校本课程先进个人申报材料（5篇）

第一篇：校本课程先进个人申报材料

校本课程先进个人申报材料

自2005年我校开发实施校本课程以来，我们就提出“以人为本，博学创新”的办学指导思想，注重全体学生身心的健康成长和终身发展，为孩子明天的幸福奠基。在此过程中，我采取边学习、边实践，边总结、边改进、边探索、边提高的方法，确立以活动为契机，以课程为载体，让孩子们的个性得以张扬，拓展学生成长希望之路的奋斗目标。

下面，我从校本课程的开发、实施和评价三个方面来说一说我所取得的成绩:

一、立足校本话开发

在开发校本课程伊始，选择什么样的课程既能适合学生，又能与本校的实际相符，是摆在大家面前的一个共同问题。我就以独特的视角，捕捉身边的课程资源，来进行课程开发。

1．根据国学魅力经典内容，开发校本课程

自孩子咿呀学语开始，家长就教他们背诵古诗，可见古典诗词流传至今，有其自身独特的魅力。古典诗词的句式紧凑，内容精炼，思想深邃。因此，要真正了解古典诗词还必须多读、多诵、多写。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，为此我们开发了校本课《阅读与欣赏》。这一课程的开设，既丰富了学生的课余生活，又增加了学生的文化底蕴，而且还可以与语文学科互为补充，互相促进。

2.根据孩子的成长需求，开发校本课程 校本课程的开设要面向全体学生，又要照顾学生的年龄差异。因此，我针对七年级学生刚入学，良好的生活、学习习惯还没有养成的现状，开发了校本必修课《安全伴我行》、《礼仪养成教育》，使学生受到了安全、谦虚、勤俭等多方面的习惯养成教育。八年级学生要树立正确的人生观和价值观，因此我决定开设了校本选修课《仁义诚孝 德耀骊城》，而针对九年级学生即将面临中考的特殊时期，我建议开设了《理想目标与人生规划》和《中考心理调适》这两门课。这些课程的开设得到了家长的认可，他们说自己的孩子听话了，懂事了。这对解决中学时期孩子不好调控的问题起到了不可估量的作用。

3.根据校园文化活动经验，开发校本课程

在学校开展的讲故事比赛、演讲比赛、英语课本剧表演等活动中，我们发现了一些问题。比如，在我校举行的一次主题为“中国梦 我的梦”演讲比赛中，据班主任反映，学生的参与热情很高，班级都进行了初赛选拔，参加校级比赛的选手可以说都是各班的佼佼者。但是我却发现，选手们演讲时的语气、语调、停顿、姿态和动作等，都或大或小地存在着一些问题。于是我想：如果能够针对演讲中存在的问题进行系统的指导，这不也是一门校本课程吗？基于此，我积极地开发了选修课《演讲与口才》。

4.根据学生的兴趣爱好，开发校本课程

人们常说“一母生九子，九子各不同”。每个孩子的兴趣爱好也不尽相同。针对这个问题我们进行了问卷调查，分类统计，汇总了孩子们的兴趣爱好。人数在40人以上的我就选定为校本选修课。于是《十字绣》、《变废为宝巧制作》、《校园篮球》、《刻纸艺术》、《抚宁吹歌》等5门校本选修课程就在我校落地生根了。

二、勇于实践说实施

在校本课程建设中，我逐步克服困难、创新思路，探索出校本课程实施之路。

一是克服师资配备不足的难题，塑造双师教师。教师不是全才，对于专业性比较强的校本课程是很难胜任的。比如《抚宁吹歌》，我纵观全校无人能胜任，只有外聘专业人士。在这种情况下，我们采取在“专业”教师上课时抽取几位教师坐在学生中间一起听课的方式，对教师专业知识和技能进行培训，既激发了教师潜能，又培养出了“一专多能”教师2名。这样既缓解了燃眉之急，也可为后备之需。

二是克服学习方式单一的缺憾，增加实践学习。以讲解为主的刻纸课堂教学模式比较单一枯燥，常常会冲淡学生的学习兴趣，时间久了学生就会失去对课程的新鲜感。基于此，我大胆带领学生走向社会，一方面把刻纸课堂搬进农家院，增加了刻纸课程的趣味性；另一方面走入社区，使学生的学习成果有了展示的平台。同时也使学生体验到了成功的喜悦，培养了学生学习刻纸的兴趣。

