供电所管理处罚规定

第一篇：供电所管理处罚规定

供电所管理处罚规定

为加强中心供电所管理，提高工作效率，增加员工工作责任心，加大考核力度，确保工作任务的完成，经所务会研究，设立月度业绩考核奖，每人每月50元，与月度工作挂钩，并按以下标准进行处罚。

一、安全生产管理

1、凡违章指挥、违章作业及违反施工现场“三防”“十要”反事故措施的，扣发当月业绩奖，造成安全生产人员伤害、设备烧毁等责任性安全生产事故的，除按公司有关规定处理外，扣发全年业绩考核奖。

2、凡习惯性违章行为且未造成后果的，每次罚当事人10-30元，罚现场负责人、安全员5-20元。

3、因维护管理不到位，造成直接经济损失在200元以上的，罚20-50元，个人赔偿损失的50-100%，4、因未及时清除线路走廊上的竹木，造成变电站跳闸的，罚20-50元。台区以下造成总漏保动作跳闸罚10-20元。

5、公司在施工现场发现违章行为，致使单位受罚所造成的损失责任人承担50%，现场负责人、安全员承担30%，所主要负责人、分管副所长承担20%。

6、工器具领用不记录，完工后不及时放回原地，罚直接责任人10元，其它施工人员5元。

7、遇灾害性气候或进行突击抢修，不服从分配或采取逃避方式的

停电措施的，每户罚责任人10-50元。居民欠费超过30天，每户罚5-20元，所欠电费由责任人代缴。

9、微机内动力及单位电费当月未缴清的，居民用户欠费超过30天，收费员不告知台区责任人或将电费发票打出交台区责任人收费的，所欠电费由收费人员垫付，并按动力及单位用户每户10-30元，居民用户5-10元。

10、微机录入电量出现差错造成电费纠纷的，每户罚5-20元，收费人员电费不按规定到银行进帐，每次罚10元。挪用电费的除按公司规定处罚外，扣发当月考核奖。

三、用电服务管理

1、营业厅窗口上班不着装，不佩带工作牌每次罚款5元。

2、营业场所卫生差，物品乱摆乱放的，扣责任人2元，办公场所未按规定打扫卫生的，每次罚管理人员5元。

3、使用不文明语言，随意与客户在营业场争吵的，罚5元。

4、未实行“一口对外”和首问负责制，办事拖拉，推诿出现客户投诉的，罚5-10元。

5、业扩报装不按规定程序办理，在规定时间内，不到现场勘察，收费、安装、验收、上卡、归档的罚责任人5-10元。

6、报修电话无人接听的，罚5元，值班人员对客户报修不记录，不通知相关人员或在规定时间不到达现场的，罚5-10元，出现客户投诉的罚10-30元。

7、明知客户未装漏保或已装漏保但自行退出运行不制止、不报告，

第二篇：处罚规定

武汉工程大学邮电与信息工程学院 学生违纪处分解除办法（试行）

第一条 为加强对学生的教育和管理，坚持教育与惩戒并举的方针，根据《武汉工程大学邮电与信息工程学院学生管理规定》及《武汉工程大学邮电与信息工程学院学生违纪处分办法》文件精神，结合学院工作实际，特制定本办法。

第二条 受处分学生在一定期限以后，按照学院有关规定，可以申请解除原处分决定。学生处分解除后，不记入学生个人档案，只在学院相关档案中留存，并且在评优评先、党员发展、学位授予等方面享受与学院未处分学生同等待遇。

第三条 解除处分的范围：

（一）警告；

（二）严重警告；

（三）记过；

（四）留校察看。第四条

申请解除的时限：受警告、严重警告处分者，从处分决定书送达之日起不少于6个月的思想和行为考察期；受记过、留校察看处分者，从处分决定书送达之日起不少于12个月的思想和行为考察期。毕业班学生受处分后表现特别突出的，可适当缩短考察期限。

