生活材料在幼儿园绘画中有效运用的实践研究

第一篇：生活材料在幼儿园绘画中有效运用的实践研究

生活材料在幼儿园绘画中有效运用的实践研究

中 期 报 告

平罗县第二幼儿园 郭仙敏

一、课题的提出

传统美术教育的绘画材料主要是以不同的笔和不同的纸张为主要材料的。长期的使用一种工具或材料，就容易使幼儿对活动失去兴趣。怎样才能既让幼儿在强烈的自我表现需要和匮乏的表现技能上找到一个平衡点，又能积极主动而又轻松的利用材料进行美术活动？怎样既保留以纸和笔为主打绘画工具的传统美术教育材料，又能保护幼儿对美术活动的兴趣和操作的欲望，并能相应的获得成就感和自信？这些问题一直是困扰幼儿园美术教师的一个重要方面。通过我园国家级课题《激活式教学法在幼儿绘画中的运用》研究的不断深入，我惊奇的发现，生活中的一些常见物品取代传统的纸和笔来组织绘画活动，竟然收到了意想不到的效果。

因此，本研究从改变教师在绘画活动提供的传统的单一的绘画材料入手，把生活中的绘画材料运用在绘画活动并贯穿于游戏生活情境中，通过幼儿主动参与，并摸索绘画的技能技巧，满足幼儿成长过程中不断求新求变和实现自我的心理需求，使他们的自信心和对艺术的理解力迅速提高。促使幼儿能在绘画活动中，在随处可见的废旧材料和自然界的事物中，获得感官刺激，激发他们摆弄材料热情，提高对绘画活动的兴趣，让不同水平上的幼儿都能在绘画艺术上有所收获和提高，以此来促进本园幼儿美术绘画活动更上新台阶

二、课题研究的内容

1、研究目前绘画活动中在生活材料运用的现状、存在的问题，2、研究幼儿绘画活动的生活材料在实践活动中的使用方法。1）．以生活中的工具、废旧材料为活动材料。2）．以生活中的自然物为活动材料。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块，稻草、布片、瓦片、报纸、广告纸、绒线、废旧物品等等，我们也发现这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。

根据课程目标，有效筛选生活材料

课程目标的确定对教学活动的实施起着导航作用。在幼儿园美术课程中，我们立足课程目标，有效筛选生活材料，取得了较好的教育效果。

1．从幼儿年龄特点出发

不同年龄段的孩子身心发展水平不一样，在运用同一性质的材料时的目标和要求也是不相同的。幼儿的年龄特点决定了活动目标和要求不同，教师选材必须做到心中有数，合理定位，方能收到更好的教育效果。

2．从课程目标定位出发

幼儿的能力、水平千差万别，同年龄段的孩子间也存在较大差异。因此，在绘画活动中，不能用同一标准衡量班级所有的孩子，目标的确立要考虑到大部分幼儿能否达到，对能力强的幼儿可适当提高要求，对能力弱的幼儿则可降低要求。确立教育目标，幼儿的学习兴趣才得以持久，自信心不断得到增强。

3．从材质基本属性出发

琳琅满目的生活材料有着各自的特征和性能，要完全发挥它们的功效，在一次操作中并不一定能够实现，教师必需根据本班幼儿的能力、水平，有梯度地逐层开展活动。

三、课题前期研究目标

1.提供适宜的生活化材料，选择适合幼儿感兴趣的活动内容，创设有趣的情景，激发幼儿参与活动的积极性，激活幼儿创造思维。

2.不断更新新方法、新途径、新的教学理念，提供幼儿感兴趣的丰富的生活化材料，挖掘孩子想象和创造潜能，使幼儿能积极主动独立地参加绘画活动，在绘画活动中感受乐趣。

四、课题研究的理论基础

美国著名情绪心理学家伊扎德的情绪激活理论是本课题研究的理论依据，他对情绪激活理论确定了4个维量:愉快度,紧张度,激动度和确信度.本课题旨在伊扎德情绪激活四系统理论指导下的实践研究，通过运用生活化的材料，使幼儿在绘画过程中情感、情绪得到愉悦和满足。使他们敢于自我表达，情感交流。通过与同伴相互欣赏、借鉴、分享。使幼儿把自己的美好情感愿望传送给别人，分享同伴的快乐。

