抓好小学班级管理做好班主任工作（5篇）

第一篇：抓好小学班级管理做好班主任工作

抓好小学班级管理做好班主任工作

高玉仙, 汪新坤

(保定师范附属小学, 河北保定071000)

摘要: 班级是学校教育工作的基本单位, 而班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。当一个个家庭背景不同, 喜好不同,习惯不同, 性格迥异的孩子走进同一个班级时, 他们之间或单独的个体必然会出现这样或那样的问题。一些问题是特殊问题, 而有些问题却成为了班级管理中常见的问题。一个问题的出现, 必然对应相应的解决方法, 这样才能促进班级建设。

关键词: 班级管理;常见问题;处理技巧

每一个学校都是由多个班级组成，班级是学校教育工作的基本单位。而班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。班主任的工作对象是一个个鲜活的生命，班主任工作，是个全方位的工作。班主任的工作不只局限于学生现在的发展，更要考虑到培养学生作为一个未来的公民所必备的素质。在几年的班主任工作实践中，我遇到一些问题并摸索了一系列行之有效的处理方法：

〔问题一〕: 刚入学的小学生面对一个新环境, 既感觉新奇但又因为陌生而感到惶恐

刚入学的孩子从幼儿园的轻松舒缓的状态一下子进入到学校的相对紧张的状态，孩子有一个适应过程。在这一阶段，家长们往往也表现的忧心忡忡，对老师，特别是班主任寄予莫大的“关注”。

刚入学的孩子大部分能够较快适应学校生活，有的孩子则会较明显的表现出烦躁、不安甚至生病，这就需要老师给予她们爱，成为他们的知心朋友。

第一天见孩子，笑脸与亲切的话语是至关重要的。要让孩子对自己形成一种信赖感，老师是可以亲近的，是值得信任的。让她们感受到母亲般的呵护与温暖，有了孩子的充分信任，班集体肯定是一个其乐融融的大家庭。

〔问题二〕: 对个别学生的谈心、鼓励式教育, 学生无动于衷

对学生进行说理教育时，学生无动于衷，相反的换来了学生的无理辩驳乃至“白眼”。还有的孩子甚至家长都认为自己或孩子资质很高，即使现在比较顽劣也不会影响以后的发展，这显然是错误的。因此，对这样的孩子必须采取必要的批评乃至惩罚。一个学生上课经常扰乱课堂秩序，而依仗自己的聪明有着不错的成绩，所以“屡教不改”。对这样的情况必须首先明确“这是错的”，为了弥补自己的过失，下课安排他检查卫生、擦黑板等活动，并让同学加以监督。老师适时对他的“工作”加以表扬。让他意识到成绩不代表一切，错了，就该受到惩罚。虽然老师惩罚了我，但并没有抛弃我。

〔问题三〕:“令人头疼”的排座位, 永远不能让所有家长学生都满意 只按照孩子的高矮来排座位，后面的座位使得学生难于参与，并且容易走神。于是，很多家长也希望把这样的孩子安排在老师的眼皮下，对孩子有一个监督作用。

因此，在座位的排列上，我尽量采取传统的纵横排列模式，特殊学生特殊对待。在座位排列上，尽量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力强弱搭配等原则，这样不仅利于班级团结，还做到有监督、一帮一、一带一，使班集体形成积极向上的班风。当然，在基本不变的前提下，可以对一些孩子实行半永久性和暂时

性的形式，使之既适合大量的教学和学习情景，又能满足特殊要求。

〔问题四〕: 对学生的行为作有效的指导, 但在实际的活动中效果不佳

现在的孩子面临一个问题就是，说的天花乱坠，事实摆在自己面前却不做或做不好。班里环境保持几乎为每一个孩子都分了工，可是地上的纸屑没有人理，横七竖八摆放的笤帚无人问津，甚至黑板在上课铃响后还写满了粉笔字??面对这些怎么办？答案只有一个――以身作则。班主任是学生的偶像，是标杆，班主任的行动直接影响孩子，这比说教要可靠的多。加强对班级卫生的检查与指导，弯腰拾起

地上的纸，微笑着向孩子们展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，记录能够使它物归原处的学生人数，做一个统计，并向孩子们汇报。相信有这样一个过程，孩子们“做”的习惯会慢慢培养起来。

〔问题五〕: 班干部的工作积极性随着时间的推移, 有所降低

班干部也是孩子，不可能泯灭孩子的天性。所以，当一个孩子被选为班干部时，他会满怀远大的抱负与治班的理想，热火朝天地投入到班级管理工作中。时间长了，开始的自豪感、荣誉感、优越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懒休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作转到幕后。班主任要密切关注班干部的工作，记录下他们的成绩与问题，定期提出改进意见并利用班会时间对他们的成绩予以肯定，激发班干部的学习热情，才能保证高效率行使。

当然，在实际工作中还会遇到一些其他问题，但不管遇到什么问题，只要我们用心去工作，在工作中切实把学生的共性发展和个性发展相结合，即使出现了问题，也能够找到比较合适的工作方法，并在今后的工作中，尽可能预防或减少这些问题的发生。

参考文献:

[ 1]《当代教育心理学》陈琦刘儒德主编(北京师范大学出版社)

[ 2]《发展心理学》林崇德主编(人民教育出版社)

[ 3]《儿童习惯养成训练》杨进波刘胜林主编(四川教育出版社)

浅谈小学班主任班级管理

摘要：随着我国经济的不断发展，我国的适龄儿童入学接受初级、中级教育的人数也与日俱增，现在许多地区都在加紧小学的建设与发展，对于小学班集体的管理工作，越来越受到教育界的广泛关注。本文将结合实际工作，谈谈如果更加有效的进行小学班级的管理。

