学校实施课程改革情况汇报（本站推荐）

第一篇：学校实施课程改革情况汇报（本站推荐）

丹阳市实验学校实施课程改革情况汇报

新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势，在我市顺利推进。作为丹阳教育对外展示窗口的实验中学，我们认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，落实教育部《基础教育课程改革纲要》提出的各项任务，根据《江苏省基础教育课程改革实施意见》以及《市基础教育课程改革实施方案》，制订了《实验中学基础教育课程改革实施方案》，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程改革的基本理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。

一、强化学习，更新观念。

利用各次培训和各教研组学习的时间认真组织教师学习《国务院关于基础教育改革与发展的规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科的新课程标准，了解课程改革的重要意义、指导思想、改革目标以及相关的政策措施，并结合实际进行深入的研究和讨论，转变教师的课程观、教学观、学生观和评价观，把握新课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，明确新教材的编写思路、结构、内容和特点，树立素质教育的人才观、质量观和课程观，正确处理继承与改革、部分与全体、学科与整体、眼前与长远的关系。

二、加强培训，注重实效

基础教育课程改革师资培训是一项系统工程，严格坚持“全员培训、突出重点”的原则，合理规划培训内容、对象、规模和进度，把通识培训与学科培训相结合，把省市级培训和校本培训相结合，把学习培训和教学实践相结合。语、数、外、音、地、史六门学科个选派一名骨干教师参加省级新教材培训。暑期首先进行初一年级教师培训，然后利用业务学习再进行全员培训，最后利用各教研组每周的学习时间进行分学科培训。培训中把新课程改革的目标、具体要求及其实施方式作为工作的核心内容，注重培训实效，不断提高教师队伍的专业素养。

1、建立与新课程相适应的教学管理新制度。为保证新课程的顺利实施，我们积极探索一种新的教学管理制度，即谋求建立一种有助于激发教师的主体性、积极性、创造性的新的教学秩序，从而避免“穿新鞋走老路”、“涛声依旧”的现象，我们建立了理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，不小看理论思维，促进教师专业的提高，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。其次是建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、专题研讨。三是建立了课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。四是建立了新课程研讨制度，确定每周六为“新课程教研日”，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，以教研组为单位，总结、交流、反思本周的教学情况，思考研讨下周的教学内容。如集体备课、教学研讨、每人一节的多媒体教学观摹、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨、教育沙龙等。在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。

2、建立“以校为本”的教学研究新机制。学校是课程实施的最基本的单位，教师是课程实施的最重要的队伍，以校为本的教学研究制度的建立，将对课程改革的深入发展起到推动作用。在新课程背景下，我们积极倡导建立一个高水平的教学研究集体，即教师通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量。我们强调教师之间的互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话，沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。我们不断增强教师的研究意识，促使他们养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作、教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

3、建立以“参与式”为主体的教师培训新模式。课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。正如专家所言，通识培训只是把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬，根深蒂固的东西要打破是要下一番功夫的。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。为此，我们积极探索以“参与式”为主体的积极互动的培训模式，以全新的理念和模式对教师开展校本培训。除了派语、数、外、政、史、地、生、音、体、美等老师参加省级新教材培训、镇江市培训、丹阳市培训以及学校暑期进行新教材培训外，我们开展课堂研讨、即席指导，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。我们先请教师针对课堂教学中出现的问题进行讲解，然后，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师开展讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所。在这里，没有传统意义上的“教师”、“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与研讨。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯地讲理论，而是分析案例，在案例分析中让教师潜移默化地接受理论。这种全新的培训方式，构建了一种新的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，教育观念发生了根本的变化。

三、严格执行，规范实施

1.严格执行课程计划和课程标准，按要求开齐、开足各类课程和各门学科。

2.将综合实践活动作为必修的课程。继续开设信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践，劳动与劳动技术教育课。把研究性学习作为当前实施综合实践活动课程的重点，结合我校挂靠的省级课题《初中综合活动教学中探究性学习的研究》，对综合实践活动的各个领域进行统筹安排，根据年级的不同，提出切合实际的不同要求。3.加强外语教育和信息技术教育。继续认真研究和探索我校英语教育特点和计算机教育特色，充分利用师资优势和已取得的两大特色教育的一些成功经验，不断扩大战果。

四、加强研究，积极探索

教科室把新课程的研究作为工作重点，切实帮助教师解决新课程实施中的重点难点问题，尤其要对课堂教学方法改革、综合实践活动、校本课程开发、心理健康教育、课程管理等难点问题进行深入研究，努力促进了课程改革实施水平的提高。充分发挥教科室作用，加强教科研力量，充分发挥教师在课程改革中的积极性、主动性和创造性，深入学习努力实践，注重案例研究，加强积累，注意引导学生主动学习，关注个体差异，合作教学等多种形式的教学实践，满足不同学生的学习需求，建立新型的师生关系，努力提高新课程实施水平。

五、改革评价，促进发展

探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系。改革课堂教学活动评价，制定符合新课程改革要求的《实中课堂教学改革评价表》。评价中关注学生的学习方式、学习水平、学习效率；在关注学生学业成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展。既重视结果性评价，更重视过程性评价、发展性评价、全面性评价和基础性评价。把教师评价、学生评价、其他社会成员评价结合起来，实现评价主体的多元化。

六、强力推进，全面展示

为了全面推进新课程改革、积极实施素质教育，交流课改信息，加强校际间的联系，进一步深化教育改革，共同探索新课程理念下课堂教学的新路子，我校于11月14日举办了以“走新课程，体现新理念”为主题的教学节活动，面向市内、外全面开课并进行了研讨，受到了各级领导及兄弟学校老师的高度评价。

七、明确职责，深化管理 明确各部门、各教研组和备课组在课程改革与管理中的职责，强化制度建设，建立科学规范、互相协调和高效的课程管理体系。全体教师要明确在课程改革中的主体地位，严格执行有关课程政策与计划，八、保障措施。

1.加大宣传力度，形成社会共识。学校利用教师会、教师培训进行全员发动，营造浓厚的课程改革氛围。利用家长会、家长学校、家访等形式向家长社会宣传课改的目的和意义，使家长明确课改的基本目标。引导全社会理解、支持基础教育课程改革，形成有利于课改的良好的社会环境。积极争取社区家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与课程改革的新机制，确保课程改革各项目标的实现。2.配强新课程实施师资。本学期继续选派了思想素质好、业务能力强、有开拓创新精神、年富力强的骨干教师承担初

一、初二年级的新课程实施任务，70多位初

一、初二教师中，市级骨干和校级骨干达70%以上。

3.设立课程改革专项经费。学校适当增强经费投入，保证学习培训资料的购买、教学研究、实施工作所需经费，保证课程改革工作的顺利开展。满足课程改革的实施要求，进一步完善办学条件，配齐配足必要的装备设施，为课改工作提供必要的物质支持。

4.建立表彰奖励制度。学校工作计划中明确提出，对课改工作涌现出来的先进备课组、先进个人和优秀成果进行表彰奖励。每学期开展新课程“五优”（优秀课、优秀教案设计、优秀课改论文、优秀校本课程教材、优秀多媒体课件）评比活动，把承担课改课题的研究作为评选学科带头人，教学骨干的必备条件。把教师的课改实绩同职称、晋级和评优挂钩。

