浅论职高学校班主任如何管理班级

第一篇：浅论职高学校班主任如何管理班级

浅论职高学校班主任如何管理班级

如东第一职业教育中心校

季银

就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级的第一责任人——班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，愿能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。

1．全面深入地了解学生

众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当。

2．认真履行班主任的主要工作职责(1)加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。

(2)加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

(3)加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

(4)加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

3．切实履行班级管理工作职责

(1)认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生档案；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期(学年)工作计划，搞好班级总结；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业实习指导和毕业离校等工作。

(2)全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况，经常同任课教师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育，保证学习任务的完成。

(3)组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。

(4)指导班委会、团支部开展工作，做好班团干部的选拔、培养、考核和推荐工作。

(5)关心学生，主动解决学生思想、学习、生活中的困难；及时向学生科汇报本班学生违纪情况，协助调查处理并制订帮教措施，做好学生思想转化工作。

(6)组织学生参加公益劳动；抓好宿舍、教室和卫生区的卫生；督促学生坚持体育锻炼；组织学生积极开展创建“优秀班级”、“文明宿舍”和“文明教室”等活动。

(7)督促班委管好班费，负责班级学生数据的统计、分析和填报，督促学生按学校规定按时缴纳相关费用。(8)按时完成学生科布置的各项工作。4．班级管理基本工作方法

班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，笔者认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。

(1)树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。

(2)教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。

教学生如何做人，首先请学生做到七个字，那就是“忠、孝、仁、智、礼、义、信”。“天下事，孝为先”，从“孝”字入手。一步一步再做到其他。如何对学生进行“孝道”教育呢?除了讲道理以外，更重要的是开展“感恩”活动，要求学生每月一次“感恩”行动，诸如给父母做一顿感恩饭、给老人洗一次脚、打扫一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、给父母洗一件衣服等都可作为“感恩”活动内容。然后。要求学生把做的事情写下来，最好能带有家长的意见。班主任阅读后，找出有代表性的，在征求学生本人同意的条件下，在班级宣读，并给予赞扬和鼓励。这样傲肯定会给学生在做人上以启迪和教育。

其次，严格规范学生的日常行为。

苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习：讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。

(3)以就业为导向，培养学生生存观。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢?主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言，包括基础知识、专业知识和复合知识，其中对中职生来说，基础知识和专业知识尤为重要。基础知识：语言知识、常识知识、工具知识；专业知识：重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。

5．班主任工作的抓手

许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别“能”学生的无奈。他们经常旷课、旷宿、上网、吸烟喝酒，甚至时有打架斗殴事件发生，这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法，费尽了心思，可收效甚微。久而久之，不仅对其个人发展无益，对班级其他学生也会造成负面影响。那么，对于这些学生，班主任怎样去挽救他们，转化他们，尽可能地留住他们呢?我认为可以从以下三个方面入手。

(1)就业。就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现，中职学生就学的主要目标就是找工作。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。目前，大多数中职学校对学生就业推荐都制定了一系列规章制度，含有对学生学习成绩、操行评价、技能等级证书等各项规定。班主任就以就业推荐为班级管理的抓手之一，自学生入学，在开展正常教育中，就要引导学生树立正确的就业观，使学生一开始就做好就业的准备，对于上述个别“能”学生敲响警钟。如果他们漠然置之，班主任则根据学校相关规定，给予其推迟推荐就业或不予推荐就业的处理，视其以后表现再酌情对待。

(2)学籍档案。学生学籍档案是记录学生个人的主要经历、政治面貌、学习成绩、操行评定和班主任评语等情况的文件材料，起着凭证、依据和参考的作用，尤其是就业后在个人转正定级、办理养老保险等方面必须用到学籍档案。档案作为个人身份的一种象征，随着人事服务工作的发展，其作用会越来越重要。所以，每一位获得正式学籍的学生，他的在校学习经历都会记录在案。而且，在学生就业时，用人单位还要调阅个人档案以了解其在校表现，作为是否录用的铁的依据。对于班级屡教不改的学生，班主任评语在学籍档案中就会体现出来，这样对其以后在校的表现将会起到鞭策和激励的作用，其行为将会有所收敛，甚至会发生彻底改变。

