咏雪公开课教学设计

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第一篇:咏雪公开课教学设计

《咏雪》公开课教学设计

教学目标

1.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。3.能借助注释和工具书理解基本内容。4.自主、合作、探究的学习方式。学情分析

在此之前,学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文,基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法,我主要是引导学生运用已有的方法进行学习,并努力创造一种氛围,让学生感受“咏雪”的情境,学习古人的智慧。

3重点难点

1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。2.能借助注释和工具书理解基本内容。4教学过程

导言

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们,刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。新授

(一)复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

(二)学习《咏雪》。

初读

1、初读:准字音,化节奏

根据文意断句,加上标点符号,再朗读。

谢太傅寒雪日内集(,)与儿女讲论文义(。)俄而雪骤(,)公欣然曰(:“)白雪纷纷何所似(?”)兄子胡儿曰(:“)撒盐空中差可拟(。”)兄女曰(:“)未若柳絮因风起(。”)公大笑乐(。)即公大兄无奕女(,)左将军王凝之妻也(。)再读

2、再读:积累词语,清文意

谢太傅寒雪日内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈,指年轻一代)讲论文义。俄而(不久,一会儿)雪骤,公欣然(高兴)曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。兄女曰:“未若(比不上)柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。悟读

3、悟读:动脑筋,来思辨

针对于课文内容,你有什么困惑么? 提出来,分享一下,好吗? 教师储备的问题:

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好? ③文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 赏读

4、赏读:出韵味,快背诵 拓展思维

三、拓展思维:腹有诗书气自华:

1、举出你积累咏雪的名句。

2、还可以用哪些事物来比喻雪。作业

四、课后作业:

片断练笔:自拟题目,描写雪花。

第二篇:《咏雪》公开课教学设计

《咏雪》教学设计

【教学目标】

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】

诵读课文,积累常见文言字词,能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》,最有名的是后面两句:“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族,有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战,就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章,也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》,魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文,读准节奏:

(1)学生自由朗读课文,教师指导读音。(2)听课文录音,要求听清停顿,注意节奏。(3)去标点读,读出停顿,培养学生的文言语感。

2、再读课文,读懂文义:

(1)借助课本注释,同桌口头互译。(2)学生回答,教师指导,强调重点字词。

3、概括文章的主要内容 时间:寒雪日 地点:家里 人物:谢太傅、儿女们 事件:与儿女讲论文义 提问:家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。

明确:融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

四、问题探究

1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,谢太傅更倾向哪个?编者呢?从哪里可以看出来。

明确:谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后,“公大笑乐”。编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。”看出,编者很正式地介绍了谢道韫的身份,暗示了他更赞赏谢道韫的才气。(补充谢道韫的相关知识)

2、合作讨论:两个比喻你觉得哪一个更好呢? 明确:“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近,比喻很恰当,但是,仅有物象而无意蕴;

“柳絮因风起”——不仅比喻贴切,表现出雪的轻盈之态,既有美的意象,又给人以春天即将到来的感觉,意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说:“冬天到了,春天还会远吗?”。

五、拓展思维

说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》

六、看关键字背诵

寒雪日 讲论文义 欣然 撒盐 柳絮 大笑乐

板书: 咏雪

盐:色、形

柳絮:色、意境(春意)表现了谢道韫的文学才华。

第三篇:《咏雪》公开课教学设计

《咏雪》教学设计

【教学目标】

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】

诵读课文,积累常见文言字词,能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】

一、新课导入

预设一:“东山再起”的故事 东晋有个著名的政治家叫谢安,他陈郡阳夏人,出身士族,年轻时曾担任过著作郎,从事编写国史的工作,但他嫌当官太受约束,于是他借口有病辞去官职,到会稽东山隐居起来了。他跟王羲之是好朋友,经常在会稽东山游览山水,吟诗作画。朝廷屡次要他出山做官,他都不去。到了40岁时,家族中不少当官的人或者死去或者被贬为平民。他对这件事非常不安。正好当朝大司马桓温点名让他做幕僚。为改变家族这种不详的命运,谢安应召人朝,再度做官,到了孝武帝时直到任宰相之职。他曾是历史上有名的以八万军队抗击80万前秦军队,取得以少胜多的淝水之战的指挥者。因为谢安长期隐居在东山,所以后人把他重新出来做官这样的事称为“东山再起”。因为他死后追赠太傅,所以又称谢太傅。预设二:刘禹锡的《乌衣巷》,最有名的是后面两句:“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族,有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战,就是时任东晋宰相的谢安指挥的。出示谢安介绍

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章,也就是《咏雪》。师板书课题。

生齐读课题,说说还在那里见到过“咏”字,学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》,想一想“咏”是什么意思?

二、作家与作品

结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。《世说新语》,魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、初读课文,读通文章

1、学生自由地朗读文章,并标记下难读的地方。

2、全班交流,说说哪些句子不太好读?

