优秀班主任工作材料

第一篇：优秀班主任工作材料

优秀班主任工作材料

日月如梭，瞬间，半年的时间过去了，回顾这学期的班主任工作，我有喜有忧，苦乐参半。但总体来说本学期的管理工作是卓有成效的，尤其学生的学习状态和自我管理意识以及良好的行为习惯，都有了很好的改善、提高和规范。作为一名初中的班主任，我深知责任的重大。在班主任管理工作中，我总是一丝不苟，坚持学校班主任工作的“十二字要求”勤跟紧说，力求精益求精。我现将有关本学学期的具体工作汇报如下:

一、规范行为 多面教育

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”刚接到这个班级，因是起始年级，我花了较大精力抓学生的行为规范。如：我充分利用新生入学教育和第一个月的班会等一切可以利用的机会，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育，进而规范他们的行为习惯。我还充分发挥教室内板报的教育作用，采用“成长树”、“我努力我快乐”、等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己。在学习成绩方面，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。

二、明确目标 激发责任

一开始，我就及时确定班级的共同目标。让每一个同学都能心有所依、行有所指，确立目标为班集体的建设共同努力。使学生产生“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好”的信念，形成共同的责任感。

三、塑造心灵 正确导向

塑造学生的心灵，培养学生真正成为有追求，有理想、有意志的人。如：我会利用班集体力量来培养人。积极地营造班级文化，让每一个同学都感受到班级浓郁的文化氛围，从而乐学爱学。此外，我还会组织班级建立建全班级制度文化，让每一位学生都能得到正常的发展。还有，我力求让班级充满爱，注重培养学生的感恩意识。除了利用课堂教学进行教育以外，还通过召开主题班会开展了如为父亲做一件事，为母亲洗一次脚的活动。许多同学在班会上说通过这些活动，他们真正懂得了感恩的内含。从对父母的感恩开始培养学生的感恩意识，进而推广到同学、老师、工人、农民、甚至是自己曾经帮助过的人，甚至是自己学习上的竞争对手。正是这种感恩意识的培养，使学生学会了博爱，使学生学会处处为他人着想，强化了学生做人的责任感，在爱中塑造学生美好的人格。

四、适时管理 集思广益

一个好的班集体需要一个值得信赖、坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，综合考虑，经过民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心并适时放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后”工作，悉心指导，也以便自己以旁观者的身份发现管理中的问题并及时解决。每当组织一些大型的活动，如主题班会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了，同学们也行之有素了。

五、积极鼓励 培养创新

培养学生自主创新，成为集体的主人。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。如班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演，使每一个学生都得到锻炼。班里的墙报也是老师指导学生完成。这样，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

六、爱心教育 潜移默化

用爱营造温馨班级，对学生要捧出一颗火热的心。一个班，关起门来就是一个大家庭，班主任如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，那么这个家庭就是温馨的。我对学生的爱是全方位的。包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。家庭富足的、贫困的。对整个班级的任何一个学生都普洒了爱的雨露。渐渐的在爱心熏陶下，班里呈现出 喜人景象。如厂子弟等在生活上帮农村同学、优秀生在学习上帮后进生等，真是其乐融融。

七、重视劳动 完善人格

上都十分高兴，说我们我一直相信，劳动最能塑造人、最能教育人、最能改造人。人性中的许多闪光的品质都从劳动中来，如朴实、坚忍、不劳无获等等思想。学生还能从劳动之中学会安排工作的顺序，进而形成安排学习的能力以及动手能力。我很推崇陶行知先生的“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”所以，我经常教育学生为父母分担责任，体会父母的艰辛，逐渐培养了学生热爱劳动的精神。许多家长在这一点老师教会了孩子怎样做人。啰啰嗦嗦就谈这么多，可能我做得与优秀还相差甚远，但我深信在学校领导地要求指导下、各位同仁地帮助支持下以及自己地积极努力下，我逐渐会做得更好，去实现做一名“智慧爱心型”班主任的 理想！