(3)纪律处分。根据教育部<中等职业学校学生学籍管理办法》(教职成[2010]7号)的规定，学校对于有不良行为的学生，可视其情节和态度分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。对于一学期旷课累计达90课时以上或擅自离校连续二周以上的学生，学校可以作退学处理。对于经常违纪经教育而不知悔改的学生，报学校申请给予其纪律处分虽是无奈之举，但也是对其施行教育的一种方式，是班主任工作的最后抓手。

6．结语

著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每当针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以悟出中职学校班主任管理工作的真谛!

第二篇：职高班级管理论文

与时俱进更新班级管理观念

进入21世纪，改革开放步伐进一步加快，市场经济已日趋完善，全球化趋势进一步加强，科学技术革命日新月异，深刻地改变人们的生产、生活、思维、行为方式。职教进一步产业化，中职学校进一步企业化。其不得不从传统的教育转向教育服务，为社会培养劳动者，提供就业教育，学生逐渐成为学校生存的保障，学校教职工的“上帝”。所有教职工必须牢固树立全心全意为家长和学生服务的意识。班主任在班级管理中必须逐渐屏弃传统管理惯例的影响，简单的采用“说服”、“开导”等到较为公式化的模式。而应采取更为灵活的疏导、启发、锻炼、考验等手段，对学生的教育从环境入手，培养学生素质，直到学生创新能力的提高。

一、做学生的“良师益友”因材施教。

苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、用发展的眼光全面了解和正确评价学生。在学校里，常有这样的事：一个学生的学习成绩很好，班主任认为他一切都好，而有的学生某一方面表现不好(如纪律、礼貌)，班主任则认为他什么都不行，一无是处。班主任尤其要注意捕捉后进生身上的闪光点，并用来点燃后进生求知和上进的欲望。要坚持一分为二的观点，善于引导学生的自身的积极因素，用积极因素克服消极因素。尤其要善于发现后进生身上的积极因素，加以扶植和培养，使之发扬光大。一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能是有差异的。

2、循循善诱，持之一恒。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

3、尊重信任学生。学生一般都具有渴望得到班主任的重视，理解的心理需求。随着年龄的增长，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，才能使自己融入班集体，学生才能“亲其师、信其道”。

4、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。班主任应当注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。

三、与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。强化班级主阵地，多元尺度评价班集体与学生个人。对起始年级尤其重视行为规范的养成教育，要求各班尽早形成好的班风和学风，各班级推广班级公共事务每人一事责任到人管理办法，让每一位学生参与班级的各项管理活动，做到“事事有人管，人人有事做，人人都是管理者”。对班级管理推行量化评价方式，每周评比纪律、卫生、出勤流动红旗和文明宿舍，每月评选文明班集体，每期评选先进班级，每期、每年评选优秀班主任；校级、班级“学习之星”“快乐之星”“环保之星”“助人之星”等星光灿烂，“三好学生”“优秀班团干部”“三好学生标兵”“青年志愿者标兵”“社团活动先进个人”等荣光熠熠；“文明班级”竞相产生。建设健康高雅的校园文化，给学生创设展示自我的舞台。学建立宣传栏、阅报栏；成立裁判协会、志愿者协会、书法协会、动漫社、街舞社、演讲协会等十多个校园社团组织，开展多姿多彩的校园文化体育艺术活动；定期出刊校报；举办各种校园文化艺术体育活动，形式多样，内容丰富，既活跃了学生身心，又给学生创设了展示自我、施展才华的舞台。

四、用丰富多彩的班级活动吸引学生

中等职业学校的学生，虽然对学习没多大兴趣，但喜欢玩是他们的共同特点，这是学生流失率较大的根本原因，也是教育目标难以达成的根本原因。对于这样的学生，如果整天逼他们学习，他们肯定会非常反感，不仅教育目标难以达成，而且往往把他们逼出校门，而导致学生流失。如果开展丰富多彩的活动来吸引他们，通过活动来提高他们的综合素质，就比较符合他们的特点，就有利于他们的健康成长，也有利于教育目标的达成，还能有效地控制学生的流失率。

