省特级教师刘友开事迹材料

第一篇：省特级教师刘友开事迹材料

省特级教师刘友开事迹材料

刘友开同志从事教育工作30年以来，一贯忠诚于党和人民的教育事业，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，认真学习教育教学理论，认真学习党和国家的教育方针政策，政治立场坚定，思想作风过硬、理论基础扎实、实践经验丰富，在各种不同的教育工作岗位上都能模范地履行职责，无私奉献，师德高尚，能够充分地起到共产党员和校干及特级教师的先锋、带头、模范作用，教育教学教科研成绩显著，能够充分展现新时期人民教师的光荣形象，其主要突出成绩如下：

一、实施素质教育成绩突出。刘友开同志早在新安小学任教师工作的7年中，执教小学语文和品德课教学，做过班主任、中队辅导员；在楚州区教育局教研室工作的14年中，担任小学教研员、教研室副主任，从事小学语文和思想品德教育教学研究和管理工作；在楚州实验小学工作的4年中，执教小学语文和思想品德课，担任分管德育和教育科研的副校长；在开发区深圳路小学工作的5年中，执教小学作文和品德与社会课，担任副校长，分管教育教学教科研等工作，他不任在什么教育工作岗位上，都能积极实施素质教育，教书育人、为人师表、爱岗敬业、热爱学生，关心帮助同志，热心培养青年教师，在培养德智体美全面发展的学生和培养青年教师加强教师队伍建设以及学科、学校建设等方面都做出了突出贡献。在新安小学工作期间，他辅导的少先队活动获得全国“创造杯”。每学期都有多篇学生作文在全国各地报刊发表。学生的思想道德素质和科学文化素质以及教师的师德、师能都得到长足的发展，学校的素质教育也都取得了突出的成绩。他为楚州实小获得江苏省实施素质教育先进集体作出了重要贡献。

二、教育教学工作成绩显著。刘友开同志能够很好地高质量地完成教育教学工作任务。他所任教过的班级的学生在德智体美诸方面都能得到全面发展，所担任和分管的工作任务都能高质量地出色完成，并在工作中努力进行教育创新，在教育教学改革和课程与教材建设等方面都取得了显著成绩。他在楚州区教研室工作期间，连续10多年参与江苏省小学思想品德课教材和新课改小学语文教材教参的编写，所编教材在全省和全国20多个省、市、区使用，并被评为全国一类教材。他还在全省率先启动新教材的使用试点、研究和推广工作；通过每二年一届的小学思想品德和小学语文教学研究会的年会和平时的听课、上课、评课、讲座等多种行之有效的方式方法，全面推动楚州区小学语文和思想品德课的教育教学改革等不断向纵深发展，受到省、市、区教育主管部门和广大教师的高度评价。

三、教育教学研究成果显著。刘友开同志具有十分丰富的教育教学教科研工作经验。在楚州区教研室工作期间，他首创全国唯一的一例思想品德课教学法——“五环式”教学法，出版《“五环式”教学法研究》专著，均具有很高的学术价值并收到显著的社会效益。当时的省教委副主任周德藩为之作序，高度评价“五环式”教学法的研究成果为思想品德课的教学改革作出了重大的贡献；首都师范大学教授尚凤祥、安徽师范大学教授钟以俊、江苏教育学院教授王铁军等都发表专论，从不同的角度论证了“五环式”教学法是思想品德学科教学切实可行的教学法，具有创新性、实践性、可行性和很高的学术价值和推广应用价值，在全国思想品德学科研究领域居于领先地位。“五环式”教学法自1989年开始在楚州区得到普及性推广应用，同时又从淮安推广到省内外许多地区和学校以来，对于深化思想品德学科的教学改革和提高思想品德学科的教学质量与促进学生思想道德素质的发展等都发挥了重要作用。时至今日，思想品德学科虽然己改为品德与生活、品德与社会，但“五环式”教学法仍适用于品德与生活、品德与社会新学科的教学，并均取得了十分显著的教学效果。

在语文学科教学研究方面，他首倡“三三制”教学法，撰写了大量的教育教学教科研论文，指导教师上了大量的优秀课例，仅在全国各地报刊发表和在各级各类比赛中获奖的就有数十篇（节）次，并出版了《教海弄潮——刘友开教育教学研究论集》和《我的教育诗——刘友开教育教学研究诗集》。其中，教育

诗和评课诗均属全国首创，且具有很高的学术价值，并产生了广泛的社会效益，多次在全国教科研大会和在全国诗教经验交流大会上介绍教科研工作经验。《我的教育诗》还被评为全国中小学教师优秀科研论著三等奖。

