发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用_图文(精)

第一篇：发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用_图文(精)

江西教育科研2003年第l・2期教学经纬发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用

。刘丽涛

当胎儿在母亲体内发育到三个月时,听觉器官便成了与外界精神交流的通道。所交流的声音不仅有令人心驰神往的自然之声,还有容易让胎儿所接受的人工合成之声——音乐。音乐不仅有利于初生的听觉器官的发育,更重要的是,还可以通过音乐让胎儿的心情变得平和恬静。由此可见,在胎儿时期,音乐便成为生存营养之外的首要条件,为将来的人格塑造奠定一定基础。

步入孩提阶段,在学习认字之前。那些分门别类各式各样的词语随着某些特定的韵律,成为孩儿日常所学的童谣。公元15世纪,玻利维亚著名音乐家霍利菲尔在《音乐之声——帮助人们感知世界》这一著作中作了较为详尽的诠释:“儿童时期是性格不定向发展的重要阶段,如同青春期一样,如果借助某些日常生活中必备之物的声像及其运动方式,配合悦耳动听的音乐去教导他们认知、感受这个世界,这要比单纯、枯燥的说教更易令人接受。”事实证明确实如此。儿童时期,正是自身与环境相互认知的茫然时期。这时,假若辅助以形、声、色兼备的教学方式去帮助他们,那么展现在他们面前的将是一个多彩、美妙的世界。

少年儿童时期,不仅身体呈现出突飞猛进的势头,而且性情、品格也可能出现一时性的困惑、彷徨。这时假如能够适时辅以音乐的陶冶,那么这种困惑和彷徨就可化解。在这个时期,通过课本及课外读物的介绍,越来越多的英雄人物的感人事迹更跃然纸上,并不时影响着他们的思想发育与性格更替,模仿成为他们表达自己对英雄仰慕、敬爱之情的重要方式,因此如何有效地反映这些历史人物的光辉形象就成为社会教育迫在眉睫的工作重心。于是音乐便顺理成章地成为重要媒介。当孩子们聆听那一首首激动人心的乐曲时,一幕幕的历史画面便呈现在他们眼前,催其奋进,给其鼓励,这时的音乐便像一个雕塑家,把一位位可亲可敬的人物和一件件令人怀念的事件深深刻印在少年儿童的脑海中,久久难忘。通过音乐,孩子们能更加深刻的认识到,英雄人物是如何为自己心中伟大的革命事业英勇献身的。可以说,音乐记录下那珍

贵的一刹那、一瞬间,留下了一曲曲难忘的动人旋律。这要比单纯的说教、演示更深刻得多,有益得多。更能让孩子以英雄作楷模,做一个奋发有为的中华少年。

在我近十年的幼教工作中深深地感触到音乐在翅造健康人格过程中的重要作用。起初,我总认为,幼教工作充其量只是一个管教幼儿的“孩子王”,只要他们不磕着、碰着、饿着、冻着就已尽职尽责了。但在偶尔的一次同行工作观摩赛上,当我亲眼目睹了省、市、局幼儿园那丰富多彩的教学方式后,犹如一记春雷,击活了我童年时代的音乐潜力。我通过认真阅读《幼儿心理学》《伦理学》《幼儿音乐》等专业教材,结合本园现在的设备,利用声、光、电等现代化教学手段,配合生活中的小常识、小窍门,自创了许多如今仍能传唱的儿歌。这样既教会孩子们如何在音乐的熏陶下认识世界,又使他们能在音乐的启迪下做简单的思考。例如通过“小小鸭子水E游,游来游去真自由,问它为啥不怕水,原来翅膀上有油”这首壶谣既让孩子们知道鸭子是不怕水的禽类动物,同时也回答了为什么能自由自在地游来游去的缘由。在我的教导和启示下,全班孩子个个争先恐后编儿较、唱儿歌。这不仅充分利用现有条‘譬活跃了课堂教学气氛,而且还发挥了孩子们运用积组织语言的天赋。这样一些措施,一下子便充实了我的工作内容.使我真正意识到幼教工作在人生教育中重中之重的地位,又鞭策了作为教师的我更加努力工作的信心,真可谓一举数得。更感欣慰的是,通过加强音乐教育,特别是儿歌的教学,孩子们以往那种独生子女的娇气、任性的性格也发生了质的改变。事实证明,音乐对儿童的心理发展有不可替代的作用。

