行为习惯示范班事迹汇报[精选]

第一篇：行为习惯示范班事迹汇报[精选]

行为习惯示范班事迹汇报

一个优秀的班集应该具备良好的班风班貌，才能给学生营造养成良好行为习惯的氛围。7年的班主任工作中，我牢牢抓住教育、管理、感化几个方面，密切关注学生的思想动向。注重感情投入，循序渐进，做到对学生进行各方面的素质培养，培养学生良好的行为习惯。下面就学生行为习惯的养成谈一下自己的心得。

一、注重学生良好行为习惯的养成。

班级是学生参加学习活动的主要阵地，常规管理得好，不仅能够培养优良的学风，还能促进学习质量的提高。因此，我将工作的重点放在对学生良好行为规范的养成教育上。

1、点滴行为规范到位。

我班学生智力水平参差不齐，学困生不少。班级学生由于都是独生子女，家长对子女的成就期望值过高而造成了学生做事浮华的倾向。我从点点滴滴的小事入手，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。并确立“奋力拼搏，超越自我”、“脚踏实地做事，顶天立地做人”的班训。要求学生无论做任何事情，必须有一个明确的目标。引导学生学习做一个高尚的人。要求学生“听课要专心，不能乱打岔；发言要响亮，不说半截话；作业要认真，不要总拖拉„„”因此，同学们的内在精神力量被激发了起来，从而进行自我认识、自我教育与自我完善。

2、用一言一行感化学生。

教育是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。学生的心灵在极具敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。要在学生面前塑造良好的形象，自己必须具有较高的威信。学生对什么都好奇，具有较强的模仿性。我时刻注意用自己的思想、行为、作风一步步地潜移默化地感染和引导着学生。要求学生做到的，我先做到，给学生树立榜样。在担任班主任工作期间，我始终坚持提前到校，不定时的上班看看、转转，与学生打成一片。这样我能及时、准确的了解学生的思想动态，以便针对情况，适时改变工作方法。学生年龄小，自我管理能力较差，所以在很多事情上我都给予示范。从如何扫地到拖地，从如何擦玻璃到如何摆放卫生用具，使学生明确在劳动中应该怎样做，从而养成了良好的劳动习惯。工作中我狠抓学生的养成教育，给所带的班级带来了勃勃生机。近几年来，我接任的班级学生劳动习惯好，室内天天被打扫得干干净净，东西摆放有序。比学赶帮的精神蔚然成风„„良好的学习、生活习惯让各个任课老师交口称赞。

二、建立健全的自我管理组织。

尊重学生的人格，珍视学生的个性，只有当学生们真正在集体中享受民主、平等的权利，才可能真正唤起和激发他们参与民主管理的责任感、使命感和义务感。

1、民主选举班委会，培养学生自主意识。

集体的民主管理，对解放儿童，发展其个性是必不可少的。我采取了一些较好的方式方法。例如：选干部采用无计名投票方式，让孩子有充分的发言权。建立了班委会后，每人根据自己的特点，选择自己的管理范围，最后再给每个班委会成员明确工作职责。

我鼓励班干部工作要积极，肯动脑筋，大胆地想点子。记得在组织一次保护环境重要性的班队活动时，一名小干部来找我，说：“老师，我有一个建议，我们建一个环保小组，为保护环境尽一份力。”我当即表示赞同，并建议这个活动由他们自己搞。

2、建立班干部“值日”制，发挥个人潜能。

班干部不是天生的，集体中的每一个成员都有潜在的能力，必须一视同仁地给每个学生提供参与的机会，使他们在班级中找到自己满意的位置，担当成功的角色。

三、开展丰富多彩的班队活动。

每学期开学后我都要组织召开题为“妈妈爱我，我爱妈妈”的中队会。会上学生们回忆妈妈是怎样爱自己的，有的同学说：“我生病的时候，妈妈一直守在我身边，给我喂药，一直到我病好。”还有的同学说：“妈妈上班很辛苦，可下班回家还要做饭、洗衣服，有时晚上还要帮我盖被子”„„这时，我给大家提了个问题：“妈妈这么爱我们，我们为妈妈做过什么？”教室里一片寂静，同学们都低下了头，经过一番讨论，同学们做出决议：我们每人每天帮妈妈做一件力所能及的事情，表达对妈妈的一片爱心。

另外，我还开展了“尊重别人就等于尊重自己”、“零钱用处大”、“我们的昨天、今天、明天”、“自信、奋进、成功”、“畅想未来”、“好书，我们的朋友”、“学会欣赏和赞美别人”等一系列活动，对学生进行各方面的思想教育，帮助他们树立正确的人生观。

我在工作中，我深入学习教育教学理论，不断总结经验，撰写的论文多次获奖，获得的荣誉也很多。在从事班主任的工作中，我收获到了充实和快乐，学生也收获了良好的行为习惯，当然在这个过程中我也感受到了劳累和艰辛，但我依然无怨无悔。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去，带好这个班，让每个孩子都有良好的习惯。

第二篇：行为习惯示范班材料

习惯成就未来

———行为习惯示范班事迹材料

咸水沽三中 初三八班

习惯成就未来

-------初三八班行为习惯示范班事迹材料

好的习惯如大海中的航标，牵引着人冲破险滩恶浪，为人的理想和事业添砖加瓦，一个优秀的班级应该具备良好的班风班貌，才能给学生营造养成良好行为习惯的氛围，而培养学生的良好习惯，就是反复抓，抓反复的一个过程，是潜移默化中对学生的教育和影响，是整个班级的氛围，是班风，是文化。

