学校课程改革工作汇报材料

第一篇：学校课程改革工作汇报材料

学校课程改革工作汇报材料

一、坚持正确的办学思想理念

新课改提倡“以人为本”的教育理念，“一切为了学生，为了学生的一切”，关注学生身心的健康发展。我们由校情、教情、学情形成了新的办学目标：以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。构建品牌学科、品牌教师、品牌学生三位一体的品牌学校。有了明确的目标就有了奋斗的方向，实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法。这一办学理念充分体现了科学发展观的要求。

1、几年来，学校领导班子认真贯彻落实国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，贯彻实施2003年下发的《沈阳市基础教育教学质量提升行动计划》提出的各项要求，坚持以人为本，科学管理提升质量的办学理念。全面推进素质教育的基础教育课程改革。紧密结合学校的实际，制定了我校教学质量提升行动计划。开创了教学改革的新局面，教育教学质量不断提高。

2、课堂教学面向全体学生，课堂教学采用分层教学，分层辅导，分层评价教学模式，使学生在课堂上能够各有所得。

3、对控辍工作坚持长抓不懈，近年来，学生辍学率一直控制在

二、教师队伍建设方面

1、加强政治理论学习，提高师德修养。

近年来我校区教育局师德建设年的工作要求，组织领导班子成员认真学习《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》《中小学教师职业道德规范》和有关教育的“法律”“法规”。提高领导干部对加强职业道德建设的认识，常言道：学高为师，德高为范。通过学习使我们认识到：教师的职业道德素质是教师素质的核心内容，教师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是教师为师的根本标志之一，又是教师完成职业任务的有效保证，是培养合格人才的需要。学校把师德建设工作放在学校工作的首位，作为学校工作计划和支部工作计划的首要内容。

（1）过上党课的形式，对全体党员和党外积极分子进行职业道德教育，要求全体党员和党外积极分子在师德建设中起先锋模范作用。

（2）通过政治学习，组织全体教师学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，引导广大教师树立无产阶级的世界观、人生观，树立正确的价值观、幸福观、苦乐观，树立忠诚人民教育事业的理想，坚定为人民服务、以学生为本的信念。提高教师的思想政治觉悟和加强师德修养的自觉性。

组织全体教师学习政策法规、对全体教师进行职业道德教育，要求全体教师带头学法、知法、懂法、守法，做到依法执教。

（3）教师自学的形式，要求教师通过读书、看报刊、杂志、收听、收看广播、电视，看全国师德先进个人录像、参加先进师德报告会，向先进人物学习，树立师德形象。（4）每位教师结合自己的教学实际制定了个人师德修养计划。撰写了自律反思材料，对自己的师德修养进行了全面的总结。

几年来我们组织全体教师收听、收看了全国师德先进个人鲍全杰、孙维刚、魏书生的先进事迹，参加学校和教育局组织的师德先进报告会，聆听了荆铁军、陈德军、叶雅珍等先进事迹，受到了很大的教育和启发。每位教师都写出了上万字的心得体会。组织全校教师进行了师德教育大讨论。提高教师对师德建设重要性的认识。

2、加强业务学习，提高教学能力

（1）坚持多种形式学习，提高科学文化素质。教师要通过自学、互学等方式坚持学习，使自己具备扎实的专业知识，相关学科的知识和广博的社会知识，实现知识结构多元化和整体化，以适应教育发展的需要。

（2）加强外出学习和交流。学校要想方设法筹措资金，组织骨干教师到课改先进学校参观、学习，回来后在全校教师大会上交流学习体会，并做汇报课，教务主任佟杰到江苏洋思中学参观学习，回来以后，为了推广阳四中学的教学改革经验，自己亲自上了一节课改引领示范课，变教案为学案，大胆采用了“学习目标-学习重点-学习难点-定向自学-师生答疑-自学检测-课堂评价。”这一课堂教学模式。不仅达到一人学习全校收益的目的。而且还推动了全校课程改革向深入发展。

（3）组织全校教师深入学习各学科《课程标准》及解读有关研究性学习和校本课程开发的理论和实践、有关综合实践活动的理论和经验。使全体教师转变了观念，课堂教学更加有生气和活力。

通过对教师的学习管理和指导，全体教师的自主学习的积极性不断提高，自我提高的意思不断增强，形成了良好的学习氛围。

三、校本培训

加强校本培训，提高教师专业化水平

没有新的教育理念为指导，课程改革就会失去灵魂。因此，我们把教师素质教育理念的培训作为课程改革的重要环节之一。积极参加上级主管部门组织的课程培训。一是学校领导积极参加市、区级的新课程改革通识培训。二是让实验年级的教师参加市、区举行的新课改的专题培训。认真组织校本培训，组织全校教师深入学习各学科《课程标准》及解读有关研究性学习和校本课程开发的理论和实践、有关综合实践活动的理论和经验。在培训中我们主要做到以下几点：

１、坚持岗位培训，提高业务素质。面对新学期实施新课改，有计划地开展教师业务素质培训工作，全面提升教育、教学理念。坚持先培训后上岗，不培训，不上岗的原则。继续开展学科基本功竞赛，以赛促训，以考核促提高。

2、加强典型引路，推动教师整体素质的提高。加强骨干教师、品牌教师的培养工作，继续推出骨干教师示范课，发挥骨干教师传帮、带作用，使其与青年教师结对子，带动青年教师的进步和成长。

