省特级教师展示课听后有感（★）

第一篇：省特级教师展示课听后有感

编织一个语文梦

——省特级教师展示课听后有感

怀着一颗对语文的热爱之心，在这个美丽的三月，我又去了一趟杭州，参加省小语教研组长培训和观摩最新特级教师展示课。

来不及欣赏怡人的西溪公园，来不及游走幽雅的西子湖畔，来不及再一次目睹古老的宋城千古情„„只因语文，这位拨动我心弦的“情人”。

与特级教师面对面的时候，总让我们有不少收获，也让我们时刻反思自己的课堂是否真正有效？我们该如何继续走这条漫长的语文之路？

汪潮教授的报告《当前一堂好语文课的要求》中指出，我们的语文好课堂应该是有记下几点内容的体现：目标整合、板块设计、语言习得、学生为本、师生对话、气氛活跃、资源丰富、特点鲜明和教风朴素等。

纵观两天的语文课，每位特级教师都在朝着这个目标去实现自己的语文课堂，各有千秋。

一、明确目标，板块分明。

一节好的语文课堂，应该课前目标明确准确，课堂板块分明清晰。让孩子们在学习的过程中，要学有所得，得的不是文本内容，而该是语文方法。我们不妨来看看几个实例：

张敏华老师执教的《夏夜多美》目标定位：

1.通过集中与随文识字，会认13个生字。通过自力分析学习“哭”字，在阅读活动中区别“趴”和“爬”音行义的不同。

2.创设童话情景，体会角色心情，读好角色对话，感受美好情感。3.通过想象说话，发展学生的形象力，培养学生听说能力。

2011版】指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”

张老师的目标定位，就是以新课程标准为参考，合理选择生字的个别教学，让学生有所侧重地、有方法地去学习生字；而不是用完全的灌输来代替。张老师依据这样的目标定位，将课堂教学分为“情境导入”（通过用“啊“来赞美夏夜，提升口语能力），“多方识字”（通过随文识字、字理分析、抓多音字、叫唤名字等方式），“精读理解”（通过抓关键词理解、指导朗读、编绘本阅读等方式），清晰的板块设计，为我们呈现了一堂优质的低段语文课。

二、以生为本，以学定教。

一节好的语文课堂，学生就该永远是课堂的主体（主要参与者）。脱离了学生主体的教学，不能称为合格的语文课堂。所以，在我们的语文课堂，不仅要以生为本，还要以学定教。在充分了解学生的学习情况和接受能力的基础下，再实施相对应的教学手段，让学生真正学有所得。

小学语文新课程标准【2011版】指出：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”《夏夜多美》的最后一个环节，张老师的细节教学感动着我：教师指导书写生字：“他”和“她”的时候，端坐在椅子上，拿起铅笔，放在投影上一笔一画地写。还时不时地提醒孩子们：写字的时候，姿势要正确。这正好体现了修改版课标的变化与强调之处：写字姿势要正确。

三、习得语言，学以致用。

王慧琴老师执教《买木雕的少年》，通过两组词语的教学，让学生能将词语的认读、理解和运用有机结合，成为一个有机的整体。

第一组词语：名不虚传 游人如织 景色壮观 清晰可变

第二组词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样

还运用这些词语，将课文的内容梳理清楚，并完整地加以概括了。

最后一个环节：用上面的词语说一说课文的大概意思：大瀑布真是（）。这里（），（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我仔细观赏，（）。当我因为担心路途遥远，木雕沉重，不得不放弃购买象墩时，为不让我带着遗憾离开非洲，买木雕的少年赠送给我一个方便携带的木雕小象墩，我很感动。

这样的语文课堂就把词语理解、句意理解、课文朗读和理解有机地结合在一起，让学生不仅习得语言，还学以致用，何乐而不为呢？

四、丰富资源，活跃气氛。

我们追求朴素语文，但是不排斥合理有效地利用资源。

《趵突泉》引用两段小视频，让学生的想象得到直观的感受；《夏夜多美》出示夏夜图，让学生感受夏夜的美丽，激发阅读兴趣；《画家和牧童》引用书法家绘画的片段，让学生直观感受什么是“浓墨涂抹”，什么是“轻描细笔”；《买木雕的少年》，展示各种木雕图片，让学生更形象地理解词语；《梦想的力量》中间穿插展示非洲的图片，激发学生的同情心„„