三、喜获丰收论评价

在实施校本课程初期，我采取了传统教学的评价体系，学期末给出分数，这不但忽视了学生日常表现，也制约了学生的发展。我经过反复思考、体会，最终借鉴综合实践活动的评价方式，建立了教材、教师、学生的多元评价体系。从不同的角度，不同的课程元素对课程实施分级评价。多元评价体系的建立，调动了老师参与课程研究与实施的积极性，激励了学生投身学习的信心，也促进了学校更全面、更客观的考核。而对学校、教师、学生的成长，都起到了非常积极的作用。可以概括为“三个提升”：

一是提升了学生的综合素养。校本课程的实施，使同学们的综合素养得到了提升。如《演讲与口才》课程使学生敢说、能说、会说，提升了语言表达能力；《十字绣》课程让学生在穿针引线的过程中培养了动手能力；《刻纸》课上的每一刀，每一剪无不显示着孩子们欣赏美、创造美的情怀。

二是提升了教师的专业水平。在校本课程的开发与实施过程中，我和大家边学习、边实践，利用自己的特长，设计了丰富多彩的教学活动，既丰富了学科和课程知识，又充分激发学生的学习兴趣，使自己驾驭课堂的能力迅速提高。

三是提升了学校的办学能力。实施校本课程之后，我校呈现出了一片生机勃勃的景象。在探索校本课程新模式的过程中，老师们精心编写教材，认真撰写学习心得体会，悉心总结教学的点滴,大胆开展校本课程教学研究活动，这些都大大增强了学校推动新课程改革的能力。

“路漫漫兮，吾将上下而求索”是我在校本课程开发的进程中努力学习、不断进取的真实写照。校本课程工作还有很长的路要走，请相信我，我一定能总结得失，总结经验，一步一个脚印地做好这项工作，带领我校全体员工走上校本课程开发的康庄大道

第二篇：校本课程先进个人事迹材料

校本课程先进个人事迹材料

校本课程的设置，是国家基础教育课程管理的一个重要组成部分，是国家和地方课程的主要补充，对教师、学生的发展具有十分重要的意义。随着基础教育课程改革的纵深发展，校本课程逐渐成为中小学的生动实践。它的开发与实施已成为二十一世纪课程改革的热点、难点和重点问题。我校实施的校本课程，体现了有利于学生的个性发展和全面发展；有利于提高教师专业素质，促进学校特色的形成和整体发展；有利于立足校本，突显办学特色，科学有序地进行校本课程资源的开发，有力地促进校园文化的建设。作为一名教师，我面对这一新兴课程，做到了敢于尝试，勇于实践，收到了显著效果。以下为我在校本课程方面取得的一些成绩：

一、认真接受培训，确立了校本课程新理念

在校本课程开发的过程中，我充分认识到校本课程开发的必要性，校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。

课程改革，成也教师，败也教师。我积极参加新课程标准的培训，了解新课程结构。做好校本课程开发的思想准备工作。学习新课程中的教育教学新理念、研究与探讨教学新模式，在新课程的实施中促进教师的专业化发展。

培训中，我认识到学生是新课程实施的载体，要了解新课程结构，以及学习方式的转变。单纯的接受式学习不能满足新课程的需求。校本课程和研究性学习需要探究式、研究式的学习方式。指导学生学会设计自己的生涯计划及发展自己的兴趣爱好，指导学生选择适合自己发展的课程。

二、注重完善自我，切实增强了课改能力

工作中，我注重通过互联网、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，注意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累经验，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。行之有效的结合我校的实际，深入思考，充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本课程开发实验。探索校本课程新模式，在实践新课程理念的过程中，认真撰写学习心得体会，撰写教学论文，大胆开展校本课程教学研究活动，这些，大大增强了自身推动新课程改革的能力。

