部编七下《最苦与最乐》教学设计

第一篇：部编七下《最苦与最乐》教学设计

《最苦与最乐》教学设计

教科书分析：

1.梁启超先生的《最苦与最乐》这篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题：人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”，而是身背一种未了的责任，然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐，为什么“责任完了，算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论，再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识，使论题更加凸显，观点更加鲜明。

2.《语文课程标准》第四学段(7—9年级)，有关阅读训练的目标共十五项，基本指导思想是：运用多种阅读方法，培养独立的阅读能力。在新课标下，语文课文一般分为精读课和略读课。在教学实践与研究中，我们发现，阅读课教学在具体实施中经常出现两个偏差：一种是把“略读”全变成“精读”，不利于培养学生良好的阅读方法和习惯;另一种是完全由学生课上或课下“自己看”，几乎没有收效。这两种情况都严重影响了阅读课的教学。

3.培养略读能力。首先让学生在通读课文的基础上感知文本大意。其次，化整为零，依照论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法、观点的句子，引导学生整理并加以积累。最后，再化零为整，理清文脉，在对重点词句进行分析感悟的基础上，形成对文章深刻立意的认识。通过三个层次的略读指导，帮助学生建立学习框架，从而形成对规范议论文的逻辑感知能力。指导研读文章。结合《语文课程标准》的基本精神，以及7—9年级对议论文阅读的要求：“能阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，以这样一篇论点鲜明、论证严密，论据充实的议论文作范例，有助于学生总结，进一步了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为培养严密的思维能力和进一步学习议论文知识打下基础。

4.阅读理解程度与阅读速度是略读中的一对矛盾，因此，对略读能力的培养必须将学生对阅读内容的理解与阅读速度两者结合起来。本文乃梁任公经典演讲文，教师要引导学生分析语言特点，使略读与精读能力均得以提升。

学情分析：

学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅又简洁的语言。由于七年级的起始阶段对带有议论性的文体不好把握，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用谈话、讨论、诵读等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，并通过语言欣赏、仿写句子等方法，引导学生理解本文丰富的人文内涵。

七年级学生对人生的体悟经验很少或没有，对梁启超先生了解较少。因此，教师可以提供给学生《少年中国说》《敬业与乐业》等文章片断，帮助学生理解作者的人生主张。同时要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用，真正体会到作者的人生态度，树立对自己、对他人、对社会的责任感。教学目标：

⒈ 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。⒉ 文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。

⒊ 本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。

⒋ “责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

教学重点：

⒈ 学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。

⒉ 对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。教学难点：

训练严密的思维能力和语言表达能力。教学时数： 2课时 课前准备：

⒈ 积累字词音形义，课堂展示。⒉ 查找关于梁启超的资料。⒊ 查找议论文相关知识。教学过程： 第一课时

一、畅所欲言，导入新课：

同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言)同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题)将学生分成四个学习小组，合作交流，完成以下四个环节的学习。

二、交流预习，展示成果：(ppt显示)出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年中国说》，第一组派代表完成。

⒈ 走近作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

⒉ 读准字音。

达(dá)观 安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼 纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人 ⒊ 理解词义。

契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。

契约可以理解为“守信用”。达观：对不如意的事情看得开。

如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。

悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦

感到悲愤和不平。

三、深刻的立意之美：(ppt显示)(一)自由速读，整体感知：

出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么? 讨论明确：三个部分，第二组学生代表论述：(ppt显示)第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生最大的痛苦。第二部分：(第4自然段)尽责任是人生最大的快乐。

第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任。反馈指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

(二)用心品读，筛选观点：

出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。(依照三部分论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法观点的句子。)⒈ 第二小组学生展示有关议论文基本知识：(ppt显示)议论文的三要素：论点、论据、论证 议论文的结构：引论、本轮、结论

⒉ 探讨交流，反馈结果(全文观点性的句子)：

⑴ 我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。

⑵ 独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

⑶ 凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

⑷ 有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。⑸ 自然责任完了，算是人生第一件乐事。

⑹ 大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。

⑺ 一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。

⑻ 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

⑼ 尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。(请学生边筛选边在书上圈点勾画)⒊ 教师引导学生再次梳理论证逻辑：(ppt显示)“人生最大的痛苦在于负了未了的责任”(引论)“尽责任是人生最大的快乐”