陈鹤琴先生对儿童绘画教育的独特见解是本课题研究的理论基础，他论述了绘画对儿童的价值,认为绘画能给儿童带来快乐,可以怡情养性;儿童可以用绘画来表现他们的美感,发展审美能力;儿童可以用绘画来表达自己的思想,发展表现能力和思维能力；绘画可以增进儿童的知识，丰富他们的经验。

五、课题研究的过程

1.在课题组的引领下，参与课题研究的教师认真进行理论学习，首先对课题研究的目的、意义及方法有了总体的把握。其次，课题组成员加强学习，认真阅读相关资料与论文，不断提高自身的理论水平和课题研究能力。对照自己的实际教学中的困惑，寻找出课题研究的切入点充分利用身边的废旧材料，选择适宜的材料，结合主题开展绘画教学。

2.在课题研究的初期，课题组还做了一些文献资料的收集，归类与分析。如《教师在绘画教学中材料的选用中存在困惑问题的调查问卷》的收集与分析。课题组成员重温《纲要》，用《纲要》指导我们研究工作，同时还学习各类专著、论文。通过阅读、学习，了解了优化教师在材料的选择和使用的指导策略的概念与原理，以便以一种理论的视角观察、分析实践我们的课题研究。

3.充分开展对话交流活动。课题组成员之间积极开展交流活动，每次活动要围绕中心话题以讨论的方式，从不同的侧面阐明个人的观点，以实现思想的碰撞爆发出火花，最终能够共同提高。4.重视对课堂教学中材料的使用的剖析和提升。在课题研究前期，课题组教师分析本班幼儿的实际能力，选择适宜的绘画材料，剖析自己在绘画教学活动中的成功与困惑，而后课题组通过对有意义的活动内容和材料的选取进行研讨，制定出最佳的活动方案。

六、课题研究的主要经验和成效

1.夯实理论基础，提高教师课题研究的专业水平

为了提高教师的专业化水平，转变教师的教育理念，我们采用上网收集资料、寻找理论依据来解决课题研究中的难点与困惑。购置科研理论、教育教学论著指导教师进行学习，使先进理念、专业化理论支撑我们的课题研究。我们把理论学习形式分为两种，一种是教研组学习，每月一次；另一种教师个人自学，每月两次。教研组的学习内容由课题负责人每月把理论学习文章传送到共享文件夹中供课题组教师学习，定期安排在每月的第二周集体学习，并且交流分享。

2.营造课题研究氛围，优化、创设、美化各班室内外环境。

在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。环境对孩子潜移默化的影响，在我们的幼儿园每个班级都能感受到，教师们为了能让孩子们浸润在艺术的殿堂中，都能提供丰富的绘画材料。如：各班结合每月的主题教育，选择相适宜的材料，利用室外的空间把每次的绘画作品及时的进行展示，让家长也认识到生活化的材料在绘画中所发挥的作用。有“彩沙画”“石头画”、“瓶子画”“纸筒画”“手掌拓印画”、布衣趣味画”等等，孩子们可以尽情地画、做、讲，展示自我个性。

3.适宜的活动内容与材料的选择，激活幼儿创作兴趣的持续性。

在研究过程中课题组教师参考和学习了很多相关教材，虽然教材所提供的是教学的一个可操作的表现形式和内容，但这并不代表教师们在教学过程中一定要墨守成规，在对幼儿发展有益的前提下，她们根据本班幼儿的特点，试着将教材内容向横向和纵向延伸、拓展。如根据《妈妈的节日》利用泡沫板给妈妈画像，结合季节的变化利用纸筒画出美丽的春天、结合六一活动开展了时尚服装秀等等系列活动。受到了孩子们的喜爱和追捧。幼儿的绘画的兴趣提高了，想象力丰富了，让他们不再觉得绘画课乏味，表现欲得到增强，创造能力提高了。

