班主任如何抓好班级学习成绩(发言稿)

第一篇：班主任如何抓好班级学习成绩(发言稿)

班主任如何抓好班级学习成绩(发言稿)

首先要感谢学校领导和老师们给了我这些荣誉。其实，在班级工作中，以个人的力量是不能取得成绩的，到华才中学四年来，校领导以及与我合作的课任老师们，在工作上给了我极大的支持和配合，这里我要再次向他们表示感谢。他们是张红岩、卢晓辉、王雪梅、王小林、景洪伟、崔校长、高文红、李月红、王媛媛、韩利鹏、袁宝军等老师他们在教育教学中严谨的态度、无私奉献的精神，感动着我，鼓舞着我，使我所得的班级成绩有了一定的提高。

其实我所做的都是各位班主任老师在平日工作中所做到的，不是什么经验之谈，和大家共同探讨吧。

第一，严格管理，保证纪律

半道接班，实际上省了很多力，原班主任已经培养学生养成了很多好的习惯，轻易不能加以纠正，否则会造成学生对教育的误解。接班以后，在原有基础上，体现出“严格”。只要规章制度中规定的，老师教育的要求，严格检查。不怕学生犯错误，就怕老师检查不到位，教育不到位。学生就怕认真的老师。实际上“严师”我理解为是“叫真”的老师，“一丝不苟、严以治学”的老师。

第二，培养师生感情，建立融洽的师生关系

“严师”不是让学生“怕师”，那也是教育的失败。多深入到学生之中，随时进行思想、情感交流，防止和消除因严格而造成的感情隔阂。多关系他们的各种状况和学习中的困难，多理解、多鼓励学生，使学生能“亲其师而信其道”。

第三，教师个人魅力的影响

这里所谓的魅力指的是班主任老师应具备的各种素质，高尚的思想道德修养，丰富的文化知识、过硬的教育教学本领，强烈的责任感和服务意识，全身心地热爱自己的学生等，这样的老师学生会很敬佩他，很信任他，自然就“信其道”而努力学习。

第四，和谐的班、课任关系，协助课任老师的工作

班主任老师在平日工作中，一定要时时刻刻维护课任老师的利益，协助课任老师的工作。关注学生各科作业完成得情况，学习成绩的升降情况，课堂听课状况等等，做课任老师的坚强后盾。

第五，调动家长的积极性

鉴于家长的素质条件比较低，通过各种渠道教会家长怎样教育和督促学生的学习。

第六，谈谈本学期的具体做法

1、开学不久，制定互助学习小组，把40人分成8大组，设文理两名小组长。具体工作：文理小组长负责当天本组同学小考前的督促辅导、考后反馈、辅导等。期末作评比，表奖进步的的学生和组长。

2、早晨安排较紧，让学生养成到校就学习的好习惯。准备不同的小试卷分配给不同的学生作，利用课间由课任老师、小组长、班主任老师分别反馈辅导。

3、中午安排课任老师进步辅导，或班主任领着练习各学科。

4、放学前所有学生当天考试内容全部过关。

现在我们初二年级组作了更好的安排，我认为这对学生学习成绩的提高有一定的帮助。总之，班主任老师要提高学生的学习成绩，一句话就是“要多干活”。班主任老师有了一定的责任心、有了一定的管理方法、有了为学生服务的爱心，就有了你希望的成果。

第二篇：班主任如何提高班级学习成绩

班主任如何提高班级学习成绩

经过几个月的努力，学生学习态度端正，积极投入到期末的复习中。我是如何改变现状，提高班级成绩的呢？现简单总结一下：

1、树立目标：

——本学期初就制定班级奋斗目标（团结进取，互帮互学，学习成绩，赶超一班）；

2、思想教育：

——利用班会课进行思想教育，明确学习重要性，调动学习积极性；找 个别学生谈心，分析近期学习表现，指出不足；

3、公平公正：

——在处理班级事务尤其是学习奖惩方面，对好学生和后进生使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这几个月来，我坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风和学风。

4、活跃气氛：

——利用课间操、体育课搞活动，如女生的踢毽子比赛，男生的乒乓球 比赛等等，丰富了学生的学校生活，让那些成绩差的多些展现的机会，多些自信，以此带动他们的学习积极性；

