小学语文教学能手展示课有感

第一篇：小学语文教学能手展示课有感

小学语文教学能手展示课有感

小学语文教学能手展示课有感

**年**月**日，怀着期盼而又激动的心情在进修校听了七节小学语文教学能手展示课，听课虽然结束，可我的心却久久不能平静，自然的教态，优美的语言、扎实的基本功，朗朗的读书声，催人泪下的一幕幕，孩子们精彩的表现„„一切的一切，至今仍萦绕在脑海，回响在耳际，可谓是精彩纷呈。

李**老师的课凸显了教师扎实的基本功，快速、简洁的简笔画，流畅的过渡语，优美动作表演都给大家留下了深刻的印象。让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥联想去表演，去填补文本空白，走进诗的意境。从而达到与作者、教材情感的共鸣。在学完整首诗后，让学生用同样句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时丰富了阅历，触及了学生的精神需要，发挥了高度有效的作用。

齐**老师的课做到了创新而不离题，务实而不俗套，最大限度地激发学生学习兴趣。新课导入就很有创意，教师那深情的朗读既为本课定下了情感基调，又使学生从教师的朗读中感受到，在老师的心理竟然也如此地热爱、尊敬、感激老师的谆谆教诲，同时更能很好地调动学生学习的兴趣。居里夫人是个什么样的人？你是从哪里看出居里夫人尊敬老师的？问题提出后引导学生读文后，引导学生把对课文内容的理解、感受和同学进行交流，这样，不仅提高了学生语言表达能力，又培养了学生自己探究问题的能力。教师没有给学生设置框框，没有以教师的喜爱而引着学生也去跟着喜爱，学生对文本的选择有充分的自由，对内容的喜爱有充分的时间感受，由于把学习的内容选择权交给了学生，使学生的学习有了情趣，有了内需力，学起来也就更投入。变序教学往往总是围绕一个中心任务开始的，这就让学生明白了文章中所有的内容都是与以上中心有关的，使学生对文章中心的把握较准，也使学生以后的自主学习有了一个明确的目标，自主学习的质量较高。

明**老师在教学中，利用多媒体的新颖性、趣味性的特点，调动学生的学习兴趣，使学生全身心地融入情景，体会美、感受美。通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的动画录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。在优美的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。主动、活泼、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，明老师正确的情感示范，使学生在学习中融进了自己的思想感情，真正地投入了学习。

曲**老师这节课精彩的地方就是听孩子们那发自肺腑的感人表述„„曲老师充分利用教材这一最基本、最重要的教学资源，精心设计教学方案，通过引导学生朗读、默读课文，品析关键词语，品读重点词句，体验感悟故事的内容，体会感悟军需处长的崇高品质和伟大人格。引导学生怀着崇敬的、沉痛的、平静的等不同感情进行朗读。这样学生的体会和感悟就不是游离于语言文字之外，而是植根于语言文字之中，较好地体现了工具性与人文性统一的特点。

宋**老师的课充满了激情，老师饱满的情感唤起了学生的热情。引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。从而产生对两只军鸽的敬佩之情。

王**老师的课更是精彩，催人泪下，发人深思。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给学生多样化地参与机会，使学生始终处于听说读写的实践活动当中。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了作者深沉的思乡之情，陶冶了美的情趣，在指导学生朗读时过渡语的设计真可谓恰到好处，真正引领学生走近生活，感受亲人之间那份浓浓的真情，并且以学生读整个贯穿教学过程，在读中获得美好的情感体验，让学生根据自己的理解用乡愁打个比方让学生有了发展个性的空间。“言有尽而意未尽”，学生以自己的知识储存，生活经验，认识能力和审美情趣，丰富着课文的意蕴。在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。使学生真正的经历了一次情感的洗礼。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”王老师在引领学生学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界。

赵**老师的课充分引领学生有感情朗读，既进行了扎实的语言文字学习，又关注学生的情感体验；既有学生独立自主的读书感悟，又有点拨、指引。

总之，在本次听课过程中收获很多，真诚地感谢进修校领导和贾主任为我们一线教师创造了这么好的学习机会，我会在今后的教学活动中为我所用。

第二篇：听教学能手展示课有感

听教学能手展示课有感

我听了两节数学课，这两节课各有千秋,但又都有一个共同点：她们在讲课的过程中,没有花架子,她们注重用具有亲和力的语言引导学生,开发学生思路，以便达到教学的目的。同时也让我深深体会到了自己的不足，激励我不断前行。下面就谈点自己粗浅的感受：

1、两位老师的课都突出了学生的主体地位，教师起到了主导作用，让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展。