三、立足本校实际，开发校本课程

在开发校本课程伊始，选择什么样的课程既能适合学生，又能与本校的实际相符，是摆在大家面前的一个共同问题。我就以独特的视角，捕捉身边的课程资源，来进行课程开发。

校本课程是伴随着学生的自我成长不断发展与丰富的。多年来我一直坚持“校本有特色，生生有特长”的办学理念，把校本课程的特色创建作为提升素质教育质量的重要工作来抓。

1、结合家乡实际，开发了具有本地特色的校本课程《生姜的种植与管理》。

我校所在的自然村东新庄为我县有名的生姜之乡，这里周边的自然村几乎家家都种植生姜，学生家庭收入也主要来自于生姜。因此，我校学生对生姜具有很深厚的感情，针对这种实际情况我们开发了《生姜的种植与管理》的校本课程，学生们对这门课程由于有较深厚的了解，因此热情极高。

2、着力普及英语教学。针对英语教学知识抽象，学生学习难度大的特点，我们强化对英语教学模式、教学方法的改革和探索，使其符合学生的语言学习规律，从而有效地提高了学生的英语知识和口语表达能力，使我校的英语学科逐步成为优势学科和特色学科。

3、读书活动常抓不懈。几年来，我校把读书活动作为一项系统工程来抓，在读书活动中，我校把读论语、诵诗词、背三字经、写阅读笔记作为读书活动的重点，在低年级开展了每天一首诗词，中高年级每周一篇阅读笔记，均取得了良好效果。

4、阳光体育丰富多彩。我校十分重视阳光体育活动的开展，做到了因地制宜，丰富多彩，特色鲜明。我校的花样跳绳做到了常抓不懈，场面壮观，气氛热烈。

5、人文环境独具一格。每逢夏季，争奇斗艳的鲜花、笑脸绽放的向日葵、随风摇曳的葫芦、种类繁多的树木，温馨和谐的警示牌等，映衬出宁静典雅、内蕴深厚的人文气息。教学楼内，各具特色的班级文化等，无不映射着师生的聪明才智，美好心灵。

四、勇于实践，检验效果

在校本课程建设中，我逐步克服困难、创新思路，探索出校本课程实施之路。

一是克服师资配备不足的难题，塑造双师教师。教师不是全才，对于专业

性比较强的校本课程是很难胜任的。比如《生姜的种植与管理》，我校除了校长外几乎无人能胜任。在这种情况下，我们采取走出去，请进来的方式，走出去就是到田间地头，请进来就是把学生家长——这些姜农请到学校来，这样既缓解了燃眉之急，又锻炼了学生和老师。

二是克服学习方式单一的缺憾，增加实践学习。以讲解为主的《走进历史名人》课堂教学模式比较单一枯燥，常常会冲淡学生的学习兴趣，时间久了学生就会失去对课程的新鲜感。基于此，我大胆带领学生走向社会，使学生的学习成果有了展示的平台。同时也使学生体验到了成功的喜悦，培养了学生学习刻纸的兴趣。

五、注重多元评价，喜获丰收

在实施校本课程初期，我采取了传统教学的评价体系，学期末给出分数，这不但忽视了学生日常表现，也制约了学生的发展。我经过反复思考、体会，最终借鉴综合实践活动的评价方式，建立了课程纲要、教学设计、教师、学生的多元评价体系。从不同的角度，不同的课程元素对课程实施分级评价。多元评价体系的建立，调动了老师参与课程研究与实施的积极性，激励了学生投身学习的信心，也促进了学校更全面、更客观的考核。而对学校、教师、学生的成长，都起到了非常积极的作用。可以概括为“三个提升”：

一是提升了学生的综合素养。校本课程的实施，使同学们的综合素养得到了提升。如《英语口语》课程使学生敢说、能说、会说，提升了英语语言表达能力。

二是提升了教师的专业水平。在校本课程的开发与实施过程中，我和大家边学习、边实践，利用自己的特长，设计了丰富多彩的教学活动，既丰富了学科和课程知识，又充分激发学生的学习兴趣，使自己驾驭课堂的能力迅速提高。

三是提升了学校的办学能力。实施校本课程之后，我校呈现出了一片生机勃勃的景象。在探索校本课程新模式的过程中，老师们精心编写课程纲要、教学设计，认真撰写学习心得体会，悉心总结教学的点滴,大胆开展校本课程教学研究活动，这些都大大增强了学校推动新课程改革的能力。

