一次教研活动的体会省展示课有感莫国华

第一篇：一次教研活动的体会省展示课有感莫国华

“一次教研活动的体会”体育教学案例

——面对参加省农村携手活动展示课中的三个失误有感

绍兴市袍江中学莫国华

★ 案例背景：

2008年3月接到市教研员杨铁钢老师的电话，要我作为绍兴市参加省农村携手活动的代表去丽水市的松阳县上一节展示课，课的内容为“鱼跃前滚翻和素质练习”。这是属于发达地区向欠发达地区的支教活动，也就是我们拿出去的课是让人家学习的，今后他们在教学过程中能够运用的。接到任务后我的内心十分紧张，一想到万一上课失败就可能影响到绍兴老师的形象，影响到杨老师的面子，影响到我自己的前程。我无比的焦虑，心里面暗下决心，我必须上好这一课。既然是携手活动我给我的课的定位是力求使用简单的器材上出一堂经典的课程。于是，我开始阅读相关课程的教学材料，网上查阅类似教案，自己练习相关技能动作，认真地准备了起来。经过一个月的精心准备，又与杨老师商量了几次，我的内心有了相当的把握，4月9日和杨老师一起坐上了去丽水的汽车。

★ 案例描述：

本次教研活动由省体育教研员余力峰老师主持，全省各地区的教研全部到齐，连已经退休的原省教研员董玉泉老师都来了，各地和本地来的听课老师坐了一大片。好家伙这个阵势真的让我吓了一跳，从来没见过这么大的场面。本次活动的顺序是：上午先由三个地市的体育老师上一节展示课，下午各地市的教研员对上午的课进行点评，总结相关教学改革的经验，在以后的体育课教学当中能够得到运用，以提高欠发达地区的体育教学效果。

我的课被安排在上午第三节，在上课学校松阳县民族中学一打听，前面的两位老师一个是本校的老师，一个早几天就来了，已经和学生有过了多次的演练，顿时我的内心又紧张了起来，由于我们是前一天晚上八点才到没有和学生有过任何的接触，害怕自己比不过前面的老师上课，于是内心忐忑不安紧张的要死，时间过的很快在紧张的气氛中两节课马上过去了，该轮到我上场了。

本节课的教材为鱼跃前滚翻和素质练习，由于是面向欠发达地区的农村体育教学，我设计本课的重点为利用尽量少的器材完成本科的教学目标，所以在本课中我只利用了八张大垫子和几支粉笔，课前准备时我先在每块垫子上按不同远度画了三条横线，将大垫子按圆形纵向摆放。总的来说本节课是一堂相当不错的展示课，课堂的教学步骤条理清楚，教师示范正

确漂亮，学生练习活跃、认真，课堂进程顺利。课后所有老师集体鼓掌表示了对我这堂课的肯定，本课区别于其它优质课，课程很花俏但不实用的特点，这节课在平淡中上出了经典，让所有人看后都能够上，起到了携手活动的目的。但上课过程中还出现了几个不和谐的音符，本文重点提出来为其他教师外出上课提供一下借鉴！整课过程如下：

上课铃响了，首先我领学生进行准备活动，为激发学生兴趣，我安排学生延圆形外圈进行慢跑，同时要求学生听到哨声后按要求集合，学生们练习的很活跃，但是总有些人组不成正确的图形，于是对于没有做好的学生我采用了一个小小的处罚——每个人下蹲五下，目的是想让学生更加投入到练习中，但令我没想到的是课后教研员的点评中这里成了我教育手段上的第一个失误。

接着是进行各个关节的准备活动，我利用各种方法让学生进行准备活动，如头部关节是用头写字，肩关节模仿游泳练习，学生练习的很有兴趣，课程顺利的进行下去，进入正课当我要求学生进行最简单的前滚翻练习的时候，有几个同学的前滚翻始终做不好，这时我心里急了，由于紧张也不知道自己在外地上课必须要用普通话教学，便对学生说：“两脚扒开，低头看天！”（绍兴话讲的），学生们听了以后都不明白我的意思，都纷纷睁大眼睛看着我，有的学生还问我：“老师，你说的是什么意思啊？”这时我心里才明白我在外地上课，学生们听不懂绍兴方言，搞的上课的气愤比较怪异了。这里成了我上课的第二个小失误。

