和平学校为留守儿童举办[共5篇]

第一篇：和平学校为留守儿童举办

和平学校为留守儿童举办“雷锋事迹报告会”

今年３月５日是毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”四十八周年纪念日。为了让同学们了解雷锋的生平和事迹，为了发扬光大雷锋精神，和平学校于3月23日上午举办了雷锋事迹报告会。

受邀出席本次报告会的是红杨镇关工委董昌培同志，会上他详细介绍了雷锋同志的事迹，勉励同学们要珍惜今天来之不易的幸福生活，像雷锋那样，刻苦学习，关爱他人，学习为人民服务的过硬本领，做革命事业的接班人。

雷锋同志的先进事迹深深的打动了在座的每位留守学生，给同学们带来了精神食粮，激励着每一位学子。同学们纷纷表示要学习雷锋同志的“钉子精神”，努力学习文化知识，长大后做个对社会有用的人。

和平学校报道

和平学校举办“关心留守儿童成长党史教育”报告会

和平学校为迎接“建党90周年”主题实践活动，特邀请县教育局团工委、红杨镇团委共同举办了“关心留守儿童成长党史国情教育”报告会。重温党的光辉历程，弘扬党的丰功伟绩，培养学生爱党爱国的高尚情操。

在学校多媒体教室，同学们认真聆听了芜湖县新四军历史研究会会长83岁高龄的沈恕其先生做的“新四军在芜湖县的战斗历史”专题报告。沈老带领学生穿越历史：从9.18事变以来新四军在我县境内的红杨、湾址、六郎等地同日本侵略者进行顽强斗争，歼敌无数，有力地打击了敌人的嚣张气焰，为抗日战争的伟大胜利做出了重要贡献，同时还回顾了中国共产党的奋斗历程。沈老精彩的讲解，不时赢得阵阵掌声，全体师生沉浸在庄严肃穆的气氛里。

报告会后，同学们纷纷表示要牢记历史、刻苦学习，珍惜今天来之不易的幸福生活，为祖国的繁荣强大而不懈努力！

（作者：杨根水）

和平学校开展网上祭英烈活动

接到县教育局关于组织未成年人开展“网上祭英烈”活动的通知后，和平学校立即起草活动方案，组织实施此项活动。

由于我们学校地处偏僻，人民生活水平还不富裕，绝大多数学生家里没有电脑，因此无法安排学生利用晚上和周末时间自发进行网上祭英烈。学校领导决定立足实际牺牲学生部分信息技术课的时间，由他们在课下自己组织好留言内容，在上信息技术课时，利用中国文明网—“网上祭英烈平台” 向革命先烈三鞠躬，敬献鲜花祭奠先烈，留言缅怀先烈，以祭悼英烈的在天之灵。

通过这个活动，引导孩子们在缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统，教育同学们要牢记历史，珍惜今天的幸福生活，热爱党、热爱祖国、热爱家乡，激发广大中小学生的爱国主义热情。

（杨根水报道）

和平学校留守儿童活动剪影

第二篇：为留守儿童加油

为留守儿童加油

近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体---农村留守儿童。

关于留守儿童的报道有很多，大多数是说农村留守儿童数量之多、学习成绩不佳、家庭教育缺失等等。也许您从中了解了留守儿童的一些情况。

确实，农村家长对孩子的学习不重视，这是很普遍的现象。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地会出现一些问题。全社会都在关注这个问题，对留守儿童付出关爱和重视，这是应该的。但是只是一味的强调留守儿童的缺陷，不断的重复他们身上的缺点对于留守儿童的成长并无益处。难道我们一再重复留守儿童的问题，目的就是为了打击他们，定格他们的人生吗？须知，生活在父母身边的孩子们身上也有很多的性格缺点：自私，娇惯，任性，懦弱等等。难道我们也要因此而否定父母的教育吗？答案是否定的。那么就请大家用同样的标准来看待留守儿童吧！既看到他们的性格缺点，又能看到他们的优点和长处。