一、注重学生良好行为习惯的养成。

班级是学生参加学习活动的主要阵地，常规管理得好，不仅能够培养优良的学风，还能促进学习质量的提高。因此，班级的工作的重点放在对学生良好行为规范的养成教育上。班级学生多是独生子女，家长对子女的成就期望值过高而造成了学生做事浮华的倾向。要求从点点滴滴的小事入手，让学生时时刻刻以《中学生日常行为规范》来严格要求自己。并确立“进取、文明、团结、勤奋”的班训。依托学校提出的“静”要求，班级进行了认真解读，我们解读为雅静。学校是圣地，是文明的场所，作为学生就要有点雅气。操场、运动场可以尽情挥洒能量，班级内、楼内声音一定要降下来，文明礼貌、轻声慢步体现的才是文雅。这些，都促进了学生的自我养成。

平日里要求学生无论做任何事情，必须有一个明确的目标，引导学生学习做一个高尚的人。要求学生“听课要专心，不能乱打岔；发言要响亮，不说半截话；作业要认真，不要总拖拉„„”因此，同学们的内在精神力量被激发了起来，从而进行自我认识、自我教育与自我完善。

二、建立健全的自我管理组织

尊重学生的人格，珍视学生的个性，只有当学生们真正在集体中享受民主、平等的权利，才可能真正唤起和激发他们参与民主管理的责任感、使命感和义务感。

通过民主选举班委会，培养学生自主意识。集体的民主管理，对解放学生，发展其个性是必不可少的。班级采取了一些较好的方式方法。例如：选干部采用无计名投票方式，让孩子有充分的发言权。建立了班委会后，每人根据自己的特点，选择自己的管理范围，最后再给每个班委会成员明确工作职责。鼓励班干部工作要积极，肯动脑筋，大胆地想点子。每天在吃饭、出操、以及运动会、艺术节等大型活动中都安排专人进行各小组的检查、评比。班干部不是天生的，集体中的每一个成员都有潜在的能力，必须一视同仁地给每个学生提供参与的机会，使他们在班级中找到自己满意的位置，担当成功的角色。

按照我校德育处要求开展的“发扬优点、改正缺点”主题班会中，干部同学将自己的指挥能力尽显无疑，同学们也都兴致勃勃的参与其中，会后收到了校领导的一致认可。

三、开展丰富多彩的班级教育活动

三年来，班级开展了“尊重别人就等于尊重自己”、“零钱用处大”、“我们的昨天、今天、明天”、“自信、奋进、成功”、“畅想未来”、“好书，我们的朋友”、“学会欣赏和赞美别人”等一系列活动。

宣传是扩大活动影响力的“源动力”。每次活动后都对班级进行相应的布置，这样既加深了活动对学生的影，又可以加强活动的延续性。从对学生进行各方面的思想教育，帮助他们树立正确的人生观。古人云：“志不立，如无缰之马”。近代微生物家巴斯德说：“立志，工作，成功是人类活动的三大要素”。诸葛亮也有一句名言，“志当存高远”。古往今来，大凡在事业上所成就的人无不具有远大的理想。

叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。”，孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。每次举办的德育、体育类活动中，我们班都积极相应学校号召，而且都取得了骄人的成绩，“校园艺术节最美和声第一名”、“队列队形评比第一名”、“运动会年级团体总分第一名”、“运动会精神文明班级”“晨静达标班级”“国家宪法日首届国家网络安全宣传周板报一等奖”等奖项，我班在咸三中“阳光体育冬季长跑活动”启动仪式上被选为代表班级。

初中阶段是一个人由花季少年到蓬勃青年的过渡时期；是我们认识客观世界由具体到抽象、简单到复杂的过渡时期；在这一阶段，人的知识量、信息量猛增，是为今后的工作与生活奠定坚实基础的大好时期。培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。

第三篇：文明礼仪示范班典型事迹

文明礼仪示范班典型事迹

五河县第三中学 初三（1）班

自开展文明礼仪教育评选礼仪示范班级以来，我校班班争创文明礼仪班级。在众多的班级中，最为优秀的当属九年级一班。我班已变得 “地上无垃圾、墙上无脚印、用水无浪费，课前无打闹、课上有秩序、使用文明语、各个讲文明”的景观。因此我班被文明礼仪示范班级。主要做了以下重要工作: 一）重视文明礼仪知识普及活动

为加强对学生进行文明礼仪知识的普及教育，我班大力开展多种活动：指导学生阅读《青少年文明礼仪教育读本》、观看青少年文明礼仪影视教材，对青少年进行文明礼仪知识的普及教育，另外举行文明礼仪普及教育班会，根据文明礼仪知识的学习进度，制定班会计划，由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参加，全体同学结合自己学习文明礼仪知识的 感受和参加文明礼仪普及活动的体会自由发言，并且确保每位同学都有发言机会，使学生在 交流中不断进步、成长。

