做一名良好职业素养的中学教师

第一篇：做一名良好职业素养的中学教师

做一名有良好职业素养的中学教师 渭南市华县铁中 吕雪峰

我有幸参加了陕西省高中教师省级脱产研修项目高中物理研修班，开班的第一天，商洛学院的王思怀书记就给我们做了《关于中学教师职业素养的几个问题》报告。报告会上，王书记通过规范中小学教师职业道德素养的法律依据、中学生喜欢的好教师的形象、中学教师良好职业素养的自我锤炼等问题给我们理论联系实际道出了作为一名教师的神圣和一名合格的中学教师应该具备的职业素养。整个报告气氛热烈，王书记也激情澎湃，报告结束，我也是不原离开会场，还想沉浸在浓浓的气氛当中，然而让我思绪良久的还是一定要做一名具有良好职业素养的高中教师以及在自己的工作中如何做一名良好职业素养的高中教师问题。

刚参加工作，我就知道了教书育人是一件非常崇高的事业，自己也发誓做一名好老师，可在实际当中，工作做得差不多还可以，可要做的比较出色，那确实是一件十分不容易的事，但随着时间的推移，我也总结一些好的工作方法，工作也有些起色，这次报告也碰撞出我思想的火花：要想事业有成就，工作比较出色，首先要有一个良好地教师职业素养。

那么如何才能做一名良好职业素养让学生喜欢的好老师的呢？首先我觉得教师应该有高尚的道德情操，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人，最终达成向善的教育目标。教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。因此，合格的老师首先是道德上的合格，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。《论语》有言：“其身正，不令而行。”学生对于教师不仅是听其言，更观其行，教师在学生眼中是为人的模范。一个教师如果在是非、曲直、善恶、义利等方面都有问题，怎么能担当起立德树人的责任？教师只有以德立身、以身作则，学生才能以师为镜，塑造出良好的思想品质。再次，教师要有一颗仁爱之心，要全心全意的爱自己的学生。要真诚对待每个学生，了解每个学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体的学生身上。班级的主体是学生，师生要共同管理班级，教师要尊重学生的看法。在班级教育中，教师要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在班级教育中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。只要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，就一定能使学生在实践中锻炼，更好地成长。最后我觉得教师要有一定的学识，我们知道，教师的本职工作就是教书育人，而这个的前提就是教师必须有渊博的知识，也就是一桶水和一碗水的道理。一名优秀教师应努力让自己的学生向往知识，向往真理，能够激发学生强烈的求知欲望，能够让学生学会用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足于这个世界。学识魅力是一名教师成为优秀教师乃至师德高尚的教师的又一个重要元素。提高常识魅力的唯一途径就是不断学习、不断积累。教师要勤读书，读书是一个人精神成长的母乳，读书可以修身、可以养性，可以使我们的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。教师学习必须会思考问题，学会反思，贵在研究，须有严谨的工作作风，认真谦虚的态度，遵循工作要求，请教同事，相互交流，相互切磋，提高自己的学习和科研水平。要从以往经验型的“教书匠”向“专家型”教师发展。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。既然我们选择了教师这个职业，就一定要把这个工作搞好，在以后的工作中严格要求自己，努力提高自身的职业素养，做一名合格的中学教师。

第二篇：做一名有作为的中学教师

做一名有作为的中学教师

（主讲：肖大兴）

马旺芹

教育学院2010级教育技术学班20101121139

肖大兴老师给我们开了一个精彩而生动的讲座，主要从底气、价值、品味、尊严等几个方面给我们讲述了怎样做一名合格的教师。整个讲座的过程在轻松愉悦的氛围中进行，大家都被肖大兴老师的精彩的讲座内容，幽默的讲述风格深深吸引，时间不知不觉就过去了，大家都还有一种意犹未尽的感觉。通过这样一场精彩的讲座，也是我受益匪浅，下面就从以下几个方面谈谈自己的心得体会。

一、做一名有底气的教师——提高自身素质

做为一名教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。做为特教老师，我们必须不断提高自身的专业素质和教育教学水平，不断探讨适合不同特殊儿童个体的教育方法，不断提高自身的科研水平，才能使我们的教育更加得心应手，才能做一名合格的有底气的特殊教育工作者。

二、做一名有价值的教师——爱岗敬业、敬职敬责

作一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效为引导学生怎样去做人和学习。

做一名好老师应该有职业之爱。干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。特殊教育，可能没有桃李满天下的芬芳，有的只是日复一日、年复一年的默默耕耘；可能没有太多的回报，有的只是无私的付出与奉献。但，既然我们选择了特殊教育这一职业，我们就选择了奉献，我们要做的就是要以特殊教育作为毕生追求的事业，爱岗敬业，敬职敬责，做一名有价值的特教老师。