几年的实践，使我深刻体会到：虽然我在校本课程的开发利用上做了一些工作，取得了点滴成绩，但距离优秀还相差甚远。我决心在今后的校本课程的开发和探索中，积极努力学习，借鉴先进经验，不断探索创新，把我校的校本课程开发工作做实、做细、做好、做强，为我县的校本课程开发做出我们应有的贡献！

第三篇：《弟子规》校本课程先进个人事迹材料

《弟子规》校本程先进个人事迹材料

玉不琢，不成器；人不学，不知义。是故，古之王者，建国君民，教学为先。

——（《礼记学记》）

我校实施的校本程，开展了《弟子规》为基础的经典读诵和学习。校本程针对我校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，引用圣贤经典，陶冶情趣涵养，培养气质和人格。

在学校领导的支持下，我辅助学校开展了以《弟子规》为主的品德教育。由于爱心人士的捐赠，我们的《弟子规》本得以使用，也成为了读诵经典的最重要、最初始的学习工具。

读诵与识字

一二年级的学生年龄小，贪玩心强，学习依赖性强，缺乏自主的学习意识。然而低年级教学经验告诉我，这些低年级学生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我们现在所称的“注意力”。在我们开展《弟子规》读诵时，最先要求的就是学生对书本的态度要尊敬，坐姿端正，读诵要有方法（比如指读）。这对刚入学的学生来说也是一次很好的行为规范学习。诵读经典时，学生只要耳朵听、嘴里放松跟着读就可以，对于内容可不进行讲解。久诵成背，而背诵正是儿童的专长。如果不给他们背诵有价值的经典，那么社会充斥的广告词、流行歌曲就会充斥儿童的大脑，十分可惜，也对未来学生人格的建立产生了不好的影响。

每天早晨学生到校，我先要求低年级学生先规范地进行《弟子规》读诵。每天学读几句，基本一个月内都能流利地将全文读出来。起初有些人不理解这种方式，认为早自习何不赶紧读一读儿歌、拼音、写算数题？然而学生的变化需要时间来证明。每天读诵《弟子规》后，我们才开始练习语文的读诵。这时学生的注意力也已经十分集中了，对语文的儿歌等知识记忆也比较深刻。借助《弟子规》文字上的拼音，也将学过的拼音知识巩固和复习。这几届以《弟子规》读诵为开启的学生，即使是偏科严重、学习较差的，对汉语拼音和汉字记忆的掌握能力也都很扎实。

反复读诵一篇，能训练儿童的注意力，提高识字率。这种直觉的学习法，能让大脑压力得到舒解，身心安定平衡，智能和潜能得到开发，学习能力也相对提升。

理解与运用

对于三四年级的学生，《弟子规》教学就不仅是简单的读诵了。由于这个阶段的学生思维发展，由从前的“服从”转变成拥有自主的思考，自我意识开始增强。在我们进行的校本程中，开始在这个年龄段加入对《弟子规》的理解和运用。

这就要求教师拥有熟练的运用能力，在学生的行为中融入《弟子规》里的道理，让学生在知晓的同时，也对《弟子规》有进一步的认识，并有兴趣学习。比如，在三年级的教学中，学生下因为打闹成怒，上也不能将情绪平息。刚好我们讲到“出则悌”，谈到“兄道友弟道恭兄弟睦孝在中”“言语忍忿自泯”，学生结合自己刚才发生的事情，意识到班级同学皆是兄弟姐妹，言语不和也有自己的责任，不能偏怪对方，造成争斗的结果。打闹事平息，两同学和好如初。

对于经典的理解，中年级的学生有意识选择自己应该做的方向，而《弟子规》的助力既简洁又全面。

四年级的班级在一年级时没有经过早读《弟子规》的学习，在一年级时成绩突出者较多，而现在班级的纪律和团结都出现了严重的问题。学生们每日向班主任“告状”，同学之间因为小事可以变成两个家庭之间的争斗，学生学习愿望不强，卫生也难以保持良好。对于这样的班级，进行《弟子规》教育时，学生们却十分愿意配合。有学生在上也向我“告状”说他人的不好，我根据“道人善即是善人知之愈思勉”“扬人恶即是恶疾之甚祸且作”来引导他，你对老师说他的错误，那么你是用什么心来报告老师？是幸灾乐祸的心？还是真想让他改过的心？学生一般都会选择后者，我继续依据经典“善相劝德皆建过不规道两亏”引导学生，你要是真心想让他改过，可以直接对他进行劝告，他改正了错误，你们都有好的收获，而不是让老师去处理他的错误，毕竟老师忙于教学工作，比较辛苦，同学之间的小事情，可以自己试着解决。