5、创设气氛：

——自习课、中午时间合理利用，提倡在校不写家庭作业，而是解决疑 难，不明白的问题及时问，创设良好的学习氛围；在课余时间里要尽量

多深入到学生中去，我虽然教班级的地理，但经常帮学生解答数学上疑 惑；与他们一起交谈学习方面的困惑和经验，使他们与你无拘无束地相 处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应；

6、作业检查：

——改变以往早上收家庭作业、班内乱哄哄的局面，每天由两人负责收 作业，不完成作业和抄作业现象大大减少，“懒人足球队”解散；

7、陪学督促：

——我们学校是8：00上课，但很多学生来得比较早，我离学校近，天 暖的时候我7：10就到校了，督促早来的学生学习，充分利用早上大好 时光，帮学生养成良好的学习习惯；

8、联系家长：

——期中考试时召开了一次家长会，会后经常与家长联系，联系方式主 要有三种：一是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的 有关信息；二是定期发放“家长调查表”，内容有家教方法、近期班级 活动、学生考试成绩分析，并让家长填写学生在家表现情况；自家长会 后到学期结束我一共发了6次“家长调查表”；三是发“家长通知条”，给个别作业完不成或有其他情况的学生发；四是对于表现特别差的请家 长到校面谈。

9、目标激励：

——每次考试前都帮学生制定具体的学习目标，包括月考、期中考试、期末考试，制定名次目标和总分目标，让学生重视每一次考试，考一次 就进步一次，试后及时分析成绩得失，制定下一步学习策略；临近期末，不仅帮学生制定学习目标，还帮助他们制定复习计划和时间安排，让学 生写复习宣言，并利用班会和早上预备前的十分钟让学生大声喊出自己 的复习宣言，调动他们的复习积极性；

10、奖惩结合：

——表现好的、成绩提高的口头表扬、物质鼓励；表现差的、成绩下降的批评、打气、写学习反思和说明；

11、老师配合：

——与各科老师密切配合，关注各科学习进度和学生课堂表现，帮各科 老师解决问题，如我班英语成绩特别差，我就鼓动英语老师组织“英语 百词大赛”，促使班中英语差的积极背单词，第一次“英语百词大赛”

结束后，我又对成绩不理想的单独组织了第二次“英语百词大赛”，极 大的促进了我班学英语的积极性；

12、对比刺激：

——男女生成绩对比分析，月考时女生平均分比男生平均分高115分，真是“不比不知道，一比吓一跳”，这个差距对男生来说刺激不小，男 生为了撵上女生，学习劲头十足，到期中考试时差距为70分，第二次 月考差距为50分，虽然还有50分的差距，但从115赶到50，男生确实 尽心了，也说明这种对比刺激效果不错。

13、减轻负担：

——为班干部、课代表减少工作量，让其有更多的时间讨论问题，并帮 助落后学生；

14、成绩推动：

——政治、生物、历史、地理这些科目中，地理应该属于比较难的，但 每次成绩不错，说明其他各科也可以考好；

15、临阵磨枪，不快也光：

——严抓考前纪律，不许早到考场；充分利用考试期间的时间，陪学生 一起复习；

16、策略指引，习惯养成：

——根据本班学习实际，制定下列学习策略，作为学习指南：

①玩也疯狂；也疯狂，劳逸结合；

②做学习的主人，不做学习的“演员”；

③朝着定好的目标，别人小跑，我要一路狂奔；

④疑难问题在学校解决，不懂就问，不耻下问；

⑤只要我愿意努力，没有学不会和没有记不住的知识——相信自己。

通过以上措施，改变了班级人心涣散的局面，同学之间能够互相帮助，共同进步；逐渐帮助学生养成良好的学习习惯，从而逐步提高每个人的成绩。当然，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，学生学习成绩的提高要不断抓，天天抓，今后我会在实践中去不断探索和总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第三篇：班主任如何抓好班级教学质量