第五条

申请解除处分应具备的条件

（一）基本条件 受到处分的学生，需同时满足以下基本条件，才有提出解除处分的资格。

1、具有坚定的政治立场，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，遵守法律法规和学校规章制度；

2、受处分后再无任何违纪违规行为，对所犯错误性质、后果及危害有深刻认识，并有改正错误的实际表现；

3、受处分后学习勤奋，学习成绩进步明显，无不及格现象（包括考试科目和考查科目）；

4、能积极参加学院、学部组织的团学活动、青年志愿者活动、社会实践活动等各种集体活动并获得普遍好评；

5、接受教育态度诚恳，主动向辅导员汇报思想，认真撰写思想小结。

（二）必备条件 受处分学生，因取得优异成绩，表现突出，在达到基本条件的前提下，符合以下条件中的一项，即可申请解除处分。

1、在受处分期间学期综合测评排名达到班级前20%，或课程平均成绩在80分以上，达到学院三好学生或优秀学生干部评选标准；

2、在学科竞赛、学术研究方面取得突出成绩，并荣获院级及以上奖励，或以武汉工程大学邮电与信息工程学院为署名单位并排名第一在公开刊物发表学术论文或公开出版专著者；

3、获得以武汉工程大学邮电与信息工程学院为属名的专利；

4、本科生考取研究生或专科生升入本科者（以调档函为准）；

5、积极响应国家号召，参加西部计划、三支一扶者；

6、有见义勇为等重大立功表现；

7、有其他突出表现，经研究可予解除处分者。第六条 以下情形不予解除处分：

1、因触犯法律构成犯罪；

2、在处分期间再次受到处分或解除处分后再次受到处分者；

3、因政治错误所受的各种处分者；

4、弄虚作假、舞弊以达到解除处分条件者；

5、策划、组织、参与群体性恶性事件者；

6、经学院研究决定不予解除处分的其他情况。第七条 解除处分的程序：

1、要求解除处分的学生在第四条规定的时限后，可提出解除处分申请。提交申请时，需同时附思想汇报，原处分决定文件的复印件、反映本人有突出表现的相关材料、所获荣誉证书的原件等，交其所在学部学生工作办公室。

2、经申请人所在学部学生工作小组，组织申请人的辅导员、班主任、班级学生代表，对其申请进行民主评议，提出是否解除处分的意见。申请人所在学部学生工作小组根据民主评议意见，经集体研究后，作出是否解除处分的建议。

3、申请人所在学部将是否解除处分的建议及申请人相关材料统一报学院学生工作处，经学生工作处审核后提交学院院长办公会议研究决定。

4、解除处分的决定由学院统一行文，由院长签发。第八条 对受处分学生的教育与管理

1、由班主任记录受处分学生的在校表现，并建立受处分学生日常考察档案；

2、受处分学生签收处分文件一周内，学部辅导员、班主任要及时找受处分学生谈话，并将谈话情况记录归档；

3、受处分学生收到处分文件之后，应当对所犯错误的认识和改正错误的承诺写一份书面材料，并提交每学期思想汇报。

第九条 对受处分学生为学生党员的，其党纪处分报相关党务部门处理，不在此解除范围内。

第十条 本规定自发布之日起试行。第十一条 本规定由学生工作处负责解释。

第三篇：幼儿园园长的园所管理成长心得

幼儿园园长的园所管理成长心得

面对教师教育观念和教育角色的悄然变化，越来越感受到用传统的权威封闭式的课程管理思想及策略去领导、指挥教师，不仅无法适应现代幼儿教育新形势的要求，反而会束缚教师的专业精神和专业素质。因而，转变落后的管理理念，打破传统的封闭式的管理模式，寻求一种能提升教师专业精神和专业素质，充分调动教师的主动性、积极性、创造性的新型课程管理策略，是在课程改革和课程管理实践中不断思考和努力探索的方向。

愿借此机会，与各位同行分享本人在课程管理实践中因课程管理策略的改变而带来的教师一系列的转变——

策略一：变批评、指责、惩处为鼓励、沟通、建议，倾听教师行为的动机和想法，建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。

过去，我非常注重工作结果和目标的达成，一旦发现教师工作中的过错和失误，就习惯站在自己的角度去批评、指责、惩处。结果，不仅教师畏惧我，我和教师之间的关系也很紧张，许多教师甚至不愿意承担一些重要的工作任务和压力，深怕自己工作有闪失而挨批。经过认真的反思和深刻的自我剖析后，我尝试改变工作方式，用“以人为本”的思想和策略去领导和管理教师，具体做法如下：

1、加强与教师之间的沟通联系，学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会，主动与教师进行沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。

2、有弹性地安排幼儿园各项活动，尊重、接纳教师提出的合理建议，用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神，不轻易否定教师的想法。

3、用“鼓励、沟通、建议”取代“批评、指责、惩处”。在批评教师之前，先要了解教师行为的动机和想法，尽量不在众人前批评教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要，解决教师困难。注意自身情绪的变化，保持心态平和，克服急噪情绪，经常进行自我反思与检讨。

通过一段时间的尝试，幼儿园的工作氛围得到了明显的改善，大家彼此学习、宽容、支持，建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道，我和教师之间的关系也变得十分融洽，教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。

策略二：变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权，尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。

过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题，什么事都爱挂在自己身上，对教师的限制也较多，喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动，教师成了等待指令的旁观者，工作显得被动和消极。后来，我尝试改变过去那种习惯替教师解决问题、替教师做决定的管理方式，将教学主权赋予教师，不用统一规定或化一标准去限制教师，而是充分尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。具体做法如下：

1、允许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计适应本班教学实际的课程计划。

2、允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排。

3、允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。

4、允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换，而不是在开学初就要求教师加班加点地布置好环境，进行环境的评比。

5、允许教师自行选择和运用各种幼教教学资源及教学评量工具，包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式等等。