只有合理地、有选择性地利用好我们的资源，那么我们的语文课肯定更加活跃与精彩！

五、返璞归真，提高效率。

来自苍南的特级教师何必钻在执教《梦想的力量》这一课时，精彩之处就在于设计独特，却又朴实有效。没有花哨的课件，没有花边的游戏。通过课堂本身的优化设计，来引人入胜。就如电影《碟中谍》一般，何老师的课也是环环相扣。

由“导入，激发阅读期待”开始，让孩子们快速进入课堂的主题《梦想的力量》；

图”的知识梳理方法来理清主要内容。

第三步，引出“瑞恩到中央电视台《实话实说》栏目”的情况，建构阅读话题。让学生自己去质疑，提出问题。

第四步，让学生自己去解疑，探析梦想的力量（如何产生？如何实现？有何效应？）学习写话（没有写，只是说）提炼主题。

最后，由教师总结，延伸梦想故事。

正如新课标里提出的对高年段学生的阅读要求，有一点就提到：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”而何老师不但搜集了课外有用信息，还利用这一信息，让学生更好地去理解课文，真是一箭双雕啊！妙哉！

如此教学设计，体现的就是何老师的设计理念——着力追求撒个转变：一是从“文本内涵的感悟”转向“阅读策略的渗透”；二是从“以教为首”转向“以学为主”；三是从“关注言语内容”转向“关注言语形式”。返璞归真，又有高效，让学生真正从语学文。

„„

两天的语文课堂都充满着课堂意识、效率意识和生本意识，这也是让我们语文老师值得学习的地方。语文课本来就该沿着这样的趋势走下去。

即使拥有特级教师的冠环，也难免有遗憾的地方，因为我们都是一名在课堂上的语文老师。我想，我们语文老师，还要注意以下几点：

1.放弃内容，不拖堂。

拖堂了，孩子还是端坐在那里；可是心呢？早已飞到窗外去游戏。所以，我们的语文课堂尽量不要拖堂，为了孩子可以拥有宝贵的休息时间，也为了我们在孩子们心目中的地位。

2.重视练笔，不忽视。

两天的课堂，真正在课堂上练笔的机会几乎没有。一方面，说明我们的时间有限；另一方面，也说明了我们对语文课的课堂练笔意识还不够深刻。有无强调的必要？让我们自己去思考与实践。

3.修炼过渡，要精致。

一节好的语文课堂除了设计优化之外，我觉得教师的过渡语也十分重要。过渡语不认真地加以思索，就不能正确有效地引领孩子们进入下一个环节的学习：太过随意的语文课堂，就会使得课堂效率不高，让语文课杂乱无章。

4.练习国语，要标准。

汪潮教授自嘲说自己到处讲座，最多只能得九十八分，其中两分那就是因为普通话不准。我们语文老师要让孩子们讲好普通话，首先自己也该讲好一口标准的普通话。由于，我们处于一个方言与普通话相差甚远的环境，所以我们必须时时拿起普通话书来练习练习，不至于我们的普通话说不好，甚至让孩子们笑话了。

„„

语文课，该是怎么样的？

回想自己读小学时，我的语文课就是一位语文老师，一本语文书，一支粉笔。仅此而已。这也是我心目中的最真实的语文课堂。无功利性，无目的性，只是让孩子们在老师的引领下，享受中学习真语文。

让我们都来编织一个语文梦，慢慢地，耐心地。不要繁花似锦，只需真材实料。

第二篇：新一届特级教师教学展示

新一届特级教师教学展示

主题：新一届特级教师教学展示。

时间：2018年9月29日（周六）上午8:30开始。地点：洪武北路小学一楼报告厅。

人员：各区小学数学教研员、各区小学骨干教师12名。安排：

时间

内容

执教 8:30~9:10

《5的乘法口诀》

庄健 9:20~10:00

《三角形内角和》

朱国军 10:10~10:50

《认识比》

吴晓辉 11:00~11:40

《解决问题的策略》

李勤 11:40~

点评

朱宇辉

南京市教学研究室

2018/9/26 建议：溧水区小学数学工作室成员参加！

第三篇：学习省特级教师巡回讲学有感

学习省特级教师巡回讲学有感

王集镇新洲小学 杨雁霜

有幸聆听了几位湖北省特级教师的课，并进行了面对面的交流，的确让我收获多多，感慨多多。我认为，近年来，省教育厅把开展课堂教学比武活动，作为一项常规活动来抓，这不仅是提升教师专业成长的需要，更是时代和教育发展的需要。那么，在常规教学活动中，如何上好语文课呢？怎样才能让语文课堂魅力四射？下面，本人就此略谈几点肤浅的认识。