大力开展“文明礼仪伴我行”主题宣传活动 传统文化礼仪教育，弘扬培育民族精神 为加强对学生的传统礼仪教育，该班通过多种途径 开展了传统文化礼仪教育来增强学生对传统文化礼仪的认识，树立基本的伦理道德观念，让学生学会反思，学会自我管理和自我约束。比如充分利用清明节、端午节等中国传统节日，让学生了解节日的来历、典故以及其中所蕴含的中华优秀人文内涵，通过加强对传统“礼仪” 知识的认知和认同，传播中华民族的优秀美德。除此之外还尽力营造“重道德、讲文明”的良 好的宣传舆论氛围。比如依托星期一的国旗下讲话、班级黑板报、学校宣传栏和校园广播，通过资料搜集、标语、讲座、开展大讨论等形式，加强对学生礼仪知识、礼仪规范等 方面的宣传。通过挖掘身边体现学生道德文明的小事，在校园中营造一种“重道德、讲文明” 的良好的宣传舆论氛围。并且充分发挥育人渠道作用，抓住晨会、班会等教育渠道，加强礼 仪培训和教育，使礼仪学习进课堂、进头脑，形成“人人都学礼仪”的格局，从而提高广大学 生对礼仪知识的知晓率。使学生在耳濡目染中积累传统礼仪知识。与此同时还组织学生根据 所学的文明礼仪知识，在指导老师的辅导下将礼仪、礼节、礼貌、敬人、自律、诚实守信等 方面的内容，编排成歌舞、朗诵、小品等形式的文艺节目，开展“文明礼仪伴我行”展演活动，向全体师生宣传文明礼仪。

二）开展文明礼仪践行教育活动

为了使学生的文明礼仪修养得到真正提高，并带动和感染周围的人，使文明礼仪之风吹遍班 级、校园、家庭和社会的各个角落。该班大力开展文明礼仪践行教育活动。

1、抓礼仪教育，创文明班风。该班利用每周班会时间，有计划地进行《中小学生文明礼仪 常规》 的学习。要求学生对照 《常规》 找差距，让学生按常规要求规范自己的行为，运用 《常 规》待人接物。开展“文明礼仪”主题班队会活动，进行班报评比，唱响文明礼仪新童谣。积极开展家庭美德教育活动，使学生学会做家务，学会敬重父母，尊老爱幼，关爱别人，友爱 他人，能够常怀感恩之心。发挥家长在家庭中的模范作用，引导家长加强自身的文明礼仪，对子女起到表率作用。实践社会礼仪，引导学生在社会公共场所要讲礼仪，学会礼让，文明 出行，文明娱乐，遵守规范、文明观看等公共场所的文明规范，推广文明礼貌用语，多说“你 好”、“请”、“谢谢”、“对不起”等，倡导“文明从声音开始”、“文明从小事做起”、“文明从招 呼开始”、“文明从微笑做起”的理念，通过师生之间、父母与孩子之间相互督促，相互提醒，来共同提高遵守社会公德的自觉意识，增强自觉行为。

2.培养学生良好的文明礼仪习惯。该班以“文明礼仪伴我行”为主题，以开展礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，从小处入手，从学生学习生活实际出 发，加强校园礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯。组织学生从“文明在我口中（从讲 文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话等方面开始）”、“文明在我手中（从保持清洁如 不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱 抹、乱刻等爱护公共财物、节约水电等方面开始）”、“文明在我脚下（从文明行走，文明乘 车，文明游园，文明用厕等方面开始）”、“文明在我心中（从拥有一颗感恩的心，孝敬父母，善待他人等方面开始）”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯。

3.拓宽礼仪教育的内涵，在活动中促成知行统一 该班抓住学雷锋志愿者活动、义务植树活动、重大节日等教育契机，拓宽礼仪教育的内涵，在活动中促成知行统一。通过清明节、世界环境日、尊老爱老日、母亲节等宣传，广泛开展 各种形式的社会实践活动，组织学生积极加志愿者活动等，让学生感受责任意识，强化认同，培养学生良好的道德品质。通过入队等仪式教育，在规范的程度操作中，在神圣的活动氛围 中，让学生进一步体验礼仪的重要性。4.开展“美在文明，爱在礼仪”活动 在举行每次文明礼仪普及教育主题班会时，我班都邀请家长共同参与文明礼仪普及教育活 动，家校互动共同为学生创造良好的文明环境；另外还组织学生将《青少年文明礼仪教育读 本》带回家中，与父母共同学习文明礼仪知识，分享学习文明礼仪的快乐和感受；并根据文 明礼仪知识的学习，从家庭日常生活中小事入手制定每天的文明礼仪行动，通过与家庭教育 结合培养学生的文明礼仪行为规范。

初三（1）班是一个团结进取的班级，大家都像是一家人，关系永远那么融洽，我们都为是初三（1）班的一员而骄傲！文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程，还应继续教育和引导全班 同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动，形成一个人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好氛 围，建立一个积极向上的班集体。为创建文明礼仪示范班级，传承民族优良传统 继续努力！

第四篇：发电机班党员示范责任区汇报材料

发电机班党员示范责任区汇报材料

检修公司

张晋境

2011年，检修公司发电机班以“创先争优”活动为龙头，以创建“标杆班组”为契机，充分发挥“党员示范责任区”的作用，全面贯彻落实科学发展观，不断加强党支部和党员队伍建设，健全和完善党支部的各项工作制度，科学引导党员争先创优，推进检修工作又好又快的发展。

