
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的眼睛
耐心地
孩子
红红的嘴巴
守信用的等待
三、我能把下面的话补充完整。
1.宋庆龄是。
2.可是我没有忘记，我啊！
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。
五、重点段落品析。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！”
宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
1.写出下列词语的反义词。
忘记——
失信——
2.分别用加点的词语造句。
如果……可是……：
……因为……
3.联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。
思维创新大拓展
六、猜谜语。
一人言，言人成。（打一词语）
谜底：（）
参考答案
一、闪（耀）
（药）品
只（要）
湖（畔）
企（盼）
（判）断
（欠）钱
（纤）夫
道（歉）
二、尖尖的眼睛
耐心地
孩子
红红的嘴巴
守信用的等待
三、1.守信用的孩子。
2.不能失信
四、课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。
五、1.忘记——牢记
失信——守信
2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！
小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。
3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发。但是我自
己会是坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，都要做个“说到做到”的人。
六、诚信
第三篇：教案我不能失信
我不能失信-教案
学情分析
孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
课时安排
1课时。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点
重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
教学过程
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
3、读了课题你想问什么问题？预设：我是指谁？失信是什么意思？（失信的反义词就是-----守信）那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。
4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查生字。
3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间
有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c.说说课文主要讲了一件什么事？
三、学习第一段
1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？
2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”
3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？
4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯
伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。
四、分角色朗读（2---9）
自然段小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她
是怎么说的？你从中受到了哪些启示？
1、四人小组学习（2---9）自然段 交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读
旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地
问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。‘不行！不
行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”“不，妈妈。如果我忘记
了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句话你怎么
理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍
扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记
这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对
了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆
龄人品的高尚。）
5、同学评议，推选优胜组。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像
宋庆龄一样重诺言，守信用。
六、作业
1、收集有关诚实守信的格言。
2、阅读有关名人诚实守信的故事。
参考资料
宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。
早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。1915年和孙中山先
生结婚。在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中华民族解放和人民解放事业，是
中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直
热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄
反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被
选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将
10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲
及太平洋区域和平联络委员会主席。1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。宋耀如：（1863—1918）原名宋乔荪，字耀如。他本姓韩，名教准，由于家境贫寒，年仅
12岁就飘洋过海，到美国找舅父谋生，被舅父收为养子，改姓宋，英文名字是查理·琼斯·宋。
宋耀如不甘心于学徒经商的生活，为了获得求学深造的机会而离家出走。在他人的帮助之下，进入了达勒姆附近的圣三一学院（后改为杜克大学）学习。后来，他又进人万德比尔特大学
神学院学习，于1886年毕业后被派赴中国上海传道。过了一段时间，宋耀如辞去了牧师的职务，改营工商业，成了上海第一个进口外国机械的代理商。宋耀如不是一个唯利是图的商
人，他热爱祖国，不满晚清政府的腐败无能，渴望献身革命。一个偶然的机会，宋耀如结识
了孙中山，两人一见倾心，成了莫逆之交。宋耀如不但在经济上支援孙中山的革命活动，而
革命事业，对此，简直是不分昼夜。”
第四篇：我不能失信
三上 8 我不能失信
【教学目标】
1.自主正确、流利地朗读课文，理解课文重点字词的意思（失信、歉意、守信等）。
2.借助于记叙文的三要素（起因、经过、结果），简述课文的故事内容。3.通过分角色朗读，抓住人物的言语、动作、心理活动，理解宋坚持守信的原因，并感受诚实守信这一品质的可贵之处。重点：了解宋庆龄拒绝父母的建议并坚持留在家里的原因，感受诚实守信的可贵； 难点：通过叙述事件的起因、经过、结果，简述课文大意。【教学准备】
师：收集宋庆龄的有关资料。生：预习课文，收集宋的资料。【课时安排】1课时 【教学环节】
一、名人导入，揭示课题（５－６分钟）
1.（借助课前卡片）回顾前一课，李四光的童年故事。问：从李四光的童年故事中，我们学到了什么？ ｛预设：生：„„（复述故事）„„
师：哦，你记住了这个故事，但请仔细听，老师问的是“从中学到了什么？”„„（引导）
生：要勤于思考/善于提问„„
师：你们真棒！从一个名人的小故事中就收获了这么多！今天，我们又要学习一位名人的故事啦，大家都预习过了吗？这位名人是谁？｝ 2.（结合资料袋）交流宋庆玲的资料，出示课题。（板书：我不能失信）
请学生解释“失信”的意思。（违背协议或诺言，丧失信用）
二、初读课文，感知大意（18分钟左右）１．自由朗读课文，尝试简述故事。问：课文讲了一件什么事？ ｛预设：①学生的回答冗长、顺序有误„„教师肯定正确的地方，鼓励积极发言，引导运用三要素的方法简述故事内容。
②学生的回答基本正确，逻辑通顺。教师赞扬肯定，并巧用学生的回答，用三要素分析该生的回答，指导学生学会运用三要素简述故事。｝ 2.分段默读课文，运用故事（记叙文）的三要素简述课文。
起因：为什么会发生这件事？---读1-2小段（出门前想起约定）经过：事情接着怎么发展了？---读3-7小段（父母劝说）
结果：事情的最后怎么样了？---读8-10小段（坚决守信，留在家里）3.总述课文，交流体会。
问：宋庆龄是一个怎么样的人？
三、分配朗读，感悟文意（15分钟左右）
1.分角色读3-9段，抓住人物的语言、动作、神态，理解人物的内心想法。2.寻找宋拒绝父母建议的原因，体会诚实守信的可贵之处。
问：如果你是小珍，知道了这件事情，你会怎么想？会对宋庆玲说什么？
四、总结全文，拓展延伸（3分钟左右）
1.联系生活实际，说一说身边关于守信的小故事。2.读一读关于诚实守信的名人名言。人而无信，不知其可也——孔子 一言既出，驷马难追。
守信用胜过有名气。——（美）罗斯福
板书： 我不能失信 起因想起约定
经过父母劝说 结果坚决守信
（疑虑：环节二中的运用三要素简述故事的难度是否太大，那么将改成填空形式来简述故事内容，简化对简述的要求，而后扩充分析人物对话的环节。）
邹耐柔
2016.9.21 二稿 宋庆龄是一位伟大的女性，为新中国的解放，做出来巨大的努力。她曾担任过国家副主席、名誉主席，她非常喜爱儿童、关注少年儿童，在她的支持下，创办了《儿童时代》杂志。
第五篇：我不能失信
《我不能失信》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、通过自读、合作学习，概括课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己做人做事上面获得启示。教学重点：
了解课文的主要内容。教学难点：
通过对话来领会人物的内心世界和性格特点。课时安排：
1课时。教学过程：
一、谈话引入
1、复习导入课题
2、读阅读提示，明确学习要求。
二、初读感知
1、自读课文，整体感知。
2、检查学生自读情况。
3、再读课文理清人物关系。（课件出示）
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
三、合作探究
1、填空概括主要内容（课件出示）
课文讲了一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她（）
2、探究内容
（1）师：课文哪些地方看出庆龄是个守信用的孩子呢？用横线划出有关的句子来。（2）其实宋庆龄想不想去伯伯家？用波浪线划出有关的句子。
3、合作朗读，再现当年情景。
四、总结
五、作业超市
1、扩词：信（）（）（）（）（）
2、有感情地朗读课文。
3、找一个名人守信的故事，先讲给家长听，再讲给同学听。
4、收集诚实守信的名言警句。
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