2、两位老师在小组合作学习中.正确处理好了“独立学习”与“小组合作学习”之间的关系，在适当的时机采用了适当的学习方式，做到合理把握合作的度。在合作前，留足够时间让学生独立学习。合作之后，让学生独立反思学习过程，以达到取长补短、消化吸收的效果。把握好“自主学习”与“小组合作学习”的时序关系，这样搭配利用二者，学生有的放矢地投入到了合作学习中。使小组合作学习在课堂教学中显现出了他的魅力。

3、两位老师在课堂上特别注重学生良好学习习惯的培养，他们都很注意培养学生认真倾听、细心做题、用心阅读等各方面的好习惯。使学生从小就养成一个好的学习习惯，同时也体现了他们深厚的教学功底。

两节课听下来让我感受最多的是学生的主体地位得到了充分的展现，每节课中，老师的话总是很少，而且只是在学生的思维受阻的时候，进行适当的点拨，无效的语言是少之有少。决大部分时间留给学生独立思考，合作交流。这样的学习，看似浪费了时间，其实却给学生带来了很多，带来的不仅是一种知识，更多的是一种能力，一种合作的能力，一种独立思考的能力，一种学会评价的能力。

应该说，每一次听课，对我的心灵都是一次触动，她们的课让我感觉到自己课堂教学上的差距，在听课的同时，我在不断反思自己的课堂教学，看似普通的一节课，让她们来上，却充满了生机和活力，真正做到了把课堂还给了孩子。他们驾驭课堂的能力，环环相扣的教学环节，极具魅力的语言，智慧的火花，每每回味都令人叹服。这次示范课让我看到了一种新生的课堂：课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是“以人为本、朴实率真”的数学课堂。成功需要积累，成功需要主动思考。我要努力学习领会这次示范课的精髓，主动去建构自己的课堂教学，把自己的心灵与学生的心灵相融，让数学课堂成为充满学生智慧闪光的课堂！

第三篇：药惠大学区教学能手展示课活动小结

药惠大学区教学能手展示课活动小结

在我县本届的教学能手赛中，我们药惠大学区有王菲菲（药中）老师、武喜余（通中）老师分别获得高陵县教学能手称号，为了进一步加强我学区之间的教师交流，提高学区内教师素质的整体提高，在学区长得倡导下，各副学区长得积极响应下特组织了本次教学能手展示课活动。现将我校本次活动的小结如下：

一、参展教师能够积极备战。

我校武喜余老师应邀前往张卜中学、药惠中学进行课堂展示，该同志工作态度认真，课堂教学功底扎实，教学手段灵活，也是我校实至名归的一名骨干教师，现担任初二年级的教学工作。在武老师接到本次活动的通知后能积极备战，英语组全体教师也为此召开了专题活动。

二、学校领导重视。

我校董校长特别重视本次活动，“走出去，请进来”也是我校提高教师业务水平和教学能力的一项重要举措，在校行政会上董校长为本次活动做了具体分工，力保本次活动能顺利召开。

三、我校同志参与热情高。

本周四依据大学区的活动安排要来我校讲课的是药惠中学的王菲菲老师。提前三天我校后勤主任李主任能反复对讲课教室的多媒体进行调使，力保课堂教学的顺利进行。当堂无课的教师都能积极主动的参与听课(按活动要求全体语文教师参与)。

四、研讨活动扎实有效

课后我校组织语文教研组的同志对王菲菲老师的公开课进行研讨活动。王老师分析课程透彻，我校教师发言积极，能很切合实际的提出合理化建议。

五、大学区开展教学能手展示课活动的收获

展示课活动给本学区同科目教师之间搭建了一座展示和交流的平台，利于学区内教师业务水平的提高和教学质量的提高。为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机。

1.充分认识到了公开课活动的必要性

活动让教师真正认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个特殊职业的必然要求，因为它关系到无数学生的未来和命运。

2.充分认识到了公开课活动的重要性

展示课活动给教师提供了一个展示自我的平台，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家感到一种紧迫感，认识到不学习就会落后，就会被他人甩下的现实。同时也加强了本学区同科目教师之间的交流有利于学区内教师业务水平的提高和教学质量的提高。

通远中学

2013年12月

第四篇：语文展示课简讯

本色展示 美的享受

——记两位高三语文教师的作文展示课

高二语文组卢艳军

本周二（4月12日）下午，语文组苗桂琳老师和刘斌老师给全市教师上了两堂精彩、务实、轻松的作文展示课。

“上好一节语文课不容易，上好一堂作文课更不容易”。两位高三教师敢于挑战，充分体现了老教师的老练、沉稳的一面。当然，这种挑战得益于他们丰富的经验、用心的钻研、扎实的功底。