然后是按照我精心设计的教学步骤下去的，分别利用三条粉笔线进行远撑前滚翻——一个同学把手举平其他学生从他手上鱼跃过去——最后完成鱼跃前滚翻。接下来是素质练习，我安排的内容是俯卧撑和仰卧举腿，要求学生门在原地把垫子转90度，横向接成一个大圈，然后在垫子上做，在练习过程中，由于有些学生动作，不到位，因此我一直在边上大喊嗓子纠正同学们的动作，但是同学们只顾着做根本没人听到我说话，于是便成了我说我的，他做他的，老师喊的累死，学生练习效果不好。在事后教研员们的点评中这里成了我第三个小失误。

最后是放松活动，我安排了相互放松的活动，学生们活动的很开心，就这样一节课结束了。各地的教研员们给了我相当高的评价，这让我感到很开心。但他们仍然看到了我上面所说的三个小失误，针对他们提出的建议让我感想很多，任何事物都可以由小鉴大，从我上面的三个小失误，也暴露出了我们平时上课的一些不足，尤其是外出上课更要注意提高。下面就是我对这次展示课后的一些反思。

★案例反思：

一、新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例中的第一个小失误是在课中引入了处罚，根据心理学的特点，只要一加处罚就会让学生感到紧张，上课过程中缺乏安全感，看起来虽然是一件小事情，但是是极其致命的，它会让你的学生受到相当的打击，可能我们的许多老师在平时上课过程中不经意间经常在运用这样的方法，这样时间长了会对学生照成一个极大的负面印象，这样对体育运动的兴趣也会大大衰减，应该及时刹车改正过来。

二、语言表达能力是教师的基本功之一，平时在学校里上课由于我们都是来之同一个地方的人，地方方言对我们的教学影响不大，但一出市到省里上课，以后如果有机会去上国家级的课那么运用普通话教话学就是我们必备的能力了，作为一名教师出去上课讲一口土话的话，是要被人家笑掉大牙的，这里我所要指出的是我们不但要熟练普通话，对于体育上面的术语我们也要掌握，比方我说我在上课过程中的“两脚扒开”如果换成“双脚左右分开，比肩稍宽”这样的教学效果是不是更好呢？

三、上课过程中的场面控制能力，也是教师上好课的基本因素。什么时候你要和学生一起欢呼，什么时候你要让学生安静下来，什么时候要加快上课的节奏。这些都是一个教师能力的体现，我在上课过程中的第三个小失误，虽然影响不大，但是从有效教学的角度来讲，我上课的有效性就欠缺了，我们如何能够利用更少的时间和精力发挥出更大的教学效果能，这是一个值得探讨的问题~！

总结以上三点感想得到的体会是，一个教师上课能力的提高是一个平时积累的问题，我们只有平时做到发现小问题后认真的一个一个改正过来，养成一些正确的上课习惯，这样我们以后出去上课就不会出现象我这样的小失误了，虽然说课上的很好，但是有了瑕疵感觉总不是很完美啊~！所谓“习惯成自然”！让我们在平时的上课过程中慢慢培养我们的上课能力，这样我们每一个人都能成为一名优秀的体育教师~！

第二篇：省特级教师展示课听后有感

编织一个语文梦

——省特级教师展示课听后有感

怀着一颗对语文的热爱之心，在这个美丽的三月，我又去了一趟杭州，参加省小语教研组长培训和观摩最新特级教师展示课。

来不及欣赏怡人的西溪公园，来不及游走幽雅的西子湖畔，来不及再一次目睹古老的宋城千古情„„只因语文，这位拨动我心弦的“情人”。

与特级教师面对面的时候，总让我们有不少收获，也让我们时刻反思自己的课堂是否真正有效？我们该如何继续走这条漫长的语文之路？

汪潮教授的报告《当前一堂好语文课的要求》中指出，我们的语文好课堂应该是有记下几点内容的体现：目标整合、板块设计、语言习得、学生为本、师生对话、气氛活跃、资源丰富、特点鲜明和教风朴素等。