教师有了一定的幼教教学自主空间后，工作变得积极、主动、活跃，在教学过程中能积极主动地对自身教育行为进行反思，努力追求创新，学会对自己负责、对班级负责、对孩子负责，而不仅仅是对园长负责。

策略三：变服从个人权威为注重团队协作，增强团队协作与合作学习。

过去，认为管理者是权威者，是“无所不知”的能人。因而，不管大小事务我都亲力亲为，很多决策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教师做，很少在决策前去主动征求、倾听教师的想法和建议。如果教师提出反对或异议的话，就以说教者或权威者身份去说服教师执行，说服不了或执行不了就认为教师不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在组织大型活动时，往往由于方案不够慎密或团队的协作性不强，导致一些失误或过错。自己感觉累，教师也不是非常配合，工作很后挫败感。后来，我尝试调整自己的心态，变支配型管理转变为合作型管理，明显感受到教师团队凝聚的增强和工作效能的提高。具体做法如下：

1、改变“一言堂”的工作作风，变“自上而下”为“自下而上”。每一项重大的幼儿教育教学改革举措从酝酿到出台，我都尽量让每一个教师参与讨论、表达意见，让教师明白：每个人对幼儿园的发展均负责任，幼儿园强调的是团队协作、集体进步。让教师从心理上认同组织，体验自己的存在与价值，把自己的目标同组织目标结合起来。

2、改变园本培训方式，变过去单纯依赖专家讲学为注重教师之间的经验分享、合作学习。通过定期组织的业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等，与教师共同设计课程活动计划，研究、解决课程实施中出现的各种“教”与“学”的问题，探讨幼儿园教育目标与发展方向，相互分享教学经验及读书心得等等。通过共同讨论、研究、分享、反省与评量，管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习，增强了教师的专业能力，增进了团队精神，提高协同教学默契，使课程理念更能有效地得到贯彻、实施。

策略四：变命令、分配为支持、服务，深入课室了解教师的实际需要，提供尽可能的教育引导和资源服务，协助教师推进课程实施。

过去，我将自己定位于行政长官的权威角色，习惯命令、分配教师这样做或那样做，自己觉得累，教师也认为凡事有园长兜着，只要园长满意就行了，工作极度缺乏积极性、主动性、创造性。

当我尝试改变行政长官的权威角色，从权力型向服务型角色转换后，我开始深入班级了解教师的实际需要，学习为教师提供必要的教育引导和尽可能的支持、服务，一段时间后，教师工作的积极性、主动性、创造性得到了有效的发挥，幼教课程也得到了有效的推进。具体做法如下：

1、提供教师专业引导。我细心观察、了解、理解教师在专业水平、技能与发展上的差异，接纳并尊重教师的兴趣、能力及特殊性需要，并为此专门拟定了中、短期园本培训计划，为教师提供不同层次的学习培训机会，如：新教师的岗前培训、年轻教师的“一帮一”的帮教培训、骨干教师的教学科研带头人培训等。同时，还通过推荐专业书籍、成立教师读书协会、成立奖教奖学基金会等等，鼓励、支持教师自主学习，不断汲取先进的幼儿教育理念及资讯，培养教师树立终身学习的观念，增强专业知识与技能，提升教师的个人整体素质及专业成就感。

2、提供各种资源服务。具体包括信息资源（推荐书籍、介绍最新幼教发展资讯等）、人力资源（行政、后勤、家长、社区直接参与教学活动）、物资资源（建立教学服务资料库、配备先进的教学设备，协调教育资源的分配等）。

3、提供课程策略指导。我不仅鼓励教师自我发展和创造，还积极参与教师的幼儿教育活动设计过程，以学习者、研究者角色与教师共同探讨教育教学。同时，深入班级，了解课程的执行情况，发现问题，及时组织研讨，并提供相关的教育引导和改进建议。

总之，在十多年的幼教课程管理实践过程中，我深深地体验到：领导过程是学习过程，是合作，而非支配。管理者应根据管理实践中的实际需要，不断提升管理技巧，运用有效的管理策略，尊重、信任、支持并服务于教师，积极、主动地为教师创设一个自由宽松、温暖和谐、民主开放的工作环境，提升教师的专业素质，激发教师的专业潜能。只有这样，才能不断深化幼儿园课程改革，让教育工作在理智的轨道上不断前进。

第四篇：幼儿园园长的园所管理成长心得

幼儿园园长的园所管理成长心得

去年，我有幸被陈校长赶鸭子上架，提拔到这个中层领导岗位。对于这个我从未接触到的领域，我是煞费脑筋，想了不少的办法。面对教师教育观念和教育角色的悄然变化，如果用传统的思想及策略去领导、指挥教师，不仅无法适应现代幼儿教育新形势的要求，反而会束缚教师的专业精神和专业素质。因而，转变落后的管理理念，寻求一种能提升教师专业精神和专业素质，充分调动教师的主动性、积极性、创造性的新型课程管理策略，是我在课程改革和课程管理实践中不断思考和努力探索的方向。

