第一篇：唱响孝德赞歌 打造幸福校园
唱响孝德赞歌 打造幸福校园
尊敬的各位领导，各位专家上午好：今天我演讲的题目是《唱响孝德赞歌，打造幸福校园》。
都说“人生百善孝为先，孝为德之本”，“孝”是我们中华民族的传统美德。然而近些年来，独生子女成为学生中的主要群体，很多学生自我意识凸显，唯我独尊，乐于被爱，缺乏孝心。一个人如果连自己的父母都不孝顺，又怎么能谈得上善待他人、回报社会呢？对于今天的学生来说，无论是实现自己的理想抱负，还是肩负社会责任，感恩意识与奉献精神都是不可或缺的品质，都需要注重养成，自觉践行。只有懂得感恩，学会奉献，他们才会真正懂得尊重，勇担责任，我们的社会才会多一份理解和宽容，多一份和谐和温暖，多一份真诚和团结。为此我校实施了孝德教育研究这一课题，并通过了市区两级教育局的验收，成功的成为山东省特色品牌研究课题。我校的孝德研究成果也受到了社会的关注和赞扬，《齐鲁晚报》分别于2011年3月31号和2012年1月18号的作了连续报道，标题是《古邵中学：唱响孝德赞歌，创建特色品牌》和《求真务实，敢为人先》。
根据最近的工作结合我校“积极创建孝德教育品牌”的宗旨，就如何创建孝德教育品牌及取得的阶段性成绩汇报如下：
一、注重“孝德”渗透，感悟“孝道”内涵
我校的“孝德”内涵感悟是通过学校组织学习和个人学习相结合，学科教育渗透和课外实践活动相结合来开展实施。班级层面，各班以主题班会为载体，根据学生的知识水平和心理特点，自主选择故事会、知识竞赛、板报、手抄报、表演欣赏等形式，学习名人“行孝”故事，吟唱歌颂父母的歌曲，朗读相关主题的名篇佳作，观看相关主题的电影，并为学生搭建交流心得的平台，让学生在认知过程中交流、体会、感悟。学校层面，学校德育处利用特殊节日、受关注的时事新闻、古邵当地的孝子故事等为题材对全校师生进行教育，学校还多次联系周边社区，在校内树立“孝星”榜样，即邀请几位孝子贤媳到校现身说法，当然被邀请的孝子贤媳都是我校在校学生的家长，这样的榜样往往能促进多层面受教育者的进步。学校还通过常规的一周寄语、国旗下讲话等方式对学生进行“孝德”认知教育，增强学生对新时期德育的感性认识。
二、搭建“行孝”平台，感受“孝德”真谛
孝德教育最重要的一环就是孝行实践，只“知孝”而不“行孝”，或对别人有“劝孝”之言，而对已无“尽孝”之行，就难以达到提高自我道德修养的目的。因此，我校孝德教育更为重要的一步就是引导学生边学边做、知行合一，将孝心活动中接受的教育转化为具体行动，既要在家庭中施行，又要在社会中推广。深入开展“孝心”教育，以“寻孝”、“学孝”、“践孝”为教育基本过程，从小培养学生爱家人，继而爱同学，爱社会的感恩教育。为了配合孝德教育，我校四月二日邀请了全国应用心理专家，潜能激发专家、中国成功教育网总编、中国青少年励志与感恩教育首席讲师陈志远先生，和我们零距离接触，感受他的感恩理念享受他孝德的教育，为我校师生和全体家长做孝德教育演讲，他的报告《激扬青春，感恩生命，走向成功》是对同学们一次心灵的洗涤，心灵的震撼，当时场面激情澎湃，许多教师、家长学生都潸然泪下。让学生在泪水中学到了感恩的方法和做人的道理。
1、孝德之星的评选