虽然四年级学生有一些不良习气不能因为几节《弟子规》就能改正，但能看出他们都愿选择积极善良的一面，也将“告状”等不良行为减少了一些。

延伸与提升

在五六年级的校本程中，根据学生自我意识的增强、心理趋向于青少年心理过渡期的特点，我在堂上更着重让学生根据所学过的经典进行延伸，从自身的经历和真实的新闻故事，对品德行为的改进进行提升。

五六年级的学生是我带过的第一、二批《弟子规》学生，在一年级时全年接触《弟子规》的学习，和我一起摸索育德育智相结合的方法。虽然身处农村地区，学校教学资源和学生学习能力不及城区，但他们这两届学生在一年级时已经开始学会规范自己的行为，拥有很好的同理心，尊师、团结互助、有爱心，养成良好的行为习惯，为未来的学习打下了稳定的德智基础。

前不久还给六年级学生上《弟子规》，学生们拿着当年小小的书，乐道“太简单！以前读过！”然而读过学过不代表永远学会了，需要温故而知新。刚好班级里有几位男生在图书室集体看书时，偷藏了几本老式的“小人书”离开图书室，在此次堂上正好作为教育延伸。我们在上学习清官“杨震”不受黄金的故事，也学习了孝子蔡顺为母采桑葚感动盗匪，接受盗匪回赠的米却被官府逮捕的故事，更从现代的实例中学习到“勿以恶小而为之”的案例。学生们最后总结，面对诱惑时，对于善恶的取舍，要有正确的方向；面对诱惑时，强大的道德定力会帮助自己行正道；面对诱惑时，要分清此物来历是否清白。学生们曾经扎下过的道德之根，遇到事情学会思考和改进，就像雨露滋润过一样令其发芽。而这次几位男生的“根”与“芽”是不是增长了许多呢？看到他们下羞愧笑容和诚恳的眼神，我希望答案就是那样。

在我校实施《弟子规》校本程，其目的是涵养气质、培养人格智能，通过经典的思想结晶进行潜移默化。在我们实施的最初，也有过困难重重，也有过偏颇和失败，但我们坚信，只有秉承着中华千年文化的精髓，才能有学校未来的良性发展。

六年的实践，在校本程的开发和探索中，我们师生共同努力。虽然《弟子规》在教师群体中普及不够深和广，也有对传统文化存在“糟粕”之见，但我们在探索中学会了融会贯通，善巧方便，在这几年的教学中，学生的逐渐变化带来的良好影响不断体现。

“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”对于我所辅助的校本程，是传承和借鉴，而我自身则“述而不作，信而好古”而已。我们将继续把《弟子规》校本程完善，为我校的校本程做出贡献，让学生受益，让中国的未来多一份希望！

第四篇：申报先进个人材料

该同志现任建邺区安监局副局长，该同志能够认真实践科学发展观，务实敬业，勤奋工作，带领分管科室出色地完成了各项工作。在每年烟花爆竹销售期间，他放弃了与家人团聚的机会，多次牵头相关单位进行联合执法，在收缴违法销售的现场他总是冲在最前面，面对情绪激动的非法销售者，他能耐心劝解，公正执法。

他带领分管的科室结合全年工作部署，认真拟制工作计划，将区内高危企业列入重点监管服务对象，并严格按计划推进落实，定期或不定期地去检查指导安全生产工作的开展。他认为政府和企业不仅是监管与被监管，更多的应该是服务于企业，为企业解决更多的生产过程中的安全问题。在做好日常检查的同时，经常聘请专家到重点企业去指导工作，现场解决困难。多次举办企业负责人培训班，让企业负责明确了自己的主体责任，帮助多家企业建立健全了联席会议制、目标责任制、定期业务培训制等，使各企业负责人能积极主动地参与到企业标准化达标创建工作中。经过一年的努力，已有6家企业通过验收。在帮助企业提高本质安全度，稳定推进企业“职业危害”安全生产“三同时”工作，保障企业和职工合法利益；强化企业隐患排查治理，要求企业积极开展安全隐患自查自报，做到安全生产心中有数，超前防范，对查出的问题督促整改，促使企业加大了对安全的投入，推进企业参加安全生产责任保险，不断改善安全生产条件。鉴于该同志在安监工作中所做的突出贡献，特推荐参加全省安全生产监管监察系统先进工作者评选。