三、做一名有爱心的教师——教育学生、春风化雨

爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光，留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱。作为特教老师，我们所面对的是一群特殊儿童，他们是社会上的一群弱势群体，有的甚至不能自理，更需要我们的爱。有些孩子表面上看起来很强大，实际上他们的内心肯能比其他人更脆弱。对于他们的教育，我们更应该在保证孩子心灵不受伤害的基础上，让教育春风化雨、润物无声。例如：我们班的两个“调皮鬼”温港湖和谢笃永同学，每次犯错误，开始我都要压着满腔怒火，耐心地跟他讲道理，指出他们做的不对的地方。慢慢的，我开始与他们进行深入的交流，慢慢地走进他们的内心，慢慢地与他们成为朋友，慢慢地影响和改变他们的火爆脾气。虽然一次看不到太大的教育效果，但小的教育效果却在慢慢累积。所以爱和感情可能是教育学生最有效的手段。

四、做一名有品位和尊严的教师——淡薄名利、志存高远

当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。做特殊教育，要耐得住寂寞，甘于走默默奉献的人。也许我们的工作曝光率不高，也许我们的工作认可度一般，也许有些人为了一点所谓的名利而心态失衡。但于我来说，做好自己的本职工作，能看到学生取得点滴进步就是我最大的欣慰。在工作中，我始终把名利看得很淡，认真做好教学工作，认真从教

学中总结经验，提高自身的教学水平才是我最看重的东西。

做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现

做一名好教师的崇高目标。

第三篇：做一名有素养的中学生

做一名有素养的中学生

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

今天我讲话的主题是：做一名有素养的中学生。

同学们，自从我校实行五星级班级竞赛活动以来，我们的周围发生了许多可喜的变化：遇见老师主动问好的越来越多了，楼梯上追逐打闹的越来越少了；随手捡垃圾的越来越多了，校园吃零食的越来越少了；穿校服的越来越多了，带手机的越来越少了；拒绝隔墙购物的也越来越多了，随意践踏草坪的也越来越少了。所有这些都是同学们提高了自身公民素养的结果。赵校长说过：“儒家文化是我们的发动机，全球视野是我们的方向盘，公民素养是我们的驾驶证。”要想做一名有较高素养的中学生，我们不仅要继承儒家文化，开拓自己的全球视野，更应该提高自己的公民素养。为了进一步提高同学们的公民素养，在此我向大家提出以下几点建议和希望：

一、进一步增强公民素养意识。

所谓公民素养，是公民成长为社会所需要的合格公民所必需的品质，良好的公民素养是民主社会健康发展的基石，是社会全面进步的一个必备的先决条件。公民素养要求我们每个二中学生要具备一个信念：热爱国家；两种精神：科学精神和创新精神；三大意识：发展意识、竞争意识和国际意识；四种品格：自律、自主、自信、自强。较高的公民素养，能够让我们心灵美丽，体质优雅，举止得体，能够让校园更加文明，让每一个二中学生变得与众不同。我们所做的一切，不仅彰显着我们个人的文明，学校的文明，还彰显着一个民族的文明。

二、做好身边小事，养成良好习惯。

环顾四周，在我们学校，在同学们身边，我们会不时的看到有同学随意乱扔垃圾，在墙上乱涂乱画，或在墙上留下他不该留下的脚印。还有不少的同学为了贪图方便，随意跨越栏杆，把有生命的花草一次又一次的践踏。难道这是一个高素质的中学生所应该做的吗？因此我们要从一点一滴小事做起，不乱扔垃圾，不践踏草坪，不说脏话、不随地吐痰。上下楼梯时要有秩序，不要拥挤，靠右行走。负责扛水的同学上楼时要慢行，注意不要碰到他人，更不能用脚踢水桶。同时我们要养成良好的习惯，每天穿校服戴胸卡，见到老师主动行礼问好；打饭自觉排队，饭后整理餐桌；遵守两睡纪律，不大声喧哗，不做与睡觉无关的事情；不打架、不谈恋爱、不带手机、不隔墙购物、不爬墙外出。

三、敢于承担责任。

一个有公民素养的人必定是一个勇于担当责任的人。我们生活在家庭里，学习在校园中，立足在社会上，拥有多重身份：作为子女，我们应承担起关心父母，体贴家人的责任，这是公民素养的表现；作为学生，我们应承担起努力学习、尊师重教、热爱校园的责任，这是公民素养的表现；作为公民，我们应承担起心怀祖国、奉献社会、实现自身价值的责任，这也是公民素养的表现。我们应把责任视为做人的根本，用承担来忠诚她，用多重身份来诠释她，用道德和忠诚来约束她，不断强化，不断提升，充实公民素养，让公民素养的品格流淌在血液中，镌刻在脑海里。

