课文咏雪教学设计

第一篇：课文咏雪教学设计

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学过程:

三、创设情景 导入新课

（播放刀朗的《2002年的第一场雪》作为背景音乐。）

多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.四、整体感知 自主探究

1、学生自由朗读，教师作以点拔。

2、学生示范朗读并做以点评。

3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。

4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。

五、分组讨论 质疑体会

学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。

教师适时点评，自然过渡。

六、生生交流 拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》

七、运用比喻 想像写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

归纳：由“形似”到“神似”！

让学生尝试比喻句的写作：

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

C是未满的月牙儿，是缺憾

学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

八、教师小结及作业的布置。

第二篇：咏雪课文

《咏雪》

谢太傅（1）寒雪日内集（2），与儿女（3）讲论文义（4）。俄而（5）雪骤，（6）公欣然（7）曰：“白雪纷纷何所似（8）？”兄子胡儿（9）曰：“撒盐空中差可拟（11）”。兄女曰：“未若（12）柳絮因（13）风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女（14）。左凝之 妻也（16）。

注释：（1）谢太傅：即谢安（320年—385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现河南安康）人。做过吴兴太守、侍、中、吏部尚书、中护军等职。死后追赠为太傅。（2）内集：家庭聚会。（3）儿女：子侄辈的年轻一代。（4）讲论文义：讲解诗文（5）俄而：不久，一会儿（6）骤：:急（速），紧。（7）欣然：高兴的样子。（8）何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问代词，什么；似，像。（9）胡儿：即谢郎。谢郎，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。（10）差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多；拟，相比。（11）未若：比不上。（12）因：凭借。（13）即：是。（14）无奕女：谢无奕的女儿谢道韫（yùn)。东晋有名的才女。无奕，就是谢安长兄谢奕，字无奕。（15）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，曾任左将军、会稽内史等职。（16）也：表示判断语气。

译文： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“比不上柳絮乘风飘起”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

第三篇：世说新语·咏雪课文

《世说新语》两则

刘义庆

①

咏雪

谢太傅②寒雪日内集③，与儿女讲论文义④。俄而⑤雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿⑥曰：“撒盐空中差可拟⑦。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之⑨妻也。

① 选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。题目是编者加的。刘义庆（403—444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

② 谢太傅：即谢安（320—385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。③ 内集：家庭聚会。④ 讲论文义：讲解诗文。⑤ 俄而：不久、不一会儿。

⑥ 胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的儿子。做过东阳太守。⑦ 差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。

⑧ 无奕女：指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。⑨ 王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子。做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

第四篇：咏雪教学设计

《<世说新语>两则》

（《咏雪》）教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）诵读文言文，积累常见的文言词语，（2）借助文下注释和工具书疏通句意，理解课文内容

2、过程与方法：

在诵读的基础上，引导学生自主、合作、探究的学习。

3、情感、态度与价值观：

学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。

二、教材分析

1、本课的地位和作用

《世说新语》两则是人教版2016年新修订的七年级上册第8课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

2、教学重点

诵读课文，积累文言词语。疏通句意，理解课文内容

3、教学难点：

分析人物形象，概括其性格特征

三、教学准备

学生：（1）查找古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

（2）熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料.制作多媒体课件。

四、教学方法

诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

五、课时安排 2课时 教学过程

第一课时（《咏雪》）

一、创设情景，导入新课

多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。思考;你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（学生小组交流）追问，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？让我们一起从《世说新语》中的《咏雪》一文寻找答案

二、多媒体出示“学习目标”

1、了解作者、作品

2、诵读课文，积累文言字词，疏通句意

3、感知课文内容，分析人物形象

三、资料助读（多媒体出示）

《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

四、朗读课文，整体感知，自主探究

1、教师范读（要求：注意字词读音、节奏和语气

2、读准加点字的音

谢太傅 fù 俄而 é 雪骤 zhîu 差可拟．．．．．chā nǐ

柳絮 liǔ xù 无奕 yì 王凝之 níng 谢道韫 yùn ．．．．．

3、学生自由朗读

4、指名朗读，师生点评。

5、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

6、疏通文意。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

五、分组研讨，质疑体会 预设问题：

（1）、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？（2）、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