作者单位:山西大同煤矿集团公司化工厂学校责任编辑:肖第郁 91 万方数据

发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用 作者:刘丽涛

作者单位:山西大同煤矿集团公司化工厂学校 刊名: 江西教育科研

英文刊名:JIANGXI EDUCATIONAL RESEARCH 年,卷(期:2003,""(1 被引用次数:0次

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第二篇：如何在教学中塑造健康人格

如何在教学中塑造健康人格

初中语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。

那么，如何在初中语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：

一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格

学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。

文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。

二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格

如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理因素。

《大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。这一功能的充分发挥，给语文教师提出了较高的要求。教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。

“感人心者，莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上《背影》一课，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟，水到渠成地进入了新课教学。我在讲《背影》一课时，怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授，学生们情绪受到冲撞，好几个学生不能自抑，不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声。我想，不用说教，把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。

“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美――人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《一件小事》里车夫勇于负责，正直无私；《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感；《魂》中小姑娘牺牲自己利益制止了一场野蛮的冲突，让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。

此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在这一过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融而为一，在创造美的同时也创造自身。学习《晋祠》，学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中，此时教师出这样一个训练题：由对周柏唐槐的描写展开想象，写成抒情散文片断。学生思路大开，有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到老年人饱经风霜又焕发青春，都很精彩。

学了《窗》后，学生无不认为不临窗病友冷漠、自私、忘恩负义、见死不救的性格可鄙。于是在续文中让他转化，醒悟过来后继续给其他病友带来欢乐；还有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨，从中体现了豁达、与人为善助人为乐的审美取向。

三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格

“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。

为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。以往的教师节，学校都要要求学生向老师献一点爱心，亲自制作个小礼品什么的。今年，我们组织教师节演讲会。学生为了写好教师教育教学生活的文章，利用课余、假期时间进行采访。在这一过程中，增进了对老师的感情和理解，磨练了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的作法。

课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩一两次，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情；锻炼观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好，我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识，学会观察，提高语文能力，也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。

值得强调的是，语文教学中重视健康人格的塑造，决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事，同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。

第三篇：在语文教学中塑造健康人格

在语文教学中塑造健康人格

寿阳四中

吴金花

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。

如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：

一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格。

学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。

守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。《生命的意义》激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。

文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。

二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格。

如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理因素。

《大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。

这一功能的充分发挥，给语文教师提出了较高的要求。教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。

“感人心者，莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上《背影》一课，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟，水到渠成地进入了新课教学。我在讲《背影》一课时，怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授，学生们情绪受到冲撞，好几个学生不能自抑，不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声。我想，不用说教，把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。

“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。

此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在这一过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融而为一，在创造美的同时也创造自身。学习《阿里山纪行》，学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中，此时教师出这样一个训练题：由对神木的描写展开想象，写成抒情散文片断。学生思路大开，有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到老年人饱经风霜又焕发青春，都很精彩。

学了《窗》后，学生无不认为不临窗病友冷漠、自私、忘恩负义、见死不救的性格可鄙。于是在续文中让他转化，醒悟过来后继续给其他病友带来欢乐；还有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨，从中体现了豁达、与人为善助人为乐的审美取向。

三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格。

“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。

为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。以往的教师节，学校都要要求学生向老师献一点爱心，亲自制作个小礼品什么的。今年，我们组织教师节演讲会。学生为了写好教师教育教学生活的文章，利用课余、假期时间进行采访。在这一过程中，增进了对老师的感情和理解，磨练了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的作法。