第二篇：数学科实施课程改革汇报材料

让数学从课堂走向生活，培养学生的应用意识

——数学科实施课程改革经验汇报材料

当课改的春风吹遍神州大地时，我校紧跟时代改革的步伐，积极投身这场基础教育的革命，以创新的精神和积极的心态去迎接这一新的挑战和历史赋予我们的神圣使命。作为学校，是新课程最直接的组织者和实践者。新课程的有效实施，呼唤教师教育理念的更新、教学方法的转变及学生学习方式的改变，如何才能引导本校教师适应新课程，上好新教材，是每一所学校课堂教学管理面临的重要课题。自实施新课程改革以来，我校在上级主管部门的正确领导和有力指导下，带领全体教师关注课改，解放思想，强化学习，加大研究，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和大胆的改革，取得了一些微薄的收获，今天，借此平台，把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。

教学质量是学校的生命线。提高学校的教学质量是校长的核心任务，教学质量的提高固然需要从改善办学条件，优化教学过程管理，强化教师队伍管理，抓好教育科研等方面综合努力，但我认为抓好校本教研，教研并举才是有效实施新课程，全面提高教育质量的制高点。

面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。同时，我们的《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。在课堂中，我们经常会看到这样的现象：

1、树上有12只鸟，飞走了5只，还剩多少只？答案是17只。

2、王奶奶家养了15只鸭子，8只公鸡，32只母鸡，王奶奶家共有多少只鸡？学生的算式时15+8+32等等。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。

因此，在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的”。从而体验到数学的魅力，并能随 时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用意识。基于以上的原因，我们把原先的“构建自主、探究、合作的课堂教学方式，培养学生的创新能力和实践能力”。的这一课题研究项目，进一步修订为“让数学从课堂走向生活，培养学生的应用意识”这一研究课题，我觉得目前在小学数学课堂教学中，特别是从小学中、高年级开始实施让数学从课堂走向生活的教学，培养学生的应用意识很有必要。经过三年的实践，取得了一定的成绩。现总结如下：

一、学校领导高度重视，营造浓郁的课改氛围

1、成立课改组织机构，实行领导包抓教研组制度。一位课改专家曾经说过：“课改成在教师，责在领导。”校长是一所学校课改的组织者，校长亲自参与课改，这既是一种引领，也是一种导向。为了加强课改领导工作，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的课改领导小组，明确分工，落实职责，并出台了一系列管理制度和措施。学校领导包抓教研组，指导课改工作，参加课改活动，以身作则，率先垂范，并亲自反思课改，撰写课改论文，形成了对课改工作强有力的领导。

2、真抓实干，把课程改革推向深入。为确保课改工作深入持久地开展下去，校长周俊满同志带领班子成员长期深入教学一线，为我校的课改工作奠定了坚实的基础。自2007年8月，我校新合并以来，新一届领导班子发扬传统，创新思路，做到责任不变，热情不降，力度不减，把课改工作进一步推向深入。为了深化课改工作，进一步强化措施，明确责任，校长总体负责，重点保证课改师资和经费；副校长对课改情况进行定期和不定期的检查督导，并及时向全体教师做情况通报，提出改进措施；教导处主任带领教研组长长期站在课改前沿，在教学中掌握课改第一手资料，负责资料搜集、整理、归档，及时小结。由于上下一心，齐心协力，从而形成了浓厚的课改氛围。

二、狠抓业务学习，树立课改新理念

1、抓学习，提高教师理论水平，是课改的关键。课程改革的关键在教师自身素养的提高，没有素质过硬的优秀教师，什么课改理念、教材、教法、师生评价都可能会被扭曲、变形、异化。因此，我们提出了争做“学习型教师，营造书香校园”的目标，坚持不懈地抓业务学习。首先，学校不惜财力，拿出经费，添置学习资源。充实学校图书馆、阅览室中的新课程图书。为教研组和青年教师征 2 订教学刊物，满足教师学习需求。其次，挖掘网络资源，拓展教师学习视野。我们注重网络资源的利用，充分借助电子备课，网络引导教师进行学习。再次，倡导全员读书，撰写业务笔记和教育随笔，定期进行检查，组织交流。广大教师不甘落后，买书读书成为时尚，发表感想，自觉反思成了常事。爱学习、爱读书已成为我校教师的共同嗜好。

2、抓培训，提高教师教育教学能力，是课改的重点。为了适应课改需要，我们狠抓了教师业务培训。首先，在近五年的时间里，我们采取走出去，引进来的方法，提高教师业务素质。我们曾先后派出30多位教师参加区级培训，10多名教师参加市级培训，一名校长参加过省级培训，他们回来所做的报告、所上的示范课，使全体教师深受启发。其次，制订了《业务培训制度》和《业务培训计划》，扎实开展校本培训。在日常培训中，我们做到“三定”（即定培训时间，定培训内容，定培训人员），一是定时间，即确定每周五放学后开展教研活动，确定双周四晚上为教师业务学习和现代教育资源应用学习，单周四晚上组织教师观看课改教学光碟；二是定内容，即确定每周的培训专题，如解读学科《课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等，安排“多媒体资源的浏览与下载”，“多媒体课件制作”等专题培训；三是定人员，即事先确定辅导教师或主持人，要求做好充分准备。通过扎实的学习与培训，课改新理念已在教师心中生根发芽，并形成了自己的课改风格与特色。

三、扎实开展课题研究，凸显校本教研特色

1、深入教学实际，选定教研课题。为了提高教师教科研能力，加大校本教研力度，解决教师自己的教学困惑，2007年开学伊始，在深入实际扎实调研的基础上，数学教研组拟定了《把自主权交给学生，提高学生的综合能力》的校本教研课题，2、关注研究细节，夯实课题研究过程性管理。

为了避免研究的盲目性，课题组结合实际制定了翔实的研究方案，明确了课题研究的指导思想、研究内容、研究目标、研究方法与步骤。根据各学段的教学特点，课题组进一步细化研究，将本组成员划分为高、中、低段三个小组，分别确定研究的子课题，子课题的研究也有负责人及研究实施方案。

为增强研究的有效性，我们加强了课题研究过程的管理力度。每学期初，课 3 题组梳理整合教师的教学困惑，制订阶段性研究方案。平时要求教师每周撰写两则教后记；每周教研会上针对困惑，做专题发言，让教师谈经验、说方法，交流感受；每月从刊物或网络上搜集一份相关资料；每月公开课后写一篇教学反思，学期末每人撰写一篇教学论文，课题组上交课题研究工作阶段性小结。同时还重视研究材料的收集，三年多来，数学课题组共收集材料：教师教学设计10余篇，教学案例3个，搜集相关资料20多份，专题发言稿10余篇，教学反思近100篇，教育故事5个，教育教学论文30余篇，制作课件39个，业务摘录笔记22本；学生数学日记100多本，数学积累100多本。这些材料都进行了分类归档，整理装订，为我校教育教学工作积累了一笔宝贵的财富。