在深圳路小学工作期间他主持研究的省级重点课题《小学习作教学中乡土教育资源的开发和利用的研究》，对于淮安市乡土教育资源在小学作文教学中的开发和利用探索出了新的有效途径，并取得了成功的经验和显著的教科研成果，被省、市专家誉为富有实效的真正的课题研究成果，被中央教科所评为全国教科研优秀成果一等奖，在全国推广。他主持的国家级重点课题《教师专业成长的总结与反思的研究》，已取得十分显著的阶段性成果，多次在教育部中国教师发展基金会和国家中小学教育科研课题规划办联合召开的全国教科研工作经验交流大会上作经验介绍，受到了教育部中国教师发展基金会杨春茂秘书长和基教一司王定华副司长等教育部领导与朱小蔓等专家学者的高度评价，国家教委原副主任、国家总督学柳斌同志还为他亲笔题词“志为桃李咏春晖”，加以鼓励和褒奖。

四、学校教育教学管理成绩突出。刘友开同志十分善于学校教育教学的管理和建设工作。他在楚州实验小学任副校长工作期间，分管学校德育和教科研工作，学校多次被评为江苏省文明单位，江苏省教科研工作先进单位、全国少先队工作红旗大队。他在深圳路小学任副校长工作期间，分管学校教育教学教科研工作，学校多次被评为全国教育科研先进单位等荣誉称号。

五、培养青年教师成绩突出。刘友开同志在培养青年教师方面也取得了突出的成绩。他在楚州区教研室任教研员、教研室副主任和楚州实验小学任副校长及开发区深圳路小学任副校长的工作期间，他通过指导教师备课、上课、评课，组织教师参加教研活动，举办专题学术论坛和指导教师撰写论文（课例），帮助教师修改论文（课例），进行师徒结对互学共进等多种方式，培养了一批又一批教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人及教育后备干部。他自己也被评为淮安市中小学学科带头人和淮安市基础教育专家组成员及淮安市有突出贡献中青年专家。他在淮安市乃至全省、全国的小学语文界和品德课教学研究领域都享有很高的学术权威和声誉。

2009年8月10日

第二篇：刘开谨事迹

刘开瑾

刘开瑾

刘开谨，男，新疆伊犁人。重庆信息技术职业学院电子工程学院学生，被授予“见义勇为”称号。被共青团中央追授为“全国优秀共青团员”荣誉称号。中文

名：

国籍：

出生

地： 刘开瑾 中国 新疆伊犁新源县阿勒玛勒乡 出生日期： 逝世日期： 毕业院

校： 1988年 2010年7月15日 重庆信息技术职业学院

目录

简介

第一次来到安徽的新疆小伙儿刘开瑾，刚到蚌埠不久，尚未来得及熟悉这座陌生的城市，就在刹那间作出了果敢的抉择——为了抢救落水少年，献出了自己年轻的生命。他把爱撒向江淮大地，也感动了江淮大地。为抢救落水少年，不会游泳的他毅然跳入水中

事件经过

事情发生在7月15日。那天，12岁的小李与11岁的小荣吃完午饭后，相约来到蚌埠淮河公路桥下游泳。

他们都不太会游泳，之所以敢下淮河，靠的是从楼道里找来的塑料泡沫。

14时左右，两人来到岸边，抱着塑料泡沫先后下了水。不料，由于桥墩下地形复杂，河水陡然变深、变急。小荣死死地抓住塑料泡沫，被湍急的河水冲到河中央，而小李没能抓住塑料泡沫，在水中挣扎几下后，眼看就要沉入水底。

刚到蚌埠、正坐在淮河岸边的刘开瑾见状，一边大喊“救人”，一边从水上捞起一块黑色漂浮物，甩向小李。

水流过急，漂浮物没能漂到小李身边。

见自己第一次施救未奏效，不会游泳的刘开瑾毅然跳入水中，把漂浮物用力推向小李。由于地形复杂，刘开瑾也坠入深水区。

瞬间，湍急的漩涡像一个巨大的黑洞，一下子将刘开瑾吸了进去。此前，刘开瑾的呼喊引来了市民张戬，当时他正准备钓鱼。张戬迅速跑过来，另一名路人也赶到，两人跳入水中，合力将小李救出。

随后，被河水冲出200米远的小荣，被赶到的渔船救起。

而此时，刘开瑾在水中已经完全没了踪影，只剩下他丢在岸边的一双白色运动鞋。

14时30分左右，蚌埠市公安局接到报警后，迅速调集20多名警力赶往现场，在蚌埠市地方海事局的协助下，展开紧急搜救。

17时左右，在当地渔民的帮助下，水上派出所民警在刘开瑾落水的地方，将其遗体打捞上岸，通过其随身携带的身份证确定了身份，并随即开展了善后工作。

知恩图报，把爱传递下去

救人英雄刘开瑾

刘开瑾，1988年出生于新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州新源县阿勒玛勒乡。2009年，他考入重庆信息技术职业学院计算机网络技术专业。今年暑假，他从重庆来到蚌埠，准备勤工助学。家人和朋友都没想到，刘开瑾未满22岁的花样年华，就这样匆匆定格在大一暑假的旅途中。“好男儿见义勇为写学子风骨，真英烈临危不惧塑青年英魂。”一位蚌埠市民特意为英雄刘开瑾题写了一副对联。

