《职业道德常识》复习提纲

第一篇：《职业道德常识》复习提纲

三级秘书——《职业道德常识》复习提纲

一、道德常识

（一）、道德概念

道德是处理人和人之间，个人与社会之间，个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。

（二）、道德性质

1、道德是做人的根本。

2、道德是灵魂的力量、精神的支柱、事业成功的基础。

3、人生在世，最重要的两件事，一是学做人，一是学做事；

（三）道德的作用

道德是调节社会关系的重要手段。

（四）、道德规范与法律规范的区别与联系

1、道德规范是做人的准则，法律规范是社会的准则

2、道德规范比法律规范产生早，最终也将代替法律成为惟一的行为规范。

3、道德规范由社会舆论形成。法律规范由国家制定。

4、两者作用范围不同，道德规范对道德行为，产生作用，法律只对违法行为产生作用。

（五）德治与法治的关系

1、德治和法治相辅相成，互相促进。

2、德治与法治有相互重叠的成分。

3、德治与法治有相互转换与相互作用的关系。

二、公民基本道德规范的5项内容

1、爱国守法

2、明礼诚信

3、团结友爱

4、勤俭自强

5、敬业奉献

三、现代社会需要增强的5种意识

1、自主意识

2、竞争意识

3、效率意识

4、民主法律意识

5、开拓创新意识

四、公民道德5项基本要求

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

五、社会主义道德的核心、原则、重点、着力点 社会主义道德的核心是为人民服务； 社会主义道德的原则是集体主义； 社会主义道德的重点是诚实守信；

社会主义道德的着力点是社会公德、职业道德、家庭美德。

六、职业道德与企业文化的关系

1、职业道德在企业文化中占有重要作用（或职业道德是企业文化的重要内容之一）

2、职业道德是增强企业凝聚力的手段。

3、职业道德可以增强企业竞争力。

七、企业文化的性质

企业文化是企业的经营之道、企业精神、企业价值观、企业目标、企业作风、企业礼俗、员工科学文化素质、职业道德、企业环境、企业规章制度以及企业形象的总和。

八、职业道德与个人的关系

1、职业道德是个人事业成功的重要条件。

2、每一个成功者都有职业道德。

3、职业道德是人格的一面镜子。

4、职业道德反映个人整体道德素质。

5、提高职业道德水平是人格升华最重要的途径。

九、个人道德素质的内容

道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。

十、道德的内容

文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、勤俭节约、遵纪守法、团结互助、开拓创新、道德修养。

十一、文明礼貌四项标准

仪表端庄、语言规范、举止得体、待人热情。

十二、爱岗敬业的要求

1、树立职业理想

2、强化职业责任

3、提高职业技能

十三、诚实守信的要求

1、忠诚所属企业

2、维护企业信誉

3、保守企业秘密

十四、办事公道的要求

1、坚持真理

2、公私分明

3、公平公正

4、光明磊落

十五、勤劳节俭的作用

1、有利于防止腐败

2、有利于促进效率提高

3、有利于降低生产成本

4、有利于可持续发展

十六、团结互助的要求

1、平等尊重

2、顾全大局

3、互相学习

4、加强协作

十七、开拓创新的有关表述

1、开拓创新是时代的需要

2、要有创新意识和科学思维

3、要有坚定信心和意志。

十八、开拓创新的作用

1、促进优质高效；

2、促进服务争先；

3、促进效率看好；

4、促进事业发展；

5、促进竞争取胜；

6、促进个人成功。来源:考试大-秘书资格考试

第二篇：2013民航职业道德复习提纲

民航职业道德复习提纲

1.政治方向：3

2.社会理想制约着其它理想 3

3.道德属于上层建筑 4

4.道德是价值是人的价值内在价值：知识.能力.德性

5.道德的含义 5

6.道德产生的根源 5

7.道德.善.德性具有：阶级性.时代性.民族性

8.封建主义道德原则 6

9.拜金主义是资本主义道德现象 6

10.社会主义道德原则 7

11.道德的描述功能 7

12.职业：职责是义务，是一种强制的义务 1

13.职业道德的基本特征 11

14.社会主义道德的基本要求：14

15.社会主义职业道德的基本原则 18

16.主要规范：19

17.爱岗敬业最大的受益者是自己

18.民航职业道德的总方针 25

19.根本宗旨的职业特征 27

20.法律特征34

21.纪律特征35

22.民航道德义务的特点38

23.良心39

24.民航道德荣誉范畴 41

25.幸福 43

26.民航道德情感的主要内容45

27.道德情感总是要受社会生活条件的制约 45

28.意志 48

29.职业道德评价形式 55

30.职业道德境界 70

31.追求真理，勇于奉献76

32.精心维修，保证质量 80

33.通晓业务，精益求精 80

34.机务作风 84

35.实事求是，认真负责

36.严格要求，遵章守纪

二：名词术语解释

1人的行为：

2.道德行为：52

3.评价： 54

4.三想：

5.四到 85

6.三清点

7.三检

8.世界观

9.人生观

10.价值观

三：论述题

1.动机和效果的辩证关系 58

2.慎独是民航职业道德修养的重要方法“

第三篇：《教师职业道德》复习提纲

《教师职业道德》复习提纲