每学期政教处都在全校组织校级孝德之星的评选，每个班级组织班内孝德之星的评选。搜集学生孝敬长辈、义务劳动、帮助特困生、参加社会服务等行为，并累计积分。学校根据积分情况，评选出“孝德之星”、“道德行为标兵”，学期末进行表彰。随着我校孝德教育品牌建设的进一步深入，孝德之星的评选制度也与时俱进，不断更新，如上学期，政教处根据“学生成长导师制”的精神，整合了我校特色班集体创建条例，进一步完善了规章制度，使之更具可操作性。目前，全校学生全部参与到“孝德之星”评选活动中来。通过评选，激发了孩子们行孝的积极性。现在学校要求人人自我展现，自我推荐，潜移默化培养孩子的孝德。提高了学生的诚信度。
2、特殊节日尽孝心
节日里往往是孩子们情绪最好的时刻，充分利用这个最佳时机对孩子们实施孝心教育，往往会收到比平时更好的教育效果。因此每个节假日，学校德育处都给孩子们布置了亲情作业，如：春节是中华民族最古老喜庆的节日，也是父母们最忙碌的日子，我们给孩子们布置的亲情作业是——“把劳动带进家庭”，帮父母做力所能力的家务事，为父母分忧解愁；又如妇女节、母亲节、父亲节是父母们的节日，我们给孩子们布置的亲情作业是——“把快乐送给父母”，我们提倡学生用平常积攒下来的零用钱，为父母选购礼轻情重的物品，更提倡孩子们用甜美的微笑，温馨的话语，为父母洗头、洗脚、捶背、剪指甲等，让父母获得心理上的最大满足；儿童节是孩子们的节日，父母最希望看到的是孩子们的茁壮成长，我们就教育学生好好学习，天天向上，“把成长展示给父母”，以此来报答父母的养育之恩；中秋节是合家欢乐、幸福团圆的日子，我们教育学生心境乐观开朗，把烦恼置之脑外，“把欢乐带进家庭”；重阳节，我们向全校师生提出倡议，为老人们送温暖，“把健康送给老人”。这一天，是古邵敬老院的老人们和我校孩子们最开心的节日，每年这一天，我校13个班级的爱心使者们会满载着全班同学的新年礼物和祝福送给那里的老人们，然后为老人们擦玻璃、扫地、梳头、捶背，最后老人们围坐在一起，看孩子们为他们唱歌跳舞，演奏乐器，要走了，老人们还紧紧拽着孩子们的手，久久不肯放开，他们珍藏着孩子们的真情与孝心，孩子们也充分享受了赠人玫瑰手留余香的温情。
3、多层面展示孝德，促进孝文化建设
“知孝”而“行孝”，“行孝”而更“懂孝”。我们教育学生从生活的细微处着手，从身边的点滴做起，积累“行孝”经验，让学生们用自己的实际行动孝敬父母，让学生和家长都在“行孝”实践中体验感恩回报的温情。为了展示学生们的孝德，我校每学期都会按照计划，组织各类比赛或展示活动，在活动中学生们自编“孝心小报”，自制“孝敬卡”，讲“孝德故事”，参加“孝敬演讲会”等。各班组织学生开展主题为“算算亲情账，感知父母恩”的班会活动。一算父母家庭年收入开展算亲情账活动；二算进入中学后，自已的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出情况；三算将来进入高中、大学的教育成本；四算自已生活中存在多少浪费现象。
三、完善评价机制，促进“孝行”养成
我们认为，要促进学生孝心和孝行的持久性，就该有科学有效的评价机制，为此，我们对各年级分别设计了评价目标和评价方法。在评价方法上，我们采用百分制，通过家长评、老师评、伙伴评、自己评等途径，定期对学生的孝行情况进行测评。在此基础上，评出校园 “孝德之星”后，并大张旗鼓地对他们的孝心事迹进行大力宣传，以感染全校的学生。通过这些活动，我们激发了学生的孝心，并以孝心激发了学生的爱心和责任心。
