我的师德微故事[五篇材料]

第一篇：我的师德微故事

我的师德微故事

张伟的事迹被报道后，在全省乃至全国引起了强烈的反响。一位倒在办公室里的中学校长，他说的一句最朴实的话就是“教育是个良心活”。最近我镇中心校带领全体教师开展了“学习张伟，践行焦裕禄精神”的活动。这给了全镇教师师德上一个全新的洗礼。

我作为一名普通的教师，没有高的学历，没有聪明的头脑，没有能说会道的嘴巴，从事教育工作十几年来，也没有在自己身上发生过任何惊天动地，轰轰烈烈，感人至深的故事，只是每天平凡的不能再平凡的努力踏实地做着大家都在做的工作，和我的学生孩子们一起面对学习过程中所遇到的艰辛，一起分享着失败带来的痛苦，但更多的是一起享受着进步的快乐。

有位哲学家曾经说过：“不要只看到百花盛开的勃勃春色，忽视了辛勤园丁的默默耕耘。热爱自己的工作吧，这是走向成功的第一步。”也许我的生活平平淡淡，也许我的事业没有突出的成就，但我却是全力以赴地投入到我所从事的小学教育教学工作中，得到孩子们的喜爱和家长朋友们的信赖与尊重。

我担任的是小学六年级的语文课兼班主任，每年都会送走一批学生，从任课那天起，我就很关心每个学生的思想问题。也许我的学生不会每一个都那么优秀，但我希望他们将来在社会上都会有自己的一片广阔天地。后进生品德表现中的弱点较多，而优点和长处都很微弱，往往不易被人发现。老师如果能一分为二地在他们身上发现湮没在问题缺点中的闪光点，及时给予肯定、信任，使学生感到老师的真心诚意，消除心理障碍，可恢复自尊心和对人的信任感，促使他向好的方向发展。每一个学生都是一个世界，都有闪光的地方，作为老师要一视同仁，不要歧视。要想方设法地转化他们，要付出真心的爱，给他们信心、勇气和力量。要知道，爱才是教育能动的保证，每一个孩子都是自然谓于的小精灵，都充满了对新知的呼唤，对未来的期待。后进生并不是天性的差，而是他平时不努力、不自觉，如果老师能多给他们一点温暖，去感化他们，调动他们的学习的积极性，他们会成为一朵朵美丽而善良的花朵。

我所教学的班级中有一位家境比较特殊的学生。她家里条件比较差，父亲对其在各方面都不够关心，而母亲虽然管，但缺乏耐心和细心。由于各种原因导致该生成绩不理想，作业经常不按时完成，对所学知识又不能很好掌握，撒谎等缺点都从她身上体现了出来。刚开始的时候，我要放学留她下来补作业，她经常说没带作业本等，以各种理由逃避。一段时间后，她的成绩越来越差，我感到这样不是办法，要从根本解决问题。而通过我的观察，发现该生眼神总是逃避我，不敢正视我，这到底是怎么回事呢？一次，她测试得了高分，我当着全班同学的面表扬了她。我发现她满脸的惊喜，我不禁在心中暗喜，这无疑是一个好的开端。

又通过几天的观察，我发现她的眼光不再那么回避我，我想现在是时候了，于是一天放学后我把她单独留了下来，希望和她好好的谈谈。首先，我告诉她，老师想和你成为朋友，就是为什么不能完成作业吗？她胆怯的眼光看了我一会，终于鼓足了勇气告诉我：“因为为了不让妈妈看到作业本上的错误，妈妈看到我做错题目会打我”。我紧接着问：“为什么你会做错题目呢？”“我做不来”。“你有没有想过为什么做不来？”学生没有回答我。老师告诉你：因为你每天作业不能及时完成，导致知识的堆积，产生了恶性循环，所以即使完成的作业也总是做错，成绩也越来越不理想；老师知道，其实你很在意父母对你的看法，老师有个方法你想听吗？她用充满好奇的眼光看着我，点了点头。我故作神秘的说：老师的方法就是每天作业认真完成，不会做的就来问我，我是你的朋友，我来帮助你，一段时间后成绩肯定有所提高，这样爸爸妈妈肯定会很开心的好吗？学生用迷惑的眼光看着我，刚想点头，突然冒出一句：那我的作业有很多错，妈妈看到还是要打我，我不敢。我马上接口说：“没关系，我们就在学校里每天把作业完成再回家，怎么样？学生用清澈的目光看着我，点了点头。于是我们就这样达成了默契，事后我们又找来了学生的母亲，和她进行了一番交流，交换了意见，渐渐的该生在各方面都有了转变。我相信只要耕耘，肯定会有收获；只要付出，肯定定会有回报。