4.丰富的教研形式，激发了教师的教学灵感

⑴微格教研：为了找准绘画活动中一物多用的新策略，我们开展了微格教研录像课，参与录像活动的都是课题组的教师，选取同一种材料，教师设计活动内容，通过、分析、对比，发现教师在利用材料组织绘画活动存在的主要问题不能结合材料的材质而选用适合的绘画工具。潘老师在气球上用棉签作画，孩子在作画过程中不能很好的把线条画均匀，包老师用记号笔在气球上作画，颜色单一，对孩子的情趣激发还不够，买老师用小号的排比在气球上作画，正好弥补了前面老师在活动中的失误。通过这样的教研活动就形成了一节完整的活动。

（2）课例分享共进教研活动

当“教给幼儿绘画技能时，即怕扼制幼儿的独创性。又怕不教幼儿又无法表现自己内心感受”的两难境地困扰着课题组的教师时，我们采用课例分享共进教研活动，逐步攻克了这个难题。如中班幼儿由于经验、知识、技能缺乏，在绘画活动中不敢大胆表现，自信心受阻，逐渐对绘画活动中失去兴趣时，我们及时将优秀绘本的多元美术元素引用到教学活动中，通过绘本《小猪的婚礼》，让幼儿自主学会运用色彩进行服装的装饰，避免教师教的现象。《优秀绘本在绘画活动中的有效运用》，充分挖掘绘本中有价值的美术元素，灵活的运用到实际教学活动中，解决了教与不教的两难境地。

5.重视绘画工具与材料的开发和探索

在课题研究的前期我们发现，教师选择了生活材料，却还是沿用以往的绘画工具，使得活动不能达到预期的效果，不能激起幼儿的创作潜能，开发幼儿的创新思维，课题组开发、探索了不同类型的绘画工具材料，使幼儿明白作画的形式是多种多样的，使幼儿对绘画活动保持长久、浓厚的兴趣。小班课题组教师利用幼儿最熟悉的自然生活材料树叶、蔬菜、瓶盖进行拓印：利用纸盒进行滚珠画、吹画活动，避免了水粉颜料外溢、保持了活动的持续性，收到了意想不到的效果。把废旧报纸搓揉成圆形纸团进行了《春天的画》、《五彩的树》的绘画活动，开阔了幼儿的眼界。

中班课题组教师收集了幼儿最熟悉的生活用品作为绘画活动的操作材料，让幼儿在气球上、透明伞上、草帽上进行色块的装饰，提高了中班幼儿的用色能力。绘画活动《漂亮的小背心》，引导幼儿每人找一件白色的小背心，运用线描画的形式装饰小背心，而后让幼儿穿上自己装饰好的小背心和教师在音乐的衬托下一起展示，这个活动自始至终再现了幼儿情绪情感的体验，开启了幼儿创造的萌芽，延伸了幼儿的兴趣。

七、存在的问题

1.由于课题负责人指导不到位、收集和分析过程资料欠缺，致使大班的绘画材料和工具比较单一，不能充分发挥幼儿的想象和创造能力。

2.由于课题组跟踪不及时，中班课题组教师在前半学期活动内容的设计上出现困惑与异议，缺乏理论引导。

3.课题组教师相互分享彼此的经验机会提供的太少，致使有些时候教师就成了闭门造车。

八、今后的研究设想

制定第二轮研究方案，提炼真正具有价值的研究成果，使成果更加精、准、实，包括： 1.以个案、实录的形式，进一步完善教师在绘画教学中的材料和工具的正确运用，帮助教师形成自己的教学风格，并将共性的策略进行归纳、总结。

2.在幼儿绘画材料和工具上进行开发，为其创造力的培养更好的服务。3.家长资源的充分利用有很大的研究价值，应做深层次的研究探索。4.绘画活动与生活、游戏融合的策略研究不够深入。