愿借此机会，与各位同行分享本人在课程管理实践中因课程管理策略的改变而带来的教师一系列的转变——

策略一：多倾听教师行为的动机和想法，建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。

1、加强与教师之间的沟通联系，学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会，主动与教师进行沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。

2、有弹性地安排幼儿园各项活动，尊重、接纳教师提出的合理建议，用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神，不轻易否定教师的想法。

3、用“鼓励、沟通、建议”取代“指责”。在指责教师之前，先要了解教师行为的动机和想法，尽量不在众人前批指责教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要，解决教师困难。注意自身情绪的变化，保持心态平和，克服急噪情绪，经常进行自我反思与检讨。

通过一段时间的尝试，幼儿园的工作氛围得到了明显的改善，大家彼此学习、宽容、支持，建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道，我和教师之间的关系也变得十分融洽，教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。

策略二：变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权，尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。

过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题，什么事都爱挂在自己身上，对教师的限制也较多，喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动，教师成了等待指令的旁观者，工作显得被动和消极。

后来，我尝试改变过去那种习惯替教师解决问题、替教师做决定的管理方式，将教学主权赋予教师，不用统一规定或化一标准去限制教师，而是充分尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。具体做法如下：

1、允许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计适应本班教学实际的课程计划。

2、允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排。

3、允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。

4、允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换，而不是在开学初就要求教师加班加点地布置好环境，进行环境的评比。

5、允许教师自行选择和运用各种幼教教学资源及教学评量工具，包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式等等。

教师有了一定的幼教教学自主空间后，工作变得积极、主动、活跃，在教学过程中能积极主动地对自身教育行为进行反思，努力追求创新，学会对自己负责、对班级负责、对孩子负责，而不仅仅是对园长负责。

策略三：变服从个人权威为注重团队协作，增强团队协作与合作学习。

过去，认为管理者是权威者，是“无所不知”的能人。因而，不管大小事务我都亲力亲为，很多决策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教师做，很少在决策前去主动征求、倾听教师的想法和建议。如果教师提出反对或异议的话，就以说教者或权威者身份去说服教师执行，说服不了或执行不了就认为教师不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在组织大型活动时，往往由于方案不够慎密或团队的协作性不强，导致一些失误或过错。自己感觉累，教师也不是非常配合，工作很后挫败感。后来，我尝试调整自己的心态，变支配型管理转变为合作型管理，明显感受到教师团队凝聚的增强和工作效能的提高。具体做法如下：

1、改变“一言堂”的工作作风，变“自上而下”为“自下而上”。每一项重大的幼儿教育教学改革举措从酝酿到出台，我都尽量让每一个教师参与讨论、表达意见，让教师明白：每个人对幼儿园的发展均负责任，幼儿园强调的是团队协作、集体进步。让教师从心理上认同组织，体验自己的存在与价值，把自己的目标同组织目标结合起来。

2、改变园本培训方式，变过去单纯依赖专家讲学为注重教师之间的经验分享、合作学习。通过定期组织的业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等，与教师共同设计课程活动计划，研究、解决课程实施中出现的各种“教”与“学”的问题，探讨幼儿园教育目标与发展方向，相互分享教学经验及读书心得等等。通过共同讨论、研究、分享、反省与评量，管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习，增强了教师的专业能力，增进了团队精神，提高协同教学默契，使课程理念更能有效地得到贯彻、实施。

策略四：变命令、分配为支持、服务，深入课室了解教师的实际需要，提供尽可能的教育引导和资源服务，协助教师推进课程实施。

过去，我将自己定位于行政长官的权威角色，习惯命令、分配教师这样做或那样做，自己觉得累，教师也认为凡事有园长兜着，只要园长满意就行了，工作极度缺乏积极性、主动性、创造性。当我尝试改变行政长官的权威角色，从权力型向服务型角色转换后，我开始深入班级了解教师的实际需要，学习为教师提供必要的教育引导和尽可能的支持、服务，一段时间后，教师工作的积极性、主动性、创造性得到了有效的发挥，幼教课程也得到了有效的推进。具体做法如下：

1、提供教师专业引导。我细心观察、了解、理解教师在专业水平、技能与发展上的差异，接纳并尊重教师的兴趣、能力及特殊性需要，并为此专门拟定了中、短期园本培训计划，为教师提供不同层次的学习培训机会，如：新教师的岗前培训、年轻教师的“一帮一”的帮教培训、骨干教师的教学科研带头人培训等。同时，还通过推荐专业书籍、成立教师读书协会、成立奖教奖学基金会等等，鼓励、支持教师自主学习，不断汲取先进的幼儿教育理念及资讯，培养教师树立终身学习的观念，增强专业知识与技能，提升教师的个人整体素质及专业成就感。

2、提供各种资源服务。具体包括信息资源（推荐书籍、介绍最新幼教发展资讯等）、人力资源（行政、后勤、家长、社区直接参与教学活动）、物资资源（建立教学服务资料库、配备先进的教学设备，协调教育资源的分配等）。