纵观两天的语文课，每位特级教师都在朝着这个目标去实现自己的语文课堂，各有千秋。

一、明确目标，板块分明。

一节好的语文课堂，应该课前目标明确准确，课堂板块分明清晰。让孩子们在学习的过程中，要学有所得，得的不是文本内容，而该是语文方法。我们不妨来看看几个实例：

张敏华老师执教的《夏夜多美》目标定位：

1.通过集中与随文识字，会认13个生字。通过自力分析学习“哭”字，在阅读活动中区别“趴”和“爬”音行义的不同。

2.创设童话情景，体会角色心情，读好角色对话，感受美好情感。3.通过想象说话，发展学生的形象力，培养学生听说能力。

2011版】指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”

张老师的目标定位，就是以新课程标准为参考，合理选择生字的个别教学，让学生有所侧重地、有方法地去学习生字；而不是用完全的灌输来代替。张老师依据这样的目标定位，将课堂教学分为“情境导入”（通过用“啊“来赞美夏夜，提升口语能力），“多方识字”（通过随文识字、字理分析、抓多音字、叫唤名字等方式），“精读理解”（通过抓关键词理解、指导朗读、编绘本阅读等方式），清晰的板块设计，为我们呈现了一堂优质的低段语文课。

二、以生为本，以学定教。

一节好的语文课堂，学生就该永远是课堂的主体（主要参与者）。脱离了学生主体的教学，不能称为合格的语文课堂。所以，在我们的语文课堂，不仅要以生为本，还要以学定教。在充分了解学生的学习情况和接受能力的基础下，再实施相对应的教学手段，让学生真正学有所得。

小学语文新课程标准【2011版】指出：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”《夏夜多美》的最后一个环节，张老师的细节教学感动着我：教师指导书写生字：“他”和“她”的时候，端坐在椅子上，拿起铅笔，放在投影上一笔一画地写。还时不时地提醒孩子们：写字的时候，姿势要正确。这正好体现了修改版课标的变化与强调之处：写字姿势要正确。

三、习得语言，学以致用。

王慧琴老师执教《买木雕的少年》，通过两组词语的教学，让学生能将词语的认读、理解和运用有机结合，成为一个有机的整体。

第一组词语：名不虚传 游人如织 景色壮观 清晰可变

第二组词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样

还运用这些词语，将课文的内容梳理清楚，并完整地加以概括了。

最后一个环节：用上面的词语说一说课文的大概意思：大瀑布真是（）。这里（），（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我仔细观赏，（）。当我因为担心路途遥远，木雕沉重，不得不放弃购买象墩时，为不让我带着遗憾离开非洲，买木雕的少年赠送给我一个方便携带的木雕小象墩，我很感动。

这样的语文课堂就把词语理解、句意理解、课文朗读和理解有机地结合在一起，让学生不仅习得语言，还学以致用，何乐而不为呢？

四、丰富资源，活跃气氛。

我们追求朴素语文，但是不排斥合理有效地利用资源。

《趵突泉》引用两段小视频，让学生的想象得到直观的感受；《夏夜多美》出示夏夜图，让学生感受夏夜的美丽，激发阅读兴趣；《画家和牧童》引用书法家绘画的片段，让学生直观感受什么是“浓墨涂抹”，什么是“轻描细笔”；《买木雕的少年》，展示各种木雕图片，让学生更形象地理解词语；《梦想的力量》中间穿插展示非洲的图片，激发学生的同情心„„

只有合理地、有选择性地利用好我们的资源，那么我们的语文课肯定更加活跃与精彩！

五、返璞归真，提高效率。

来自苍南的特级教师何必钻在执教《梦想的力量》这一课时，精彩之处就在于设计独特，却又朴实有效。没有花哨的课件，没有花边的游戏。通过课堂本身的优化设计，来引人入胜。就如电影《碟中谍》一般，何老师的课也是环环相扣。