第二篇：我生活在幸福中（模版）

我生活在幸福中

生活是一曲时而高亢激越，时而低沉平缓的交响曲。指挥者永远都是我们自己，生活的指挥棒永远掌握在我们自己的手中！

我的生活是浸泡在幸福之中的。幸福，简单的两个字，却有着千斤重的分量。她，凝聚了无穷的爱，凝聚了高洁的爱，凝聚了伟大的爱！幸福，就像一杯茗茶，须慢慢饮用，才能品尝出她的清香、甘醇；幸福，就像一层糖纸，轻轻一舔，就能发现里面包着甜蜜，裹着爱！

我沉浸在亲情的幸福中

家，有一种别样的感觉，那是温馨；也有一种别样的味道，那是幸福；还有一种别样的感情，那是爱！在母爱的呵护中，我变得像一只温驯的小绵羊，紧紧跟在妈妈身边；在父爱的关爱中，我又变得像一只自由自在的小雏鹰，无拘无束地快活地飞着，越飞越高……英文字母的“父母”（Parents）有七个字母，代表着父母赐予我们的七份礼物：生命、人生、理想、道德、快乐、关爱、呵护，融合成一个字、两个词——爱、幸福！

我沉浸在友谊的幸福中

“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”朋友，是人生当中不可或缺的伙伴，同甘共苦，分享彼此的欢乐和痛苦、辛酸与泪水。取得成功时，一起欢呼，一起雀跃，一起为对方高兴；心情低落、惆怅满怀时，与好友说说话、谈谈心、解解闷，心情很快就顺畅了。不仅解决了烦恼，而且促进了了解，增进了友谊。对于每一份友情，我都尽心尽力珍惜，因为我相信，人生的字典里不能没有“朋友”这个词！

我沉浸在师爱的幸福中

教师，人类灵魂的工程师，始终坚守在平凡而又伟大的岗位上，从事着平凡而又伟大的事业。正是因为老师的教导，国家栋梁们才能充满智慧，社会才能发展，国家才能富强。虽然（我）已经适应了初中生活，对每一位任课老师都千分感激，万分尊敬，但是仍然无时无刻（不在）想念着小学老师。在刚开学初和期中考过后，曾分别两次打电话给我的小学老师。每每听到从电话中传来那熟悉的温柔的声音，脑海中就浮现出老师的音容笑貌。再（在）听到老师喜悦的笑声和对自己的殷殷期望及鼓励时，内心更是激动不已。“师者，所以传道授业解惑也！”为了教育事业，老师们把青春和毕生的时间、心血、精力都花费、消耗在“教书育人” 上。老师的爱，是天下最伟大的情感之一。

幸福，犹如一泓涓涓细流，流入我的心灵。滋润我的心灵，洗礼我的心灵；又犹如一片汪洋大海，惊涛骇浪把我淹没在爱的潮水之中！

生活中，幸福的浓度绝对超标了，因为：幸福，无处不在；爱，随手可触！在生活中，我用手中的指挥棒，努力将节奏与调子协调和谐，演奏好自己的“幸福之曲”！

我生活在鼓励之中

人生弯弯曲曲水，世世重重叠叠山。在生活中，并不是一帆风顺的，我们会遇到很多困难，在面对一个个困难的时候，我们一次又一次的努力站起来，却又一次一次的失败，因而，我们身边的人都在无时无刻的鼓励着我们，让我们充满自信。

记得小时候，我不小心摔倒了，趴在地上痛哭，妈妈慢慢地走过来，和蔼可亲的对我说：“乖，孩子，自己站起来，你能行的。”也许是妈妈的话语有一股魔力吧，我真的自己站起来了，我当时高兴的手舞足蹈。上小学时，我开始学骑自行车，由于我不懂的骑自行车的乐趣，因此我非常害怕，不敢学，爸爸、妈妈便鼓励我说：“孩子，没事的，由我们呢！你不会摔倒的，爸爸、妈妈保护你。”听了爸爸、妈妈的话，我树立了自信，勇敢的去学自行车，没想到，只有一会的时间，我变学会了骑自行车，从那以后，我便把骑自行车作为一种乐趣，它也成为我生活中不可缺少的伙伴。

