XX学校资助工作及案例

第一篇：XX学校资助工作及案例

扶贫先扶智 治贫先治穷

XX学校资助工作及案例

贫困学生及其家庭的脱贫，需要所有人共同的帮扶。扶贫先扶智，治贫先治穷。对贫困生的帮扶，特别是在中等职业学校这样一个特殊的环境里，面对的学生都是“差等生”，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力提高贫困生的个人素质和生存能力，才能让他们有能力实现真正的脱贫致富，最终才能达到“职教一人，就业一人，脱贫一家”的目标。

一、实际做法

1、了解学生各方面的实际情况

从学生进校的那一天开始，就开始全面调查了解每一位学生，尤其是对贫困学生更要深入进行了解。对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。

2、关心、爱护贫困学生

尊重贫困学生，进可能地去发现每一位贫困学生的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

3、树立目标和信念，转变思想观念

生活没有目标，思想观念没有得到转变，“穷根”已深深地扎入灵魂深处。学校帮助贫困学生树立生活目标和信念，转变思想观念，改变学生家庭贫困现状。

4、技术支持

在学校，让学生积极学习技能技术，同时积极和贫困学生家长联系，进行家访，了解贫困生家庭情况，了解他们的需求。根据需要，利用学校的条件提供技术支持和力所能及的帮扶。

二、亮点做法 1.加强思想教育

许多贫困生在与同学的相处过程中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常谈心，平均每周谈话一次，每月总结性谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度

做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对贫困学生进行正面引导和必要的辅导，鼓励进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况。

三、实际案例

自立自强 永不言弃

中等职业学校受资助学生优秀事迹

XX学校

张XX 个人简介：

张XX，男，汉族，出生于1997年12月，共青团员，XX2013级机电技术应用专业学生，2013年4月入学，2016年6月毕业。目前就读于大学科技学院机械电子工程专业。在职业中专就读期间连续三年被评为“校三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”；2014年被评为 “县三好学生”，2015年获得“市三好学生”荣誉称号。

个人事迹: 张XX，男，中国共青团员，来自村的一个普通农民家庭。家庭的生活主要靠种地卖粮赚点钱来维持，然而家里的艰苦条件却让他更好地磨练了自己的意志，面对困难，从不畏惧。同时，也养成了自强自立的好习惯，以乐观的心态迎接着学习和生活的挑战。

一、不畏贫困，不言放弃

在开学期间，根据他自己准备的申请材料及证明，经过老师审查，他被评为学校贫困生，并且得到了贫困生助学金。为此，他非常感谢学校领导、老师对他的关心与照顾。学校领导和老师对于贫困生的帮助，不仅仅表现在物质上，更是精神上激励了他，他用实际行动证明了“人穷志不穷”的真理，“吃的苦中苦，方为人上人”是他的人生格言，每当生活中遇到困难时他就会激励自己。从农村出来的孩子不怕吃苦，不怕累，只怕父母承受不住自己上学给他们带来的经济负担，因为他家中还有一个妹妹在上学，父亲是一名普通的农民，母亲身体不好，患有股骨头坏死。每到周末放假，他总要早早回家，为繁忙的父母亲做些自己力所能及的事，以此来表达一份感恩的心。在每年的寒暑假期间，他都会出去打工，以此来磨练自己，赚取平时的生活费用，为父母减轻一些家庭负担，因此在生活上也比较俭朴，从不铺张浪费。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，他都会力尽相助。在宿舍里经常帮助值日生打扫卫生、提水；在同学生病时，会拿出自己的常备药给同学服用，会用自己的零花钱给同学买来可口的饭菜；在同学之间有矛盾时，主动上前调解。在他的带动下，全班同学相互关心、相互帮助，成了相亲相爱的一家人。

二、学习刻苦，成绩优异

在学习方面，他深知学生以学习为天职，对一些不懂的知识，他总是秉着一种“打破沙锅问到底”的态度，向每一位同学、老师请教。学习勤奋刻苦，善于动脑思考。课堂上专心听讲，认真笔记，课后及时巩固，保证每天所学习的内容能够有效吸收，并能在完成布置的各次作业后，自主地利用好时间，钻研课外习题。他成绩优秀，各项考试总是名列前茅，在职专阶段进行的考试中，一直处在2013级机电专业的前三名。在自己成绩不断提高的同时，他还带动身边的人取得进步，带领同学们营造了良好的学习氛围。

三、能力突出，工作出色

在班级工作中，张XX同学负责班级安全工作，能及时把学校安全办公室的要求及时传达到班上，出好安全班报，开好安全教育班会，及时上报每周安全检查报表，三年来，班上未发生任何重大安全事件。同时他还担任男生宿舍楼长，负责管理、检查宿舍内务和卫生。所在班级宿舍多次被评为文明宿舍，被誉为学生宿舍样板房，负责的宿舍管理工作多次受到学校领导、上级领导的表扬。同时他还组织班上学生配合学生处，加强对新生的内务培训，亲自为新生示范，极大提升了学校内务管理档次，张XX同学也因此被多次评为学校优秀学生干部、安全工作先进个人。