3、充分发挥电教骨干教师作用，成立由各学科代表组成的11人课件开发小组并设专门办公室，为全校教学制作教学软件，提高多媒体辅助教学的效果。

4、学校严格按区“十五”继续教育方案要求组织教师参加各级培训并为教师建档，人手一档，据统计，两年来，我们为教师继续教育学习达1.5万元。

5、加强骨干教师、品牌教师的培养，树立典型，以点带面有效地拉动学校教学质量的全面提升。

6、开展教学十个一活动。即：一篇优秀教案、一份优秀试卷、一篇优秀论文、一节示范课、一节特色课、一节研讨课、一节标准说课、一个新教法、一个新学法、一节开放课。

7、要求教师撰写专题教学论文和经验体会，改变过去，单纯教学工作总结。优秀教学论文在全校教育教学经验交流会上交流后，由学校汇总成优秀教育教学论文集锦，供大家在教学实践中参考借鉴。

四、以创建常规管理示范校为契机，提升办学质量。

1、关于课程改革的组织管理

（1）学校成立由校长为组长，书记和副校长为副组长，教务处、德育处主任、教研组长，学年组长、学科带头人、骨干教师为代表组成的课程改革领导小组，加强对课程改革的管理力度。（2）聘请市区教育教学专家市教研室栗主任，师校侯校长，市区教研员定期到我校指导课改工作。

（3）学校每个学年度都制定了切实可行的课程改革实施计划以及各项规章制度。如：备课制度、上课制度、辅导制度、作业评改制度、教学评价制度、教育科研制度等

2、格执行课程计划，减轻学生课业负担

（1）严格执行课程计划，开全学科，开足课时，不准随意串课，如有事需要串课，必须经教务处批准。

（2）学校严格规定：学生每天早七点三十分到校，晚五点之前放学。严格控制作业量，严禁乱办班，乱补课，和社会力量办学，对于违反学校规定的教师，学校按照《沈阳市中小学教师处罚条例》的有关规定严肃处理。

3、严把教学流程关。

重点抓好备课、上课、批改、辅导、评价五个环节。把检查结果以教学工作月报的形式下发到各个处室、教研组，使每位教职员工都能密切关注教学工作的发展变化。实行教学工作检查月报制（过程考核）坚持过程考核和终端考核相一致，使评价结果更加科学，更加真实，更加完善，是我校实施特色的教学管理又一新举措。

（1）备课：要从课改的角度从新认识备课，要从教什么、怎么教向学什么、怎么学转变，补充书本上学不到的知识。学校每月检查一次教案，记录检查情况。

（2）上课：教师要以研究性学习的理念为指导，以学习的组织者、引导者和合作者的身份出现在课堂上，教给学生发现问题、提出问题的方法，让学生有自主学习的时间和空间，关注每个学生的学习状态，在充分尊重学生主体地位的基础上充分挥教师的主导作用，有效提高课堂教学水平。学校领导每节课将查看课堂教学状态。

（3）批改：教师要严格按教学要求批改作业和试卷，做到重点问题精批细改，对偏科生要面批、面改，并适时写出情感评价。学校每月检查一次作业，并不定期抽查个别学科作业。（4）辅导：教师的辅导体现了对学生的负责和尊重，教师辅导要做到细心、耐心、恒心；做到及时和有针对性。

（5）评价：结合新课改的实际将评价手段由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的动态的。

（6）课外活动小组成果展示丰富多彩

学校成立体、音、美、劳、生、听说、写作、微机等课外活动小组，有计划、有组织、有内容、有指导教师，每周四下午活动。生物课外小组开展实验操作竞赛，劳技课小组开展小制作小发明作品展，英语听说小组开展对话短剧等汇报演出会，音乐活动小组在新年联欢会上做了精彩的演出，美术活动小组的作品别具一格，语文活动小组结合“伊拉克战事”为话题的校园真实声音集锦又形成了我校教学工作的一个亮点。

（7）为拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，学校图书馆向全校学生开放。本学期，学校结合综合实践课，又为学生开放了阅览室，并花了4000多元添置图书和必要的设施。

五、教育科研

1、我校十分重视科研工作，成立了以校长为组长，书记、副校长为副组长，中层以上干部、教研组长为组员的科研工作领导小组，制定了科研工作方案。

2、我校已形成人人参与科研，人人致力课改的良好教科研氛围。我们坚信以科研促教研、以教研促课改、以课改促质量必将会给学校的发展带来勃勃生机。为鼓励教师积极参与科研工作，学校还把此项工作与教师的评优、评先、职称评定挂钩。学校的科研工作成绩喜人，学校被省规划办授予省优秀创造教育研究有价值探索模式牌匾。学校与中大远程教育学校合作承担了国家级子课题《充分利用网上教学资源与课堂教学相结合的理论与实践研究》的研究工作，现已结题验收，获国家科研成果二等奖，这项课题我校有19位教师参加，佟杰等7位老师获个人二等奖，常海等12位老师获个人三等奖。学校承担的中央教育科学研究所“十五”学校卫生科研课题《实施学生合理平衡营养膳食的对策研究》也已于今年结题，并获科研成果三等奖，汤红艳等11位教师参与了课题研究。省级科研课题《初中英语历史学科教学软件的开发与应用》获省教育厅，省规划办联合颁发的辽宁省“十五”规划重点课题优秀科研成果三等奖。省级科研课题《初中生思想品德评定方式的研究》现已取得阶段性成果。市级科研课题《初中创造性学科教学结构、方法、途径、模式的研究》、《创新教育的地理教学模式的研究》也已结题验收合格。2004年我们有11项区级科研课题，2005年我们有19项区级科研课题均以全部验收合格。2006年我校教师又申报了个人科研立项17项，在开题会上区科研部张宝庆主任一行三人参加了我校的这次开题会，张主任对我校的科研工作给予了充分的肯定，并对下一步学校的科研工作指明了方向。现在我校教师参加教育科研的氛围非常浓郁，科研的领域和范围不断在扩大和深入。科研成果越来越先进实用。