3、教师范读,要求听清停顿,注意节奏。出示停顿要求。出示划的节奏的课件。

4、鼓励学生毛遂自荐,示范朗读 5,齐读课文。

四、再读课文,疏通文意

1、回忆以往学习古文,是怎么理解文意的?(读中理解,借助注释,联系上下文。)

(1)自由朗读,借助课本注释,并试着翻译全文。(2)小组合作,讨论翻译;

(3)同桌配合,准确翻译;(4)学生回答,教师指导,强调重点字词。

重点字词:内集:家庭聚会;

儿女:子侄辈;

讲论文义:讲解诗文;

俄而:不久,一会儿;

欣然:高兴的样子;

未若:不如 出示文意

一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人讲解诗文。不久,雪下得大了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他侄女说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿, 左将军王凝之的妻子。五、三读课文,理清层次

这一篇短文虽短,但分了三层来写,怎样来划分呢? 方法一:可以从写作中的表达方式来划分。谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。(叙述)

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(描写)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。(说明)方法二:故事的要素、主体、补充来划分

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。(故事要素)

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(故事主体)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。(故事补说)方法三:从详略表达来划分

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。(略)

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(详)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。(略)

师:我们学习文言文,不能仅要疏通文义,而要将自身置身于作品之中,吸收古文的精华,领悟其内涵。

六、品析句子 出示:俄而雪骤

公大笑乐

兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。” 兄女曰:“未若柳絮因风起。”

师:看这几句话,你们每个人选一个地方,说说你的理解,写出观点,准备你的表述。

老师讲:

“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围,从这句话可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生。引发故事,因为雪骤引发吟诗; “公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态,可以看出谢安与子侄们亲密无间的感情,渲染了欢快轻松的气氛,也与“欣然”形成呼应。谢安对小孩很好,不便当面批评。

兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”表现了侄儿不假思索,抢先回答而又觉得心中没底。

兄女曰:“未若柳絮因风起。”表现了谢道韫是思考后回答,自信且文字优美。

五、拓展思维

说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》

六、看关键字背诵

寒雪日 讲论文义 欣然 撒盐 柳絮 大笑乐 师:这篇课文我们学完了,我们读通了句子,理解了意思,赏析了句子。那么,能不能谈谈学了这篇课文后,有什么心得和感受?

七、总结学法

1、一读课文,读通文章

2、再读课文,疏通文义3三读课文,理清层次

4、品析重点句子

八、布置作业:课外阅读

王冕僧寺夜读

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬若不见。

会稽韩性闻而异之,录为弟子,遂为通儒。性卒,门人事冕如事性。时冕父已卒,即迎母入越城就养.久之,母思还故里,冕买白牛架母车,自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑,冕亦笑。

第四篇:《咏雪》公开课教学设计(精品)

《咏雪》教学设计

【教学目标】

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】

诵读课文,积累常见文言字词,能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》,最有名的是后面两句:“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族,有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战,就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章,也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》,魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文,读准节奏:

(1)学生自由朗读课文,教师指导读音。(2)听课文录音,要求听清停顿,注意节奏。(3)去标点读,读出停顿,培养学生的文言语感。

2、再读课文,读懂文义:

(1)借助课本注释,同桌口头互译。(2)学生回答,教师指导,强调重点字词。

3、概括文章的主要内容 时间:寒雪日 地点:家里 人物:谢太傅、儿女们 事件:与儿女讲论文义 提问:家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。

明确:融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

四、问题探究

1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,谢太傅更倾向哪个?编者呢?从哪里可以看出来。

明确:谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后,“公大笑乐”。编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。”看出,编者很正式地介绍了谢道韫的身份,暗示了他更赞赏谢道韫的才气。(补充谢道韫的相关知识)

2、合作讨论:两个比喻你觉得哪一个更好呢? 明确:“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近,比喻很恰当,但是,仅有物象而无意蕴;

“柳絮因风起”——不仅比喻贴切,表现出雪的轻盈之态,既有美的意象,又给人以春天即将到来的感觉,意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说:“冬天到了,春天还会远吗?”。

五、拓展思维

说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》

板书: 咏雪

盐:色、形

柳絮:色、意境(春意)

表现了谢道韫的文学才华。

第五篇:七年级上册 咏雪 公开课教学设计

《咏雪》教学设计

教学目标:

1.了解刘义庆及《世说新语》的相关文学常识

2.正确、流利、有感情地诵读文言文,借助注释和工具书阅读浅显文言文,积累文言词汇。

3.欣赏古代儿童的聪慧,感受古人家庭生活的雅趣和文化修养。教学重难点:

1.诵读课文,积累常见文言词汇,理解课文基本内容。2.感受古人家庭生活的雅趣和文化修养,领会《世说新语》之美。教学方法:朗读法 小组合作法 自主探究法 教学课时:1课时 教学过程:

一、导入新课

师:在中国上下五千年的历史长河中,流传下来了浩如烟海般的经典著作。在这当中,有一部作品,它深深的影响了后世的读书人。这部著作中所记叙的士大夫们,他们的一言一行,为后人所称赞,并纷纷仿效学习。(问)那么,大家来猜一猜,这是哪一部作品呢?