良好的公民素养是我们迈向成功的第一通行证，作为一个为中华民族的伟大复兴而奋斗的新时代青年人，做一名高素质的中学生是我们不可推卸的责任。希望同学们能够严格要求自己，从日常生活的一点一滴做起，将公民素养内化为自己的习惯与性格。

最后，祝老师们身体健康，工作顺利。祝同学们学习进步，天天开心。

第四篇：浅谈这样做一名合格的现代中学教师

浅谈怎样做一名合格的现代中学教师

摘要 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”教师是知识的传播者、文明的培育者、人类灵魂的工程师；教师是春蚕、蜡烛、园丁……这种种比喻既是形象地概括出教师职业的伟大，又深刻地揭示出教师人格的高尚，同时也道出了人们对教师角色道德品质、学识广博的期待，随着基础教育新课程标准改革下的素质教育逐步推进，新的发展形式迫切需要教师具有适应当前教育提出的新要求，提高教师的道德、知识、能力、等素质以及重塑教育理念是每一个立志服务于新时代基础教育的教师必备的素质。

关键词：道德知识能力重塑教育理念

德高为师 身正为范

江泽民同志曾《在北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“教师为人师表、教书者必先强已、育人者必先律已”，在学生心目中老师是“道德的化身、人格的楷模、心灵的镜子”，那么可想而知，对新时代的中小学教师的道德素质要求是何其重要。

（一）热爱祖国忠于教育事业

热爱祖国，忠于党，上每个中国公民最基本的人生准则和政治道德准则。而作为承担教育教学任务的教师，应以浓厚的爱国之情去影响教育学生，以自已的爱国行动为学生做出表率，因为我们从事的工作，是关系着祖国未来和社会主义大业的育人工程，那么忠于教育事业就显得犹为重要，是有树立了强烈的教育事业心，才能在平凡而又艰辛的岗位上，默默无闻地发扬无私奉献精神，把自己毕生的精力和才华献给人民的教育事业。像伟大的人民教育家陶行知一样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，为教育事业奋斗终身。

（二）热爱学生

热爱学生是教师职业情感的集中表现，是教书育人的重要因素。因为人总是趋向模仿他所爱的人，而不会去模仿他所厌恶的人。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师的劳动对象是活生生的人，只有付出真诚的爱，才能使学生体验到人间的温暖，从而引起共鸣，将教师自身外在道德表现转化为学生内心的心理信念和行为习惯，达到良好的教育效果。

（三）作风要正派

作为新时期的一名人民教师要对自己高标准、严要求，采用自省、自勉的方式预防和克服自身各种不良的思想和行为。因为我们老师要要求学生有文明行为时，同时我们自己就要做到言行和举止文明，教师只有言行一致，表里如一，才能说服学生，感染学生，也才能做学生的楷模，真正做到为人师表。

博闻强记授业解惑

教师在中学生心目当中往往是“知识的化身”，因为学生得到的知识是从教师口中传授给他们的，学生往往不信家长而信老师，不管家长是科学家还是大干部，在学生心目中家长说的话都没有老师的话灵。再加上现代中学生获取各种知

识的渠道更加广泛了，使得学生视野开拓了许多，那么我们作为新时代的中学教师要继续维持在学生心目中的崇高地位——知识的化身，我们教师还有什么理由在知识结构方面不与时俱进呢！

（一）要具有基本的政治理论知识

“教师没有政治观点，就等于没有灵魂”当今教师应努力学习马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想理论，只有掌握了这些基本理论，才能与自己的工作联系杨来指导帮助学生运用辩证唯物主义方法，科学的认识客观世界，树立正确的世界观、人生观和共产主义坚定信念，才能更好地学习、理解新时期党的教育方针，积极参与教育改革，推动教育事业的发展。

（二）要有精深的专业知识

任何时期任何形式的教育改革和发展，对教师专业知识的精深要求是不会降低的主要体现在以下几方面：

1、“实”。就是指在专业知识上要有扎实的功底，在治学态度上要有实实在在的踏实精神。比如数学这一科，作为数学老师必须将整个吃透初等数学、了解高等数学及其数学的发展方向。从而使所有知识点在头脑当中形成系统的知识结构，只有这样才能在数学教学过程中做到深浅适度，从而取得好的教学效果。因此，作为数学老师不只要多作题，还要大量查阅相关资料注意总结各知识间的联系，这样有利于帮助学生掌握、运用所学知识，使学生真正做到学以致用。

2、“深”。“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”对教材及相关的知识，不仅要广泛摄取，而且还要深入研究。不但要知其然，还要知其所以然。只有深入才能把科学知识的内在体系和必然规律，才能将深奥、抽象的知识通俗而又形象地教给学生，将运用知识的技能传授给学生。