3、改善教师集体备课环境，提倡编写电子教案，领导分科督促、指导。设立主讲人，要求主讲人提前备好课，重在教法和教学过程，认真准备好主讲提要，同组教师提出改进和补充意见共识后，由主讲人形成完整的教案。同科其他老师备课时，可根据自己教学特色进行完善，课后认真写好教学后记。学校重点检查教师的完善过程和教学后记的书写情况。

六、继续教育 继续教育坚持以教师学校和校本培训相结合的培训途径，45岁以下的教师全部按照上级继续教育的内容和学时，取得了合格证书。

学校制定切实可行的培训计划和培训措施，把继续教育和学校教学紧密结合起来，结合课程改革有针对性地对全体教师进行了理论辅导，主要内容有：“课程改革对教师提出了全新的挑战”“在教学中要注重教学设计和教学反思”等教育教学理论。不断提高教师自身的创新能力和实践能力。

结合各学科的特点和学生的实际情况，开展校本教研活动，已经编写了语文、生物、安全教育校本教材。

七、校本教研

开展校本教研活动，提高教师研究水平

（1）教师每学期要准备一节开放课，开放课要写详案，并注明每个环节的设计意图、突出重点难点的方法、教会什么学法、培养怎样的学习习惯。开放课由个人上报后学校统一安排制表，教师可随时听课。提倡教师除听本学科课外，听相关学科课，丰富自身的文化知识，以适应现代教育发展的需要。（2）开展组内系列课活动，形成比教比学的风气。教师间取长补短，共同提高。在此基础上推出校级示范课、优秀课、研讨课、新秀课。坚持了“集体学习备课——教改实践研究——集体议课总结”的系列活动，形成了大家备课，一人执教，众人评议，使集体的智慧在各自课堂教学中得到体现，在总结中再提高。

（3）教务处通过办月报的形式，向教师传递教育信息，把优秀的《教学反思》《教学设计》、《教学案例》通过月报发到每个教师手中，达到互相学习，共同提高的目的。对每月教育教学工作进行阶段总结并布置下月工作，学校课程改革领导小组评选出优秀的“教学反思”“教学设计”“教学案例”给予表扬。

八、密切联系实际开发教育资源

（1）根据本地区、本校和学生的实际情况学校经研究决定初一以“蔬菜种植”为选修课，初二以“园艺”为选修课，初三以“电脑维修”为选修课。

（2）合理利用与开发课程资源，几年来学校对理化生实验室进行全面的改造，增添了实验器材。加强现代信息技术教育培训，微机室向全校教师开放，使他们能尽快熟练基本的操作技巧，能自制教学课件，编写电子教案。

阅览室、电子备课室、多媒体教室为教师备课、上课进行教学研究创造了有力的条件。学校每年对教育技术给予一定的资金投入，近几年来，我校用于教育技术设备的资金有：建多媒体教室15万、远程教育3万、电子备课室4万、电子监控室3万，校园网、计算机室15万、校园闭路电视3万，每年用于技术设备零部件更换及维修1万多元，我们准备08年前投入资金8万建一个电子阅览室，好准备投入5千元为音乐教室配置DVD和电子黑板。

我校现有所有计算机都已接入INTERNET和沈阳城域网。各班级和教师办公室网络布线已经完成；基于两台服务器的“校园网络”为全校师生提供校园资源浏览、学籍管理和网站导航服务。我校以北京四中网校教学资源库为中心，辅以我校教师自制的课件，教学和学校活动录像。我校在沈阳教育网的主页网址:：www.xiexiebang.com。校园闭路电视系统，布线已经完成，电视等设备尚未到位。校园广播系统，一个广播室。我校微机室装配106台电脑，生机比例达到10：1，自2001年起至今，我校连续举办了多次教师信息技术培训班，电脑操作辅导，教学课件制作培训等，都是我校几位电教骨干教师自己举办的，由于这一形式花费少，教师之间互帮互学，相互研讨，效果非常显著。这些培训使广大一线教师逐渐掌握了运用现代教育技术的本领，为校园信息化建设的全面实施奠定了人才基础。

我校已有62人次在国家、省市区各级各类教育技术大赛中获奖：获得市级奖项的18人，赵玉红、高薇、曹鹏、刘杰、赵春燕、李月、张晓军分别获得市级电教优秀课、说课、课件制作一等奖。获得省级以上的6人，索爱军、赵春燕还获得了东北地区“多媒体技术成果课”

一、二等奖。

（3）对劳技教材中部分内容进行改革，并结合实际，教会学生烹制简单的菜肴，如：炸茄排、红烧肉、炸牛排、水果色拉等，学生的实践能力不断提高，并掌握很多生活常识，增强了学生的创新意识。结合综合实践课，为学生开设了阅读课。这些改革为新课程理论下的校本课程开发奠定了基础。

（4）紧密联系学生的实际开发校本教材，经过几年的课改实践和教师的努力，我校先后开发了《电子琴教学和通俗歌曲》－陆俊婷。《艺术空间》－杨宇。《歌唱的基础训练》－师俊秋。《微机的基本原理》－李月。校本教材

九、教育创新方面

教育要创新，首先是理念的更新。近年来通过学习和实践，以学生为本，关注学生发展为目标，以开放式的教育为依托，培养学生创新精神和实践能力教育理念，在领导和教师的头脑中逐渐形成。

1、营造“开放式”的教学环境

观念的改变能带来教学方法的创新。教师要坚持以学生为本，通过创设情景、设计开放性问题，引导学生积极主动的参与到教学活动中来。变“结论式”教学为“过程式”教学。努力营造一种和谐、民主的课堂氛围，创设一个能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在无拘无束的课堂里快乐求学，在快乐的精神享受中获得知识和技能。在这种开放性的教学环境里，人人参与，各抒己见。通过大家的交流和争辩，造成一种紧张而热烈的学习气氛，从而培养学生的口头表述和说理论证能力，以及尊重他人的态度和协作学习的精神。通过对某些问题的争辩和讨论，不仅要调动了学生们各方面的知识、发挥其创造思维和想象能力，而且对他们的知识运用，能力发展和兴趣培养都有较大的促进作用。