班主任：赵雅维

2010．01．21

第二篇：优秀班主任工作材料

优秀班主任申报材料

光阴荏苒，时间转瞬即逝。我脱去毕业时稚嫩的装扮，从事了三年的班主任工作。当我回到家乡，坪塘小学那两排破旧的校舍映入眼帘时，就回想起自己的小学，此时此景令我倍感亲切。我从学生的眸子里感受到了他们对未来生活的向往，于是暗下决心我会尽我最大的能力教导他们、帮助他们，让他们在读好书的同时拥有他们在这个年龄阶段本应该拥有的素质和能力。

一、用心感染学生 陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适；放学了要及时回家，不要让家人担心；暑假不要下塘、下水玩；学生生病时，给他们买水果，带他们去看病。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生很感动，家长很感谢，而我认为“对学生充满爱”这是一个班主任最基本的工作心态。

二、善于做好学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常用班会课对学生进行身心教育，提高学生的思想境界。我充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，并在班内开展了“理想”、“感恩”等主题班会活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！农村的孩子，很多学生基础较差，没有信心，我想方设法挖掘每个学生的优点，及时表扬，学生的学习热情明显提高。

三、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生学习组织管理方面的才能。我让班长做总负责人，各项具体工作分工到各个班委成员。比如卫生委员除了安排卫生打扫和督促卫生工作外，还要积极做好“扫后服务”——监督学生保持卫生工作。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化后，其他各项工作就更能顺利的开展。我们班原本是全校最令老师头痛的班级，而现在无论是纪律、卫生都受到各老师的表扬，是全校班级的榜样。

四、善于做好后进生的转化工作 每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们成为后进生的原因，然后对症下药。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，经常爱起哄，爱搞小动作，作业从来不做。无论老师还是组长监督他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。对此我并没有直接用纪律和制度处罚他们，而是找机会和他们轻松的交谈，从这当中去了解这些问题背后深一层次的原因，纠正他们一些不正确的观念，并对他们制定针对性的改

正措施，同时设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。经过一段时间之后，班上的课堂纪律、作业完成情况，相比以前有着一个质的飞跃。

五、做家长的朋友 相比城市，我感觉农村的读书气氛不浓，平常很少有家长主动来找老师了解孩子在校的情况。光靠老师教育、督促学生的学习还是不够的，也需要家长一起参与对孩子的管理。对此，我整理出了学生的花名册和联系方式，针对学生的情况经常和家长联系、交流。有时还邀请家长来校面对面的交流，从中了解到学生的家庭背景、性格，心理状态等，并积极详尽地为孩子家长提出具有建设性的意见和制定有针对性的培养方案，从而达到学校教育、家庭教育互动一致、双管齐下的效果。在学生和家长心目中树立了良好的教师形象。

六、全方位培养学生的综合能力 在教育目标上，国家一直要求学校实行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳方面全方位发展。但是素质教育在农村很难执行，缺乏很多的硬件和资源，甚至学校里连专职音乐、体育、劳动、美术、思想品德老师都没有。在我的大学及工作经历中，我明显发现农村学生相比城市学生的一些弱点，比方说：内向，自卑、沟通能力弱、缺乏自我表现欲望，课外知识的缺失等。因此，我每一个学期增开几节演讲课、表演课，每次课前两分钟要求班上集体“唱歌待课”，每天早读组织学生齐读名人名言。记得上一个月班上同学表演《三打白骨精》，为了演好这场戏，他们排练了五、六次，直到大家满意为止，在这些活动过程中学生的团队合作，沟通能力逐步得到提高。

我热爱教师这份工作，也热爱班主任工作。班主任这个职位包含了教师的更多职责，于是我毫不犹豫地选择了它！虽然所付出的努力很多，但得到的更多，看着同学们、家长们对我的认可、赞扬，我觉得非常有成就感。作为21世纪的教师，需要学习的太多。因此，我需要继续努力，以培养优秀的社会主义接班人为使命，以发展学生的德、智、体、美、劳为目标，以思想教育、纪律管理、互动创新活动为过程方法，完成人类灵魂工程师所要完成的光荣任务。、如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作！

祁东步云桥坪塘联校：李海

2010.04.15.