四、拓宽教育途径，接轨社会孝德教育
学校教育也常会遇到孤掌难鸣的尴尬和苍白无力的窘迫。如七年级孩子，老师教育他们要尊老爱幼，自己的事情自己做，可是细心的老师都发现了，自己的衣服还都是父母帮着洗，家长像佣人一样的伺候着。知孝行孝的道理他们不懂么？不，他们很明白，只是孩子和家长都已经习惯了，这些大道理好行为在学校里是必须得遵循的，但出了校门，谁还管理呢？学校讲孝德、回家丢一边，这就是我们常说的“1+1”等于0的现象吧。所以，我们得出的结论是，孝德教育必须在学生对孝德的价值和新时代孝德的内涵有充分认识的情况下，采取恰当的方式，以学生为主体，学校、家庭、社会三位一体，密切配合，学校孝德教育才会收到良好的效果。
我们深知，家庭孝德教育，对孩子“孝行”的养成意义重大，家长的作用不容忽视，父母是否能以身作则？可有对孩子的行为进行监督和指导？老师不可能深入到每个家庭，所以我们坚持家校的合作原则。我们鼓励教师因时、因事、因地采取面谈、书信、电话、“家校通”、校园网络等形式，不拘一格地开展交流与合作；我们利用“家长学校”，召开 “要孩子孝敬父母，家长应该怎么做”的家长研讨会，举办家庭教育讲座，邀请专家指导家长孝德教育的正确方法和具体做法。
在孝德教育的感召下，我校也涌现了一批优秀师德教师，张建老师被授予山东省舍己救人先进个人；钟宜侠老师被评选为峄城区“孝顺好儿女”；今年10月颜景卫老师勇救落水儿童的事迹再次大写了教师的伟大师魂。
在几年来的孝德建设中，学校的孝德文化教育活动取得了明显成效，孝德文化已在全校师生中入口、入耳、入脑、入心；孝爱美德已自觉成为全校师生员工的行为规范，学生自觉把这种孝爱精神转化为刻苦学习的实际动力，今天的古邵中学，不仅校内刻苦学习的氛围更浓，而且讲文明、讲礼貌、团结互助、尊敬师长等现象蔚然成风，在家庭中，学生孝敬长辈、体谅父母的行径已形成习惯。
各位领导、各位专家：我们深深认识到：要打造孝德名校，就要加强对学生正确的世界观、人生观和价值观教育，引导学生树立崇高的理想和信念，帮助他们从小养成孝敬父母、尊敬长辈的良好品质，把青少年培养成有孝、有仁、有义、有忠、有信、有文化的一代新人。深化孝德教育，让学生心灵受到熏陶，让思想转化为行动，让行动成为习惯，持之以恒，使我们的学生成为孝敬父母、热爱祖国的高素质的新型人才，我们将继续努力，使孝德教育成为提升学生品德的助燃剂，成为全面提高质量的催化剂，成为古邵中学一张独具特色的名片。
谢谢大家！
第二篇：唱响雷锋赞歌演讲稿
唱响雷锋赞歌，传承雷锋精神
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！我演讲的题目是《唱响雷锋赞歌，传承雷锋精神》！又是一个草长莺飞、春意盎然的时节。它不仅仅是一个万物复苏的季节，更是一个让我们心灵纯洁的春天。伴随着那温馨而祥和的春意，我们在心底唱响雷锋的赞歌，我们在行动中传承着雷锋的精神！
