如何在学校进行国防教育

第一篇：如何在学校进行国防教育

如何在学校进行国防教育

国防教育是学校德育工作的重要组成部分，也是校园精神文明建设的重要内容。在学生中开展国防教育不但可以激发青年学生的爱国热情，增强国家安全意识，还能培养广大学生的组织纪律性，锻炼吃苦耐劳精神，提高应对各种挑战的综合素质。因此，在学校中开展好国防教育，对于促进学生德、智、体全面发展，培养造就新世纪人才，具有十分重要的意义。

一、学校国防教育应牢牢把握教育的内容

（一）、爱国主义教育是国防教育的灵魂。爱国主义教育是贯穿国防教育始终的一条主线。国防是国家防务的简称，“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。”国防教育应当把保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情作为教育重点。爱国主义教育是国防教育的核心，应始终贯穿于国防教育的整个过程。中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义教育具有十分丰富的内容，在国防教育中，可以进行大量的借鉴和采纳，增强教育的说服力，增强学生的认同感。

（二）、军事理论学习是国防教育的重要内容。为了使广大学生了解军事知识，认识战争规律，预知未来战争特点，在对学生进行国防教育时，在贯彻少而精原则的前提下，要把学习军事理论作为一项重要内容。着重进行国际形势和我国周边安全形势教育，使广大学生通过教育，深刻认识加强国防建设的必要性和重要性，以增强危机感、责任感和使命感。

（三）、军事训练是国防教育的主要途径。军事训练是掌握基本军事技能的主要手段。早在古代，统治者们就对国民进行军事训练，据《周礼》记载，西周时由司马掌管军队，“四时教民军旅”，平时，人们致力于耕作，农闲时，政府派人进行军训。可见，全民军事训练由来已久。学生军训是现今许多学校进行国防教育的主要途径。通过军事训练，可以使学生吃苦耐劳的精神和坚强的毅力得到磨炼，组织纪律性得到增强，综合素质得到提高。

（四）、国防科技教育是国防教育的延伸。邓小平同志提出了“科学技术是第一生产力，科学技术也是战斗力”的论断。“科学技术发展史表明，先进、尖端的科学技术往往首先运用于军事领域。”所以，国防教育也离不开国防科学技术的教育。历史告诉我们，一个民族要想真正地摆脱贫困落后和被动挨打的局面，成为富裕强盛之国，离开科技和教育是不可能的。我们要坚定不移地贯彻“科技兴国”和“科技强军”的战略思想，把当代军事高科技（包括军用信息技术、军事航天、航海和空间技术、光电技术、新材料技术等）作为教育重点，使学生通过学习，提高自身的国防知识素养。

（五）、国防法规教育是国防教育的重要补充。国防教育的目的，主要是增强人们的国防观念，国防知识和技能，国防意识是不能自发形成的，必须把国防教育的组织领导纳入法制建设的轨道。通过军事法规教育，使大家正确认识国防法规的本质及其在国防教育中地位和作用、树立国防法制观念，强化依照国防法规办事的意识。

二、学校国防教育应采取灵活多样的教育形式

（一）、教育模式要变“封闭式教学”为“开放式教学”，变“静态教学”为“动态教学”。国防教育是一项长期的战略任务，单靠上几节法规课和听几次报告是远远不够的，必须在广泛、深入、持久上下功夫，坚持把国防教育纳入到学校的重要议事日程，纳入到教学的总体规划，纳入到素质教学计划中去，使国防教育由过去的软指标、“独角戏”改为多元化施教，从而形成全方位、多层次、高效能的的国防教育体系。

（二）、教育开展要充分利用好校园媒体。通过利用校园内的宣传栏、报刊栏、广播站、计算机网络、电视等设施和充分开发校园的文化资源，推动国防教育活动的开展。可在宣传栏中开辟“国防知识”、“当前形势”专栏，根据国内、国际形势发展，及时向广大学生宣传国防知识、国防法规等；目前，宣传国防的报刊、杂志有《国防报》、《国防教育报》、《国防》杂志等，各单位可订阅这些报刊、杂志，并利用报刊栏对学生进行宣传、教育；还可以利用校园广播、电视、计算机网络的教育和导向作用把爱国主义和反映社会主义先进文化的国防精神作为宣传的主题，大力弘扬主旋律，以此向广大学生实时报告国内国际形势，宣传我国的国防战略方针。

（三）、教育时机要及时把握。可以在有国防纪念意义的日子来临时，积极进行国防教育宣传，增强学生们的国防意识。如“八·一九”“九·一八”“一二·九”等期间，通过开展国防知识讲座、征文和演讲等形式多样的活动来提高学生们的国防知识；也可结合文艺演出、体育比赛、旅游参观等活动，探索新的活动载体、挖掘新的国防教育资源、创造新的活动形式，寓教于乐，寓教于各种有益的活动之中；也可组织参观周邓纪念馆、平津战役纪念馆或到烈士陵园扫墓，对学生进行多方位的爱国主义、革命英雄主义教育。

2001年4月8日，第九届全国人大常委会第21次会议确定每年9月的第三个星期六为“全民国防教育日”，这是我国第一个以法律形式明确规定的国防教育主题节日，是加强国防教育的重大举措。要切实搞好节日活动，宣传贯彻《国防教育法》，使广大学生身处其中、耳濡目染、在校园内形成一股热爱祖国、献身国防、为国献身的浓厚氛围。

（四）、教育形式要突出“军训”。军事训练是国防教育的主要途径，《国防教育法》规定：“高等学校、中级中学应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育”。所以，教育形式要紧扣军训来展开。目前，国家有关部门依法已做出了学生军训由试点转入普及的规定，这充分说明了军训在国防教育形式中所处的重要地位。

首先，军训能够调动广大学生参加国防教育活动的积极性。相对于以“静”为主的课堂教育而言，以“动”为主的军事训练更适应学生活泼好动的天性，充满神秘色彩的军事活动更能拨动他们好奇的心弦，必将充分调动他们参加国防教育的积极性。其次，军训能够增强国防教育效果。军事训练使课堂教育的许多内容由虚变实。形象直观的动作训练，使受教育者实现了由单纯听讲到亲身体会的转变，对增强学生的国防意识无疑会产生良好的效果。第三，军训有助于强化学生的兵役义务意识。兵役义务意识是国防意识的重要组成部分也是开展国防教育的主要目的之一。它以军队的组织、工作和生活形式出现，使学生置身于“军”中，从心理上缩短了学生与军人的距离，有助于增强他们对兵役义务的认同感，提高履行兵役义务的自觉性，促进兵役工作的开展。第四，军训对广大学生来说，是牢固树立和平时期居安思危的国防观念，增强保卫祖国的责任感和使命感的重要方式。同时，也是培养学生的吃苦耐劳精神和团结向上的良好品质的有效手段。