3、“活”。就是指数学教师真正理解、掌握了知识以后要要能灵活的运用所学知识这样才有能力引导学生灵活运用所学知识锻炼他们的逻辑思维能力，从而会使学生在日常生活当中理智的处理日常琐事，这样才叫真正达到数学教学的目的。

（三）要有广博的各科知识

作为新时代的中小学教师为了促进学生素质的全面发展，不仅要具有精深的专业知识，而且还应该具备广博的社会人文学科知识。我觉得学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术，特别是新时代的学生，思维活跃，求知欲强，接受新事物特别快，老师如果能在专业以外的其他方面给予学生指导，就会赢得学生的信赖和敬重，因此作为教师必须不断打大量摄取各方面的知识以及当今社会重大科技发展状况等等，要让学生觉得教他的老师是一个才华横溢的老师，只有让学生从心底佩服你，那么学生才会觉得这个老师就是他的榜样，就是他所学习的对象。

（三）必要的教育理论修养

素质教育是科学的系统工程，教师必须具有较深厚的教育理论知识，才能做好素质教育工作。教师必须努力学习钻研《教育学》、《心理学》、《教育管理学》、课堂教学论等教育理论，了解教育与社会发展的关系，教育与人的身心发展的关系，才有利于促进学生素质的全面发展。

教育教学成败源于能力素质

一个教师除了要具有精深的专业知识和广博的科学文化知识外，还应该具备从事教育工作不可缺少的能力素质，只有这样才能顺利做好教育教学工作。

（一）具备较强的教学能力

教师教学能力的高低是衡量教师素质的重要方面。课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。同样教材，两名教师可能教出不同的教学效果，这就是教师教学能力决定的，而教学能力具体表现在教学艺术上。教学艺术包括：教学语言、教态、板书、引导学生采用适当的学习方法等方面：

1、我们在课堂上的教学语言不同于日常用语，应是富于表现力、感染力、艺术性的语言。特别是对于抽象性、逻辑性及强的数学，我通过教学实践深深地体会到教学过程中语言的精练、准确、富于表现力是何等的重要。我深知要达到以上要求并不是一朝一夕能够做到的，但是我觉得作为年轻教师可以从以下几方面去努力：一是上课之前反复钻研教材，特别是搞清楚每一堂课的重点、难点、关键；二是弄清楚本堂课所将的每个知识点究竟要学生掌握什么以及明确这些知识点与其他那些知识有联系做到深浅适度；三是大量查阅资料、自己动手先于学生解答当天所有例题、练习、习题以及资料上面的习题；四是认真设计、撰写教案，教案当中应该详细表达出突出重点、突破难点、把握关键的策略和方法；五是课后书写教学反思。只有这样长期坚持、反思、积累，才能在数学教学过程中体现出教学的艺术性。

2、教师在教学过程中应举止端庄，善于表现出喜、怒、哀、乐等各种情感。我们的目光和眼神应亲切，教师的面孔要在端庄中有微笑，严肃中有温和。我们的手势要自然舒展，动作应大方适度；

3、教师的教学板书应有条理、规范、系统、繁简适当、字少意明。要做到这一点我们必须在讲课之前对板书进行精心设计规划；

4、教师必须做到，教学结构要合理，对课堂中发生的偶发事件要处理得机智灵活，课堂气氛和谐融洽。

（二）较硬的基本功底

教师的基本功表现在以下几个方面：

1、写字，主要指钢笔字、粉笔字及毛笔字。写一手好字能提高学生的兴趣引起学生的注意力，启发学生的学习积极性。

2、设计教案是教师最主要的基本功也是一堂课成功与否的前提。

3、语言表过能力。这是极为重要的基本功。教师讲课时在语言规范（普通话）的前提下做到口齿清晰、简练流畅、生动形象，是提高课堂效率和教学质量的重要保证。

4、使用电教设备。现代化的教学，离不开现代化教学手段，教师一定要会运用计算机、投影仪等现代化设备进行电化教学。这样才能适应现代教学的需要。

5、组织教学能力。

三、更新教育理念适应课标改革

当前我国基础教育新课程标准改革是一次全面的教育创新，课程改革的全过程都需要教师不断更新教育理念。为了能够尽快的适应这次前所未有的教育改革，在实际教学过程中教师应树立一个新观念：

（一）在实际教学中应完成由单一的“工匠型”教师向整体的复合型教师转变、由片面的考研型教师向创新的科研型教师转变、教师的角色也应该从知识的传递者向学生学习的促进者方向转变、由教育关系中的“独奏者”向“伴奏者”方向转变、由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、指导