是的，我们在心底唱响雷锋的赞歌，我们在行动中传承着雷锋的精神！我们努力用雷锋叔叔的“对人像春天般温暖”的名言呵护着我们的班集体。xx同学是两年前转到我们班里的一位先天性残疾的聋哑儿童。记得当他第一次怯生生地走进教室时，不少同学好奇地打量着这位新同学。有同学窃窃私语道： “快看他的眼睛，怎么一个大一个小” “他怎么长得这样子”„„他只是傻傻的站在教室里，显得有些手足无措。老师把他安排坐我旁边，再三嘱咐身为班长的我一定要关心班上的每一个同学。第二天寄宿的男同学悄悄地告诉我，他昨天哭了整整一夜，我几次努力想要了解他，却被他冷冷挡回。他在班里也异常沉默，焦躁和不安不时的在他脸上浮现。我看在眼里，急在心头。我猜想xx同学的沉默和焦躁很可能源于一些同学嘲笑和讥讽的眼神。怎样才能让他从自我封闭的世界中走出来并融入班集体呢？班主任和我一起试了很多办法，都无济于事。我们多么希望xx同
学能无忧无虑的和我们共同进步啊！通过一段时间的观察，我发现他特别喜爱画画，我把我的发现告诉了老师，并陪老师一起将一本漂亮的想象画册和一本简笔画送到了他手中。他开始有些高兴了，渐渐地他的口中多了些由小而大的只有他自己才能听得到的声音。更可喜的是，课余时间他会拿着画册到我跟前比比划划，有时还情不自禁地动笔画起来。久而久之，他的美术天分渐渐地展现出来，他的画经常被老师拿来展示，黑板报上也留下了他有特色的作品。我们的交流渐渐地跨越了他的聋哑天障，终于找到了共同话题。一花独放不是春，百花齐放才是春天。很快，同学们也意识到了自己的错误给他带来的巨大伤害。不久，他收到了许许多多的千纸鹤，上面写满了鼓励的话语。xx发现他再不是孤助无援的一棵小草，而是让所有人心系着的一只雄鹰，应该勇敢的飞往更高更远的蓝天。我经常告诉他“即使上帝关闭了所有的门，但他始终会给你留一扇窗。”，看看张海迪、海伦·凯勒，他们不都是我们的榜样吗？我们的关爱和鼓励，让他露出了久违的笑容，变得自信起来。两年多来，我一直坚持着为他抄写课堂笔记，补习功课。虽然有时一句简单的话也要重复两三遍他才能听清楚，但看到他不断上升的成绩，我的心比蜜糖都甜。这大概就是“与人玫瑰，手留余香”的境界吧！
携手共同进步的信念让我们班在一种美德，一种精神的理解和传承中产生了共鸣和默契，收获着快乐：我们班的表扬栏里，班级的“活雷锋”不断涌现：xx、xx每天都给教室洒水，让同学们在舒适、整洁的环境中学习知识；xx主动帮助差生补习功课，让他们的成绩节节攀升；xxx带领寄宿生放学后主动清扫学校外面的公路，得到了村民们的认可。大家用真情挚爱，奏响了一曲曲动人的歌，雷锋叔叔的精神伴我们谱出了其中的 一个个音符，记录着我们成长的轨迹。“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。”雷锋精神已经深深地印在了我们心中，我们将用实际行动去传承，让它生根发芽、枝繁叶茂。让我们手挽手，心连心，从点点滴滴做起，让雷锋赞歌响彻校园，让雷锋精神永驻中华大地，让世界充满爱！
谢谢大家！
第三篇：校园赞歌
校园赞歌
-------诗歌朗诵
女1：伴着冬日的暖阳，新年旋着婀娜的舞步走来。
男1：掸掉我们身上的征尘，换上新年赠给我们的春装。
女2：驻足凝望，岁月的长河驶来一个晶莹透亮的日子，男2：三百六十五级台阶之上，一场盛大的联欢会于瞬间奏响。
合：新年！你好！你好！我们的20-1-4!