三、学校国防教育要注重保持教育效果的持久

（一）、构建指标体系，及时反馈教育效果。做好国防教育回头看工作；国防教育结束后，做好总结。对教育活动的内容、形式、方法等做问卷调查；为以后的国防教育安排提供依据。把教育的各种文字材料、多媒体课件等做好归档，展示工作；对国防教育的长期发展会有积极的意义。

（二）、建立奖励机制,营造社会氛围。加大对在国防教育活动中表现突出的人员和事迹的宣传；物资奖励与精神奖励相结合。营造爱祖国、爱国防、爱军队的社会氛围。调动国防教育活动组织者和参加者的热情。

（三）、教育成绩要与学生发展挂钩。由于国防教育的成绩不能为学生继续深造或参加社会工作提供帮助，而导致社会对国防教育重视程度不够。有的学生在意识上只求过得去，不求过得硬，导致教育效果欠佳。要将学生参加国防教育活动中的表现,训练收获及时装入学生档案；为学生将来发展提供参考。

在长期进行社会主义现代化建设的和平环境里，人们看不到战争的硝烟，容易放松警惕，滋长和平麻痹思想，出现“抓了经济，忘了国防，进了市场，丢了武装”的现象。青年学生是祖国未来的建设者，也是民族未来希望，在校期间的国防教育是他们成长过程中必不可少的重要一课，如何将这项工作抓紧抓好，抓出成效，是摆在各级组织者面前的一项重大现实课题。只有切实从思想上认真对待，从行动上大力支持，通过经常性的研究探讨，总结归纳，用实践反复检验，紧跟时代发展和现实需求，扎扎实实做好基础性工作，才能不断提高教育效果和质量，培养出更多有为人才，使我国的国防事业更加坚固长久。

第二篇：如何在学校开展国防教育

如何在学校开展国防教育

——校本课程经验论文

近年来，我校将《国防教育》列入本校的校本课程，并结合学校的教育教学实际和少年儿童特点，以校园为主体，以“建设保卫二十一世纪中国的摇篮工程”为目标，大力开展国防教育，全校师生员工的国防观念明显增强，促进了学校各项工作的开展。具体做法如下：

一、以育人为己任，夯实“摇篮工程”的思想根基

谁来保卫21世纪的中国，这是我们党、国家和全国人民十分关注而又必须解决好的一个重大战略问题。青少年是祖国的未来，民族的希望，作为奠定少年儿童思想基础的小学教育，在教书育人过程中，如何承担起把中小学生培养成祖国21世纪合格的保卫者这一历史重任，是教育工作者必须回答好的时代课题。对这一问题的认识，我们也有一个逐步深入的过程。多年来，我镇中小学校虽然比较重视国防教育，也总结积累出了一些经验，但就新时期如何进一步提高学校国防教育水平，使国防教育更加科学、有效，在教职员工中也存在着一些不同的看法:有的认为，学校国防教育己经开展得不错了，没有必要再投入更多的精力;有的认为国防教育在学校不是主科，全面开展会影响正常的教学。针对这些思想反映，我们在全校教职员工中组织了大学习十天讨论，通过学习讨论，使大家认识到，抓好学校国防教育，既是素质教育的客观需要，也是教育工作者对国家和民族未来负责的必然要求。少年儿童肩负着继往开来、承前启后的历史责任，其国家观念和国防意识的强弱，直接关系到祖国的强盛和民族的兴衰。

中小学作为教育的基础，是学生思想观念初步形成的关键时期，也是普及国防知识的黄金时节，抓住这一关键时期;对他们进行爱国主义和革命英雄主义教育，培养他们的爱国之心、报国之志、强国之愿，使在若干年后，能够承担起保卫祖国统一的重任，这是我们教书育人的根本所在。在提高认识的基础上，我镇中小学校认真学习借鉴了一些兄弟学校开展国防教育的经验，决定在学校启动以保卫21世纪中国为主题的“摇篮工程”，并以实施“摇篮工程”为基本教育平台，把国防教育纳入学校长远建设目标，纳入教学体系，纳入学校经常性思想政治工作，纳入学校管理，全方位深入开展国防教育，使国防教育真正成为素质教育的重要组成部分，通过创办国防教育特色校，促进学校的全面发展。

二、以校园为主体，构建“摇篮工程”的框架内容

学校是育人的摇篮。因此，我们在抓好“摇篮工程”建设的过程中，立足校园，构建“摇篮工程”的基本框架内容。

一是开设国防教育课。国防教育课是对学生进行国防教育最直接的渠道。为此，我们自2007年开始就与青龙县武警中队建立了警校联谊单位，通过每半年一次的军训形式，对学生进行集体主义、爱国主义和革命英雄主义教育。同时，我们还把国际国内发生的重大事件及时编成教育教材，适时对学生进行国防教育。教育学生在危难关头，我们要树起民族精神，万众一心，筑起我们新的长城，战胜危难。收到了较好的教育效果。

二是融入到学科教学中。在我们使用的语文、思品、社会、生

活课本当中，有许多课文本身就是开展国防教育的好教材，在这些学科中搞好国防知识的渗透结合，可直接对学生进行国防教育，据我们统计，在现行小学生使用的语文、思品、社会教材中，国防教育内容分别占43、3%、21%、36、2%。我们充分利用好这些资源，把学科教育与国防教育有机融合起来。比如，社会学科，老师们都能根据授课内容，在传授知识的同时，对学生进行爱国主义、国防地理、“三防”知识和军事战略等方面教育。体育课教师根据教学内容，设计越战壕、运枪弹、钻地道等军事内容的活动项目，调动学生的兴趣，教育学生强身健体，将来保家卫国。

三是结合到班队会活动中。注意发挥好班队会的教育作用，把国防教育与班队会活动相结合。如：在“两史一情教育”和“中华民族传统美德”教育活动中，组织学生通过开展“知国情、继美德、做中华好少年”系列活动，便学生了解了中华民族近百年来的屈辱历史，知道了祖国现代化建设取得的巨大成就，学到了中华民族的优秀传统美德，激发了学生的爱国热情。各中队还针对学生思想实际，分别召开了“同是中华儿女”、“为了今天”、“心中的丰碑”等主题中队会，队员们尽情地抒发自己的爱国情怀，表达了为祖国现代化建设而刻苦学习的决心。