关键词：小学教育 班级管理 方法措施

一、前言

小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期，也是培养孩子各方面素质的基础时期，小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师，也是最为重要的老师。而小学班主任

又是小学教师中较为特殊的一个教师群体，他们不光需要教导学生书本上的知识，而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段，无论从心智、素质等方面都比其他阶段的学生更加难以管理。所以当好小学班主任，管理好小学班集体既是重任也是难关。

二、加强小学班级管理的重要性

一个班集体管理得好不好，直接影响到学生未来的成长与发展，所以意义非常重大。班级管理的重要性直接决定了班主任工作的意义和责任。班级管理是学校管理体系的基础，不管什么样的学校，班级都是学校整体管理和教学工作的最小单位。小学班主任如果能够管理好班集体，那么将给学校的整体管理与教学安排提供便利，而且学生的最小集合也是班集体，一个管理有序的班集体，对于树立学生的集体主义思想大有益处，对学生的全面发展意义重大。

三、加强小学班级管理的有效方法

1.转变惩罚方式，避免学生抵触情绪产生

管理班集体离不开严格管理的手段与措施，现在许多地区都在讨论小学生的管理问题，由于过去的一些关于教师体罚学生的不利新闻广为传播，造成许多教师不敢严格管理学生，甚至连必须的班级整顿都不敢进行。但是国有国法，家有家规，既然身为班主任，管理是必要的，也是必须的。但是在对于犯错误的学生的处理方式方法上面，可以进行转变，起到最大限度改善学生不良行为，缓解学生抵触情绪的作用。如在对待犯错误较轻的学生处理上面，以往许多教师采取罚站、打手心等办法，这样会让学生觉得丢脸、没面子，从而产生抵触。我们可以将这些消极处罚方式改为更加缓和的方式，如当众唱歌、讲故事等，既让学生感受到了一点压力，又不至于非常反感，从而缓解对班主任的抵触情绪。对于违纪情节较重的学生，以往都是直接训斥、请家长、写检讨等，让学生倍感压力。针对这种问题，我们可以采取让学生写文章的方式，让学生将犯错当时的心理描写出来，或者他的一些想法和感觉描写出来，让学生在写作的同时，再次审视自己的行为，并且自己发现行为的不当之处，从而自觉加以改正。

2.从优点到缺点、以退为进教育学生

现在许多小学教师，包括许多班主任，都是招聘的大学毕业生担任，而许多初登讲台的大学生们，缺乏班级管理经验，或者由于经验不足，往往压不住自己的火气，对于犯错误的学生往往采用直接训斥、批评的手段，强行镇压。有时候遇到脾气强硬的学生，还会当面与教师吵骂起来，局面很是尴尬，气氛瞬间紧张起来。而且就算被呵斥之后，乖乖认错的学生，往往也是畏惧教师的身份，不敢反抗，虽然表面上低头认错，心理上还是很不服气的。从而无法真正的让学生认识到错误，更不可能改正错误。针对这些问题，需要我们班主任首先压住自己的火气，对学生耐心教育，而且作为学生，不论如何调皮，也还是有自身的优点的，班主任在对待犯错误的学生时，不妨先跟学生说说他的优点和长处，然后再说说他的不

足，希望他能尽量改正缺点，从而让自己的优点更多。这样能够让学生感觉到老师不是刻意针对他，而是在帮助他，从而更加容易接受，并且积极改正。

3.严于律己，为学生做好榜样

俗话说，“言教不如身教”，班级管理的秩序应该严格执行，但是对于我们教师自身，也需要做到严于律己。比如，要求学生按时进教室准备上课，迟到2秒钟都不行，许多学生为此觉得太不通情理，那么作为班主任，就要首先严格要求自己，绝对不拖延进教室的时间，也尽量做到不拖堂，不提前上课。除非征得学生的同意。这样才能让学生心服口服，自觉遵守班级规定。而且对于学生的处理，不能处理完就算了，还需要进行及时的心理疏导。让学生在受到惩罚的同时，真正了解到自身行为的不当之处。并且就算对于屡屡犯错的同学，也不能有成见，要做到就事论事，不能以偏概全，因为就算他在某一方面比较欠缺，但是也许在另一方面具有很好的能力，能够值得其他同学学习，所以就算是“不良学生”，也要给予和其他同学相同的参与、组织权利，这样不仅能够让同学心理上得到平衡，而且能够最大限度地发掘学生各方面的潜力，让学生得到全面发展。

4.培养独立、高效的学生管理队伍

正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候，要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式，许多学生在当上干部之后，一种优越性油然而生，对于同学的管理，往往采用命令式的口吻，而且时常要挟同学，如果不听从管理，就要告诉老师，等等，让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以，我们班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度，让班干部们认识到自己和同学们是平等的，甚至是为同学们服务的，从而自觉改正骄横的办事态度，取得同学们的拥护。并且在教育班干部的时候，对于做得到的事情，要积极鼓励，对于做得不好的，要严肃批评，让班干部以班级管理为己任，同时做到和善待人，严肃律己。只有这样的学生干部队伍，才能切实起到班主任帮手的作用，从而更加有效地进行班级管理。

5.与学生家长建立良好的互动关系

在学生的学习生活当中，接触时间最长就是老师和家长。我们班主任除了要在学校里积极管理好学生，更加需要了解学生在家里的表现情况。许多小学生的家长，由于教育经验不足，往往不能给予孩子正确的教育，这就会造成孩子养成一些不良行为习惯。所以积极与家长进行沟通，交流彼此的教育想法，不仅能够让学生得到全方位的教育，也能够通过与家长们的交流，及时纠正家长的一些教育错误行为。而且通过与家长的及时沟通，能够帮助我们更加了解孩子各方面的情况，发掘孩子在学校没有表现出来的一些优缺点，从而更加有针对性地进行教育和管理。

四、结语

小学班主任相对于高中班主任、大学辅导员来说，具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情，但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛，让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。

参考文献：

[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010，(6)：99.[2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010，(9)：77.[3]李金莲,刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛，2010，(5)：136-137.