四、爱好广泛，素质全面

张XX同学积极参加学校组织的各项文艺、体育活动，并表现出色。在学校举办的“学我专业，爱我专业”演讲比赛中获得一等奖；在学校举行的拔河比赛中，作为其中一员，和同学们一起获得了第一名；在学校举办的乒乓球比赛中，获得男子单打第三名，男子团体第一名；每次出班级的黑板报时，都积极画报花、写字。在每次班级活动中都会去努力拼搏，为班级争取荣誉。

凭着一贯的优良表现，张XX同学曾连续三年被评为“校三好学生”，并于2014年获得了“县三好学生”荣誉称号，2015年获得“市三好学生”称号；同时，还连年被评为学校“优秀学生干部”、“优秀共青团员”； 在全县举行的机械制图竞赛、电工技能大赛、钳工技能大赛以及演讲比赛中均获得一等奖。

朝夕耕耘，图春毕秋实；寒窗苦读，为学有所成。在2016年的春季高考中，他以优异的成绩考取本科，被XX大学科技学院机械电子工程专业录取。相信他在以后的学习、生活、工作中凭借自己的能力一定能够克服缺点，扬长避短，不断实现自己的人生价值和理想，用激情和热血去谱写绚丽人生，用激扬的青春谱写更加壮丽的篇章。

师长点评：（点评人：王XX，XX学校教务处副主任，XX市十佳班主任，一级教师。）该生表现一直很优秀，是老师的好助手，是同学的好榜样，他学习方面刻苦认真；思想方面追求上进；工作方面积极主动、认真负责；尊敬师长，与同学和睦相处、互帮互助。学习成绩优异，性格乐观开朗。

第二篇：资助案例

从大草原到水江南

——发展性资助的内涵与应用

案例概述：

在本学院的268贫困生中，来自省外的贫困生学生有101名，占比超过三分之一，而这其中九成为中西部地区的生源。这些同学普遍存在着经济与学业的双重困难，也往往因此而滋生一些心理问题。期中一位来自内蒙古的2012级Q同学就是其中的典型代表。

Q同学来自内蒙古，从小随父母四处打工，后来父母离异，近期父母关系矛盾激化。高考分数较低，其中英语高考分数仅为17分，计算机应用较少。善良、内敛，家庭经历让其很早就担起家庭的重任，也因此有强烈的责任心。缺乏自信心，强烈渴望得到他人认可，生性敏感，对他人对自己的态度和评价容易进行负面理解。但年少时，四处某生求学的经历也练就了其较好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神。案例分析：

Q同学存在因经济困难而引发的学业困难和心理困境。其中，其经济困难随着国家助学金资助、勤工俭学和假期的兼职工作等得到一定的缓解，对其在大学生活和未来就业的影响更多的是其学业困难和心理困境。

在大一上学期发生几件代表事件：1.班委竞选中，Q同学主动参加竞选，但却又不肯上台演讲。与其交流了解情况，主动竞选是因为想为班级同学服务，不愿意上台是因为恐惧当众演讲。2.大一第一学期，多门课程未能合格，期末成绩排名倒数，特别是在英语考试和英语A级考试中都未能合格，如此下去将会影响其后期的国际贸易等英语要求较高的课程学习，甚至会影响其正常毕业。3.常常觉得同学们不喜欢他，对自己不是真心交往做朋友。而了解其周围室友、同学等对其评价，获得的却是一致好评，都觉得他是值得交往的朋友。4.对未来生活比较悲观，觉得自己没有一技之长，又是外地生源，特别是对未来就业缺乏规划。

综上所述，需要解决的问题一方面是不自信、自卑感等心理困境，另一方面是要提高其学业成绩，特别是英语成绩，保证其顺利毕业，为未来的就业做好心理和技能的双重铺垫。案例处理：

对于学业问题的解决，“单刀直入、设置目标、奖惩结合、三方助力”。“单刀直入”就是与其正面交流，直接指出问题所在，并且要言明其可能会影响其将来顺利毕业的严重性。“设置目标”是要为其学业成绩制定任务、目标，利用生涯理论对现阶段进行评分，然后设立总体目标和各阶段的分解目标。与其沟通，结合其实际情况，制定其大学最高目标为获得一次奖学金，最低目标为各门合格，通过英语B级，顺利毕业。“奖惩结合”就是要在达到目标时候进行一定的奖励，而未完成任务则要进行相应的惩罚。“三方助力”则是需要专业课老师在课堂和课后予以一定的关注和激励，寝室同学创造一个好的学习风气，辅导员老师给予一定的鞭策和监督。