苗老师准备的课件，因为临时停电而无法使用。苗老师仍面带微笑、亲切自然、不慌不忙、有条有理的把课上完了，上好了。学生回答问题时洪亮的声音、流畅的表达、清晰的条理，都可以看出师生配合的默契，每个环节都顺理成章、水到渠成。如果没有苗老师好的设计，作文课很容易流于平淡、乏味。

刘斌老师的课是讲如何提高作文的文采。提高作文水平有很多方面，刘老师选其中一点来讲，针对性很强。他的课从开场白的精巧入题，到结尾的个性展示，这首尾呼应给听课者一种强烈感受：这节课不就是很完美的一片文章吗？从“一个父亲和56个孩子”的集体照，到教师传达对学生的爱，时时处处体会到的是交流、融洽、温暖。情感贯穿其中，方法引路，什么学生成绩不能提高呢？

两位老师有共同特点：第一，新课改理念的渗透到位，学生收获明显。注重过程与方法，注重情感态度价值观的引导，注重知识与技能的指导；第二，课堂上学生是主体，老师是首席。老师及时、得当的点评，引导，才使课上起来轻松而扎实。这一点非大师级人物是很难做到的。

两堂近乎完美的语文课，自然给语文同仁很大启发，有很多值得学习的地方。

1、让同学们多观察，生活即作文；

2、将抽象的立意具体化、形象化；

3、换位思考，让学生当阅卷者，发现优缺点。“见贤思齐，见不鲜而内自行也”；

4、综合法的借鉴、思考；

5、精心制作课件，精心设计每一个教学环节；

6、注重细节。

两堂课结束了，但我相信每一位听课教师都是满载收获离开的。两堂课给他们很大的启发和许多积极的思考。孔子说：生无所息。教师的职业特点更是如此。让每一位教师在学习和思考中上好自己的每一堂课。

第五篇：英语展示课及讲座有感

做“带着镣铐跳舞”的快乐舞者

——张柳珍工作室观摩闻达英语展示课及讲座有感

香洲区第十二小学 陈 冰

4月23日下午，张老师组织工作室的导师和学员们在新世纪学校观摩学习闻达英语培训学校上的一节30分钟的展示课。同为英语老师，且听且反思。感触很深，感想很多。

一、赐我长袖，我自善舞——于学生：授之以渔，融会贯通

自我介绍——有趣有效！

闻达年轻亲和的老师，自我介绍中文名字让我眼前一亮。寥寥简单几笔，一只小鱼，一个太阳。而当孩子们自然的说出英文fish or sun 抑或是中文“鱼或太阳”时，她却板书“Miss 鲁”。而这样的热场和自荐也巧妙的运用了即将开讲的主题——拼音英语，音形文字。

用母语教第二语言——实用实效！

自然拼读——将中文的声母韵母延伸到英文的元音和辅音。将音形文字迁移成学习单词的最高效方法。见词能读，听音能写。老师用一首字母发音歌曲结合动作让孩子们通过不同的形式反复模仿反复跟唱，不拘泥于全英的课堂，用孩子听得懂的语言去解释、去鼓励、去称赞。

课堂评价阶梯——淡化竞争，强化努力。

用小组阶梯的形式分为两个小组，有进步的依次上不同等级的台阶。上到顶级可以得到一本书，再回头攀登。强化学生通过自己的努力一起为小组贡献力量。上台阶的形式让学生知道，学习新知识一定有困难，但是也会收获成长更多。

二、赐我长袖，我自善舞——于教师：选择自由，创意无限

培训学校于公立学校相比，有更多选择的自由。无论从教材、学生、教学方式方法、甚至是理念上都有更大的自主选择权，而不用受体制内的种种干扰和限制。这就决定了他们可以更专注于英语教学，钻研教学教法，积极创设教师的培训和提升机会。

由此我联想作为公立学校的我应该如何做“带着镣铐跳舞”的快乐舞者呢？

一、珍惜工作室的大好平台，努力提升自身业务素质。积极参加工作室的学习培训活动。虚心向工作室的导师们和学员们主动请教和交流。

二、合理安排、利用时间，有的放矢。作为一个低年段的班主任，一名年轻的妈妈，我强烈的、前所未有的感到时间的不够用。不时的感慨：时间都去哪了？我要更合理的统筹安排时间，更积极勤奋的和时间赛跑。抓住零散的时间，再多读一些书籍，多看一些优秀的课例，多留心学习每一次听课中的闪光点、多花一些心思在平日的教学中。多多问自己的初心，多多提醒自己要努力不问结果。要快乐不问回报。努力做一个“带着镣铐跳舞”的快乐舞者。