新人教版小学语文三年级下册27、《卖木雕的少年》精品教案

第一篇：新人教版小学语文三年级下册27、《卖木雕的少年》精品教案

新人教版小学语文三年级下册

27、《卖木雕的少年》精品教案

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

教学重难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学过程：

一、导入

师：同学们，你们去过非洲吗？非洲是人类最早的起源地，课前老师搜集了一部分关于非洲的资料。大家想不想看？(生答)请看这里有美丽的茶园、有漂亮的斑马，这里还有热情好客的非洲人民。大家看，这就是莫西奥图尼亚大瀑布，它又叫维多利亚瀑布，是世界三大瀑布之一非洲最有代表性的要数非洲木雕了。这节课我们要讲的故事就发生在大瀑布的附近。（课件依次出示茶园、班马、非洲人民、瀑布等图片）

师：非洲木雕又被称为非洲照片，让我们一起来欣赏一下（课件出示非洲木雕）同学们你们喜欢这些木雕吗？是呀，这些做工考究，造型怪异的木雕反映出了非洲风情，这节课就让我们继续走进非洲。

二、新授讲解

师：让我们踏着富有非洲浓郁非洲风情的音乐，先到少年摊点前去看看，同学们看，展现在你眼前的是一幅怎样的情景，谁能用一个四字词语告诉老师。生：琳琅满目…… 师：多形象呀，还有什么？

师：同学们说的真是太好了，非洲的木雕的确是（课件出示成语）

师：当你看到这么多精美绝伦的木雕时，你最想干的是什么？

跟你一样，也想买两件，本文的作者在去非洲南部之前，就有朋友叮嘱他一定要买一两件木雕工艺品，但是，当考虑到行李已经超重时，它还是决定放弃了，此时此刻，卖木雕的少年是怎样表现的呢？我们来读读课文中的这名话（出示：少年的……）齐读

师：读完了这两句话，我相信有一个词已经跃入了你的眼帘，哪一个词？师：是呀，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情，我也感到（生齐读）遗憾是什么意思？生：可惜把这种可惜、失望表达出来（试读师：读的多好呀，少年很遗憾，我也遗憾，我们的遗憾是一样的吗？我为什么遗憾？生：不能带回国为……师：打开书，从哪句话可以看出我非常喜欢这件工艺品，不动笔墨不读书呀，把它划出来。师：你找的非常正确，同学们看（出示：我摸着语体会到我非常喜欢这件工艺品？这种感情通过朗读表达出来。生：爱不释手师:这么喜欢却不能把它带回国表同学们默写师：谁愿意把你画的名字读出来？师：同学们真会读书，当我的目光停留在这个木雕上时，少年说（生接）当我犹豫时，少年诚肯的说（生接）师：读了少年的这两句话，你读明白了什么？（指名答）谁能把当时这种语气

还有不同的说法吗？是呀，请同学们再来读读这句话，评：不带回国就算了，为什么还会遗憾呢？

师：爱不释手什么意思，5——8自然段把描写少年言行的名字用横线划出来。

2、3（生：捧）,怎能不遗憾呢

生：因…….）你从这句话中的哪个词

怎么样，模仿一下，你能把(生答)读出来吧。

?那少年又是为什么感到遗憾呢？（生读）

名指名读）

……

读出来。（随机读）师：你还读明白了什么？

师：是呀，非洲目前是世界上最贫困的大陆，许多地区的人民都要饱受饥饿和疾病的折磨，非洲的少年可没有你们这么幸福，他们不得不靠擦车、卖木雕来赚取微薄的生活费，所以当这位夫人将目光停留在木雕上时，少年说（生接）当夫人犹豫的时候他又说（生接）他多想这位夫人能买下他的木雕呀，可是夫人却放弃了，他怎能不遗憾呢？这位少年的遗憾仅仅是因为自己的木雕不能出售吗？读读下面的名字或许你会有新的发现。师：告诉老师，你有什么新发现？（生交流）师：这里每天都要接待很多来自世界各地的游客，这个卖木雕的少年在知道我是中国人时怎么会这般遗憾呢？（生默读师：谁来告诉老师你划的是哪个名字（板书：朋友）师：我们再来读读这句话。