班主任如何抓好班级教学

一、班级管理与教学质量

教育工作是一项常做常新、永无止尽的工作。学校每年有毕业生离校，又有新生到校，学生的特点和问题也在不断变化。作为一名班主任，如何去发现、解决学生工作中出现的新情况、新问题，应该说这是一项义不容辞的责任。怎样处理好班级管理与教学质量问题，我想谈几点看法，与大家共勉。

（一）要极力营造和谐的班级氛围，将学生变成学习的主人。

班级是学校的细胞，是学生学习活动的基层集体。班主任既是学生知识的传播者，又是学生生活的指导者和思想的引导者，只有把一个班的学生很好的组织起来，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。因此，要采用一些最能打动学生的话感染学生、拉近与学生的距离。通过师生的交流。使学生个个从内心感到生活在这个班级的快乐，人人爱这个班级，师生共同营造一个和谐的班级氛围。使班里没有骂人、更没有打架的现象，而有的只是浓浓的班风和学风。

（二）教学上要抓两头，促中间，使人人都站上新台阶上。

俗话说“十个指头伸出来还有个长短”。一个班级的学生，不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生。对于这些学生，要在思想上不歧视他们，做到动之以情，晓之以理，从而增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行耐心教育，对优等生也不能忽视，有些优等生自认为成绩好容易产生骄傲自满的情绪，针对于这些学生，在思想上要加强教育，在学习上提出更高的学习目标，让他们永远感觉不到满足。另外，对于中等生的教育，要帮助他们确定奋斗目标，步入优秀生行列。

（三）班主任也要深入课堂教学这个主阵地，做到“三多”“三个自主”。

【三多】指的是：

第一要多蹲点。班主任要以自己所任学科为联系点，与其他学科教师一起共同探讨班级全课教学情况。

第二要多听课评课。听课是班主任了解、检查本班教学工作最有效的办法，是了解科任教师课堂教学有效的抓手。不仅可以了解科任教师上课的情况，更能了解本班学生的学习实际，从中发现问题，从而不断改进课堂教学。

第三要多分析考试后的教学情况。每次月考、期中考、期末考后，与其他科任教师一起分析、讨论，及时解决班级学生出现的问题，然后对症下药，逐步提高。

【三个自主】指的是

第一参与制定班规，激发自主意识。

第二健全班级组织机构，坚持自主管理。

第一：了解学生、因材施教

第二：培养干部、凝聚班心

第三：树立权威、细心教育

第四：做好榜样、潜移默化

第五：积极激励、挖掘潜能

（四）、谈谈班主任工作

对独特群体和后进生的关注。一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为，作为一个好教师、特别是一个优秀的班主任，更要特别关注后进生的成长。所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是极少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。转化后进生的方法很多，但我认为最有效的还是应该运用赏识教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

第四篇：班级学习成绩分析

采矿1302学习成绩分析

每学年做一次学习成绩分析，对了解班上同学学习情况很有帮助。通过学习报告表，我们可以清楚的看出一个人在去年的学习状态。对督促以后的学习有很好的帮助。

一 通过表格我们可以分析出以下情况（1）年级排名情况分析

图表一可以看出总的来说就是分布均匀，每次层次的同学都有，而且人数都差不多，不过较去年好的就是，年级前十的有两个，年级前三的有一个，优等生已经有了很大的进步。不过排年级末尾的的也有好几个，较去年有所增加，两极分化情况较严重，说明同学们对待学习的态度有所相反，对自己要求严格的越来越严格，对自己放松的，热情永远不够用。（2）班级排名情况分析

由于选修课不一样，甚至有的同学没有选修课，有的同学有体育课，还有的同学有补修课和重修课，所以为了公平去掉上面的课程，就看必修课和大家都有的课程，在此的基础上做了表格，来做比较。附表中第二个表格为大二上学期的，第三个是大二下学期的。