目前，蚌埠市见义勇为奖励基金会已追授刘开瑾“见义勇为英雄大学生”荣誉称号，并颁发奖金、抚慰金6万元。刘开瑾生前所在的学校也向其家人颁发了两万元奖金。

7月

23日上午，安徽省见义勇为基金会理事长陈瑞鼎赶到蚌埠，向刘开瑾的父亲刘生昌等人表示慰问，并颁发了3万元慰问金。

7月23日下午，两个被救孩子的家长见到了刘生昌，虽然家庭困难，但他们特意送上了一笔慰问金。

家长李培银一边不停地鞠躬，一边对刘生昌说：“哥哥，为了我的儿子，您的儿子献出了生命，我们无法表达谢意，只能希望你们以后生活得更好。”

“虽然我心里难受，但娃娃做的是件好事，希望你们也能回去教育孩子，向开瑾学习！”说完这句话，刘生昌与两位家长紧紧地拥抱在一起。英雄的事迹传遍了整个蚌埠，数不清的市民自发参加了刘开瑾的悼念仪式，还有不少单位和市民前往宾馆看望刘生昌及家属，有的送来鲜花，有的悄悄放上一份慰问金。

一位市民告诉记者：“一个新疆小伙儿把生命留在了蚌埠，作为蚌埠市民，我们应该知恩图报，要把见义勇为的大爱精神传递下去。”编辑本段

万人送别

好男儿见义勇为写学子风骨，真英烈临危不惧塑青年精魂。

数万蚌埠市民送别英雄

7月23日上午，勇救落水少年的见义勇为大学生刘开瑾同学遗体告别仪式在蚌埠市殡仪馆隆重举行。市委常委、政法委书记巫希平，市政协副主席姜和龙，蚌埠军分区政治部主任方国书参加仪式。省见义勇为基金会理事长陈瑞鼎一行在会后慰问了刘开瑾亲属。从上午8点起，英雄的亲属、老师、同学，被救少年及其家长陆续来到市殡仪馆。蚌埠市公安干警、武警战士、干部群众等社会各界人士一千多人也纷纷赶来吊唁。9点30分，遗体告别仪式正式开始，巫希平主持，他说，在危难关头，刘开瑾挺身而出，舍己救人，表现了崇高的道德品质和大无畏的英雄气概。他的英勇壮举，是父母的骄傲，是当代青年的楷模，是全社会互助互爱的榜样。刘开瑾同学虽然离我们

远去了，但他的英容犹在，蚌埠人民不会忘记！他的事迹必将在江淮大地流传，他的精神将会更加激励广大群众弘扬正气，共铸平安！

重庆电子工程学院常务副校长谢云波代表刘开瑾同学生前学校致辞。在场人们向舍己救人英雄三鞠躬后，依次向英雄遗体告别。刘开瑾同学英勇牺牲后，省委政法委、省综治办、省见义勇为基金会、市委、市政府领导十分关心，要求在妥善处理善后事宜的情况下，大力弘扬这种见义勇为的高尚精神。2

3日，省委政法委、省综治办、省见义勇为基金会、市委、市人大、市政府、市政协，蚌埠军分区，各县区、市直机关各部门、各单位都发来了唁电或送来了花圈，向刘开瑾同学不幸牺牲表示沉痛哀悼。

遗体告别仪式后，陈瑞鼎一行慰问了刘开瑾亲属，并送上3万元慰问金。

23日下午，刘开瑾同学骨灰送别仪式在火车站前淮河路举行，中小学生、政法干警和普通市民近万人聚集在350米长的道路两旁，刘开瑾亲属捧着英雄遗照和骨灰走过该路段时，两旁群众纷纷落泪，向英雄致敬，少先队员集体行队礼。

编辑本段

魂归故里7月27日，见义勇为的英雄学子刘开瑾魂归故里。护送刘开瑾同学骨灰回家的，有我院党

魂归故里

委书记、副院长何光国，安徽省蚌埠市委政法委副书记、蚌埠市综治办主任王琦。迎接刘开瑾回家的，是伊犁哈萨克自治州各族各界群众。

当日，伊犁州副州长努尔·伊布拉音、伊犁州党委政法委常务副书记闫红鹰及新源县领导专程赶到机场迎接，努尔·伊布拉音代表伊犁州党委、政府，向刘开瑾同学的亲属送上了2万元慰问金。他紧紧握着刘开瑾的父亲刘生昌的手说：“你的儿子走了，但他的精神永远活在伊犁人民心中”。刘开瑾同学的亲属，在伊宁机场出口处，素雅的鲜花和黑色的横幅让人心情沉重。

