中学教师师德征文：守住自己的“道”

第一篇：中学教师师德征文：守住自己的“道”

中学教师师德征文：守住自己的“道”

【摘要】 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。他们都把高尚的一言一行应作为学生学习的榜样,在潜移默化中,学生会模仿其态度、情趣、品行等。因此,师德才是教师的灵魂,是教师人格魅力的直接体现。可以说,教师道德素质在教育中的作用比教师文化素质更为重要作为教师,教师只有守住了自己的职业道德的“道”,才能让学生走正道,自己才能称得上真正的为人师表!

孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”这里的正与不正,可以理解为教师是否有人格魅力,也就是教师所行是否有“道”。教师有“道”,才能让学生坐得端,行得正,每个教师不由自主的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的眼里,烙印在学生心上,这就是无声的魅力,这种人格的示范性将在学生的心灵深处形成一股无形的内化力。如果失去了教师基本的道德标准,纵然你的教学理论再高,教学方法再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!

一.守住自己的“道”,须从自律始

教师自律,是教师自重、自省、自警、自勉等各种能力的总和,它来源于教师的人格品质,依托于教师的道德修养,是教师个人修养和道德素养的内化和升华,也是人民教师的最高境界。然而,自律是一种渴望完善的高尚情操的完全发自内心的自觉追求,。

在教育过程中,无论是言传还是身教,都有赖于教师主体的自身素养。教师要充分发挥言传身教的作用,特别是自身的言谈举止、学识修养等方面的素质至关重要,因此,教师应该加强自律意识,强化自律能力,以提高教师自身的素质,塑造良好的形象,增强人格感染力。要学生做的,自己首先要做到,禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。

自律,大而言之,是教师作为公民必须首先自觉遵守宪法和社会公德守则,小而言之,遵守校纪校规,以模范的一言一行上为学生做出表率。因此,教师除了要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、护法。还要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,要求学生做到的,自己首先要能做出表率。

“教师无小节,处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有守住自己真、善、美的“三足”,才能提升自己的人格魅力,才能更好的行为人师表的道。

二.守住自己的“道”,须有博爱之心

冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。”教师对学生的爱,是师爱,是一种包容的博爱。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”

只有有了一颗师爱的心,才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。但给学生一张笑脸却是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,这是教育的真理,给学生一张微笑的脸,会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。微笑着,欣赏着学生,给其成功感;微笑着,鼓励学生,做其成长的帮手,助其信心感;微笑着,宽容学生,做大肚的弥勒,育其自责感。是的,只有笑脸下,才有欣赏,才有鼓励,才有宽容,才有爱。

在管理中面对学生的错误,教师更应该有一个宽大的胸怀。温柔一点,给学生多一些春风化雨;文明一些,给学生多一些生命的关注;放宽一些,给学生多一些个性张扬;宽广一些,给学生多一些宽容。如果一味的打压,只会激发学生的逆反心理,造成师生间的对抗。教师应该学会心疼学生,像冬天里的一缕阳光,去温暖学生的身心。让那一颗颗脆弱而冰封的心灵不断的解冻,逐渐地向你敞开。用智慧和关爱去关心学生,让学生感受到温暖和光明,这是教师的职责和使命。得到学生的爱戴,赢得学生的信任,是我们教师莫大的幸福。

但是,我们有的老师,却没能让学生体会到老师对他们的爱。他们往往在教育中,漠视学生的感受,不走进学生的内心去与学生交流。例如:在某中学某班中有一位学生,上课从来不举手,即使老师点名,她也不发言,有一天,作为相处快两个学期的老 老师为了让她发言,首先叫这个学生站起来回答问题,而这位学生站起来,可是头是低下的。老师说:“请你抬起头来,往前看,看见了什么?”这位学生轻轻地回答说:“我没有看见什么?”“你再仔细看,看见了什么?”学生还是摇摇头,老师就指着黑板问:“这是什么?”“哦,这是黑板”“对,你的前途就像黑板一样黑!”老师从他的出发点来说,是为了关心学生的学习,可是,仅这一句话,不仅伤害了那位学生,而且伤害了全班学生的自尊心。这不是爱心的体现,更不是宽容的表现,教师宽容的爱心,应体现发自内心走进学生心里去尊重、平等和关爱他们。