师：同学们，通过课前谈话我们知道了伸出你的手，伸出我的手，互相帮助这才是朋友。大家都知道我是一位中国游客，他是一个非洲少年，远隔千山万水，素不相识，此时此刻你最想知道什么？（生答）师：是呀，卖木雕的少年为什么会说中国人是他们的朋友呢？你们想不想知道？（播放中国援非图片）

师：爱的传递是相互的，这位非洲少年又是怎样表达他对中国人民友好感情的呢？（生自读10——15段）

师：我们来交流一下（生交流，师随机点拨升华）师：是呀，可见这位少年他是多少用心呀，细微之处见真情，为了这个木雕少年可能做过哪些努力？（生答）

（生读）

——15段）

师：讲解“沉甸甸”“一模一样”。

师：多少真诚的少年呀，他为了让我不留下遗憾，专门在暮色中等我，因为（生接）为了让我便于携带，他特意送来这个木雕小象墩，因为（生接）当我掏钱给他时，他却不要钱，因为（生接）（生配乐读、指名读）

师：同学们，让我们齐读最后一段，此时此刻，我和那位少年还有遗憾吗？（板书：感动）师：小结。

三、作业

推荐书目：《走出非洲》

第二篇：小学语文三年级下册《卖木雕的少年》精品教案

新人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》精品教案

一、教学目标：

1、正确书写生字“卖、售”，认识本课出现的生字新词，理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。对非洲木雕和卖木雕的少年有初步的认识，知道课文讲了一件什么事。

一、教学重点：

引导学生朗读课文、学习生字词。

二、教学难点：

理解词语的意思，感受木雕的精美。

三、教学准备：

1、学生课前预习课文，把课文读熟练。

2、老师查阅相关资料，制作带有视频和图片的课件。教学过程： 第一课时

一、欣赏美图，激趣导入：

1、这节课，刘老师带领同学们到一个大家从未去过的地方旅行，仔细看。（老师出示非洲南部风景图片，并介绍：这里是黑人的故乡；这里很贫穷，很多人还缺衣少穿；但是这里有举世闻名的大瀑布；这里有无边的草原，草原上生长着各种野生动物，瞧，长颈鹿正在悠闲地散步，成群的斑马在快乐地驰骋，一对羚羊在草丛中眺望远方。）

这是哪里？

指学生说。

2、出示非洲地图。

师：尽管非洲现在贫穷落后，但是这里迷人的自然风光、奇特的民族风情，每年都吸引着成千上万来自世界各地的游客，中国女作家吴晴到这里旅行时不仅欣赏到了迷人的风光，还结识了一位卖木雕的少年。师板书课题。卖——最后一笔是长点，雕——左边一个周，右边一个隹字旁，共四横。谁来读一下课题？齐读。（不拖长音，干脆自然，必要时师示范读）

二、学习生字“卖和”“售”：（5）

1、学习生字“卖”，与“买”辨析。

①示范书写：“卖”是这课的生字，看老师在田字格里书写。（调到实物投影仪，老师在上边范写，边写边讲解：十字头位置高一点，横和竖稍短，第三笔横钩十分关键，写得长一点，而且压住横中线，最后一笔是长点。）

齐读。

②扩展反义词：有一个字和它的意思相反，谁知道？（指生说：“买”）师相机在旁边书写买。它们俩在一起还能组成一个词语？（指生说：买卖）

③这两个字虽然意思相反，长得却很像，你有什么办法分清他们吗？学生交流辨析方法。师根据实际情况相机补充介绍。（1、看，买上边光秃秃的什么也没有，说明家里的东西用光了，所以需要再去买一些。而卖的上边有一个十字，说明家里的东西太多了，可以卖掉换些钱。

2、传说古时候的商人会在自己要卖的商品上插上一个用稻草

编成的十字形标志，所以卖的上边有一个十字。）

2、学习生字“售”

还有哪个字和卖的意思差不多？（学生说：“售”）售也是咱们这课的生字，看老师写：师在田字格里示范书写。这个字是上下结构，上边一个“隹字旁”，写得长一点，下面一个口，写得小一点。