7月27日下午，新源县举行了隆重的迎接刘开瑾英魂回故里仪式。7月28日，对新源县各族人民来说是个沉重的日子，因为这天他们要安葬我院优秀学子、新源人民的好儿子——刘开瑾。当日9时许，新源县四

套班子领导、全县机关干部、刘开瑾母校的师生及全县各族群众自发来到新源县殡仪馆，他们都想送刘开瑾最后一程。殡仪馆内摆满了花圈，这些花圈除了他昔日的亲朋好友和新源县领导送来的之外，还有许多是与刘开瑾一家素不相识的农牧民送来的。

10时13分，一直没有见到儿子的陈玉霞在亲人的搀扶下，哭着、踉跄着扑倒在殡仪馆内放置儿子骨灰盒的玻璃棺前。

10时15分，哀悼大会正式开始，新源县委常委、公安局党委书记、局长欧阳喜为刘开瑾致悼词。他说，刘开瑾的行为是英雄的壮举，22岁如阳光一样的年龄，却将生命慷慨地献给了他人。新源县委、政府决定追授刘开瑾同学“见义勇为大学生”荣誉称号，并向刘开瑾的父亲发放了2万元的慰问金。

10时42分，刘开瑾的弟弟刘开佳抱着哥哥的骨灰盒慢慢走向殡仪馆管理室。陈玉霞推

回到故乡

开众人的搀扶，颤抖着双手抚摸着骨灰盒说：“再让我摸一摸儿子的身躯吧！”一位白发苍苍的老大爷接过骨灰盒，缓缓送进存放柜中。

据了解，新源县决定将刘开瑾的骨灰盒安放在烈士陵园内，目前暂时先安放在殡仪馆内，等相关手续办理下来后，再考虑移葬。

第三篇：特级教师许友兰

特级教师--许友兰

作者： 来源：人事科 发布时间：2008年03月28日

许友兰，女，1955年生。大专学历，南师大教育管理专业研究生课程班结业。现任江苏省如皋师范学校附属小学党支部书记、校长。中学高级教师、江苏省特级教师，江苏省首届名教师。南通市家庭教育研究会会员，江苏省教育学会会员，全国现代教学艺术研究会会员。如皋市教育系统女知识 分子联谊会会长，南通市教育学会小学语文专业委员会副会长，如皋市人民政府兼职督学，南通市教科所兼职科研员，06年被聘为南通市导师团成员。

潜心研究教育理论，致力于小学语文教学改革。先后进行历时九年的两轮教改实验，效果显著，实验班学生发表作品150余件。参加主持江苏省“九五”课题“小学教育中自主活动模式的研究”，2001结题，通过了专家鉴定。承担“小学语文教学中自学自创能力的培养”研究，从说话、识字、阅读几个方面分步进行研究，先后在《小学教学》《江苏教育》《教育现代化》等省级刊物发表论文，如：《试谈独立叙述图意能力的培养》《提高课堂教学的效益在于引导学生主动参与》《以读为主新探》《语文教学要着眼学生的发展》《为学生营造主动发展的天地》等。在形成了“以语言文字为基础，以思维训练为核心，以自学自创为目标”的教学特色后，又逐步形成了让学生“自我学习——自我质疑——自我释疑——自我创造”的教学模式，力求让学生从自我学习起步，走向自我发现，自我创造。

主持江苏省“十五”立项课题“小学生合作行为能力的培养和发展研究”，2001年开题，2005年按期结题，亦通过了专家鉴定。先后在国家、省、市级刊物发表论文60余篇，主持编写及参与编写的7本著作相继出版。

连续六届先后分别获如皋市、南通市专业技术拔尖人才称号。多次被评为先进教育工作者，先后获如皋市委、市政府六次记功、两次记大功表彰；获南通市劳动模范、南通市三八红旗手、南通市优秀知识分子、南通市优秀共产党员、江苏省特级教师、江苏省首届名教师、江苏省“优秀指导老师”称号，获江苏省委、江苏省少工委授予的“二级星星火炬”奖章。

1998年当选为南通市第十届妇代会执委；1994年当选为南通市第八次党代会代表，2001年分别当选如皋市、南通市第九次党代会代表；2002年分别当选为如皋市第十四届、南通市第十二届人民代表大会代表。

