《世说新语两则之咏雪》教学设计

时间:2019-05-13 01:19:13下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《世说新语两则之咏雪》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《世说新语两则之咏雪》教学设计》。

第一篇:《世说新语两则之咏雪》教学设计

《世说新语两则》教学设计 教学目标:

1. 通过查阅工具书,让学生扫除文字障碍,疏通文意。2. 引导学生摩景状物、刻画人物的手法。3. 理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。4. 学习古人机警,诚实的美德。教学重难点

1.诵读课文,积累常用的文言词语。2.学习摩景状物、刻画人物的手法。课时安排:2课时 教学过程设计 第一课时咏雪

一、创设情境,导入新课

1.播放《雪绒花》作为背景音乐。2.展示雪花纷飞的图片,学生赏析

3.教师提问:你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

学生自由回答:像杨絮、梅花•••••• 4.教师提问:既然这样,你们想知道古人用什么来比喻雪花吗?

二、分析题目,了解书目 1.请学生介绍。

2.教师再放幻灯片,进行补充说明。《世说新语》,南朝宋刘义庆组织一批文人编著,主要记叙从东汉到宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知,自主探究 1.学生自由朗读。2.学生示范朗读。

3.学生分角色朗读,教师加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

4.疏通文意,学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。把不理解的词句让学生提出来全班一起讨论解决。必要时,教师精讲点拨。

四、分组讨论,质疑体会

1.思考:a、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? c、联系上下文,“儿女”的含义与今天又什么不同? d、文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意? 2.展示大雪的画面,让学生观察画面,再讨论分析,以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、质疑。

3.教师提问:撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好? 学生从不同角度回答,教师给予鼓励。

五、生生交流,拓展延伸

教师提问:请大家把事先找好的诗句和同学交流。学生回答,学生展示咏雪的名句,拓展思维。投影展示

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。————韩愈《春雪》

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。————岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。————李白《北风行》

六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。————高骈《对雪》

六、运用比喻,想象写作

教师提问:古人咏雪的诗句写得如此美妙————怎样的比喻才是好的比喻呢? 学生回答:外形要相似;神态要相像;比喻要贴切等。教师总结:有形似到神似

尝试写作:英语中有26个字母,请从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。仿写示例

A是一座金字塔,是进取。B是两个联接的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾 学生展示自己的比喻

七、教师小结,作业布置

全文以寥寥数笔,就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点,关键是使用一些非常形象的比喻,凝练生动的语言,点出了人物、环境的特点,使之跃然纸上。布置作业

1.在读准节奏、读出韵味的基础上,背诵《咏雪》一文。2.预习《陈太丘与友期》 板书设计 咏雪

形似————神似 比喻 美得意境 教学反思

我们觉得这两则短文文字浅显易懂,对学生来讲,似乎并非如此,毕竟文言文基础差,再结合课文注释的基础上,学生还是无法通过自主或合作学习来解决文言问题,最后还是以教师讲解为主,完成文意理解。

方缮红

第二篇:世说新语之咏雪说课稿

《世说新语二则——咏雪》说课稿

七年级 孙志勇

各位评委老师:

你们好!我今天要说的是《世说新语二则——咏雪》,我的说课分为如下几个部分。

一、说教材

1.教材的意义

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深入领会,自会翻出新意。

2.教学目标

根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标: 知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言,能借助注释和具书理解基本内容。

过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

情感与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

3.教学重、难点

学习重点:诵读课文,积累文言词语。

学习难点:谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?

二、说教学方法

新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心,调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有:

1.朗读法

朗读是培养学生语感的最基本方法,是引起学生与作者共鸣的最佳途径,学生读中积累,读中拓展思维想象的空间。

2.讨论法

小组讨论,为学生搭建交流沟通的平台,使信息呈立体交叉式传递,也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

3.问答式教学法

一位教育家说,教育即对话,可以充分发挥师生两方面的积极性,启发学生思维。可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

学法:

我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究” 的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。

三、说教学过程

1.导入新课

(1)导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力,又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。

学习《世说新语》两则,大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天,我们先来认识一位小才女,她叫谢道蕴。

2.讲解教材(1)诵读课文

语文的学习重在读,读中知其意,读中会其理,读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点,老师先范读再教读,要求学生边听边正音,把握感情基调,体会语感,然后自由练习朗读。

(2)疏通文意,学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

(3)研读赏析,新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体出示如下一组

思考题:

①文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?从哪里看出来? 明确:融洽,欣然、大笑 ②联系上下文,“儿女”的含义与今天又什么不同? 答:指子侄辈,今专指子女

③“公大笑”一句省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

有两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。

3.学生在体会文意的基础上分角色朗读,直至背会。4.布置作业。

四、说板书设计 板书设计是为了让学生整体把握课文内容。

交代背景——雪天论诗

咏雪 叙述事件——咏雪答题:一问两答

补叙身份——兄女谢道韫

我的说课到此结束,敬请指教,谢谢大家!