“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”(本论)“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。” “人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。”(结论)⒋ 小结思想内容，领会立意之美： 出示任务：

⑴ 学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。⑵ 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持，……” 学生答案： 责任是在教室打扫卫生的坚守 责任是为父母主动做事的孝心 责任是学业上创造佳绩的心愿 ……

⑶ 反馈总结：

《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。

一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!——节选自《少年中国说》

(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。)第二课时 导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。

一、严密的论证之美(ppt显示)(一)用心研读，感受文气

出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢? ⑴ 学生交流，第三组展示准备的资料：(ppt显示)论据分为：事实论据、道理论据

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证

反馈指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。⑵ 第三组学生展示：

譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。

一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有： 道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言

及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据)对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出 的论证方法。

⑶ 出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。学生反馈：

道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。(论据类型为事实论据)对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。(论据类型为道理论据)教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力。

(二)返观全文，把握文脉：

⑴出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。(ppt显示)“负责任是人生最大的痛苦”→“尽责任是人生最大的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任” 反馈总结：

文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生最大的痛苦”，再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生最大的痛苦”。课文后半部分论证“尽责任是人生最大的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。

至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!

二、精彩的语言之美(ppt显示)(一)再次研读三分钟，感受文章语言特点。

出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用有什么好处? 反馈指导：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。修辞手法——排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。

第四组学生展示：

⑴ 人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。——设问句 ⑵ 到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?——反问句

⑶ 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!——感叹句

⑷ 却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。——被动句 ⑸ 这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——否定句 ⑹ 人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。——排比

⑺ 孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。——引用 ⑻ 然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?——引用

学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。

(二)再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点。出示任务： ⑴ “答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)⑵ “翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。

(二)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。(ppt显示)请同学们齐声朗读：

第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

——节选自《敬业与乐业》

小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服!

三、能力迁移：

(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流。(ppt显示)⑴ 孔子：无入而不自得

字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回 躬耕陇亩的陶渊明 ⑵ 孟子：君子有终身之忧

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力

⑶ 曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱” ⑷ 曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老师所教的课业，有没有认真复习? 举例：桃园三结义 一诺千金

⑸ 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：大禹治水 许多爱国的仁人志士(二)学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。

四、小结

在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

板书设计 最苦与最乐

中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

分论点一：最大痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家)分论点二：最大快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)结论：人生当勇于负责，不应逃避。

第二篇：七下《最苦与最乐》教案设计

《最苦与最乐》教案设计

侣俸中学 陶鸿中 教学目标

知识与技能： 1．学习略读的阅读方法，学习文章流畅简洁的语言。

2．了解本文摆事实、讲道理的论证方法。

过程与方法：1．跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。

2．对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。情感态度与价值观：引导学生树立责任感。

教学重点：1．学习略读的阅读方法，学习文章流畅简洁的语言。2．了解本文摆事实、讲道理的论证方法。教学难点：本文摆事实、讲道理的论证方法。教学课时：2课时 教学步骤：

第一课时（总第48课时）

教学要点：1.作者简介、字词检查；

2.整体感知：结构内容和中心论点。教学要点：1.2.一、导入、作者简介

1、导语

痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨“最苦与最乐”。

2、作者简介

梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。曾参与“戊戌变法”。文风流畅、犀利、凝练。著作有《饮冰室合集》。

二、字词检查

1、词语积累

达观（guān）恩惠（huì）契（qì）约 监督（dū）

排解（jiě）循（xún）环 揽（lǎn）责任 如释（shì）重负 海阔（kuò）天空 悲天悯（mǐn）人

2、据意写成语。

（1）如释重负：象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。释：放下；重负：重担子。

（2）海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。

（3）心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。得：适合。

（4）任重道远：担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。任：负担；道：路途。（5）死而后已：死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。已：停止。

（6）仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。（7）悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。

三、整体感知：结构内容

1、《最苦与最乐》音频朗读

2、文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。

一、（1、2段)论“人生最苦的事，莫若于身上背著一种未了的责任。”