由“导入，激发阅读期待”开始，让孩子们快速进入课堂的主题《梦想的力量》；

图”的知识梳理方法来理清主要内容。

第三步，引出“瑞恩到中央电视台《实话实说》栏目”的情况，建构阅读话题。让学生自己去质疑，提出问题。

第四步，让学生自己去解疑，探析梦想的力量（如何产生？如何实现？有何效应？）学习写话（没有写，只是说）提炼主题。

最后，由教师总结，延伸梦想故事。

正如新课标里提出的对高年段学生的阅读要求，有一点就提到：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”而何老师不但搜集了课外有用信息，还利用这一信息，让学生更好地去理解课文，真是一箭双雕啊！妙哉！

如此教学设计，体现的就是何老师的设计理念——着力追求撒个转变：一是从“文本内涵的感悟”转向“阅读策略的渗透”；二是从“以教为首”转向“以学为主”；三是从“关注言语内容”转向“关注言语形式”。返璞归真，又有高效，让学生真正从语学文。

„„

两天的语文课堂都充满着课堂意识、效率意识和生本意识，这也是让我们语文老师值得学习的地方。语文课本来就该沿着这样的趋势走下去。

即使拥有特级教师的冠环，也难免有遗憾的地方，因为我们都是一名在课堂上的语文老师。我想，我们语文老师，还要注意以下几点：

1.放弃内容，不拖堂。

拖堂了，孩子还是端坐在那里；可是心呢？早已飞到窗外去游戏。所以，我们的语文课堂尽量不要拖堂，为了孩子可以拥有宝贵的休息时间，也为了我们在孩子们心目中的地位。

2.重视练笔，不忽视。

两天的课堂，真正在课堂上练笔的机会几乎没有。一方面，说明我们的时间有限；另一方面，也说明了我们对语文课的课堂练笔意识还不够深刻。有无强调的必要？让我们自己去思考与实践。

3.修炼过渡，要精致。

一节好的语文课堂除了设计优化之外，我觉得教师的过渡语也十分重要。过渡语不认真地加以思索，就不能正确有效地引领孩子们进入下一个环节的学习：太过随意的语文课堂，就会使得课堂效率不高，让语文课杂乱无章。

4.练习国语，要标准。

汪潮教授自嘲说自己到处讲座，最多只能得九十八分，其中两分那就是因为普通话不准。我们语文老师要让孩子们讲好普通话，首先自己也该讲好一口标准的普通话。由于，我们处于一个方言与普通话相差甚远的环境，所以我们必须时时拿起普通话书来练习练习，不至于我们的普通话说不好，甚至让孩子们笑话了。

„„

语文课，该是怎么样的？

回想自己读小学时，我的语文课就是一位语文老师，一本语文书，一支粉笔。仅此而已。这也是我心目中的最真实的语文课堂。无功利性，无目的性，只是让孩子们在老师的引领下，享受中学习真语文。

让我们都来编织一个语文梦，慢慢地，耐心地。不要繁花似锦，只需真材实料。

第三篇：语文教研课活动体会[范文]

语文教研课活动体会

今天，我们六年级全体同学去一（2）班进行了一节别样的语文课——胡老师讲课，一个六年级同学辅导一个一年级同学，并给予打分。考虑到人数问题，多出来的7位同学便当起了听课老师，我也有幸是其中的一位。

走进教室，同学们便感受到了一年级小朋友的热情。语文课开始了，一年级小朋友踊跃发言，有的甚至都站到了凳子上，让我们这些死守规矩长大的同学情何以堪啊！我班的各位同学在课堂表现总体良好，李洪柯第一次抬起头来认真听讲，闵志豪没有做小动作，大家都认真对待“小老师”这个称谓。读课文时，一年级小朋友热情洋溢、充满情感，六年级虽然在字词和首次试读方面略胜一筹，但没有了一年级那种活泼天真，这一点也不全是同学们的责任，六年级主要以学业为重点，其它的都是课外话题，所以才有“只要分不要命”的悲剧笑话，中国大局如此，学生和老师都不得不抓成绩啊！还是学学雪松，退一步海阔天空吧。