一、“道”表示道路，以后引申为原则、规范、规律或道理等。“德”，即“得”。“道德”二字合用，始于荀子《劝学》篇。

二、马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持，调整人们之间以及个人与社会之间关系（以个人为主体的社会关系）的行为规范的总和。

三、道德是特殊的规范调节方式。这种特殊的规范性表现在：

1、道德规范是一种非制度化的规范；

2、道德规范不使用强制性手段为自己开辟道路；

3、道德规范是一种内化的规范。

四、道德的起源。

1、劳动是道德产生的根源；

2、社会分工是道德形成的关键。

五、职业就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责并以此作为主要生活来源的社会活动。

六、所谓职业道德，就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。

七、职业道德的特点：

1、职业道德在内容表达上，带有强烈的职业特征；

2、职业道德在表达方式上，更加具体、灵活、多样；

3、职业道德在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员；

4、职业道德在功能与效果方面，具有较强的适用性和成熟性。

八、教师职业的产生。

1、人类教育活动的出现是教师产生的社会基础；

2、社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础；脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。

九、教师职业道德就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

十、加强教师职业道德修养的必要性。加强教师职业道德修养，是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是提高教师职业道德素质、实现教师自我完善的需要。它对于建设高素质的教师队伍，有着深远的意义。

1、加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要；

2、加强教师职业道德修养,是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要；

3、加强教师职业道德修养。是教师迎接新实际挑战的需要。

十一、教师职业劳动的特点。

（一）、教师职业劳动的示范性。

1、学生的“向师性”心理决定教师职业劳动的示范性特点；

2、教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点；

3、教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点。

（二）、教师职业劳动的复杂性。

1、教师劳动对象的复杂性；

2、教师劳动内容的复杂性；

3、教师劳动过程的复杂性。

（三）、教师职业劳动的创造性。

1、教育是一个创造人才的过程；

2、教育是教师创造性运用教学规律的过程；

3、教育工作要求教师具有创造性才能进行创造性劳动。

（四）、教师职业劳动的长周期性。

十二、教师职业道德的特点：

1、道德意识自觉性；

2、道德行为示范性；

3、影响结果的深远性。

十三、教师职业道德规范体系包括：教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴。

十四、正确理解人道主义是遵循教育人道主义的前提。人道主义就其本意来讲，首先是一种道德伦理原则，他是针对非人道、非人性而言的。作为一种道德精神，人道主义坚持以“人”作为研究问题的出发点和归宿，从而在价值领域里确立了“人是目的”这一根本的道德原则。它主张去掉一切标签，以“人就是人”的眼光来看待人和处理彼此之间的关系，强调人的地位，重视人的价值，维护人的尊严和保障人的权利。

十五、所谓教育人道主义原则，就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人，关心人，爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以

人道主义的言行影响、培养学生。教育人道主义原则对教育活动中的一切参与者都具有约束力。

十六、把教育人道主义确立为教师职业道德原则的依据是什么？

1、确立教育人道主义原则是社会主义人道主义原则的要求；

2、确立教育人道主义原则是教育活动的内在要求；

3、从教育的社会功能来讲，要使人类社会沿着更加人性化的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。

十七、教育人道主义原则对教师的具体要求是什么？

1、尊重每一个学生；

2、关心每一个学生；

3、教育学生学会尊重、学会爱人；

4、教师还要把教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。

十八、教书育人原则是教师职业道德的基本原则。

十九、一般认为，所谓教书育人原则就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力与能力，又要自觉的用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，把二者有机的结合起来。为了更好的理解和把握教书育人原则，必须反对三种倾向：一是“分家论”；二是“自发论”；三是“代替论”。