三、以活动为载体，推动“摇篮工程”的不断深入

校外教育作为校内教育的补充和延伸，在开展国防教育过程中，有着不可替代的作用。在实施“摇篮工程”过程中，我们以校外活动为载体，不断推动国防教育的深入发展。

一是借助家庭推动学校的国防教育。家庭是孩子成长的第一环境，也是孩子形成正确人生观、世界观的重要课堂。在实施，“摇篮工程”中，我们把活动延伸到家庭，宣传国防法规和国防知识。我们还要求家长和孩子每天共同收看中央电视台的《新闻联播》，及时组织学生交流。节假日要求家长带孩子外出旅游时，要到烈士陵园、革命遗址等传统教育基地参观并拍照留念。

二是借助重大节日推动学校的国防教育。利用节假日，我们带领学生走出校园，开展教育活动。清明节进行“缅怀先烈、弘扬民族精神”的革命传统教育；“五·一”请英模人物来校作报告，对学生进行“忠于祖国、服务人民”的教育；“六·一”开展“在祖国的怀抱里幸福成长”主题教育；“七·一”开展爱国爱党教育；9月20日全民国防教育日，开展“我做国防小卫士”系列活动，学生们办国防教育小报，开展军事科技小制作等。我们还组织师生走上街头宣传国防知识；“十·一”开展“我与祖国”演讲比赛会；10月13日是少先队建队日，我们组织全校歌咏比赛，学生们从《国歌》、《队歌》、《歌唱祖国》等歌曲中受到了爱国主义和革命英雄主义教育。另外，我们还注重发挥影视片直观生动的教育优势，经常组织学生观看《大决战》、《地道战》、《高山下的花环》、《南京大屠杀》等军事和历史题材的影视片，这些集思想性、知识性、教育性，形象性于一体的影视片，对学生起到了潜移默化的教育作用。

四、以机制为保障，确保“摇篮工程”的健康发展

实践使我们认识到，建立健全国防教育的长效机制，规范学校国

防教育有序开展，是确保“摇篮工程”健康发展的重要保障。

一是健全组织机制。成立了由校长兼党支部书记任组长，吸收主管德育的领导以及教导处、德育办、少先队辅导员、武装部有关人员参加的学校国防教育领导小组。下设办公室，负责制定每年的国防教育实施方案，并适时组织跟踪国防教育情况。形成了学校领导负责、驻军部门配合，以班主任为骨干、科任教师全员参与的学校国防教育新模式，为国防教育的开展提供了组织保证。

二是健全选训机制。为了保证国防教育课的质量，一方面选拔知识面宽、事业心强的教师担任国防教育课的教员，组织他们定期学习《国防法》、《国防教育法》和《爱国主义教育实施纲要》，并将其作为教师考核的一项重要内容。另一方面，外聘国防教育辅导员。我们分别从武装部、预备役团、武警中队、党校聘请了国防教育辅导员，对教师定期培训。

三是健全激励机制。我们把国防教育工作纳入教师、学生、班级的考评之中，要求教师在管理中体现国防教育，在教学中渗透国防教育，并把它作为考评教师工作的重要内容之一。每学期通过看、听、议、座谈等形式，评出优秀、合格国防教育课和教师，从而激发了教师搞好国防教育教学的内在动力，激发了学生自觉参加国防教育活动的积极性。

四是健全保障机制。多年来，我们坚持在有限的教育经费中挤出一部分，用于国防教育专项开支。购买了国防教育图书、音像等国防教育资料，为学校国防教育的开展提供了有力保障。

通过深入开展国防教育，使我们更加认识到，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径。学校的国防教育更是素质教育不可缺少的重要内容，是每一个学生的权利和义务。不断加大国防教育的力度，使学生在心灵深处构筑一道精神长城，是我们实施摇篮工程的根本宗旨。虽然我们的工作取得了一点成绩，但我们深深地知道，距离各级领导的要求相差很远，与兄弟学校相比差距还很大；在今后的工作中，我们将努力构建管理网络，便国防教育扎实有序；营造校园文化氛围，使国防教育无处不在；注重课程特色渗透，使国防教育随时进行；开展课外主题活动，使国防教育在童心中放飞理想。

第三篇：如何给小学生进行国防教育

论文评选：

如何给小学生进行国防教育

青少年学生是祖国的未来、民族的希望，提高和加强青少年学生的国防素质，是国防教育的百年大计，《中华人民共和国国防教育法》中指出：学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。国防教育是素质教育的重要环节，关系到国家存亡，民族兴衰。如何加强对青少年的国防教育，从小树立保家卫国、居安思危的思想观念和现代国防意识是关系民族的存亡的大事。因此，如何科学、规范、富有实效地实施国防教育，真正做到“国防教育从娃娃抓起” 值得研究和探讨。，江泽民同志提出：民族精神是一个民族赖以生存和发展的支撑。一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。加强对学生的国防教育的研究，有助于培养以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。这对当今娇生惯养、意志力薄弱、缺乏团结合作精神的新一代而言，具有十分重要的意义。

为增强我校少先队员的国防意识，提高国防素质，激发队员的责任感、使命感，激励他们的爱国之心，报国之志。我校少先队组织坚决贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极开展国防教育宣传活动，把国防教育作为少先队工作的重点之一，多方面、多途径组织学习国防知识。开展了多形式、多渠道的组织活动，不断挖掘新的国防教育资源，积极探索

新的活动载体，努力创设新的活动形式，与时俱进，使国防教育在方法与途径上更加具有针对性和实效性，不断增强学生的国防意识，不断提高学生的综合素质，努力凸显了学校的德育特色。

学校在活动过程中要注意努力做到“五个”结合。一是与学校德育工作相结合，无论平时还是重大节日，要结合有关工作大力普及国防知识、开展国防教育宣传活动；二是与少先队活动相结合，如开辟中队国防教育角，开设校园电视台国防教育专栏，举办国防教育手抄报、征文演讲、中队主题队会、雏鹰争章、社区拥军优属等活动等等；三是与课堂教学相结合，要充分挖掘各科教材中爱国、爱军的教育内涵，渗透国防教育思想。利用体育活动课上开展好军体游戏及竞赛活动，强化学生的国防观念；四是与科技活动相结合，指导学生制作航模、舰模、车模，并展开“三模”演示竞赛活动；五是与课外活动相结合，让学生走出课堂参加相关的兴趣小组活动，多举行军事知识竞赛、书法绘画、文艺表演、战地救护等活动。