者。这是新世纪教师素质的必然。

（二）教师必须树立新型的学生观，应着于促进每一个学生的发展和这生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性差异，“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念，真正把学生作为一个大写的“人”确立起来。

1、前段时间就有一个同学给我写了一个字条，当中有这样几句话“老师你站在讲台上是我们的老师，你课后真正做到了是我们的朋友吗？请问你知道我们是快乐的还是不快乐的吗？请问你对我的家庭了解多少呢？我最喜欢的老师是电视剧《十八岁的天空》中的古老师，他充满了帅气，他是一个老师，但又是学生的伙伴他做到了了解每一个学生的喜与悲，我们多想陈老师也能做到！！”我看了以后我感到很惭愧，虽然我知道学生心目中最理想的老师是通过艺术加工高于生活原型的剧中人物，现实中很不容易做到，但是不可否认艺术也是源于生活的。至少可以说明这样一个道理：亲其师则信其道！因此我们应该一切以学生为本，心中装着学生，寻找机会多与学生交流沟通尽量去了解每位学生的喜怒哀乐、身心健康、所思所想，尽量做到恩威并施。

2、学生看成是学习的主体、学习的主人，注重培养和发挥学生的自主性、能动性独立性和创造怀，从而提高学生的自主意识。

3、珍视学生的独特性和注重培养具有独特个性的人。

（三）树立新型的课程资源观，教师应跳出封闭的教材和教室，贴近学生、贴近社会，创造性地使用教材，开发、利用课程资源。特别是对一些活动课程应该尽量创造条件组织学生参与活动，这样有助于学生深入体会知识的产生、发展、运用的全过程；当然，目前作为我们山区教育很难达到开展活动课程的条件，但是我觉得作为教师应该要设计好假设能够开展这些活动的活动方案，特别是作为年轻教师必须应该意识到：山区教育的条件肯定会越来越好，而我们年轻教师的路还很长一定会等到那一天的。与其到那时逼迫适应还不如从现在开始早做准备。

（四）树立团结协作观。有人认为，教师的教学 过程是个体的，其结果是集体的。这种观点是不对的，教师教学的整个过程至始至终都具有互相协作性，主要表现在以下两方面：

1、教师之间的合作。教师与教师之间的合作，贯穿在整个教学过程中，小学教师与小学教师之间，小学与中学教师之间乃至与大学教师之间，都存在着有形与无形的合作关系，比如，中小学教师之间只有合作，才能使学生得到全面的发展，成为一个较“完整”的人，也只有教师之间的密切合作，才能在班集体中全面实施素质教育。

2、师生之间的合作。师生之间的合作是形成良好班集体的重要因素。学生可以通过师生之间的合作学会合作的理念，以及师生合作动手实践使学生有效地掌握所学的知识并运用到实际生活中去。

（五）树立承担教育教学研究的观念。传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是专家的“专利”这种教学与研究的脱节，是不能适应新时期教育发展要求的。在实际教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视教学实践的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结、交流，在教学的同时，开展研究，使教学与研究协同发展、相互补充。这样既可以促进教师的快速成长，有可以使学生得到健康的发展。

总之，作为新时代服务基础教育的人民教师应自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志甘为人梯的精神境界。工作中不断钻研学科知识、教育理论知识、更新教育理念，通过自己的高尚人格、广博学识、最终成为学生的良师益友，成为受全社会尊敬的人。

第五篇：本人就是一名中学教师

本人就是一名中学教师，上世纪九十年代初开始工作，先在山区农村初中任教十多年，后在县城一所重点高中至今，有二十多年的从教经历。我谈的都是事实，夹杂着一些感触。

中学就是一座活生生的监狱，区别的是里面囚禁不是人犯，是表面上是有人身自由的青少年，其实他们比人犯更缺少自由，他们的休息时间比犯人要少得多。校长在这里扮演的是典狱长的角色，教师充其量不过是个狱卒而已。本有是一群生龙活虎的青年，他们可以自由地向探讨人生价值，可以在科海泛舟，他们可以自由地歌唱，打打球，自我组织各种活动，也可以谈谈男女朋友（因为恋爱也是人生必修课）。但实现中，他们已经成了一种机器，会做题的机器而已。

这里没有吵闹声，没有喝彩声，只有老师在讲台上唾星四溅。从醒到睡，他们所做的事，都会有规范，都有人“管理”。晚饭只有四十分钟的时间。十分钟的课间，还可以被“拖堂”，只容许有上厕所时间。从早上七点到晚上九点半，十几个小时坐在杌子上，伏在课桌上，写呀，做呀，听呀！两耳不闻窗事，精神上是没完没了的苦役。学生宿舍里十点就熄灯，学生们就要用一种电池灯来照明，继续完成课业。考考考，不知考学生还是考老师，学生的成绩因为与老师的工作业绩挂钩，而大多数学生对考试早就麻木了，需要老师不断的挥舞手中的鞭子驱赶。中国的校园里最缺的人文关怀，正常的学习活动都被升学率这个恶魔搞得面目全非。