课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩一两次，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情；锻炼观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好，我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识，学会观察，提高语文能力，也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。

值得强调的是，语文教学中重视健康人格的塑造，决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事，同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。

第四篇：在语文教学中塑造健康人格

在语文教学中塑造健康人格

阆中市洪山镇元山中心校张全

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。

一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格。

学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……

教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。“无名战士”不惜牺牲宝贵生命珍藏七根火柴，因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战，党更需要保存火种（《七根火柴》）。学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。《生命的意义》则更激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。

文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。

二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格。

如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理因素。

《大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。这一功能的充分发挥，给语文教师提出了较高的要求。教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。

“感人心者，莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上《背影》一课，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟，水到渠成地进入了新课教学。我在讲《背影》一课时，怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授，学生们情绪受到冲撞，好几个学生不能自抑，不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声。我想，不用说教，把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。

“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《一件小事》里车夫勇于负责，正直无私；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。

此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在这一过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融而为一，在创造美的同时也创造自身。

三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格。

“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。合理而恰如其分的利用传统节日、纪念日子对学生进行传统文化教育和爱国主义教育是很不错的选择。课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。带学生游玩一两次，观海则意溢于海”，“登山则情满于山，师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情；锻炼观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有看电视的爱好，我也支持，希望他们选择得看，我也给踢出要求，我觉得在这过程中他必然要学习有关知识，学会观察，学会思考，提高语文能力，也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。

第五篇：发挥党组织作用在生产经营中塑造党员形象

文章标题：发挥党组织作用在生产经营中塑造党员形象

各位领导大家上午好，我发言的题目是“发挥党组织作用，在生产经营中塑造党员形象”。

按照___党委工作部署，科学城局党支部结合本支部特点及_年经营发展状况，坚决贯彻管局1431总体思路，力求加强党的思想建设、组织建设和作风建设。为更好的发挥支部战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用，我支部在提高党员素质，塑造党员形象，确保全年生产经营任务的完成等方面进行了有效的偿试，并取得了一定效果。

一、统一认识，明确目标

年初，党支部与支局领导班子共同研究全年经营发展的整体思路，统一思想，统一认识，一致认为：在邮政市场竞争激烈的形势下，要有效地发挥人的积极因素，要切实发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。实践证明，两个作用的发挥，在生产经营全过程中起到了较强的推动力和影响力。党员的先锋模范作用，影响和带动了广大职工克服重重困难，确保了全局各项任务的完成。从理论到生产实际做到了有机的结合，克服了支部工作与生产经营的两张皮现象，进而使基层党支部的工作有型、有点、有抓手。把生产工作的难点作为支部工作的重点抓实抓好，促进了企业的全面发展。

随着保持共产党员先进性教育活动的深入开展，我支部本着抓重点求实效的原则，从提高党员自身素质、树立党员形象做起，体现了三个结合：一是从零开始与继续搞好创建活动相结合。在工作中做到党员为群众服务，后勤为一线服务，努力提高对外服务水平。二是与搞好精神文明建设相结合，提高党员的党性修养、文化素质，营造企业文化氛围。三是支部的组织工作与生产实际相结合。党员和党员干部锐意进取，敢于开拓，争当创收能手，促进经营发展，以完成全年经营指标为第一要务。

二、营造浓郁氛围，宣传教育为先导

树立良好的党员形象，不仅需要党员自身的率先垂范，更需要广大职工的广泛参与和支持，在先进性教育活动中，我支部圆满地完成了学习动员，民主评议，整改提高三个阶段的工作任务，并得到职工群众的广泛关注和一致认可。在党员一言一行的感召下，职工的生产热情不断高涨，从而引发了他们潜在的心理热情，好人好事层出不穷。全局各工种间产生了互动式的协调发展。由支部牵头建立每周学习制度，领导分工负责每天参加班组学习，定期利用黑板报宣传报道好人好事，经营示范点拨，公开局内管理事务，得到群众广泛赞誉，党员先进性明显增强，通过互动在全局形成了思想领先、舆论先行、党员带头，职工参与，比学赶帮超的良好局面。从思想认识到组织形式为全年生产任务的完成打下牢固的基础。