3、提供课程策略指导。我不仅鼓励教师自我发展和创造，还积极参与教师的幼儿教育活动设计过程，以学习者、研究者角色与教师共同探讨教育教学。同时，深入班级，了解课程的执行情况，发现问题，及时组织研讨，并提供相关的教育引导和改进建议。

总之，在十多年的幼教课程管理实践过程中，我深深地体验到：领导过程是学习过程，是合作，而非支配。管理者应根据管理实践中的实际需要，不断提升管理技巧，运用有效的管理策略，尊重、信任、支持并服务于教师，积极、主动地为教师创设一个自由宽松、温暖和谐、民主开放的工作环境，提升教师的专业素质，激发教师的专业潜能。只有这样，才能不断深化幼儿园课程改革，让教育工作在理智的轨道上不断前进。

第五篇：窃电处罚通知书

签发单位（章）： №.用户名称（姓名）： 户号： 用电地址： 联系电话： 负责人： 经现场检查，你处有窃电行为。自接到本通知书之日起 日内持此通知书到**电力集团公司**供电公司（路 号、电话：）接受进一步处理。逾期不接受处理的，我公司将依照《电力法》等法律法规处理，或者移交电力管理部门（或司法机关）依法处理。

检查人： 用户签章： 日期： 年 月 日

《电力法》

第七十一条 盗窃电能的，由电力管理部门责令停止违法行为，追缴电费并处应交电费五倍以下的罚款；构成犯罪的，依照刑法第一百五十一条或者第一百五十二条的规定追究刑事责任。

第七十二条 盗窃电力设施或者以其他方法破坏电力设施，危害公共安全的，依照刑法第一百零九条或者第一百一十条的规定追究刑

事责任。

《电力供应与使用条例》

第三十一条 禁止窃电行为。窃电行为包括：

（一）在供电企业的供电设施上，擅自接线用电；

（二）绕越供电企业的用电计量装置用电；

（三）伪造或者开启法定的或者授权的计量检定机构加封的用电计量装置封印用电；

（四）故意损坏供电企业用电计量装置；

（五）故意使供电企业的用电计量装置计量不准或者失效；

（六）采用其他方法窃电。

第四十一条 违反本条例第三十一条规定，盗窃电能的，由电力管理部门责令停止违法行为，追缴电费并处应交电费５倍以下的罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

《供电营业规则》 第六十六条 第二款 有下列情形之一的，不经批准即可中止供电，但事后应报告本单位负责人：

1、不可抗力和紧急避险；

2、确有窃电行为。

第一百零一条 禁止窃电行为。窃电行为包括：

1、在供电企业的供电设施上，擅自接线用电；

2、绕越供电企业用电计量装置用电；

3、伪造或者开启供电企业加封的用电计量装置封印用电；

4、故意损坏供电企业用电计量装置；

5、故意使供电企业用电计量装置不准或失效；

6、采用其他方法窃电。

第一百零二条 供电企业对查获的窃电者，应予制止并可当场中止供电，窃电者应所窃电量补交电费，并承担补交电费三倍的违约

使用电费。拒绝承担窃电责任的，供电企业应报请电力管理部门依法处理。窃电数额较大或情节严重的，供电企业应提请司法机关依

法追究刑事责任。************供电公司

违 章 用 电 通 知 书 签发单位（章）： №.用户名称（姓名）： 户号： 用电地址：联系电话： 负责人：

经现场检查，你处有违章用电行为。自接到本通知书之日起 日内持此通知书到**电力集团公司** 供电公司（路 号、电话：）接受进一步处理。逾期不接受处理的，我公司将依照《电力法》等法律法规处理，或者依法移交电力管理部门（或者司法机关）。