对于自尊感低、不自信等心理困境解决，介于其并未造成严重心理问题，影响其正常学习、生活。侧重采取“五多政策”，即为，“多鼓励、多参加、多接触、多担当、多分享”。“多鼓励”，首先，要对其身上的优点予以表扬，可以直接称赞，更多的可以借助与同学的团辅互动游戏，借他人之口给予鼓励。其次，对其在学业、生活、工作等各方面的进步要及时鼓励。再次，在其谈论对某些事情规划或未来憧憬时，不急于否定其中的不合理性，而是先鼓励，与其一起列出清单，确认哪些是可行因素，哪些需要改进，哪些只能放弃。“多参与”，鼓励其积极参与班级日常管理工作、社团活动、志愿者活动等，扩宽眼界，扩大交际圈。对于Q同学，结合其实际情况，任命其负责班级男生的公寓卫生的管理。在学院的志愿者活动中担任后勤保障等工作。“多接触”，创造机会让Q同学与任课老师、辅导员等在课堂外可以交流相处，例如，安排一些办公室的勤工助学工作，让其完成一些简单的数据统计。一方面，可以让老师更了解Q同学的情况，对其问题予以及时的干预，另一方面，帮助老师完成任务也助于培养其自信心，提高对自我价值的肯定。“多担当”，给予其能力可以担当的工作职务和善于完成的工作类型，例如，担任低年级同学副班工作，符合其责任心重、善于与人相处的性格优势。同时，又获得低年级的同学的认可，提升其成就感。“多分享”，作为班委成员，每周交一篇班级日志，分享成就以增加其信心，分享失败共同总结原因，分享梦想助力其顺利实现。每月开一次主题班会，作为小组讨论的小组长进行发言总结，逐步克服在众人面前表达的恐惧。

Q同学先后担任了班级副班长、男生公寓楼长、商务13-1副班、学院学生会办公室副主任等工作职务。参加大大小小的志愿活动等十几次，在大二上学期顺利通过英语B级，大二下学期和大三上学期获得奖学金，并且在大三年级时光荣的加入中国共产党，现在是一名预备党员。而在大三下学期的就业实习中，在工作单位获得一致好评，提前转正，并破格为其申请在杭州人才市场的落档资格。与班级同学相处融洽，成为班级的校友联络人。启示和思考：

人的自我价值感有不稳定性，特别是在未形成成熟价值观、人生观的青年时期，很容易因境遇而改变。自卑是个体的一种心理特征，是指个体对自我价值感的否定和贬低。贫困生会在巨大的经济反差下在内心深处萌生出与自尊感相反的一种体验，进而否定自己，在能力、自身价值等方面低估自己，从而导致对自己持有完全否定的态度和情感体验，否定自己的长处或对长处没有足够的认识。因而常常表现出胆怯、畏惧、怀疑，担心被人嫌弃和拒绝，行为中采取逃避方式。

解决高校贫困生的心理困境等问题不能只依靠传统的救济性资助，而是要依靠发展性资助,在充分满足贫困生保障性需要的前提下, 以贫困生的成长成才为导向, 最大限度地满足贫困生的发展性需要,促进贫困生在专业学习、思想品德、心理健康、能力素质等方面的全面发展的资助。其内涵在价值层面，资助资源与个人努力匹配，实现效率与公平的均衡；在法理层面，坚持权利与义务对等，促进贫困生的责任意识；在实践层面，济困与铸志并重，达成助困与育人的结合。宗旨是促使贫困大学生不以生活消费为目的，而是以发展为目标，制定可行的实践方案，促进阶段性成长目标的实现，最终实现育人成才。

发展性资助具有以下理论基础：

教育认同理论。强调了需要尊重学生和他们的价值选择差异,激发学生的潜能,引导学生培养独立人格。使学生管理从约束型的外在管理转向激励型的自我管理，对高校贫困生发展性资助体系的科学构建具有指导意义。

“ERG”需要理论。即生存（Existence）的需要、相互关系（Relatedness）的需要和成长发展（Growth）的需要。

人的全面发展的理论。马克思主义的人的全面发展是从分析人和生产关系入手，也就是说教育要在生产劳动中实现人的充分、自由、和谐的发展。发展性资助秉承了人的全面发展理论内涵，符合大学生全面发展的要求，从家庭经济困难学生的道德教育、心理教育、人文科学教育及创新实践能力培养等方面进行引导和激励，完善贫困大学生的全面发展。

发展性资助包括经济资助、精神资助和能力资助，项目的内容包括：（1）学业规划发展项目，引导学生规划大学的学习目标，制定阶段计划，对达到目标进行物质鼓励。（2）专业技能提高项目，加强专业技能培训，提高实践操作能力，把兴趣落实到能力；（3）社会实践能力提高项目，鼓励学生结合所学专业，亲身到实验室、企业和工厂等生产和科研一线体验，增强社会适应能力。（4）管理能力提高项目，提高学生的组织、协调和控制能力，从自我管理到团队合作，增强贫困生同学的社会交往能力，有利于克服自卑心理，学习情绪管理，顺利的进行职业生涯的角色转换。（5）创新创业实践项目，提升贫困生同学的创新能力，鼓励其进行学科研究和创业实践，依照兴趣结合自身专业能力进行探索。作者简介：

郭祺佳，女，1984年3月，浙江水利水电学院 经管学院，硕士研究，助教，经管学院学工办。

Tel:*** E-mail:114041@qq.com

第三篇：学校学生资助工作自查报告

辛义乡徐村学校学生资助工作自查报告

为加强中小学生国家助学金管理，确保家庭经济困难学生资助工作顺利实施。我校严格按照上级主管部门的规定认真组织实施。确保了每位应享受助学金的同学按时足额领取。根据《普通中小学国家助学金政策落实情况专项检查的通知》精神，我校对学生资助工作情况进行检查，现将自查情况汇报如下：