说到这个热情，一方面是学习压力，一方面就是自身经历。看到这些一年级同学，我仿佛看到了六年前的我，当时也是年轻气盛（这一点直到现在我身上还有），热血一冲啥也不怕，提着枪就上。现在可不行了，虽然还有年轻时的一点热血，可锐气大不如以前，我惊讶自己也会感叹“老了，不中用了。”的话。学习的压力减弱了我们的热情，人生的经历磨平了我们的棱角，现在的社会奉行“鹅卵石”精神，可如果每个人都是平滑光整的“鹅卵石”，这个世界就擦不出绚丽的火花了！

所以，我要呼吁，让我们的下一代在成长的过程保留火热的情感吧！

第四篇：参加课堂教学展示课活动有感

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参加课堂教学展示课活动有感

文 章来源

课件 w w 5 k J.Om 9 参加课堂教学展示课活动有感

——善于思考 形成主张

5月9日，我有幸参加首届“xx市小学数学教师（非青年组）课堂教学展示”活动。从上午9:00到下午4:30，听了四节一等奖的展示课和一个市教研员杨xx老师做的专题讲座，一天下来，累，但收获着。

这一次的课例展示，与往常所听的课有所不同：所有参赛老师要先进行教学主张的阐述，再进行教学展示，而教学过程中要体现和实施教学主张。四位老师都是36岁以上的骨干教师，非科组长即校长，她们的课堂都是值得我们——特别是年轻老师——思考和学习的。最值得我们学习的便是她们在岁月积淀中，形成了自己的教学主张，并能用自己的教学主张指导课堂，在课堂上游刃有余的实施教学主张。

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下面根据自己的所见、所闻、所思围绕“教学主张”，结合杨建辉老师的讲座，谈谈以下三点：

一、何谓“教学主张”？

教学思考：教师在教学中对相关问题进行思考，产生或形成某个或某些零散的观点。

教学思想：对问题系统的、深刻的、清晰的思考和见解，具有稳定性和统领性。

教学主张：是教学思想的具体化、个性化和科学化，是教学经验的提炼、概括和提升，也是一种理性的思考。是表现教学自觉的程度，也是教学是否成熟、是否优质有效的标志。

在我所听的四节课中，老师们的教学主张和实施分别是这样的：

1、黄浦区荔园小学古晓兰老师。她主张要在数学课堂上渗透数学思想，让学生学会学习数学和应用数学。她在执教《三角形的分类》中，渗透分类归纳的数学思想，对三角形进行分类：先要明确分类的标准（按角分和按边分），然后在分类中思考如何做到“不重复不遗漏”。让学生在分类活动中对事物进行有序的划分，归纳建构知识网2

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络，增强思维的缜密性，提高解题能力，学生在这一节课中学得轻松又扎实。

2、增城市荔江小学的熊红妹老师，她认为教学就像做菜，要选好材，把握火候，调好味。她在执教《三角形的内角和》中，确实很好的落实了这三点：

选好材——利用学生画的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，以及几何画板数学软件。

把握火候——验证内角和是180°的方法有量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）等，她没有让每一个学生充分经历验证的过程，但是让所有学生都感受到了验证方法的多样性和结论的正确性。

调好味——让学生充分感受验证方法的多样性，例如量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）；同时通过多层次的练习使学生掌握和应用知识。

3、最精彩的是萝岗区黄陂小学庄琪老师，说她最精彩，一是因为3

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她的语言很有亲和力和感染力，二是她教学主张鲜明而且在教学中得到了很好的实施。她主张教师要有效组织和引导学生开展活动，同时还要培养学生发现和提出问题的能力。其中有一句话我特别欣赏“知识是学来的，智慧是生成的”，在她执教的《抽屉原理