二十：教书育人原则的实施要求：

1、既要做学生的良师，又要做学生的益友；

2、遵循教育规律，掌握教书育人艺术；

3、把育人寓于课堂教学之中；

4、宽教书育人的空间；

5、形成全员育人局面；

6、进行科学管理。

二十一、师爱的教育意义：

1、师爱是一种崇高的道德情感；

2、师爱是一种巨大的教育力量。“罗森塔尔效应”。

二十二、热爱学生的具体要求：首先，教师要全面了解学生。教师要做到：一是了解每一个学生；二是全面的了解学生；三是深入了解学生的心灵。其次，教师要热爱所有学生。再次，严格要求学生。一是要严而有爱，二是要严而有格，三是要严而有方，四是要严而有恒。

二十三、所谓严谨治学、博学多才就是教师在教育实践中，要不断提高科学文化修养，不断提高教育理论水平，具有严谨的治学态度，具有精深广博的专业知识和其他知识，具有教强的教育教学能力。

（一）、严谨治学、博学多才是现代教育对教师的要求。首先严谨治学、博学多才，是教师胜任教育教学工作的必备条件；其次，严谨治学、博学多才，教师才能启迪学生的心灵，发掘学生的潜力。再次，严谨治学、博学多才，教师才能适应学生日益增长的对学习的要求和对教师的要求。

（二）、严谨治学、博学多才是科学和时代发展对教师提出的要求。

二十四、严谨治学的具体要求：

1、树立优良学风；

2、刻苦钻研业务；

3、强化教育能力；

4、处理好教学与治学的关系。

二十五、未来教师职责表现在：一是学生学习的指导者；二是未来的设计者；三是智力资源的开发者。

二十六、教师的能力主要包括智力、专业能力和创造力三个方面。

二十七、以身作则、为人师表是指教师用自己的行为作为学生的行为准则，成为可资学习的表率，可效法的榜样。以身作则、为人师表作为教师职业道德规范，是由教育劳动的特点、教师担负的特殊使命和教育工作规律决定的，二十八、教师风度仪表方面的要求：

1、在服饰上，要做到整洁高雅；

2、在神态上，要做到愉快亲切；

3、在言谈上，要做到谦逊文雅；

4、在举止上，要做到端庄稳重；

5、在待人处事上，要做到真诚热情。

二十九、道德义务是个人自觉无私地对社会、他人所承担的道德责任，是一定社会或阶级的道德原则和道德规范对人民行为的要求。教师职业义务是教师在从事

教育职业活动时对社会和他人应承担的责任。

三

十、教师职业义务的特点：

1、履行教师道德义务是教师资源选择的结果；

2、出于道德义务选择的行为，教师不企求相应的报酬；

3、教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。

三

十一、职业良心，就是职业劳动者对职业责任的直接意识，就是人们履行对他人，对社会的职业义务的过程中形成的道德责任感和道德自我评价能力，是一定的职业道德观念、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念在个人意识中的统一。所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。

三

十二、教师职业良心的作用。教师职业良心一旦形成，便能调节教师的行为。

1、具有选择的作用。在教师做出某种职业行为之前，职业良心要依据教师职业道德的要求，对教师行为的动机进行检查，对符合教师职业道德的动机给予肯定，对不符合教师职业道德的动机给予否定，从而使教师作出正确的动机决定。

2、在教师职业行为的进行过程中，教师职业良心能够起到监督作用。

3、在教师作出职业行为之后，教师职业良心能够对教师行为的后果作出评价。

三

十三、荣誉是社会对人们履行义务后的赞扬和肯定，以及个人由此而产生的尊严和自豪感。教师职业荣誉，是指教师在履行教师道德义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。

三

十四、教师职业荣誉的主要表现：

1、教师以培育人才为己任；

2、教师以“桃李满天下”而自豪；

3、教师以“人梯”、“红烛”而自赏。

三

十五、教师职业幸福就是教师在教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。教师职业幸福是物质和精神的统一，享受和劳动创造的统一，自我实现和真诚奉献的统一。