对于中等职业学校的学生实施“活动育人”，不能零敲碎打，想到哪做到哪，而应进行整体策划，将系统的活动计划与学生的培养目标有机结合。如各类体育活动，文娱活动各类讲座等。

与时俱进更新班级管理观念

学校：大兴二职 姓名：王黎明

第三篇：职高部班级管理情况通报

职高部班级管理及学生教育情况汇报

时间：2012年10月15日

各位领导、班主任：大家好！

首先对各位领导和班主任对我工作的支持和配合表示最诚挚的感谢！并恳切希望尊贵的各位能在今后的工作中给予最大可能的指导和帮助，同时希望对我工作中的不足和缺陷给予理解和包涵。

一、班主任工作及其教育管理的重要性

班主任是学校教育管理最基层、最核心的实施者，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校、家庭及社会教育因素的协调者。

班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校与班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责。因此班主任的工作琐碎，工作量很大，工作时间也极为不规范，这些都是班主任工作辛苦的地方。如何去做好，且做得问心无愧，在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与学生打成一片，就能迅速融入“班主任”这一角色，而且能建立起良好的师生关系。班主任是学生培养和发展的引领者和示范者，是一个班级管理和成长的中坚和核心。可以说有什么样的班主任就有什么样的班级班风，有什么样的教育管理理念就有什么样的学生群体。一个班主任的职业素养和从业态度影响着一个集体甚或一代学生发展的综合素质和价值取向。所以，做班主任是一名教师责无旁贷的天职和义务，只有充满热情、无怨无悔、勇于承当才是我们的本分。教育管

理学生永远是学校教育活动的首要和主题。“教育以育人为先，育人以育德为首。”

二、开学以来工作回顾及取得的成绩

我们职高部12名班主任老师大多年轻有为，工作热情高，工作积极认真（如吴静、赵大利、田鹏、文亚妮等），部分工作经验丰富的中年班主任老师（如冯平兴、安喜军、刘玉琴等）责任心强，一丝不苟、兢兢业业、跟班及时、管理有方。开学以来，班主任从组织学生报到到学生学习、生活、住宿等方面都做了大量富有成效的工作，大家有目共睹。

其一开学报到（383名）及入学教育有序开展，准备充分，活动有效，资料祥实，保证了学生角色的转换和教学工作的顺利开展；

其二班级布置从安排到实施积极迅速，特色鲜明，富有创意，评比观摩都得到了学校各方面的好评；

其三学生宿舍调整及美化、净化、亮化、文化等工作在班主任亲临指导下也取得了很大的成绩，学生满意率提高；特别是班主任老师督促、参与、参观甚或多次敦促改进，工作之辛苦值得肯定。

其四学生的仪容仪表整顿中其着装、发饰等明显规范，文明礼貌行为逐步养成，待人接物有礼有节，年级部曾组织开展了检查和评估。

其五学生安全教育、法纪教育班会主题鲜明，形式灵活多样，教育效果深入学生心灵。特别是交通行路安全、食品卫生安全、上课活动安全、用电动火安全、住宿交友安全、技能实训安全等逢会必讲，班主任、年级部常系心头动口必讲。

其六职高部学生素质教育系列活动有序开展。一是纪律学风整顿常抓不懈；二是中华传统文化教育视频观看后书写观后感并收缴赋分评比；三是女性青春期心理健康教育专题讲座如期进行，效果良好；四是“金秋十月爱国主义歌曲合唱比赛”正在前期训练进行当中。

三、班级管理中存在的问题：

首先，我为我的工作指导不到位、工作力度不强，致使年级部教育管理受到学校质疑表示深切愧疚！也对受到学校制度处理的班主任老师因我的带班督察不力表示诚挚的歉意！回顾一月有余的教育管理工作，我认为还存在许多不足和问题：