第三篇：优秀班主任工作手记

以德服人，以爱育生

[摘要]伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗？近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本,德育为首，注重实效”的教育理念。有才无德不能为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。在学校教育中，作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。在德育工作中,教师要做到“以德服人、以爱育生”,才能真正地让德育工作取得实效。树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。

[关键词]以德服人 以身立教 量化管理 理解 爱心 量化 竞争意识

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗？近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做 好德育工作上来，并提出“育人为本,德育为首，注重实效”的教育理念。有才无德不能为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。在学校教育中，作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。在德育工作中,教师要做到“以德服人、以爱育生”,才能真正地让德育工作取得实效。

一、以德服人，发挥以身立教作用

所谓“以身立教”，是指用榜样感化学生。几乎每个学生都有的“向师性”，班主任是与学生相处时间最长，对学生影响最大的老师，因而班主任更应格外注意自己在学生中的表率作用。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。

（一）班主任要努力提高自身的素质和修养，学高为师，身正为范。要以高尚的人格陶冶学生

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己首先不做。班主任的以身作则，知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任 工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。进而积极配合他的工作的，学生也受班主任高尚人格长期的熏陶，学生就会逐渐形成同样的人格，否则学生是很难认同他。

（二）班主任要以强烈的事业心感染学生

班主任对教育事业极端忠诚，对学生无私奉献，对工作兢兢业业、一片丹心，埋头耕耘。如：上课不迟到、不擅自请假、早到晚走、经常家访、为学困生补课等，这种强烈的事业心和良好的敬业精神会对学生起到极好的示范作用。

（三）班主任要以优良的心理品质影响学生。在工作中表现出：勤勤恳恳、无私奉献、待人真诚友善、勇于自我批评等优良的品格，这些都会在学生心中留下深刻的印象。

（四）班主任要以良好的仪表形象影响学生

班主任老师要注重自己在学生心目中的形象，包括生活上的衣着朴素、仪表端庄、举止从容，办事认真踏实，谈吐文雅、含蓄而富有情趣，待人谦虚谨慎等，从而给学生一种明朗而愉快的感觉，使学生觉得可亲可敬。班主任的仪表形象往往会直接影响学生的精神面貌。

二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，发挥情感教育作用

“理解万岁”，人与人之间的相互理解往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义，作为班主任就是要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这个基本原则。首先，要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格、平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，这样才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内驱力。新型师生关系更进一步要求教师真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”，正所谓 “亲其师，信其道”。因此，在教育活动中，爱应该是最重要的理性行为。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感的教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心„„

（一）营造家庭式的和谐班级氛围，让班级充满家的气息和温暖 没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。作为班主任，我充分利用各种机会与学生接触、交往。如课间、放学后、节假日等，找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。从而拉近师生间的距离。

另外，我认为班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做参与者，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲"，在运动会上、在文艺节期间、在课间，我和同学们一起呐喊、加油、做游戏，不仅师生感情加深了，而且也使他们感受到集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。

（二）制定人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

三、量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪 一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。量化管理应以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼、从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终目的。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会等多方面一起来实现量化管理，才会取得更理想的效果。

四、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也能起到一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。像今年，我们班的学生还自发地在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促进了良好班风的养成，使学生在外部影响潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。

五、培养学生的竞争意识和竞争心理

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成 了若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等，使同学们展开了友好的竞争（这里我想说明，“竞争”——必须是“明争”，决非“暗斗”），从个人到小组，从小组到大组，再从大组到全班，全方位竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能鼓励每个学生不断取得进步，最终促进学生的德育素质不断提高。

正所谓“万事开头难”，班主任工作任重而道远，要想做好德育工作，就必须要以德服人，以爱育生，以学生为主体，使之获得主动的发展，才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质，取得实效。

参考文献：

[1]《教育教学研究》.[2]《班主作工作管理》.[3]《中小学德育教育管理》.