生:《世说新语》。

师:非常正确。一代“诗仙”李白,曾留下“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的狂傲诗句的李白,曾俯视天下英杰的李白,在面对本书中所记述的某一世家大族时,也被他们的言行所深深的折服。(问)那么大家又来猜一猜,这让李白赞叹不已的家族,是哪一家呢?

生:谢家!

师:很好!为什么《世说新语》中记述的士大夫们受到后人称赞,他们的言行受到后人的仿效学习?为什么眼高于顶,看不起天下氏族的李白却偏偏只赞赏谢家?今天我们就来学习《世说新语》二则其一《咏雪》,相信经过本课的学习,大家一定会对其有所了解和领会。(板书《咏雪》)

二、检查预习

师:首先来检查一下大家的预习状况。(问)有没有同学来向大家介绍一下《世说新语》这部作品?

生:《世说新语》是南朝宋(朝代)临川王(封号)刘义庆(主编)组织编写的一部志(记录)人小说集,主要记载了东汉末年至东晋士大夫的清高放诞的言谈、逸事(世人不大知道的关于某人的事迹,多指不见于正式记载的)。

师:(问)《世说新语》一共三十六类,《咏雪》选自于哪一篇呢? 生:选自于《言语》篇

师:(问)你是从哪里找到的?

生:书本上的注释1

师:好,非常细心,预习非常到位,请坐。那么大家以后在预习课文时,也应该要记得留意课文下面的注释。

三、整体感知:

1.一读课文,读准字音

师:俗话说得好,“读书百遍,其义自见”,读的多,自然而然就理解了文章的意思,对于文言文而言,更应该如此。既然要多读,那么在朗读时,我们首先应该要读准字音。

师:(拿出小黑板)请同学们看到这个小黑板,上面有一些用红色粉笔标出的字,老师认为有点难读,那么,有没有同学主动上来给这些字标上拼音呢?(傅

韫)

生:上台写拼音

师:恭喜你,全对啦!看来基础非常的扎实,非常棒。/很不错,对了X个,有没有同学上来替这位同学改一改呢?

师:接下来让我们看着自己的书本,齐声朗读,注意要读准字音。师:声音非常的洪亮,非常棒!让我们来听一遍名家朗诵,看看我们自己读的和名家朗诵的有什么区别?(师播放音频)2.二读课文,读出节奏

师:通过欣赏名家朗诵的音频,我们发现自己朗读时语速过快,这样听起来感觉就不太美妙。其实,在朗读时,我们还应该要注意停顿,读出节奏。

师:让我们再次看到小黑板,看看老师划分的朗读停顿。(师当场划出朗读停顿: 谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女曰:“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。)

师:老师刚刚在黑板上板出了朗读停顿,那么接下来大家看着黑板,跟着老师来齐声朗读一次。

生:跟着老师齐读。

师:读得非常好。我们男生和女生来比一比,看看你们谁读得更棒一些。女士优先。

女生读。师:非常的整齐,并且读出了节奏。接下来让男生们来表演。男生读。师:声音非常的洪亮,同样注意了停顿。看来我们班的男生女生们都是好样的。3.三读课文,读懂文义

师:好!我们已经读准了字音,也读出了节奏,那么接下来,我们要读懂文章的意思。请大家注意听老师的要求。

小组合作:首先,小组内的同桌之间,一人朗读文章,一句一句来,另外一人将同桌所读的文言句子用白话文翻译出来。如果遇到不懂的字、词、句,可以小组之间相互讨论交流,相互解答。若小组之间也不能解决的话,那么就暂且先跳过这个问题,继续后面的翻译。其次,翻译完后,接下来,组员可以将自己不懂的地方举手提出来,由其他小组的成员来帮助解答。如果其他小组成员也无法回答的话,那么老师再来答疑解惑。(在这里,如果没有人提出问题,那么可能说明大家都能顺利翻译出来。老师就要来进行抽查,回答不出的话,整个小组课后都要接受处罚。)最后,老师再请一位同学将文章用白话文完整的翻译出来。

(附:重要词语:内集 俄而 欣然 未若

翻译:谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起,和小辈们谈论文章的义理。一会儿,雪下得急了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”谢太傅二哥的儿子胡儿说:“把盐撒在空中,大体上可以与之相比。”谢太傅大哥的女儿说:“不如说像柳絮乘风起舞。”谢太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)就是太傅的大哥谢无奕的女儿,(后来成为了)左将军王凝之的妻子。)4.四读课文,读出情感。

师:好,读懂了文义,这还不够,我们还应该读出文章的情感。(问)我们来找一找文中哪些词语蕴含了情感?