学校确定每周五为“校园英语日”创设校园英语氛围，由校长赵玉红同志亲自对教师培训辅导，在全校范围对教师进行继续教育英语百句的校本培训。目前教师们学习英语积极性空前高涨，为双语教学奠定基础。

2、搞好教育开放周活动

我校已经连续三年搞教育开放活动，由日过渡到教育开放周，首先制定教育开放周活动方案，以给家长一封信，征求意见的形式，要求家长到学校听课评课。聘请教育局，师校，街道社区等有关方面的人士到学校光临指导。几年来，我们广泛征求家长对学校的办学意见，今年我们统计家长对学校办学的满意率为100％。

3、提升家长教育素质

我校已经连续两年召开了大型的“家长教子经验交流会”。会上我们聘请有家教经验的家长介绍教子经验，家长们敞开心扉，畅所欲言，互相交流。会后有的家长感慨的说：“向这样的会我们希望学校经常开，对我们家长教育孩子帮助太大了。”

今年我校秋季运动会，改变了以往关起门来开运动会的做法，聘请了学生家长到校观看和参加运动会，运动会的比赛项目也改变了过去只是单一学生比赛为多种形式的比赛，增加了师生互动接力和亲子接力项目，运动场上出现了热烈火暴的场面。

4、提高教师综合素质

新课改理念下，涌现出一批勇于探索尝试新课改的教师，如政治学科于艳红老师把模拟法庭搬到了课堂上，让学生亲自体验法律与生活的真实联系。音乐学科路俊婷老师让学生真正体会到了音乐课的快乐和美感，学生们能把自己本节课的真实感受谱成乐曲弹奏出来，简谱的音符与电影《音乐之声》英文插曲的有机结合，为开展双语教学拓宽了思路。语文科丰严老师适时标准的英语口语，又使听课的领导和老师耳目一新，双语教学的序幕在我校已经徐徐地拉开。一张简单而别致的2003年新年联欢会节目单凝聚了杨宇、路俊婷等老师艺术和智慧的结晶，幽雅别致的一七五中学校标，预示着一七五中学在新课改的理念下会迸发出勃勃的生机。创新型的教师必将会培养出许许多多的具有创新意识、创新精神、创新能力的学生。

新课程理念下，我们对教师和学校的评价有了新的举措，不再是单纯地看教学成绩、升学率，而是从师德表现、工作态度、教育思想、学生测评等几方面来评价教师的教学质量，从办学思想、办学方向、考风考纪、教育教学效果评价自己的学校，以此来执行教学常规，进行教学的综合评价。

新课程理念下，我们完善了小学科测评方法改革，实行“课堂+单元+开卷成绩”的测评方法。让学生通过写论文、写体会来体验学习的乐趣。这种方法使过程考核和终端试卷成绩有机结合，对学生评价更全面、更科学、更符合新课程和素质教育要求。通过改革考试方法、考试内容逐步使学生从记忆知识向掌握学习方法、创新思维能力、综合应用知识、分析解决问题能力方面发展，既减轻了学生过重的心理负担，调动了学生的学习积极性，又发挥了考试的激励促进作用。当然，这项改革还应日趋完善，不断更新，以适应新课程的需要。

实施课改以来，学校的课改工作得到了区教育局、区教师学校领导教研员的关心和指导，也得到了兄弟学校的支持和帮助，近三年来我校取得了一些成绩：教育部“十五”规划重点课题“新课程理论与实践研究试验基地”——（全国教育科研规划领导小组）、辽宁省课改先进单位——（省教育厅）、沈阳市中小学常规管理示范校——（沈阳市教育局）、沈阳市“十五”中期教育科研先进集体——（沈阳市教育局）、沈阳市城乡教师助教帮扶活动优秀单位——（沈阳市教科文卫工会）、2005年沈阳市群众体育工作先进单位——（沈阳市体育局）、沈阳市中小学“广播操、大课间”活动优秀单位——（沈阳市教育局）、语言文字规范化示范单位—（沈阳市语言文字工作委员会、沈阳市教育局）、教育工作先进单位——（苏家屯区人民政府）、市民最满意学校——（苏家屯区教育局）等20多项，成绩的取得是与各级领导的关怀、兄弟学校的支持帮助分不开的，我们愿与兄弟学校携手共进，为推动我区的新课改工作尽微薄之力。

荣誉的取得代表过去，我们将以饱满的工作热情去迎接清晨的第一缕阳光，以崭新的风貌去迎接新课改的挑战，去塑造我校教学工作的品牌教师，区打造我校教学工作的品牌学科，去培养我校教学工作的品牌学生，去构建我校教学工作的特色。使我校课程改革工作取得更大的成果。

第二篇：课程改革工作汇报

落实“两个90%” 致力打造有效课堂 促进学生全面发展 ——江苏省句容高级中学致力打造有效课堂的探索和实践 江苏省句容高级中学始建于1926年，至今已有80余年历史，现为江苏省四星级高中。学校现有46个教学班，在校生2486人；教职工239人，其中教师 174人，中级职称 93人，高级职称78人，江苏省特级教师1人，镇江市名校长1人，镇江市学术技术带头人1人，镇江市学科带头人6人，镇江市骨干教师45人，硕士研究生学历25人，占教师比例 14.5﹪。

新课程实施以来，我校严格按照《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》和《江苏省普通高中课程设臵与管理指导意见》的要求，紧密结合学校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展基础教育新课程改革实验，大力推进教育创新，努力构建具有先进理念、鲜明特色且充满活力的普通高中新课程体系，促进了我校全体学生全面而有个性的发展和教师整体素质的提高，提高了教育教学质量和办学效益。