（一）》中体现的淋漓尽致。从简单的“3支笔放进2个盒子会发生什么现象？”引导学生动手操作，发现规律，提出“枚举法”；再改变数据，用假设法验证规律：只要笔的数量比盒子的数量多1或多2，那么总有一个盒子至少有2支笔。让学生充分体验和经历规律得到的过程，养成科学的学习态度。在此基础上，鼓励学生提出问题，最后学生提出的问题是最精彩的部分：笔的数量比盒子的数量少会怎样？一样呢？如果是2倍3倍呢？……这为后续的研究提供平台。

4、最具数学魅力的是龙口西小学岳敏副校长，她的语言和提问句句体现出了一位数学老师该具备的素质——严谨性，她的教学也处处体现了一节数学课的特质——思维性。她主张教学要有活动，在活动中感悟，在感悟中提升。在她执教的《抽屉原理

（一）》中，与庄琪老师不一样的是，她没有让所有的学生去动手操作，而是以思维代替操作，或让学生代表板演，或让学生独立画，或让学生思考，或让学生小组讨论，或让学生说；在这样的画、思、讨论、说的过程中让学生感悟并解释规律，在感悟中应用规律。

二、为什么一节课要有教学主张？从以上四位优秀老师的课例中，4

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不难发现“为什么一节课要有教学主张？”。在我看来，有教学主张的课就是有内涵有灵魂的课，这样的课才能让学生一课一得，课课有得。

三、如何设计或确立教学主张？

1、推敲课型及内容，精心选择主张。

2、科学设计及取舍，力求实施主张。

3、注意反思及提炼，不断完善主张。

根据我自己的理解，我认为要形成教学主张，就要在平时的教学中自觉思考，勤于思考，敢于思考，善于思考，让学生一课一得，课课有得。文 章来源

课件 w w 5 k J.Om 9

第五篇：聚焦课堂活动教研组长展示课讲评

聚焦课堂活动：

教研组长课堂教学展示简评

在聚焦课堂活动中，听了四位教研组长的展示课，学校领导约我作一“讲评”。这几位组长都是各学科的教学带头人，是多年驰骋教学沙场的老将，为其讲评，实在是勉为其难。因为他们通过多年的教学实践活动都已形成了各自的风格和特色。由于自己的水平限制，要对他们的教学活动进行正确解读对我来讲是一个不可能完成的任务，这一简评，只能是挂一漏万，敬请谅解；意在抛砖引玉，请多批评指正。

在听课的过程中，我发现，在新课程改革理念的指导下，我们学校的教师教育教学思想已经发生了很大的变化，课堂教学的有效性进一步有了提高。课堂越来越呈现出新颖生动、活泼多姿的特点。

李巧银老师上的八年级思品课，《欣赏与赞美》从收到的贺卡引入猜想交友的秘诀是什么？设疑激趣；进行课堂小调查，恰当地赞赏学生的诚实，揭示学习本课内容的必要性；分享被别人夸奖的快乐，适时地出现课题;学习赞美他人，赞美你的同桌，赞美全班中的一位同学，并要求赞美的同学先不要说出被赞美的是谁？赞美后先让大家猜一猜，是谁？然后揭示谜底。让被夸的同学谈谈夸后感，赞美的同学谈赞后感，有悬念、有情趣、有互动、有生成、有体验，有情感升华。之后自然地概括出赞美的作用和力量。接着进行行为实践：夸夸我们的班主任，我们班的任课教师，我的爸爸妈妈，学生发言，教师点评交错进行。并上升为理性认识，概括出赞美应遵循的原则。提出小明的赞美合适吗？进行故事续编学习迂回批评，进行小组实践。最后赠 1

送名言：送人玫瑰，手有余香。情景设置贴近学生生活和思想实际，学生有话说、有情可发。体现了我校教学文化中提倡的五个关注：关注学生的生活世界，联系学生的生活实际；关注学生的生命价值，尊重同桌、同学、老师、父母；关注学生的心理世界，学生的情感体验；关注师生之间、生生之间的多维互动，达到了学生与学生、学生与老师之间的心灵相通共生；关注每个学生的发展，学生不仅懂得了生活需要赞美，还收获了赞美的快乐。初步学会了用恰当的方式方法在赞美别人时恰当地指出他人的缺点。整堂课情绪高涨。参与率高、思维活跃，师生在轻松愉悦中度过。教师始终是笑容满面，学生的学习生活是安全的，不存在所谓的第三种负担。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程。在听课中，我也跟着师生学习赞美，老师的教学是成功的，但是我这个老学生没有学好，所以赞美的就不够到点到位。