目前，发电机班共有八名党员，一名入党积极分子，是清江公司党员人数最多的班组。其中，陈子佛被命名为“党员示范岗”，七名年轻大学生中有六名党员。正是有了党员的先锋引领，有了激情四射的新鲜力量的输入，发电机班在各个检修战场战胜一个个困难，攻克一道道难关。

一、坚强理论学习，提高思想水平

坚持把学习作为提高班组职工素质的重要手段，认真组织学习《国务院安委会关于认真贯彻落实国务院第165次常务会议精神进一步加强安全生产工作的通知》、《国务院常务会议通过<安全生产“十二五”规划>》及公司四届四次职代会暨2011年工作会会议精神，并有针对性地对党员干部学习情况进行了检查，使广大党员干部职工正确地领会精神实质。同时，加强专业知识的培训学习，并将理论与实践相结合，不断提高业务水平。班组党员带头学习，然后组织班组集中学习，并针对检修实际中可能出现的情况进行讨论，使班组成员在思想上提高警惕，时刻牢记安全生产。

二、标准化检修，严抓现场安全文明

结合公司标准化检修要求，班长宗治田代表班组承诺，党员积极带头响应，在现场检修人员做到“两穿一戴”，严格按照检修规程操作，保证检修安全进行。检修现场严格控制污染源，开工前积极做好现场“三层”铺垫工作，准备好垃圾桶和清洗用具，在各个进出口铺设毛毡和白布，以免工作人员将油污带走造成二次污染。检修中保证“三不落地”（设备零部件不落地、油污不落地、工器具不落地），检修完成做到“三无”（无污迹、无灰尘、无漏点）。对检修现场实行定置管理，将现场分为设备摆放区、工器具摆放区、备品备件摆放区等，使工作现场摆放有序、干净整洁。

三、党员带头，攻克难关

今年检修中，发电机班在水布垭党员争先，成功发现并处理了下导冷却器漏水的重大隐患，在短短一个星期的时间里成功更换三个冷却器，为机组开机争取了时间，为清江公司避免了损失；在隔河岩党员奉献，把原本一个月工期的事情在短短20天内做完，整个推力瓦的拆卸清洗和回装仅用了不到一个星期，这是从来没有的事，在人手不够的情况下，老党员陈子佛积极参与检修，并完成补气装置润滑水管的改造，消除机组隐患；在高坝洲B修中，党员争先，顺利完成了机组轴线调整，消除受油器端盖偏磨的技术难题。总之，哪里有难题，哪里就有党员的身影。

四、深入实际，解决问题

发电机班深入班组实际，在创建标杆班组活动中，以“立足岗位做贡献，创先争优当先锋”为口号，把解决实际问题作为工作的出发点和落脚点。首先从办公室开始治理，党员积极创新，创建“无烟办公室”，签订“无烟办公室承诺书”，监督班组成员戒烟，增设班组文化墙，展示班组成员风采。对于长期脏乱的仓库，加大整治力度，重新摆放工器具，调整照明线路，对仓库实行“6S”管理标准，按照标准摆放模式进行设计实施；同时，发电机班还积极走出去，利用节省的烟资助学，并积极号召其他班组成员参与，对长阳县龙舟坪镇家庭困难学生黄金鉴进行长期帮扶，目前此学生已经在北京工业大学就读。此次帮扶受到了地方政府和企业的好评，在职工中也形成了一定的影响力。

今后，发电机班将进一步强化党员干部思想、政治和队伍建设，围绕企业发展这个中心，提高素质、优化结构、改进作风和增强团结，扩大党的工作覆盖面，不断提高党的基层组织的凝聚力、战斗力，把基层领导班子建设成为坚持贯彻“十七大”、“三个代表”重要思想的坚强领导集体，为企业发展壮大提供更强的组织保障和精神动力。

第五篇：行为习惯经验交流汇报

加强学生行为习惯养成教育工作汇报

东海开发区新民小学

近年来，我校坚持认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》及相关文件要求，将学生日常行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重要内容，在加强学生行为规范教育与学生良好行为习惯的养成方面作了一些有益探索和研究，目前我校学生的行为规范养成教育遵循“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，形成了“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式，取得了较为明显的成效。

一、健全组织机构，明确行为习惯养成教育的工作思路。

为了切实把养成教育落到实处，我校成立了由校长任组长，政教主任、教导主任、后勤主任、大队辅导员和各班班主任为主要成员的“养成教育工作领导小组”，制定了具体明确的养成教育工作方案，围绕“一个核心、两个合力、三个联系”的总体工作思路开展养成教育。一个核心，即“培养学生从小养成良好的学习、生活和行为习惯”；两个合力为“学校、家庭、社会的合力”和“全校师生的合力”；三个联系是“家校联系”、“学校、社区联系”、“班主任与科任联系”，形成了齐抓共管的良好氛围。

二、加强常规管理，强化行为习惯养成教育的训练机制。

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级的学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。行为训练要强调持之以恒，有耐心。我校主要从以下几个方面强化行为训练工作：