一、学校教育现状

全校共有10个班，共有学生三百多人。住校生七十多人，从学生生源情况来看，农村学生占80℅以上，大多数来自偏远落后的农村家庭，留守、寄宿、单亲三类学生占全校农村学生35℅以上，他们的家庭主要靠传统农业或外出打临时工维持生存，还有一部分学生来建档立卡贫困户、家庭发生重大疾病、单亲家庭等，条件差，生活困难。要真正的抚养一个孩子完整的从小学读到中学毕业不容易，尽管省吃俭用，努力挣钱，避免不了上学的孩子中途辍学的可能。

二、工作机构和制度建设

1、建立健全学生资助工作管理机构，配备人员。

我校学生资助工作都是以班级为单位进行。学校设立学生资助机构领导小组，由学校校长任组长，三位副校长任副组长，各处室主任、政教处工作人员任成员，组成了专门的评审工作委员会。学校专门成立学校资助办公室，由主管资助副校长主管，政教处主任为资助办公室主任且具体负责，两名政教干事、一名财务室人员、一名教务室人员具体执行各类资助工作。

2、保障必要的工作条件

学校为了更好开展资助工作，专门为校资助工作人员配备了资助专项使用的办公电脑、打印机、复印机、档案柜，安排了兼职教师具体负责资助工作，确保了各项资助政策顺利实施。

3、建立健全各项制度

学校分别建立了《徐村中学学生资助管理工作职责及人员分工》、《徐村中学学生资助管理工作制度》、《徐村中学学生资助发放程序》、《徐村中学社会助学管理》等制度。

三：家庭经济困难学生认定和管理

1、建立了两级认定组织 各班级成立班级评议认定小组，由各班主任负责把关，做好本班级贫困学生的认定上报工作。

学校成立了以校长为组长的评审工作小组。学校资助领导小组全面领导本校家庭经济困难学生的认定工作，由主管资助工作的副校长全面负责学校各项资助工作，设立了资助办公室，政教处主任和两名政教干事及学校财务具体负责和管理全校学生资助的认定发放工作。

2、规范工作程序

每学期召开班主任工作会议，落实新学期各班家庭经济贫困学生的认定工作，及时建立贫困学生信息档案。要求班主任对贫困学生进行家访及时了解学生家庭经济状况，根据核实情况及时做出动态调整。学校资助领导小组认真做好贫困学生贫困等级认定和信息上报教育局资助中心，建立贫困学生档案，使真正贫困学生享受到国家资助，确保贫困学生安心上学。

四、助学金评审发放和管理

每项资助项目开展前，学校都召开班主任会议，学习文件精神，班主任利用班会课在班级宣传学习，利用学校网站向学生家长进行宣传，严格按照上级部门的文件精神和河北省普通中小学国家助学金管理发放程序进行评审、公示和发放。

1、个人申报：坚持公平、公正、公开。

对享受政策学生的条件、对象、标准公开进行资格排查摸底，做到万无一失。

2、班级评议：严格评审程序。

先由学生如实填好“申请表”“调查表”，按照流程采取自评、互评、老师评、学校评的方法，由全班同学根据申报人的家庭情况进行评议，拟定学生必须到所在地的居委会、乡政府出具家庭贫困证明。

3、班主任审核，资助办公室复核，资助领导小组审查。

班主任根据申请理由、申报人日常生活学习表现，及家庭基本情况进行初次审核。班级评好交资助办公室，经学校资助办公室复核后再交学校资助领导小组审查。认真核实每一个学生的上报材料并通过个别询问学生、召开学生座谈会、家访等方式审核上报学生的家庭经济状况，从“实事求是、客观务实、宣传到位、准备充分、要求严格”的工作思路，做到班级到年级到校级等层层落实，逐个把关，真正的把家庭经济困难、品学兼优学生认定工作落实到位。审核结果不低于5天的公示。

五、助学金评审发放和管理

1、公示期内如果有师生反映，经查实确有问题，及时召开资助领导小组会议进行调整和公示对反映的问题绝不隐瞒，不营私舞弊。

2、公示无异议后，上报校长批示。由财务工作人员和负责资助的教师共同发放。受助学生（或家长）签字，照相、建立资助发放档案。我校各类学生资助按照教育局的要求，严格遵循各项程序及要求及时发放和上报教育局资助中心。

3、多年来我校的各项学生资助，在学校资助领导小组的监督和学校财务的监管中严格按照教育局资助中心的要求，认真、及时、如实的进行了发放，各类资助专款专用，从无拖延、挪用、挤占、截留现象。

六、政策宣传

1、加强政策宣传力度，确保资助工作透明度。

为了让国家资助政策家喻户晓，学校充分利用校园广播、宣传栏、和主题班会等形式向广大学生宣传国家资助政策体系，利用学校网站向家长宣传资助信息和政策，学校公示栏公示等形式，做到让每位学生都能了解国家的资助政策和措施，切实把党和政府对家庭经济困难学生的关怀送到学生手中。