三

十六、教育职业幸福的特点之一就是关系性或给予性与被给予性。这一特征的表现有二：其一，学校教育中教师的使命是给予而非索取。给予性的第二个表征是教育劳动的成果必须建立在交流之上，必须通过对方才能肯定自身——即教师的幸福是被给予的。

三

十七、教师职业公正，就是指教师在职业活动中处理人与人之间的关系和各种事情时能做到坚持原则，为人正直，公平合理的对待和评价全体合作者。

三

十八、教师职业公正的作用。

1、有利于良好的职业环境形成；

2、有利于教师威信的提高；

3、有利于学生学习积极性的发挥。有利于学生的道德成长；

5、有利于社会公正的实现。

三

十九、教师道德修养是指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼、改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。教师道德修养的实质就是不断的解决道德必然性与个人道德性质选择能力之间的矛盾。道德必然性是社会必然性的反映，它具体的表现为一定阶级或社会的道德原则和规范以及理想人格。

四

十、教师道德修养的方法：

（一）、理论学习的方法：

1、学习马克思主义的到道德理论；

2、学习现代教育科学理论；学习党和政府关于教育的方针、政策；学习优秀教师的思想和事迹。

（二）、实践锻炼的方法。

1、通过实践增强教师道德修养的主动性；

2、通过实践把道德认识变为道德行动；

3、通过实践磨练道德意志。

（三）、慎独的方法。所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨

慎遵守道德原则，它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。

四

十一、教师道德内化意义：

1、完成教师道德由他律到自律的升华；2=实现了教师道德的规范作用；

3、达到培养新一代教师的道德目的。

四

十二、教师到道德品质，是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。教师道德品质的构成有六个最基本的要素：教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。

第四篇：教师职业道德复习提纲

第一节 教师职业道德的内涵

1.教师职业道德的概念： 就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。

2.教师职业道德与道德的关系：（联系）道德与教师职业道德是共性与个性的关系：

教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。（区别）二者产生的时间和发展情况有所不同。二者适用的范围有所不同。第二节 教师职业道德的基本范畴

1.教师职业良心的内涵：就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。(教师职业良心的特点1．层次性高 2．教育性强)2.教师职业良心的培养（1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提2.具有高尚的师德品质----基础3.要有正确的荣辱观----重要途径。）第三节 教师职业公正

1.教师职业公正的含义与内容：教师的职业公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。教师职业公正的内容：

1、坚持真理，伸张正义(1)对所传授的知识进行严格的审视和鉴别，使学生学到真知实学。(2)随时修正自己的错误，还真理以本来面目。(3)教师面对社会现实，必须伸张正义，主持公道。2.一视同仁，爱无差等(1)平等对待男学生和女学生(2)平等对待学习成绩不同的学生，成绩取决于哪些方面？(3)平等对待家庭背景不同的学生，家庭背景会带来什么影响？(4)平等对待智力和能力不同的学生。智力和能力的高低主要取决于先天还是后天？(5)平等对待不同个性的学生。个性是否有好坏之分？3.办事公道，赏罚分明：一是“赏罚”有据，二是“赏罚”有度。一个“好学生”和一个“差学生”犯了同样的错误，是否用同一惩罚标准？4.因材施教，长善救失。如果每个学生都获得了大致相同的学习条件，你认为教育公正是否实现了呢？ 第四节 教师的职业幸福

1.教师幸福的内涵：教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。一是教师作

为人的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容 二是作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受

2.教师幸福能力培养：（1）教师要充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系起来（2）教师必须有较高的德性水平和人生境界（3）教师要有自己对教育活动的主体实践能力（4）教师应当具有良好的知识结构（5）教师必须具有高超的教育能力（6）教师还应当具有审美的素养 第二章 爱国守法

1.爱国守法的内涵和特点：“爱国”主要是规范公民与国家的关系，其内涵就是爱祖国，报效人民，维护国家的统一，捍卫民族的尊严。爱国就必须守法。爱国守法的特点：1.爱国是从职业道德角度对教师提出的政治性要求：爱国是每个公民最基本的政治品质。是一个人民教师首要的政治规范。2.守法是从职业道德角度对教师提出的职业伦理行为要求：守法是一个人民教师最基本的行为准则。在社会阶层中，人们对老师的道德要求普遍高于其他人，对老师的信任度，也普遍高于其他人。