二、(3段)论“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”

三、（4、5段)论“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。”

四、探讨论点

1、复习议论文知识

（1）议论文是以（议论）为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理，阐明（作者观点）的文体

（2）议论文的三要素是：（论点、论据、论证）（3）论据的类型有：（事实论据、道理论据）（4）常用的论证方法：（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）

2、探讨中心论点

分论点1：人生最苦的事，莫若于身上背著一种未了的责任。——负责任是人生最大的痛苦。分论点2：自然责任完了，算是人生第一件乐事。——尽责任是人生最大的快乐。讨论：本文的中心论点？

负责任（未尽责任）是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。【姊妹命题】

第二课时（总第49课时）

教学要点：1.2.一、研讨问题

1、开篇排比设问的作用（论点怎样提出的）？

文章开篇用了一一连串的排比设问，提出了“贫”“失意”“老”“死”这些关于人生最大痛苦的许多答案并一一加以否定，然后提出了自己的观点：“人生最苦的事，莫若于身上背著一种未了的责任。”

2、议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，请从文中找出相应例子。（1）事实论据：（生活中常见，易于被读者所理解和接受）

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼„„（2）道理论据：（古语、俗语、名言等令人信服）古语说得好：“如释重负”； 俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。孔子所以说：“无入而不自得”。孟子又说：“君子有终身之忧”呢？ 曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？” 读一读名言

①〔无入而不自得〕语出《礼记·中庸》。意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。②〔君子有终身之忧〕语出《孟子·离娄下》。意思是，君子有终身的忧虑。③〔任重而道远，死而后已，不亦远乎〕语出《论语·泰伯》。意思是，（士）肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方休，不是很遥远吗？

3、结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法? 举例论证、道理论证，对比论证、引用论证、比喻论证。勇于负责尽责任是人生最大的快乐负责任是人生最大的痛苦

二、拓展延伸

1、本文鼓励人们勇于负责，联系实际谈一谈你对责任感的认识。示例：有责任感的仁人志士很多。“非典”时期，我们可爱的白衣战士们勇敢地承担起救助的责任；汶川大地震中医生是这样，军人也是这样，他们同样有着自己挂念的亲人，但为了保家卫国，他们坚守着自己的岗位。应该说，无论在什么样的岗位上，都肩负着责任。我相信，只要大家尽职尽责，我们都会快乐，我们的生活会更加美好！

责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。

太阳有照耀大地的责任，雨露有滋润万物的责任。人有履行义务的责任，一个人只有不辱使命，才能做一个有责任感的人。

2、责任感名言

• 人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。——梁启超

• 一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——托尔斯泰 • 高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔 • 责任感与机遇成正比。——威尔逊

• 有良知的人有责任心和事业心。——苏霍姆林斯基 • 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

• 自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来 • 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德

三、课堂练习

谈最乐（第四段）翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说设问提出论点引用古语俗语名言道理论证（权威有力）—引用论证得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。不尽责任，受良心责讲道理道理论证（清楚明白）比喻论证（通俗形象）摆事实举例论证（具体有力）一反一正对比论证（突出分明）备，这些苦都是自己找来的。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己，孔子所以说：“无入而不自得①”，正是这种作用。结语：

在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那另人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

四、课后作业

细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

教学要点：1.2.

第三篇：《最苦与最乐》教学设计

《最苦与最乐》教学设计

—、教学目的：

1、领会作者对人生价值的思考

2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感

二、教学重点、难点 ：重点：对人生观的思考，对责任的思考难点：苦乐观的深刻内涵

三、教学方法： 自主、合作、探究

四、课时安排：

两课时

五、导入（1）居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友„„快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„，痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？

(2)作者简介：

课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：

作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风：流畅、犀利、凝炼 著作：《饮冰室合集》(3)课文朗读：