一、要把语文课上成真正的朴实无华的课。

经常听到一些名师说过这样一句话：真正的语文课是朴实无华的。不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计制作一些精美的画面和动听的音乐。当然，能够合理运用一些课件，作为辅助教学，固然是件好事，能够起到事半功倍的效果。其实，正如一些名师所说的那样，我们的课堂要体现原生态的教学，不要刻意地去包装，也并不需要一点作秀的成分。就是一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，简简单单的，读读书，写写字。表面看来，跟我们农村教师所教的语文课几乎差不多。对于名师们所教的课，我们完全可以照着学。俗话说：他山之石可以攻玉。这些大师们的课，都有各自独特的教学风格，都可以为我所用，久而久之，也会形成自己独特的教学风格。

二、在语文课堂教学中，要重视朗读训练。

《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。作为一名语文教师，更应以身示范，即重视范读。记得有一次，我在上语文公开课时，我通过自己的激情范读引领，充分地让学生读课文，品语句，悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。不仅给了学生良好的示范，激发了学生的朗读兴趣，还提高了学生的朗读质量。学生通过教师的范读，不仅可以视其人、闻其声、悟其情，直接领略到教师范读时的语调、神情、情感，并能体会到课文的内容和感情，给学生带来了美的享受。当我抑扬顿挫地范读完课文之后，赢得了全体学生的热烈掌声。那次授课，真让我终身难忘。在平常的听课当中，我也看到了老师们对朗读的重视。如：南街小学的杨彩英老师在引导学生《七律.五征》诗歌教学中学生入情入境地朗读，进而理解作者当时的心情。有的学生，他们虽然理解往往不能用语言表达，但却可以通过有效地朗读来表达自己的意会。有人说，语文姓“语”。语者，说也。如果语文课失去了朗读，那么语文课堂，也就失去了语文教学的意义。

三、要上好语文课，必须努力提升自身素质。

1、语文老师要有丰富的文化修养。

从那些名师、专家的课和讲座中，我们不难看出他们都有着丰富的文化底蕴，自身的文化修养都很高。所以他们能博古通今，旁征博引，很好地驾驭课堂。我想要上好语文课就必须要多读书，多学习。要做到活到老，学到老。教师只有将读书学习视为提高自身生命质量的源泉，只有能真正静下心来快乐地输入，自觉地输出，这样才能既利于自身的专业素质的提高，又能促进学生的健康成长。

2、语文老师要有扎实的语文基本功。

作为一名 语文老师，首先，必须要具备最基本的听、说、读、写能力。在训练学生的同时，老师如果能以自己这些过硬的基本功经常去影响学生，学生一定会潜移默化地受到熏陶和感染。其次，语文老师还要有一点“万金油”，作为驾驭课堂教学的“润滑剂”，诸如音乐、绘画能力等。在课堂上要能够随机应变，机知灵活地驾驭课堂，该歌唱时就歌唱，该画画时就画画„„情由景生，景随情出。总之一句话，该出手时就出手，不然就会“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”这样，不仅渲染了课堂气氛，也充实了课堂教学，定会起到意想不到的效果。语文教学是一门艺术，我会坚持不懈地努力，让语文课堂魅力四射！

第四篇：记观摹特级教师之课有感

2012年9月踏入一小以来，曾有幸受学校领导指派，到新乡和县外国语小学观摩垂听国家级名师的课堂。听了几节课和报告会后，我个人心绪久久不能平静，内心激荡不已，感触很大，收获颇多。拨云见日，扫清尘霭，找到了努力的方向，教学之路更为明确。下面就我个人的收获向大家作一下汇报。