1、教育管理督查有缺失和空档；

2、问题发现处理不果断，问题通报不具体及时；

3、班主任老师工作推诿、不积极、不主动、不扎实、不创新；

4、班级常规工作应付差事、得过且过、时间观念不强；

5、班级活动组织不力，缺乏工作热情，部分班级甚或少安排、不说教、缺资料；

6、班务管理找客观原因的多，说主观原因的少；等待观望的多，主观努力的少；谈薪酬付出的多，讲奉献该做的少；推卸责任的多，承担过错的少；

7、班务管理方法欠缺，管理思路不清，个人风格不明；

8、班级管理缺少责任感，学习不认真，交流不主动，反向倒查领导，躲避延误检查等。

通报：

1、九月份班级考核通报（附表）

2、班主任工作测评情况

四、今后工作设想及措施

1、更新教育管理理念，创新教育管理思路，以最大可能适应职业技术教育学生的特点，丰富教育内容，确保管理效能；

2、工作力求做到严、细、实。即对工作严肃认真，对管理细心周到，对考核真实公正；

3、加强班主任工作的指导和督查。突出年轻班主任的培训和指导，强化管理过程的监督检查；

4、引领班主任学习班级管理经验，加强师德师风教育，不断树立爱岗敬业主人翁思想和正确的从业责任感；

5、长期有效的主题鲜明的开展学生素质养成教育，创新教育形式，把握学生的思想动态和行为价值取向，适时组织教育活动，确保教育教学工作的顺利有效开展；

6、关心班主任老师的工作生活，创设交流沟通空间，最大可能的调动班主任的工作热情和积极性，发挥老师们的专业特长和主观能动性，和睦共事，和谐共处，以推动班级管理工作的平稳有序高效开展；

7、加强工作协调力度，寻求问题处理办法，创设宽松人本管理环境，以提高班主任工作的自觉性和能动性；

8、做好上传下达、辅助参谋，做到工作接受不折不扣、工作安排不拖不拉、工作落实不虚不浮、工作检查不弃不离、工作成效不伪不夸；

总之，教育管理工作需要长期探索和实践，更需要各位老师大力支持和帮助，我们职高部全体管理团队成员有信心、有能力、有决心搞好各方面的工作，愿我们团结一心、不懈努力、工作再上新台阶。

第四篇：职高学生演讲稿：爱我班级 爱我学校

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是《爱我班级，爱我学校》。

时光匆匆，岁月无情。两年的职业高中学习生活很快地就要结束了。xx中学作为我的母校，也将成为我人生中的记忆。

xx市xx中学是xx市老科协于1990年创办的一所集体性质的民办职业中学。校址座落在xx市区的xx河畔，位置优越，风景怡人，交通方便。校园的花草树木郁郁葱葱。夏季栀子花争艳开放，象征着当代青少年活泼纯洁，天天向上。秋季满园金桂、银桂花香扑鼻，散满校园

学校的教学大楼宽敞明亮，彩电、空调一应俱全，教室地面花岗石铺地，墙角瓷砖包装；图书馆藏书3万多册，每周向学生正常开放；多媒体教室既为教学服务，每周又放电影1~2场；学生寝室公寓式建造，各种设备统一安装。师生关系和谐，大家精神舒畅。

迎着阳光和春风，我们高二班的青年们，带着我们的爱心来到了江东敬老院与那里的老人们一起度过了一个快乐的下午。在欢声笑语中，在一曲曲动听的歌声中，在一个个精心排练的节目中，我们感受到了那种爱的传递，体验到了照耀在雷锋精神下的那种幸福。当敬老院的老人们接过我们送去的礼品时，脸上流露出的那笑容，让我们得到了最大的收获。

热闹欢腾运动会，技师学子显雄威，在那秋高气爽的十一月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节迎来了欢快精彩的第xx届校运动会。此次运动会我们班的运动健儿们踊跃参加。在比赛中，运动员们赛出成绩，赛出风格，取得了一个个好成绩，刷新了一个个项目的新成绩，啦啦队儿们在边上使劲地为他们加油，打气。