2.爱国守法的重要意义：(理论意义)1.爱国是教师献身教育事业的思想基础2.守法是教师最基本的道德义务，也是爱国的必然要求。(实践意义)1.爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。2.爱国可以使教师获得无穷的内驱力和创造力3.遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段。第三章 爱岗敬业

1.爱岗敬业的内涵：爱岗：就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业：敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发的投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。（教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出奉献。）

2.爱岗敬业的意义：

（一）爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础

（二）爱岗敬业是乐教勤业的动力来源

（三）爱岗敬业才能在岗位上有所作为

3.爱岗敬业的基本要求内容：

（一）理想层面——爱岗敬业

（二）原则层面：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。（三）规则层面：不得敷衍塞责。第四章 关爱学生

1.关爱学生的内涵和特点：关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发（职业情感），关心爱护学生，严格要求教育学生（职业行为），为国家、为社会培养德才兼备的社

会主义建设人才（职业行为目标）。关爱学生的特点：

1、关爱的广泛性：一是教育对象的广泛性。（关爱每个学生、全体学生）二是对教育对象发展的全面关心。（关注学生身心健康、德智体美全面发展）

2、关爱的引导性：一是要注意把对学生的爱与教育目的结合起来。二是要善于使爱的情感和行为富有激励性

3、关爱的理智性和纯洁性：要有正确的爱的是非标准。对学生的爱要正直、公正、坦荡、无私。

2.关爱学生的基本要求：

（一）理想层次： 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

（二）原则层次

1、对学生严慈相济，做学生良师益友。

2、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

（三）规则层次 第五章 教书育人

1.教书育人的内涵：教书育人是指教师在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

理解：

1、目的：传授知识、塑造学生完美人格

2、途径：（1）言传：知识传授、思想教育（2）身教：用行为潜移默化地影响学生

2.教书育人的方式方法：

（一）理想层面：遵循教育规律，实施素质教育。

（二）原则层面

1、循循善诱，诲人不倦，因材施教。

2、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

（三）规则层面：不以分数作为评价学生的唯一标准。不把学生引入歧途等 第六章 为人师表

1.为人师表的内涵和特点：为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。理解：

1、主体：教师言行

2、对象：学生

3、榜样、楷模、表率。为人师表的特点：为人师表的基本特点从本质上说是师范精神与时代精神的高度统一。表现在：

1、人本精神。以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重人的素质、全面的可持续发展。

2、科学精神。成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样。

3、文化精神。重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基础性地位。教师的文化素质对学生和社会的影响是深远而长远的。

4、道德精神。教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。

5、创新精神。不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。

6、奉献精神。

2.为人师表的意义：

1、对教师的激励功能：为人师表有助于树立教师的威信，激发教师的教学、工作积极性。

2、对学生的教育功能：教师的人生观、价值观、世界观、情绪情感、意志、行为对学生会产生潜移默化的影响。

3、对社会风气具有一定的改善作用：尊重科学 培养人文精神、激发爱国情怀。

3.为人师表的基本要求：

（一）理想层面：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

（二）原则层面：原则层面是以理想层面为基础，受理想层面制约的指导教师行为的准则。他是对教师最基本的要求。

1、衣着得体，语言规范，举止文明。（1）语言文雅，亲切自然；

（2）仪表端庄，格调高雅；（3）风度从容，彰显个性。

2、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。（1）加强同行间的交流与协作；（2）关心集体，维护学校荣誉；（3）处理好教师集体利益和个人利益的关系；（4）遵守学校的规章制度；（5）关心集体投身于集体的建设。

3、作风正派，廉洁奉公。廉洁从教，洁身自好。

（三）规则层面：规则层面是在原则层面下教师必须遵守的底线要求。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。第七章 终身学习

1.终身学习的内涵、特点：终身学习是指教师为适应教育教学和个体发展的需要，而进行的贯穿于一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。理解：

1、适应教育教学、个体发展的需要

2、贯穿一生

3、学习过程。终身学习的特点：1.终身性：包括从学前期到老年期的整个正规和非正规教育；主动和被动的学习2.全民性（全体性）不分年龄、性别、种族 3.广泛性：家庭教育、学校教育、社会教育等等；4.灵活性和实用性：学习的时间、地点、内容、方式均有自己决定