2、重视对贫困生感恩、励志教育，提高育人效果。

（1）学校在实施资助工作同时，更加重视学生诚信，励志、感恩、勤俭教育。开展社区教育、学习雷锋月活动、慰问残疾学生、孤寡贫困老人，灾区捐款等公益活动，通过这些教育，帮助他们树立正确人生观和社会责任感。希望他们能怀一颗感恩的心回报党和政府及社会各界对他们的关心，培养他们大爱精神。

（2）通过在全校开展一些关于“诚信、感恩、自强”为主题的教育活动。不断提高学生的诚信感恩意识、遵纪守法意识和社会责任感，引导他们讲诚信，懂感恩，会自强，努力构建和谐文明校园，营造明礼诚信、知恩图报、自强不息、文明和谐的良好氛围，使学生懂得“饮水思源”。

（3）每学期学校拿出一部分办公经费，开展表彰“十星”学生、“三好学生”“拼搏学生”等活动。树立本学校学习的榜样，并激发他们勤奋学习，积极向上，在报效祖国中实现人生价值。

七、不断完善贫困生档案创建，多渠道开展资助工作。

近几年来，学校都分类独立建档，纸质材料分类归档，电子材料备份保管，实行动态管理，时时跟踪学生家庭经济收入变动情况并及时更新档案信息，坚持“决不让一个学生因贫困而缀学”的信念，千方百计保证每一个学生完成学业。

今后我校将通过不同形式，寻求多种渠道积极开展贫困学生的资助活动，并遵照教育局的要求认真做好每一项资助工作完善档案。

辛义乡徐村学校

2018.04

第四篇：学生资助案例-如何做好学生资助工作

如何做好学生资助工作

案例背景

2012年4月，根据工作安排我开始接触学生资助工作，我的服务对象是全市从学前到大学所有需要资助的各级学生，经过4个月工作历练，我深刻认识到学生资助工作的重要性。学生资助工作是以保证家庭困难学生在校学习生活为前提，以改善教育民生为重点，以促进我市教育事业又好又快发展和办好人民满意的教育为目标的一项重大“民生工程”。

学生资助工作历经五年的发展历程，建立了从学前到大学的全覆盖的资助体系。并得到了社会广大爱心人士，以及各大媒体的全力支持。

解决方案

1、深入了解各项资助政策，精读、细读，把握关键，把握重点，耐心解决每一位咨询人士的问题。

2、协调县市区做好各县资助政策执行工作，保证将各项政策落实到每一个贫困学生。

3、加大宣传力度，让每一个贫困学生都了解资助政策。

第五篇：学生资助工作先进学校事迹材料

学生资助工作先进学校事迹材料

学生资助工作先进学校事迹材料1

在孩子们的眼里，索桂芝总是在默默地奉献：为救助患白血病的学生范玉祥同学组织发起造血干细胞移植；用自己一万多的稿费支持家庭经济困难学生学习；为贫困的学生们购买爱心伞；把自己的伙食费悄悄放进家庭经济困难学生的书里；用她的生活费为失去父母的孤儿买衣物、火车票……这样的索桂芝深受学生爱戴，很多学生都亲切地叫她“索妈”。

作为资助工作者，索桂芝在资助工作中有方法、有创新，她带领教师对北京、河北、青海家庭经济困难学生家庭进行实地走访，深入了解家庭经济困难学生家庭情况和个性需求，得到了众多贫困家庭的赞许。

倡导成立了“爱国主义教育大讲堂”和“共和国卫士班”“大学生文明使者团”；创办“国学经典诵读班”“好女子学堂”“雏鹰成长”计划班和“小鹰起飞班”“爱心公社”互助站、“心向阳光”工作室；开展创新、创业实践体验，指导学生参加“互联网+大赛”。此外，她还带领教师共同进行资助工作科研。

学生资助工作先进学校事迹材料2

赵云琴教书已有二十余载，带着“心中有学生”这份教育初心，她接手义务教育“三免两补”困难学生补助这项工作。为了准确无误、高效地完成家庭经济困难学生上报工作，赵老师积极参加此项工作的市区级培训，并在工作中不断积累经验。

学校一名家庭经济困难学生因疾病住院，随着病情发展越来越严重，急需支援。得知此消息后，赵云琴和学校的很多领导、老师当即伸出友爱之手，协助家长通过众筹平台筹钱给孩子看病。随后又跟家长沟通了“三免两补”政策。家长了解政策后，结合自己孩子的情况，办理了残疾证。

但由于错过当期的补助申报时限，赵老师便细心地保存了相关材料，又在新学期给予困难学生信息上报，家长最终顺利领取补助，解决了孩子看病的问题。

学生资助工作先进学校事迹材料3

蔡乐在管理上有思路，工作上有方法，理论上有探索。他熟政策钻业务，将个人的成长与资助工作的开展紧密结合。起草约20项校内制度，不断健全校内资助工作体系；被选为市属高校第7组组长，积极配合市资助中心进行片区管理。