3、指导练习书写并反馈：

①请同学们拿出生字本，看着大屏幕，把“卖”和“售”这两个字练两遍。要想写漂亮，就要看清楚每个字的起笔和收笔，注意字的结构。

②学生练写。师巡视，展示两个学生的字。写得怎么样？学生评议。

（师的评价语言：起笔很准，笔画写的真漂亮，注意了字的结构。得三颗星。在刘老师这里能得三颗星已经很棒了。

如果这笔？再修改一下会更好看。）

三、认读理解文中字词：

1、这篇课文都读过了吧？学习一篇课文，学习语文首先要学习生字词。通过预习，你记住课文中的词语了吗？学生齐答：记住了。（别拖长音，干脆自然点，记住课文中的词语了吗？）那么自信！读读看。

①出示词语：驮着

掏钱

宾馆

标准

付钱

清晰可辨

找一排同学读，每人读一个。相机正音，难读易错的词语全班齐读。（宾馆的宾容易读成后鼻音节。必要时，叫别的同学读，再请错的同学读一遍。师评价：学习中大家互相帮助进步才会更快。）

学生读完清晰可辨后，有好几个字和“辨”长得很像，而且读音一样。出示“辫和辩”。能分清它们吗？分别组个词？辨：辨别、分辨、辨析（靠眼睛）

辩：辩论、争辩、辩护（靠语言）

辫：辫子

发辫

②出示：名不虚传

游人如织

十分壮观

谁来读？

这三个词语都是写什么的？指生答。（写奥西莫图尼亚大瀑布的）

出示词语“莫西奥图尼亚”。大瀑布的名字不好读，指读、老师范读、齐读。

我找到了一段介绍莫西奥图尼亚大瀑布的文字，自己读一读。师出示文字：莫西奥图尼亚大瀑布横跨津巴布韦和赞比亚两个国家的边界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布宽了近90倍。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾。”

作者是怎样描写莫西奥图尼亚大瀑布的？你找到了吗？指学生读第二自然段。

读了这两段话，你觉得大瀑布怎么样？

俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”让我们一起领略大瀑布的风采吧！播放瀑布视频。学生欣赏。此时，你最想说什么？做什么？指两三个个学生说。引导学生：看到大瀑布从天而降，听着震耳欲聋的声音，你想到了哪句诗？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这也是莫西奥图尼亚大瀑布的真实写照。

它真的很美，不是徒有虚名，这就是——引读词语“名不虚传”。无数游客慕名而来，这里真是——引读“游人如织”。大瀑布那么宽，那么高，的确是——引读“十分壮观”。③ 出示：琳琅满目

各式各样

构思新奇

栩栩如生

一模一样

指一个学生读后再齐读。如果有错的地方及时纠正。注意多音字“模”的两个读音，出示不同的词语：模仿 模具

模范

模样 模糊 模子。

指学生读。

聪明的你，一定知道我为什么把这几个词语放在一起？ 指学生说。（因为这几个词语都是写非洲木雕的。）

作者因为木雕和少年结识，在她笔下木雕是什么样的？谁给大家读一读下面的句子，出示：

木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

师：“琳琅满目、各式各样”是说木雕怎么样？指学生说。（非洲木雕品种很多，数量多，特别精美。）

师：木雕是非洲一种古老的艺术形式。木雕工艺品大都出自于民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，所以木雕又成为传统文化的传播工具，被称为“非洲式照片”。下面，让我们走进木雕的世界，细细欣赏“非洲式照片”。

播放木雕图片。能形容一下自己看到的木雕吗？指学生说。随时

评价。再来读这几个词语，一定会有不一样的感受！齐读。

④大饱眼福之后我们还有认读词语的任务。（2）

出示词语：爱不释手

犹豫

语无伦次

遗憾

感动极了

找个女生来读。

当学生读到“犹豫”的时候，引导：“犹豫”这个词在哪句话？把这个句子读一读。指学生读。

读后：“犹豫”什么意思？指学生说。（拿不定主意，下不了决心。）齐读这句话。

这一组词语的共同点是什么？指答。（都是写作者的。）师板书作者。

⑤认读词语，在脑海中初步形成对少年的认识：

最后一组词语了，找一个没有举过手的同学来读。

（6）出示词语：五官端正

诚恳

猜测

遗憾

送到

连连摆手

洁白的牙齿

如果这个学生读得不好：“没举手就能读对百分之八十，不简单，把这个词语再读一遍。正确率百分之百了。

如果学生读的好：“没举手就能全部读正确，咱们班真是卧虎藏龙啊!”