3、开展丰富多彩的教学活动，注重课题成果的应用。

三年多来，为了保证课题研究成果广泛应用到课堂教学中，数学课题组结合本学科的实际开展了大量富有特色的教学活动。

我们组织了课题研究专题研讨课观摩活动，教师通过观摩研讨，交流心得，反思总结，共同促进，共同进步。课堂上教师善于创设生活情境，挖掘生活中的数学，感悟生活中的数学模型，学会运用数学知识解决生活、生产中的问题。体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的热情。

数学课题组大力开展数学综合实践活动，让学生走进社会捕捉数学信息，将课堂教学融入生活之中，倡导学生撰写数学日记，开展数学生活化问卷调查活动。

四、突出重点环节，聚焦课堂教学，提高教育教学质量

由于多种原因，我校教育教学质量曾一度处于低谷，萎靡不前。面对这一现状，我校新一届班子高度重视、冷静思考、深入调研，幸好找到了落后的根源：部分教师穿新鞋走老路，方法不适应新课程，课堂40分钟效益低。随着课程改革的不断深入，我们明白，学校只有走以研促教，教研并举之路，才能使教师适应新课程，才能转变教学方式与学习方式，才能使学校教学质量走出困境，才能全面提高学校教育教学质量。因此，我们将管理的重点转移到课堂教学上。开展“课堂为镜，以正教风”的活动。做到每学期校长听课不少于25节，教导主任不少于30节，教研组长不少于25节，任课教师不少于15节，听后及时座谈点评，给予肯定和指导。上学年，我们大力开展以“提高教育教学质量”为主题系列活动，采取理论补养、典型带动、困难帮扶、比赛拉动的做法，引导教师进行 4 自我认识、自我体验、自我感悟、端正教风，提高课堂教学效益。对课堂教学效率较低、进步不明显的教师，进行重点帮扶、跟踪指导，促其提高。通过大胆探索与实践，我校教师驾驭课堂的能力明显进步，学生综合素质显著提高，我校教育教学成绩也实现了大幅度提升，实现了教育教学质量新跨越。

五、注重总结提高，锤炼出一批科研性骨干教师

五年来，在这苦涩而又甜蜜的课改之旅中，我们注重学习总结、不断反思提高。一是积极为全体一线教师搭建相互学习、相互交流的平台，组织青年教师上汇报课、骨干教师上示范课、中老年教师上研讨课。二是鼓励教师自我反思，每位教师授完课后，都要对自己所授课进行课后反思。起初，许多教师不知反思方法，反思不到位，后来，在骨干教师的示范指导下，现在大部分教师都能认真回顾自己授课时的得失，提出改进措施。三是采取骨干教师示范引领的办法，提高教师的业务素质。四是积极开展集体评课活动，历次的研讨课后，教研组长都要组织全组成员进行集体评议，所有教师各抒己见，充分交流，认真分析教学中哪些符合新课标精神，哪些还有待于改进，最后形成小组评课分析。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在孜孜不倦的追求中，我们也欣慰地看到，学校正悄然发生变化，课改的花朵绽放娇艳，课改的果实压满枝头：教研氛围浓厚了，评课发言积极了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，学生素质提高了；教师业务学习更专心了，读书积累的更多了，虚心请教的也来了，主动上研讨课的多了，自觉听课的多了。课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面，课堂成为师生展示自我的舞台，锤炼了一批科研性骨干教师。

六、取得的成果 2007：

1、张学斌老师被评为“蓬江区中小学科技节优秀指导教师”；

2、周俊满老师撰写的数学教学案例获评为蓬江区二等奖；

3、吴文初老师撰写的数学教学案例获评为蓬江区三等奖；

4、周俊满校长、胡淑娴老师、谭惠芳老师、谭惠英老师的论文在棠下镇教师论文集《滨江扬帆》上发表。5、2008年7月15日五（2）班的谭德智、五（3）班的黄汉星同学荣获2008年小学数学“育苗杯”通讯赛省三等奖。

2008： 1、2008年11月21日张雪梅主任荣获2008年棠下镇小学数学课堂教学比赛二等奖。2、2008年12月2日荣获蓬江区2008教学论文评比奖项的教师有：三等奖：谭惠英。优秀奖：周俊满、周惠华。3、2009年4月11日五（1）班谭佳俊、六（1）班张德安荣获第十四届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛决赛三等奖，4、2009年5月，三、四、五年级数学竞赛有19人获区奖励：一等奖：5人；二等奖：6人；三等奖：8人。5、2009年4月谭子钊和张学斌老师荣获第十四届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀辅导员奖。6、2009年5月侯兆庄、黄志成、邓明光、谭子钊、黄柏锐老师被评为2009年区小学数学竞赛优秀辅导老师。2009： 1、2009年12月31日，张雪梅老师获江门市第一届“江门有线宽带杯”多媒体创作大赛小学低年级组“最佳教学奖”。2、2009年12月31日，温翠平老师获江门市第一届“江门有线宽带杯”多媒体创作大赛小学低年级组”一等奖。3、2009年9月，谭惠英老师的《在体验式活动中孕育生花的妙笔》获区教育战线教学论文一等奖。4、2009年9月10日，周惠华老师的《从生活中来，回到生活中去》获区教育战线教学论文三等奖。5、2009年10月18日，侯兆庄老师获棠下镇说课比赛三等奖。

6、张雪梅主任参加棠下镇第二届中小学小学教师优质课评选活动，荣获二等奖。

7、周俊满校长、张雪梅主任、周惠华老师的课件被选送区参评。

七、存在的问题与调整的措施

教师方面：由于自身素质的原因，对教材的理解不够深入，进行数学生活化教学离新课标的要求还有一定的差距。有待于我们以后进一步加强学习。备课的资料十分缺乏，在设计教案时，有设计教学教案时应结合学生的学习实际，能用教学课件的应多采用课件，使学生通过多的观察、思考和操作掌握所学的知识。对我们课题的研究带来了很多不利。因此要想达到预期的效果，应有以下方面做 工作。

学生方面：虽然学生的学习习惯和方法得到一定的改进，学习兴趣有了进一步的提高，取得一定的效果。但由于家长的不理解，不支持。因此，很难达到老师预设的效果在实施过程中，学校利用家长会，向家长说明理由，希望得家长的理解和配合，及时帮助自己的孩子记录日常生活中的数学问题，让孩子具有数学的眼光和数学的思维能力。这样对孩子的成长和今后的生活是很有帮助的。

成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为创建富有特色的科研型学校而不懈努力。

第三篇：河阴寄宿制学校关于课程改革实施情况的汇报材料

河阴寄宿制学校关于课程改革实施情况的汇报材料

河阴寄宿制学校 2012年4月13日

河阴寄宿制学校关于课程改革实施情况的汇报材料

我校在实施义务教育阶段课程改革的十年中，始终坚持“以人为本”的教育教学思想，营造有利于学生全面发展的校园环境，全方位育人，尤其自2005年9月以来，学校强化管理，坚持以教学为中心，抓学风、抓教风，加大教育投入力度，更新教育理念，重新对学校定位，紧紧围绕提高教学质量这条主线，加强教学管理，加强教学教研，努力改善办学条件，进一步端正校风、教风和学风，逐步加大对教学工作的管理力度，狠抓教学常规的落实，在稳步提高教学质量的具体措施和相关环节上做了实实在在的工作。现将我校课程改革的实施情况汇报如下：