作品目录

一、教法探讨

理清思路 启发思维——《飞夺泸定桥》的篇章结构教学 《小学语文教学》81.1 指导预习也要注意激发学生兴趣 《江苏教育》81.1（收入人民教育出版社九三年四月出版的《教学火花集》一书）形象思维与感情朗读 《黑龙江教育》81.6 培养学生自我释疑的能力 《黑龙江教育》82.1 激发学生预习的兴趣 《浙江教育》82.1 以教材为依据，培养学生的想象力 《小学教学》82.4 依据教材 培养学生的想象能力

《小学语文教学》83.3 我是如何启发和组织儿童课堂提问的 《遵义教育》83.4 独立阅读 自行欣赏

《吉林教育》83.11 情感在阅读教学中的运用和培养 《福建教育》84.10 把传授方法渗透在教学中 《吉林教育》84.11

教给学习方法 培养自学能力

《云南教育》85.4 谈初入学儿童自学能力的培养 《江苏教育》85.7-8 “在语言环境中教学识字”之管见 《小学语文教学》87.10 试论小学生阅读能力结构及其形成 《教学与进修》88.1 缩句的一般规律 《云南教育》88.10 缩句是有规律可循的 《小学语文教学》88.10 谈“多读” 《小学教学研究》88.11 学会细致地描写 《小学语文学习》88.12 整体设计 和谐发展——语文教学改革的一些尝试 《小学教学研究》89.9 帮助学生分清“b d”“p q”

《小学语文教师》89.6 如何分辨汉字的结构 《小学教学研究》90.8 浅谈朗读中的停顿 《吉林教育》90.11 如何给课文分段 《读写之友》91.1 怎样修改病句 《小学教学研究》92.1 我教《鸟的天堂》——引导学生欣赏美例谈 《小学教学研究》93.3 发挥导向功能 落实语言训练 《甘肃教育》95.12 拼音教学要充分发挥插图的功能 《小学教学》96.8 提高教学效率的关键--在于引导学生主动参与 《江苏教育》97.8-9 试谈独立叙说图意能力的培养 《小学教学》98.3 以读为主新探 《南通教育研究》99.5 教学要着眼学生的发展 《江苏教育》99.8-9 为学生营造主动发展的天地 《小学教学》2000.10 新课程背景下小学语文课堂教学的继承与创新 《小学教学》2004.7-8

二、教材研究

语言平易 意境清丽 《少年文艺》80.6 ——谈白居易的《暮江呤》

生命将终 壮志不已 《少年文艺》81.4 ——谈陆游的《示儿》

皓如明月 坚似关山 《小学语文教学》81.4 ——谈王昌龄的《出塞》

情在景中 言在意外 《文学少年》81.4 ——谈李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《乌鸦喝水》赏析 《小学教学研究》83.2 波澜曲折 含义深刻 《少年文艺》84.3 ——谈托尔斯泰的《跳水》

方志敏二三事（教案）《小学语文教案选评》84 我对“跳水”主题思想的看法 《小学语文教学》84.3 对“只看见”的理解 《小学教学研究》85.4 数星星的孩子（教案）江苏省教育科学研究《小学语文课堂教学范例评析》94年出版 看图说话《小白兔迷路》教学设计 《小学教学》97.4 看图说话《尊师爱生》教学设计 《小学教学》98.1

三、管理札记

利用儿童自身表现的对比进行思想教育 《云南教育》83.4 谈辅导员的教育艺术 江苏省《少先队工作学会通讯》87.5 强化方针意识 实行科学管理——当前教导主任工作的重点 《江苏教育》95.4 帮助孩子建立良好的自我观念 《如皋市报》95.12.20 走出家庭教育的误区 《如皋市报》97.3.15 “横着比”与“纵着比” 《南通教育报》97.4.20 夯实教学根基 培养高素质教师 《南通教育报》97.10.25

不宜横着比孩子 《服务导报》98.3.19 慎用惩罚 《服务导报》98.3.26 我对当今家庭教育的两点思考 南通市第三届家庭文化节暨家庭伦理道德论坛研讨论文98.5 我的教学生涯 《小学教学》98.9 提前入学好不好 《服务导报》99.8.2 教育孩子学会爱 《服务导报》99.8.23 办好家长学校 形成教育活力 南通市教育工会、教研室征文汇编2000.5 校长——学校课程改革之魂 《江苏教育研究》 教海探航 催蕾育人 《生活教育与教师发展》2005.8

四、编著书籍

中师教育实习教案示例 15万字 副 主 编 实用小学作文文库 最新小学作文全功能题典血吸虫病防治渗透教学 七色光（作文评析）10泮水新荷 小学生自主合作教育论 语文第六册教学参考书 小学语文学习方法导引

（36万字 主 编 万字 主 编 10万字 参加编写 万字 副 主 编 10万字 主 编 15万字 主 编 20万字 参加编写 16.5万字 参加编写 转自南通教育网)12