第二篇：抓好小学班级管理做好班主任工作

抓好小学班级管理做好班主任工作

摘要: 班级是学校教育工作的基本单位, 而班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。当一个个家庭背景不同, 喜好不同,习惯不同, 性格迥异的孩子走进同一个班级时, 他们之间或单独的个体必然会出现这样或那样的问题。一些问题是特殊问题, 而有些问题却成为了我们作为教师在班级管理中常遇见的问题。一个问题的出现, 必然有对应的解决方法, 这样才能促进班级建设。

关键词: 班级管理;常见问题;处理技巧

每一个学校都是由多个班级组成，班级是学校教育工作的基本单位。而班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。班主任的工作对象是一个个鲜活性格的学生，所以班主任工作，是个全方位的工作。班主任的工作不只局限于学生现在的发展，更要考虑到培养学生作为一个未来的公民所必备的素质。在班主任工作实践中，我遇到一些问题并摸索了一系列行之有效的处理方法：

首先，刚入学的小学生面对一个新环境, 既感觉新奇但又因为陌生而感到惶恐，刚入学的孩子从幼儿园的轻松舒缓的状态一下子进入到学校的相对紧张的状态，孩子有一个适应过程。在这一阶段，家长们往往也表现的忧心忡忡，对老师，特别是班主任寄予莫大的“关注”。

刚入学的孩子大部分能够较快适应学校生活，有的孩子则会较明显的表现出烦躁、不安甚至生病，这就需要老师给予她们爱，成为他们的知心朋友。

第一天见孩子，笑脸与亲切的话语是至关重要的。要让孩子对自己形成一种信赖感，老师是可以亲近的，是值得信任的。让她们感受到母亲般的呵护与温暖，有了孩子的充分信任，班集体肯定是一个其乐融融的大家庭。

其次，有时候对个别学生的谈心、鼓励式教育, 学生却无动于衷。

对学生进行说理教育时，学生无动于衷，相反的换来了学生的无理辩驳乃至“白眼”。还有的孩子甚至家长都认为自己或孩子资质很高，即使现在比较顽劣也不会影响以后的发展，这显然是错误的。因此，对这样的孩子必须采取必要的批评乃至惩罚。一个学生上课经常扰乱课堂秩序，而依仗自己的聪明有着不错的成绩，所以“屡教不改”。对这样的情况必须首先明确“这是错的”，为了弥补自己的过失，下课安排他检查卫生、擦黑板等活动，并让同学加以监督。老师适时对他的“工作”加以表扬。让他意识到成绩不代表一切，错了，就该受到惩罚。虽然老师惩罚了我，但并没有抛弃我。

在班级管理的问题中，“令人头疼”的排座位, 永远不能让所有家长学生都满意。

只按照孩子的高矮来排座位，后面的座位使得学生难于参与，并且容易走神。于是，很多家长也希望把这样的孩子安排在老师的眼皮下，对孩子有一个监督作用。

因此，在座位的排列上，我尽量采取传统的纵横排列模式，特殊学生特殊对待。在座位排列上，尽量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力强弱搭配等原则，这样不仅利于班级团结，还做到有监督、一帮一、一带一，这样能让班里同学共同进步，使班集体形成积极向上的班风。当然，在基本不变的前提下，可以对一些孩子实行半永久性和暂时性的形式，使之既适合大量的教学和学习情景，又能满足特殊要求。

再次，教学中我对学生的行为作有效的指导, 但在实际的活动中效果不佳。现在的孩子面临一个问题就是，说的天花乱坠，事实摆在自己面前却不做或做不好。班里环境保持几乎为每一个孩子都分了工，可是地上的纸屑没有人理，横七竖八摆放的笤帚无人问津，甚至黑板在上课铃响后还写满了粉笔字??面对这些怎么办？答案只有一个――以身作则。班主任是学生的偶像，是标杆，班主任的行动直接影响孩子，这比说教要可靠的多。加强对班级卫生的检查与指导，弯腰拾起地上的纸，微笑着向孩子们展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，记录能够使它物归原处的学生人数，做一个统计，并向孩子们汇报。相信有这样一个过程，孩子们“做”的习惯会慢慢培养起来。

班干部也是孩子，不可能泯灭孩子的天性。所以，当一个孩子被选为班干部时，他会满怀远大的抱负与治班的理想，热火朝天地投入到班级管理工作中。时间长了，开始的自豪感、荣誉感、优越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懒休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作转到幕后。班主任要密切关注班干部的工作，记录下他们的成绩与问题，定期提出改进意见并利用班会时间对他们的成绩予以肯定，激发班干部的学习热情，才能保证高效率行使。

当然，在实际工作中还会遇到一些其他问题，但不管遇到什么问题，只要我们用心去工作，在工作中切实把学生的共性发展和个性发展相结合，即使出现了问题，也能够找到比较合适的工作方法，并在今后的工作中，尽可能预防或减少这些问题的发生。就能很好地管理班级，作为教师，我们还要在教学及班级管理中摸索前进。

参考文献:

[ 1]《当代教育心理学》陈琦刘儒德主编(北京师范大学出版社)

[ 2]《发展心理学》林崇德主编(人民教育出版社)

[ 3]《儿童习惯养成训练》杨进波刘胜林主编(四川教育出版社)

第三篇：班主任如何抓好班级安全工作

班主任如何抓好班级安全工作

——学校安保处长在班主任工作会上的讲话

尊敬的各位班主任老师：

晚上好！

今天在这里召开班主任工作会议，我就班主任如何抓好班级安全工作讲几点意见，如有不妥，请批评指正。

班主任是学校管理的最基层、最基础的工作，学校工作千头万绪都要落实到班主任的身上，可以说，学校工作的成败班主任系于一大半。班主任也是学校最辛苦、最繁杂、责任最大的工作。

上学期，在班主任老师的努力下，我校的安全工作取得了一些成绩，没有发生大的安全责任事故和治安刑事案件，确保了正常的教育、教学活动的开展。这些成绩的取得与各位老师的辛勤工作是分不开的。但是，我们也应该看到学校和班级安全工作的长期性、艰巨性和复杂性，看到学校在安全上还存在不足之处，去年夏季有两位同学溺水身亡，虽然学校和老师无责任，但仍然在社会上造成了不好的影响，学生中的打架斗殴事件仍屡禁不止，光上学期已处分10多名学生，学生中抽烟和迟到早退和违纪事件仍时有发生，由于受社会大环境的影响，对学生的教育管理越来越艰难，本周三曾发生学生殴打老师的事件。这些问题的存在，不同程度的影响着我校的管理和教育质量的提高，所以，我们在安全上绝不可掉以轻心。

大家都知道，学校的安全工作是学校工作中的重中之重，没有良好的安全环境，教育质量、教育管理将无从谈起，原国务院副总理李岚清同志高度概括了学校安全工作，他说：“生命不保，谈何教育”，这是对学校安全的最好诠释。学校是学生学习和教书育人的特殊公共场所，它是否安全关系着社会家庭稳定，关系着学校正常教学秩序、生活秩序，所以，学校安全责任重于泰山。而学校安全的重任大多落在班主任身上，哪么做为班主任应如何抓好班级的安全工作呢？

一、坚持“六要”，搞好班级的安全教育

安全教育相对于其他教育而言，是枯燥乏味的，这就需要班主任老师多动脑筋，对学校安全教育要有一个全新的、全面的、清醒的认识，采取灵活多样的方式，使学生主动快乐的接受安全知识，在此方面班主任要坚持做到“六要”：

一要有安全责任意识。班主任要把安全教育做为学生教育的头等大事来抓，努力做好学生教育过程中各个环节的安全教育工作——利用早读、晚自习、班会、班级板报等形式加强教育和引导，做好紧急疏散演练工作，帮助学生掌握自救自护、应对突发公共安全事件的本领。

二要掌握安全教育的特点。做为班主任老师必须掌握安全教育的社会性、政治性、职责性、细节性、防范性、长期性的特点，只有这样才能搞好班级的安全教育工作，使教育取得实实在在的效果。所谓的社会性就是对学生的安全教育是一个庞大的、复杂的教育工程，不是靠班级、学校单方面能完成好的，必须要有社会、家庭的参与，因为学生多数时间是在家庭环境中生活，还要同社会各方面接触，所以，班主任一方面要多和学生家长取得联系，深入了解学生生存的家庭环境，才能对学生的安全教育对症下药，尤其对家庭因素造成的问题学生多给予充分的关爱，切忌简单、粗暴的教育。所谓的政治性是指只有把班级学生的安全教育抓好、抓实、抓出成效，确保班级学生的生命财产安全，才能营造一个安全、健康、有序、和谐的班级安全环境，才能促进学生安全健康发展。所谓的职责性就是班主任老师要抓好学生的安全教育，强化学生的纪律观念，规范学生行为，班主任要与学校签订好《安全责任书》，落实好班主任对学生进行安全教育的职责，要根据教育部《学生伤害处理办法》的规定，班主任要与学生和学生家长签订《安全责任书》。有效杜绝班级学生安全事故的发生。所谓的细节性就是要求班主任处理好班级安全教育细节上的问题，从小事入手、从细处入手。抓好细节的工作关键在班主任，因为班主任和学生接触时间最多，接触面最广，学校要以班级为抓手，充分发挥班主任在学生安全教育管理中的职能，班主任要争取把安全教育每一项细节性工作落到实处。所谓的防范性就是指安全教育要提高针对性，交给学生防范的知识和技能，班主任老师在安全上要有应有的警觉性，对安全隐患勤排查、多思考，要善于发现班级安全隐患，要善于发现苗头性、倾向性的问题和容易被忽略的地方的安全。班主任在安全工作中千万别掉以轻心，班级安全教育和安全工作要“警钟长鸣”、常抓不懈，要警示高悬，在班级安全教育中要坚持“预防为主”的方针，要通过安全教育提高学生的安全防范意识和技能，这样才能预防事故的发生。所谓的长期性，就是指学校的安全教育是一项长期而艰巨的工作，班主任老师要把安全教育贯穿于班级工作的始终，在班级计划中安全教育要着重体现，班级活动的日程安排中要有以安全教育为主题的活动。班主任要做到逢会必讲，班级安全教育和安全工作的弦永远都不放松。

三要了解相关的安全法规。班主任要认真学习教育法规，坚持依法执教、以法治学、以法治班，尊重爱护学生。同时，班主任老师还要学习和掌握与班级安全工作密切相关的其他安全法规，如交通安全、食品安全、药品安全等法律法规，了解《刑法》《民法》等法律，通过学校知法、懂法、守法、讲法，增强班级安全教育的实效性。