三,守住自己的“道”,须无私奉献

作为一名人民教师,必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚,具有将自己的知识,才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。“园丁”“蜡烛”“绿荫” “铺路石”,歌颂的就是这种献身精神。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话:“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱,每一个都是可以成为有用之材的,你们的眼里、心里都要装着孩子……”毋庸置疑,奉献已经成为评价一名知识的传播者——教师的很重要的标准,只有具有这种崇高的奉献精神,才能让自己的“道”继往开来。倘若没有这种甘于平凡、满腔热血的无私奉献精神,教师是永远守不住自己的“道”的。

一个具有人格魅力的教师,一辈子追求的就应该是这种红烛精神,因为奉献是教师的天职!现在,我们的大部分老师甘于清贫,无私奉献,殚精竭虑,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,他们用生命诠释了教师的神圣与崇高,获得了学生及世人的敬仰。然而,也有一部分教师,随着市场经济的影响,他们争名逐利,眼光狭小,心胸狭窄,只讲索取,整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利,没有大局意识,没有奉献精神,缺失责任心,一旦自己利益受损,不惜哭、闹、上访,全然不顾人民教师的形象。可以想象,当一个教师丧失了基本形象与威信的时候,当一个教师沉醉于一己私利之中的时候,当一个教师胸怀狭小的时候,这样的教师又能培养出怎样的学生,这样的教师还怎么培养学生?这样的人又怎能配得上教师这个沉甸甸的称呼?”

“道可道,非常道。”作为一名教师,只有守住自己职业道德这个“道”才能算是德才兼备,才是教师之道,才无愧于教师这光荣而神圣的称号。

第二篇：中学教师师德征文

中学教师师德征文——守住自己的“道”

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这里的正与不正，可以理解为教师是否有人格魅力，也就是教师所行是否有“道”。教师有“道”，才能让学生坐得端，行得正，每个教师不由自主的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的眼里，烙印在学生心上，这就是无声的魅力，这种人格的示范性将在学生的心灵深处形成一股无形的内化力。如果失去了教师基本的道德标准，纵然你的教学理论再高，教学方法再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水!

一．守住自己的“道”，须从自律始

教师自律，是教师自重、自省、自警、自勉等各种能力的总和，它来源于教师的人格品质，依托于教师的道德修养，是教师个人修养和道德素养的内化和升华，也是人民教师的最高境界。然而，自律是一种渴望完善的高尚情操的完全发自内心的自觉追求。

在教育过程中，无论是言传还是身教，都有赖于教师主体的自身素养。教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修养等方面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

自律，大而言之，是教师作为公民必须首先自觉遵守宪法和社会公德守则，小而言之，遵守校纪校规，以模范的一言一行上为学生做出表率。因此，教师除了要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法。还要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，要求学生做到的，自己首先要能做出表率。

“教师无小节，处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行为人师表的道。

二．守住自己的“道”，须有博爱之心

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”教师对学生的爱，是师爱，是一种包容的博爱。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只

讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

只有有了一颗师爱的心，才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。但给学生一张笑脸却是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。微笑着，欣赏着学生，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。是的，只有笑脸下，才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

在管理中面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。温柔一点，给学生多一些春风化雨；文明一些，给学生多一些生命的关注；放宽一些，给学生多一些个性张扬；宽广一些，给学生多一些宽容。如果一味的打压，只会激发学生的逆反心理，造成师生间的对抗。教师应该学会心疼学生，像冬天里的一缕阳光，去温暖学生的身心。让那一颗颗脆弱而冰封的心灵不断的解冻，逐渐地向你敞开。用智慧和关爱去关心学生，让学生感受到温暖和光明，这是教师的职责和使命。得到学生的爱戴，赢得学生的信任，是我们教师莫大的幸福。