1）前六名几乎没有变化，第一二名更是没有变化，说明后排的同学努力还不够，排前面的同学没有因为取得好成绩而骄傲。

2）上下学期排名中进步大的有卢清华（6名）阳洋（7名）向红光（6名），其余大多数都是在徘徊。进步的同学在学习上在怎么说下的功夫都比以前多许多，这是可喜可贺的。

3）还有一部分同学退步的也比较多，或许是在学习上下的功夫不够多吧。不过这部分占少数。（3）挂科情况：

大二学年，14人次补考及格，但是挂科的总人次还是有40人次，平均下来相当于每个人都有挂科。其中大二上学期挂科人次为26人次，大二下学期挂科人次为十四人次，而且有八人次挂的是重修，可以看出大二下学期挂科的人次明显减少，可以看出大家对学习的重视还是有所增加。

二 上学期大家在课上和课下的表现情况都不尽如人意其突出表现有以下情况（1）需要预习或者老师提醒要预习的科目，下来预习的人明显偏少，导致老师上课提问或者和学生互动无法很好的进行，降低了学习的效率。（2）课后作业完成情况明显不好，有很多抄袭的情况，没有很好的时间安排，不知道什么时候该做什么事，虽然考试题有许多是课后的习题，做不来的大有人在。

（3）两极分化严重，爱学习的同学在图书馆呆的时间远大于厌倦学习的同学，而且对待学习的态度都有明显的两极分化，有的同学就是图一个及格。三 总结：

上学年大家的表现还是比较好的，至少没有退学或者休学的同学。在大学，学习是个人的事情，没有人能逼你做，由于没有压力，没有惩罚，便没有动力。所以对待学习的态度便有了两极分化，望学习好的同学再接再厉，多多帮助学习成绩不是那么好的同学，大家互帮互助。

第五篇：班主任如何抓好班级安全工作

班主任如何抓好班级安全工作

——学校安保处长在班主任工作会上的讲话

尊敬的各位班主任老师：

晚上好！

今天在这里召开班主任工作会议，我就班主任如何抓好班级安全工作讲几点意见，如有不妥，请批评指正。

班主任是学校管理的最基层、最基础的工作，学校工作千头万绪都要落实到班主任的身上，可以说，学校工作的成败班主任系于一大半。班主任也是学校最辛苦、最繁杂、责任最大的工作。

上学期，在班主任老师的努力下，我校的安全工作取得了一些成绩，没有发生大的安全责任事故和治安刑事案件，确保了正常的教育、教学活动的开展。这些成绩的取得与各位老师的辛勤工作是分不开的。但是，我们也应该看到学校和班级安全工作的长期性、艰巨性和复杂性，看到学校在安全上还存在不足之处，去年夏季有两位同学溺水身亡，虽然学校和老师无责任，但仍然在社会上造成了不好的影响，学生中的打架斗殴事件仍屡禁不止，光上学期已处分10多名学生，学生中抽烟和迟到早退和违纪事件仍时有发生，由于受社会大环境的影响，对学生的教育管理越来越艰难，本周三曾发生学生殴打老师的事件。这些问题的存在，不同程度的影响着我校的管理和教育质量的提高，所以，我们在安全上绝不可掉以轻心。

大家都知道，学校的安全工作是学校工作中的重中之重，没有良好的安全环境，教育质量、教育管理将无从谈起，原国务院副总理李岚清同志高度概括了学校安全工作，他说：“生命不保，谈何教育”，这是对学校安全的最好诠释。学校是学生学习和教书育人的特殊公共场所，它是否安全关系着社会家庭稳定，关系着学校正常教学秩序、生活秩序，所以，学校安全责任重于泰山。而学校安全的重任大多落在班主任身上，哪么做为班主任应如何抓好班级的安全工作呢？

一、坚持“六要”，搞好班级的安全教育

安全教育相对于其他教育而言，是枯燥乏味的，这就需要班主任老师多动脑筋，对学校安全教育要有一个全新的、全面的、清醒的认识，采取灵活多样的方式，使学生主动快乐的接受安全知识，在此方面班主任要坚持做到“六要”：

一要有安全责任意识。班主任要把安全教育做为学生教育的头等大事来抓，努力做好学生教育过程中各个环节的安全教育工作——利用早读、晚自习、班会、班级板报等形式加强教育和引导，做好紧急疏散演练工作，帮助学生掌握自救自护、应对突发公共安全事件的本领。