作为一名班主任，我把国防教育也放在了一个很重要的位置，积极响应学校少先队的安排，在班级开展了一系列的活动：

一方面，把国防教育与小学生所学的文化课程相结合。例如语文教学开展的国防知识写作活动、讲革命传统故事；美术课绘制国防宣传画，让学生们懂得“国无防则不安”的深刻道理；数学课中的军事应用计算等，让孩子们在潜移默化的学习中接受国防教育。

另一方面，国防教育还与开展特色的校本课程，培养学生们实际动手动脑的能力相结合。例如通过“航模”自制飞机模型，培养小学生

动手操作能力、创造能力，增长航空知识；在“儿童地理”校本课程中渗透国防知识，培养孩子们的爱国主义情感和唤起保卫祖国的使命感等。

此外，还通过各种各样的活动，来进行爱国主义国防教育。新学期通过会操比赛活动，锻炼了学生们的体魄，成功的增强了学生们“自主、自信、自强、自立”的信心和“不怕吃苦、建设祖国、保卫祖国”的精神，利于养成从小就关心国防、崇敬军人、尚武守纪的美德和坚强而勇敢的性格。向学生讲授相关国防基本知识，引导学生初步了解国内外的国防历史、当前的国内国际形势。同时，根据学生好奇心强，易接受新鲜事物的特点，向他们讲授解放军诸兵种和武器装备知识，使学生深刻认识国无防而不立的深刻道理，牢固树立学生的居安思危意识，增强了他们的国防观念。组织学生观看《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《海湾战争》、《让历史告诉未来》等有关国防教育的影片、录像片，拓宽了学生的国防视野。开展了《祖国在我心中》国防图片收集活动；开展了《绿色军营绿色梦想》主题活动，让学生利用课间上网搜集国防资料，向老师、家长请教，三五个人一组认真完成国防知识答题卡。同时还举行了以国防知识为题材的演讲比赛和作文比赛，增强了学生“从小学国防，长大报祖国”的国防观念。

通过国防教育周、安全教育主题活动和班、队会教育，使孩子们能够安全健康的成长。利用教室的黑板报，开辟了国防知识学习园地，把革命战争故事绘成简单易懂的漫画，以提高学生接受国防教育的积极性。

其中宣传画《我是国防小卫士》中的中国首对军队卡通形象“军军”和“红红”，非常具有亲和力，最受孩子们喜欢。

这一系列活动的开展，多渠道的增强了小学生们的国防意识，更加坚定了他们争做有理想、爱思考、勤学好问、富有争正义感的“国防小卫士”的志气！

作为教育者，我比较注重学生实践与体验的过程，把一切都在互动中实现、在集体中完成作为我的工作目标，利用一切社会资源，调动一切因素，做学生们在一切活动中的引领者、组织者、服务者、营造者、保护者。

国防教育是孩子们健康成长的快车道，它十分有利于培养学生爱祖国，爱人民，爱中国共产党，爱科学、爱社会主义，爱解放军的思想感情和良好的思想品德；有利于培养学生团结奋进，文明守纪的行为习惯；有利于增强小学生的集体荣誉感；有利于培养学生自尊、自爱、自信、不怕困难、英勇顽强的毅力；有利于学生练就强健的体魄，它将引领孩子们的奋斗目标和人生理想。作为教育工作者来说，我一定会把国防教育深入持久地开展下去，进一步探索新形势下在小学阶段开展国防教育的途径和方法，努力为全民国防教育事业作出应有的贡献。

单位：肥城市湖屯镇中心小学

窦军 职务：教师

国防教育征文：

如何给小学生进行国防教育

湖屯镇中心小学

张珂

第四篇：学校国防教育

学校国防教育

本章所称的“学校国防教育”，是指小学、初级中学、高级中学、高等学校以及其他教育机构对学生（学员）所进行的国防教育。国防教育法将学校国防教育单列一章，表明学校国防教育在全民国防教育中占有十分重要的地位。本章共分五条，分别对学校国防教育的地位和作用、小学和初级中学的国防教育、高级中学和高等学校的国防教育、学校在国防教育中的职责，以及负责培训国家工作人员的各类教育机构在国防教育中的职责等问题，作了明确规定。

第十三条 学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。

教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。

【释义】 本条是关于学校国防教育的地位，以及教育行政部门在国防教育方面职责的规定。

本条第一款首先规定，“学校的国防教育是全民国防教育的基础”。这项规定，既确立了学校国防教育在全民国防教育中的基础地位，又强调了学校国防教育在全民国防教育中的重要作用。1997年3月14日，我国公布施行的《国防法》第四十二条规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。” 《国防教育法》重申这项规定，除了表明该法以《国防法》为依据，体现国家立法在全民国防教育上的一致性之外，主要是因为学校教育的性质、任务和国防教育的规律以及学校自身的特点决定了全民国防教育必须而且只能以学校国防教育为基础。首先，学校是国家在受教育者中集中进行思想和文化教育的重要阵地，是国家培养德、智、体、美等各方面全面发展的社会主义事业接班人的主要场所。国家对学校教育的这种定位，一方面，说明公民思想素质和文化素质的培养首先源自于学校，奠基于学校教育；另一方面，也说明国家旨在通过学校教育保证实现对公民的基本教育，提高全民的综合素质。从这个意义上讲，学校国防教育，作为国家对受教育者进行的一项以普及国防知识、传授国防技能、培养国防观念为主要内容的教育，理应成为全民国防教育的基础。第二，教育学的规律表明，对公民的教育特别是对其思想意识方面的教育，越是从小抓起，越能在其头脑里打下深深的烙印，越能收到长远的教育效果。国防教育的实践也证明，公民只有从小接受国防教育，在青少年时期学习和掌握系统的国防知识和必要的军事技能，树立牢固的国防观念，培养热爱祖国、热爱国防、热爱人民军队的情感，长大后才能更好地发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务。第三，学校相比其他社会组织具有更为优越的教育条件，诸如完善的教学制度、固定的教学时间、配套的教学设施、健全的师资队伍和良好的教育环境和氛围。这些条件为学校按照国家的要求对受教育者进行全面、系统的国防教育提供了必要的保障，也为国家通过学校普及和加强全民国防教育奠定了良好的基础。