每一周我们都有一次心里话沟通，每一周我们都要写周记，同学们都会把自己的心里话，生活中，学习中遇到的困难在周记上写清楚，往往班主任都会给我们很好的意见，鼓励着我们，在周记上关心着我们，教育着我们。在周记里，班主任不是我们的老师，而是我们的知心人。

我爱美丽的校园，我更爱我的班主任和教过我的老师。两年来，班主任和任课老师像慈母一般，不但传授我们文化知识，教育我们做人。平时对大家既严格要求，又和蔼可亲。学生生病了，端茶送饭，天气变冷了，嘘寒问暖，处处关心。

我校教师每天24小时和我们共事一地，生活上他们从不搞特殊化，一日三餐和我们一起排队吃饭，早晨和大家一起锻炼，晚上等我们入睡了才离开。

最近，学校对校规，校纪在原有的基础上进行了整顿，重新学习“中学生守则”，“中学生日常行为规范”和学校的规章制度。从上课到晚自修，从起床到熄灯，从两操到课间休息，完全按规范要求。在这同时，学校培养了一支强大的队伍------“文明哨”。这支队伍不但减少了老师的很大压力，更重要的是，这支队伍能够让学生更好地锻炼自己的能力。开始大家不适应，有意见。现在大家都适应了，习惯了，严格的校纪，良好的校风，规范的管理，是青年们成长的关键。

我很感谢我们的母校，感谢我们的老师，临走时真诚地道上一声：亲爱的老师，您们辛苦了，我永远爱您们！

第五篇：职高学前教育专业合班班级管理

职高学前教育专业合班班级管理

新津县职业高级中学林川

本学期，我现班级由原来的学前1班和学前2班合班而成，其中原1班学生20人，原2班学生19人，共计39人，都说和班班级不好管理，问题多，给班主任工作增加了难度。确实，我在接到这合班后，也感觉问题较多，工作开展难度较以往更大，但通过一学期的努力，总算有了些成绩，现就本期合班管理谈谈我的一些做法。

一、放——放手让学生处理问题

合班后，由于原两个班的学生对半，平时的生活习惯和学习习惯都不一样，加之学生对我的陌生感，所以，在和班后存在诸多问题，例如最明显的，升旗集会时不一起站，学生间发生问题时都说“你班……我班……”之类的话，在教室的位置也是分界明显，从而班级缺少凝聚力，表现出很散、不团结，这也是班级中最大的诟病。

面对不熟悉的学生，我不了解她们平时的表现和行为，以及那些学生有什么特点等，这个时候，我采取的方法是放手让学生自己处理问题，保留原有的班干部，让各班干部各司其职，处理问题时不需向我汇报，但我其实都在暗地里进行观察，观察她们的处理过程，只要不是大问题，都不过问，只需观察就行，一来可以发现班干部的办事方式和做事能力，二来可以更深入的了解每个学生的具体表现，比如，在早训时，刚开始我发现体育委员是这样处理的，她叫原2班的体育文员组织原2班的19人，她则组织原1班的20人站前两排，这是后面就有同学悄悄的说“凭什么”，几周之后，我发现她的方法有所改变：她让先到的同学站前面，后到的同学依次往后站。这时，我觉得我的“放”有效果了，这种站队方式虽然失去了美感，但作为合班来说，这种方式是在淡化原两个班的概念，强化班级凝聚力。当然这只是一方面，又如，在卫生工作方面，我只给卫生委员提出了一个条件：合作。其他的事，就是放手让她们去解决问题，我只需仔细观察而已，做到有的放失地让学生去干，在这个过程中，我发现，卫生委员先是按以前的方式平均分成5组，每组8人，组员兼有懒和勤快的同学，但是在卫生打扫的过程中，我发现懒的同学每次都没有打扫，班级扣分严重，这时，卫生委员找