第三篇:《世说新语》之《咏雪》原文及翻译

《世说新语》之《咏雪》原文及翻译

篇一:世说新语两则翻译

LZ,陈太丘与友期

选自《世说新语·方正》

陈太丘与友期

作者:刘义庆

Translated Text 1

原 文 :

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。

译 文:

陈实和朋友预先约定好一起出行,约定在正午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈实便不再等候友人而离开了。当他离去以后,他的朋友才来到。陈实的儿子陈纪当时年仅七岁,正在家门外玩耍。客人问他:“你的父亲在家吗?”陈纪回答说:“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了。”客人便生气地说道:“真不道德!和人家约好一起出行,却抛弃人家自己离去。”陈纪说:“您与我父亲约定在正午时分见面,到了正午您却没有到,这就是没有信用;对着儿子骂他的父亲,这便是没有礼貌。”

朋友感到十分惭愧,忙下车前来拉陈纪。陈纪径直走入家门,根本不回头看那人。

解释:

期行:相约而行。期,约定。

日中:正午时分。

舍去:不再等候就走了。

乃至:才到。乃,才。

委:丢下。

去:离开。

引:拉。

顾:回头看。

咏雪

选自《世说新语》

《咏雪》

作者:刘义庆

《咏雪》原文

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

《咏雪》译文

一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人讲解诗文。不久,雪下得大了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。本文通过写咏雪,表现了谢道韫的聪明智慧,才华出众 篇二:世说新语·咏雪课文

《世说新语》两则

刘义庆

咏雪

谢太傅②寒雪日内集③,与儿女讲论文义④。俄而⑤雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿⑥曰:“撒盐空中差可拟⑦。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧,左将军王凝之⑨妻也。

① 选自余嘉锡《世说新语笺疏》(中华书局1983年版)。题目是编者加的。刘义庆(403—444),南朝宋彭城(现在江苏徐州)人,曾任荆州刺史,爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

② 谢太傅:即谢安(320—385),字安石,晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

③ 内集:家庭聚会。

④ 讲论文义:讲解诗文。

⑤ 俄而:不久、不一会儿。

⑥ 胡儿:即谢朗。谢朗,字长度,谢安哥哥的儿子。做过东阳太守。

⑦ 差可拟:差不多可以相比。差,大致、差不多。拟,相比。

⑧ 无奕女:指谢道韫,东晋有名的才女,以聪明有才著称。无奕,指谢奕,字无奕。⑨ 王凝之:字叔平,大书法家王羲之的第二个儿子。做过江州刺史、左将军、会稽内史等。篇三:5.《世说新语》之《咏雪》 5.《咏雪》(第1课时)

2(2014-2015学第二学期)

第四篇:世说新语·咏雪课文

《世说新语》两则

刘义庆

咏雪

谢太傅②寒雪日内集③,与儿女讲论文义④。俄而⑤雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿⑥曰:“撒盐空中差可拟⑦。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧,左将军王凝之⑨妻也。

① 选自余嘉锡《世说新语笺疏》(中华书局1983年版)。题目是编者加的。刘义庆(403—444),南朝宋彭城(现在江苏徐州)人,曾任荆州刺史,爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

② 谢太傅:即谢安(320—385),字安石,晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。③ 内集:家庭聚会。④ 讲论文义:讲解诗文。⑤ 俄而:不久、不一会儿。

⑥ 胡儿:即谢朗。谢朗,字长度,谢安哥哥的儿子。做过东阳太守。⑦ 差可拟:差不多可以相比。差,大致、差不多。拟,相比。

⑧ 无奕女:指谢道韫,东晋有名的才女,以聪明有才著称。无奕,指谢奕,字无奕。⑨ 王凝之:字叔平,大书法家王羲之的第二个儿子。做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

第五篇:世说新语-咏雪教案

《世说新语》两则——咏雪

个旧十中 张云霞 2012-12-11 【教学目标】

1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

诵读课文,多角度的拓展学生的思维。

【教学难点】

两个咏雪佳句的评析。

●教学方法

1.诵读法。2.讨论法与点拨法相结合。

课时安排: 1课时

【教学过程】

一、情景导入:

同学们,你们喜欢猜谜语吗? 让我们猜一个好不好? PPT1

猜谜语:小白花,飞满天,下到地上像白面,下到水里看不见。(打一自然现象)雪(学生答)。今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的才子才女比试比试如何呢?