但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。他们往往在教育中，漠视学生的感受，不走进学生的内心去与学生交流。例如：在某中学某班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，有一天，作为相处快两个学期的老师为了让她发言，首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师从他的出发点来说，是为了关心学生的学习，可是，仅这一句话，不仅伤害了那位学生，而且伤害了全班学生的自尊心。这不是爱心的体现，更不是宽容的表现，教师宽容的爱心，应体现发自内心走进学生心里去尊重、平等和关爱他们。三，守住自己的“道”，须无私奉献

作为一名人民教师，必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。“园丁”“蜡烛”“绿荫” “铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之材的，你们的眼里、心里都要

装着孩子„„”毋庸置疑，奉献已经成为评价一名知识的传播者——教师的很重要的标准，只有具有这种崇高的奉献精神，才能让自己的“道”继往开来。倘若没有这种甘于平凡、满腔热血的无私奉献精神，教师是永远守不住自己的“道”的。

一个具有人格魅力的教师，一辈子追求的就应该是这种红烛精神，因为奉献是教师的天职!现在，我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及世人的敬仰。然而，也有一部分教师，随着市场经济的影响，他们争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，只讲索取，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，不惜哭、闹、上访，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师又能培养出怎样的学生，这样的教师还怎么培养学生？这样的人又怎能配得上教师这个沉甸甸的称呼？”

“道可道，非常道。”作为一名教师，只有守住自己职业道德这个“道”才能算是德才兼备，才是教师之道，才无愧于教师这光荣而神圣的称号。

第三篇：中学教师师德师风征文1

学校：麻章区教师进修学校附中 姓名：徐燕芬

联系电话：***

师德——教师的闪光点

雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师行业正是叶的事业，要具备这种叶的默默奉献精神必须具备崇高的教师职业道德。教师工作的特点是培养和塑造人才，教师在传授科学文化知识的同时,还要教育学生有高尚的道德情操。随着社会的进步,科学的发展。人的综合素质的提高,就会对我们教师提出更高的要求,加强教师自身道德品质的修养,应达到更高的层次。应成为全社会文明建设的先锋和主导，应站在社会精神文明建设的最前沿。教师教育工作的成就,跟我们的道德修养、人格魅力关系重大。师德体现在教师的职业道德观念和师德品质上,许多教师将师德要求内化为自己的信念。由于教师的个体差异以及历史与现实、主观和客观等多种因素的影响,师德修养存在着不同的层次和水平。如何将师德教育与教师个体的自我教育和修养融为一体,有效提高教师职业道德教育的效益和教师职业道德修养的水平非常重要。经常反思和剖析自我在师德方面的工作及效果，定会有所益处。下面我就对师德谈谈自己的认识。

师德建设是教师可持续发展的基石。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师职业道德素质是教师综合素质的重要组成部分。师德是教师素质之魂，是教师做人从教的基础。高素质的教师必须具有崇高的道德品质。教育改革与发展，需要一 支高素质的教师队伍，教师职业道德教育对教师形成健全的人格以及自身品德的发展有着重要的促进作用。不断提高以职业道德素养为核心的教师综合素质，是加强教师建设、促进我国教育改革与发展的关键所在。当前教育环境要求我们必须树立新的教育观念、新的人类社会进步与发展理念，以高度的历史使命感和社会责任感、正确的人生价值观和职业理想追求，通过理论与实践的结合，不断加强教师自身职业道德修养建设，努力提高教师职业道德水平，为教师的可持续发展奠定坚实的基础。