第四篇：特级教师刘德昌讲座

返朴归真简单实效

——再听刘德昌老师讲座有感

天河区骏景小学 吴红英

学生上完课不愿离开的音乐观摩课你听过吗？2003年上海特级教师刘德昌老师在广州市少年宫所上的现场观摩课只用黑板、粉笔和钢琴上了一节小学二年级的音乐课，结束后，同学们不肯离去，刘德昌老师又上了一节课，同学们才高兴地走了。听过刘德昌老师上音乐课,没有一个人不为他精湛的教学艺术所吸引。做为专家，他每星期还有十六节音乐课，而更令人敬佩和感动的是,他对小学音乐教育是那样的热爱、那样的忠诚。

2010年4月16日上海特级教师刘德昌老师再次来到广州，在美丽的六中为来自全广州市的音乐老师作报告。2003年刘德昌老师就提出不要在兴趣的前提下忽略了对隐性的音乐基础的培养。现在重提不能忽略表现音乐基础能力的培养，可见是比较重要的问题。2003年他强调要让学生静下心来聆听音乐，多媒体画面有时会干扰了聆听。现在有些老师滥用多媒体，占用了直接跟孩子交流的语言和情感。他强调要向姊妹艺术学习借用，做到“听其声，知其行，观其形，闻其声”，教师的教学行为就是活的多媒体。刘老师说：以前的孩子会唱歌但不会欣赏，现在的孩子会欣赏但不会唱歌，如何教会孩子唱歌，这是我们每一个音乐老师值得深思的问题。作为音乐老师重要的是对音乐材料的深刻自我把握，你花了多少时间在理解教材上呢？唱歌的过程也是一个审美的过程，语言里涵盖了音乐的高低、音色，语感体现了情感，用富于表现力和近似于唱歌的声音把歌词朗读好了歌也就能唱好了。我们的课堂教学要做到简单、朴实而有效，不要注重表面的热闹。他当场留下了上《大鹿》的侯老师和学生们，现场点评示范，从老师的钢琴伴奏开始，前奏就要符合歌曲情感和音色的要求，说到连音与非连音唱法，刘老师示范“线中有节奏，节奏中藏着线”的感觉，通过对音乐的感受和肢体语言的理解,最后学生也学会了。刘老师，他可以为了

学生理解的需要一会儿站在椅子上，一会儿躺在地上，一会儿跪在桌子上，一会儿手舞足蹈。他在实例讲解中双手托住下巴，眨着眼睛用非常童真的声音演唱《闪烁的小星》，对音乐美的追求深入、细致，再一次让我们领略到了这位幽默风趣、富有实践经验又有理论的专家的风采。在他漫不经心、甚至有点搞怪的点评和实例讲解中，在听课老师会心的笑声中，教给了大家发现问题和解决问题的“金钥匙”。让大家不仅知其然，而且知其所以然，起到了真正意义上的研讨的作用，让人茅塞顿开。让音乐走进学生心灵，让自己更贴近学生，这不就是学生需要的课堂吗？

刘德昌老师的讲座后，吴斌先生作报告“应该用怎样的观念看待课改？”他说现在有些老师过分强调了形式而忽略了内容。特别强调音乐是不需要借用视觉来学习的，尽量不用多媒体。对于学生学习的内容你如果能听上一百遍，你一定能上好课。

防止“二元对立”非此即彼的思维定势。用二元对立的，非此即彼的思维方式看待问题，从哲学角度看，这是绝对化的表现，即提倡新的就是要彻底否定旧的。表现在对待学习方式转变上，明显出现了把自主、合作、探究绝对化的倾向。于是乎，每个学科每一节课，每个学生都得自主、合作、探究，不管学科性质、内容特点和学生基础是否适应这些方式。绝对化必然导致片面化和庸俗化，从而使改革陷入困境。新课程背景下的学习方式变革有创新，又有继承。不该全盘否定传统的教学，而是要去其糟粕，取其精华，并要用继承和发展的眼光对待新课程。

一直听李梅老师说很崇拜刘德昌老师，她听刘老师讲过课，我没见过，于是就从网上搜集刘德昌老师的资料，无意中看到了这一篇，很感动，音乐的本真，真的很好，在经历几年的花里胡哨之后，我们的音乐课就应该回归本真，但是又不能

