小学语文教学能手评审通知

第一篇：小学语文教学能手评审通知

关于举办全市小学语文教学能手课堂教学评审的通知

各区（市）教研室、市直各小学：

按照市教研室统一部署，小学语文教学能手课堂评审活动，定于2013年11月12日～14日在山亭区实验小学举行。现将有关事项通知如下：

一、评选内容

小学语文三至五年级上册第六单元以后(含第六单元)的讲读课文，一课时（30分钟）的精讲内容。

二、评选办法

采取现场听课方式。依据枣庄市小学语文优秀教案评选新方案的精神和《枣庄市小学语文新课程教与学效能评价表》进行评课打分。

三、评选要点

1.教学目标的拟定：一是否符合学段目标，二是符合学情实际，三是要体现教材编者的意图。

2.教学内容的择取：要符合本体性教学内容(语文知识、语文技能、语文策略)。明确“学——练——用”是围绕语文进行的，具体包括：字、词、句、段、篇；听、说（讲故事，复述，背诵„）、读（感情朗读，分角色朗读，默读，浏览„）、写（句子，片段，记叙文，请假条，留言条，信，小研究报告，写批注„）。3.教学过程的要求：要体现出“学——练——用”的教学思路，做到真实、扎实。教学过程中要充分发挥学生的主体地位，让学生积极主动地学习，要让学生经历学习的过程。教学方式的择取要体现教为学服务、先学后教，顺学而导的教学原则，遵循学习语言的规律和认知事物的规律。

4.教学效果的检验：要看目标的达程度。看学生语文知识的掌握，语文技能的提升，语文策略的运用。

四、有关要求

1.参赛教师要有课时教案，并打印5份在赛前交与评委。2.参评教师每人交评审费180元（区市教研员、市直代收）。

五、选手分组

A组：20人

滕州市（9）序号： 2、6、9、10、11、13、15、17、19 王 晶 滕州市第四实验小学 马洪涛 滕州市荆河街道中心小学 马培民 滕州市北辛街道中心小学 吴爱红 滕州市实验小学

侯化珍 杜兆芬 俞琳璐 党金菊 孔 波 市直(3)殷 惠 刘媛媛 刘艳萍 薛城区（6）张文静 种媛媛 吕妍妍 孙 凤 王 娜 陈 永

峄城区（2）王 冠 郑济芹

市中区（8）赵 爽 滕州市实验小学

特色教师

滕州市实验小学

滕州市实验小学

滕州市实验小学

滕州市级索镇中心小学

序号： 3、7、4 枣师附小 枣师附小 枣庄实验学校

序号：1、5、8、12、16、18 薛城双语实验小学 薛城双语实验小学 薛城区临山小学 薛城区临山小学 薛城区实验小学 薛城区邹坞镇北陈小学

序号： 14、20 峄城区阴平燕庄小学 峄城区实验小学

B组：19人

序号：3、5、6、8、12、15、16、18 市中区逸夫小学

王 艳

市中区实验小学 李 宝

市中区联兴小学 刘 蒙

市中区鑫昌路小学 韩洪民

市中区建设路小学 王祥征

市中区回民小学 李玉申

市中区光明路小学 吕 飞 市中区回民小学

山亭区（7）序号：1、2、4、9、11、13、17 姚付花 山亭区店子龙虎小学 特色教师刘洪会 山亭区山城街道西鲁小学 王 静 山亭区西集镇中心小学 张洪雨 山亭区实验小学

王振海 山亭区徐庄镇丝宝侨心小学 尹作全 山亭区徐庄镇中心小学 费文莉 山亭区实验小学

台儿庄区（4）序号：7、10、14、19 张鲁萍 台儿庄区实验小学 龚义玲 台儿庄区实验小学 周莉萍 台儿庄区西关小学 李 敏 台儿庄区泥沟中心小学

2013年11月4日

第二篇：教学能手评比通知

2012年秋季王边小学“教学能手”