我相信中国教育是最落后的，因为从骨子里落后。

先看授课模式。当前的授课模式还停留在几千年，仍旧是教师讲、学生听的“班级授课”模式，统一进度，统一内容，按部就班，以班级为单位进行教学，这种教学模式在发达国家已经废止了，其最大的弊端在于不能个性化教育，不能兼顾学生的智力因素与非智力因素，对于精英学生来说，智力上也是一种浪费；对差生的来说，拼上命也无法追赶匆匆的脚步。

填鸭式的灌输占统治地位，学生只要用耳朵听，一支粉笔、一块黑板是主要教学用具。许多教室里配备了多媒体投影设备，这种教学手段仅仅形式上，只不过是多了一块小黑板而已，只是提高了一点效率，对教学模式没有根本影响。学生在课堂上很少向老师提问，不能跟老师辩论，老师对喜欢发问的学生会很厌烦，只有听、写、背，获得知识的渠道非常狭窄。

从讲台上看下去只见一片亮花花的眼镜，疲倦的眼神从书山后面抬起来。估计，高三学生近视率在80%以上（近视也算一种病，学生几乎皆病）。他们已经丧失了青年人的活力，成了病态，没有个性，没有爱好与兴趣，没有才艺。

因此中学教师教给学生的不是真正的知识，只是用来的考试的工具而已。他们的学的所谓“知识”，都是些专门为考试而制造的知识和题目，没有实践性，没有应用价值，也不与日常生活相联系，基本丧失了科学性与真实性，支离破碎，差不多已经沦为伪科学、伪学问。

下面把中学各学科分析一下。

数学变得艰涩无比，所谓的难题无非是把有限的几个公式变来变去，难度无限提高而已。

物理、化学、生物，本来是实验科学，需要很强的动手能力，现在都变成了纸上谈兵，在纸面上连接电路，在卷面上做化学实验，据老师说现在越是让学生到实验室做实验，实验题成绩反而纸上谈兵好。对这些学科来说，概念比知识更重要，但我们的学生只会做题，科学观念与概念都是浮云。

历史课，变成了无限多“知识点”，每个题目考查几个知识点，这样就割裂了知识之间的脉络，也不能培养历史观，只能学到一些知识的碎片。

写作能力是语文课的高级体现，但这个不容易见效，不容易立马见到考试成绩，因此教师很少培养学生的文学修养，主要让学生大量的记忆与背诵，书写大量的字词，也不培养阅读的爱好，也没有阅读时间，语文教学已经到了舍本逐末的地步。

政治，这本门只是当局的一个洗脑工具，越学人的素质越低下。

英语，几乎是“哑巴英语”，不会会话，不会交际，也不学英美文化。

地理，里面大量的题目是计算“地方时”的，大家知道“地方时”在生活中基本上是没用的东西。还有那些大量“太阳光照图”等，其实就是把“春分、秋分、夏至、冬至”的属性变来变去，结果地理变得比像立体几何更难，十分令人头痛。

本来可以容忍千差万别答案的科目，比如政-治、历史科、语文，在考试时答案几乎是唯一的。

教师全是教书匠，只会照本宣科，把需要考试的内容教给学生，与考试无关的内容千万不能教，否则就是不务正业，还可能受到投诉。教师们只了解本学科知识，对于其它学科几乎是“隔山如隔山”，打个比喻来说历史教师只知道历史，数学教师只知道数学，而且他们仅懂得课本知识，而且语文教师不会写作。缺乏全面的知识修养，没有人文内涵，这是中学教师的通病。而且，我所了解的一些小学教师，特别是农村小学教师，文化程度之低，让人咋舌，简直可以称得上“半文盲”。

什么是名师、好老师？家长在择校、择班的时候，一般都要问，哪个老师教得好？现在所谓的“好老师”这个价值取向，一般是指组织管理能力强，责任心比较强的人，他们比较“狠”，滴水不漏，会做“思想工作”，人际关系较好。因此会管人，把班级管得像铁桶，比较恐怖的教师，才会考出好成绩，至于科学人文素养、学科素养，一般不在考虑之列；另一类，会猜题压宝的老师，掌握考试动向的教师，也比较受欢迎。