学校的国防教育是全民国防教育的基础，这虽然是一项原则性的法律规定，但对国防教育的实践具有很强的指导性。这就要求各地在开展国防教育时，必须高度重视抓好学校的国防教育，采取有效措施打牢学校国防教育这个基础，通过对学生进行国防教育带动家庭的国防教育，通过学校的国防教育带动全社会的国防教育，以学校国防教育为基本依托，推动全民国防教育的发展，提高全民国防教育的水平。

本条第一款在确立学校国防教育在全民国防教育中的地位和作用之后，又明确规定学校的国防教育“是实施素质教育的重要内容”。1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，“素质教育以党的教育方针为指导，以提高国民素质为根本标准，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。本条第一款把学校国防教育与素质教育紧密地联系在一起，旨在强调，加强学校的国防教育，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，是为国防和军队建设培养和造就大批高素质后备兵员的重要措施。各级各类学校有责任把国防教育贯穿于学生素质教育的全过程，融入德育、智育、体育、美育等教育活动，使各方面的教育相互渗透、协调并进，促进学生的健康成长和全面发展。

本条第二款规定了教育行政部门在学校国防教育中应当履行的职责。教育行政部门是学校的上级主管部门，负有对学校国防教育工作的领导责任。这种领导责任要求各级教育行政部门必须加强对所属学校国防教育的组织、指导和监督。首先，各级教育行政部门应当将学校国防教育列入本部门的工作计划，纳入本部门的工作议程。在工作计划中，应当对所属学校的国防教育作出统一部署，提出要求，明确应当达到的阶段性目标。其次，各级教育行政部门应当按照工作计划，组织和协调所属学校开展共同性的国防教育活动，并针对所属学校开展国防教育的情况，加强分类指导，注意总结和推广先进经验和做法，表彰先进典型，帮助所属学校及时解决自身难以解决的困难和问题。第三，各级教育行政部门应当定期对所属学校开展国防教育工作的情况，按照规定的标准进行评估、督导、检查和考核，并将检查和考核的结果作为评定学校全面贯彻教育方针，实施素质教育的一项重要指标，促使所属学校抓好国防教育工作的落实。第十四条 小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。

有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。教育行政部门、共产主义青年团组织和其他有关部门应当加强对少年军校活动的指导与管理。

小学和初级中学可以根据需要聘请校外辅导员，协助学校开展多种形式的国防教育活动。【释义】 本条是关于小学和初级中学开展国防教育的规定。

小学和初级中学的国防教育，应当与国家确立的初等教育制度相适应，符合少年儿童身心发展的特点，在国防教育的要求、内容和形式上应当与高级中学和高等学校的国防教育有所区别。本着这个原则，本条对小学和初级中学的国防教育作了规定。

本条第一款首先对小学和初级中学开展国防教育提出了基本要求，规定“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程”。这项规定，一方面，强调了国防教育必须纳入小学和初级中学的教育体系，必须贯穿初等教育的全过程，体现了“国防教育必须从小抓起”的立法思想；另一方面，考虑到小学和初级中学的学生正处于身心发展的初期，对国防教育的认知水平和接受能力尚处于初级阶段，考虑到小学和初级中学实行初等教育，只设置德育、智育、体育、美育等方面的基础课程，因此只规定将国防教育的内容纳入有关课程，这是符合小学和初级中学教育实际的。

小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，不是一项软指标，而是一项硬性规定。它要求小学和初级中学必须把国防教育作为教书育人的一项基本任务，切实做到国防教育“进课堂、进课本”，渗透到政治、语文、历史、体育、音乐等各有关课程的教学中去。通过这种纳入式、渗透式的教育，保证国防教育在小学和初级中学的落实，使中小学生在接受义务教育阶段，了解和掌握基本的国防知识和必要的军事技能，树立建设国防、保卫祖国的观念，培育热爱祖国、热爱国防、热爱人民军队的思想感情。

小学和初级中学将国防教育的内容纳入有关课程，不是随意的。纳入有关课程的国防教育内容应当适应中小学生的接受能力、认知水平和身心发育的特点，符合国防教育由浅入深、循序渐进的规律和要求。根据国家教育行政部门关于《小学、初中国防教育纲要》、《学校国防教育常规 》和《关于在初级中学进行人民防空三防知识教育的通知》的规定，小学国防教育的内容主要是：使学生初步了解中国共产党领导建立新中国的革命斗争史，了解人民解放军在社会主义建设时期巩固国防、抵抗侵略、保卫祖国、保卫人民和平劳动的重要作用，以及实现祖国统一大业的重要意义；熟悉我国和世界上著名的反抗侵略的正义战争，历史上著名的革命家、民族英雄的事迹；了解核武器和常用兵器的基本知识，学习制作简单的兵器模型等。同时，还要求学校组织学生进行简单的队列训练，使学生初步体验站岗、值勤等军事生活。初级中学国防教育的主要内容是：使学生了解国防、国防教育、战争、和平和国家主权的含义，国防与国家和个人的关系以及有关国防法规；了解人民解放军的发展史，学习解放军的优良作风；了解世界人民反抗侵略的斗争史和当前的国际军事形势，认识在和平环境下加强国防建设的重要意义；熟悉中外历史上杰出的军事家等。同时，要求学校组织学生进行队列训练和射击动作、救护、野外生存以及国防体育项目的训练，学习核武器、化学武器、生物武器的防护知识和投掷、攀登、越野等必要的军事技能。

本条第一款在对小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程提出要求后，紧接着从国防教育的形式上要求小学和初级中学应当“将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育”。根据这项要求，小学和初级中学在开展国防教育中，首先应当注重发挥课堂教学的主渠道作用，把课堂教学作为向学生传授国防知识和军事技能，完成国防教育任务的首要途径和主要方式。与此同时，针对少年儿童活泼好动的特点，在课堂之外积极开展丰富多彩的国防教育活动，如举办少年军校活动、军事夏（冬）令营活动，组织国防教育主题队会，开展国防科普知识竞赛，参观国防教育展览，办国防教育壁报、板报和小广播等等，通过这些有意义的课外活动，使小学和初级中学的国防教育走出课堂，在更大的社会空间中得到拓展和加强。小学和初级中学开展国防教育的实践告诉我们，无论是采取课堂教学、还是课外活动的形式，都应当突出生动、直观、趣味性强的特点，注重教育特色，使国防教育活动充满生气和活力，这样才能对中小学生产生强烈的吸引力和潜移默化的影响。