评比活动的通知

为激励我校广大中青年教师刻苦钻研业务，积极投身教学改革，造就一支师德高尚、教育教学能力突出、具有影响力的教师队伍，根据我校2012年秋季工作计划，决定开展 “教学能手”评比活动。现将有关事项通知如下：

一、评比对象

全体教师。

二、评比条件

1、热爱教育事业，履行教师职责，具有良好的师德修养，为人师表。

2、认真钻研教学业务，对所教学科有一定的教学经验和教学能力。

3、掌握运用多媒体进行教学。

三、评比时间

2012年10月8—10日。

四、程序和办法

按科组推荐、学校评比的程序进行。

1、语文数学综合科组根据科组实际情况确定推荐参评人选，每个科组1名，共3名。

2、10月8日前科组长将人选名单及上课内容上报符光顺处，以便做好上课安排。

3、学校成立专家组对各位教师的课堂教学进行量化打分，最后依据总分排名评奖。

五、表彰奖励

1、语文数学综合科分别设立1名。

2、今后，学校各项评优晋级工作优先照顾参评教师。

王边小学 2012年9月12日

第三篇：“教学能手”评选通知

通知

各学校：

请按时上报参加镇“教学能手”评选的各项材料，材料不全、逾期不报者视为弃权。

另根据评选方案安排，凡参加镇“教学能手”评选的教师，必须参加理论测试，呈报语文、数学、英语学科的，参加相应学科理论测试，呈报其它学科的，请选择语文、数学、英语中的任一科参加理论测试。望各位参评老师认真学习新课标，在考试中取得好成绩。其它未尽事宜另行通知。

高峪中心学校2014年4月10日

第四篇：2.3.2青年岗位能手评审通知1专题

关于评选二○一一

新能源公司青年岗位能手的通知

各部门、项目部：

二○一一年，新能源公司在青年员工中进一步深入开展青年岗位能手活动。各部门按照活动的总体要求，加强领导，积极落实，活动成效不断显现，不仅在青年员工中产生了良好的影响，而且涌现了一批优秀青年人才，为新能源公司的发展和建设做出了积极贡献。

为进一步给青年员工成才起飞搭建广阔的展示舞台，加快培养一支高素质青年人才队伍，造就一批优秀青年人才，促进新能源公司青年人力资源开发，结合青年岗位能手活动开展情况，新能源公司决定开展“翱翔先锋〃新能源公司青年岗位能手”的评选表彰工作。现将有关事项通知如下：

一、评选范围

年龄在35周岁以下，重点是技术、操作维护两方面青年典型。

二、评选条件

在岗位文明、岗位技能、岗位奉献三方面做出突出贡献的青年职工。

三、申报要求

1、在2011绩效考核的基础上，推荐突出的青年职工参加“翱翔先锋〃新能源公司青年岗位能手”的评选，原则上各支部可推荐1—2名候选人。

2、各支部须在2011年08月28日前，将青年岗位能手候选人推荐材料（见附表）及工作场景照一张（电子版，大于1MB）上报新能源公司团委。其中主要事迹材料不超过2000字，制作成PPT，并做好5-8分钟的发布准备。

3、各项目部（部门）要做好“翱翔先锋〃新能源公司青年岗位能手”宣传工作，宣传在青年岗位能手活动中涌现出来的典型人物及先进事迹，发挥青年岗位能手的典型带动作用，在青年职工中进一步营造崇尚科技、尊师学艺、敬业爱岗、争做贡献的良好氛围，为新能源公司创造更大的经济效益、社会效益和人才效益。

特此通知。

附件：“翱翔先锋〃新能源公司青年岗位能手”申报表

新能源公司团委

2010-5-12

附件：

“翱翔先锋·新能源公司青年岗位能手”申报表

部门：

注：此表一式三份。

第五篇：小学语文教学能手展示课有感

小学语文教学能手展示课有感

小学语文教学能手展示课有感

**年**月**日，怀着期盼而又激动的心情在进修校听了七节小学语文教学能手展示课，听课虽然结束，可我的心却久久不能平静，自然的教态，优美的语言、扎实的基本功，朗朗的读书声，催人泪下的一幕幕，孩子们精彩的表现„„一切的一切，至今仍萦绕在脑海，回响在耳际，可谓是精彩纷呈。