第五篇：先进个人申报

突出事迹（2000字以上）

XX，男，1991年出生在广东。小学以全级第一名的成绩考到鳌头中学，初中更加努力，曾参加数学奥林匹克竞赛获国家级三等奖。后又以优异的成绩考进了市里的高中潮州市华侨中学，在那更加发愤图强，力争人前。高三时参加了物理竞赛，同样获得了国家级三等奖。接着是高考，同样以优异的成绩考到北京交通大学。入学后我在各方面都严格要求自己，争取把每件事做到最好。在过去的一年里，通过自己的努力，在许多方面都取得了发展。严于律己，尊敬师长，生活节约简朴，平时积极和同学交流沟通。课外，积极投身于各种班级、学校的社交活动，这些是我一年的写照，从不同层次、不同角度锻炼自己，使自己的组织、管理能力及团队合作精神得到很大的提高。大学以来，参与了很多，也学到了很多，综合素质有了很明显的提高。现将其具体情况介绍如下：

一、思想方面。积极要求上进，严于律己。过去，现在，将来始终坚持热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，大一成为入党积极分子，并已参加了党课培训，在培训中获益良多，从最初的盲目崇拜，到现在的理性看待，思想和认识都进了一大步。一直以来都积极的参与和完成党和团支部所分配的任务，及时汇报思想，认真接受党组织的考验。时刻关注国内外大事，并坚决维护祖国的统一。由于我的思想觉悟较高，所以也有幸成为学院里这个年级第一批成为预备党员四个人中的一个。因此此后我将更加严格的要求自己。

二、学习方面。在当今这个科技发展迅猛、竞争激烈的时代，我知道，只有把自己打造成为具有创新思想的新一代大学生，才能在今后竞争日趋激烈的社会中立于不败之地。因此我广泛涉猎和学习各种新的文化思想和专业知识，全力打造一个通古博今的全新自我。由于我的努力，第一学年拿到了国家励志奖学金，二等学习优秀奖学金，获得校三好学生的称号。

三、工作方面。我有以下优点：工作投入，勇于承担责任，具备高尚的职业道德；做事贯彻始终，细心，准确无误，讲求秩序与和谐；工作任劳任怨，务实，有良好的耐心；做事意志清醒，对于细节有较强的记忆力；工作中，温和，融通，理解别人的感受，只要别人意见正确，不遗余力的支持别人；乐于奉献，具备个人牺牲精神，甘愿做幕后人物；我努力做到工作积极主动，认真负责，富有创意，善于沟通。我有一个志愿者的省份，第一学期在西城区图书馆当助教，第二学期当主讲，不断提高自己能力。现在也当上了部长。

四、生活方面。由于家里经济不是很好，我哥跟我都在读大学，所以一有空就去兼职，贴海报、发传单、当推销员、服务生···同样，有时学校有证券考试需要人的时候，也去帮忙，赚赚外快，也在学校的实验室勤工，希望能够用自己的微薄的力量为家里减少一点负担。

以后，我要做生活中的强者，就要直面挫折，永不退缩，坦然面对，勇往直前；要敢于向挫折挑战，不甘心向挫折低头；要战胜挫折，克服困难。只有如此，我的人生才能更充实，更有意义。“阳光总在风雨后”，“不经历风雨，怎能见彩虹”。没有风雨的洗礼，就没有花儿的含苞欲放；没有石缝的磨砺，就没有岩中松柏的参天形象；没有海浪的打击，就没有礁石的奇特百态。就像险峻的高山挡不住汹涌的激流，汹涌的激流也挡不住我顶风前进的航船；就像沉静的秋色挡不住凄冷的北风，凄冷的北风也挡不住我走向春天的脚步；厚重的夜幕挡不住闪烁的群星，闪烁的群星也挡不住我窗外的阳光；朗朗的晴空挡不住突来的暴雨，突来的暴雨也挡不住我远行的步伐„„