本条第二款是对小学和初级中学开展少年军校活动以及加强对少年军校活动指导和管理的规定。这项规定是在对少年军校活动进行了大量的立法调研和充分论证，以及听取各方面意见的基础上作出的，表明了国家对少年军校活动在学校国防教育中所发挥的积极作用，用立法的形式予以肯定。

少年军校是1989年共青团中央和全国少先队工作委员会在全国少先队员中组织开展“热爱共产党、热爱社会主义、热爱人民解放军”的活动后，首先在河南等地创办并迅速在全国各地发展起来的。少年军校的办学模式主要是依托现有的中、小学校或者单独设校，以中小学生为对象，以学习国防知识、体验军营生活为主要内容，融知识性、趣味性、实践性于一体，教员主要来自当地驻军，主要利用中小学生的课余时间和节假日进行。据统计，目前全国的少年军校已发展到8000多所，每年在少年军校接受国防教育的中、小学生达到6000多万人次。经过十多年的实践证明，少年军校是培育少先队员“热爱共产党、热爱社会主义、热爱人民解放军”的思想感情，锻炼少年儿童“自学、自理、自护、自强、自立”能力的重要阵地，也是向中小学生教授国防知识和国防技能，培养和增强其国防观念的有效途径，得到了广大中小学生、学生家长、学校和社会的普遍认同。因此，为了支持和鼓励小学和初级中学借助少年军校活动，加强对中小学生的国防教育，推动中小学国防教育的发展，本条第二款规定“有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动”。

要完整准确地把握这项规定，应当注意两点：第一，法律只是规定有条件的小学和初级中学可以组织学生开展少年军校活动，而不是要求所有的小学和初级中学不管是否具备条件都要组织学生开展少年军校活动。也就是说，小学和初级中学应当根据各自的具体情况，自主决定和组织学生开展少年军校活动。第二，小学和初级中学开展的少年军校活动，必须紧扣国防教育这个主题，偏离这个主题的少年军校活动，不受国防教育法的支持和保护。

鉴于小学和初级中学开展的少年军校活动还在不断地发展，这项活动的内容、形式、制度建设等方面都还需要不断地总结提高、充实完善，本条第二款又进一步强调，“教育行政部门、共产主义青年团组织和其他有关部门应当加强对少年军校活动的指导与管理”。教育行政部门是小学和初级中学的上级主管部门，共青团是直接从事培养和教育青少年工作的社会团体，宣传、文化等部门以及军事机关也肩负着对青少年进行国防教育的任务，因此，它们都负有加强对少年军校活动的指导和管理的责任。这种责任包括指导和帮助各地的少年军校建立健全组织领导机构，完善少年军校的管理机制，规范少年军校的教育和训练活动，加强少年军校的硬件建设，优化少年军校的社会环境，解决少年军校活动中遇到的困难和问题等。为了加强对少年军校活动的指导和管理，国家教育行政部门、共青团中央、解放军总政治部已在1990年共同成立了“全国少年军校工作领导小组”，负责全国少年军校的规划、组织和指导工作。领导小组下设“工作指导办公室”，具体负责全国少年军校工作的日常管理工作。1999年1月，经共青团中央批准，在北京成立了“全国少年军校总校”，中央军委副主席、国务委员兼国防部长迟浩田同志任名誉校长。该校在中国少年先锋队全国工作委员会的直接领导下，为全国各地少年军校活动的开展提供指导和服务。这些措施符合国防教育法的立法精神，必将有力地推动全国少年军校活动健康持久地向前发展。

本条第三款是关于聘请校外辅导员协助小学和初级中学开展国防教育的规定。由于小学和初级中学没有配备负责军事训练的专职教员和工作机构，因此，根据一些地方的成功做法，小学和初级中学可以采取聘请校外辅导员的形式，协助学校加强对学生的国防教育。聘请校外辅导员的对象，既可以是当地驻军指派的人员，也可以是热爱国防教育、具有一定国防知识的其他人员。学校应当为受聘的校外辅导员协助学校开展国防教育活动，创造条件，提供方便。校外辅导员在协助学校开展国防教育活动中，应当服从学校的统一领导和安排，积极主动做好对学生的国防教育工作。

第十五条 高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。

高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动。

高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。

【释义】 本条是关于高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校开展国防教育的规定。

高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校（以下统称“高级中学”）学生，其身心发展不同于小学和初级中学的学生，其年龄已达到或者接近公民服兵役的年龄，是国家国防后备力量的重要组成部分。因此，国家从加强国防建设特别是国防后备力量建设的需要出发，对高等学校和高级中学的国防教育，提出了比小学和初级中学更高的要求。

本条第一款规定，“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育”。这是对高等学校和高级中学开展国防教育提出的基本要求。高等学校和高级中学应当通过军事训练对在校学生进行国防教育，是国家的一贯要求。我国《兵役法》第四十三条规定，“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练”；第四十五条规定，“高级中学和相当于高级中学的学校，配备军事教员，对学生实施军事训练”。1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》强调，要“重视国防教育，增强国防观念。继续组织高等学校、中等专业学校和高级中学学生参加多种形式的军事训练。” 1994年中共中央印发的《爱国主义教育实施纲要》进一步明确，“中学高年级和大专院校，要组织学生参加适当的生产劳动、社会实践和军事训练等活动，增强他们对工农兵的感情和对国家的责任感。” 1999年中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求：“规范国防教育，提高学生国家安全意识，继续搞好军训并使之制度化。”在上述法律和政策的指引下，我国高等学校和高级中学组织学生广泛开展了军事训练活动，并取得了明显成果。特别是1985年以来，我国在部分普遍高等学校和高级中学中有组织、有计划、有步骤地开展了学生军训试点工作，经过军地有关部门和学校的共同努力，试点工作取得了显著成绩，摸索出了一套符合我国国情、行之有效的学生军训办法。实践证明，将课堂教学和军事训练相结合，是高等学校和高级中学开展国防教育，使青年学生增强国防观念、掌握必要的国防知识和军事技能的有效形式和重要途径。