一是行为训练有侧重点，如组织新生入学的行为训练，期初各年级队列训练，学习《守则和规范》，举办“查查找找”讨论会，让学生从思想上认知《守则和规范》内涵，行为上用《守则和规范》要求言行。二是发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校设立了“红领巾监督岗”，负责检查督促学生每天入校、离校的路队和纪律习惯，红领巾佩带及学生仪表习惯,班级卫生区、教室及个人的卫生习惯,学生课间活动、两操、就餐、排队用水、住宿纪律等一日常规行为习惯等。红领巾监督岗实行每天一小结，检查评分结果及时公布在“少先队活动角”和“文明班级擂台”上；每周一例会，汇报、总结、交流监督情况，评出文明班级擂主和文明寝室。评比结果在学期末纳入对班级的综合考核，作为评选先进班集体、三好生、优秀学生干部和班主任工作考核的重要依据之一。同时利用红领巾广播站，对校园中的好人好事、违纪事件进行及时通报、公布，净化了育人氛围，在学生中掀起了比、学、赶、超的热潮。

三是榜样激励，严爱结合。我校在对学生良好行为习惯养成教育的训练中，要求老师要注重“趣味”二字，让训练成为一种愉快的活动过程。例如，低年级老师们为了能及时纠正学生正确的坐姿，握笔的姿势等，他们在年级中开展了“请你像我这样做”的活动，教师身体力行，言传身教，并把做得好的学生树为榜样，相互交流，师生同步，养成教育相得益彰，如此反反复复，让学生在训练中养成习惯。

三、拓宽训练途径，落实行为习惯养成教育的具体内容。

（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把晚文明带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

2、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在各学科教学之中，做到全员参与学生养成教育管理。坚持每月第一周召开一次全体教师会议，明确本月教育主题，安排当月工作，提醒教师应注意的问题，突出重点，明确目的。

（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为习惯养成教育。“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2、坚持每周一次班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一周召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。

3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，办好校园小广播、学校宣传栏、黑板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

4、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。少先队活动是养成教育的主渠道。大型的学校队会活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。

（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周日志》、《值日登记表》和《红领巾监督岗督查情况登记表》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到实处。

2、以安全卫生监督员为主要管理人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、包括学生宿舍、餐厅等情况进行督查和评比，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

3、形成制度，做好表彰，将养成教育推向更高层次，各班要做好养成教育的自评活动，及时对表现突出的学生进行鼓励，对一再不遵守《规范》、《守则》、《养成教育实施细则》的学生进行批评教育，使学生能分清优劣，在赶、帮、超中不断提高自身素质。学校在每学年末都开展表彰活动，鼓励先进，创建人人争上进的良好氛围。

4、做好交流工作期末开展“养成教育经验交流会”，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，使本学年养成教育工作取得更大的进展。

四、开展系列教育活动，促进学生良好行为习惯的养成。

如何把握养成教育的特点，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的月主题教育。近年来，我校坚持围绕五项少先队主题活动展开。

一是开展劳动教育，让学生逐渐养成热爱劳动习惯。如组织一年级新生开展“我能行”穿鞋、系鞋带比赛，让学生懂得自己能做的事情自己做，消除依赖思想，中高年级学生组织军训，学会吃苦，懂得什么是付出，什么是收获，举办才艺表演大赛、插花比赛、烹饪表演，让学生展示自己的劳动成果，体验收获的喜悦。

二是举行献爱心、助人为乐活动，培养学生艰苦朴素、勤俭节约的良好习惯。不比吃穿比学习，不比花钱比节俭，助人为乐、献爱心的教育活动定期举行。学校在“情系灾区”献爱心活动中，学生们纷纷献出了他们平时积蓄，踊跃进行捐款。

三是深入开展“讲文明语，写规范字”活动，养成学生良好的言语和书写习惯。通过“早上讲，下午练”（早读班级开展即兴演讲，下午写字课坚持练字），现今我校师生讲普通话蔚然成风，学生的书写基本规范整齐。

四是开展“营造书香校园”活动，培养学生爱读书，会读书的良好习惯。我们通过家庭设立图书箱，班级设立图书角，学校建立图书室，形成图书资源网络。通过建全学校图书室开放制度，举办图书摘录展评、心得体会评选、优美片断朗诵比好等活动，促进此项活动的开展，目前，已初见成效。

五是在学生中开展诚信教育活动，培养学生言行一致的良好行为。让学生从小养成说话算话，言出必行的行为，我们通过班队会，晨会等形式，以讲故事和具体事例教育学生，以“明理诚信”要求学生，让学生明白诚信做人的道理，不诚信做人的危害，有力地促进了良好学习习惯的养成。

五、加强家校联系，让学生的行为习惯养成教育得以延续。我校十分重视调动校外各方面的教育力量，加强对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。

首先是沟通家校协作教育渠道。家长是孩子的第一任教师，养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。我们坚持经常性的家访制度，每学期家访面均达100%以上（含电话访），同时注重对后进生、富裕家庭子女、贫困家庭子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。学校通过分发告家长书、分发对学生在家行为习惯的调查问卷，举行家长会就学生良好行为规范养成进行研讨，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，较好地使家校教育同步，巩固和提高了教育效果，从而提升家长的家庭教育理念和家庭教育行为，为学生良好习惯的养成提供了一个最优化的家庭教育环境。