四要学习安全心理学知识。通过学习、掌握相关人员对发生事故时的心理状态、当今学生普遍存在的心理问题和不同家庭背景下学生的心理状态，有针对性的采取措施加强安全教育，班主任在掌握安全心理学知识后，要教育学生在安全上克服轻视心理、麻痹心理、侥幸心理、情绪心理、厌倦心理、惰性心理等，这样才能确保学生心理安全。

五要学习、掌握和研究学生伤害事故处理的一些政策。了解学生伤害的性质和特点，了解学生伤害事故的起因及分类，了解事故的责任划分、赔偿办法及监护人、委托监护人的义务和权利等，通过这些知识的学习，进一步提高班主任对学生的保护意识，提高处置、处理突发事件、事故的能力和水平。

六要学习安防技术。班主任在安全教育中要注意培养学生的安全实践能力，通过现场操作和专题片等多媒体手段对学生进行此方面的教育，使班级学生初步掌握一些必要的防范技术，如防火、防盗、防触电、防水等，最大限度地保护学生，减少伤亡事故的发生，增强班级预防和处理不安全突发事故的能力。

另外要采取灵活多样的、学生喜闻乐见的方法对学生进行教育，提高学生接受安全教育的兴趣，还可以采取学生自述、现身说法、利用影视资料加深印象，展开评比，进行鼓励等办法对班级学生进行教育，使班级的安全教育工作开展的有声有色，做到经常化、活动化、制度化，真正将班级安全教育落到工作实处，构建和谐平安校园就不是一句空话。

二、注重“六抓”，加强班级安全管理

班级的安全管理是学校安全管理的基础，班级安全管理的好坏直接关系到学校安全管理的成败，因此，班主任在班级安全管理中要坚持“六抓”：

一抓苗头。根据这几年学生打架原因分析，多是因为初中上学期间的积怨所致。班主任应从早入手、从小抓起，及时查找班级事故苗头，对任何蛛丝马迹都不放过，即使有发生问题的可能性，班主任也应引起足够重视，绝不能掉以轻心，随意放过。班主任老师要平时多询问打听、多走动查看、多思考判断，也就是腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤、脑勤，只有及时掌握更多的问题信息，捕捉事故苗头也就容易多了，只有及时发现事故苗头，才能彻底消灭事故苗头，有效的遏制班级事故的发生。

二抓重点。班主任老师一方面要加强调查、分析和研究，分清主次和轻重缓急，把容易发生事故的地段、部位、环节、时段均列为重点监管对象，结合实际，有针对性的采取措施，本学期安全工作的重点应该是校外住宿生的安全和防溺水工作，同时要做好防交通事故、防抢、防骗、防伤害等工作，只有把握住班级安全的重点，才能有效地杜绝班级安全事故的发生。

三抓盲区。目前校园安全得到了普遍重视，但仍存在一些盲区。象2010年发生在福建南平实验小学门外13名等待进校的学生惨遭歹徒疯狂砍杀的事故。事故发生在校门外，又不到进校时间，主要责任由谁来承担？很显然这是一个无人监管的安全盲区。象我校在外租房居住的学生也属于安全盲区，班主任老师要抓好本班在外住宿学生的安全管理，掌握学生的住宿地点、房东情况及有关信息，坚持经常性的检查和叮咛。防止事故的发生。

四抓落实。班主任老师对安全工作要认真抓好落实，对学校的安全要求不能应应付付、马马虎虎，不能认为安全工作不过是搞形式、走过场，说说而已。对安全工作，班主任老师应该有高度的责任心和使命感，不能满足于不痛不痒、四平八稳，一旦出现问题不仅仅是受批评的事，还有可能丢饭碗，甚至可能受牢狱之灾。班主任老师要知道：不管我们平时做了多少工作，付出了多少劳动，如果不去落实和落实不到位，最终还是劳而无功，效果只能是零。大家知道2009年湖南湘乡校园踩踏事故就是一个典型的案例，这个教训班主任老师一定要记取，班级安全管理关键要抓落实。

五抓职责。班级的安全隐患潜伏在班级工作的各个环节中，稍有不慎就可能酿成事故。做深做细班级安全职责的落实并非想象的那么容易。“一岗双责制”规定了班主任既有班级管理的责任也有班级安全管理的责任。班主任要细化安全责任，建立班级岗位责任制，做到班级安全人人有责，哪儿有班级学生活动，班主任就要在哪儿监管，哪儿就有责任。只有这样，才能形成全方位、多角度齐抓共管的良性班级安全监管机制。从而使班级学生所在的每个时段、每个场地、每个环节都有人监管，做到班级安全万无一失。

六抓反复。班级的安全工作不但要经常抓还要反复抓。班主任要反复检查班级的安全工作，对班级的安全隐患需要这样一个工作流程：第一步、班主任要及时发现班级安全隐患；第二步、要制定整改方案；第三步、现场监督指导；第四步、整改结果验收；第五步、隔时复查（回头看）。班主任要反复检查、反复指导，直到彻底整改，确保今后不出问题。对班级安全管理制度、应急预案要反复修改、不断完善。班主任要对班级的安全工作反复强调。总之，班级的安全工作要反复抓、抓反复。

三、做到“六有”，抓好班级应急管理

班级的安全应急管理是专门为防范和妥善处置突发事件而采取的班级管理活动。使班级安全管理的特殊状态，渗透在班级管理的各个环节。所以，班级的应急管理应从班级的日常管理抓起，应坚持“六有”：