上面一组词语都是写作者的，这一组词语呢？一起说：都是写少年的。师在课题少年下作标记。

默读课文，找到文中带有这些词语的句子，用括号标出来。

学生读书标画，师巡视。

把你找到的句子读一下。指七名学生读。出示图片：这就是那位卖木雕的少年。

出示句子：再把这几个句子读一读，边读边想：你喜欢这位少年吗？为什么？

“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

指三四个学生简单说一说喜欢少年的理由，可以说少年长的很好看、少年很真诚、少年把中国人当朋友……（不要深入，学生只要在脑海中形成对少年形象的认识即可。）

四、再读课文，概括大意，自主质疑：（8）

1、语文课上除了学好生字词，还要读好书，读好书的关键是读得正确、流利，能做到吗？(学生：能！)这一排同学读。

注意评价：声音很好听。

语速适中。

不拖长音，干脆利落，我喜欢。

正确、流利，如果慢点会更好。

读书的时候十分投入。抓住提示语带着表情读，让人感觉身临其境。

……

①指导读好第七自然段我有些语无伦次。

学生读到第七自然段的时候，如果学生读得好，听了他的朗读，知道什么是语无伦次了吧？（因为紧张着急说话没有顺序，缺少条理。）都读一读这句话。

如果学生读得不好，师引导：什么是语无伦次？指学生说。该怎么读？指学生读，齐读。

②指导读好第八自然段少年猜测的语气。

如果学生读得不好，师：猜测就是不确定，只是一种猜想，能读得那么大声吗？该怎么读？

如果学生读得好，师：为什么把“您是中国人吧？”读得那么轻？读书时善于思考的人，收获会更多。

③读到第十三自然段：如果学生读的好：这就是不太标准的中国话。

如果学生读得不好，不太标准的中国话该怎么说，谁来模仿一下？老师模仿。

2、课文读书练了，你知道课文讲了作者和少年之间的什么事？默读课文想一想。

谁来说一说？指两三个学生说。相机引导学生说规范的话，简洁的话。

3、引导质疑：

这位少年卖木雕是为了什么？指学生说。（少年卖木雕是为了赚钱）猜一猜，少年因为什么到大瀑布旁卖木雕？指学生想象。少年多

么迫切的希望能卖出去木雕，多赚一点钱啊！

可是后来少年却送给我一个一模一样的木雕，送意味着什么？（不要钱，免费的）

你有什么疑问吗？指学生质疑。

是啊，一个贫穷的少年，一个和作者素不相识的少年为什么要把木雕送给我这个中国游客呢!我们下节课继续相约卖木雕的少年。

五、作业布置：

摘抄文中自己喜欢的词语，选择其中的几个写一段话。

第三篇：语文人教版三年级下册27.卖木雕的少年

1.一、心中有爱。

好教师，心中要有爱，这种爱不仅是对工作的热爱，更是对学生的关爱。用真爱去关心学生。对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱与呵护。用爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，缩小师生间心灵上的距离，使他们把教师当成知心朋友。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感。所以一个好老师首先要具备的就是仁爱之心。要能从学生成长的出发，关注学生学习品质的形成，要成为学生学习的朋友，学习的知己，成为学生生命成长的同行者，领路者和鼓励者。2.二、提升素质

俗话说：“活到老，学到老。”要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，用自己的知识感染学生，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。3.三、勇于创新

做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。

要成为一名好教师还应不断地改革创新，只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。

4.4

四、健康心态

好老师应该有着开阔的胸怀，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。过去人们常把老师比做“红烛”，照亮了别人，燃尽了自己，未免有点悲怆，但这也恰是老师的劳动成果和幸福所在，因为他用自己的绵薄之力“照亮”了别人，为社会作出了自己微不足道的贡献，他受到了社会和别人的肯定和尊敬，这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的。

做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。

END

经验内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。

古往今来，我们的社会对教师作为榜样都提出了很高的要求。中国文化对老师要求“慎言力行”，孔子主张“先行其言而后从之”，连咱们华东师大的校训也大大的写上了“求实创造，为人师表”。在我看来一个好的老师的价值远不限于榜样的作用，一个好的老师可能会影响学生的一生。