一、提高教师队伍素质，不断转变教育思想观念，积极推进义务教育课程和课堂教学改革，努力探索新的教学方式和学生学习方式

1、重视教师管理制度建设，全面提高教师整体素质

为了提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，不断提高教师教书育人的能力和水平，学校根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《中华人民共和国义务教育法》及各级各类教育行政部门的文件精神，结合学校实际，制定了《河阴寄宿制学校首席教师评选方案》、《河阴寄宿制学校教学事故认定和处理办法》，修订了《河阴寄宿制学校教职工考勤制度》、《河阴寄宿制学校骨干教师职责》、《河阴寄宿制学校学科带头人工作职责》等制度，形成了教师队伍建设的评价体系。

2、切实转变教育思想观念，不断加强教师培训力度

学校从教师队伍的实际出发，坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，分层次、有重点、有计划地开展教师培训工作,加大培训辐射面。多年来，学校倡议教师积极参加各级各类培训，同时执行培训教师汇报制度，参训教师返校后，在全体教师会议上做详细地汇报，并在教学实践中发挥带头、示范作用，帮助大家进一步深入地把握新课改的动态、了解新理念的内涵、掌握学生的认知发展规律，使老师们在教学实践中不断地学习、反思、研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。通过培训，建立起师德高尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良的教师队伍，为推进教育均衡发展，实施素质教育奠定坚实的基础。目前学校已经把教师培训作为一项制度，将教师培训同读书活动结合起来，同推动教改结合起来，同促进素质教育结合起来，同和谐校园建设结合起来，不断探索新形式下教师成长的新机制，促进教育教学质量的稳步提高。

另外，为提高我校教师的综合素质，促进青年教师的专业成长，搭建展示自我综合能力和教师交流学习的平台，根据本学期学校工作计划，学校决定将于2012年4月16日——4月27日开展教师素养大赛。

3、开展“青培工程”活动

为切实发挥我校骨干教师的模范带头和辐射作用，加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力，学校根据县教育局“一帮

一、师带徒”的指示精神，将学校骨干教师与青年教师结为师徒，签定“青培工程协议书”，按“协议书”的相关规定开展“师带徒”工作，要求“徒弟”的教学进度相对于“师傅”慢一节，以便于给“徒弟”提供良好的教学参考，并要求他们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，师傅用自己的言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。徒弟除了在业务能力上要向师傅看齐外，还要在思想动态、为人处事等各个方面以师傅为榜样，真正做到横向比差距，纵向看成绩。同时学校鼓励青年教师多学、多问，更新教育观念。鼓励多听、多上，提高教学水平。鼓励多思、多写，积累教学经验。学无止境，教无止境，面对教学中的诸多问题，教师们永远需要学习，需要研究，在师徒们共同的努力下，青年教师共同发展，共同进步，近年来，在各个方面取得了良好的效果。

4、积极探索新的教学方式和学生学习方式

针对课程改革的理念，在课堂教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生多进行一些合作型学习，同时教育学生要有互帮互学、共同上进的友爱之心。在学习中，“问”是开启知识殿堂的金钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，使教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。因此，学校要求每一位教师在自己的备课本上设置课堂质疑环节，以督促学生养成善思好问的习惯。

5、近年来，学校出资为每一位教师订购了《窗边的小豆豆》、《教师礼仪》、《教师专业成长》、《教师一定要知道的99个健康细节》，以此来提高教师的专业成长。

二、开展富有学校特色的校本教研活动

优异的教学质量是一所学校永恒的主题,是学校生存、发展的生命线,同时也是检验一所学校办学水平的重要指标。十年来，学校紧紧围绕教学这一中心，以教研教改为提高教学质量的加速器，提出了“营造以教研带动教学，以教研提高教学质量的氛围”的目标，形成“严谨、求实、勤奋、创新”的教风和学风，几年来，全体教职工在学校领导的正确领导和大力支持下经不懈努力在校本教研方面取得了明显的效果：

1、建立健全各项课改教研制度

学校严格执行国家教学计划和《课程标准》，要求各学科组、年级组制定切实可行的教研工作计划与方案。教导处对方案制定，组织实施，检查指导，考核评价，资料积累，总结交流，成果推广等各个环节，均建立严格实用的管理制度。并建立课改教研奖励制度，设立课改教研奖励专项基金，对于成绩突出、取得成果的个人、学科组进行奖励。各学科组制定有教研学科教学计划，并对教学常规有规范性的制度和要求，截止目前已有《河阴寄宿制学校教育教学评优评先奖惩办法》、《河阴寄宿制学校教师磨课制度》、《河阴寄宿制学校观课说课议课制度》等多项教学常规制度，从而保证了各项工作的落实。

2、加强课堂教学经验交流

（1）、教学管理处合理安排部分教学经验丰富的教师上观摩课，使大部分年轻教师通过听观摩课加强学习、不断进步，提高自身的课堂教学能力。

（2）、安排教龄在五年以上的年轻教师上公开课，在课堂教学中的一些不足之处由本学科组的其他教师给予客观公正、科学合理的指正，积极引导这一部分教师尽快成长为学校教学骨干。

（3）、安排教龄在五年以下的年轻教师上汇报课，阶段性的掌握其上课情况，努力引导其形成良好的教学风格，为使年轻教师迅速成长为教学骨干搭建平台。

听课之前，给学生发放《课堂教学评价问卷》，听课结束后，将这些评价问卷收回，为评价教师课堂教学提供相关依据，并由本学科组组长组织教师进行说课和评课活动，学科组教师根据授课教师的说课内容及授课情况进行全面、细致的评课，并将相关意见、建议反馈给授课教师，以达改进教学方法的目的。学期末根据听课教师对这些观摩课、公开课、汇报课的综合评价，评选出优质课，而后对优质课进行进一步“磨课”活动，最终确定为本学科的示范课，并对示范课教学活动进行录像、存档，以便为今后的教研活动提供参考资料。

3、开展多种形式的学科教研活动

各学科组利用每两周一次的集体教研活动，组织教师探讨、解决本学科近期内的教学问题或困惑，做到保内容、保时间、有记录、有总结，保质保量，避免流于形式。语文学科组创办的《雏鹰》文刊，培养了生的写作和阅读兴趣；理化生组创办的《理化兴趣报》结合生英语学科组组织学生于每周二、四课外活动时间进行不少于10分钟的校园英语广播，以提高学生的听力能力和口语能力，营造了浓郁的英语学习氛围。安排专任教师在七、八年级组织开展综合实践课，不断强化学生的自我动手能力。活实际，赋予理化知识更多的趣味性，使学生更易掌握课本知识。组织学生积极撰写《西部故事》，为鼓励学生不断提高写作水平创设有利平台。

我校自2009年6月成为千乡万才会员学校后，有了自己的网站，有了外界了解我校的窗户，也有了能显示我校快速发展的平台，更有了我校学生展示自己文采的舞台。同学们用朴素的语言把自己的文章挂在了学校的网站上，因为撰写西部故事，我校部分学生获得了来自《西部故事》的奖学金。