检查人： 用户签章： 日期： 年

月 日

《电力供应与使用条例》

第三十条 用户不得有下列危害供电、用电安全，扰乱正常供电、用电秩序的行为：

（一）擅自改变用电类别；

（二）擅自超过合同约定的容量用电；

（三）擅自超过计划分配的用电指标的；

（四）擅自使用已经在供电企业办理暂停使用手续的电力设备，或者擅自启用已经被供电企业查封的电力设备；

（五）擅自迁移、更动或者擅自操作供电企业的用电计量装置、电力负荷控制装置、供电设施以及约定由供电企业调度的用户受电设备；

（六）未经供电企业许可，擅自引入、供出电源或者将自备电源擅自并网。

第四十条 违反本条例第三十条规定，违章用电的，供电企业可以根据违章事实和造成的后果追缴电费，并按照国务院电力管理部门的规定加收电

费和国家规定的其他费用；情节严重的，可以按照国家规定的程序停止供电。

《供电营业规则》 第一百条 危害供用电安全、扰乱正常供用电秩序的行为，属于违约用电行为。供电企业对查获的违约用电行为应扩时予以制止。有下列违约用电行

为者，应承担其相应的违约责任：

1、在电价低的供电线路上，擅自接用电价高的用电设备或私自改变用电类别的，应按实际使用日期补交其差额电费，并承担二倍差额电费的违约使

用电费。使用起迄日期难以确的，实际使用时间按三个月计算。

2、私自超过合同约定的容量用电的，除应拆除私增容高备外，属于两部制是的用户，应补交私增设备容量使用月数的基本电费，并承担三倍私增容

量基本电费的违约使用电费；其他用户应承担私增容量每千瓦（千伏安）50元的违约使用电费。如用户要求继续使用者，按新装增容办理手续。

3、擅自超过计划分配的用电指标的，应承担高峰超用电力每次每千瓦1元和超用电量与现行电价电费五倍的违约使用电费。

4、擅自使用已在供电企业办理暂停手续的电力设备或启用供电封存的电力设备的，应停用违约使用设备。属于两部制电价的用户，应补交擅自使用

或启用封存设备容量和使用月数的基本电费，并承担二倍补交基本电费的违约使用电费；其他用户应承担擅自使用或启用封存设备容量每次每千瓦（千

伏安）30元，的违约使用电费。启用属于私增容被封存的设备的，违约使用者还应承担本条第2项规定的违约责任。

5、私自迁移、更动和擅自操作供电企业的用电计量装置、电力负荷管理装置、供电设施以及约定由供电企业调度的用户受电设备者，属于居民用户的，应承担每次500元的违约使用电费；属于其他用户的，应承担每次5000元的违约使用电费。

6、未经供电企业同意，擅自引入（供出）电源或将备用电源和其他电源私自并网的，除当即拆除接线外，应承担其引入（供出）或并网电源容量每 千瓦（千伏安）500元的违约使用电费。

附件3：《计量装置异常追补电量通知书》 **********供电公司

电 能 计 量 异 常 追 补 电 量 通 知 书

签发单位（章）： №.用户名称（姓名）： 户号： 用电地址： 联系电话： 负责人：

经现场检查，你处存在电能计量异常，造成少计电量。自接到本通知书之日起 日内持此通知书到 **电力集团公司***供电公司（路 号、电话：）补交电费。逾期未补交的，我公司将依照《民法通则》、《供电营业规则》等依法作出处理。

检查人： 用户签章： 日期： 年

月 日篇二：8-窃电通知书

云南电网公司××供电有限公司 编号：

经我公司用电检查人员现场检查，确认你单位（个人）用电行为违反《中华人民共和国电力法》、《供电营业规则》、《云南省查处窃电行为条例》及其配套法律法规的有关条款，属于下列第 条（选择打√）。

窃电行为： □ 1.擅自在供电设施上接线用电。窃电设备容量 kw（kva）或计费电能表最大额定电流值对应的容量 kw，窃电时间。□ 2.伪造用电计量装置封印用电。窃电设备容量 kw（kva）或计费电能表最大额定电流值对应的容量 kw，窃电时间。□ 3.擅自开启计量鉴定机构或经授权的供电企业加封的用电计量装置用电。窃电设备容量 kw（kva）或计费电能表最大额定电流值对应的容量 kw，窃电时间。□ 4.绕越或者损坏用电计量装置用电。窃电设备容量 kw（kva）或计费电能表最大额定电流值对应的容量 kw，窃电时间。□ 5.使用电计量装置计量不准或失效。窃电设备容量 kw（kva）或计费电能表最大额定电流值对应的容量 kw，窃电时间。□ 6.安装窃电装置用电。窃电设备容量 kw（kva）或计费电能表最大额定电流值对应的容量 kw，窃电时间。□ 7.采用其他方式窃电。窃电设备容量 kw（kva）或计费电能表最大额定电流值对应的容量 kw，窃电时间。用电检查员（签名）： 用电检查证号： 用电检查员（签名）： 用电检查证号： 用电客户（签名）： 联系电话： 云南电网公网公司××供电有限公司（公章）

注：此通知书一式两份，用户保留一份，一份由填单部门存档。篇三：违约用电、窃电处罚管理办法

违约用电、窃电处罚管理办法

本文标签: 违约 电费 用电 千伏安 电力

为规范处理违约用电、窃电行为程序，保障正常的供用电秩序，维护企业合法权益，根据《电力法》、《合同法》、《电力供应与使用条例》及《供电营业规则》等法律、法规和规章，结合公司实际情况，制定本办法。1职能

1.1对公司管辖的客户查获的违约用电、窃电行为进行调查取证、下达通知、停电、追补电费及违约使用电费、恢复送电等处理程序。1.2处理违约用电、窃电行为应按照本标准规定的审批权限报批，做到程序合法规范、手段合理适当。

1.3稽查大队是处理违约用电、窃电行为的归口管理部门，对公司分管副经理负责。2 职责

2.1按计划开展用电营业普查和稽查工作，及时查处违约用电、窃电行为，及时发现计量装置故障（含现场倍率与电费计算不符）。2.2对查获的违约用电、窃电行为按程序进行处理。3 处理程序 3.1稽查大队和各供电所有关工作人员进行用电检查时，工作人员不少于两人，并按照规定出示证件。