二要掌握安全教育的特点。做为班主任老师必须掌握安全教育的社会性、政治性、职责性、细节性、防范性、长期性的特点，只有这样才能搞好班级的安全教育工作，使教育取得实实在在的效果。所谓的社会性就是对学生的安全教育是一个庞大的、复杂的教育工程，不是靠班级、学校单方面能完成好的，必须要有社会、家庭的参与，因为学生多数时间是在家庭环境中生活，还要同社会各方面接触，所以，班主任一方面要多和学生家长取得联系，深入了解学生生存的家庭环境，才能对学生的安全教育对症下药，尤其对家庭因素造成的问题学生多给予充分的关爱，切忌简单、粗暴的教育。所谓的政治性是指只有把班级学生的安全教育抓好、抓实、抓出成效，确保班级学生的生命财产安全，才能营造一个安全、健康、有序、和谐的班级安全环境，才能促进学生安全健康发展。所谓的职责性就是班主任老师要抓好学生的安全教育，强化学生的纪律观念，规范学生行为，班主任要与学校签订好《安全责任书》，落实好班主任对学生进行安全教育的职责，要根据教育部《学生伤害处理办法》的规定，班主任要与学生和学生家长签订《安全责任书》。有效杜绝班级学生安全事故的发生。所谓的细节性就是要求班主任处理好班级安全教育细节上的问题，从小事入手、从细处入手。抓好细节的工作关键在班主任，因为班主任和学生接触时间最多，接触面最广，学校要以班级为抓手，充分发挥班主任在学生安全教育管理中的职能，班主任要争取把安全教育每一项细节性工作落到实处。所谓的防范性就是指安全教育要提高针对性，交给学生防范的知识和技能，班主任老师在安全上要有应有的警觉性，对安全隐患勤排查、多思考，要善于发现班级安全隐患，要善于发现苗头性、倾向性的问题和容易被忽略的地方的安全。班主任在安全工作中千万别掉以轻心，班级安全教育和安全工作要“警钟长鸣”、常抓不懈，要警示高悬，在班级安全教育中要坚持“预防为主”的方针，要通过安全教育提高学生的安全防范意识和技能，这样才能预防事故的发生。所谓的长期性，就是指学校的安全教育是一项长期而艰巨的工作，班主任老师要把安全教育贯穿于班级工作的始终，在班级计划中安全教育要着重体现，班级活动的日程安排中要有以安全教育为主题的活动。班主任要做到逢会必讲，班级安全教育和安全工作的弦永远都不放松。

三要了解相关的安全法规。班主任要认真学习教育法规，坚持依法执教、以法治学、以法治班，尊重爱护学生。同时，班主任老师还要学习和掌握与班级安全工作密切相关的其他安全法规，如交通安全、食品安全、药品安全等法律法规，了解《刑法》《民法》等法律，通过学校知法、懂法、守法、讲法，增强班级安全教育的实效性。

四要学习安全心理学知识。通过学习、掌握相关人员对发生事故时的心理状态、当今学生普遍存在的心理问题和不同家庭背景下学生的心理状态，有针对性的采取措施加强安全教育，班主任在掌握安全心理学知识后，要教育学生在安全上克服轻视心理、麻痹心理、侥幸心理、情绪心理、厌倦心理、惰性心理等，这样才能确保学生心理安全。

五要学习、掌握和研究学生伤害事故处理的一些政策。了解学生伤害的性质和特点，了解学生伤害事故的起因及分类，了解事故的责任划分、赔偿办法及监护人、委托监护人的义务和权利等，通过这些知识的学习，进一步提高班主任对学生的保护意识，提高处置、处理突发事件、事故的能力和水平。

六要学习安防技术。班主任在安全教育中要注意培养学生的安全实践能力，通过现场操作和专题片等多媒体手段对学生进行此方面的教育，使班级学生初步掌握一些必要的防范技术，如防火、防盗、防触电、防水等，最大限度地保护学生，减少伤亡事故的发生，增强班级预防和处理不安全突发事故的能力。