4、强化教学检测

教学管理处统一安排进行月检测，对监考安排、试题拟定、成绩分析等各个环节力求做到精、细，使各位任课老师对本月教学效果有了准确的把握。

自2008年3月开始，学校将英语口语考试列入了月检测和期中考试当中。通过英语口语检测，使学生认识到口语技能的重要性，在英语课堂上，教师普遍感受到通过这种形式，学生学习英语的积极性普遍提高，同学之间积极进行互相会话，进一步突出了英语的交际功能，打破了学生在课堂上不愿开口的局面，提高了学生综合运用英语的技能，转变了以往的英语教学模式，为实现英语教学的真正目的奠定了良好的基础。

从2008年3月开始，学校要求各任课教师准确、合理地评价学生整个学期的作业按最高5分的统一标准计入学生学期总成绩中，以此来督促学生重视作业，积极认真地完成作业。

5、开展“教学开放日”活动

为“展示课堂教学、采纳课改意见”，学校教务处精心组织、安排了“教学开放日”活动。主动、公开邀请兄弟学校教师、学生家长及社会各界人士前来学校听课。听课结束后，我校授课教师积极主动的邀请他们就自己的课堂教学提出宝贵意见和建议，以达到扬长避短、不断改进教学方式方法的目的。“教学开放日”活动，不仅使我校教师初次向全县同行展示了自己的课堂教学，并通过听取意见对自己教学中的不足有了更为准确地把握，为今后提高教学能力，优化教学习惯提供了良好的参考。

6、举办 “深化课程改革、提高教育质量”论坛

由我校主办，河东、河西两所学校协办的旨在“深化课程改革，提高教育质量”的论坛以“深化课程改革，提高教育质量”为宗旨，以“更新教育理念，推进新课程实施，营造同伴互助，成果共享的教研文化；建立全员参与，开放有效的教研制度；聚焦课堂教学改革，提升每一位教师的课程实施能力，使校本教研形成制度”为目的，其主要任务是启动创建以校为本的教研制度，明确新课程背景下建设校本教研制度的意义，学习掌握校本教研的基本理论，推行问题即课题，教师即教研员，办公室即研究室的基本教研理念，形成联片教研，校际交流，师徒合作，论坛沙龙的基本教研格局，以保证实现校本教研的制度化和科学化，促进校本教研工作自主，持续有效地开展。

7、不断加强教学教研理论学习，认真开展网上教研交流 在学校的建议下全体教师购买了《新课程下的评价观与评价策略》、《新课程下的教师观与教师角色转变》、《新课程与教师素质发展》、《新课程下的课堂观》、《新课程下的学生观》、《新课程教师必读——经典案例》、《新课程教师课堂技能指导》、《新课程推进中的问题与反思》、《教师怎样做校本研究》九本教师教育新理念丛书，为促使老师们在工作期间进行翻阅、自学上述书籍，2009年9月以来，学校要求教师利用学校网站“员工专区”通道，开展网上教研交流活动。这项活动的开展，为学校切实开展新一轮课程改革，真正达到课程改革的新要求奠定了良好的理论基础。

8、开展“阳光教案展示”活动

每学期学校合理安排时间组织全体任课教师分批参加了教师“阳光教案”展示活动。在整个展览过程中，老师们仔细、认真地相互翻阅教案，相互评价、相互交流，提出了许多宝贵的意见和建议，对青年教师在备课方面起到了很好的指导作用。同学科的老师通过对比阅读，发现他人的长处和自己的不足，取长补短，为自己在今后的教学工作中注重教学反思、进一步优化教案和改进自己的教学方式方法，提供了良好的参考。这是我校的创新型教研活动，为完善我校分工备课的工作机制，加强教师间的备课交流，督促教师认真备课、精心批注、及时反思都起到了积极推动作用。

9、研讨教学内容，改进教学行为，深入开展 “聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”数学、物理和英语教学研讨与交流活动

为充分发挥教师的集体智慧，共享优质的教学资源，学校组织数学学科组和理化生学科组教师开展旨在提高课堂教学有效性的“聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”数学、物理和英语教学研讨与交流活动。让老师们在明确教研活动的目的、意义及活动流程的基础上进行集体备课、授课，并就教学过程进行深入分析研讨，各抒己见，以帮助授课教师进行自我反思。授课教师根据提出的相关建议，对原教学设计进行修改，并形成“聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”教学研讨与交流可行性报告。

教学研讨与交流活动做到了两个结合，即与学校教学常规相结合，与校本教研活动相结合，取得的教学效果令人满意，就整体来说达到了开展本次活动的真正目的：充分发挥了教师集体智慧的力量，在深入研讨教学内容、不断改进教学行为的过程中提供了有效的方法和科学的思路，在合作解决教学问题的同时有力地促进了课堂教学效率的提高，推进我校新课程改革的深入发展，以‘一课多轮'为载体加强同伴互助、专业引领来整合优质教师资源，做到能者为师，共同提高，让老师们深刻地认识到反思重在反思之后，只有同伴互助、深度引领、研训一体，才能使自己的课堂更加精彩。

10、召开九年级“复习会”。学校于每学年第二学期组织九年级全体任课教师召开“复习会”，全面、系统地研讨上学年的中考试题，并结合中考成绩查找学生学习中的薄弱环节，要求教师在教学中进行重点辅导。学校还积极调取西宁市重点中学的模拟试题进行强化训练，以促进学生取得优异的中考成绩。

11、研发具有学校特色的校本教材系列丛书：《河阴寄宿制学校教师教学反思》已出版20集，《河阴寄宿制学校教师校本教材》选编已出版5集，紧密结合我校的学生实际编辑《学生安全教育读本》，以此教育学生不断提高安全意识。

上述这些教研活动的开展不断丰富教师的专业知识，通过学习、研讨，集思广益、同伴互助等形式，提高了教师的教研能力和教学能力，转变思想、更新观念，营造了良好的教学教研氛围，促进教师队伍建设的可持续发展，加强课堂教学教研和学科教学教研，紧密联系学生实际，注重学习和应用，提高师生的探究能力，构建了和谐、高效、富有特色的课堂教学模式，促使我校的一线教师逐步成为“教研员”和课堂教学的指导者的双型教育教学人才。

三、校园文化建设

校园文化建设是学校实施素质教育的重要内容之一。是适应新世纪素质教育发展的需要,也是为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。为加强我校教育教学管理水平，充分发挥校园文化在推进学校思想道德建设，全面实施素质教育中的重要作用，提高办学品位，丰富办学内涵，营造良好的育人氛围，促进教师学生健康和谐发展。学校将校园育人环境、校园精神文化、学校制度文化、校园文化等各方面的建设渗透于学校的教学、教研、管理、生活及各种校园活动中，使和谐、健康、积极向上的校园文化推动学校的和谐发展，这已成为全体教职工在教育教学工作中持之以恒的追求，并在全校范围内取得了良好的效果。