第四篇：班主任工作优秀案例

班主任工作案例

姓名：拱春慧 学校：明贤学校

学生自习课不守纪律的问题一直困扰着我，我刚接手这个班的时候，以前的老班主任就告诉我这个班比其他的班级要难管理，因为我们学校的学生家长都是打工的，他们把孩子交给学校后自己就不管理了，完全的指望我们老师，所以这让很多老师都很难做，因为现在严禁体罚，只能通过教育，又因为这是我的第一批学生，我希望他们能够做到自律。我制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。事件：

一天，我在自己带的班级看自习，教室里很安静。同学们都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。分析与对策

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，刚才学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。

我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这段时间对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场跑10圈，说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。

又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。

那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那天发生的的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。总结与反思

1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。

2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。

3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。

4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。

人非圣贤，孰能无过，如果学生一点过错都没有，那他们就不是学生了，而且是正在处于青春期的中学生，但是只要他们敢承认错误，那他们就是合格的中学生。

第五篇：优秀班主任工作案例

---智慧教育和管理案例

把学生培养成具有科学智慧头脑的一代新人，具有创造能力和实践能力的一代新人，是历史赋予我们班主任的重任。因此，我做为一个有经验的班主任，在新课标背 景下，为全面提高学生的素质，发掘学生潜力，进行了一系列教育管理研究探索，并取得了可喜的成绩，现就智慧教育和管理案例汇报如下：

一、班主任是智慧教育和管理的组织者和实施者

智慧教育和管理倡导的是一种新的教育管理理念，旨在通过教育管理，唤醒学生创造思维和创造性想象的能力，引导学生自主探索求真和求实的科学精神，让学生在 今后的学习和成长中能够发挥智能潜力，最终形成创新思维的科学品质。班主任作为这一研究项目的具体组织和实施者，为学生创造智能环境条件，提供智能成长背 景，引导学生探索智慧人生，是至为关键的。

1、在新课标背景下，提出智慧教育管理理念。

教育管理经历了由传统教育理念向现代化教育理念的转变。传统教育管理是历史延续下来的教育管理思想、管理制度、管理内容和管理方法的沉积，是旧的教育理 念，它缺乏动态的生机和活力，强调的是“模式化”“一刀切”，其实质是忽视了人的自主发展强调个人服从品质，注重管理上的“刚性”，缺乏人文关注的“柔 性”，束缚了人的智力潜能的开发，这与现代社会需求，现代教育管理，培养智能型复合型人才的目标相距甚远，因而必须改革。在新课标背景下，提出智慧教育管 理理念，不仅必要而且及时。它附合现代社会日益复杂的人才需求，附合现代化教育理念。现代化教育理念，包含了经验管理模式，行政管理模式和科学管理模式，经验管理即管理者凭借个人威望，群众性积累知识和经验作为管理行为选择依据的管理模式，这个教育管理模式的不足是不能适应日益变化的社会要求和现在第二代 独生子女所受生长的生活环境关注因素及他们的个体成长成历，行政管理模式即以上及政策法令，决议文件为依据的管理模式，这当然和现代多元化的学生成长因 素，独特的学生个体成长意识相悖，因而我们选择了科学的教育管理模式，这源自于英国工程师泰勒的“科学管理”理论，这种管理是运用了反馈原理，增强教育管 理者对反馈信息和反馈通道的认识，及时纠正偏差，改进功能，适应环境，保证质量，加快发展，达到最优和控制。而我们对于受教育者成长关注正是需要这种反 馈。因而我在教育管理探索中在科学教育管理的模式的基础上，在新课标的背景下，对智慧教育管理进行的理念进行一些研究探索。

2、对智慧教育的认识

智慧就是人们通常所说的智力、智能，是人认识客观事物和运用知识解决实际问题的能力。智力的构成由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、动手操作能力 等基本能力组成，心理专家曾把它们作了很好的比喻，说“观察能力