出示文题

二、作家作品

学生齐读课下注释①,教师补充

三、诵读课文:

同学们,这篇文言文很短小,请同学们先听老师范读课文,注意读音与停顿。

(一)欣赏课文,出示课文内容,师范读。

刚才,同学们听读了课文,接下来完成读音练习。

二)朗读练习。

1、注意以下几个字的读音,自由朗读。

谢太傅 fù 俄而 é

雪骤 zhîu

柳絮 liǔ xù 无奕 yì

王凝之 níng 谢道韫 yùn

2、读字词

3.读课文

四、解读课文:

(一)读懂课文,理解重点词

熟悉了词语,只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文,我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家结合注释,读懂文章。

要求学生对照注释读懂课文,解释重点词,找出疑难处并进行交流。

内集:家庭聚会

讲论 文义:讲解诗文。

俄而:不久,一会儿。结合《山市》,无何,未几,既而,逾时

欣然:高兴的样子。

差可拟:差不多可以相比。

未若:不如。

因风起:乘着风飘起。

(二)翻译课文

我们已经了解了全文的意思,能不能试着背诵呢?

(三)初步背诵课文:

出示参考译文,请学生对照译文试背课文。

大家做得非常好,接下来我们就课文内容讨论几个问题。

五、研读课文:

(一)小组讨论

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?(难点)

3、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

生同桌讨论,师巡视点拨

1、融洽、欢快、轻松、温馨

2、各有千秋。

有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态,跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。

有人认为“柳絮因风起” 一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮一喻就好在有意象。

3、这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

(二)学习总结:

课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道韫表现出了咏絮之才。

同学们,经过学习,课文你读懂了吗?让我们再一起来背一下课文吧!

(三)再次背诵课文。

这篇文章中,谢道韫之所以能说出这样优美的句子,是因为她有丰富的想象力,抓住了雪的特征。

六、拓展延伸:

举出并积累几句咏雪的名句。

欣赏:出示雪景图和咏雪名句。

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。

——李白

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(描写雪)

——岑参

巩固训练:

1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。

时间: 地点: 人物: 事件:_________

2、解释下列加横线的词语。

俄而雪骤()()撒盐空中差可拟()()

未若柳絮因风起()与儿女讲论文义()

3、对于谢太傅的题目,兄子与兄女分别给出什么答案?

_______________________________________________________________

4、翻译句子。

撒盐空中差可拟__________________________________________________ 未若柳絮因风起__________________________________________________

七、布置作业:

1、预习《陈太丘与友期》,准备一个古代聪明少年的机智故事。

2、阅读《世说新语》,选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

八、课后反思

家扣文本的特点,紧扣新课标,紧扣学生的认知规律和语文学习规律。因此,这节课的教学环节划分为这样几个步骤:理解读——积累读——品味读——创造读,层层深入,达到在积累的基础上,迁移运用。

下载《世说新语两则之咏雪》教学设计word格式文档
下载《世说新语两则之咏雪》教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《世说新语》两则——《咏雪》说课稿

    初中语文说课稿 《世说新语》 两则一、教材分析 《世说新语》两则是初中语文六年级上册第二单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中,《咏雪》一文展现了家庭和......

    《世说新语两则--咏雪》教案

    《世说新语》教案 绵竹市板桥学校 陈正萍 一、 知识与能力: 1、掌握朗读文言文方法,熟读课文。 2、积累、掌握重点文言文词语,“讲论文义”、 “俄而”、 “骤”、“欣然”、......

    《咏雪》教学设计[模版]

    《咏雪》教学设计 学习目标 1、积累重点文言字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,借助注释和工具书理解基本内容 3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。 发挥想象,会用比......

    《咏雪》教学设计

    《咏雪》教学设计 [教学目标] 知识目标: 文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。 背诵两篇短文。 能力目标: 1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。......

    咏雪教学设计

    《世说新语》两则之一 刘义庆 教学目标:1.诵读课文,读准字音,把握节奏,读出感情。 2.阅读浅易文言文,积累常见文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 3.理解课文。 4.自......

    咏雪教学设计

    《两则》 (《咏雪》)教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 (1)诵读文言文,积累常见的文言词语, (2)借助文下注释和工具书疏通句意,理解课文内容 2、过程与方法: 在诵读的基础上,引导学......

    咏雪教学设计

    《咏雪》教学设计 【教学目标】 1.读准节奏、读出韵味,在朗读中质疑、思辨; 2.发挥想象,品析诗句的高下,并用比喻作诗; 3.在朗读中培养语感,在情境中感受诗意,能喜欢《世说新语》。 【......

    《咏雪》教学设计

    《咏雪》教学设计 《咏雪》教学设计1 教学目标:1.知识与能力:能借助注释和工具书理解课文基本内容,复述故事;阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;欣赏咏雪名句,明确比喻之精妙在于......