1、校园育人环境建设

（1）、学校大门整体设计为“河阴”二字的汉语拼音的声母字母造型，大门口两边的大理石墙面刻印“敦行励学、厚德载物”的校训。

（2）、在学校圆形花园内修建以“严谨、求实、勤奋、创新”为内容的教风和学风碑。设立学校宣传栏，并选择相关主题内容定期更换，以丰富校园文化内容，并增设首席教师形象栏和优秀学生光荣榜。择地建一体现立校精神的雕塑。

（3）、学校办公楼内设置关于全面贯彻国家教育方针政策、教育法律法规，提高师德师风、为人师表，关爱学生、严谨笃学、依法执教等方面为主要内容的文化墙；教学楼楼道内设置以知书达理、礼仪教育、勤奋刻苦等方面的为主要内容的文化墙；宿舍楼楼道内要有安全知识和温馨提示，以加强对住校生相关教育。各办公室、阅览室、图书室、各教室、各实验室、多媒体教室、电子备课室等配备相关的图片及材料。

（4）、从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，搞好班级文化建设，悬挂名人字画，张贴领袖伟人肖像，展示学校的校风、教风和学风，彰显教书育人理念。不断活跃学校广播站，及时播放校园新闻和师生中涌现出的好人好事及名歌、名曲、校歌。开展丰富多样的校园文体活动，鼓励学生积极参加校园文体活动。

2、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。（1）、设计校徽

①、创意元素：此标志是汉语拼音字母“h”和“y”的造形，在一起是“河阴”两字的汉语拼音声母组合，形成一个具有立体感的图形，两个字母结合在一起，代表全体师生团结一心。

②、色彩意义：标志中使用了具有特殊意义的红蓝绿三种鲜明色彩，它们是色彩中最基本的颜色，使用这三种颜色是为了体现出同学们的学生时代是一个色彩斑斓的时代，每一个学生都可以像这些基本色彩一样，通过学习，创造出更加丰富的人生色彩。

③、整体寓意和效果：红色的圆形象征太阳，预示着学校的教育质量和学生的思想品德及学习蒸蒸日上；绿色的富有动态的既是绿叶又是双手的图案，象征用全体师生的勤奋努力来托起河阴中心学校明天的太阳，中间白色的字母代表知识的河流通向知识的海洋，暗示求知的道路并不平坦，周围的蓝色圆圈代表全体师生在同一片蓝天下公平均衡发展。（2）、创作校歌

为突出我校文化特色，进一步增强广大师生的责任感和使命感，增强凝聚力和向心力，学校在全面体现办学理念的基础上，根据学校所处的地理位置，传承学校的良好作风，体现当代学生的风貌，创作了具有鲜明的时代特征和地方文化特色，能激励人、鼓舞人、教育人，能反映我校师生的精神风貌的校歌，对促进学校的教育发展具有一定的现实意义。

（3）、建设校史展览室。学校教学管理处、生活管理处、综合组和团委相互协调、紧密配合，全力搜集学校自建校以来的全部资料，并按教育教学管、教师队伍建设、学校基础设施建设、学校重大活动（事件）等进行系统分类、展示，定期向全体师生开放展览室，使广大师生全面了解学校的发展史，从而进一步继承和发扬学校的优良传统，以持续发展。

（4）、举办学生礼仪大赛。根据《河阴寄宿制学校学生礼仪常规》，择时组织全体学生举办学生礼仪大赛，将大赛中表现突出的学生树立为学校礼仪模范，并通过他们带动和影响全体同学加强礼仪修养，以全面提高我校学生的素质。

（5）、举办校园文化艺术节。每年确定一个具有教育意义的主题，结合家乡和学生实际，通过板报、校园广播、班会、宣传栏、文艺会演、知识竞赛、师生演讲、阅读县史资料等多种形式举办校园文化艺术节。努力开拓校园文化建设的新路径，使全体师生不断开阔视野、丰富知识、提高文化素养。（6）、校风、教风、学风建设

根据教育局的要求，结合河阴地区的实际情况，以“稳步推进课改，打造精品初中，体现人文关怀，提高教育质量”为办学理念；实施“依法治校，教研兴校，质量强校”的战略，以艰苦奋斗的创业精神、团结进取的协作精神、尊重科学的求实精神、勇于开拓的创新精神、爱校如家的奉献精神为校风。让不同阶段的老师在自己的位置找到发展的突破口，学校为他们搭建平台，创设教育环境，使每一位教师都能有所发展，从而形成严谨、求实的教风，推动教学管理教学质量的和谐发展，稳步攀升。从培养学生各种良好习惯入手，以学生的文明礼仪为突破口，对学生的学习、生活、行为等进行优质训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，并通过各类兴趣小组活动，促进学生的特长发挥，从而形成勤奋、创新的学风，实现让每个学生都能学会求知，学会做人，学会创造，学会审美；让每个学生个性与才能都能得到最大限度的发挥，让每个学生都能在河阴中心学校享受成功的喜悦的办学目标。（7）、学校人际关系建设

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。和谐的学校人际关系有助于调动教职工的积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率。为此，学校建立校园网站、召开职代会、召开青年教师座谈会，学生周记、主题班会、学生评价教师教学等方式和活动，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的学习生活感受。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，增进了解，消除误会，让矛盾冲突化解在萌芽之初，为学校创造出和谐的人际关系网，为其它工作的顺利开展注入活力。

3、学校制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实，我们在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”我们要努力营造的就是“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。

校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展，这应在今后的教育教学工作中成为全体教职工持之以恒的追求！

四、学校在教育教学、安全管理和后勤保障等方面存在的突出问题

1、教育教学方面存在的问题

应试教育的思想根深蒂固地束缚着教师的教学行为和学生的学习动机，家庭和社会对升学率的片面关注,迫使学校对教师的考核只重视考试成绩而忽视学生综合素质和全面能力的评价，“以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统评价模式始终难以打破，教师被迫将追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力投入到搞“题海战术”、“磨尖子、抓重点”上去了，从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养；实践中教师花了成倍的时间和精力却没有收到较好的效果。

另外，“中考指挥棒”使学校对教育教学质量的评价也只能单一的依据学生在中考中取得的成绩定论。这就在无形中造成了“两极分化”：参加中考的语文、数学、英语、政史、理化学科教师自始至终密切关注的是中考成绩，不断督促学生用尽可能多的时间学习自己所任教的科目，于是他们上早自习、上晚自习，以至于占用学生的午休时间、自习课时间搞“题海战术”，结果却是老师“望分兴叹、恨铁不成钢”，学生“精疲力竭”，而不参加中考的生物、地理、微机、体音美学科教师却没有教学压力，甚至于对体音美学科教师的评价没有教学成绩的依据，到考核时只定为合格而已，因此这些老师的工作积极性长期得不到提高。这种“两极分化”在一定程度上也造成了教师教学心理的不平衡。

目前我校部分老师的专业结构不够合理，一部分老师的专业知识与所教学科不同，给这些教师教学能力的提高带来一定的困难。

学生家长的文化素质较低，家庭教育滞后，特别是留守儿童、单亲家庭的学生没有学习积极性和主动性，给学校的教学工作带来一定的影响，学生没有养成良好的生活习惯和饮食习惯，给学校的教育工作带来一定的影响。