身为农村的一线教师的我，接触最多的就是留守儿童。在平时的工作学习和生活中能够深刻地感受到他们的呼吸和心跳，近距离的倾听他们的心声。在这里，我要给您看看留守儿童的另一面——坚强，勇敢，积极乐观。

片段一：

在冬日与寒风的交织中，我们迎来了新的学期.学生们在家中休整了近一个月的时间，看起来都很积极活泼。

我在八年级的教室里上课，王婷婷站在课桌前，默不作声，拿着笔的手时而放在思考的小脑袋下，时而伏案记录些什么。

我有些好奇：“你为什么站着？”

她腼腆的冲我一笑：“辛老师，我的板凳忘记带来了。”

我的心里一震，记得上学期快结束时，就听说她的妈妈带着五岁的弟弟去上海看打工的爸爸了，王婷婷在家自己做饭还得喂十几只鸡。

“你的妈妈还没回来？”

“回来了，我爸的脚被机器切掉了四个半脚趾头，妈妈天天伺候他呢。”

我不禁一惊，可孩子像没事儿人似的摇头晃脑的说：“我爸的脚趾头被机器割掉了，是从他肚子上挖的肉补上的。花了四万多，钱全是借的。”我一边听着一边看着这个孩子，她的红通通的小脸被冬风画上了无数条粗细不等的条纹。可是她还是笑呵呵的，“爸爸每天拄着拐杖还去打牌呢！”

“那你可得自己照顾好自己。”看着她那干裂的手掌，我担心地说。

“没有关系的老师，我行的！”她的脸上依然挂着爽朗的笑容，犹如一缕阳光照进冬日的教室里，温暖了我的心。

片段二：

八年级有个男生叫陈庆庆，我发现他最近总是上课没精神，就把他叫到办公室，询问原因。他一副无所谓的态度，笑嘻嘻的说：“上学没意思。”陈庆庆跟爷爷奶奶同住，可他们都不管他的生活，居然只想着自己串门吃酒，弄得他放学回家没饭吃，天天吃泡面。还说上一次迟到的事情，说是爷爷喝醉了酒把他的电动车摔坏了，使得他骑了近一个小时的自行车才到学校的。不可思议的是，尽管发生了这么多严重干扰他生活秩序的事情，这孩子仍然可以微微一笑，弃之脑后。我钦佩他的勇气，毅力和乐观的人生态度，发自内心的说：“你能把现在的学习和生活处理好，将来就不会有任何事情能够打倒你！”

片段三：

七年级三班有个张静静同学，她和奶奶，妹妹生活在一起。小妹刚上一年级，奶奶年纪大了，体弱多病。因此小静静不仅要照顾自己，还要照顾奶奶和妹妹。但她从未叫过苦喊过累，并且以积极的态度投入到学习中去。她的成绩在班里很普通，但是她的责任心却是最强的。每天上午的那个时刻，她和其他几个同学会准时给同学发营养餐，那认真的态度不亚于航天员发射神舟卫星。

片段四：

八年级二班有个陈飞同学，他是班里最活泼的，不管什么班级活动他都积极参加，整天乐呵呵的，你一定不相信他的父母已出门打工半年有余，家中只有年过花甲的奶奶和刚满五周岁的弟弟。陈飞用稚嫩的双肩挑起了家庭的重任，放学回家后的他，经常带弟弟玩耍和帮助奶奶干家务。

以上的任何一件事放在别的孩子身上都是无法想象的，可是留守儿童却坚强的扛了起来，并且对于生活，他们展现出来更多的是勇气和乐观。当您看过这些稚气的面孔后，是否对留守儿童有了不同的看法呢？

这些孩子们没有取得傲人的学习成绩，也没有荣誉的光环，但在他们身上却有着闪亮的人性光辉---独立的品格和乐观的生活态度。当城里的孩子们手握牛奶口噙面包再把耳朵里塞满父母的叮咛和唠叨走进校园时，农村的孩子们正放下镰刀收拾猪圈满面灰尘独自行走在泥泞的道路上。的确，留守儿童都很独立，这是不是人们常说的“穷人的孩子早当家”呢？众所周知，少年儿童是社会主义建设的未来，