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： ①注音：

契约(ｑì)揽(ｌǎｎ)悲天悯人(ｍǐｎ)②结合文中注释解释词语：

失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ③补充解释词语： 莫若：不如。

达观：对不如意的事情看得开。

契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

六、分析课文 Ａ讨论第一部分： 第1自然段：

ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨：找出论说的句子：

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 第2自然段：

ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

Ｂ、讨论第二部分： ａ、什么事最快乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不自得

ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己 Ｃ、讨论第三部分：

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧

曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

ｄ、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦 ③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系 本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐(5)拓展延伸课文内容：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出具体句子。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。指导学生在文中找出具体句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。

第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能________________，虽__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人生__________________，莫若___________________。

七、【板书设计】 最 苦 与 最 乐 梁启超 最苦最乐

贫？失意？老、死？知足、安分、达观（不苦）现象 欠钱没还如释重负 负恩惠未报尽心安理得 责得罪人没赔礼责吃苦——真乐 任该做没做任（苦乐循环）

勇于责任，不逃避责任，能享受真乐！本质

八、教学反思：

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。

在本课的教学设计上有三个亮点：

1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。

2、语言积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累(含拓展)及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。

3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感。

本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。根据一些大师的经验：注意课堂“调控”，教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然，则注意集中；反之，则思维呆滞，兴味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深有浅。如何调控，就得讲究难易相同，深浅适度，快慢得当。课堂调控，就教学情感而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。讲课时要调控情感节奏，或热烈，或冷静，或愉悦，或悲愤，或悠闲，或紧张。在感情倾注上要起伏交替，浓淡相间。教学的高潮部分，感情倾注宜浓一点，其它部分，感情倾注则可谈一点。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，程序有先有后，节奏有松有紧。整堂课得讲究动静交替，讲练结合，手脑并用。课堂调控，就教学语言而言，要根据学生听课的心理和启发讲解的需要来调控，做到快慢交替，急缓相间，断续得当，强弱有度，使学生思维时刻保持竞技状态，以取得听课的高效益。其次，在要求学生仿写句子这个活动中，给学生思考的时间比较短，也应给更多学生一点机会参与到活动中来，充分发挥他们的主体地位。

第四篇：《最苦与最乐》教学设计

《最苦与最乐》教案

教学目标：

1、了解作者的生平及为人处世的态度。

2、领会作者对人生价值的思考。

3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

教学重点：了解最苦与最乐的意义 教学难点：目标3.教学方法：教授法 课数：2课时

教具：ppt、多媒体、课文录音 教学过程： 第一课时：

一、导入新课：

我记得我小时候，我爷爷常常对我说，他们小时候一年能吃上一顿肉，那算是一件快乐无比的事，而如今很多人为了减肥而发愁。同学们在你们的生活中，有感到最苦和最乐的事吗？

交流：把你生活中认为最苦的事说出来，让大家一起来分担，把你生活中最乐的事讲出来，让大家一起来分享。好吗？（提问同学们）今天，我们就来学习梁启超的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、整体感知课文内容：

1、“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。

2、梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。

3、学习生字：

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）．．．．悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）凡属（fán）．．．．

4、学生听课文录音，熟悉课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共5个自然段，可以分为三个部分：

第一部分：（1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分：（4、5)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

四、师生探究：

1、作者认为人生最大的痛苦是什么？ 明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

2、作者认为人生最大的快乐是什么？ 明确：最大的快乐是完成了责任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

明确：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

五、小结：

本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任时人生最大的快乐。

六、布置作业：做练习二。第二课时：

一、复习导入：

梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。

二、学习课文第1自然段

1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

明确：贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

三、学习课文第2自然段：

1、负责任具体表现在哪些方面呢？[个人是这样，家庭、社会、国家也是如此。]

2、学生讨论在文中找出有关句子。

（1）、对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。（2）、对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。（3）、对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3、从这足见作者认为人生最苦的事是— —未了责任

四、学习课文第3自然段：

1、什么事最快乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

2、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

明确：有关句子有：古语——如释重负；俗语——心上一块石头落了地；孔子——无入而不自得。

3、找出论说的句子，总结这一段的内容。

明确：有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己（板书）

五、学习课文第4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧；曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎。

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

3、（1）你认为:“卸却”责任和“解除”责任有何不同？

“卸却 ”责任指_____未尽责任，丢开不管______________________ “解除”责任指________尽了责任，努力完成了责任，再无负担___________________ 总结：“人不应该逃避责任.” 因为责任是无法避免的。