李**老师的课凸显了教师扎实的基本功，快速、简洁的简笔画，流畅的过渡语，优美动作表演都给大家留下了深刻的印象。让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥联想去表演，去填补文本空白，走进诗的意境。从而达到与作者、教材情感的共鸣。在学完整首诗后，让学生用同样句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时丰富了阅历，触及了学生的精神需要，发挥了高度有效的作用。

齐**老师的课做到了创新而不离题，务实而不俗套，最大限度地激发学生学习兴趣。新课导入就很有创意，教师那深情的朗读既为本课定下了情感基调，又使学生从教师的朗读中感受到，在老师的心理竟然也如此地热爱、尊敬、感激老师的谆谆教诲，同时更能很好地调动学生学习的兴趣。居里夫人是个什么样的人？你是从哪里看出居里夫人尊敬老师的？问题提出后引导学生读文后，引导学生把对课文内容的理解、感受和同学进行交流，这样，不仅提高了学生语言表达能力，又培养了学生自己探究问题的能力。教师没有给学生设置框框，没有以教师的喜爱而引着学生也去跟着喜爱，学生对文本的选择有充分的自由，对内容的喜爱有充分的时间感受，由于把学习的内容选择权交给了学生，使学生的学习有了情趣，有了内需力，学起来也就更投入。变序教学往往总是围绕一个中心任务开始的，这就让学生明白了文章中所有的内容都是与以上中心有关的，使学生对文章中心的把握较准，也使学生以后的自主学习有了一个明确的目标，自主学习的质量较高。

明**老师在教学中，利用多媒体的新颖性、趣味性的特点，调动学生的学习兴趣，使学生全身心地融入情景，体会美、感受美。通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的动画录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。在优美的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。主动、活泼、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，明老师正确的情感示范，使学生在学习中融进了自己的思想感情，真正地投入了学习。

曲**老师这节课精彩的地方就是听孩子们那发自肺腑的感人表述„„曲老师充分利用教材这一最基本、最重要的教学资源，精心设计教学方案，通过引导学生朗读、默读课文，品析关键词语，品读重点词句，体验感悟故事的内容，体会感悟军需处长的崇高品质和伟大人格。引导学生怀着崇敬的、沉痛的、平静的等不同感情进行朗读。这样学生的体会和感悟就不是游离于语言文字之外，而是植根于语言文字之中，较好地体现了工具性与人文性统一的特点。

宋**老师的课充满了激情，老师饱满的情感唤起了学生的热情。引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。从而产生对两只军鸽的敬佩之情。

王**老师的课更是精彩，催人泪下，发人深思。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给学生多样化地参与机会，使学生始终处于听说读写的实践活动当中。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了作者深沉的思乡之情，陶冶了美的情趣，在指导学生朗读时过渡语的设计真可谓恰到好处，真正引领学生走近生活，感受亲人之间那份浓浓的真情，并且以学生读整个贯穿教学过程，在读中获得美好的情感体验，让学生根据自己的理解用乡愁打个比方让学生有了发展个性的空间。“言有尽而意未尽”，学生以自己的知识储存，生活经验，认识能力和审美情趣，丰富着课文的意蕴。在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。使学生真正的经历了一次情感的洗礼。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”王老师在引领学生学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界。

赵**老师的课充分引领学生有感情朗读，既进行了扎实的语言文字学习，又关注学生的情感体验；既有学生独立自主的读书感悟，又有点拨、指引。

总之，在本次听课过程中收获很多，真诚地感谢进修校领导和贾主任为我们一线教师创造了这么好的学习机会，我会在今后的教学活动中为我所用。