实施月度项目化管理，提升资助工作管理水平。拓平台展渠道，提升资助工作影响力。蔡乐精心策划、组织近几年暑期家访慰问和政策宣传活动，走进几十户家庭经济困难学生家庭，将国家和学院的关爱带到了每一个被访学生家庭。

勤总结多思考，理论研究有成果。近几年，蔡乐在RCCSE级核心期刊发表资助方面论文四篇、市资助中心论文集发表论文一篇、北京市高职院校德育论坛论文获奖一篇。

学生资助工作先进学校事迹材料4

从事学生资助工作来，为了让更多的人了解国家资助政策，曹玖芳利用学校宣传栏、国旗下讲话等途径，把资助政策文件及时告知师生及家长；同时利用桃花大舞台、招生宣传等活动向社会发放资助材料，让百姓了解职业教育享受的好政策。她还积极配合各处室开展“爱心献社会、真情暖人间”等志愿服务活动，让学生在活动中锻炼实践能力，体验奉献的快乐。

20xx年，她指导李沂博、王鑫伟两位学生参加巿级“学生资助在我身边”微故事征文活动，获得了二等奖。这十年，她为2600多名学生申请到了助学金，2200多名学生免交学费，160多名学生获得北京巿政府奖学金。每当学生向她表示感谢时，她都说自己“像收获满满蜂蜜的小蜜蜂一样充满快乐”。

她以热心的宣传、细心的审核和真心的教育，践行着资助育人工作，让国家资助这项“阳光工程”充满阳光！

学生资助工作先进学校事迹材料5

聂xx毕业于西华师范大学化学化工学院化学教育专业，20xx年8月参加工作，现任汉源县第三中学学生资助办公室主任。担任学校资助办公室主任以来，聂xx始终以饱满的工作热情，踏实的工作作风和认真的工作态度面对资助工作，并取得了显著成效，20xx年被雅安市教育局评为雅安市资助工作先进个人。

一、做好资助政策宣传，确保政策深入人心

汉源三中地处我县偏远山区，是一个农村单设初中，全校共有学生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地处偏远山区，贫困面大，交通通信不发达，学生家长普遍文化水平低，对党和政府的学生资助政策知晓度不高。为提高师生和家长对学生资助政策的知晓度，聂xx采取多种措施加强学生资助政策宣传工作。

一是每一学期都会根据国家政策制作教育扶贫政策宣传展板在校内显著并在校园内张贴展板；

二是要求班主任利用班会课再次进行宣传，并在宣传前制定方案，收集班主任班会材料进行审核修改，宣传中深入班级指导，宣传后深入学生了解知晓度，确保宣传效果；

三是利用家长会亲自对家长进行资助政策宣讲；

四是亲自起草、印制并向学生及家长发放政策宣传资料，通过一系列形式广泛、多种多样的宣传，切实做到了让每一个学生都知晓资助政策。

二、做实学生困难认定，切实做好国家资助

为了不让一个学生因贫困而失学，让真正需要帮助的学生得到实实在在的帮助，切实做好国家资助工作，让国家资助最大限度充分发挥作用。聂xx老师根据上级文件制定了《汉源县第三中学家庭经济困难认定方案》征求意见稿，在校内征求师生的意见，召开家长会征求家长的意见，在此基础上定稿，并以此为据对学生的家庭经济困难情况进行认定，在认定过程中，聂xx经常带领老师到贫困学生家庭进行家访，了解家庭经济困难情况，掌握学生家庭贫困程度的第一手资料，为实施国家资助工作打下了坚实的基础。

三、抓好资助制度建设，确保资助工作规范

为了全面贯彻落实国家的资助助政策，确保国家的资助政策落到实处，不让一个学生因贫困而失学，聂xx老师在具体做资助的过程中，不断结合实际，制定了一系列汉源县第三中学资助管理制度，使汉源县第三中学各项资助工作逐步规范化、制度化，保证了各项资助工作能够顺利、有序地进行。在此基础上，他亲自设计、组织实施了学校学生资助办公室标准化建设，并于20xx秋季学期完成了汉源县第三中学资助办公室标准化建设，让学校学生资助有了固定的办公室及其相关办公设备，确保资助工作从硬件到软件都得到保证

四、拓宽资助帮助渠道，真正帮助困难家庭

在完整执行国家资助政策的同时，聂xx一是牵头推出了汉源县第三中学校内资助，利用每一年的扶贫日活动，发动全校师生捐款，所筹集到的资金都用于资助特别贫困学生，二是亲自出马联系爱心企业和爱心人士捐资助学，让社会资金参与到学校学生资助中，真正将“不让一个学生因贫困而失学”落到了实处。在他担任学校学生资助办公室主任期间，共募集资金35634元，受助学生94名，同时，学校利用自有资金向特别贫困家庭学生提供生活费，为他们购买学生险等方式解决他们的实际困难，让家庭经济困难学生树立战胜困难的信心，积极为学生的成才创造条件