再过三年，我就要站在讲台上，面对我的学生，开始我的职业生涯。对于怎样做一个成功的老师，我也想了很久。最终我得出的结论是做一个老师容易，但做一个成功的老师很难。而对于现在的我来说要做的还有很多。

一．做一个好老师，首先不能缺少的是热情。我认为不论是什么事情，只有当你把它当做你一生的职业而不仅仅是谋生的手段时，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老师也是一样。一个缺少热情的老师又怎么可能可以在几十分钟内充分调动学生学习的兴趣，顺利的完成教学过程。作为老师，应该在飘洒的粉笔中获得快乐，充实人生，实现人生价值。我们现在倡导的师德教育的核心之一就是对教育事业的热爱和对教师职业的坚定。所谓10年之约，一个专家教师的成长至少是10年。一个没有热情的老师就是再过三个10年，估计最后也只能是一个平凡的教书匠，而不是专家教师。

二．一个好老师要具备的素质

1.良好的专业素质，相关的专业知识。学科内容知识是教师最基本的知识内容。对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的。每位教师首先要精通所教学科的学科内容知识。2.广阔的知识面。一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面，同时还要有相当的知识储备。就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作为老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量。一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。

3.较强的演示，示范能力。好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法。

4.和学生沟通的素质。良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的。作为老师应该把学生放在平等的位置上，多和学生交往。只有在交流过程中，学生才能消除对教师的敬畏和疏远而产生亲切感。良好的师生沟通是促进教学相长的重要环节。

5.了解相关的心理学知识。所有的师范生都要学教育心理学。因为合理的教育方法的基础还是建立在对学生心理发展过程的认识上。这点我也是深有体会，在二专的心理学课程上老师也给我们讲了很多关于这方面的知识。以人本主义心理学家罗杰斯为例，他认为就课堂教学而言，如果教师注意到倾听学生的心声，激发学生的情感，从而使学生认识到自己的感情被理解接受，从 而更好的融入课堂氛围中，极大的促进教学。

6.不断学习的能力。一个优秀的老师不是一朝一夕就可以做到的，他需要不断的摸爬滚打，不断的扬长避短，不断学习自我完善，才可以创造出自己的风格，成为一名优秀的人民教师。我们要以发展的角度来看待自己，传到授业解惑的同时我们也不能忘了完善自我。

7.要做一个好老师，不仅需要知识的力量，还需要人格的力量。教书育人，所谓教书就是用知识来感召受教育对象，所谓育人就是用人格来感召受教育对象。我觉得这一点是很重要的。十年树木，百年树人。老师在做好传授知识的同时还要做好学生精神的引导者。

三．教学策略和有效教学

1.组织课堂讨论的策略。有效的课堂讨论可以促进学生对学科内容的掌握；培养学生的问题解决能力；培养学生的交流技能。但老师还应注意难于组织；效果难把握；过程难控制。所以老师可以提出讨论目的的重要性，明确讨论的主题主题是需要学生学习和理解掌握的重要内容，并要求与学习不相关的内容不能作为讨论主题。

2.提问策略。提问的目的在于鼓励学生思考、理解教学内容的价值；诊断和检查学生掌握知识技能的情况；复习、巩固与强化已学习的知识；管理性目的；鼓励学生参与。但是也要注意到应选择适应性问题，好问题是学生感到有能力回答的，有兴趣回答 的。在提问的时候老师要对学生的回答给予积极的反馈，通过暗示提醒等多种方法引导学生。

3.管理课堂的策略。制定适当的课堂规则，让学生明白课堂规则的重要性。也可以和学生一起制定课堂规则。在教学过程中如果出现问题时，也要采用最小干预的原则。在这种最小干预不起作用的时候再采用其他叫严厉的方法。这样做主要目的在于避免影响教学活动的正常进行、4.管理教学时间的策略。快速进入教学，3分钟内进入正式教学为宜；减少教学活动间的过渡时间； 避免干扰教学的中断；建立教学规程和程序；确保教学内容的科学性与教学方法的正确性。