一、教学理念要正确

教学如果理念不对，怎样努力也不会有多大成功，它就像一面旗帜，引领我们前行。贾老告诉我们一堂好的语文课应是“真实、扎实、朴实”的课堂，应是看“学生”，关注每一个学生的听、说、读、写能力的提高。教“语文”就是教学生的口语表达和写字习文。只有时刻关注学生字词句篇的掌握情况，才算是找准了方向，找对了路，否则，只能是一条道走到黑。一句话课堂上应是“书声琅琅，议论纷纷。”“以生为本，关注全体；以练为主，激励潜质，产生动力。”说起来人人都明白，但“共做”的少，现在上课都是追求“新”，上课是上给同行看，上课是为了展示自己的才华和能力。公开课的准备不是重在钻研教材，而是重在用什么“美”的画面，“动听的音乐”“亮点的吸引”。把传统行之有效的东西丢了。古人没有这些，诸葛亮照样舌战群儒，《出师表》照样感人肺腑。

二、教学老师要有过硬的基本功

自课改以来，我们学“洋思模式”“杜郎口模式”“西峡模式”，再加上多媒体的冲击，语文课堂越来越热闹，但是学生听、说、读、写的能力并没有多大提高。读依然很差，添字、掉字、重复、不流畅、感情不对的现象没有根本性变化。习作依然畏难，写不好，下笔没话说的现象仍然很突出。语文课堂花了很多时间，收效甚微，低效，令人迷茫。这不禁让我们疑问，语文到底应该教什么？怎样教？对老师有怎样要求?

经过此两次听课，我看到了专家们身上的共性的语文特质。①丰富的文化底蕴；②坚定的教学理念；③幽默创新（因人而异，因时而异）的语言评价能力；④高超的朗读能力；⑤吃透教材和学生的熟练能力。他们要求老师眼要“毒”—一看文章就知奥妙；目要“准”—一读就能提纲挚领；心要“善”—心中充满爱，薛瑞萍老师说，“没有爱就没有权力惩戒。”；嘴要“甜”——讲究语言评价艺术，具体而又能激励。“广博而约取，厚积而薄发。”做一个有深厚文艺修养的老师，永不停下读书的脚步。

三、教学要把“读”放在首要位置

专家们教学要求，上课应①读写结合；②读议结合；③读演结合④读想结合；⑤读画结合。始终都强调读的重要性，正符合古人所说的“读书百遍，其义自见。”第一课时就是指导读书和写字。指导读的时候，让学生读，注意读法指导，读出文章的感觉。要多读少问，问也是为了读。最后通过读书不分析文章就已经基本了解了课文的主要意思和感情倾向，正所谓“未成曲调先有情。”

强调范读，学生读的不好时，不可泛泛表扬，应直接指出错误，并指导正确读法，反复进行，直至读好为止。只有读的水平上去了，学生的语文能力才能上去，才能课内得法，课外受益。

四、教学要实在有用

①“真实”不花架子。语文就是为了练学生的听、说、读、写；字、词句篇，教授母语，需诵读感悟，涵绿体味，积累，传统的成功之处，符合中国人的感性思维，应坚持。课堂需要更多的是书声，静静思考揣摩，而不是活泼无目的低效的形式；

②“简化”上课抓主要词语、句子，问题，进行反复训练。

③“不精彩”却“精彩”。贾老师刚上来就告诉我们不要关注他，他的课“不精彩”，初听让我甚为疑惑，听后方才恍然大悟。贾老师说所谓“不精彩”指的是不故意追求“表演”，而实际上课堂精彩无处不在。大胆干净幽默充满感情的评价，让学生在他的课堂经熏陶个个生龙活虎。一个个平常坐在那一动不动的也能够频频举手，妙语连珠，表现让人甚为意外。

④强调练。贾老师等特级老师想方设法让学生练，营造一种“书声琅琅，议论纷纷”的课堂，锻炼学生的能力，实现语文的学习目标。

五、领会了我怎样学课

贾老师的“三看”“三不看”简洁明了，却又至理至真，道出了读文课的真谛。一看教学，不看表演。听课学课时，一是要关注别人怎样驾驭课堂；二是怎样处理教材；三是如何启迪学生；四是如何设计教案。看他们怎样教，学生怎样学，不是看老师表演怎样好。课堂不是戏剧表演，看得是“台下十年功”老师的功底，而不是“台上一分钟，回想确实如此。原来听课，总感觉别人讲课好，但不真，感觉学不来，也做不来，真有点“乱花渐欲迷人眼”的味道，越想越佩服贾老师言少而理深，真是听师一堂课，胜教一辈书。拨开云雾见太阳，原来也去郑州听过省级公开课回来后感觉心情激荡，兴奋不已，向领导同事汇报，也是侃侃而谈，但是说说而已，无法实践到课堂中去。