到我说难处，感到压力大，做不好工作。我对她说：你想想办法，把这问题解决了，如果实在不行，老师也不责怪你，你只需要跟我汇报情况就是了。我发现这以后的方法很合用，卫生委员规定每组4人，成员自己组合，每组任一位组长。这样分组后，俗话说“人以群分”，懒人就和懒人一组了，那这样的组就找威望高的同学担任组长。在这种方式下，卫生委员只看结果，不管组员间怎么分工。这是我发现没有一个组员偷懒的，因为每组的4人都是平时平时耍得好的，都不愿伤害到对方的情感。还有很多方面，这就不一一列举了。

二、抓——抓典型问题和专业技能

1、典型问题的处理

我在仔细观察的时候，其中也发现了一些典型的问题，而这些典型问题严重的影响到合班的管理，对同学间融洽相处构成威胁，例如，有少数同学在背地里说别人的不是，而这些说的同学又是原另一个班的同学，虽然这同学是有些问题，但这给合班制造了紧张气氛。这时候，我找到这部分爱嚼舌根的同学，并询问了其他同学她们的外号和一些缺点，利用班会课，让这部分同学找出自己存在的问题和缺点，找不全的由其他同学补充，这都是在一种轻松愉悦的环境中度过的，班会课下来再找这些同学谈话，告知事情的严重性和将有的后果，学生也乐意的接受了。又如，我班常有同学掉钱，这使得同学间相互猜疑，使得同学间关系紧张，都很想把这个人揪出来。我利用班会课告知同学管理好自己的财物，后又坐了“原声传递”的游戏，使学生懂得什么是以讹传讹，没有亲眼看到的事情不能乱说，也不能乱猜。课后每次让班长在同学们全部离开时，就大声说“自己的物品管理好”。这样取得了一定的效果。

2、抓专业技能的训练

作为班主任，为什么要抓专业技能的训练呢？学前教育专业的专业训练，许多项目是需要团结协作的，如分组舞蹈的练习，分组钢琴的练习，手工作品的制作，合唱等，这些都少不了大家的配合。例如，在钢琴的训练上，还是分成不同的组，每组由一名组长负责，每周布置几首歌曲，星期五放学前必须弹出，没有完成的就留下来弹完了才能离校，如果一组中有一人没有弹过，就留下一组的同学，这样，组员间不会的同学也爱问了，好的同学也主动地帮助她们，在这种狠抓专业技能的训练过程中，无形中就增加了同学间的情感，同学关系大步提升，班集体凝聚力得到强化。

三、理——晓之以理

班主任在教育学生时，大爱是根本，交心是关键，教育是核心。在对学生进行核心教育时必须晓之以理，诚心诚意地帮助学生，要不然不管你说得再多、再好也无济于事。另外纵然是爱生心切，在讲理时决不能轻描淡写，或与实际不相符，这也是达不到教育的效果。

我平时做好学生情况的记录，抓住时机对学生晓之以理，这样会取得事半功倍的效果。例如，本学期5月份，我班卫生值周，本周也是学校迎接一个重要的检查，要求做好全校卫生工作，特别是死角。我这一周由于家里有事请假，没有到校，只是打电话给班长说了要求，但是在检查的时候出现了问题——我班教室有一个同学的鞋袜乱放在教室里，而这个同学也是平时调皮的学生，事后，我利用班会课讨论这件事情，我说“事情都过去了，现在我也不骂和责怪你们，那样的话也于事无补，如果学校要责怪的话，我就去认错吧！但是这儿我还是要提醒大家，在学校做错了事情，老师可以教育，但是在社会上以至于工作中，做错事情是很难原谅的，这次老师可以原谅你们，以后做事情是三思而行，考虑清楚。”这件事情以后，学生再也没有犯类似的错误，而且在做卫生的时候，别班的同学说“做那么好干什么”，同学回答“我一定要把我自己的这块做好，为了我们林老师”。从这件事情上可以看出，选择适时的机会对学生“晓之以理”是老师的法宝，学生也能体会到老师对她们的关心、关爱，从而管理好合班后的学生。