另外要采取灵活多样的、学生喜闻乐见的方法对学生进行教育，提高学生接受安全教育的兴趣，还可以采取学生自述、现身说法、利用影视资料加深印象，展开评比，进行鼓励等办法对班级学生进行教育，使班级的安全教育工作开展的有声有色，做到经常化、活动化、制度化，真正将班级安全教育落到工作实处，构建和谐平安校园就不是一句空话。

二、注重“六抓”，加强班级安全管理

班级的安全管理是学校安全管理的基础，班级安全管理的好坏直接关系到学校安全管理的成败，因此，班主任在班级安全管理中要坚持“六抓”：

一抓苗头。根据这几年学生打架原因分析，多是因为初中上学期间的积怨所致。班主任应从早入手、从小抓起，及时查找班级事故苗头，对任何蛛丝马迹都不放过，即使有发生问题的可能性，班主任也应引起足够重视，绝不能掉以轻心，随意放过。班主任老师要平时多询问打听、多走动查看、多思考判断，也就是腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤、脑勤，只有及时掌握更多的问题信息，捕捉事故苗头也就容易多了，只有及时发现事故苗头，才能彻底消灭事故苗头，有效的遏制班级事故的发生。

二抓重点。班主任老师一方面要加强调查、分析和研究，分清主次和轻重缓急，把容易发生事故的地段、部位、环节、时段均列为重点监管对象，结合实际，有针对性的采取措施，本学期安全工作的重点应该是校外住宿生的安全和防溺水工作，同时要做好防交通事故、防抢、防骗、防伤害等工作，只有把握住班级安全的重点，才能有效地杜绝班级安全事故的发生。

三抓盲区。目前校园安全得到了普遍重视，但仍存在一些盲区。象2010年发生在福建南平实验小学门外13名等待进校的学生惨遭歹徒疯狂砍杀的事故。事故发生在校门外，又不到进校时间，主要责任由谁来承担？很显然这是一个无人监管的安全盲区。象我校在外租房居住的学生也属于安全盲区，班主任老师要抓好本班在外住宿学生的安全管理，掌握学生的住宿地点、房东情况及有关信息，坚持经常性的检查和叮咛。防止事故的发生。

四抓落实。班主任老师对安全工作要认真抓好落实，对学校的安全要求不能应应付付、马马虎虎，不能认为安全工作不过是搞形式、走过场，说说而已。对安全工作，班主任老师应该有高度的责任心和使命感，不能满足于不痛不痒、四平八稳，一旦出现问题不仅仅是受批评的事，还有可能丢饭碗，甚至可能受牢狱之灾。班主任老师要知道：不管我们平时做了多少工作，付出了多少劳动，如果不去落实和落实不到位，最终还是劳而无功，效果只能是零。大家知道2009年湖南湘乡校园踩踏事故就是一个典型的案例，这个教训班主任老师一定要记取，班级安全管理关键要抓落实。

五抓职责。班级的安全隐患潜伏在班级工作的各个环节中，稍有不慎就可能酿成事故。做深做细班级安全职责的落实并非想象的那么容易。“一岗双责制”规定了班主任既有班级管理的责任也有班级安全管理的责任。班主任要细化安全责任，建立班级岗位责任制，做到班级安全人人有责，哪儿有班级学生活动，班主任就要在哪儿监管，哪儿就有责任。只有这样，才能形成全方位、多角度齐抓共管的良性班级安全监管机制。从而使班级学生所在的每个时段、每个场地、每个环节都有人监管，做到班级安全万无一失。

六抓反复。班级的安全工作不但要经常抓还要反复抓。班主任要反复检查班级的安全工作，对班级的安全隐患需要这样一个工作流程：第一步、班主任要及时发现班级安全隐患；第二步、要制定整改方案；第三步、现场监督指导；第四步、整改结果验收；第五步、隔时复查（回头看）。班主任要反复检查、反复指导，直到彻底整改，确保今后不出问题。对班级安全管理制度、应急预案要反复修改、不断完善。班主任要对班级的安全工作反复强调。总之，班级的安全工作要反复抓、抓反复。

三、做到“六有”，抓好班级应急管理

班级的安全应急管理是专门为防范和妥善处置突发事件而采取的班级管理活动。使班级安全管理的特殊状态，渗透在班级管理的各个环节。所以，班级的应急管理应从班级的日常管理抓起，应坚持“六有”：