5.布置课堂作业。要让学生了解为什么要布置课堂作业，并要建立及时检查课堂作业的制度。及时表扬认真完成家庭作业的学生，对未完成或未认真完成家庭作业的学生要心中有数。对个别学习跟不上的学生也要进行交流沟通，帮助找出原因，提出提高改变的方法

我个人认为一个好老师的标准不是唯一的，但不管怎么样都少不了用心二字吧。

第四篇：语文人教版三年级下册27卖木雕的少年

《27.卖木雕的少年》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学过程： 课前活动：找朋友

一、谈话导入

1.师：同学们，在地球上有一个充满原始魅力的地方，那就是非洲。让我们跟随作者的脚步走进非洲，感受那里的异域风情。

2.图片欣赏（河马、犀牛、斑马、鸵鸟、金钱豹、雄狮、大象）

3.介绍瀑布。（这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。莫西奥图尼亚瀑布又称维多利亚瀑布，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大、最美丽和最壮观的瀑布之一。水雾中映出光彩夺目的月虹，景色十分迷人。）

4.介绍木雕。（木雕是非洲一种古老的艺术形式，这些作品大多出自非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇，形象栩栩如生。）

5.师：在这个风景优美充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的一位卖木雕的少年。板书课题，齐读课题。

二、初读课文、整体感知 1.出示学习目标。

2.词语检测：课前同学们已经预习了课文，那生字词都会读了吗？老师呀，想考考大家，谁来试一试？（开火车读）

3.“遗憾”是什么意思？（不称心、感动惋惜、可惜、失落）4.出示自学指导一：文中谁在遗憾？“遗憾”一词在文中的哪个段落？ 5.生汇报，师相应出示句子。

三、从“遗憾”切入，研读感悟第1—9自然段 1.过渡：文中的我和卖木雕的少年为什么遗憾呢？让我们先到少年的摊前看一看，说一说你看到了一个怎样的木雕？除了这些词，还能用什么四字词语来形容木雕呢？

2.师：这么美的木雕，你们喜欢吗？那作者呢？你是从文中的那句话看出来的？（捧、仔细、爱不释手）

3.正要我掏钱购买的时候，我却犹豫了。（出示第一次对话，指导朗读）4.作者的行为有哪些变化呢？（爱不释手-犹豫-遗憾-舍弃象墩）5.出示原因的句子：原因就是行李已经超重了......6.换种说法：反问句改陈述句。（作者之所以用反问句，意在强调行李已经超重，不能带走这沉甸甸的象墩子，而感到非常的遗憾。）7.“闯关”填空，理解“我”遗憾的原因。

四、紧扣“遗憾”，研读第10—15自然段。过渡：少年为什么感到遗憾呢？

生交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。

过渡：看来少年的遗憾并不仅仅在于没有卖出木雕，而是他知道了“我”是位“中国人”。1.出示自学指导二：用自己喜欢的方式大声地朗读课文的10－15自然段，用——画出描写少年语言和行为的语句，并想象他当时是怎么想的？

2.汇报这一部分写了什么？（赠送木雕）生汇报少年语言和行为的语句。师出示相关语句。3.播放非洲贫困的图片。

4.少年送给“我”的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩吗？还送给“我”什么？体会少年对中国人民的友谊。

5.交流拓展资料，感受、加深理解中国人民对非洲人民的友谊。

五、回顾总结，升华感情

课文学到这儿，中非人民是朋友，中非人民有着深厚的的友谊。让我们再一次回读一下这两组对话，从对话中再来感受一下这种深厚的友谊吧。（师出示两组对话，生齐读。）

两个“遗憾”里写着中非人民的友谊，这一“卖”一“送”的变化更加促进了中非人民的友谊。

六、夸少年、赞真情

那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。人们会怎么夸他呢？（可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。）（热情、真诚、善良、友好）

七、师总结：景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。愿我们在坐的每一位孩子都心怀一颗感恩之心，身存质朴的心灵，愿非洲与中国的友谊天长地久!

八、布置作业

板书设计：

27.卖木雕的少年 中国游客 非洲少年 感动 我们是朋友！

第五篇：人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》教案

卖木雕的少年

学习目标

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

6.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

资料共享

1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.学生观看录像后自由表达。

4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

品读入情

1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

读读写写

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。