回到原来的一个录音机一遍一遍反复的老路子上去，音乐课程改革的出路到底在何方，这是值得我们思考的！相信同行们看了这篇文章，一定会有所感悟！——题记

一、要重视学科本质的东西

刘老师说：离开本质的东西犹如雾里看花。

我认为学科教学理应体现学科的特点，体现学科的价值。这就要求老师对教材要有一个深度的理解和体验，只有从学科最本质的东西里才能真正感悟、理解、吸收学科知识，而这种知识的获得必然成为学生在体验感悟后所获得的直接经验，将受益终身。刘老师建议教学中少一点音响，能不用多媒体的时候就不用，刘老师不用话筒讲课，充分展示出作为音乐教师最原生态的语言、肢体语言来感染听众，这就是最本质的东西。刘老师说：我唱歌不如歌唱家，弹琴不钢琴家，表演不如艺术家。那么刘老师为什么还要这样做？我认为这是刘老师个人对艺术感受的真情表露，这种真情的感染力绝不亚于一位大师的表演。刘老师就是一位大师—音乐教育大师。他注重的是把音乐本质的东西拿出来让孩子有一个直接的体验，而不是借助媒体播放歌曲，借助视频观看表演，一切能做的他都自己来。其目的就是多让孩子接触学科中最本质的东西，为孩子的终生发展奠定良好的基础。

二、要重视语言的表达能力

刘老师说：要重视教学用语，课堂提问指向性要明确。

刘老师问刚上完一堂音乐课的老师：“伦敦是什么乐器？”这位老师一时答不出来。刘老师说这就是你刚才课堂上问学生的问题（我在场老师确有提这个问题），大家都笑起来了。因为歌词是有巴黎吉他、伦敦小提琴、柏林法国号（圆号）。刘老师又讲了一个故事。说在一辆公共汽车上，乘客甲踩了乘客乙，乘客甲连忙道欠说对不起，乘客乙也生着说没关系。乘客甲又不合时宜地冒出一句话说：这是我应该做的。气得乘客乙要挥拳揍乘客甲。你踩了我的脚还要说这

是我应该做的。这都属于指向性不明确而造成的。类似的例子在课堂上经常碰到，而很少引起老师们的注意。我在多个场合下也讲过指向性不明确的课堂设问，让学生无所适从，不知怎么回答问题。

三、要重视老师的示范作用

刘老师说：教学要通过有效的活动来促进学生的兴趣和求知欲。教学不能丢掉接受式教育。所谓有效或接受式教育很大程度上讲的就是教师的示范作用。

现场刘老师给听课老师搞了好多互动活动，刘老师用肢体语言根据听课者的声音来表演，或刘老师来表演听课者来配音，这个过程让我们感受太深了。他把全体老师的注意力，表现力都集中在他身上既看他的表演，自己也在表演。比如：他把老师分成三组，第一组按固定音高发出“呜”的声音，第二组发出“轰隆，轰隆”的声音，第三组发出“戚擦，戚擦”的声音，先看刘老师的手势、动作、表情分组练习，然后三组再合起来形成三个不同声部的组合，大家顺着刘老师的手势变化和脚步的进退，声音一会儿小一会儿大，一会儿远一会儿近，一列呼啸的列车在我们面前疾驰而去。这种效果远比看视频的效果不知好了多少倍。艺术原于生活高于生活，这种体验和感受是正是艺术教育的本真，就是学科教育的本质的东西，是其他媒体是无法达到的教育效果。

类似的互动场景，刘老师在讲座中指导大家共同参与不下十次，每一次都是一次心灵真切的体验与感受。这不正是新课程所切追求的课堂效果吗？

早闻学院要请一个知名教育家来讲座，心里充满着期待

从郭院长的口中得知，来讲座的是刘德昌老师，便在百度里搜了下，从别人的文章中初浅的了解了他，真正见到刘老师，真正听他的讲课，收益颇多，他上课是那么的生动、形象，语言和肢体语言的表达是那么的丰富，我称他为先生，刘德昌先生。

刘德昌先生是全国音乐教育家，全国特级教师，有幸能听他的课，是一种全新的领悟，是一种反思。

听了他的课，我简单的总结如下：

1、音乐课堂上，不要只注重知识的传授，脱离音乐本质，要进行有效的教学，这是僵死的表现

2、音乐教师要注重学生良好习惯的培养（听、模、唱），这一点很重要，无论什么时候，良好习惯的培养是很重要的3、教师在课堂上，要对学生的回答予以评价，要多与学生进行交流，要充分利用教师自身的特长，有自己特点的教学

4、在课堂教学中，“拓展”要与本节课音乐内容相关，要进行有效果教学，不能浮夸（他的浮夸指的是漂亮的多媒体课件等等）

5、教师应该注重学生个性发展、创造思维的发展，要把握好学生学习音乐过程中心理特点，根据认识事物认知程度不同等来处理歌曲

6、注重情感、语言情感的表达

7、音乐作品的表现要素（速度、力度、音色）来表现审美

8、注意“聆听”，这是音乐当中最明显的部分，老师要求学生时要有要求 我只能用文字简单的记录，更多的收获，是在刘德昌先生魅力四射的讲课中，我把自身教学存在的误区，做了反思，在他的讲课中，找到答案，得到启示。在三个多小时的讲课中，教室里始终充满掌声和笑声，大家无数次鼓掌，他始终站着，没有讲课稿，始终充满激情，始终用丰富的语言和肢体语言和我们互动，这不是一个六十开外的老先生容易做到的，从他的身上看到了他对音乐教育的热忱，对音乐教育的一颗执着不变的心！