3.2违约用电、窃电行为的认定及计算依据。3.2.1在电价低的供电线路上，擅自接用电价高的用电设备或私自改变用电类别的，应按实际使用日期补交其差额电费，并承担两倍差额电费的违约使用电费。使用起迄日期难以确定的，实际使用日期按三个月计算。3.2.2私自超过合同约定容量用电的，除应拆除私增容设备外，属于两部制电价的用户，应补交私增设备容量使用月数的基本电费，并承担三倍私增容量基本电费的违约使用电费；其他用户应承担私增容量每千瓦（千伏安）50元的违约使用电费。如客户要求继续使用者，按新装增容办理手续。3.2.3擅自使用已在供电企业办理暂停手续的电力设备或启用供电企业封存的电力设备的，应停用违约使用的电力设备。属于两部制电价的用户，应补交擅自使用或启用封存设备容量和使用月数的基本电费，并承担两倍补交基本电费的违约使用电费；其他客户应承担擅自使用或启用封存设备容量每次每千瓦（千伏安）30元的违约使用电费。启用属于私增容被封存的设备的，违约使用者还应承担本条第２项规定的违约责任。3.2.4私自迁移、更动和擅自操作供电企业的用电计量装置、电力负荷管理装置、供电设施以及约

定由供电企业调度的用户受电设备者，属于居民客户的，应承担每次500元的违约使用电费；属于其他客户的应承担每次5000元的违约使用电费。3.2.5未经供电企业同意，擅自引入或供出电源或将备用电源和其他电源私自并

网的，除当即拆除接线外，应承担其引入（供出）或并网电源容量每千瓦（千伏安）500元的违约使用电费。

3.3窃电行为的认定及计算依据。3.3.1窃电行为的认定

3.3.1.1在供电企业的供电、用电设施上，擅自接线用电的。3.3.1.2绕越法定的用电计量装置用电的。3.3.1.3伪造或者擅自开启法定的用电计量装置封印用电的。3.3.1.4故意损坏法定的用电计量装置用电的。3.3.1.5以改变接线等方式故意使法定的用电计量装置计量不准或者失效用电的。3.3.1.6将电费卡非法充值后用电的。3.3.1.7擅自变更电容、变比等用电设备参数用电，造成电费损失的。3.3.1.8采用其他方式、方法窃电的。3.3.2对窃电行为追补电费的计算依据。3.3.2.1在供电设施上擅自接线用电的，所窃电量按私接设备额定容量（千伏安视同千瓦）乘以实际窃电时间计算确定。3.3.2.2以其他方法窃电的，所窃电量按计费电能表标定最大电流值（装有限流器的，按限流器整定电流值）所指的容量（千伏安视同千瓦）乘以实际窃电的时间计算确定。3.3.2.3上述方法无法确定，可以按负荷监控装置的记录确定窃电量。3.3.2.4窃电时间无法查明时，窃电量参照下列方法确定。3.3.2.4.1按同类产品国家规定的或者同类产品正常综合单耗和产品产量相乘计算用电量，加上其他辅助用电量后与抄见电量对比的差额计算。3.3.2.4.2在总表上窃电，按分表合计电量及正常损耗之和与总表抄见电量的差额计算。3.3.2.4.3按历史上正常月份用电量与窃电后抄见电量的差额，并根据实际用电变化计算确定。

上述3种方法仍无法查明的，窃电日数至少以180天计算，每日窃电时间：电力用户按12小时计算；照明用户按6小时计算。3.4违约使用电费计算依据：按追补电费的3倍计算违约使用电费。3.5处理程序 3.5.1调查取证。

3.5.2下达违约用电、窃电行为处理通知书。3.5.3按规定程序对违约用电、窃电用户实施停电。3.5.4用户承认违约用电和窃电事实并在处理单上书面签字、盖章认可。3.5.5计算追补电费及违约使用电费数额并按照规定程序、权限报批。3.5.6用户交纳追补电费、违约使用电费及计量装置防窃电改造费用。3.5.7采取防止用户再次窃电、违约用电的措施后送电。3.5.8资料归档。

处理违约用电、窃电行为必须按上述程序逐一进行，上一程序未完成不得进入下一程序。4 检查与考核 4.1稽查大队查获的违约用电、窃电（含举报投诉），必须在3个工作日内处理

完毕。

4.2用电管理人员、计量外勤等工作人员发现违约用电、窃电行为时必须保护现场，保全证据，并尽快通知本单位有处理权限的工作人员进行现场调查取证工作，最长不得超过6小时。