二、看学生，不看老师，先看学生的读和说，次看学生的写。读说的能力可预见学生的写作能力。

第五篇：有趣的弹簧玩具(省特级教师大讲台展示活动)

有趣的弹簧玩具（省特级教师大讲台展示活动）

【设计意图】

幼儿园科学教育与美术教育整合，是一个值得探讨的科技教育研究生长点。美术活动是幼儿喜爱的活动，我们试图让幼儿在蕴含科学的艺术创造中获得发展与快乐，在轻轻松松的做做玩玩中明白科学中的艺术、艺术中的科学。本次活动尝试让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材料，探索弹簧的弹性与材料、制作方法之间的关系，懂得如何比较和寻求验证，并在此过程中训练幼儿的艺术创意，获得审美与成功的快乐。

主要领域科 学活 动 目 标

相关领域美 术1．在做做玩玩的过程中用多种方法了解弹簧的弹性。

2．探究弹簧的弹性和材料之间的关系，体验发现的乐趣。

3．尝试制作好玩有趣、有创意的弹簧玩具。

活动形式集 体

课时安排一课时，35分钟

重点难点l重点：在尝试制作弹簧玩具的过程中了解弹簧的弹性。

l难点：保丽龙球、橡皮泥与弹簧的连接。

活动准备l 经验准备：初步掌握用电线做弹簧的基本方法。

l物质准备：幼儿每人1个小箩筐，内装一样长的毛根、电线、扎丝，保丽龙球、水笔芯、橡皮泥各一；剪刀、不同长度的毛根、电线、扎丝以及不同大小的保丽龙球备用。教师用多媒体设备，设计示意图PPT，放音设备。

【教学过程】

一、明确任务，引出原有经验。（2）

教师：“今天，我们要来设计好玩的弹簧玩具。昨天我们用电线做弹簧宝宝的时候，你是怎么做的？”幼儿回答。教师强调要点：做弹簧的时候，电线一圈一圈地绕，绕完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的弹性。

二、制作各种弹簧，探索比较它们之间不同弹性的方法，验证假设。（15）

1．教师出示毛根和扎丝，“请小朋友们猜一猜，用这些材料做的弹簧，跟电线弹簧宝宝比，谁的弹性最大？”幼儿猜测。

2．幼儿制作各种弹簧，尝试用多种方法比较电线、扎丝、毛根弹簧的弹性。

①操作要求：

第一，把箩筐里面的电线、扎丝、毛根都做成弹簧宝宝，动脑筋比一比谁的弹性大谁的弹性小，还要告诉大家你是怎么发现的。第二，做好的弹簧和不用的东西，都放在箩筐里。

②幼儿操作，教师巡回观察，提醒幼儿注意做弹簧的要点，必要时轻声指导个别幼儿。

3．集中分享：“你发现哪个弹簧宝宝的弹性大？你是怎么知道的？”（演示验证的方法）

让幼儿提出问题：“小朋友们在做弹簧宝宝的时候还发现什么问题吗？有问题的请举手。”

请幼儿小结：不同材料做的弹簧弹性是不一样的，电线弹簧宝宝的弹性大，毛根弹簧宝宝的弹性小。

三、设计制作弹簧玩具，展示自己的创意。（18）

1．明确任务。教师：“刚才小朋友们的学会了做弹簧，还发现了弹簧的许多秘密。接下来，我们进入下一个程序：用橡皮泥、保丽龙球和各种弹簧宝宝做有趣的弹簧玩具。”

2．请幼儿说说想做什么样的弹簧玩具，弹簧安装在哪里。根据幼儿的设想，教师出示几幅设计图及幼儿作品PPT，启发幼儿打开思路。

3．幼儿制作，教师提供幼儿所需材料，适当指导。

注意事项：第一，把刚才做的弹簧都用起来，如果还要做其他弹簧，材料可以向老师要。第二，做出好玩、牢固、能够站起来的弹簧玩具，而且跟别人的不一样。

4．集中：展示特别有创意的弹簧玩具作集体表扬。互相欣赏、交换玩弹簧玩具，说说自己的弹簧玩具有什么特别的地方。

【延伸活动】

“小朋友设计的弹簧玩具都很不错，下课后，我们把做弹簧玩具的材料放到美术角，你们可以在自由活动的时候继续做。平时在家里或者在其他地方，注意看看哪里有弹簧，研究研究它们是用什么材料做成的。”