本条第二款规定，“高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动”。这项规定包括三个方面的含义：第一，根据国防后备力量建设的要求，高等学校和高级中学的学生应当学习和掌握比较系统的国防知识和相应的国防技能，所以，高等学校和高级中学的国防教育，不是将国防教育的内容分散地纳入相关课程，而是要单独开设国防教育课程或者在有关课程中安排专门的国防教育内容。只有这样，才能满足和保障国防建设特别是国防后备力量建设对高等学校和高级中学国防教育的要求。第二，高等学校设置的国防教育课程和高级中学在有关课程中安排专门的国防教育内容，应当包括国防理论和军事训练两个部分，其基本目的都是要使学生了解和掌握必备的国防知识和军事技能，培养以履行国防义务为核心的国防观念和爱国主义、革命英雄主义精神。但从国防后备力量建设的要求上讲，高等学校的国防教育应当侧重于为国家培养和储备合格的预备役军官；高级中学的国防教育应当侧重于为国家培养和储备合格的兵员。根据国家和军队有关部门制定的高等学校和高级中学开展国防教育的规定，高等学校国防教育的主要内容包括：组织学生学习毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想和江泽民同志关于军队建设的一系列重要论述；熟悉我国的国防历史、国防建设的现状和国防战略；学习现代军事科学技术，了解现代战争的特点和发展趋势；学习军兵种知识，学会使用轻武器，掌握单兵战术动作要领和步兵战斗行动的一般原则；学习人民解放军的共同条令，培养良好的军人举止和作风，并应当组织学生进行必要的行军和野营拉练。高级中学国防教育的主要内容包括：组织学生学习人民解放军的光荣传统和全心全意为人民服务的宗旨，了解人民解放军的性质和任务及其简史；学习人民解放军共同条令的有关内容，学习防核武器、防化学武器、防生物武器知识和城市防空知识以及战伤救护知识，了解现代战争的一般特点；进行轻武器射击训练，掌握单兵基本战术动作等。第三，高等学校和高级中学的国防教育，可以根据教育内容和要求，适应学生身心发展的特点，采取多种多样的形式。如国防知识教育，可以采取专题讲座、听报告、参观展览和开展社会调查等形式进行；军事技能训练，可以采取校内培训和到当地驻军军营集训等形式进行。本条第三款对高等学校、高级中学学生军事训练的组织实施提出了要求。根据《兵役法》的有关规定，高等学校应当设军事训练机构，配备军事教员，组织实施学生的军事训练；高级中学应当配备军事教员，对学生实施军事训练。为了保证军事训练机构和军事教员在高等学校和高级中学国防教育中充分发挥作用，并针对近年来一些高等学校在推行教育改革中裁并军事训练机构给高校国防教育带来的负面影响，国防教育法重申，高等学校和高级中学学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。这里的“国家有关规定”，主要是指2001年教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》, 1994年国家教育委员会、总参谋部、总政治部联合制定的《高等学校学生军事训练教学大纲》和1985年国家教育委员会、人事部、财政部、总参谋部、总政治部、总后勤部联合制定的《高级中学和相当于高级中学军事课教学大纲》。上述《意见》和两个《大纲》分别对高等学校和高级中学进行军事训练的指导思想和目的、内容和形式、师资配备、实施步骤和要求、组织领导等作了详尽的规定。

本条第三款还规定，“军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。军事机关协助高等学校和高级中学组织学生的军事训练，是军事机关支持地方开展国防教育的义不容辞的责任。根据有关规定，军事机关主要通过选派人员参与有关学校学生军事训练机构的工作和向学校派遣军官等方式，对高等学校和高级中学军事训练给予必要的支持和指导。目前，军队向全国高等学校派遣协助执行军训任务的军官已达到893名，这些派遣军官在协助高校组织开展学生军事训练工作中发挥了重要作用。

第十六条 学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果 学校组织军事训练活动，应当采取措施，加强安全保障。【释义】 本条是关于学校做好有关国防教育工作的规定。

学校国防教育的对象是在校学生，学校负有直接组织在校学生进行国防教育的重要责任。学校国防教育搞得好不好，关键在学校。根据各地总结的经验，要使学校切实履行对学生进行国防教育的职责，必须抓好以下三个方面：首先，学校领导必须充分认识学校开展国防教育的重要性，以对国家负责、对人民负责、对学生负责的精神，把抓好学生的国防教育摆到学校工作和教学的重要位置。其次，学校必须将国防教育列入学校的工作计划和教学计划。只有列入工作计划，才能使国防教育作为学校工作中的一项重要工作，年初有安排，平时有检查，年终有总结；只有列入教学计划，才能使国防教育的内容和要求体现在日常的教学安排中，落实到具体的课程和课时上，才能督促学校的教学部门和教员按照教学计划的安排，实施对学生的国防教育。第三，学校必须加强对国防教育工作的统一领导，妥善处理好国防教育工作与其他各项工作的关系。要特别注意在国防教育工作中结合国际国内形势和国防领域发生的重大事件，因势利导地对学生进行国防教育，突出教育的实效性和时代特色。同时，要加强对担负国防教育教学任务的师资的选拔、培养和使用，提高教员在国防教育教学方面的水平；要充分利用学校所在地的国防教育资源，努力拓展对学生进行国防教育的渠道，使学校国防教育与社会国防教育有机地结合起来，不断扩大国防教育的社会效果。

本条第二款规定，“学校组织军事训练活动，应当采取措施，加强安全保障”。专门就学校组织军事训练的安全问题作出规定，主要是因为在学校国防教育中，组织学生进行军事训练不同于组织课堂教学和其他形式的活动。军事训练是有一定强度的体能和技能训练，高级中学和高等学校学生的军事训练还包括射击、投弹等战术动作的训练，这就使军事训练中发生意外情况的机率增大。因此，本条要求学校必须高度重视学生军事训练中的安全问题。各级各类学校组织军事训练活动，一定要树立“安全第一”的思想，做到周密部署，精心安排，严格按照有关规定和操作规程组织实施，并采取有效措施消除不安全的苗头和隐患，确保不发生任何意外，确保学生的安全。