记得还有一次，是上初一的时候，月考了，考过后，我满怀信心的走出考场，以为自己做的很好，哪知成绩出来后却是数学成绩不及格——仅仅48分。我的目光顿时黯淡下来，我的双手紧紧的握住试卷，心觉得好痛仿佛有无数把刀子绞痛着我幼小的心灵，我禁不住热泪盈眶，终于，泪水还是禁不住流了下来。很长时间都走不出心中的阴影，老师鼓励我说：“这次考不好没有关系，只是偶尔的一次失利，况且一次成绩并不能说明什么，我相信你只要努力就一定能行。”

我生活在幸福之中

幸福是什么?对于它的真正含义我有些懵懂和朦胧，而让我完完全全地体验到幸福内涵的，就是我的爷爷。

爷爷已年过半白，还是位残疾人，平时行动不大灵便。记得有一次，由于吃了太多生冷的东西，我感到肚子很不舒服。当时就把情况告诉了爷爷，爷爷二话没说，便急忙带着我去药房买药。那时，外面雨下得很大，我坐在他的残疾车上，一阵阵风吹过，感觉很冷，身体在打着哆嗦。爷爷似乎感觉到了什么，他立刻脱下了自己的外套，披在了我的身上。瞬间,一股暖流涌上了我的心头。没多久，我们到了药房门口，爷爷把钱递到我的手里，叮嘱道：“问一下肚子疼该买什么药，快去快回！”“嗯。”我接过爷爷手里的钱，轻轻地点了点头，马上走进了药房。

买好药后，我们又行驶在回家的路上，风夹杂着雨点，不时打在我和爷爷的脸上，感觉有一丝刺痛但又很温暖。我看着爷爷开车时专注的神情，心中不由得一阵感动。

不知不觉就到家了，爷爷怕我感冒了，让我赶快去换衣服，洗个热水澡，把药吃了。他自己则坐在客厅里，喝着刚泡好的热茶。等我做好了一切后，来到客厅。爷爷看我气色稍好一些后，欣慰地朝我笑了笑，说：“现在感觉怎样？如果明天情况还不见好转，我就带你去医院就诊……”我望着爷爷慈祥的面容，又一次感到了无比的温暖，心里禁不住暗暗地对爷爷说：“爷爷，您辛苦了！”

如果你现在问我：“幸福是什么？”我可以立刻告诉你，它是一份责任，一份快乐，一份欣慰，一份感动。

其实幸福就是这么简单。它就是生活中点点滴滴积聚而来的人间真情，它让我们的生活永远充满欢乐，永远那么令人回味和珍惜。

第三篇：我生活在幸福中

我生活在幸福中

有一首歌是这样唱的：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投入妈妈的怀抱，幸福少不了„„”可我认为，最好是：“世上只有爸妈好，有爸妈的孩子像块宝，投入爸妈的怀抱，幸福少不了。” 我便是这样一个生活在幸福之中的孩子，有着爸妈温暖的怀抱，有着爸妈细心和呵护，有着爸妈耐心的教诲。爸、妈、我组成了一个和谐幸福的三口之家，就如那首《吉祥三宝》里唱的：“我们就是吉祥如意的一家。”

我的爸爸是一个农民，但是为了养家糊口，为了一家人的生计，不得不外出打工。在我的眼里，原来的爸爸是那样的年轻帅气，而现在因为长时间的劳作，都有点“未老先衰”的感觉了。不到是40岁的他，头上已经有了许多银丝，额头上也几乎爬满了皱纹，而他的脊背也因为长时间的负重而弯了下来，虽然如此，但他对家庭的照顾，对我的学习的关心程度，却丝毫未减。