此外，我们还和共建单位为学生上交通安全教育课、法制教育课、卫生保健教育课、环境保护教育课和讲革命故事等，有针对性地对学生进行全面教育，促进学生的健康成长。

良好的行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础，学生良好行为习惯养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。这是一项长期的工作，贵在坚持，我们将持之以恒地将这项工作抓好，以促进我校德育工作的顺利开展。

小学生行为习惯养成教育经验交流

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。一个孩子能否成为有用之才，先天的禀赋固然重要，后天良好的行为习惯的培养更是不可缺少。有了良好的行为习惯，这个孩子就会认真学习，遵规守纪；有了良好的行为习惯，就能激发他自身的所有潜能；有了良好的行为习惯，就能使他出类拔萃，脱颖而出。这样他才能走向未来，迈向成功。所以在教育教学过程中我始终把学生行为习惯养成教育当作是重要的工作来抓。现在，我就自己在小学生行为习惯养成教育方面的一点做法向大家汇报一下：

一、用规矩来制约孩子的行为

俗话说得好，“没有规矩，就无以成方圆”。一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学生个人的自律难以奏效，仅靠老师的说教收效甚微。学校创造性地提出了“综合评价，星级表彰”的评价学生的新模式。通过这种动态的、开放的评价模式，来约束孩子的不良习惯，激发他们良好的行为习惯的养成。传统的评价由于目标的单一，方法的唯量，功能的偏移，已经成为素质教育获得新突破的一个瓶颈。过去的评价模式，只关注学生的学习成绩，忽视基本素质的发展；只关注终结性的评价，忽视学生素质发展变化的过程；只关注评价的选拔与甄别，忽视评价的激励与发展功能。有鉴于此，学校提出了“综合评价，星级表彰”这一评价学生的崭新模式，这种评价学生的新模式有效地克服了过去评价模式的诸多弊端与不足，与过去的评价模式相比，显示出了其独有的特色和显著的效果。

1、从评价内容上看，一改过去只关注学生学业成绩而忽视学生良好行为习惯的养成这一弊端。根据《小学生守则》及《小学生日常行为规范》中的有关内容制订出评价的标准。这一标准讲求对学生进行全面评价，讲求学生德、智、体、美、劳的全面发展。要求学生既要在校做一个好学生，还要在家中做一个好孩子，更要在社会上做一个好公民。倡导每一个孩子，既要学会学习，也要学会生活，还要学会生存。以此来培养孩子的良好习惯及综合素质，使他们真正成为新世纪的主人，未来社会的中坚。

2、从评价的过程上看，一改过去评价只关注终结性评价，而忽视学生行为习惯发展变化的过程这一弊端。这种评价将过程性评价与终结性评价有机结合，既关注终结性评价，更注重过程性评价，这样使得所有的学生在平时的学习、生活中你追我赶，为争做“星级少年”而时时刻刻自觉约束自己的一言一行，从而有效的培养了他们的良好习惯。

3、从评价的方法上看，一改过去评价只注重选拔与甄别，而忽视评价的激励与发展的功能这一弊端。这种评价的方法，是将学生平时的表现记录在案，根据你的表现给予奖花或扣花的赏罚，当得花数累计到一定程度，便授予你“星级少年”的称号。同时又根据得花数分成不同的档次：获得5颗星的同学将评为“希望之星”，获得6颗星的同学将评为“成长之星”，获得8颗星的同学将评为“优秀之星”，获得10颗星的同学将评为“成功之星”。这样，每一个孩子通过自身的不懈努力都有可能成为“星级少年”。这样一种评价方法，少了粗暴的训斥，少了严厉的惩罚，而多了一份激励，多了一份温暖。这样每一个孩子都乐于参与其中，对照有关的评价标准自觉的约束自己的行为。

二、用知识的甘露滋润孩子的心田

古人云：“腹有诗书气自华”，一个人的良好行为习惯与他的知识才学往往成正比，一个流氓地痞别指望他学富五车，才高八斗。真正的儒家子弟，也罕有磨刀霍霍，杀人如麻之人。因此，诵读中华经典也成为丰富学生知识，培养其良好习惯的一条重要途径。中华文化，博大精深；中华文明，源远流长；中华经典，浩如烟海。每一个中华儿女，只有尽情的徜徉于其中，才能成为一个地地道道的中国人。每一个孩子，如果从小就去诵读中华经典，必然会促使他们形成良好的行为习惯。同时为了使诵读中华经典切实落到实处，我们又采用多种不同的方式：如早自习抽一定时间单独背诵，上课时集体背诵，课外组织学生进行背诵比赛，节假日还通过有关游戏、表演，使诵读中华经典真正成为学生生活、学习的一项重要内容。

通过背诵中华经典，许多学生领悟到了做人的道理，做事的诀窍以及学习的方法。通过诵读《三字经》，学生们知道了要发奋学习，认真读书（“子不学，非所宜；幼不学，老何为”）；通过诵读唐诗、宋词，学生们知道了做事要讲求诀窍，注意方法（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）；通过诵读《论语》等经典著作，学生们更深深懂得了做人的道理和应该遵守的行为准则（“仁者无忧，智者无惑，勇者无惧”。“ 德不孤，必有邻”）总之，诵读中华经典，不仅丰富了孩子们的知识，提高了他们的阅读能力及写作水平，更有效的培养了他们的良好行为习惯，真正是诵读经典，润物“有”声。