一、要有健全的班级应急管理长效机制。班主任要通过建立班级应急长效机制推动班级应急管理的常态化，它有助于应急管理各项措施的落实。班级也要建立安全隐患排查化解机制、信息收集处理机制、形势分析研究机制、预警机制和应急处理机制等长效机制。班级安全隐患和矛盾纠纷排查是抓安全和应急管理的基础。对排查出的问题班级无法解决的要及时向学校反映，争取支持，快速解决，重要情况班级要及时上报、及时预警，不要拖延时间，造成事故。

二、要有落实班级安全管理的应急措施。特别要注意落实班级重点部位、重点环节的应急措施，它是加强班级应急管理的重要途径。班主任要注意在班级应急管理上对安全隐患抓早、抓小、抓苗头，要避免小问题酿成大事故。班主任要注意开学初、放假前、学生集中上下楼、集会、大型活动、实验课、体育课等重点环节的安全防范和应急措施的落实，出现异常情况要及时向学校报告并报警。对于学生擅自离校，可由班主任在每堂课点名之后对缺席学生追查到底，要及时向学校和学生家长通报。

三、要有不断完善的班级应急预案体系，并在有条件时组织班级开展应急演练。班级的应急预案就是一个安全的工具，可以使学生一旦遇到突发事件就能使学生迅速进入状态。班级不但要有结合实际的安全应急预案，而且要使班级学生熟知预案的内容、流程、措施和要求。还要利用时间组织演练，达到一旦遇到突发事件，班级学生就能达到训练有素、遇事镇定、应对得当。这是班级应急管理必不可少的有效措施。

四、要有通过应急教育，使班级学生掌握必要的应急技能的方法。班主任要采取各种方法，通过应急教育使学生掌握必要的应急技能。班级学生掌握了应急技能，一旦遇到突发事件，就能迅速进入处置状态，抓住最佳时机，成功处置和逃生。而缺乏技能就会惊慌失措，错过最佳时机，就会酿成不良后果。班主任要通过应急教育，使学生掌握应对各类自然灾害、事故灾难和影响安全的其他事件的基本技能，还要使学生掌握疏散和自救逃生的技能、自己和受伤学生进行自救与简单救护的技能。还要使学生掌握进行自我心理调适的技能和应急处置的技能，使学生对突发事件能够临危不惧、从容应对。

五、要有以确保班级学生的生命安全应急管理的目标。班主任在应急管理中，要以确保班级学生的生命安全为首要目标。班级的应急管理应把主要精力用于对学生的保护和指导学生自救逃生，一旦遇到危机，根据实际情况及时采取疏散、转移、救治等措施对学生进行保护，同时要防止措施不应危及学生安全。不能让学生参与与其年龄不符的处置工作，班主任要引导学生在应对突发事件时以人身安全为重，积极自救逃生，不要贪恋财物。

六、要有维护自身和学生的合法权益的政策、法律武器。近年来，不法分子针对学生的伤害事故时有发生。在日常管理中，教师与学生之间的矛盾纠纷也可能引发事端，一些学生非正常死亡事件也可能引发学生家属与班主任和学校的纠纷，学校和班主任有时会遭到学生家属的无理要求和过激行为（去年我校的两起学生的溺水死亡事故就是一例）。针对这些问题，班主任要善于运用政策和法律武器来维护自身和学生的合法权益。一要依据政策和法律，切实负起责任，把各项工作做到位；二要遇到突发事件时，要依据有关政策、法律保护好现场，掌握证据，寻求政策、法律支持；三是在责任追究过程中要善于运用政策、法律积极维护自身和学生的合法权益（不要推责任，更不要揽责任）。做到不卑不亢、有礼有节，积极妥善地处置好学生死亡等突发事件。

各位班主任老师，我们都有一个共同的目标，教育学生，都肩负着教书育人、管理育人的责任，请大家牢记“安全第一”的宗旨，我愿竭诚的为大家服好务，为大家在安全上提供帮助。让我们共同携起手来，为构建平安校园、和谐校园而不懈努力！

谢谢大家！