说到“思想工作”，一般是恩威并用，并不是什么理想教育、道德教育。比如说“你考不好，怎么对得起家长”，“你家里经济条件不好，考上大学才是唯一的出路”“都像你这样不守纪律，我们班的成绩能上去吗？”当然也要会惩罚学生，让他们罚站，背不过课文的在走廊里站着。以前老师们体罚，曾经有一个教师用一张板子打手背，好玩的是板子上写着“落后就要挨打”几个字。现在体罚容易被举报，举报渠道很多，老师们可能因此被惩罚。因此体罚现象已经不多见。但既要管好班级，又不能用极端措施，老师们比较难，经常唉叹“学生不好管！”

没有工作热情。前一两年，在我们学校里一个潜规则，男52女50就能内退，所以一到年龄，他们比兔子跑得还快，回家颐养天年去了，说不定还可以找个第二职业挣点钱。中学教

师，一般只要晋上副高级就到头了，就万事大吉了，这些人几乎所有人都愿意干后勤，不愿意上课。说白了，我所了解教师，没有一个真正热爱教育事业。教师为了学生考个好成绩，也拼命工作，也就是拼命给学生增加负担，并不提高学生素质，为的是给自己脸上贴金，一是学校的压力，清规戒律很多，学生的成绩不高，就批你，少发给钱，没面子；二是为了晋职称，职称与待遇是挂钩的，为了糊口，为了生计。中国教师几乎没有什么理想信念！更没有一个称得上是教育家的。

我们的学校把学生当机器，事事讲究“整齐划一”，让学生跟军队一样守纪守时，制订了极为苛刻的“学生守则”“校规校纪”，对学生的作息严格控制，让学生无比听话，无比驯服。吃饭睡觉等都有规范，如果午休、晚休不到，可能要受到“劝其退学”的待遇，虽然学校一般不会开除学生，但领回家让家长教育，这是惯用的。学生喊着号子、迈着整齐的步伐跑操，像军队一样。这种表面上的整齐，其实是对学生个性与人身自由的极大漠视，这种规范可能要与法律冲突。

学校里最重要的工作是“迎查”，迎接上级检查。为了让上级满意，有上级教育主管部门的督导，还有其它部门的检查，如文明单位、普法工作先进单位、工会工作检查等。这为了迎查，领导班子开会研究，副校长挂帅，制订周密的方案，教学工作可以让路，学生停课让打扫卫生，可以大把地扔钱，要填写大量的文字材料，摆上高档水果给领导吃，大量的精力与经费花在“迎查”上，“培训”学生，好让学生帮着圆谎，课程表、作息时间表可以作假。教师们一面要求学生讲真话，做正直的人，一面教学生撒谎。老师和学生都要有多重人格！这样培养的学生除了利己主义，还可能人格分裂。

前几年学校参加规范化检查，因为被评上“省规范化学校”，可以提高学费，还可以提高中高级职称人员的比例，为了这个倾向的政策性，许多学校趋之若鹜。为了这个检查，学校调用一批人员来造文字材料，准备各项内容，买了大量的平时根本不用的器材，建设了平时不用的“功能教室”，如劳技教室、舞蹈室、美术器材室、地理教室等。仅档案就造了七百盒，用了数百斤纸张，不知累瘫了多少次打印机，为了这此检查，据说花了数百万元。但省里的检查团根本没有来，不知什么原因也通过了。

教师们的压力还是有的，因为高考，还有平时的各种考试。如果哪个老师的成绩差了，都会被级部主任批评的，甚至被校长点名。老师与学生的关系，是比较生疏的，只要上课不打闹就行了。班有总有一批学生，他们是受到父母的压力来上学的，对学习没有任何兴趣，混天熬日头比认真学习的更难受，他们在后边睡觉还差些，怕得说话、打闹，影响班级，任课教师管不了，就要交给班主任处理。弄不好，就要打电话找家长，“孩子哭，抱给娘”。

让学生规规矩矩地读他们的书，做他们的题，不必心灵的沟通，师生的关系已经异化为牧羊人与羊群的关系。学生桌上永远有做不完的题，有各类辅导资料，还要印大量的“卷子”，“卷子”就是把找到的题目挖天窗剪下来，贴到纸上印制而成。每科每天都发几张这样的试卷，学生桌上摞得老高，再加上各种教材与教辅书，几乎可以把学生的头埋起来。他们的发型，服饰更都有严格的限制，可能被强制理发。那些敢于说摇头说“不”的学生，会遭到老师的白眼、指责，甚至体罚。只有良好的考试成绩才是通行证，只有清华北大生让能让学校光耀门楣。