第十七条 负责培训国家工作人员的各类教育机构，应当将国防教育纳入培训计划，设置适当的国防教育课程。

国家根据需要选送地方和部门的负责人到有关军事院校接受培训，学习和掌握履行领导职责所必需的国防知识。

【释义】 本条是关于培训国家工作人员的教育机构做好有关国防教育工作以及地方和部门的负责人到有关军事院校接受培训的规定。

在学校国防教育一章中，对培训国家工作人员的教育机构在国防教育方面的职责专门作出规定，不仅因为这类教育机构的国防教育本身也属于学校国防教育的范畴，而且因为这类教育机构在对国家工作人员国防教育中肩负的责任重大。国家工作人员主要在国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关工作，他们代表人民直接掌管着国家机器，从事着国家政权机关的日常工作，他们国防观念的强弱，直接关系到国家政权建设和国防安全。培训国家机关工作人员的教育机构是国家专门为提高国家工作人员从政水平而设立的，这类教育机构的直接任务就是培训国家工作人员的政治素质和业务素质，使他们真正具备履行职责的能力和水平。因此，在加强对国家工作人员国防教育方面，本条要求负责培训国家工作人员的教育机构必须发挥重要作用。这里所说的“负责培训国家工作人员的教育机构”包括国家和地方的各级行政学院、法官学院、检察官学院和党校、团校以及其他培训国家工作人员的教育机构。

对负责培训国家工作人员的教育机构如何履行国防教育职责，本条第一款提出了两项要求。一是要求“负责培训国家工作人员的各类教育机构，应当将国防教育纳入培训计划”。培训计划是教育机构对培训对象实施培训的基本依据。要保证对培训对象进行国防教育，首先要在培训计划中反映国防教育的要求。也就是说，负责培训国家工作人员的各类教育机构，在根据培训对象和培训任务的要求制定相应的培训计划时，必须安排国防教育的时间和内容，提出相关的要求和措施。二是要求负责培训国家工作人员的教育机构应当“设置适当的国防教育课程”。江泽民同志曾指出，“各级党校、大专院校、干部学校、职工学校和各类成人教育学校，应开设国防教育课，把国防教育作为学员、学生的一门必修课”。设置国防教育课程是对培训国家工作人员的教育机构提出的一项硬指标，也是保证这类教育机构对培训对象实施国防教育的重要措施。只有设置国防教育课程，才能保证教育机构按照培训计划对培训对象集中进行国防教育，收到应有的教育效果。在具体落实这项规定时，对于负责培训国家工作人员的各类教育机构来讲，由于其培训的对象不同、培训任务不同，其国防教育课程的具体设置，应当按照上级主管部门的要求，结合自身的实际情况确定。

本条第二款规定，“国家根据需要选送地方和部门的负责人到有关军事院校接受培训，学习和掌握履行领导职责所必需的国防知识”。这是国防教育法为贯彻“领导干部是重点”的立法原则而确立的一项重要制度。地方和部门的负责人都是在国家政权机关中担任重要职务的领导干部，在国家政权建设中负有重要责任。国家根据政权建设和国防建设的需要，选送地方和部门的负责人到军事院校进行培训，使他们能集中时间、集中精力学习和掌握必要的国防理论，并与军队领导干部交流切磋国防和军队建设方面的经验体会，共同研究探讨国家安全与发展战略问题，这对强化地方领导干部的国防意识，全面提高地方领导干部的国防素质，是非常必要的。

我国在选送地方领导干部到军事院校接受培训方面，已经进行了十多年的探索，并取得了明显成效。1985年，中国人民解放军国防大学成立时，国务院、中央军委批准在该校设立国防研究系。国防研究系除培训军队高级干部外，还选调地方省级以上领导干部和国家机关有关部门司局级以上领导干部入学。1997年中共中央组织部和总政治部联合发出的《关于进一步加强军地领导干部交叉培训工作的通知》明确规定，国家将根据需要选调部分地方省部级领导干部参加国防大学国防研究班学习。国防大学国防研究班每年举办2期，每期选调地方学员10名，学制两个月。国防研究班主要学习毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想和江泽民同志关于军队建设的一系列重要论述，重点研究国际战略形势和发展趋势，我国安全环境以及我国国防建设中的一些重大问题，并采取理论讲授、讨论研究与国内见学、出国考察相结合的开放式教学方式。十几年来，国防大学国防研究班已为国家培养出了一大批熟悉国防战略和国防理论，具有较高国防素质的地方领导干部。国防大学培训地方领导干部的成功实践进一步证明，国家有计划地选派地方领导干部到军事院校接受培训，是在较短的时间内增强地方领导干部的国防意识，提高国防素质的重要途.国防教育法在总结国防大学培训地方领导干部实践经验的基础上，着眼新形势下进一步加强地方领导干部的国防教育，依法建立健全地方领导干部国防教育培训制度，把选送地方和部门的负责人到军事院校接受培训的做法作为一项法律制度确立下来，为强化领导干部的国防教育，保证培训制度长期坚持下去，提供了法律保障。

第五篇：2012学学校国防教育工作总结

西沟小学国防教育活动总结

“国家兴亡，匹夫有责。”每年的九月第三周周六为“全民国防日”为了提高学生的国防意识，增强学生爱党、爱国、爱军的情感，激发学生长大建设祖国，献身国防的光荣感、责任感和使命感，我校以全民国防教育日为契机，开展了形式多样、内容丰富的国防教育活动，取得了良好的教育效果

一、统一思想，提高认识

我校十分重视对学生进行国防教育，把它作为一项重要工作来抓。学校针对学生的年龄特点和学校的具体情况，通过广播、国旗下的讲话、学科学习等，以通俗易懂的语言，在全校范围内进行了国防教育思想动员。

二、突出主题，注重实效

为了使国防教育具有知识性、针对性和科学性，我校在国防教育宣传周期间，以学生为主体，教师为主导，开展形式多样，内容丰富的国防教育主题活动。

1、课堂渗透。发挥课堂主渠道作用，使学生在学习学科知识的同时接受国防教育。

2、专题广播。利用红领巾广播时间向全校师生进行了国际形势教育，使全体师生进一步认清当前中美、中日关系、与台湾的微妙关系，进一步认识到国防的重要性，并对国防基本知识有了更深刻的了解，激发了他们对国防的关注，增强了爱国热情。

3、开展国防知识“写、画”活动。

4、利用主题班会进行国防教育。召开以“维护国家安全，共筑和谐家园”为主题的班会活动。

三、工作落实，效果良好

根据学校的统一部署，全校师生积极参与，主动性和积极性高涨。通过一系列国防教育主题活动，师生的国防意识增强了，增长了许多国防知识，培养了对国防建设的关注，进一步认识到国防的重要性，初步树立起长大建设祖国，保家卫国的信心，激发了学生的爱国热情。国防教育宣传周活动取得了圆满成功。

国防教育工作是事关民族未来的战略工程，我们将进一步深入开展国防教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养符合时代袄求，利于强国建业的国防后备军。

西沟小学

二零一二