看第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？

勇于负责不能逃避——责任是逃避不了的

尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除。

4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

六、本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

七、教师小结：

结束语：在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那另人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。今天，读了这篇课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

八、布置作业：

就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。

（1）完成某一学科的学习任务

（2）完成长辈托付的某项任务

（3）完成班集体或学校布置的某项工作

板书设计：

11、最苦与最乐

最苦：负责任是人生最大的痛苦；负责任：对人、对事、对己；苦的原因：受良心责备。

最乐：尽责任是人生最大的快乐；尽责任：人生第一件乐事。快乐之权，操之在己

教学反思：以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。在语文课上，真正把学生当做学习的主体，设计了师生探究这一环节，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师注重对学生的引导和开展课堂讨论。在这节课堂中，为学生营造了一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。但是因为我自身能力不足，不能把教案讲得有活力，不能调动学生的积极性。这还需要我在以后的日子里认真里提升自己。

第五篇：《最苦与最乐》教学设计

《最苦与最乐》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。

2、领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感；对人生观的思考，对责任的思考；训练严密的思维能力和语言表达能力。

4、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、整体感知课文内容：

1、“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。

2、梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。

3、痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

4、学习生字：

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）．．．．悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）凡属（fán）．．．．

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共5个自然段，可以分为三个部分：

第一部分：（1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分：（4、5)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

四、合作探究：

1、作者认为人生最大的痛苦是什么？ 明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

2、作者认为人生最大的快乐是什么？ 明确：最大的快乐是完成了责任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

明确：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）

五、教师小结：

本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任时人生最大的快乐。

六、布置作业：研讨与练习二。第二课时：

一、复习导入：

梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。

二、学习课文第1自然段

1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

明确：贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

三、学习课文第2自然段：

1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

明确：举例——个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)；延伸——对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

2、学生讨论在文中找出有关句子。

（1）、对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。（2）、对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。（3）、对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

四、学习课文第3自然段：

1、什么事最快乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

2、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

明确：有关句子有：古语——如释重负；俗语——心上一块石头落了地；孔子——无入而不自得。

3、找出论说的句子，总结这一段的内容。

明确：有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：快乐之权，操之在己

五、学习课文第4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧；曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎。

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

3、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

六、本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

七、教师小结：

有些人以欲望得到满足为人生快事，有些人则以清心寡欲为快乐。以欲望为快乐的前提的人，则穷奢极欲，挖空心思不择手段地去满足自己的欲望。这种人实际上活得太累了！因为人的欲望是没有满足的时候的，欲望越大，活得越累。

八、布置作业：研讨与练习二。第三课时：

一、品味精彩语段：

1、“凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是对于自己加一层责任。”——这是个句式灵活的排比，在第二个句子中加了“而且力量能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更准确，更形象。同时，这里用了三个“凡”来表示这些情况的普遍与广泛，同时也对各种复杂的情况加以仔细的分类，可见作者对这个大问题的谈论多么审慎。

2、“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？” ——这一句虽然很短，但却有三层意思：a．孟子说“君子有终身之忧”；b．孟子这句话的意思与前面所说的“痛苦之后是快乐”似乎不一致；c．为什么这样呢？

3、“所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。”——这句话中的“这个”指的是什么呢？根据上文看，前面说了“一日应尽的责任没有尽”、“一生应尽的责任没有尽”，所以，只理解为其中的一个方面就是不对的，所以这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。

4、“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”——这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。

5、“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”——这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。

6、引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。——这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

二、拓展延伸：

了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 明确：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 明确：修辞手法——排比、设问、反问等。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：积累

（1）、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„

（2）、名人名言：

居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。” 梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”

张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友„„快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

三、结束语：

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

四、布置作业：研讨与练习三。

五、板书设计：

11、最苦与最乐

最苦：负责任是人生最大的痛苦；负责任：对人、对事、对己；苦的原因：受良心责备。

最乐：尽责任是人生最大的快乐；尽责任：人生第一件乐事。

————苦中真乐：人生当勇于负责任，而不能逃避责任