是眼睛，记忆能力是储存器，思维能力是中枢神经，想象能力是翅膀，操作能力是把智力结构转 化为物质力量的转换器”。在智力结构中最重要的是创造性思维能力的培训和创造性想象品质的形成，这两种能力构成了人的基本的智慧。而教育的任务不是要学生 掌握知识，更重要的是运用所拥有的知识去打开新的知识之窗，去创造生活，开拓未来。因而智慧教育管理就成为了当今管理者的首选。我做为这个项目的组织者和 施施者，在研究探索的过程中也有不少的心得和发现。

二、用理论武装自己，用实践充实课题。

首先，我认真学习了国内外教育管理的理论，对多年来教育改革方面的新成就新理念有了一个较全面的了解，对智慧教育管理（这方面的理论较缺乏）作了系统的学习，对已有的教育管理改革的成功经验进行了思考，对比了东西方在教育管理层面上各自的优势和不足，对南方新课标背景下教育管理做了一些探索，从而认识到智 慧教育管理理念的实质和我们要进行的智慧教育管理所应开展的工作。现从七个方面谈这个问题：

1、树立智慧教观念

全面智慧教育，班主任必须多视角地认识研究组成智慧教育的方方面面，把智慧教育理解为门门得满分，或知识、技能的观点都是片面的，智慧教育不仅要从智力因 素、非智力因素方面去理解，更要从关注学生情感、人文情怀的角度去思考，从学生成长因素，个体特异因素去探索，要注重对学生的情感陶冶，意志磨炼，要保护 学生的求知欲望，培养学生经受挫折，失败打击的心理因素和克服困难的勇气与决心，使其心理健康，有正确的积极的人生态度和理想追求。

2、树立立体智慧教育观念

班主任必须从多锥层面去研究、探索智慧教育和管理。传统教育所重视的知识传授，死记硬背，应试教育所表现的高分低能，只关注学生成绩的做法都是错误的，学 生即缺乏对知识的热情，又缺乏对掌握知识运用的兴趣，没有形成由掌握知识，拓展知识，运用知识的知识能力链条，不能学以致用。因此，智慧教育必须强调实践 能力，实现使教育对象独立运用知识，这是新课改的重任，也是智慧教育管理的目标。

3、树立智慧教育的动态教育观

班主任应该认识到教育是动态的，是发展的。面对日新月异的社会，面对活泼生动的学生，每一个个体都体现了鲜活的生命色彩，我们怎么能千人一片，千篇一律，以一当十去教育学生，管理学生呢？我们必须以灵活的思维、善变的方式面对每一个受教育者，班主任首先是一个智者，才能教出有智慧的学生。

4、树立精神教育是教育根基的观念

人的活力在于精神，智慧的培养在于精神的先决，教育是智慧教育的根基。因此班主任的教育就是要让学生养成科学求实的精神，一丝不苟，严谨求实是每一个智者 所具备的精神品质。善于思考，善于探索是每一个成功者必备的学养品质。我们必须从培养学生的精神入手，培养他们的科学精神和创造精神，这是智慧教育的根 基，也是一个人成功成就的基础。这个基础是树人的基础，做为教育者应该重视。

5、树立开发学生大脑的观念

智慧教育有利于开发学生大脑，新课标的实质也在注重开发学生大脑，从课本模块的编排、多学科课程的设计、必修、选修课的设置上，从自主教材和学生科研课题 的开发上无不体现这一主导思想，我们应该认识并付诸行动。据科学研究，人的大脑左右构造及功能各有不同，新课标既有对左脑发展的知识性开发，又有利于右脑 综合感知的数理性开发。我们要抓住这一契机，运用多种手法，创造各种活动，全面开发学生大脑，激发学生智慧潜力。

6、树立自主智慧教育观

自主智慧就是自己成为自己行动的主体，不依赖他人而自由地作出自己的判断，并采取相应的行动，这一点对现代备受家长亲族关爱的学生是太重要了，现代学生个 性倔强，却不能正确选择自己的行为，生活舒适却缺乏自主能力，幼稚型长不大，依赖性强。我们有义务，也有责任对他们进行自主智慧的教育，以使他们及早的脱 离父母的温暖怀抱，经受大社会风霜雨露的考验，在风雨中成长成材。