2、安全方面存在的问题（1）、学校周边治安环境。

校园周边200米内有小商小贩摊点，我校80％的学生在其中买小吃及不合格的学习用品，严重危害到学生的健康成长。

每天上、下午放学时间总有一些社会闲杂人员徘徊在校门口，他们有的敲诈勒索学生钱、物，有的辱骂、殴打学生，给学生的身心健康带来巨大的伤害。

（2）、学生交通安全。我校校门正对祥云路，上下班时间，这条道路拥挤不堪，而且各种车辆行驶较快，对师生进出校门造成极大的危害，需设置减速带。

（3）、在冬季师生上学、放学受天色早、晚的影响，出行不便，需在学校至县城的路段安装路灯。

（4）、冬季在学校至县城的路段上总会结冰，给师生上学、放学交通造成安全隐患，学校曾多次反应这一情况，但无人过问，也无人解决。

3、后勤保障方面存在的问题

从目前我校寄宿生管理的实际情况看，难度很大，家庭督管力度不够，面临的主要困难有以下方面：

（1）、寄宿学生远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱；家庭教育的严重缺失，学校的管理和服务又不能完全到位，学生的身心健康成长容易受到不利影响。

（2）、学校无法配备专职保育员，寄宿生的教育与管理只能由总务人员兼任，增加了他们的工作负担。另外，由于缺少必要的管理人员，学校无暇顾及学生的饮食起居、卫生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不稳定事件的发生。

另外，学校占地面本来较小，学生数的增加使学生活动的场地越来越小，需扩建一个正规的田径运动场。急需设立学校医疗室和心理咨询室，聘请专业医疗人员和心理咨询人员，并配备相关的设施。

总之，学校在提高教育教学质量、开展教学教研活动、校园文化建设等各个方面进行了积极深入的工作，目前已收到了良好的效果，向我校“打造精品初中”的目标有迈进了一大步，为全体师生进一步营造了积极探索、勤奋创新的工作、学习氛围。与此同时，全体教师在学习深入实践科学发展观的基础上开展“创先争优”和“优化服务年”活动，以与时俱进、严谨求实、勤奋创新的创业精神，向着既定的方向统一思想、团结一致、鼓足干劲、立足本职、甘于奉献，通过这样的不懈努力，学校面貌又有了新的变化，工作方式有了新的转变，各项工作取得了新的发展，学校各项工作更上一层楼，全面推进了学校教育教学事业的发展，为建设全州规模学校奠定了良好的基础。

第四篇：课程改革汇报材料

课程改革汇报材料

2008年以来，在全县课程改革的浪潮下，我校教师积极学习实践，转眼间已经第四个年头。在教育局和教委的正确领导下，课程改革现已步入正规，正向成熟迈进。现就我校课程改革做如下汇报：

一、我校的做法

本学期初，我校根据上学期改革程度制定了本期的计划，也确立了本期的目标。本学期我们要全面实现“一师一风格”。在第一轮的研讨课中发现，我校老师改革皮毛化。教师未能彻底改变照抄学案的弊病；未能彻底改变学生的学习方式；未能完全展现出自己的风格。对这些问题，我们只是讨论了，但没能拿出有效的解决办法。时过不久，机遇来了。我们全员有幸去皇甫学校学习一天。回来之后，教师反响很大，改变也很大。经过一番思考，我发现我校在前面提出的“六字法”即细、实、活、督、研、学，模式中，学校管理方面的因素太多。经过反复调研、思考、揣摩，我校新的模式诞生了。下面我就介绍一下我校的课程改革124模式。1即一个前提。这个前提就是预习，预习是“先学后教，当堂训练”能顺利进行的先决条件。如果没有预习做铺垫，新的模式就不能操作。2即两个重点：①学生必须掌握本课重点。以一般语文课文第一课时为例，学生就必须掌握本课的生字、词语、理解课文内容、会划分课文段落。②必须突破难点。4即四个改变。①改变照抄学案。学案就是我们教师手中的教案与作业

设计。我觉着，教案的设计应与自己的模式配套，否则教案就成了一个摆设，只是一种任务罢了。②改变盲目模仿。部分教师在改革中，通过学习之后，就完全模仿这种模式。这样就扼杀了自己的风格，也忽略了所带学生的情况。③改变“满堂问”的陋习。最先的“填鸭式”教学也可以称为“满堂灌”，我觉得满堂问和满堂灌有很多相似之处。教师在教学中应严格遵循20+20或30+10的有效模式。④改变学生学习方式。教师要尽一切努力培养学生我要学、我想学、我会学的学习方式。这就要求教师通过平时的教导和有效的课堂模式来逐步实现。124模式操作性强，对改革中存在问题抓的准，能有效提高我校的新课程改革进程。

二、课改成功的经验

1、典型带动，全面提高

教师在学习和实践的过程中，积累了不少方法，也取得了不少经验。但是，观看别人的课堂操作模式，可以发现自己的不足、可以与别人产生共鸣、可以有效的激发其他老师。让改革有成效的教师讲师范课，可以达到全面提高的良好局面。

2、百花齐放，主题不变

在研讨课听评课中发现，教师的方法五花八门，学到的方法都展现了出来。但是，个别教师在学生对新课一无所知的情况下新授。这样，课堂操作就有了一定的阻力。我觉得，无论怎样改，“先学后教，当堂训练”的这个先决条件不可逾越。否则，教学中用着新方法，但是却走着老路子。

3、教研结合，逐步提高

教指课堂教学，研指研讨。边教边研，教师才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最终创出名字响亮、操作性强的模式。教师在课堂教学中必然存在一定的问题，我们通过听评课的方式，不但可以提高听课教师，还可以提高授课教师的课堂教学水平。

三、我校在课程改革突现的典型

1、张旭东语文教学三加一展模式

在教学中发现，教师就课本教课本。忽略了语文中很有必要的不可缺少的环节的教学。要想提高学生的语文能力，必须长期坚持修辞、阅读、积累的教学。以“先学后教，当堂训练”为前提，加入以上三点的教学，可以有效提高学生的语文能力。三加：①加入修辞。

教师在所上课文中选择有关修辞的句子，进行讲解。不但可以提高学生的写作水平，而且可以切实提高学生的语文能力。

②加入阅读。

阅读是学生语文综合能力的一个标志。阅读不但可以训练学生的字词关和修辞，而且可以训练学生的文章理解水平。无论是学生基础发展还是能力发展，阅读教学都是首当其冲的。

③加入积累。

教学中，可以每天让学生积累名言名句、名词佳句、谚语、歇后语等。久而久之，学生的语文综合能力就会芝麻开花---节

节高。

一展：即展示，教师将学生自己在课前自学的知识通过习题形式展示出来，达到未教先掌握。在课堂中加上小组比赛，学生积极性很高。

2、马伟强语文教学二段七步模式

第一段：整体感知

分四步：①导入。

②试读课文，初步感知内容。

③出示教学目标，明白任务。

④出示自学指导。

第二段：深化理解

分三步：①抓住关键，细读课文。

②精读课文，深化提高。

③达标测试，检查效果。

3、胡君数学教学2+2模式

一是：基础+技能

以自学为前提，出题解答，总结讨论，掌握基础知识和做题技巧。此段为20分钟，通过学生自学和教师讲解，让学生掌握做题方法和技巧。

二是：拓展+展示

通过习题训练，发现问题解决问题。通过拔高练习，拓展学生知识面。教学中可采用兵教兵方式全面提高。

新课程改革汇报材料

学校：马峡镇大岭小学

汇报人：张旭东

第五篇：某县基础教育课程改革实施情况调研汇报

**县基础教育课程改革实施情况调研汇报

**县教体局（2012年7月12日）

根据省、市教育主管部门部署，我县于2003年3月启动基础教育课程改革，2004年9月正式实施。为了解近10年来课程改革实施情况，总结课程改革的经验，探寻存在问题，及时研究解决问题的方法与措施，稳步、持续、深入推进课程改革，全面落实我县教育体育事业十二五发展规划确定的目标和任务，我局深入教学一线进行细致调研，现将调研情况汇报如下。