一、要有健全的班级应急管理长效机制。班主任要通过建立班级应急长效机制推动班级应急管理的常态化，它有助于应急管理各项措施的落实。班级也要建立安全隐患排查化解机制、信息收集处理机制、形势分析研究机制、预警机制和应急处理机制等长效机制。班级安全隐患和矛盾纠纷排查是抓安全和应急管理的基础。对排查出的问题班级无法解决的要及时向学校反映，争取支持，快速解决，重要情况班级要及时上报、及时预警，不要拖延时间，造成事故。

二、要有落实班级安全管理的应急措施。特别要注意落实班级重点部位、重点环节的应急措施，它是加强班级应急管理的重要途径。班主任要注意在班级应急管理上对安全隐患抓早、抓小、抓苗头，要避免小问题酿成大事故。班主任要注意开学初、放假前、学生集中上下楼、集会、大型活动、实验课、体育课等重点环节的安全防范和应急措施的落实，出现异常情况要及时向学校报告并报警。对于学生擅自离校，可由班主任在每堂课点名之后对缺席学生追查到底，要及时向学校和学生家长通报。

三、要有不断完善的班级应急预案体系，并在有条件时组织班级开展应急演练。班级的应急预案就是一个安全的工具，可以使学生一旦遇到突发事件就能使学生迅速进入状态。班级不但要有结合实际的安全应急预案，而且要使班级学生熟知预案的内容、流程、措施和要求。还要利用时间组织演练，达到一旦遇到突发事件，班级学生就能达到训练有素、遇事镇定、应对得当。这是班级应急管理必不可少的有效措施。

四、要有通过应急教育，使班级学生掌握必要的应急技能的方法。班主任要采取各种方法，通过应急教育使学生掌握必要的应急技能。班级学生掌握了应急技能，一旦遇到突发事件，就能迅速进入处置状态，抓住最佳时机，成功处置和逃生。而缺乏技能就会惊慌失措，错过最佳时机，就会酿成不良后果。班主任要通过应急教育，使学生掌握应对各类自然灾害、事故灾难和影响安全的其他事件的基本技能，还要使学生掌握疏散和自救逃生的技能、自己和受伤学生进行自救与简单救护的技能。还要使学生掌握进行自我心理调适的技能和应急处置的技能，使学生对突发事件能够临危不惧、从容应对。

五、要有以确保班级学生的生命安全应急管理的目标。班主任在应急管理中，要以确保班级学生的生命安全为首要目标。班级的应急管理应把主要精力用于对学生的保护和指导学生自救逃生，一旦遇到危机，根据实际情况及时采取疏散、转移、救治等措施对学生进行保护，同时要防止措施不应危及学生安全。不能让学生参与与其年龄不符的处置工作，班主任要引导学生在应对突发事件时以人身安全为重，积极自救逃生，不要贪恋财物。

六、要有维护自身和学生的合法权益的政策、法律武器。近年来，不法分子针对学生的伤害事故时有发生。在日常管理中，教师与学生之间的矛盾纠纷也可能引发事端，一些学生非正常死亡事件也可能引发学生家属与班主任和学校的纠纷，学校和班主任有时会遭到学生家属的无理要求和过激行为（去年我校的两起学生的溺水死亡事故就是一例）。针对这些问题，班主任要善于运用政策和法律武器来维护自身和学生的合法权益。一要依据政策和法律，切实负起责任，把各项工作做到位；二要遇到突发事件时，要依据有关政策、法律保护好现场，掌握证据，寻求政策、法律支持；三是在责任追究过程中要善于运用政策、法律积极维护自身和学生的合法权益（不要推责任，更不要揽责任）。做到不卑不亢、有礼有节，积极妥善地处置好学生死亡等突发事件。

各位班主任老师，我们都有一个共同的目标，教育学生，都肩负着教书育人、管理育人的责任，请大家牢记“安全第一”的宗旨，我愿竭诚的为大家服好务，为大家在安全上提供帮助。让我们共同携起手来，为构建平安校园、和谐校园而不懈努力！

谢谢大家！

第四篇：班主任如何做好班级工作

班主任如何做好班级工作

【摘要】

班主任工作是学校工作的重要组成部分, 这项工作要求教师的综合素质较高。因为班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，又是学生精神家园的守护者、人生道路的引导者。班主任是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。所以班主任要用爱心净化学生的心灵,要用诚心建立师生间的友谊，用高尚的教育素养和人格魅力引导、感染学生的精神世界，使学生主动地接受教育。班主任工作开展的如何会直接影响到学生的学习质量、生活能力、待人处事的原则以及人格的定位和世界观的形成。作为班主任首先要了解学生，关爱、尊重学生，对学生一视同仁，特别是后进生，多对他们进行辅导、教育。班主任从接班之日开始，就负有把这个班领导好、组织好的责任，就承担了培养全班学生德、智、体、美、劳全面发展的使命。

【关键词】班主任班级管理学生关爱尊重

随着经济社会的持续发展，我国教育事业的不断改革和素质教育的拓展开来，我们面对的教育现象也由简单变成复杂了，很多老师都在感叹：现在的学生真难教。是的，做老师难，做合格的班主任更难。时代变了，我们的教育思想、方法、内容也在不断地有所变化，停留在简单的层面上的老的教育方法已经不适应新时代的需要了。不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。从任教到现在，我做了接近十九年的班主任工作，但近几年来担任的班主任工作，与前些年相比，深深地感到现在的班主任工作更具挑战性。那么如何做好班主任工作，下面我就谈谈自己的看法：

一、班主任自身要练好“内功”