我们始终坚持认为：有效教学是教学工作永恒的主题，也是新课程关键所在。在新课程实施过程中，我们不断深化教学改革，致力打造有效课堂，实施有效教学，努力做到让90%的学生接受90%的教学内容。

一、清醒认识传统教学与新课程背景下课堂教学要求不相适应的突出问题

通过学习，广大教师充分认识到：课堂不是教师表演的舞台，一个教师水平的高低，不是课堂上讲得是否精彩，而是课堂上有没有给学生留有足够的时间和空间；课堂教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。在此基础上，统一思想，针对新课程要求，集思广益，我们制定了《省句中“有效课堂”实施意见》和《省句中“有效课堂”课堂评价表》，学科中心组和各备课组根据本学科的实际，相应制定了《学科“有效课堂” 实施细则》。学校明确提出了 “面向中下等学生，分层要求，力争做到90%的学生接受90%的教学内容”的学生发展性教学指导思想。

二、对照打造有效课堂的标准和要求，抓实、抓细有效教学的每一个环节

落实“三个教学起点”。

一是教学指导思想的起点，即面向全体学生，特别要把视线落在中下等学生身上。二是课堂教学的起点，充分考虑中下等学生学习上的困难，确保课堂上90%以上的学生“吃得下”“吃得饱”、“能消化”。三是确定过程控制的起点，抓好考点过关，并将中下层学生作为关注的重点。

按照“高标准、低起点、宽口径、小步子、勤反馈、重赏识”的学生自主发展的教学模式的要求，从高一学生进校的第一节课开始，我们要求全体教师面向全体同学，确实降低教学起点。杜绝漫无边际的拓宽和加深。学校教导处和年级部及时通过调控性检测，4

围绕新课程“三维目标”，从教师教和学生学两个角度设计教案，以体现“探究、合作、交流”式的动态生成性教学要求，力求教师能多在教学活动方面进行设计。学案建立在教案的基础之上，为学生的学习活动而设计，重在开启学生的智慧，发展学生的能力，重在设计由学生参与并完成的一系列问题探索、要点强化等学习活动案例。

紧紧抓住课堂教学这一核心环节。

制定有效目标。每节课必须有明确的三维教学目标。教师要引导学生紧扣三维教学目标开展教学活动，教师适时对目标进行回应和小结，发挥目标的定向作用。教学目标充分体现四落实：基本知识、基本技能、基本思想、基本方法。

实施有效讲授。教师在准确把握教材内容的前提下，讲准、讲清、讲到位。我们要求教师在讲授的过程中坚持做到：学生能自学会了的不讲；讲了还不会的不讲；不符合新课程和新高考要求的坚决不讲；大多数学生做错了的、大部分学生不能解决的疑难问题一定要讲；对于不同版本教材中的交叉部分，要重点讲、反复讲。

创设有效提问。在打造有效课堂的实践中，我们明确要求教师：提问要有一定的开放性，必须有助于发展学生思维；问题要有一定的深刻性，杜绝随意性的简单即问即答；问题要有一定的层次性，让不同层次的学生都能投入思考；问题要有一定启发性，如学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等；问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。

分的试卷均分不低于110分，120分的试卷均分不低于85分）。

三、重视教学反思，将实施新课程的水平推上新的台阶 自新课程标准全面实施以来，我校在致力打造有效课堂，实施有效教学，促进学生全面发展方面做了一些探索和实践，也取得了一定的成绩。但是，我们清醒地认识到：全面贯彻新课程理念，落实“两个90%”，真正实现促进学生全面可持续发展、为学生未来发展奠基的目标，我们依然任重而道远。

在今后的教学工作中，我们将以新课程背景下的教学反思为切入口，引导广大教师重视反思、学会反思，养成反思习惯，完善反思形式，丰富反思内容。让教师在反思中实现自我发展，大力提高广大教师实施新课程的能力和水平，进而力争将实施新课程的水平推上新的台阶。

2009年9月

第三篇：课程改革实验工作汇报

基础教育课程改革是全面是实施素质教育的核心问题和关键环节之一。根据上级领导部门有关课程改革实验的文件安排,我校课程改革实验工作做到了领导重视、机构健全、培训落实、计划科学、宣传到位、大胆尝试、工作扎实。目前我们已经做到了以下几个方面的工作：

一、领导重视。我校校长程少旭同志、主任秦转莲、副主任马君莉、教研组长亢娟侠曾先后参加了陕西省新课程改革知识培训会。会后并多次组织全体教师学习了课程改革的有关文件精神。学校成立了课改领导小组，校长亲自担任组长，多次组织专门研究课改工作。本学年一开始各领导深入第一线听课改实验课。

二、机构健全。学校成立了以程少旭校长为组长，秦转莲、马君莉为副组长，马红莉、亢娟侠、张天忍为成员的课改工作领导小组，分工明确、责任到人具体组织领导课改工作。

三、宣传到位。“九月宣传月”学校利用教师会、板报、标语、专刊在校内外对《决定》、《纲要》进行了广泛的宣传动员。本学期开学后学校再次对全校师生进行了宣传动员，把开学第一周定为课改宣传周，通过张贴标语、散发传单等形式进一步向小学生、家长宣传课程改革的积极意义，努力争取社会各界对学校实验工作的支持。现在学校教师对课改工作做到了目的明确、认识到位、学习认真、运用积极，为进一步在做好课改工作打下了良好的基础。

四、校内培训落的实。根据学校培训计划，对全体教师进行了一次全面的课改知识培训。6月抽调各科实验骨干教师参加了人教出版社的各科课改培训。暑期7月22—26日，全体上岗教师参加了市课改办组织的各学科课改培训。8月23日至8月28日，学校再次对全体上岗教师组织了知识培训，并由参加省级培训的教师组织教师学习讨论。全体上岗教师增强了认识，明确了责任。开学以来我们本着“边上岗、边培训”的原则，继续组织实验科教师集体学习和自学，并派员参加了市上组织的赴大荔、蒲城等地的学习培训活动，取得了较好效果。