一、领导重视，组织健全。

我局十分重视基础教育课程改革，成立了以局长为组长，分管副局长为副组长，基教、教研、装备、人事、财务、县教师进修学校等相关科室负责人为成员的基础教育课程改革领导小组，各校也成立相应的组织机构，形成了分级管理、层层落实、齐抓共管的有效管理运行机制，为课程改革提供了一个较好的运行环境。局领导每学期都带领课改小组成员、教研员深入教学一线随堂听课，了解课程改革进展情况，对课程改革中的重大问题进行研究。

二、健全机制，强化保障。

（一）制度保障

为使基础教育课程改革顺利进行，我局结合实际，科学规划基础教育课程改革，制定和颁发了一系列的指导性文件，建立课

2003年我县实施了“校校通”工程，2006年实施了农村中小学远程教育工程，今年2月，我县新改版教育网站群建成上线。南丰中学和建平小学申报了省信息化试点工作，实验小学等11所学校于今年10月份完成校园网建设，硬件设施的改善为基础教育课程改革提供了强力保障。

（四）舆论保障

充分利用新闻媒体、会议等多种形式宣传新课程改革，宣传新课程体系的教育思想、理念、方法、措施；《**教育报》开辟新课程改革专栏，介绍各校课改工作进展、交流教学经验，探讨课题研究和汇报课改成果，引起各级领导、社会各界、广大家长的关注和支持，努力营造全县课改良好的社会环境。

三、立足实际，创新举措。

（一）加强教师培训，注重专业引领。

推进课程改革，教师是关键。如何加强师资培训，建立新型的教师培训模式至关重要。十年来，我局一贯坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，在实践中探寻出一条切合我县实际的教师培训模式。

1．组织高水平的通识培训。课程改革从根本上说是教学思想的更新，教学思想不变，课程目标再科学，课程实施策略再具体，课改的效果都无法保障。思想决定行为，用的是新教材，想的是老教法，形式上是交流、互动，本质上还是教师本位，教为中心，结果是穿新鞋走老路，课改就会流于形式。通识培训是转变教师

组织多种多样的校级培训。除了大规模的集中培训之外，还引导学校将培训同日常教学结合，利用每次教研活动学习深化新课标精神。

3．强化专业引领

在创新培训模式的同时，十分重视专业引领，成立了由教研员、学科带头人、骨干教师、省市教坛新星组成的课程改革专家指导组，通过课题带动、送教下乡等方式，对教师进行业务指导。

（二）立足校本，推动课改。

校本教研是校本的最重要的体现，是整合校本管理、校本培训等活动的重要纽带。我县结合实际积极探索校本教研的新路子：（1）创新教师学习方式。坚持教师自学为主，将自学与集体学习相结合，理论学习与实践相结合，特别注重个案学习。（2）确立两条工作线。一条工作线是三级教研网络，即学校教研组—学科中心教研组—县教研室。通过自下而上的方式和自上而下的方式，采取整体推进的策略，组织开展系列主题教研活动。另一条工作线是教师个体参与校本教研的行为：学习→实践→反思→创新，在螺旋式循环中不断提升教师的专业化水平。在教学中研究，在研究中教学，在反思中成长。（3）确立校本教研活动的三大重心。一是教师备课活动：采取“个体—集体—个体”的方式，先由教师根据上课内容、重点、难点及思路等进行个体备课；然后，以年级备课组为单位，进行集体备课讨论，并整理成教案；教师根据集体的备课，针对本班实际情况，可以对教案进行必要的个性

禁组织教育主管部门统一规定之外的集中检测；严格控制中小学生书面作业量，一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，初中不超过1.5小时。提倡布臵活动性、实践性的家庭作业，杜绝重抄多遍或统一使用《练习册》等低效率练习，严禁用增加作业量的方式处罚学生，坚决刹住题海战术和罚读、罚抄、罚停课等做法；严格规范中小学教材和教学辅助资料，每学期开学前要求各中小学将省教育厅审查通过的教辅资料、专题教育读本目录及价格表在学校醒目的位臵张贴，并公布监督举报电话，推荐给学生及家长自愿购买，严禁学校以任何形式强迫或变相要求学生购买，严禁教师以各种名义向学生推荐教辅资料。

（五）严格规范课程开设。

严格执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，开齐通用技术、信息技术和音乐、美术、体育等课程，开足课时。严禁各中小学随意调整课程、增加课时、延长教学时间，实验课和综合社会实践活动得到全面重视和加强，学生每天体育锻炼时间不少于1小时。为了加强薄弱学科建设，近年来通过选招为学校配备信息技术4人、音乐6人、美术5人、体育5人。

（六）合理实施布局调整，推动课程改革。

我县乡镇学校尤其是村小和教学点结构性缺编较为突出，教学设施设备较为落后，严重制约课程改革的推进，为此，按照坚持科学规划，合理布局，相对集中，改善条件，提高效益的总体

学校的评价理念陈旧，热衷于以考试分数实施对学生的评价。

4.学校班额过大，制约课改实施。随着城镇化进程的加快，城区面积和人口剧增，城区教育规模远不能满足群众对教育资源的需求，导致城区学校人数过多班额过大，有些班级在70人以上。课改所倡导的“自主、探究、合作学习”的方式，需要通过开放性的学习活动的设计与组织才得以实现，而学生人数较多的班级，这种学习活动方式一旦开展，教师难以做到调控自如，课堂难以做到活而不乱。

（二）建议与对策

1.加大经费投入。建议进一步加大课程改革经费投入，特别是加大乡镇学校的课改经费投入力度，保证乡镇学校硬件上过硬，在软件上更强。完善课程改革经费保障，特别是教师培训的经费保障，对于新课程的顺利实施起至关重要的作用。

2.合理增加教师编制。编制部门对教师队伍定期核编，及时增加紧缺学科的教师编制，及时面向社会公开选招教师，彻底解决结构性缺编问题。

3.改革中、高考制度。继续开展评价研究，探索符合新课程理念且操作性较强的评价方法和策略，同时加快中考、高考的改革步伐，出台与新课程相配套的高考及大学招生政策，为课程改革创设更有利的社会氛围。

4.解决大班额问题。各级政府在推进城镇化进程中，统筹规划，将教育优先发展战略落实在行动上，使学校规划建设与城区