三、用爱的力量规范孩子的习惯

一个孩子的成长，学校的教育固然重要，家庭的教育其实更是不可缺少。因为家庭教育是长期性的，一个孩子从出生到长大成人，时时处处都受着家庭的教育；同时家庭教育又是潜移默化的，很多的时候，家长的一个举动，一句言辞，甚至是一个眼神，对孩子而言，都会产生影响，都是在进行着无声的教育。不仅如此，家庭教育往往又是温馨的，充满着深深的情，浓浓的爱，尤其是在独生子女占大多数的今天。因此，一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学校的教育，往往难以奏效，在这种情况下，家校联动，内外并举，双管齐下，是我们必须选择的方法。一是定期召开家长会，把家长请进学校，让每一个家长对学生的在校表现，学习成绩做到心中有数，从而使他们在家庭中对学生进行有针对性的教育。二是建立留守学生档案，让每一个老师掌握这些特殊学生的第一手资料。针对目前留守学生较多，管理难度较大这一现实，教师给每一个留守学生建立了《留守学生情况记载表》，详细记载了留守学生的家庭住址、联系电话、家庭情况等信息。根据这些情况，老师对这些学生往往是“另眼相看”，在生活中照顾他们，在学习上关心他们，在行为习惯的养成上更是不遗余力地去督促他们。三是建立畅通的家校联系渠道。开学伊始，每个学生的家庭住址，联系电话等都作了详细地记载，学生中有什么异常情况，家长都能在第一时间获知，这样就能使学校、家庭联手解决有关的问题，促使学生遵规守纪，使他们养成良好的行为。

“一花开放不是春，百花开放春满园”，为了使每一个孩子都能养成良好的行为习惯，教师要用自己的爱心、恒心、细心、专心去培养孩子，教育学生，使每一个学生都能成为未来社会的栋梁之才。

全面开展养成教育

整体推进习惯培养

东海开发区新民小学

小学阶段是少年儿童生理、心理急剧发育变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风校风的基础，也是决定他个人成长的重要因素。因此，我校工作始终以学生的习惯养成教育为主，把习惯的养成教育落实到平时，坚持从学生实际和学校实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，全面贯彻实施《云梦县中小学习惯养成教育工作方案》、《云梦县中小学生学习习惯培养指导意见》，大力开展学生习惯养成教育工作，我们的做法是：

一、以校本德育为主阵地，营造良好的氛围

1、加强校园文化建设。良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。教学楼的楼梯、走道有温馨提示语，利用配电间和洗碗池，布置了节水节电宣传角，还有文化长廊、教室文化、雕塑等文化景点，使学生在潜移默化中受到思想教育。同时，充分利用“红领巾广播站”、“国旗下的讲话”、“黑板报”等校园宣传阵地开展“每日一学”“今日榜样”等活动，在学生中进行榜样宣传，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化、人格化，很好地感染受教育者。

2、打造常规特色校园。为了实现“学会做人”这个德育工作目标，着力培养学生良好的行为习惯，把礼仪和环保节约教育作为主要突破口，促进我校师生提高礼仪和环保节约意识，养成良好的习惯，创建良好的习惯，创建“礼仪校园”和“环保校园”。

二、强化师德建设，以身立教重垂范

学高为师，德高为范。为贯彻落实“规范”内容，学校十分注重教师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调老师的示范作用。学校通过政治理论学习，提高教师认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感，通过群体组合，优势互补，形成“养成”整体力量，使校园内正气上升，团结向上、进取奉献的气氛更浓。

1、加强养成教育领导小组成员自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格、高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。

2、强化师德建设，加强老师引领作用。师德是老师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处教育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，老师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，老师首先要保证自身行为的规范。我校在老师行为规范方面制定了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”师德建设规范。老师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后侧，与学生一起高唱国歌，值日按时到岗，几年来，我校老师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。

三、重学习指导，以学促练讲规范

教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。每学期，学校都会将《小学生行为守则》、《小学生日常行为规范》、《云梦县十个学习习惯》、《伍洛镇小学生习惯养成规范》、《伍洛镇小学习习惯培养达标要求》等印发给每个班，班主任通过主题班会、专题课及黑板报进行宣传学习，学校则通过广播站、宣传橱窗、团队活动等对学生进行习惯养成知识的宣传解读，要求他们知晓、理解、熟记、铭记习惯知识。同时，学校还组织“习惯知识竞赛”等活动检验学生的知识掌握情况，加深他们对规范的理解。学生只有懂规范，才有养成好习惯。

四、抓实习惯养成的常规工作，以小见大守规范

为了更好的落实养成教育，学校先后召开了专题工作会，各班也召开了班队会，让全体师生提高认识，改变观念。其次学校坚持每周升国旗仪式和国旗下的讲话，每天开展阅读、练字、两操一课、阳光体育等各项常规工作。为了抓实这些工作，学校以年级为单位，制定了具体目标，印发了阅读手册，一日两唱歌曲册，同时学校为了督查工作，每月检查调研，并做好记载，及时反馈，定期整改。

本学期我校重点是落实好学习习惯的培养。根据教育局学习习惯的要求，学校结合实际情况，召开了专题学习习惯落实工作会议，分解目标，逐层实施。为了督查学习习惯落实，采取推门听课、领导蹲点、调研学生作业、抽查班主任工作笔记、抽查老师备课本等方式，对不合格的教师和班级当面交流，随后进行跟踪督查。