学习张伟，践行焦裕禄精神，不一定要做什么惊天动地的大事。一位名人说过：把平凡的工作坚持做好就是不平凡。所以，我们把平常的小事做好就是高尚的师德。师德，是在微不足道的小事中闪光的。一个人的光亮或许是微不足道的，但我们所有人的光亮簇拥在一起时，就是一轮照亮明天的太阳。

第二篇：我的师德微故事

我的师德微故事

教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”有了这样的榜样，我一直以教书育人为己任，作为一名体育教师，不怕风吹日晒，把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。

假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。

除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。

在2013论文评比活动，我撰写的《浅谈现代体育课堂上激发学生上课兴趣》获一等奖、在2013年武汉市中小学体育教案评优活动中，取得小学组一等奖。

在2013江汉区学生体质检测评比活动中成绩突出被评为先进个人。在2012--2013区教案评比活动中，荣获一等奖。

在区2013年小学体育论文评比《浅谈体育课堂中的“寓教于乐”》荣获二等奖，我所带的四五年级学生在参加2013春，秋季运动会乙级队比赛中也取得了一些成绩。

第三篇：我的师德微故事

我的师德微故事

尊重学生，真诚奉献

灵宝市第一小学 四数组 何军波

一说起教师，人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。正因为这份高尚，所以我选择了教师这份职业，于2000年踏上了教师岗位，我一直以教书育人为己任，把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。

我带寄宿班数学课，由于爱学生的本能不仅能使我很快叫出班里所有学生的名字，而且能够很快了解他们各自的学习情况。我爱班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是可爱的。比如杨帆同学，学习基础较差，每次考试几乎都不及格，上课容易开小差，生性调皮，是所带班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃象他这样的一类学生，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他父母多年在外打工，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。在学习上，对于一些简单的问题，我就请他回答，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。

对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”，使学生都喜欢上我的数学课。

常言到：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。

第四篇：师德微故事

需要爱，所以爱

小东关小学 李魏魏

爱学生，要善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。

我班有一个男生，聪明活泼，会好几种乐器，每次六一儿童节的联欢会都能在舞台上看到他的身影。可就在前一段时间，他的父亲在一次事故中去世了。这天早上，一来到学校，就看见他趴在课桌上哭得两眼红肿，当时我还不知道这个情况，看到这个样子的他，我很意外，把他叫到一边问他怎么回事，这一问他更是哭得稀里哗啦，等他稍好一点，才又问他，他一边哭，一边说出了事情的原委。而且还说：“老师，让我坐到最后一组吧，班里的工作也让其他同学代替吧。”面对这样的情况，我无法回绝，也不知道该怎样安慰他，因为这样的事件对大人来说都是一个很大的打击，更别说对于这样一个十多岁的孩子。我只是说，让老师考虑考虑再说吧。这天的课堂上，我总是有意无意的看他几眼，可他一直在课桌上趴着。过了一天，我又找他谈话，说：“老师考虑过了，你的座位就别换了，越是离同学们远，你会越孤单，班里的工作也别丢，让自己坚强起来，你的爸爸会更欣慰。先试试看怎么样？”他在沉默之后答应了。之后的几天，课堂上，我会多提问他，课间故意让他多做一些和同学打交道的工作。渐渐地，笑容又回到了他的脸上。

还有一次，两个学生发生了矛盾，刚把他们叫到办公室就上课了，又不想影响他们上课，我就让他们先去上课，放学再解决。到放学时，却看到这两个孩子早已有说有笑了，我叫住他们故意问：“你问的事情还用解决吗？”他们笑了笑说：“不用了。”

其实，我们每个人都是学生成长过程中的导师，在学生感到山穷水尽的时候，要由我们领他们走出困境，采取什么方式最好，需要我们在工作实践中，根据不同学生的特点，去摸索。去探索。

第五篇：师德微故事

师德微故事

南阳市二小 谢丹

没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎,这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。

所以，我可以骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模。师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精；师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真；师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。

在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说我们办公室的彭红老师。彭老师虽然没什么豪言壮语，但我却从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。彭老师是个非常爱孩子的一个人，她性格温和但严厉，说话总是温文尔雅，就连批评孩子也很有方法，调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道彭老师说的非常有道理。班级里有一位学生在刚转来她班的时候，每天的家庭作业一个字也不写，彭老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。

彭老师非常注重培养学生的阅读能力，比如：在每天的午饭之后，她会要求学生在家里看一本课外书，这不仅能使学生养成每天阅读的好习惯，还让学生知道饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是。

忙碌的身影还在继续出现，还有更多的人志愿加入这个队伍。领导没有要求，学校也不给付费，可是他们依然停止不住加班的脚步。

曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它 不仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。