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，所谓自身建设就是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不是上下级之间的行政权力，而是班主任知识要丰富、能力要超众、人格要高尚，而在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起权威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难和班主任积极合作的。我想 班主任树立的威信应从三方面努力： 一是不断学习用新的知识充实自己，做知识丰富的教师。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，是懂非懂的讲解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，我们教师已经不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学的本领是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下极为深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生做示范，做学习的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备多种能力，如观察能力、分析能力和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达到知人、知面、知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的 1

能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

班主任练好”内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，还要加大力度做好以下四项工作：

首先，树立良好的班风。

学生在班里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，改造人。因此需要有一种精神，那就是蓬勃向上、争先创优的集体主义精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好班级各项工作的基础，是建好班级的法宝。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行”班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

三、建立一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部的带领。班干部是团结同学共同进步、执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能留于一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生的意见，采取民主投票的方式，由学生自己作主选心目中的班干部，这样选出的班干部在同学中一定会有威信，有号召力，班干部做起来也很积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆做工作，严格要求自己，要求别人做好首先自己要做好，以身作则，并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。

四、定期开主题班会。

开主题班会，不但使学生的每次活动中都有所收获,而且给学生留下深刻的印象并指导自己今后的言行。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会对学生的感染力很大，主题班会形式可采取讨论会、辩论会、演讲会、答问会等形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，不论是针对谁的问题或什么样的问题都能使所有的学生不同程度地受到教育。当事者得到全班同学的帮助，心灵深处会留下难忘的印象，把这次班会作为人生旅途的一盏航标灯，引导自己走上正确的道路；其他同学也会从中接受教训，吸取经验，找到正确的人生道路。因此，主题班会不能忽视。

五、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以人格魅力感化学生。

人人都知道，小学生特别喜欢得到老师表扬和鼓励，这不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。所以在教学中只要发现学生有一点儿进步我们教师就及时给予表扬增强学生的信心。如果发现他犯错误不能体罚学生，要把情况弄清楚了，对他进行思想教育，恰不能在众人之下处理让他没面子，这样能起反面作用。要巧妙地批评，把他叫在没人的地方指出他的缺点，进行思想教育能收到事半功倍的效果。

教师既要对学生严格要求，又要宽容仁爱学生，以自己的人格魅力去感染每个学生。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。

在日新月异的今天，班主任工作一定要适应新形势的需要，要讲究教育的艺术，要具有现代的教育思想，清楚自己所担负的重要责任。我们只要通过各种途径对学生进行思想教育，用科学的发展观去启迪学生的心灵。这样，才能形成一个优良的班集体。

六、为人师表、率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有重要的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最多，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因

此，要规范学生的行为，必须先规范自己的行为；要提高学生的素质，必须先提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

七、关爱学生，尊重学生，了解学生。

1、人们常说：老师就是学生的第二个父母。班主任要接近学生，到学生中去了解学生体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”意思是说作为教师就必须热爱学生、尊重学生、理解学生、才能同学生建立起融洽的师生关系。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其次，培养他们的学习环境，在学习上采取“一帮一”模式，即：一个优等生带动一个差生，让优等生当“小老师”，差生有不会的让优等生指导，充分发挥课后“小老师”学习兴趣提高学习效果；保护他们自尊心，培养集体荣誉感。最后，锻炼意志，使他们认识到“我能，我行，我成功。”的勇气和决心。巩固新的行为习惯的养成。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。

2、了解是一个认知过程。在《组织行为学》里说到：行为总是产生在情感之后，而情感则是发生在认知之后。比如说看故事书就是一个认知过程，假如你流泪了就是行为的产生，而你流泪了那是因为你感动了，感动就是情感的发生过程。所以，要做好班级工作就得去了解学生，了解每个学生的情况是班主任顺利开展工作的重要前提。那么，我们首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的不同，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在班集中，有热情奔放学生，也有孤僻冷漠学生；有敢做敢为学生，也有胆小怕事学生；既有先进学生，也有后进学生等等。班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。

学习知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班级中各种类型的学生都有，有勤奋好学者，也有无心想学者；有才思维敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者等等。因此，班主任全面了解学生已有的状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。

班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解每一位学生的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、手段来教育好学生，搞好班集体。

八、拟定集体与个人的远、近期目标。

学生有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班具体情况，拟定本班与小组在知识、能力、情感等方面的远期、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免学生盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，将对每一个学生拟定的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个学生的进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需要提醒注意的：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失学生的自信心。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助

和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

九、重视家庭、学校、社会三大因素对学生的教育。

随着社会经济的进一步发展，学生的接触面越来越大，灯红酒绿的世界，许多的网络信息，权力、金钱的诱惑等不良的风气，都会对学生产生了或多或少的负面影响，这些都给班主任增加了工作的难度。为此，班主任只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须结合当今社会，与本班科任教师以及家长配合起来对学生进行教育，并时常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生，制定、调整对孩子的教育方法。在学校中，良好的校风、教风、学风会促使学生有上进心，而一旦离开学校，接触家庭、社会复杂的环境，亦会改变一个人的性格。所以，作为班主任要全面了解学生，我每接手一个班，都逐个了解学生家庭情况，生活背景及学习、生活经历，只有全面了解学生才能因人而异，做好教育。例如：去年我刚接手一个新班，我发现班上马建鹏同学纪律散漫，爱捣乱。我不急于批评，经多方走访，才知道他是因父母外出打工，认为父母不要他才这样的。于是我就找他谈心，让他知道父母亲为什么外出打工，外出打工是为了谁，而他又应怎样做来回报父母亲的恩情。经过几次交流，思想有了很大的转变，认识到父母亲外出打工是为了他，从此他表现一直很好。如果我当时武断地给学生下结论，那对学生的自尊心伤害有多么大呀！通过多年的教学经验使我明白了，教育必须通过家庭、学校、社会三者相互配合才能取得教育的成功。