刘德昌老师以其丰富的肢体和声像语言，通过具体的教学实例与在座教师互动，把音乐教学中需要传授的具体知识与技能暗藏于“听、模、唱”的设计上，用饱满的激情和丰富的感染力传递情感，使教师们理解“情感态度价值观”的内在含义。刘老师的课，让人百听不厌，且次次精彩，他那活的多媒体的运用，让我再次深深感思。他上课是那么的生动、形象，语言和肢体语言的表达是那么的丰富，夸张而又不失真滴的教学行为，完整地衬托了他良好的功底和艺术修养的基础，他教会我们好的课必须深析教材，精心设计，充分准备，运用恰当的手段和策略，通过教师饱满的热情和丰富的感染力感染学生，从而使教学目的顺利达成。刘老师的课博众出彩，闪现着音乐教师的独特魅力，是我们音乐老师的优秀榜样。

要重视学科本质的东西，要重视语言的表达能力，要重视老师的示范作用。刘老师说：音乐教学不能离开其本质，要重视教学用语，课堂提问指向性要明确。教学要通过有效的活动来促进学生的兴趣和求知欲。教学不能丢掉接受式教育。所谓有效或接受式教育很大程度上讲的就是教师的示范作用。把学生注意力深深地，牢牢地吸引在他的周围，不能离开。

刘老师，可以为了学生理解的需要一会儿站在椅子上钓鱼，一会儿躺在桌子上表演《小白菜》的旋律下行，一会儿手舞足蹈表演春天来临、小雨刷刷、一会儿又和老师们拉起了钩钩表现有情。他在实例讲解中爬到讲台上，眨着眼睛用非常童真的声音朗诵、演唱《闪烁的小星》，对音乐美的追求深入、细致，再一次让我们领略到了这位幽默风趣、富有实践经验又有理论的专家的风采。在他漫不经心、甚至有点搞怪的点评和实例讲解中，在听课老师会心的笑声中，教大家发现问题和解决问题的。让大家不仅知其然，而且知其所以然，让音乐走进学生心灵，让自己更贴近学生，这不就是学生需要的课堂吗？

第五篇：中学物理特级教师个人事迹

中学物理特级教师个人事迹

个人简历

AA，男，1947年10月出生。

大学本科学历。籍贯祁阳。

中共党员。

现任杭州高级中学政治教研组长。

杭州市政治大组组长、浙江省政治学会常务理事。

1998年9月被评为浙江省第六批特级教师。

个人荣誉

三十年来辛勤耕耘，爱岗敬业，历年被评为校先进个人。

1993年被评为市教育系统先进工作者。

1994年又被授予“优秀园丁”称号。

曾多次承担对全省、全市有关政治教师的培训和经验介绍。

在校内把培养青年教师作为重要任务，并应邀担任兄弟学校的指导老师。

主要论着和教学教研成果

《尖子学生德育状况及对策》发表于《浙江教育科学》杂志，获杭州市优秀论文二等奖；

《热点新闻讨论——向素质教育转轨的有效途径》1998年4月获浙江省政治学科论文一等奖，同年10月获全国第四届德育论文二等奖；

《让学生作新闻分析的尝试》登载于《浙江教育科学》杂志，并获浙江省优秀论文一等奖。

着有《学用结合——思想政治课素质教育的实践和总结》，该教学科研成果获杭州市基础教育成果二等奖。

近年来，围绕思想政治学科“小课堂、大社会”的整体改革和素质教育，共撰写8篇论文，并参与主编了《高中思想政治总复习教程》，其教研成果在省内

影响较大。

教学特色

该同志不但对所教学科有系统、坚实的基础理论和专业知识，更重视对专业知识的再学习和创新。

多年担任高三毕业班教学，明确以全面提高学生素质为指导思想，把提高学生的能力和积极的社会参与作为素质教育两个中心环节，通过“小课堂、大社会”的整体改革，较明显地提高了学生的素质。

在教学环节的安排上，突出两个重点：一是讲透基本理论，二是碰撞社会热点，学以致用。在多年实践的基础上，形成一个“学用结合”的教学体系，这个体系大致包括三个内容：一是“三三制”的教学模块，二是重在鼓励学生积极的社会参与，三是“双管齐下，结构评分”的评价机制。

这些教学成果曾多次在全省介绍推广，在实践中深受学生欢迎。教学效果显着，学生参加会考、高考，成绩名

列前茅。