师德建设要跟上现代教育的发展。首先我们要善于继承和发扬古今中外教师道德的优良传统，学习他们高尚的职业道德和严谨的教风。在为人之道、精神境界、人格修养、气节操守等方面却要对自己提出更高的要求。阐扬人生意义和道德价值，有健全的、进步的、价值观、质量观和人才观。从自己的日常平凡的工作中体现人世间一切美德的精华。如淡泊名利，追求真理、热爱教育、坚持正义、与人为善、学而不厌、有教无类、诲人不倦、公正无私、为人师表、率先垂范等。其次，要转变观念，学会不断地充实师德内容，在精神文明和物质文明高速发展的今天，一味死守旧观念也会被时代所抛弃。根据社会的需要，塑造新形象。不以自我为中心，不把自己摆在高人一等的位置上。要尊重学生平等、公正地对待每一个学生，不以学习成绩、智力来等分学生。允许学生有差异，根据他们不同的兴趣爱好、不同的生活经历，不同的性格特点来激励他们奋发向前。实现从重智力到重能力、重全才到重特长、重个人到重集体、重知识到重素质、重教法到重学法等方面观念的转变，跟上时代步伐。可见师德建设应充分体现时代性和超前性，只要把眼光放大一些、放远一些。引入现代教育的新观念，使之具有广泛性和实用性，起到典范作用，才能走在时代的前面。

师德建设要求教师必须爱生爱教，知识渊博。首先，我们必须非常热爱教师职业。只有爱教才能安于教，才能教好书。才有钻研业务、精益求精、严谨治学、大胆探索、勇于创造的动力，才能具备较高的素质，才能全身心地投入到教育事业中去，才能对学生有影响力和感染力。其次，教师必须有扎实的专业知识和技能，有广博的文化素养，有科学的教学方法。如自然科学的教师，不但要有物理、化学、生物、地理、环境等方面的专业知识，还要有数学、语文、英语等相关学科的知识。不仅要有能力发挥自身功底把书教好，还要不断充实新知识。跟上时代发展不断吸收新鲜的血液。一个知识丰富，积极进取、爱生爱教、平易近人、品德高尚的教师，才称得上是一个德高望重的教师。凭着一颗对人民教育事业的执着，才能致力于在教育园地里辛勤耕耘，默默奉献，才能吸引学生，激发学生的求知欲，才能受到学生的爱戴和尊敬。社会在发展，人类在进步，知识在更新，作为教师的我们也要不断地学习提高，不断进取，终其一生。

师德建设是教师进步的动力源泉。加强师德教育有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平，教师职业道德是影响教学水平和教学效果的重要因素。为适应时代要求和实施素质教育、培养全面发展的新型人才的需要，教师需要调动自身的积极情感不断学习、开拓进取，在取得自身成功体验和最大限度的教育效果中，实现师生的共同发展。教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度，师德对受教育者和社会其他公民有着十分重要的表率作用。教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者与实施者，是知识创新的重要力量。教师的人格、价值倾向、精神风貌和专业水平等综合素质，不仅影响着教师能否更好地从事创造性的教书育人工作，而且直接影响着一代又一代青少年的成长。教师高尚的道德情操和道德行为、积极的道德情感和坚强的道德意志，对学生起着其他形式的教育所不能替代的、潜移默化的导向、激励和示范作用。置身于社会发展与进步的洪流中，充分感悟社会发展趋势与特点，认识新经济、新政治、新生活，掌握新知识、新技术、新思维，所有这一切，都会极大地激励我们以无穷的力量投身教育教学工作中去，时时要求和注意提高自身素养，是我们快速进步的动力源泉。

师德建设是我国教育发展的希望。当前的中国，不仅要大力发展社会主义市场经济，而且还要实现由传统的工业、农业经济转变为以现代信息科学技术为主导的知识经济。在这一重大的历史转型时期，“以法治国”和“以德治国”的任务是极其艰巨的。教师应清醒地认识到，社会进步与发展不仅需要法制做保障，更需要道德做基础。在社会走向法治的过程中，不可避免地会出现法 制建设滞后或不完善的地方，尤其在社会转型时期，由于对某些不法现象和不良行为的惩罚与制约不利、不及时等原因，会给社会道德建设带来某些消极的负面影响。任何一个国都不可能完全依靠法制的力量去支配和促进社会进入理想的道德境界，客观上只有建立起健康有序的社会道德秩序，法制的保障作用才能充分发挥。“以法治国”和“以德治国”相辅相成，其中教育起着十分重要的作用。公民的法制意识和法制能力。道德意识和道德能力，主要是靠教育途径培养的。教师作为以教书育人为己任的从业者，作为青少年的人生向导、社会公民的楷模，作为建设理想社会的开拓者，其职业道德修养的垂范意义是不言而喻的。