2.终身学习的必要性：

（一）终身教育是当代教师成长和发展的必由之路，是教师自身发展的需求。

1、是教师的内在需求

2、是教师成长和发展的途径

（二）教师职业的特殊性决定了教师必须不断学习，更新知识结构，终身学习，教师先行，高质量的人才培养核心在于教师。从职业要求上，终身学习是教师的一种社会责任 第八章 教师职业道德修养的过程与评价

1.教师职业道德修养的内涵：指教师为了适应教育工作的需要，根据教师职业道德的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德境界。

2.教师职业道德修养的方法：

1、加强理论学习，提高品位

2、注意“内省”和“慎独”。“内省”是指道德主体对自身言行举止进行回忆，检查是否合乎道德并及时给予改正“慎独”是指一个人在独处、无人监督的时候，也要小心谨慎，不做违反道德的事情

3、勇于实践磨练，增强情感体验

4、虚心向他人学习，自觉与他人交流

5、确立可行目标，坚持不懈努力

6、积累丰富经验，形成自己的风格（“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”）第九章 教师职业倦怠与教师职业道德

1.教师职业倦怠的内涵：是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长

期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。

2.教师职业倦怠的原因：

（一）职业压力——直接原因1.社会期望——“实现”不易2.评价机制——“适应”不易3.学生问题——“解决”不易4.教育改革压力——“承受不易”

（二）环境因素——外在原因 1.教学内容的高度重复性“饱和心理”2.工作负荷过重3.教育效果的内隐性与滞后性4.教师角色的冲突

（三）个体因素——内在原因1.自我概念2.人格特质3.归因方式4.职业价值观

第五篇：教师职业道德复习提纲

1、什么是职业和教师职业？（P1、2）

2、教师职业劳动的特点是什么？（P2-6）

3、教师职业劳动的社会意义是什么？（P6-8）

4、什么是道德、职业道德和教师职业道德？（P9-11）

5、教师职业道德的特点是什么？（P11-15）

6、什么是教师职业道德的作用？具体表现在哪些方面？每一种作用的具体表现是什么？（P15-21）

7、什么是道德原则和教师职业道德原则？（P23）

8、确定教师职业道德原则的依据是什么？（P24-25）

9、教师职业道德基本原则有哪些？每一项原则的具体要求是什么？（P25-42）

10、教师职业道德范畴有哪些？（P44-57）

11、教师良心的社会基础及其在教师职业道德行为过程中的作用是什么？（P45-47）

12、教师公正的含义、确立依据和作用是什么？（P47-50）

13、教师义务的社会基础和作用是什么？（P51-53）

14、教师荣誉的含义和内容是什么？（P53-55）

15、教师威信的含义、意义、形成条件和途径是什么？（P57-61）

16、什么是教师职业道德规范？我国中小学教师职业道德基本规范的内容有哪些？（P63-66）

17、教师在教育职业中的道德规范有哪些？（P67-71）

18、严谨治学的意义和基本要求是什么？（P71-74）

19、教师在师生关系中的道德规范有哪些？（P74-91）

20、热爱学生的意义和基本要求是什么？（P74-77）

21、尊重学生的意义和基本要求是什么？（P78-82）

22、了解学生的意义和基本要求是什么？（P82-85）

23、严格要求学生的意义和基本要求是什么？（P86-90）

24、教学相长的含义和要求是什么？（P91-93）

25、教师在教师集体中的道德规范有哪些？（P93-104）

26、尊重同事的意义和具体要求是什么？（P94-99）

27、团结协作的意义和方法是什么？（P99-100）

28、教师在自身建设中的道德规范有哪些？（P105-120）

29、依法执教的意义和内容是什么？（P150-109）

30、爱岗敬业的意义和基本要求是什么？（P109-114）

31、廉洁从教的意义和基本要求是什么？（P114-120）

32、为人师表的意义和基本要求是什么？（P120-129）

33、什么是教师职业道德培养？其意义有哪些？（P130-133）

34、教师职业道德培养的基本任务和内容是什么？（P134-137）

35、教师职业道德教育的意义、特点、原则和方法各是什么？（P138-149）

36、教师职业道德修养的含义、意义、原则、途径和方法各是什么？（P150-160）

37、教师职业道德内化的意义、过程和条件各是什么？（P161-176）

38、教师职业道德评价的含义、作用和功能各是什么？（P179-183）

39、教师职业道德评价的标准和依据是什么？（P183-189）

40、教师职业道德评价的外在形式、内在形式和具体方法各是什么？（P189-195）