《欣赏与赞美》，如果说李巧银老师的思品课教给我们学生和听课的老师在学习赞美的话，那么，我听张海燕老师上的英语课则更多的是在欣赏在分享快乐。常言道“内行看门道，外行看热闹”，我看到的英语课堂是师生间亲密无间的互动，探究星期几之间相互关系的表达，你问我答、现场翻译、找朋友游戏、我爱记歌词、纠音啦，拍手跑步等等。整堂课学生注意力集中，紧跟老师的节奏与步伐，思维活跃，情绪高涨，肢体语言丰富，边做边唱，学生学习老师的肢体语言是那么的认真，有的甚至于还有点夸张。俗话说心灵手巧，实际上是手巧才能心灵，因为动手前要思考手怎么动、怎么来表达，要心领神会，在这里学生的多元智能得到了发展。边做边说，人人参与，(46个

人都发了言164人次，平均每人发言3次多)，兴趣浓厚，语音语调模仿，别开生面，学生在教师轻松活泼的引导下注意力非常集中，完全投入到学习活动之中，学生学习的积极性高，寓教于乐，使整个课堂处于“英语课堂”状态即“纯英语”的课堂境界。整个课堂由浅入深，环环相扣，教师的示范和铺垫非常充分，学生为了运用而学习，在快乐中学，在学习中运用，在运用中学习，使课堂充满了生命活力，整堂课师生都是在欢声笑语中度过的。学生的课堂生活是快乐的，幸福指数是高的，生活在这样的课堂场景中的教师也是快乐的，使我们老年人也感到了年轻了许多，张海燕老师的教学心态是年轻的。她用自己的课堂教学，用自己的教学行为诠释了什么是快乐英语，展示了我们华外英语的教学特色，有力地冲击了我原来固有的观念，认为学习外语是枯燥乏味、死记硬背、容易疲劳的，改变了当年我学习俄语时留下的感受。她在教学中尽量让学生提问、观察、动手、探究、想象，让学生用说、读、写、唱、演等多种形式表达，总结规律，提高学生的分析和概括和归纳的能力。并运用惟妙惟肖的身体语言，将问题指令更生动展现，提高了学生的积极性等等。张老师的教学手段、教学艺术的运用达到了炉火纯青的地步，是一堂比较经典的、展示我校英语教学特色的展示课、优秀示范课，让我们享用到一餐丰盛的教学精神大餐。

上面两堂人文学科的教学课堂是生动活泼、笑声不断的。而徐建发老师的科学课则更多的是严肃的科学探究,严密的计算和思考.通过你能读懂灯泡铭牌吗？用具体的实物让学生观察探究，根据所给信息增加一个条件，你能提出哪些问题？培养学生的问题意识，创新意识；

铭牌上额定功率模糊，你有几种方法测出额定功率？让学生探究测量额定功率的方法；学生提出了伏安法和电能表法；比较220V，25W和220V、100W灯泡的灯丝有什么不同？灯丝材料对熔点和电阻率上有什么要求？用什么方法可以分辨出灯泡的额定功率？进行探究研讨。计算使用同样亮度的100W的白炽灯泡和25W的节能灯泡能省电多少？待机状态耗电多少？，对学生进行节能节电教育，接着让学生联系生活实际谈谈还有那些方法节能节电。他以小灯泡为线索把电功、电功率、电热的复习串联成起来做到主线清晰、板块分明；通过让学生推广家庭使用节能灯省电、待机状态耗电的计算培养学生的节电节能意识，是本堂课的两大亮点。