五、制定计划，科学管理。开学初，我校各级制定了专门的课改工作计划，落实了教改课题，做到了周周有安排、月月有小节、学期有总结、人人定课题、个个有论文。学校还建立了课改档案专柜，购置了600多元的音像、图书，建立图书、音像专柜。

六、观摩示范课活动开展丰富、课改研究扎实进行。我们要求一年级为课改重点班，其他各年级大胆尝试、积极改革，以便迅速适应课改的要求。教研组每组每周要有一次观摩示范课，供全组同志讨论、研究。开学以来，校级观摩示范活动已经举行了十次之多，课改实验课题的研究正在走向深入。

根据市课改办的工作规划，本学年我校被确定为16所重点实验学校之一，任务艰巨，责任重大。目前学校的困难主要是：师资力量弱，教师素质差，教师、学生、群众的观念落后，给进行课改实验带来一定的难度。但我们将想方设法，加强宣传力度，重视教师课改“边实验，边培训”，尽最大努力改变落后局面，努力完成实验任务。

第四篇：大树坳中学学校课程改革工作汇报材料

大树坳中学学校课程改革工作汇报材料

一、机构建设

为了全面落实教育教改工作，实施课程教育改革，我校特成立了如下的课改领导小组：

组长：刘元辉

副组长：杨学伦薛辉

成员：秦文静蒋丽萍各班主任

其中分工明确，具体是组长负责课改的全面工作，副组长协助组长开展工作，具体负责课改工作的布臵、实施。成员参与课改工作的研究，协助副组长开展工作。

二、保障机制

1、在指导思想上要突出着眼于学生的发展，激励学生成长的功能，创造一个一切为了每一个学生发展的有利环境。

2、在评价的方式上改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，注重学生的成长过程，建立学生成长档案，试行多元化评价。（教师评价，学生自我评价）

三、师资水平

1、专业对口教师

四、过程管理

（一）对学生的过程管理

1、每周一小结。每周放学前班主任根据各小组本周得分情况评出2个优秀小组并将结果材料交教导处。教导处在下周一课间操后对各班优秀小组进行表彰（发放小红旗1—2面，在校宣传窗公布小组成员姓名）。

2、每月一小结。每班根据当月（或4周）各小组所获小红旗数量多少评选

出2个优秀小组。下月第一周对各班优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片或与最喜爱老师合影的照片）。

3、每期一总结。全校根据本学期各小组所获小红旗数量评选出2个优秀小

组。散学典礼时对优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片。

（二）对教师的过程管理

（1）“四种课程”促课改

我校在教学安排上，“四种课程”全面促进教师成长，“四种课程”全面

落实新课程改革，成为学校实施新课改的有效保障。

第一种课程：课改带头人示范课。学校第三周就安排了课改带头人上新课

改示范课程，全校教师全部到场学习。

第二种课程：新教师过关课。学校教导工作安排第四周则是新教师过关

课，新教师学习完后课改带头人的示范课程后，就要将所学学以致用。

第三种课程：全体教师公开课。从第五周开始，我校全体教师分六组上公

开课，每组一周，分别为“语文组、数学组、英语组、物化生组、政史地组、英体美组”，真正实现全民上阵。

第四种课程：新课改教学比武课。学校最为浓重，也是最有火药味的课

程，每年我校会举行一次新课改教学比武，其中去年参赛17人，占总人数的70%以上，百家争鸣，场面极其壮观。

（2）“四种课程”的评价与管理

为了能让教师快速成长，我校实施当堂评课，而评价体如下：

主要评价教师常态下的课堂教学基本功，内容主要包括备课是否充分，是

否符合学校要求，课堂教学目标定位是否恰当、目标达成度是否高、课型的结构是否合理、教学流程设计是否科学、组织教学是否有序、课堂密度是否适中、课堂氛围是否浓、学生学习状态是否好，教师教态是否自然以及作业布臵是否合理，作业处理形式与方法是否符合学校要求，批阅是否及时，改笔是否规范，正确率是否高等，尤其要看是否真正达到优质轻负，注重培养学生的习惯和能力。

五、课程开发

1、严格执行国家课程标准

我校严格执行湖南省义务教育课程设臵及标准表开设课程，开齐了国家课

程科目，从不随意增减各年级每周课时数。无挤占非调考会考课程的现象。教

师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间，教学设施上力争达到标准要求。

2、全面落实地方课程

根据芷江的实际情况，我校选用的地方课程是《和平文化》，每周一课

时。虽然在师资上，还没有专职教师，但也体现了教学内容的多元性和选择性。

3、努力建设校本课程

我校校本课程的研究与开设，以创新课程为基础，从培养学生学习兴趣。

初一二年级开设《手工制作》课程。

4、强化体育课程，确保阳光活动

为了切实推进全校学生走进操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体

育锻炼，掀起我校体育锻炼的热潮，陶冶情操，有效增强学生体质，形成健康体魄，更好地学习，更好地生活。我校通过开展两操和阳光活动，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。课间活动时间由每班班主任带领学生进行体育活动，有效保证了学生的体育锻炼时间。

六、教师培训

1、参与式互动：任何一位教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流

切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。这里指的“专家”与“德高望重”没有必然联系，而与“一字之师”又有异曲同工之妙。任何一位在某一方面甚至某一细节上有特长、有高见者都可以视为专家。这里提到了“专家”，但更看中“同行”。我校领导班子会及时的发现每一位教师的闪光点、培养我校自己的“专家”。我们每学期都会面向全体教师，开展新课程理念培训课、骨干教师示范课程。