生:欣然曰 大笑乐 师:非常好,那么在朗读这些句子时,应该用怎样的语气呢? 生:高兴、开心。师:很好,那我们来尝试一下。师读,生跟读。师:读得非常棒!那么有一个问题,(问)公为什么“欣然曰”呢? 生:因为“俄而雪骤”,雪下得急下得大了。

师:嗯,雪下得大了,所以高兴,很好。(问)在这个天寒地冻、大雪纷飞的季节里,谢太傅做了什么?

生:把一家人聚集在一起,和小辈们谈论文章的义理。(板书 寒雪日内集 讲论文义

—公欣然)

师:谢太傅真是有雅兴,这么冷的天还把大家聚在一起,探讨人生哲理,要是老师的话,不是缩在被窝里睡大觉,就是围着火炉看电视。师:这个“欣然”体现了谢太傅家儒雅的生活情趣、轻松自在的家庭氛围。谢家真的不愧是名门望族啊!难怪“诗仙”李白大力称赞谢家!(板书:儒雅的生活情趣,轻松自在的家庭氛围)

师:谢太傅看到雪花纷飞的场景,高兴的出了一个题目,来考考自己的晚辈们,他问了什么问题?

生:白雪纷纷何所似? 师:谁回答了谢太傅的问题?

生:兄子胡儿和兄女谢道韫。师:二哥的儿子胡儿是怎么回答的?大哥的女儿又是怎么回答的? 生:撒盐空中差可拟

未若柳絮因风起

师:大家来说一说这两个比喻怎么样?你觉得哪一个会更好一些?给大家1分钟的时间进行讨论。(板书)

师:胡儿的比喻,雪的颜色和下落时的姿态跟盐非常的相似,重在写实,可见胡儿善于观察。

谢道韫的比喻,颜色相似,柳絮的飘飞姿态还表现出了雪的轻盈。不仅将雪写活了,给人美的享受,还带给人春天来临般的感觉,充满了活力和希望,富有神韵。可见谢道韫的才气。这么聪慧、有才气的小女孩,难怪会得到后人的称赞和仿效学习。

师:(问)听完两人的咏雪后,谢太傅有没有对他们做出评价? 生:没有。

师:谢太傅虽然没有对他们的回答作出评价,但是当谢道韫作出回答后,却立即高兴的放声大笑。他的“大笑乐”,既有享受天伦之乐的愉快,又有自己中途命题获得成功的得意,更加有对兄女谢道韫的赞赏之意,(对谢道韫才气的赞赏,不仅表现在谢太傅的大笑乐,刘义庆在文末补充谢道韫的身份,分明是在暗示读者,谢太傅更赞赏谢道韫的才气)同时也给兄子胡儿留足了面子。这体现了谢公良好的个人修养和对家庭教育的重视。

五、总结全文

《咏雪》这个小故事通过谢家儿女咏雪一事,表现谢道韫的聪慧和才气,同时也透露出谢家生活的雅趣和文化的传承。

六、拓展延伸

师:学了《咏雪》一文,我们知道,兄子胡儿,将纷飞的白雪比作撒盐空中;兄女谢道韫,将飞舞的雪花比作柳絮因风起。这两个比喻,都是那么的形象、贴切,富有美感。那么,接下来我们来一起看看小黑板上的这些描绘白雪的诗句,然后请大家来说说它们又给了我们怎样的感觉。(小黑板展示)李白:燕山雪花大如席。卢梅坡:梅须逊(xun)雪三分白,雪却输梅一段香。岑参(cen shen)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。师:分析

(第一句:运用了夸张的修辞手法,形象地描绘了燕山大雪纷飞、气候严寒的景象。

第二句:梅没有雪白,雪没有梅香。将二者做了对比,告诉人们:人各有所长,也各有所短,要有自知之明,应取长补短。

第三句:运用比喻的修辞手法,把突如其来的飘雪,比作洁白芬芳的梨花,联想奇妙,形神具备,意境优美,给人的不是寒气逼人的感受,而是春的勃勃生机!)

/师:既然已经打铃了,那么我们就把它当做课后作业,请大家把对它们的感受写下来,老师明天再请大家来谈一谈。下课!七.板书设计:

咏雪

儒雅的生活情趣

寒雪日内集 讲论文义 雪骤 —公欣然

轻松自在的家庭氛围

兄子:空中撒盐差可拟

(善于观察)

色 形(下落)写实

良好的个人修养 白雪纷纷何所似

—公大笑乐

重视教育后辈

兄女:未若柳絮因风起

(聪慧 才气)

色 形(飘飞)神韵(活力、希望)

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