徐伟华老师的语文课《金色花》更多的是引导学生和我们听课的老师走进文本,走进作者和作品主人翁的心里,去探究并表达母爱的本质、母子情深、孩子内心的秘密。本节课老师重点设计了举例说明应该用怎样的语气语调情感朗读课文？让学生带着问题去探究去自由朗读去体会，这首诗写了“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？孩子为母亲做了许多事，为什么不告诉妈妈？（同桌交流）泰戈尔用“金色花”比喻孩子，有什么用意？用“假如我变成了„„我要„„”的句式写一段话，表达你对妈妈的爱。引导学生探究和体验。这五个问题连成串，有结构。由浅入深、层层推进。做到主线清晰、板块鲜明；教学方式由朗读引入然后整体感知课文内容、感悟亲情，母爱和孩子对母爱的深情回报、理解写作目的，最后以读导写，学以致用。本文教师预设的朗读基调是舒缓、温馨、深情，学生探究、发现、生成的是顽皮、撒娇、高兴、惊喜、嗔怪。老师就尊重学生的发现和选择，让学生用小孩子的口吻，顽皮、撒娇、高兴、惊喜、嗔怪的语气语调情感来试读，用分角色、分组、读等多种方式进行朗读训练体验感情。读出了对母爱的赞美，让学生心中激起了对母亲的感恩的心理；最后的拓展训练让学生动手写，表达心中的真实感受，既是对课文的学以致用，又是对课文思想情感的升华。整堂课教师大约讲了十分钟，讲的也是学生不知道的如文章的写作背景泰戈尔的苦难史等，把比较多的时间还给了学生，让学生探究、研讨、朗读、体验、感悟，老师让15个学生在课堂上展示了自己的作品，有的写很好。

短短的几句简评，不可能穷尽他们课堂的优点，概括出他们的教学特色，也不可能把24位观察员课堂观察到的感受都表达出来，在这里只能选取其间的几朵小小的浪花加以呈现。

值注意和探究的问题：

一、是总体来说是，环节太多，有的课十二、三个环节，分割过于零碎，降低了学生的思维训练密度；一个一个场景像放电影一样拉过去，学生印象记忆不深。中国人作报告讲究三点：三点意见、三个问题等等，因为事不过三，假如说校长向大家作报告或布置工作，讲三条大家都记牢了，讲四条有点模糊了，讲五条六条七条可能把原本可以记牢的三条都忘记了。

二、教师问答式的教学还比较多，用整块的时间让学生充分地自行探究比较少。

三、各学科的教师，多媒体PPT做得都比较精美，重视积累。但更为丰富多彩的给学生探究的现实材料积累相对不足，如类似功率标记模糊的灯泡材料是否可多提供一点，多积累一点。

四、英语教学的特点是老师要领读，话要多读多说，这是学科特点使然。但从展示的三堂优质的英语课来看，做英语老师太吃力，而且有潜在的威胁，即是容易得慢性咽喉炎。所以英语老师要保护好自己的嗓子，让自己发出的声音更悦耳动听。英语老师要多研究如何学会偷赖，“劳动创造世界”的命题毫无疑义是正确的，但从某种意义上来说，世界也是“赖”人创造的，因为，不想走路，所以发明了车船；农业耕作太辛苦，有人则创造了免耕法、抛秧法，同样能获得高产丰收。当然，现在有好多人是有车不坐，要走路，那是为了锻炼身体，环保和回归自然，另当别论。因为我们没有受过专门的发音方式的训练。比如从丹田发声，深腹式发音等。据我所知，我校仅黄顼、徐小燕、方丽花几位老师受过这方面的专业训练，所以，方丽花老师即使高频说唱，喉咙都不会沙哑，黄顼即使十分疲劳或偶感风寒喉咙撕哑，但二、三天就好，不会转变为慢性咽喉炎。又如还可以使用有声设备让学生跟读或让学生探究学习、尝试学习、互动学习。教师“懒”一点，学生才会“勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。教师要做到自己少读少说，让学生多读多说多写多演多练。掌握多与少的辩证法，只有老师的少才能换得学生的多。

谢谢大家！谢谢执教的四位组长！谢谢24位课堂观察员老师！