第三篇：学校关爱留守儿童推荐材料

留守儿童，是弱势群体也是困难人群，他们缺乏自我保护却又难以自我约束，在心理、生理、学习、生活等方面存在很多困惑，严重地影响了他们的健康发展。针对这一实际，xx乡中心校按照区教体局要求，关爱留守儿童，为他们健康成长撑起一片蓝天。

构建健康成长的平台。区教体局主要负责人到xx中心校调研时，得知学校厕所破旧还是旱厕时，立即现场办公，为该校建一座全新的水冲式厕所。同时，该校还紧缩开支，投资建设了标准篮球场，乒乓球台，建设了要求规范留守儿童俱乐部和多媒体教室；学校教师自筹捐助资金，为留守儿童们购买了活动器材和各类学习书籍，充实了学校图书馆和俱乐部，给留守儿童提供必要的物质需求。

丰富留守儿童知识。学校坚持针对绝大部分留守儿童性格内向、孤僻，脾气暴躁，不愿结交外人的实际，坚持周一绘画、写字、手工训练等；周二唱歌、跳舞、观看碟片等；周三棋类、球类活动；周四开设心理健康、珍爱生命和法制教育和“四自三远离”教育活动；周五由爱心爸爸和妈妈为自己的留守儿女补习本周学习中遇到的知识障碍。

开展有趣文体活动。在运动会、联欢会活动中，让他们充分参与，张扬个性。通过一系列的活动，他们各方面的知识、能力得到了空前的提高，形成了健全的人格和公民意识。针对留守儿童由于家教缺位，亲情缺失，交流缺乏，对人冷漠、不知感恩的性格特点，学校开展了“一帮

一、结对子”和团队合作双线实践活动，在集体生活中，留守儿童们体会到人间的温情，明白“人人为我，我为人人”的精神内涵；同时，在互相帮扶的过程中消除孤独感，感受到人性、的温暖，从而学会了关爱他人。实践中，孩子们体会到出门在外父母劳动的艰辛和对自己的厚爱，懂得了父母的深恩。

目前，xx乡中心校留守儿童们“身有所护，心有所暖，情有所依，学有所获”，学校已成为呵护他们健康成长的乐园。

第四篇：举办关爱留守儿童心理健康活动

举办关爱留守儿童心理健康活动

用心灵感受温暖，让生活充满阳光。10月10-12日，桃园小学深入开展“关爱留守儿童心理健康”活动。

为提高“留守儿童”心理素质，消除“留守儿童”远离家长造成的孤寂、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，帮助“留守儿童”健康快乐成长。心理学专业毕业的小学教师姚春燕给孩子们进行心理疏导，并作了《点燃希望之灯》的报告，报告活动将以现场讲座为主，结合交流、互动、游戏等形式，引导留守儿童释放负面情绪、接纳现状、改变自身心态，健康快乐成长。鼓励他们树立信心，正确认识自己，学会感恩，学会自我宣泄，勤奋学习，不断进步。

金安区翁墩乡桃园小学 翁世超2012-10-15

第五篇：学校留守儿童教育问题

留守儿童身心健康发展是大家所共同希望的，需要全社会共同努力，关爱留守儿童。我的学校是这样做的，应该说很多学校都是如此：

一、建立、建全留守儿童的档案。

档案主要包括以下方面的内容：留守儿童家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；个人的爱好特长；身体状况；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。

二、家校常联系。

通过开家长座谈会、与家长电话联系、及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。

三、重视《儿童心理学》。

各科教师要重视儿童心理学，在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。教师必须了解留守儿童的心理特点,也要掌握心理健康教育的方法。老师要在网上多学习一些疏导儿童心理知识，针对留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心理健康教育科学化。开设心理健康活动课，心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。设立心理咨询室,定期办心理健康专栏，,使心理健康教育常规化。

四、加强社会关爱

社会的关爱是留守儿童不可缺失的，必要的正面的社会关爱对孩子们的成长起着很重要的作用，否则将逆道而行。因此，让孩子多参与社区活动，呼吁社区活动更多地呈现的多样化，健康化，去成人化等。