五、培养学生感恩意识，发挥资助育人功能

为了让获得资助的学生在获得资助金的同时，培养学生的感恩意识，在全校范围内营造感恩氛围，聂xx老师还在全校范围内开展了很多感恩资助的活动。如感恩资助主题班会，感恩教育黑板报，感恩资助国旗下的演讲，资助育人征文活动，资助育人感恩调查表，同时，每学期举办一次感恩励志成才的评选活动；每学期对获得资助的同学进行一次感恩资助调查活动，切实让学生感受国家和学校的关心和关爱，通过一系列的感恩资助活动，使育人内容与“立德树人”紧密结合，充分发挥了资助的育人功能。

六、认真学习档案知识，扎实做好资助档案

聂xx自从从事资助工作以来，非常重视学生资助档案建设，并认真学习相关档案建设知识，从20xx年起就摸索资助档案标准化建设，比县学生资助管理中心提出学生资助档案标准化建设整整提前了三年，使得汉源县第三中学的学生资助档案一直走在了全县资助档案整理的前列，多次得到县资助中心领导的表扬。

因聂xx的辛勤工作，汉源三中在20xx和20xx年连续两年代表汉源县接受市级资助工作交叉检查均获得满分，并获得了资助创新加分。他本人也被评为雅安市20xx学生资助工作先进个人，面对所取得的成绩，他没有停下脚步，仍然不断思考，不断总结，不断改进，为汉源县第三中学的学生资助继续努力工作。

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屈娜工作9年以来，创新育人模式、载体、体系与路径，引领困难学生树立远大志向，感恩回馈国家，被称为家庭经济困难学生的梦想守护者。

烈日酷暑中，她往返高碑店地区几十次，与通惠河畔文化产业园负责人进行数十次商谈，签下合同额为100万元的学生奖助资金，用行动体现资助人的使命与责任。31000余人次、2300余万元，这是她近三年年均进行过奖助的学生人次和下发的奖助资金总额。她被评为20xx年北京市学生资助先进工作者。

屈娜还创新育人模式，成功申请首个资助育人方向的辅导员工作室——“翔宇·励志”资助育人工作室；她创新育人路径，鼓励学生立足专业争取获得公派出国机会；同时，她参与各级各类课题12项，其中主持6项，发表论文13篇。

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20xx年11月从部队转业至北京工商大学学生处工作。担任学校学生资助中心主任，目前任学生处副处长。

的军旅生活培养了许峰对党对国家的无限深情，他也一直将“有思想、有温度、有情怀”作为从事学生工作的基本要求，特别注重精准资助和资助育人工作。他曾多次带领学院资助专项辅导员，远赴宁夏、新疆、贵州等地走访慰问家庭经济困难学生。

20xx年，许峰提出了“资助前置”计划，在新生入学前就对家庭经济困难学生提供物质帮助和精神支持，将“绿色通道”向前延伸一公里。很多在入学前就得到学校资助的学生对学校的情感非常强烈，培养了他们爱校、感恩的意识。为保证资助对象认定精准，他带领资助团队独立研发出8大项、22小项的北京工商大学家庭经济困难学生身份认定指标体系，并在20xx年底转化为信息系统应用于实际工作。另外，他还多方筹措资金，让贫困学子有了到牛津出国培训的机会。

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张天宇工作主动积极，善于沟通，有较强的组织和协调能力。每学期，他都和学校领导对学校家庭经济困难学生进行家访，并在日常工作中经常性地深入班级，实地了解学生的实际情况，尽可能将资助工作做到有的放矢。由于学校仅有两名德育工作人员，而且都是第一次接触学生资助工作，张天宇便积极耐心地向他们解释相关政策和程序，并教他们如何收集整理相关材料。

解困的最终目的是要达到育人的效果。为了让受资助学生努力学习为将来更好地报效祖国，他还热心鼓励班主任利用每次学生资助的机会，开展好每一次的主题教育。同时，他时常为受助学生创造条件，让他们参与到学校组织的各种活动当中，既让他们在各类活动中施展自己的特长，又让他们看到自身的缺点和不足，增加原动力，努力促进其素质的全面均衡发展。

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担任学校资助工作总负责人5年来，张淑敏协调四校区资助老师在工作程序规范、档案完整、账目清晰等方面，获得了上级部门的高度认可和学生、家长的一致好评。

工作中，她为了让同事少走弯路不出现错误，总是把问题排除在实施之前。同时，完成《北京国际职业教育学校奖助资金实施方案》，该《方案》是对国家奖学金、助学金、免学费项目的一种有益补充，促进了学生综合素质的提升。

作为国家政策的实施者，张淑敏深知这项惠民政策关系到学生学业的完成和学生家庭的利益，因此她认为学生资助工作不只是把钱发下去，还要做到对受助学生给予一定的关注，把扶困与扶智、扶志相结合。在资助过程中，张淑敏通过课题研究等多种方式，注重学生思想品德、创新精神、实践能力、服务意识、人文素养的提升，让学生得到全面发展。

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20xx年3月，李话梅顶着巨大的压力将一名因家庭特殊原因连续失学三年的儿童安排在自己的班级中。没有爱就没有教育，为了孩子能尽快的适应学校的学习与生活，李话梅付出了很多的心血。