2、师徒结对：拜师结对是培养年轻教师、造就骨干教师的一项有力举措，近年来，我校坚持开展多层面、多形式的导师活动。新毕业生与富有教学经验的老教师结成的青蓝导师制，新教师从幼师毕业走上工作岗位直到成熟是一个逐步发展的过程，为使新教师能较好的胜任本职工作，我校采用师徒带教、专业引领的方式，请资深教师、优秀教师带领他们积极研究、传授、积累经验。使他们较快地适应教育教学的工作环境，掌握解决教学实践、班级管理的有效方法。此活动，使师徒都感到各自的重要性，也较深地体会到领导对她们的重视。首先充分地调动起师傅的积极性，他们深感自己的言行、指导对新教师的影响力。同时，新教师在拜师后，也找到了学习的榜样，师傅手把手的教授，使他们较快地适应本职工作，通过谈心，将工作中的能出现的问题前臵，提前得到防御。真正起到了一帮一，一对红，相互督促、相互进步的作用，使新教师的教学水平不断提高，并形成了自己的教学风格，逐渐成为我校的骨干教师。

3、岗位比武：比赛是一种动力，能激人奋进，教人奋发。比赛能在教师们

中间营造一种你追我赶的气氛，树立一种努力拼搏、积极向上的精神，能最大限度的调动教师的工作积极性，挖掘出教师的潜力。我校每学年都会认真开展优质课评比、作业评比、教案观摩评比等各项比赛活动。通过这些竞赛活动进一步提高教师的业务素质。应该说比赛就像一面镜子，可以使教师看到差距，找出不足，继而树立目标，大大激发了教师自我提高的能动性。

同时为大面积提高教师队伍的素质，我们应还积极倡导三种学习方式，即

号召教师们全体动员，向身边的骨干教师学，向书本学，向光盘、录象、网络学，在学校努力营造学习的氛围，掀起互相学习的高潮。

七、教研活动

（1）为了提高教师的教育教学水平，让教师上好每一堂课程。结合我校的校本教研课题《留守儿童的心理》，在备课环节上下功夫，提出备课要充分了解学生的学情，在学生的知识基础上进行建构。

（2）重视教学反思的撰写。教学反思是教师成长专业化的一个必由之路，不断的反思教学不但能促进下次教学进行改进，而且能通过教学反思发掘出新的教学思路和教学方法。因此，我校要求教师严格撰写教学反思。

（3）注重学生良好学校习惯的培养。教研组活动中，通过对学生学习各环

节存在的不良习惯的分析，找出问题，每学期选择两条有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好学习习惯，提高学习效率的目的。

八、教学改革

作为教师，必须改变的是驾轻就熟的教学方式；作为教研人员，必须改变的是习以为常的教研方式。改变驾轻就熟的教学方式，为学生的学习服务

1，课堂教学评价：从“以教论学”转变为“以学论教”。

2．课堂教学设计：由从教材出发转化为从学生出发。

3．课堂教学进程：从直线型、单一化的转化为非直线型、弹性化的。

4．教案撰写方式：从“剧本式”的、只注重教学过程的具体描述转变为把

课前设想、课中实践、课后反思融为一体的教学案例。

新课程教育教学要能体现促进教师和学生全面成长，体现学生的“先学后

教”的思想。

九、文化建设

学校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位；努力丰富德育手段，探

索环境育人的新途径。学校努力拓展校园文化内涵，力争让一棵树，一堵墙都变成育人载体。教学楼内，教室之中办公室内，校园内外格言警句，名人画像、书画作品，别致的文化橱窗、大方的黑板报，已不再是静止的话语，而是生动的教材，无言的教师，营造出了浓厚的育人氛围。形式多样，内容丰富的精神文明建设活动和有声有色的德育工作，成为促

进学校精神文明领先腾飞的“助推器”。学校开展各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、各种征文比赛、读书工程、体育节等等。每年一度的校园艺术节展示广大师生的艺术风采、文化底蕴；每年的学校运动会不但磨砺了学生的意志，而且发挥了学生的特长。

十、课外活动

为了让学生走进自然，学会生活，加强团结合作，获得直接经验，形成对

社会的正确认识；我校会每学年组织学生进行一次野炊活动，一次采蕨菜活动。

十一、问题和困惑

1、观念转变不够到位，“课标”意识不强。

课改之初，虽然参与课改的老师大都接受了一两次通识培训，但这并不足以使广大教师形成新的学生观、教师观、教学观、教材观。部分课改教师对新课程要求的质量意识比较模糊，没有深入 领会《基础教育课程改革纲要（试行）》 中的“六个改变”和“六点要求”。特别是对于课标中提出的“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三大目标不能进行有机整合，往往顾此失彼。

2、国家对学生的选拔机制没有改变

落实新课改是为了促进学生的全面发展，但是国家和地方对学生的选拔机制还比较单一，还是以成绩来对学生进行选拔，因此对学生没有体现从全面选拔学生的机制。

3、经费少，运转难，也会影响课改工作深入开展。

课改过程中遇到了种种问题，因为课改工作任重而道远，但是我们坚信学生的全面发展才是我们的追求目标，因此，我校会坚持课改不动摇，我们相信课改让学生更美好。

大树坳中学

2013年11月11日

第五篇：南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报

厚道笃学和而不同

--南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报

各位评委、专家,各位教育同仁：

下午好！

十分荣幸在此接受课程改革特色学校复评，谢谢各位评委，你们辛苦了！

一、课改背景

南湾学校创建于2009年8月，是九年一贯制公办学校，南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报。现有小学27个班，初中11个班，学生2000余人，专任教师113人。

学校开办以来，始终坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力构建和谐教育，坚持以人为本，在尊重生命、尊重个性基础上，把课程改革作为办学重要抓手，把课堂作为第一观测站，紧紧围绕教育教学、围绕学生成长进行课程改革，开设出一系列适合学生心理特点、个性专长和成长需求的校本课程，实现了国家课程校本化，校本课程特色化、精品化。