女1：抖落尘封在时光书脊上的记忆，男1：我们缔造了一段不同凡响的奇迹：
女2：这是一座知识的殿堂，合：巨擘春秋，传承着人类的文明，播撒着科学的传奇。男2：这里是人才诞生的园地，合：日月光华，谱写着青春之歌最炫彩的瑰丽。
女1：这里是教师成长的摇篮，合：厚德载物，引领着教师扬帆远航。
男1：这就是凝重而厚实、气息浓郁的合：双村小学。
女2：回眸过去，在逝去的三十三载岁月里，男2：以研促训，教学相长；
女1：深度反思，积聚力量；
男1：大胆创新，铸就辉煌。女合：面面真情、闪闪烛光，男合：青丝白发、乐育栋梁。
女2：双小人用青春续写了一个个激情燃烧的日子，男2：双小人用智慧打造了溧水区基础教育的航母。
合：我们开拓、我们创新
我们奋斗、我们进取
我们追求、我们快乐
女1：这里有我们的欢声和笑语，男1：这里有我们的困惑与迷离。
女2：这里有教师默默耕耘无私奉献的坚实足迹，男2：这逝去的一切，都会变成无比美好的记忆。
女1：三十三载物换星移，三十三载同舟共济。
女2：三十三载薪火相传，屡创佳绩。男1：三十三载天道酬勤，岁月不居。
男2：三十三载春华秋实，三十三载日新月异。
合4：双小团队告诉你：
合：求精、求新、求真、求实，是双小人恒久高唱的主旋律。
女1：面对新的挑战和机遇，男1：双小人将用新的理念，新的视角，男2：用敢为人先的豪情、勇气和魄力，合：为我区教育改革与发展上下求索，为我区社会文明与进步再创佳绩。女2：新年是一个崭新的起点，男2：元旦是一个闪光的里程碑。
女1：今天，我们畅想未来，激情满怀； 男1：今天，我们构筑愿景，心潮澎湃。
女2：我们心中燃起了信心和希望之火，男2：顾不得曾经的疲惫和伤痛。
合：我们义无反顾、我们风雨兼程。
女1：新年总是在一年中最冷的时节到来，男1：然而，冬天来了，春天还会远吗？
女合：这，是拥冬蕴春的时节，合：冬之梦渐醒。
男合：这，是岁月更迭的起点，合：春之声唱响。
女2：前方有万紫千红的春天——芳草萋萋，男2：前方有骄阳似火的夏日——红莲玉立……
女1：那洒满阳光的校园晨曦，那落满花瓣的小径黄昏，男1：还有那烟雨蒙蒙的早春小路，秋风习习的万顷麦地。
合：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
男1：在过去三十三载的长路上，有曲折、有坎坷、有汗水、有收获。
合：感谢老师们生生不息的奋斗，给我们向上攀登的基石。感谢领导的关心与支持，给我们前进的无穷动力。
感谢那些相知、相伴的日子，让我们相聚在双小和谐奋进的集体。
男2：感谢那些曾经的逝去，抛开烦忧，停止奔波，舒展疲惫的身躯，女2：以一颗荡涤过的心，静静地等待新年的到来，合：站在新年的起跑线上，向未来献出我们最虔诚的祈祷：
向着明天，向着东方冉冉升起的红日，放飞我们心中的白鸽，放飞我们心中的梦想。
女2：以怒放的鲜花的心绪，期待一场馨香芳菲的花期。
男1：让我们（领）自豪地道一声：
合：新年，你好！你好，辉煌的20-1-4！
第四篇：润物细无声 德孝满校园
润物细无声 德孝满校园
——绵竹市孝德学校校园文化建设汇报材料
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。校园文化对陶冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。为此，孝德学校以育人为宗旨，积极构建校园文化大厦，让学校成为育人的有效载体。
一、美化自然环境，奠定育人基础
近几年，孝德学校加大校园环境美化力度，力求绿中求美，美中求乐。现在，步入孝德学校，映入眼帘的是百花争艳，绿树成荫的自然美景。大操场四周的榕树，教学楼间的茶花、栀子，玉兰……无不渗透花的美丽、清香。花丛中“爱护花草树木”的警句时时警醒学生，学生们在绿草如茵的校园里享受着环境的幽雅，吮吸着知识的甘泉。
二、着眼德孝文化，培养人文素养
古有“姜诗顺母割爱至孝，庞氏顺夫敬母至孝，安安为母送米至孝”的“一门三孝”之说。孝德孝泉两镇因此而得名。孝德学校依托“一门三孝”的故事，在进行校园文化建设时，重点以“孝”与“德”为主题，在深入挖掘中国“孝”、“德”文化内涵的基础上，将“孝”、“德”文化分崇孝、修德、笃行三个层面来设计。