我的妈妈也是一个农民，为了能给我提供更好的生活和学习条件，她和父亲一同外出打工。虽然她每天很忙，但她一有空便回乡下来看望我。每次回来，都会给我买很多好吃的，而且每次必定会问我的学习成绩。有时，妈妈听到我学习有进步的时候，她便会笑得合不拢嘴；而有时听到我的成绩下滑时候，她不是骂我也不是骂我，先默默坐会儿，像思考着什么，然后便认真与我分析下滑的原因，以便于

我下次及时改正。

可能对于每个人来说，这些都是十分普通、非常平凡的，但在我眼中，这些都是我最大的财富，因为他们让我感受到了幸福。

幸福，就是如此简单，也同样又是如此不凡。我每天都生活在如此幸福.

第四篇：我生活在幸福中

我生活在幸福中

生活是一曲时而高亢激越，时而低沉平缓的交响曲。指挥者永远都是我们自己，生活的指挥棒永远掌握在我们自己的手中！

家，有一种别样的感觉，那是温馨；也有一种别样的味道，那是幸福；还有一种别样的感情，那是爱！在母爱的呵护中，我变得像一只温驯的小绵羊，紧紧跟在妈妈身边；在父爱的关爱中，我又变得像一只自由自在的小雏鹰，无拘无束地快活地飞着，越飞越高„„

“朋友一生一起走，那些日子不再有„„”朋友，是人生当中不可或缺的伙伴。对于每一份友情，我都尽心尽力珍惜，因为我相信，人生的字典里不能没有“朋友”这个词！

教师，人类灵魂的工程师，始终坚守在平凡而又伟大的岗位上，从事着平凡而又伟大的事业。“师者，所以传道授业解惑也！”老师的爱，是天下最伟大的情感之一。

幸福，犹如一泓涓涓细流，流入我的心灵。滋润我的心灵，洗礼我的心灵；又犹如一片汪洋大海，惊涛骇浪把我淹没在爱的潮水之中！人生弯弯曲曲水，世世重重叠叠山。

东城实验小学五年级:曹钰祯

第五篇：我生活在快乐中

我生活在快乐中

曾有这么一句话，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。快乐亦如此，有些人成天悲叹烦恼，殊不知快乐就在自己身边，只是没有认真地去感受它的存在。快乐是无处不在的，每个人都拥有着快乐，细心回想就会感受到快乐带给我们的趣味。也许因为我的道路大多是一帆风顺的，也许因为我天生是个充满快乐细胞的孩子，也许因为我都用积极的态度去面对一切，所以我生活在快乐中。当我全心全意为一件事付出得到成功正为此感到喜悦时，快乐就已经来到我的身边，快乐藏在我的笑容里。然而当我做事情失败时，却总是想这次的失败是为了下次的成功作准备，这时候，我的快乐是自己鼓励自己。当我尽自己最大努力帮助别人逃脱困境时，快乐在别人一句真诚的感谢中，在自己激动万分的心里。然而我面临绝境时却想去闯去挑战去克服它，因为这次的困难会磨练我，给我许多宝贵的经验，让我在下次面临同样情况时知道如何去应对，而不至于慌了手脚或有求于人。我免费得到了磨练和经验，何尝不快乐呢？不知从何时起，人们的脸上都写着沮丧两个字，开心也是一天，不开心也是一天，天还没塌呢！有什么事比天塌了更难过呢？更何况天塌了都还有高个子顶着，我们还有什么理由不快乐呢？其实快乐是一种心情，它来源于心，心态端正了，也就自然而然发现快乐了。我每天都是笑嘻嘻的，每天都沉浸在快乐之中，以致我成为了一个乐观向上的人，我并不是只贪图享乐，我快乐的有意义，至少我能让我周围的人因为我的快乐而或多或少快乐，但绝不会让我周围的人因为我的难过而难过。所以，一个人生活在快乐之中，领悟到快乐的乐趣，那么他会乐观地生活；如果一个人生活在忧郁之中，那么他就会平淡地生活，生活平淡如水，是快乐使它变得多姿多彩，正因为我生活在快乐之中，所以我的生活变得多姿多彩。

初二:杨冬