7、树立智慧形为观：

班主任的教育与管理要做到教、学、做合一，“做是学的中心，也是教的中心”（叶圣陶语）。重点是教会学生做，教会学生使用知识、动手、动脑的能力在做的过 程中与人和谐相处的能力，科学实践的能力。教的过程重在启发：“不愤不启”“举一隅不以三隅反则不复也”（孔子语），启发式的教育要放得开，允许学生说 话，允许讲错误，要鼓励学生，可以把定论与争论统一，让学生在老师的指导下，就一个问题进行争论，以全班或小组形式进行讨论，各抒已见，从而互相启发，共 同进步。例如：“生与死”的问题，我就屈原抱石投江，司马迁“发愤著书”，李清照“死亦鬼雄”王羲之“死生亦大”的观点进行比较，引发争论，以形成学生正 确的生死观，人生观。

在对学生进行智慧教育和管理时，要强调学生个体，重视对学生进行传统继承与发展的教育，重视对学生进行科学与艺术人生价值，人的情感的教育，重视过程与结 果的指导，在传授知识时把前人研究知识成果的背景、方法、过程、艰辛告诉他们，使学生养成感受知识、理解知识、重视知识、发现知识过程的知识背景影响，培 养学生科学精神，养成创造思维习惯，从而形成知识智慧品质。

三、教育学生学会学习，学会思维是智慧教育管理的前提。

作为智慧教育和管理研究的组织者和实施者，仅仅对智慧教育管理有所认识是不够的，还必须针对学生实际提供一个可供学生参与，使学生从中受益的教育方案，因此在对智慧教育管理研究探索的过程中，我提供了一些有益的指导学生开发智力，学会学习的方案。

这个方案是在新课标背景下进行的，首先是从学生最关切的学习入手，解决学困问题，指导学生预习联想，听课解疑，作业联系，讨论交流，引导学生注重知识形成 过程，重视发展知识。通过联系生活实践，还原教材，激发学生创造思维，领悟前人创造知识的思维方法，从而形成创造意识。学生学习的关键是解决问题，解决问 题的关键是从已有知识引出所知，在解决问题的过程中得到新的乐趣。快乐学习是学习的最高境界，当学生真正的热爱学习在学习过程中就能体会到无穷的乐趣，成 功和智慧就紧随其后了。这即利于培养学生独立思考的习惯。又能培养知识相联系的习惯，指导学生归纳知识，形成知识网络，为思维的跳跃准备优质的跳板。

学生具备一定的知识和能力后，就要不失时机的引导他们广泛阅读，开阔知识视野，扩大学生眼界，提高学习兴趣，同时要求学生把所学知识与课本联系进行自研，与生活实际、生活现象联系，与周围环境联系，记录思维的闪光点，进行研究。确立科研小课题，写成论文，进行交流，交流是培养和锻炼学生智慧的最有效的方法 之一。针对学生的表现欲，我指导学生写成读书自研笔记，学习小论文，研究课题小论文进行交流，在交流的基础上互相学习，取长补短与集体智慧于个人，溶个人 睿智于集体，共同进步，形成课题心得，课题研究成果，专题报告，学生也在这些活动中增长知识，增长见识，形成智慧与能力。在我所组织的智慧教育和管理研究 探讨中，我班形成了《二中八卦建筑与勉县三国旅游文化》、《古汉台是汉民族的兆基、汉文化的源头》、《武候墓、武侯祠对联采集与赏析》等多个备受老师，领 导称道的研究报告，使学生尝到了智慧教育管理的甜头，学习兴趣更高更浓了，同时也坚定了他们的信心，储备了知识，更重要的是懂得学习知识与运用知识的方 法，形成自觉的思维习惯，增加了智慧。