要成为一名合格的、优秀的教育工作者，就必须不断接受社会、经济、科技发展的挑战，在教书育人的实践中不断完善自己的人格和升华自己的道德，不断地追求人生的理想境界。教师的职业是非常崇高的，教师的职业道德水准要始终处于社会的最高层。教师职业道德的修养是永无止境的，需要我们终身追求。许多古圣先贤给我们树立了榜样，许多当代教育家给我们指明了方向，许多优秀教师为我们开辟了道路。我们要完善和发展自己的师德教育，努力提高自身修养，刻苦钻研，在本职工作上发光发热做出自己应有的贡献。

第四篇：守住自己的一份淡泊

守住自己的一份淡泊

是夜，皎洁的月光，透过繁茂的枝枝叶叶，如碎银般倾洒在广袤的大地。整个世界，一改白日的喧闹与繁杂，突然变得沉寂。夜的宁静，一个游荡已久的念头，悄悄窜入脑海：“我们，是否亦能如夜之宁静，守住自己的一份淡泊？”

教师，本是个普通的行业，三尺讲台，四季耕耘，传道授业，两袖清风。然而，周围纷纷扬扬的铜钱雨，让这份原本高尚的职业，也被冠上了“清贫”的定语。天空光怪陆离的繁华美景，世间灯红酒绿的纸醉金迷，似乎，已经让一些人的目光变得迷离和暗淡。他们的双脚，也正在逐渐远离教育这份热土，摒弃了原本热爱的育人之业。

春风化雨，润物细无声。教师不仅仅为一个职业，形而上而言，更是人类灵魂的工程师。铁打的营盘，流水的学生，只有他们，固守一间教室，放飞一群又一群小鸟，唯留守巢的自己，任春秋更替，华发早生。

在看似寂寞的育人路上，他们，唯有守住自己，将一株株稚嫩的幼苗浇灌成树木，以恒久不变的姿态，目送他们渐行渐远，在往复的岁月中，收获意义，继而心生欣慰。

而躁动之社会，守住自己，则重在心灵品格之导向。诸葛亮《诫子书》中云：“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。”这是一种圣人的境界。因为心灵之淡泊，方可沉淀出生活之浮躁不安与人性之浅薄粗俗；因为心灵之宁静，方可繁华过后，依然故我，宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒。

作为教师，我们不期望自己成为万人注目的圣人，却也不可缺少圣人的些许情怀。守住自己，内心方可存一份宁静，方可以清醒的睿智与博爱的情怀，心平气和地对待每一位学生，勤勤恳恳地讲好每一节课程，认认真真放飞每一个希望……

无可否认，这是一个物欲横流的社会。纯真、质朴、人格、尊严……原本人类一些本真的品格，似乎，正在逐步流失。浮躁的空气，浮躁的是心灵，力不从心的疲惫……在日益困扰着教师这个群体。

一些人，原本才高八斗，学富五车，堪为中国基础教育改革之先锋，却在声名雀起之后，一改往日之清高风雅，著书立说，四处走穴为稻粱谋，沦为金钱的走卒。一些人，原本为教师之楷模，学习之榜样，其品如清风而不染尘，然开山立派之后，任由身边聚拢一群小人而不察，如众星拱月般阿谀奉承而毫不自省。

此时，守住自己，则要保持清醒之头脑。淡泊名利，经得起诱惑，耐得住寂寞；勇改革，不忘本职，不弃理想；立足高远，目光如炬。如此，方可为杏坛春风化时雨，为育人大业献己力。