三、联系实际抓落实，突出重点求实效

党支部注重研究全年经营发展形势，突出党员在生产实际中先锋模范作用的发挥。党支部始终贯穿教育先行的工作方式，首先是党员的心理教育，要求全体党员要以德为先，清清白白做事，堂堂正正做人，努力提高自身修养。在形式上，党员必须佩戴党徽上岗，以时刻提醒自己履行党员责任。支部根据11名党员岗位分工，建立了11个党员责任区，覆盖面达到了100。广大党员在责任区内积极发挥作用，带动身边职工在经营、服务等工作中发挥了积极的作用：我局储蓄组已连续多年为残联工厂上门服务代发养老金。无论酷暑还是严寒，他们克服了自然环境和人员紧张等实际困难，坚持五年为残疾人上门服务，丰台区电视台多次报道他们的事迹，得到了社会的广泛赞誉，产生了良好社会效益，提升了科学城邮局在本地区的企业信誉度，为创造和谐社会做出了邮政人的贡献。

丰台教委下属二十几所学校把工资从专业银行转到本局代发，创造了月流转额近400万元的经济效益。丰台劳动保障局代扣代缴业务落户到邮局，到2008年底开业2个月已接收近4000户社保人员，为邮储稳步发展争取了亮点，这些就是靠党员和党员干部对生产经营产生的一股韧劲，他们不怕苦，不怕烦，不怕遭白眼，几十次上门劝说，最终获得了攻关成功，为我局邮储业务的发展拓展空间，同时也体现了共产党员在工作中所固有的热心、爱心、诚心和耐心以及为企业多做贡献的优良品质。

我局党支部始终把发挥好党员作用作为党支部开展各项活动的重点。在开展迎国庆劳动竞赛活动中，支部采取张榜公示的形式，将11名党员及团员共计协储368万元的明细协储情况进行了公示，这一举措在职工中产生了很大的影响，有利地带动了周围群众，很快在全局形成了比学赶帮超，人人做贡献的工作局面，从而促进了全局的经营发展。

2008年党支部围绕生产经营这条主线，在职工教育、思想引导方面做了一些偿试，从邮储改板升级到职工业务培训，都有一定的突破，取得了一定成绩。从年初制定了经营指标到区局追加80万力争超100万计划，从年初确定增储余额6600万全部指标到保证完成8000万，直至达1.13亿元以上。三项重点考核指标全面超额完成任务，这些，都凝聚着全局干部职工的心血，凝聚着全体党

员先锋作用的发挥。更离不开___党委的正确领导。我局党支部将借先进性教育这一东风，不断总结经验，群策群力，寻找更多的发展空间，围绕生产经营这个中心，发挥党组织更大的作用，为邮政企业发展做出积极的努力。

2008年我局党支部将按照发展、稳定、和谐、求实的工作思路，牢固树立经营发展、创新工作意识，加强自身建设，提高支部的工作能力和管理水平，创建和谐的工作环境，促进企业发展。努力做到：

1、加强职工教育，以教育促发展，以教育提高生产能力和服务水平，提高职工综合素质，提高逐步适应迎奥运的工作要求，达到提升邮政形象的目的。发挥党组织作用，注重展示党员风采。总之，企业要发展引导是关键。

2、认真履行“服务人民，造福职工”的企业宗旨，为创造和谐社会注入邮政和谐音符。

邮政要发展必须诚信于社会，诚信于用户。达到邮政和用户的最佳和谐是检验邮政服务与工作质量的最高标准。

邮政要发展必须依靠职工，诚信于职工。为构建企业与职工和谐的一流邮政企业的目标。我们还需从基础做起，奋斗几年，在___党委的正确领导下，用我们的汗水，共同创造一个与首都地位相适应的全新型邮政企业而努力。

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