4.3所有追补电费、违约使用电费按公司规定上缴。4.4工作人员发现违约用电和窃电行为不及时制止，不保护现场造成证据被用户销毁的，不按照规定上报、移交的，按公司《营销事故调查处理规定》、《龙海市供电公司业绩考核办法》等处理。4.5除公司规定的有权处理违约用电和窃电的人员外，其他任何人不得处理违约用电和窃电。

4.6稽查大队、有关营销单位工作人员在处理违约用电和窃电行为时，必须下达违约用电或窃电行为处理通知书，未经下达通知不得径行处理。4.7各营销单位要严格按照规定的职权范围、程序处理违约用电、窃电，不得违反工作程序、未经审批越权处理违约用电和窃电。违反规定的，按公司《营销事故调查处理规定》等处理。4.8工作人员与客户串通违约用电、窃电的，按公司《营销事故调查处理规定》、《供电公司下岗规定》等严肃处理。触犯国家法律的移交司法部门追究法律责任。篇四：窃电和违约用电的通知

违约/窃电停电处理通知单

客户违约用电、窃电处理审批单 窃电处理通知书

客户（单位）：

年 月 日查获你(单位)采取了 的办法进行窃电，窃电证据见附件，根据《电力法》、《供电营业规则》和《新疆维吾尔自治区反窃电办法》等有关规定，对你（单位）追补电量 千瓦时，追收电费 元，追收违约使用电费 元。从追补电费和违约使用电费全部交清之日起，我站将安排有关人员在3日内恢复送电。

具体追收电费及违约电费计算如下：

1、追补电量数量及依据：

2、追补电费数额：

3、追补违约电费数额：

电管站签字（盖章）： 签 发 日 期：

客户签收： 签收日期：

违约用电处理通知书

客户（单位）：

年 月 日查获你(单位)有 的违约用电行为，根据《电力法》、《供电营业规则》和《新

疆维吾尔自治区反窃电办法》有关规定，要求你单位承担 元的违约使用电费。请务必于 年 月 日 点 分前将违约电费交至，逾期不交供电企业将依法采取措施。

具体违约电费计算如下：

1、违约金收取依据（政策法规具体规定）：

2、违约电费计算：

电管站（盖章）： 签 发 日 期： 客户签收： 签收日期：篇五：违章用电和窃电查处管理标准

违章用电和窃电查处管理标准 2007－01－01发布 2007－05－01实施 皋兰县电力局市场营销部 发布

违章用电和窃电查处管理标准 1 范围

本标准规定了违章用电和窃电查处管理职能、职责与查处方法。本标准使用与全区范围的违章用电和窃电查处工作。2 引用标准

《中华人民共和国电力法》 中华人民共和国主席令（95）第60号

《电力供应与使用条例》 中华人民共和国国务院（96）第196号 《供用电监督管理办法》

《用电检查管理工作制度》 3 管理职能

营销部是全局违章用电和窃电查处管理的职能部门，在部室主任的领导下，负责贯彻、宣传、执行有关违章用电和窃电查处管理的政策，并依法对全县用电客户的用电情况进行监督检查，对违章用电和窃电行为进行处罚。4 职责

4.1 宣传、普及电力法律和行政法规知识。4.2 对客户进行定期的专项用电检查，提出整改意见，给予技 术指导，帮助客户尽快消除用电不安全因素。4.3 协调处理供用电，依法保护电力投资者与使用者的合法权益。4.4 依法查处违章用电和窃电行为，并做出行政处罚。4.5 用电检查人员在现场发现用户确有违约、窃电现象者，应按下列规定处理： 4.5.1 确有窃电行为的。检查人员可以当场中指供电，但事后应报告本单位负责人。4.5.2确有违约行为的。检查人员在现场予以制止。拒绝接受处理者，可按规定的程序终止供电。

4.5.3检查人员对现场发现的违约用电或窃电，应认真核对用户的违约窃电方式、实际用电负荷、时间及生产状况，填写《违约用电通知书》、《窃电通知书》，并经用电客户签字确认。

处罚办法 5.1 违反《中华人民共和国电力法》和国家有关规定，擅自向外转供者，应责令其拆除转供电设施，做出书面检查，没收其非法所得，并处以违法所得的三倍以下的罚款。5.2 擅自改变用电类别的，应责令其改正，给予警告，再次发生的，可下达终止供电命令，并处以一万元以下的罚款。5.3 擅自使用已经在供电企业办理暂停使用手续的电力设备，或者擅自启用已经被供电企业查封的电力设备的，应责令其改正，给予警告，用电力设备危及电网安全的，可下达终止供电命令，并处以每次二万元以下的罚款。5.4 擅自迁移、更动或者擅自操作供电企业的用电计量装置、电力负荷控制装置、供电以及约定由供电企业调度的用户受电设备，且不构成窃电的，应责令其改正，给予警告；造成他人损害的，应责令其赔偿；危及电网安全的，可下达终止供电命令，并处以三万元以下的罚款。

5.5 窃电时间无法查明时，窃电日数至少以180天计算，每日窃电时间：电力客户按12小时计算；照明客户按6小时计算。