当然，守住自己，不是固守书斋，两耳不闻窗外。“变则通，通则久”。守住自己，也要学会改变。社会瞬息万变，新的教改措施，带来教育之新象，唯有不断创新，方能不断浇灌润泽一片教育之热土。

“守住自己，不忘自己昨天从哪里来；守住自己，才知道明天自己该往哪里去。” 魏书生如是说。身为教师，当如斯言。

第五篇：守住清贫师德演讲稿

守住清贫、顶住诱惑、甘于奉献

南阳市第七小学杜春兰

以“爱教育、爱自己、爱学生”为主题的“三爱”教育，宛如一缕柔柔春风，吹拂着我们的心田；又如一丝绵绵春雨，洗涤着我们的灵魂。我们胸怀崇高理想，喜迎明天朝阳，为教育事业，呕心沥血，忘我工作，用行动书写出一篇篇爱教育、爱自己、爱学生的感人诗篇，用生命托起明天的太阳。

一、爱教育，我们必须守得住清贫

都说教育事业是一个阳光下最崇高的事业，教师是人类灵魂的工程师，教师职业是令人羡慕的职业。从中国教育史看，孔子、朱熹、魏源、梁启超、蔡元培、陶行知„„多少教育先哲深受后人敬仰，在现代教育中也有多少教育名家深受人们的尊敬。然而，与其他行业相比，教育工作是一个经济并不宽裕的行业。两袖清风、春蚕吐丝，是教师形象的生动写照。教育工作，实际上是一个平凡的工作，是一个清贫的行业。教育工作的伟大，在于她铸造人类的灵魂；教师精神的崇高，在于她用生命托起明天的太阳。我们从事教育工作，将自己平凡的工作与祖国的未来紧紧连在一起，我们的工作光荣而伟大。热爱教育，必须守得住清贫。虽然有一些人因守不住清贫而远离教育行业，但仍有千百万教育工作者寒暑不易在默默耕耘。忠诚党的教育事业，在校园里培桃育李，让祖国四季花香，这使我们充满豪情，意气风发。虽然我们经济上并不宽裕，但是我们却过得非常充实；虽然我们没有多少时间去走访名山秀水，但是我们的心中却装着整个世界。为了祖国的明天，我们热爱教育；为了明天的太阳，我们守得住清贫。

二、爱自己，我们必须顶得住诱惑

爱自己，必须顶得住诱惑。在现实社会里，城乡差别、行业差别、工作差别等都客观地存在着。身在学校，未必都是心在学校。来自社会上的诱惑实在是太多了。弃教从政、下海经商；一夜之间暴富，抓住机遇腾达，凡此等等，对教师来说都是不同的诱惑。教师职业有它的职业道德标准，教师的一言一行都无时无刻不在影响着学生，行为世范是老师爱自己的标准，每一次，看到学生毕业离校，我心中都会感到一种成功的喜悦。因为，我们用自己的身心与行动，感化的学生；

我们用自己平凡的劳动，参与了培养学生成才的事业。

三、爱学生，我们必须甘于奉献

教师职业，要求我们必须爱教育、爱学生。只有热爱教育，树立了正确的世界观、人生观和价值观，才会热爱学生；只有热爱学生，将平凡的工作与崇高的理想连在一起，才能在教育工作中充满动力。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁讯先生的精神，是多么值得我们学习。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这是教师奉献精神的生动写照，然而要做到这种奉献的境界，又是多么的不容易。教师们奉献教坛的事迹举不胜举，他们的典型事迹次次都带给我们前进的动力。把希望寄托在学生身上，我们就会爱教育、爱学生；只要爱教育、爱学生，我们就会甘于奉献。就在这对希望的寄托中，就在这对事业和理想的追求中，我们度过了几十个春夏秋冬。有一首歌，在我耳边经常响起：“„„长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利„„”

守住清贫、顶住诱惑、甘于奉献

南阳市第七小学杜春兰