十、做好个人和班主任的工作总结

做总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结，使自己认识到不足、汲取经验教训，努力在今后的工作中做得更加完善。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生，学会生存、学会学习、学会关心、学会做人做事、学会生活的工程中，小学班主任的工作是复杂的，任务也是繁重的。班级管理既是一门科学，又是一门艺术。但是，做好班主任工作，只要在工作中不断地探索，不断积累，真诚地捧着一颗爱心，加深自身的理论修养，在实践中不断完善自己，理论与实际相结合，一切从实际出发，实事求是，形成一个系统的工作方法，然后服务于人民，奉献于社会，要力争创建一个近乎完美的班级便可轻而易举了。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深自身的理论修养，在实践中不断完善自己，理论与实际相结合，一切从实际出发，实事求是，形成一个系统的科学的工作方法，然后服务于人民，奉献于社会，要力争创建一个近乎完美的班级便可轻而易举了。

【参考文献】

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）《怎样做一个优秀的班主任》华东师范大出版社，2007年出版。作者：王晓春。《班主任与学生沟通艺术》2002年江苏教育出版社。《小学班主任工作经验交流》科学出版社，1999年版。《组织行为学》 北京大学出版社作者：乔治。《班主任工作指导手册》出版社：黑龙江教育出版社作者：顾静涟。《模范班主任创新教学及管理模式实务全书》中国教育知识出版社。

第五篇：浅谈如何抓好小学班级管理

浅谈如何抓好小学班级管理

班级：11级美术班姓名：孙喜学号：1113000374

摘要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围。

关键词：班级管理抓德育抓质量强素质

正文：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。一言以蔽之，班级是学校大厦的基石。

一． 全面发展，班级管理

“治校先治班”，从某种意义讲，班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。实践证明，抓住了班级工作，就管住了全体学生。班级作为一个学校的基层组织，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价值取向的历史沿革看，班级管理是时代发展的必然要求。班级的管理不是程序的管理，依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子很容易受环境的干扰，正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。

二．确定方针，德育为先

班级体建设，必须首先抓好德育，并使“五育”和谐发展。忽视德育，不能保证班级体的建设方向，不能形成集体的凝聚力。良好的班级体不能形成，而不同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，班级体没有全面发展的基础，德育就会形成空中楼阁，良好的班级体也不可能形成。

要建设好班级体，首先要对每一个学生有较全面的了解。本班级学生其思想素质和文化程度参差不齐的现象十分突出。大部分学生属于归侨。他们无心学习，纪律涣散，尤其是现在经济发达了，生活富裕了，又是义务免费教育，他们认为读不读书不重要，只要会

赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，喜欢横向看问题，但认识问题往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师认为，教书难，教广东学生更难，教差生尤其难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师说，学生做；教师管，学生服的教育方式往往事倍功半，甚至产生抵触情绪。教师对学生的惩处，很容易受到有关部门和学生家长的干预，增大了工作的难度。

三．抓质量，提高学生素质

教学质量是指教师的教学工作和学生学习的优劣程度。教学质量在整个教育体系中总是居于学校教育的中心地位。学生成绩是衡量学校教育质量的一项重要标准，它具体集中地体现着教育的目的和要求。

教师要倒给学生一杯水，自己应先有一河水。因此，我不断提高业务水平，对本学科知识有比较透彻的了解并熟悉本学科的复杂问题，不断钻研专业技术水平知识，不断提高教学效益。“教学有法，但无定法，贵在得法。”为此，我们应该不断改进教学方法，在教法与学法上，采取“自主、合作、探究”的教学法。注意因材施教，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。引导学生深入浅出，收到豁然开朗之效。为了活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩，常穿插一些与课文有关的有知识性、趣味性的小故事。注意教与学相结合，多采用启发式教学，收到事半功倍的效果。

为扩大学生知识面和提高学生学习积极性，每学年对学生进行等多种竞赛活动，发展了学生的智力，开拓了学生的视野。

四． 增强自身素质，提高管理水平

教师以教书育人为天职。教师除了教给学生知识外，还要教学生如何做人。“师者，人之模范也。”教师要教好学生，首先自己必有较高的素质。一个合格的教师必须具备良好的道德素质，心理素质，文化素质，身体素质等。教师的品德、语言、仪表和风度等修养，是一种潜意识的影响力，对学生处处起着表率作用。因此，加强教师自身修养，是对学生进行教育的重要途径。

教师在品德修养上，要有奉献精神。作为一名教师，应爱校、爱生、爱教育，各方面堪为学生之表率。在学校各项活动中克己奉公，无私奉献。

周恩来同志说过：“健全自己的身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。”教师的语言修养应具备高尚、准确、清晰、文雅、生动、丰富等特点，争取形成有自己风格的教学语言，以此激发学生强烈的求知欲望。

班级管理是一门科学，也是一门艺术。只有不断加强班级管理，才能使班级管理走向科学化。

学无止境，干无尽头。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，把班级管理同教育、教学有机地结合起来，才能开创班级管理工作的新局面。

参考文献：

1.《浅谈班级管理艺术》《辽宁教育》雍贵鹏 2010年4期

2.《浅谈小学生班级管理》单华然 2010.04.08

3.《法言·学行》汉代杨雄。

4.《我的修养要则》周恩来 1943年3月18日于红岩。