学校综合楼命名为“德馨楼”，两栋教学楼分别为“孝行楼”和“品尚楼”。学校有两条路命名为“怀恩路”“侨裕路”，教育学生知
恩于心，感恩于行。学校有“徳孝廊”，以中华美德教育为主，四个篇章，“忠孝篇”、“仁信篇”“礼仪篇”“爱国篇”，二十四孝图。学校还创设了电杆文化，以“感恩”和“爱心”为主题的名言警句。
“处处是育人之地”是孝德学校校园文化建设的宗旨。学校号召全体教师自拟校训，自编校歌，自创校徽。各层楼廊道里悬挂着名人头像及名人名言以及学生自己的书法、绘画等作品。学生们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园里打骂声，粗言痞语声销声匿迹，文明礼貌语言，自拾垃圾行为蔚然兴起，真可谓润物细无声！
三、构建班级文化，丰富文化内涵
教室是学生在校园里感情最深，影响最大，最主要的生活学习场所，为了给学生提供一个最直接、最有效、最重要的人文环境，也为了给学生展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性地让每位学生共同参与班级文化建设，在各班教室外墙上设置了个性墙，主要用于展示各个班级的自我特色，在教师的指导下，各班自拟、自定、自制了很富创意的班规、班约，在教室里，班主任设计了“光荣榜”、“展示台”、“操行评定栏”等专栏。学生们个个参与，人人争优，营造了不甘示弱，你追我赶的良好氛围。
四、开展多样活动，提升文化品位
在搞好自然环境和人文环境的同时，学校还开展了一系列活动来净化学生灵魂，丰富学生文化内涵，崇尚高尚品质。每周一次的升旗
仪式，旗下讲话，优秀班级评比。学校刚刚拟定了学月主题活动方案。1—2月为中国传统文化活动月，3月为经典阅读节，4月为创新科技节，5—6月为魅力艺术节，7—8月为综合实践活动月，9月为德孝文化节，10月为阳光体育节，11月为数学文化节，12为英语文化节，学校力争让各项活动更有内涵，更有意义，更有价值。少先队组织的“与雷锋同行”“社会实践活动”“中国梦之我的理想” “六一庆祝活动”“关爱留守儿童”“九九重阳看望老人”“清明缅怀先烈”……通过这些丰富多彩的活动感染了学生，熏陶了学生，使学生学会了做人，学会了生活，学会了劳动。不仅丰富了文化内涵，而且使学生的个性品质得到了张扬和升华。学生们初步懂得了劳动光荣，知识宝贵，爱心无价，奉献无比的道理。
五、创新制度建设，打造团队精神
孝德学校特别注重制度建设，以制度促教风、校风、学风。近几年，相继制定了《孝德学校教师绩效考核制度》、《孝德学校考核制度》、《孝德学校班主任考核制度》、《孝德学校教师常规管理制度》等。各管理人员分工负责，职责明确，每天早晨，行政值周和值周教师、少先队礼仪岗佩戴“礼仪巾”在校门口迎接师生。为师生带来了全天的快乐和愉悦。生动、活泼、文明、向上的三十分钟大课间活动，消除了师生疲劳，充沛了师生精力。优雅、工整、美观、朴实的教师办公室，崭新的办公桌椅，统一规范的办公室布置，使教师舒心、安逸。近几年的孝德学校，校园处处欢歌笑语，师生个个朝气蓬勃，那种团结，和谐，温馨，向上的气氛充满了整个校园。
校园文化是一项博大精深，内涵极其丰富的工程，在校园文化建设中还有待不断探索，努力思考。打造校园文化特色学校，谱写校园文化新篇章，是我校不懈追求的目标！我们将会以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以丰富的活动锻炼学生。
第五篇：唱响生命的赞歌
唱响生命的赞歌
《生命的壮歌》第二课时《生命桥》教学设计
郦宝华
设计理念：
语文教学具有双重功效，既要传授知识，发展能力，又要教育学生如何做人。为了让学生在学习中获取知识，形成能力，我的课堂设计采用了鼓励学生说，激发学生读，组织学生议，引导学生悟，把“说、读、议、悟”紧密的结合起来，让增长知识，发展能力与情感的熏陶融为一体。
教学目标：