四、班主任创造性的工作，是智慧教育管理成功的保证

1、树立学生自信，改变不良心智

济人要济及时无，沿人首治先无愚，管理学从改变学生不良心智入手，树自信，消除自卑，使学生自主、自强。

某学生来自贫困山区，家庭有一残障哥哥，经济困乏，衣装不如人，羞于人前讲话，有严重的自卑感。但这个学生学习刻苦，但条件所限，科目发展不平衡，认识自 己是最困难的，也是最重要的，充分认识自我，实现自我价值。因为在茫茫人海中，每一个学生都是独一无二的。我就引导其认识自己的优势以优势壮其信心，指出 贫困不是自己的过错，因为贫困所以要改变贫困，对于学习成差的学生，指出其智力不差，上网操作有很好的成绩。只是习惯差，缺乏学习毅力，懒散，不愿自己动 手，只要改变就会成为一个好学生。班主任要清醒的认识到，改变一个人的心智，决非易事，是一个艰辛、复杂、漫长多变的过程，决不能操之过急，要培养学生心 智，班主任首先要有智慧，要有是够耐心。

深入学生内心世界，摸透学生兴趣所在，把准脉博，对症下药，以例引导，创设条件，时时鼓励，久而久之，学生不良心智就会得到纠正，恢复青春热情，投身学习成长的良性环境中去。

2、培养技能，融入集体

某生家庭条件优越，独子单传，掌上宝贝。但是行为失范，缺乏合作，不会生活，床铺也不会铺，衣服也不会搭配，用品零乱，不参加集体劳动，自傲自视，对此 生，我从小事引导，并讲述“一屋不扫何以扫天下”，“同学之谊胜于兄弟”的道理，就从打扫卫生、整理床铺、洗碗、穿衣做起，时时在意，事事提醒，并教以与 人合作，平等友善，理解他人、包容他人、接纳同伴、融入同学的大集体生活，在生活学习中寻找快乐，“与人乐乐、与众乐乐”的事理教育，使其投身集体之中，在同学友谊的氛围中磨炼陶冶，增长智慧。

3、注重心理疏导，培养和谐意识

某考生有严重的心理障碍，与学生不团结，曾经与学生发生矛盾，持剪刀要自杀，整晚不睡，考试成绩不好，独自一人外出躲于树后，无人找的见。对此，我查阅心 理资料，对照问题，找出病因，针对心病，施以积极心理干扰，终于使这个学生放弃自杀的念头，努力学习，终成人材，现在某校教书。

4、改革评价模式，唤醒智能意识

智慧教育管理的方式之一就是对学生进行积极的操行评价，旧的操行评价模式和评价理念已不能起到鼓励学生，促进成长的作用。因此操行评价要体现新课标教育理 念。改革评价模式，唤醒智能意识。在目标上坚定发展开拓性，原则上坚持指导激励性，标准上坚持开放灵活性，方式上重过程评价，自我评价，要有启发性、人文 性。

如某体育生：你是一个活泼开朗的大男孩，你有壮健的体魄，灵活的思维，热情的胸怀，你的理想远大，只要你坚持不懈，同时发展学业你将是未来智慧与体能最佳的体育新星。

如某学习标兵：你的大脑灵巧多智，你的思维快捷新颖，理想是你的玩伴，语数英是你的游戏，造宇宙飞船是你的理想，民族复兴是你的责任，同学们都为你喝彩，老师们也因你高兴，加油吧！七彩的生活等着你。

某生因车祸残障：我对她的评论是：请阅读海伦、凯勒的《假如给我三天光明》你有海伦一样的坚毅智慧，我会象莎莉文老师一样，祝你成才。并附赠一本中英文对译的《假如给我三天光明》的书。这个学生现正在读硕士研究生。我引一句话作为结束语：

“你不能解决完生命的长度，但你可以控制它的宽度，你不能左右天气，但你可以改变心情，你不能改变面貌，但你可以展现笑容，你不能预知明天，但你可以把握今天，你不能样样顺利，但你可以事事尽力”这就是智慧。《智慧散文》 智慧教育管理是一个新的理念，我的路才刚刚开始，路正长，任更重，我将引鲁迅摘屈原古句为激励，“路漫漫其修运兮，吾将上下而求索”。