五、夯实自主管理，用制度约束，以评促练上规范 规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。学校制定了各项制度，依据新颁布的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，重新调整和修改了校规、校纪、班规、班纪，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的情况吸时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。同时学校坚持以《小学生日常行为规范》、学校的各项规章制度和《小学学生一日常规》作为“校纪”、“校规”，以《文明班级评比条例》及《文明学生评比条例》的量化评分作为手段，进行“文明班级”和“文明学生”评比。尤其是对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查，对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，学校领导将密切配合心理教育辅导老师进行重点教育和疏导。另外，学校坚持每日值日通报制度，即每天的值日教师对值日和巡视情况在通报栏向全校进行公开通报，既反馈好人好事，也具体指出各班学生在行为习惯上存在问题，不仅在各班主任老师在对学生的教育上有针对性，在思想上引起重视，而且对全校学生也起到了教育和警示作用。这一制度的实行，效果尤为显著。

六、狠抓实践体验，以情促行求内化

1、加强课堂教学改革工作，凸现课堂教学的学习习惯培养主渠道作用。

根据教育局的工作安排，我校在扎扎实实进行课堂教学改革的同时，始终将学习习惯培养的主阵地放在课堂教学上，学校规定，老师撰写的讲学稿或学案，一定要体现出对学生进行良好的学习习惯的培养，在课堂上，教师要紧紧扣住十个学习习惯的具体要求，因地制宜的对学生进行学习习惯的渗透培养。每学期，学校定期举行课堂改革优质课竞赛活动，并将学习习惯的培养渗透纳入竞赛评价之中。有效的促进了学习习惯培养的落实。

2、“活动”引路，让学生的习惯养成在“活动”中生根、开花、结果。

（1）开展丰富的竞赛活动，落实好“十个学习习惯” 每学期，教导处都会组织“优秀作业展览活动”、“硬笔书法比赛活动”、“习作比赛”、“朗读比赛”、“演讲比赛”、“日记展评”等活动，通过这些活动，学生在潜移默化中形成许多优秀的学习习惯。

（2）以德育活动为载体，落实学生的自主管理。学校成立了学生会组织，设立了文明监督岗，各班根据学生的年龄特征制定了自主管理方案，学生一人一事安排表及相关督查工作的记载表，学校采用一日一公布，一周一评比，一月一总结加强对班级的管理，并将考核的结果与班主任挂钩，班级一周一评，分十个方面开展，对于不合格的学生班主任和老师进行跟踪督查和教育。

（3）大力开展第二课堂，注重学生的兴趣培养。根据培养形式多样性、学生自愿自主的原则，我校以艺术普及为重点，分别开设了鼓号、绘画、书法、歌舞、乒乓球、羽毛球等兴趣组，力争让更多的学生得到锻炼，力争让更多学生特长得到发展，力争培养学生更多的能力，力争让更多的好习惯陪伴学生健康成长。以活动为主阵地，多方位、多形式地开展各类养成教育活动，让学生在活动的参与中了解习惯、训练习惯、巩固习惯并最终养成习惯。

七、科学量化评价，以评验绩促提高

为使学生真正养成良好的习惯，做到表里如一，言行一致，让好习惯成自然，我校制定了“习惯养成达标要求”、“习惯养成评价标准”等表册，形成自评互评，师评校评，家长评的评价体系。

1、自评互评相结合。以班为单位，每周五分组分项对每个学生进行评价。先由每个学生在小组内汇报自己习惯目标落实情况，再由小组成员进行评价打分。因此，评价的过程也是每个学生的反思提高过程。

2、老师、家长综合评价。在学生自评互评的基础上，班主任组织科任老师对学生一周的整体情况进行综合评价打分，并要求学生将评价情况反馈给家长，并带回家长意见。

3、做好典型事例表扬与批评活动。

充分发挥晨会、广播、宣传窗、黑板报等宣传阵地作用，对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。同时大力倡导学生从身边事、日常事、小事做起，培养好习惯，树立以什么为荣，什么为辱的意识。使学生道德意识、规范意识逐步提高，好习惯势力日益巩固。

八、存在问题

1、老师育人观念存在问题。教师还是很注重学生的学习成绩，对于学生学习品质的培养不够重视，没有意识到良好的学习品质对学生后续学习起关键作用。

2、落实情况和成效上有差异性，具体体现在：老师之间的差异性、班级发展差异、学生发展的差异。

3、学习习惯教育缺乏连贯、互动，忽视家庭教育的重要性，家庭、学校没有形成合力。

4、项目活动开展形式单一，缺乏新颖性。

5、学校检查评估缺乏力度，没有调动老师和学生的积极性。

九、今后的工作方向

1、发挥身边榜样的作用，积极引导老师转变观念，努力形成大教育观，把学生学习品质的养成教育放在首位，为学生的后续学习奠定基础。

2、总结经验，找出薄弱环节，注重培养。认真分析教师之间、班级之间、学生之间存在的的原因，对症下药，跟踪调查，关注后续效应。

3、加强家校联系，齐抓共管，形成家校合力，使学习习惯教育活动具有连贯性。

4、注重项目活动的有效设计和开展，发挥学校的引领功效，突出重点，强化训练，形成规范。

5、加大检查评估力度，发挥激励的功效。