二、课改理念：“从和”文化引领课程改革，教育科研指导课改实践

学校办学之初就制定出“文化引领办学，特色成就品牌”发展规划，并在此基础上，遵循当代教育教学规律，遵循学生成长规律，同时借鉴传统文化精髓，提出“厚道笃学，和而不同”的办学思想，构建出“从和”的学校文化：包括“从心”的学校管理，“从本”的课堂教学，“从乐”的和善德育，“从实”的教育科研，以及“相融相携、快乐同行”的学校精神。

办学实践中，学校把“从和”文化融入到课程改革之中，积极引导教师潜心做好“四个研究”，即研究学生，做到教学与学生实际状况、与学生发展需求接轨；研究文本，做到教学目标、教学重难点与学生兴趣接轨；研究过程，做到教学方式方法与学生的自主、合作、创新接轨；研究评价，做到教学评价与学生学业成绩、个性专长、身心成长过程接轨。在集体备课中探索真正适合学生发展的途径，指导教师在“三同”(“同课同构”、“同课异构”、“同班异课”)中建构有效课堂，实现学生“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三维目标；倡导国学精髓与当下教育思想相结合的教育教学，积极引导学生在厚道中养育德性，在笃学中开启悟性，在求知与做人中成就人性，让学生最终发展成为既有团队精神又有鲜明个性，既有实践能力又有创新精神的全面发展的人。

三、课改核心内容

1.国家课程校本化

建校以来，学校坚持以国家教育科学“十一五”规划教育部重点课题《课堂教学的实效性研究》和中国教育学会“十一五”规划课题《南湾学校有效教学模式研究》为引领，开展“有效教学”的校本研究，推进国家课程校本化。我们根据不同阶段的生理特点、兴趣爱好，在不同的年级开发出不同的教学模式，真正推行“因材施教”。

(1)快乐童话教学

我们根据小学一至四年级学生的心理与成长规律的特点及热爱童话的特征，结合南湾“从本”的教学文化，构建了“童话激发兴趣、快乐主导课堂”教学新模式。

(2)情境激励教学

在小学五、六年级，我们根据“南湾学校有效教学研究”课题，提炼出“情境激励教学”有效教学模式，将“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，将“苦学”变成“乐学”，将课堂变成“乐堂”，工作汇报《南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报》。

(3)“快乐学案”教学

我校根据教情、学情，开发出有效教学新模式--快乐学案教学。它由教师与学生共同参与制作、完成，并以快乐引领课堂，引导学习，既有效完成教学任务，又适应了学生的成长需要，充分体现了以生为本的教学思想。

2.校本课程特色化、精品化

在“从和”学校文化引领下，在教育部'十一五'课题《国学走进课堂》和教育学会'十一五'课题《构建家长义工组织促进家校合作》指导下，学校整合、开发出独具特色的六门校本课程。即《国学校本课程》、《家长义工校本教材》、《写字教学》、《艺术形体课》、《语文快速阅读》、《初中生心理健康》等。在此仅以《国学校本课程》《家长义工校本教材》为例：

学校开展“弟子规”、“论语”等特色专题讲座，并把思想品德课与国学巧妙融合，拓宽了学校思想品德教育内涵。同时，在全校开展“国学精髓与教育教学融合性研究”，在做人、求学上影响学生，促进学生发展。

“家长义工组织”是一种校本隐性教材，学校把它作为一种校本实践课程来抓，成立了家长义工组织，设有家长义工工作室，制定了南湾学校家长义工章程，明确家长义工组织的指导思想、作用、职责，使家长义工成为学校文化的传播者，学校管理的参与者，教育教学的监督者，第二课堂的协助者，师生关系的促进者，家校合作的协调者。

四、课程改革初显成效

课改以来，学校荣获国家、省市区各级奖励四项，教师荣获国家级奖项21人次，市区级奖项122人次，学生在各级各类比赛中获奖143人次。

1.就学生而言，知识面大大拓宽，学习由被动变为主动，学生能够在自主探究中掌握知识、提高技能。

2.就教师而言，新课程理念真正落实到教育教学实践中，老师在教改中逐步明白尊重个性、民主平等、自主发展、和谐快乐。2010年我校徐峥娜等两位老师在全国课改教学大赛中荣获一等奖。

3.就学校而言，不断整合校本教材，扩大优质教学资源。2010年我校荣获“中国教育学会'十一五'规划课题研究先进单位”；2011年我校荣获“教育部课题研究先进单位”；2009-2010学荣获龙岗区教育系统先进单位；2011年荣获深圳市“百校扶百校优秀单位”等。

五、今后两年创建计划--文化引领课改，科研成就品牌

(1)加强领导，牢牢树立“文化引领课改，科研成就品牌”的思想，完善创建课程改革特色学校的管理机制。

(2)以“教学实效性研究”、“国学走进课堂”、“家长义工组织构建”等三个国家级课题为抓手，深入进行对学生成长有利的课程改革研究，及时把课程改革实验取得的成功经验转化为教学常规，切实促进学生快乐成长。

(3)完善和落实集体备课制、周前备课制、听评课制度；着力打造有效课堂、精品课堂；进一步落实和优化教师和学生的新型双向性评价机制。

(4)切实提高校本培训的实效性，促进教师专业发展。

今后，我们将继续走“科学发展、和谐发展、创新发展”之路，立足校本课程有效改革，在国学精髓与当代教育思想相融合的基础上，构建出真正适合学生成长、促进学校发展的特色课程体系，使学校办学更有品位，更加优质，有品牌，有特色，成为学生快乐，家长满意，质量可靠，社会放心的九年一贯制优质学校。

再次谢谢各位专家和评委！

2011年3月28日