有人说：中国的基础教育+美国的高等教育，是最完美的结合；还有人说，西方国家也来

学习中国基础教育的经验。这简直是痴人说梦！中国的中学教育几乎泯灭人的创造力和独立思考的精神。高考仍然是指挥棒，俨然是个统帅。除了升学率是真的，其余的都可以是假的。许多学校制造了很多噱头，比如“亲情教育”“感恩教育”“孝德教育”“挫折教育”，这些都是为了宣传之用，你可千万不要相信；还有什么“选课走班”“导师制”等“改革”，都是做给别人看的；除了学生成绩，别的没人关注。学校的一切工作都是为了升学服务的，美其名曰：为了学生的前途。学校里的摆设很多，比如说图书馆、阅览室，据说有藏书十万册，但不向学生开放，再说学生也没有时间看课外书。

几乎教学的每一个题目，每一项管理都是为了升学而设，偏离了升学的东西会大逆不道。偶尔搞点活动，比如书画比赛、歌咏比赛等，不过是为了粉饰，只是安排少数“精英”学生，大多数学生没有参与的机会，只能充当“看客”，这些活动的程序和内容都是校方规定好的，学生更像些牵线木偶，没有任何自由发挥的余地。校长给学生讲话，其内容都是高调，没有共鸣，也没有共识，也没有对话。

还有无所不在的歧视，教师的课堂提问或辅导瞄准得两类学生，一类是“尖子生”，可能能考上名校的学生，因为他们是学校和教师的脸面；另一类的“边缘生”，即加把劲能够统考上线，或升入一般院校的学生。“渣子生”最受人漠视，他们上课可以睡觉，只要不捣乱就行了，几乎是可有可无的，除非是教师的子女，家长有权势的，或给老师送过礼的请过客的。排桌、选班干、入党、三好学生，都得看人下菜。

公道说，现在的教师待遇也不算低，主要特权是假期节假日多，工作时间一年也就二百多天。教师的劳动几乎没有任何创造性，完全是一种枯燥的、机械的劳动，不敢创新，也不需要创新，每年都是把那些“知识”翻来翻去，天天给学生出题，看作业，批卷子而已。有些教师利用一些空闲时间到个假期班、辅导班，去赚一些外快，但主要限于英语、数学、理化等几门。中国的家长文化程度不高，不喜欢学习，不懂教育，而且中国人重实用、重功利的品性，充当了应试教育的“推手”这个角色。

高考政策改来改去，教改只是那些行政部门与“砖家”们闭门造车的产物，是一种瞎指挥，没有实质内容的改变，也没有教学模式的变革。这些“教改”没有教育者与受教育者没有任何参与的机会，只能被动的服从，那些改革政策落实到学校仍是换汤不换药，而且“上有政策，上有对策”。

高考试卷的模式几乎延伸到小学，甚至是幼儿园，我就见过幼儿园小朋友做的试题也是这个程式。一种模式，千篇一律，能培养什么的人才！中国的高考，就是凭一纸试卷来决定学生的一生的基础。一纸试卷，你如何考查出一个人的智力、潜力、创造力、动手能力、社会责任感呢？还有中国的高等教育，腐败无耻，学术能力低下，被网友们称之为“养猪场”。我所了解的许多大学生，只是混一张文凭而已，根本学不到什么有用的东西，大学收费高昂，让一些贫困家庭难以抵挡，说到家大学是收费的机器而已！

几十年来中国没有一个教育家。有个被誉为“青年教育改革家”的魏书生，他到处宣扬，一年天下地下跑十万里，到处演讲，他当着校长、两个班的语文课、两个班的班主任，而且他班级井井有条，语文成绩非凡，因为他实行了“学生自我管理”。魏书生这样的神通，你相信吗？我相信一定是扯谎。现在山东有个杜郎口中学，一所农村初中，他们分组教学，去他们学校取经的人踏破了门槛，收了不少“参观费”，受到教育部与某些专家的褒扬，这样的经验

你相信吗？我是不相信的，他们只是精于制造噱头而已，实际上是一些骗子。素质教育，喊得山响，连篇累牍的文章，完全是作秀，天下乌鸦一般黑，神州大地没有一处真正的素质教育。

教育到底在培养什么样的人，没有智力启迪，没有非智力因素培养，没有独立人格，没有创造能力，没有社会责任感，不仅身体虚弱，而且心理严重不健康，身心俱残，陶行知先生最厌恶的“死读书，读死书”在这里变成了现实。现在的高考制度，只是一个另外形式的科举，这样培养的“接班人”将来凭什么做民族的脊梁？

教育病了，并不是肌肤之疾，而是从内脏和大脑坏了。而教育制度只不过是社会制度的组成或延伸，学校更不可能脱离社会环境而存在的，学校只不过是政府和教育主管部门的附属品，在办学上毫无独立性，从某个角度上看学校和老师并没有错。泯灭人的创造性，愚昧青少年，教育在摧毁民族的明天，是一种自残行为。教育、学校、教师、学生，你们一到底错到哪里？如此不堪的教育如何支撑起中国的现代化大厦！