食堂里，宿舍里，课间休息时，都能看到李话梅熟悉的身影。她说“孩子的身世已经很不幸了，一定要让孩子在班集体里健康快乐的成长。”每天的`谈心成了李话梅的必修课，课间主动的给孩子补习文化课成了家常便饭。为了减轻孩子家庭的经济困难，她多次与学校领导沟通交流，在落实北京市义务教育“三免两补”资助政策的同时，在学校领导的大力支持下为孩子减免了伙食费和校服费。

如今，孩子已经来到学校学习生活训练有半年的时间了，从一开始的胆怯不敢说话、不与同学交往，到现在成为了一个身心健康、阳光积极的少年。孩子中断三年的学业也有所进步，孩子的成长变化与李话梅的默默付出和奉献是分不开的。

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自分管朝阳区学生资助工作以来，赵勇亲自负责成立区教委财务科、朝阳区学生资助管理中心和相关业务科室协同配合的区级组织机构；引导建立以校级德育主管校长牵头的基层组织领导机构；指导推进学前、义务教育、普通高中和职业高中学校资助机构建设。

同时，他倡导借力市级平台，搭建区级展示平台，挖掘筑梦圆梦价值合力与立德树人核心价值内核。20xx年，在市级资助典型经验宣传片中，他全力推广朝阳区丽景幼儿园、北京工业大学附属中学和求实职业学校，精准定位审核沟通机制、民族融合特色和职高统筹管理经验。

此外，他组织推动区资助中心联合北京工业大学附属中学，共同开展“中国梦格桑情”以人为本资助育人主题教育，提升活动定位，融合育人与民族团结，助力打造朝阳区资助工作名片。

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自20xx年至今，王静一直兼任石景山学生资助管理中心主任。在学生资助工作上，她认真钻研，注重把资助工作与育人紧密结合，并主动联系街道、社区，东到鲁古西到广宁，取得了当时在校的家庭经济困难学生家庭的一手资料，确保把资助工作落到实处。

不仅如此，她从学生提出申请、证件审核，到资料汇总、评审小组确认，再到结果公示、发放资助经费，所以流程全部按规定程序办理，工作有章可循，力争让所有符合资助政策的学生都能受到资助，确保资助工作“阳光”进行。

有一次，一名学生一直不愿意领取助学金。得知是学生存有心理包袱后，她亲自去给家长做思想工作、宣传资助政策，承诺对学生家庭困难情况保密。最后，她成功打消了学生心中顾虑，助其顺利申领了助学金，完成学业。

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20xx年，张冬梅开始接触学生资助工作至今，她始终以饱满的工作热情、踏实的.工作作风和认真的工作态度面对这项工作，赢得了领导、同事、学生与家长的好评。在张冬梅所在的学校，每学年受资助的学生有110余人，她一直严格执行学生资助文件精神，把专项资金发放到每一位学生身上。为了确保资助金及时准确地发放到每位学生手中，她联系银行后为受资助的学生每人办理一张银行卡，让受到资助的家庭感受到关怀与温暖。

在从事学生资助工作的同时，张冬梅还担任学生的教育教学工作。她充分认识到，面对特殊儿童群体，创造条件帮助解决经济问题的同时，更要注重思想教育工作。平时工作中她经常与各班主任沟通，了解困难学生的实际情况，帮助有困难的学生与家长树立战胜困难的信心。

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安哲锋每年主持召开“资助政策宣讲暨迎新晚会”，宣传学生资助政策，为“自强之星”和优秀学生干部颁奖，增强学生自信心和归属感。

同时，他以学生数据为驱动，开展精准资助服务。自20xx年开始探索学生大数据工作以来，安哲锋带领团队通过开展院级辅导员数据需求调研和兄弟院校调研，进行了学生大数据挖掘与精准服务系统建设。他也注重资助工作研究，发表了《大数据背景下高校学生资助数据分析及应用思考》研究论文。

为完善资助育人体系，提升家庭经济困难学生综合素养，安哲锋建议学校，面向家庭经济困难学生开设视频制作、网络课程班等，开展高数、物理和英语以及计算机语言类公共课辅导，促进学生综合素质发展。

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在学校里，郭宗娟负责国家助学金、宏志奖学金、校内助学金、临时困难补助和叔蘋奖学金的管理工作。工作中，她不仅重视对学生的物质帮助，更关注受助学生的心理健康发展。她曾参与组织家庭经济困难学生心理座谈30多次，向学生普及“自我心理状态评估”“积极情绪培养”“心理健康资源推荐”等心理健康知识，并设置“心灵港湾”，对学生进行个性化心理健康辅导工作。她还参与组织了四届“感动八十”人物评选和颁奖活动。

郭宗娟注重培养学生的感恩意识，通过组建爱心社团、组织学生毕业捐赠、参加学校开放日志愿工作、到学校食堂担任志愿者、到养老院探望老人等活动，让学生在行动中回馈社会。六年来，郭宗娟负责资助的学生达160余人次，学生高考一本率达到100%。她的工作得到了领导的肯定，学生的尊重，家长的认可。