知识目标：理解生字组成的词语，关键语句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。让学生学会合作学习，探究学习，具有一定感悟语言文字的能力。
情感目标：了解羚羊逃生的方法，感悟老羚羊的献身精神。教学重点
朗读课文，理解关键词句，从语言文字中感悟老羚羊崇高的献身精神。
教学难点
在感悟老羚羊献身精神的过程中，陶冶学生的情操。教学准备
制作羚羊飞跃悬崖的动画，并录入第2自然段的配乐朗读 教学过程
（一）、说“桥”，情趣盎然
１、（板书“桥”）师引导提问：同学们，你们见过哪些桥，能向大家简要介绍一下吗？你知道桥的作用吗？
２、师：同学们，今天我们来学习一篇课文叫“生命桥”。（把课题补充完整）齐读题目。
３、读了题目你有那些疑问？
（二）、读“桥”，亲近文本
１、自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，读准字音，画出生字词，读通句子。
２指名读。重点听字音是否读得准确，句子是否通顺，听听哪些同学能带着感情读？（读后引导学生评价）
３、通读课文，同学们对哪些问题已经清楚了？（同座位讨论、交流）
（三）、议“桥”，感悟文本
1、品读第三自然段
（1）、轻声读课文，想一想，议一议，文中“生命桥”指什么？这座桥是以什么为桥墩的？
（2）、指名回答。
出示：“顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”
（3）、自由读这句话，从词语中你能体会到什么？
（引导学生理解“眼花缭乱”这个词的意思，从中体会羚羊飞跃的速度快。）
（4）、再读课文第三自然段，想一想，飞跃的速度为什么能这么迅速。
①生：没有拥挤，没有争夺。
②师：没有拥挤，没有争夺是文中哪个成语的意思。（秩序井然）
2、品读第一自然段
（1）、师：羚羊好伟大呀！它们之所以临危不乱，是因为有一个伟大的领导者。请同学们自由读第一自然段，画出羚羊的临危表现的句子。
（2）、指名读羚羊表现的句子。
（3）、放声自由读这一自然段，想一想哪些地方还读不明白。思考：
①老羚羊朝年轻的羚羊可能叫些什么？（生讨论后说一说）②老羚羊跃起的高度为什么低一些？
3、品读第二自然段
（１）、要想知道老羚羊跃起的高度为什么低一些，请读第二自然段。
（２）、师：问题弄明白了吗？（交流）
（３）、播放羚羊飞跃悬崖的动画，同时播放配乐朗诵。思考：
①、老羚羊的结局怎样，它这样做的目的是什么？
（引导学生体会老羚羊为保护年轻羚羊的生命，让种族得以延续而现出自己生命的崇高精神。）
②、读到这里谁能想到前面老羚羊还可能对年轻羚羊说的话吗？（４）、出示：“那情景是何等的神圣！猎人们各个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”
①、齐读。
②、理解“神圣”，出示：“神圣”一般用来形容极其崇高而庄严的。
师：文中老羚羊作桥墩让年轻羚羊飞跃悬崖的场面是神圣的，还有什么可以说是神圣的？（神圣的使命，神圣的领土„„）
③、指名说一说猎人为什么目瞪口呆。
（四）、赞“桥”，升华情感
１、老羚羊的爱是伟大的，是无私的，是崇高的，这是一首“生命的壮歌”（板书课题），你想去赞美吗，打算用什么方式去赞美？
（生：可以用朗读课文，画一幅画，写保护羚羊的倡议书，写一首赞美老羚羊的小诗，续编“落下悬崖的老羚羊”童话故事„„
２、生用自己喜欢的方式去赞美老羚羊。
３、班级交流，师评议、小结。
4、迁移练习：
出示：《“生命桥”》中，作者先写了一群羚羊被赶到悬崖边后，竟迅速，两只羚羊飞跃出去；然后写奇迹出现：年轻羚羊，而老羚羊；最后写一对对羚
羊凌空腾飞，快速飞跃，猎人们个个惊得，不由自主地，我想对羚羊
说：；还想对猎说：。
5、下面我们用朗读的方式一起来赞美“生命桥”吧！（生有感情地朗读课文）
6、作业：（小练笔）
（1）写一篇读后感；
（2）羚羊我想对你说
任选一题
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