（3）、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？（4）、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

（5）、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪？积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

（6）你认为文中人物具有什么特点？

（以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导，针对共性问题予以点拨。）

五、拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

五、运用比喻，想象写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：

六、作业

1、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

2、搜集古人咏雪的诗句。板书设计： 《世说新语》咏雪 形似——神似

比喻 兄子:撒盐空中差可拟

兄女：未若柳絮因风起

美的意境

第五篇：咏雪教学设计

《世说新语》两则之一<咏雪>

刘义庆

教学目标：1.诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情。

2.阅读浅易文言文，积累常见文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3.理解课文。

4．自主、合作、探究的学习方式。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学方法：诵读法、讨论法与点拨相结合 教学过程： 一．导入

（面带微笑，愉悦，从容上台，肯定学生）说辞：感谢陈老师和我们一起完成了朗读感知的部分，接下来我们一起疏通文意。

注：请学生朗读（多形式朗读：单读，男读，女读或齐读）

1.提问并积累，关于“雪”的诗词名句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈-春雪）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参-白雪歌送武判官归京）

2.介绍《世说新语》及作者。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，以短篇为主，写法上一般都直叙其事。作者：刘义庆，南朝宋文学家，爱好文学。二．整体感知：

（一）朗读感知 1.听录音，要求听准字音，在不会读的字词旁，根据录音注上拼音，注意节奏和情感的表达。2.放录音，跟读，注意节奏的把握。3.反复朗读重点句：（1）白雪纷纷何所似（2）撒盐空中差可拟（3）未若柳絮因风起 4.齐读课文 注：请学生朗读（多形式朗读：单读，男读，女读或齐读）

（二）疏通文意

（面带微笑，愉悦，从容上台，肯定学生）说辞：感谢陈老师和我们一起完成了朗读感知的部分，接下来我们一起疏通文意。

注：请学生朗读（多形式朗读：单读，男读，女读或齐读）

1.学习小组讨论，初步解决疑难问题，对照课文下面的注解及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记号。

2.翻开《新学案》51页，第（3）小题，解释下列词语的意思： 儿女：子侄辈，这里指侄儿、侄女 俄而：不久，一会儿 欣然：高兴地 差可：差不多可以 未若：比不上

（板书：提问一个学生回答）肯定学生

3.翻译重点句：

（1）白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么呢（2）撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多

（3）未若柳絮因风起：不如比做风把柳絮吹得满天飞舞（板书：句子，翻译。提问：一个学生翻译一句）肯定学生 4.质疑：将小组不能解决的问题提出来，全班讨论解决。（提问：学生试翻译全文）

我和同学们一起疏通了文意，接下来由杨老师带领我们继续去理解课文。

微笑/从容下台

三、理解课文

1.学习小组采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

《新学案》52页

（二）1句段品读（1）（2）（3）题。

（1）文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？

轻松/温馨（内集、欣然、大笑）

（2）为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？

“撒盐空中”形容飞雪就像空中撒落白盐，不够形象；“柳絮因风起”则用形象的比

喻写出了雪花的飘逸，比“撒盐”更富神韵。

（3）《咏雪》文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？

表示一种赞扬与敬佩

四、小结：本文通过写咏雪,表现了谢道韫的聪明智慧,才华出众。

五、自由读，试着当堂背诵全文

六．布置作业：1.《新学案》52页

（三）应用迁移2.复习全文，预习《陈太丘与友期》

《咏雪》原文

谢太傅寒雪日/内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似（sì）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（chā）可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之/妻也。

《咏雪》译文

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之/的妻子。