《永远执著的美丽》详案（五篇模版）

第一篇：《永远执著的美丽》详案

一、导入设计

PPT展示袁隆平照片。请学生用一个词形容一下照片中的人物。“刚才在形容图片中这位老人的过程中，同学们用到了很多词语，但有位作者曲志红却用了一个词“美丽”来形容这位71岁的老人。这位71岁的老人究竟美在哪里，他的一生与“美丽”又有着怎样的联系？现在让我们一起来阅读这篇曲志红的《永远执著的美丽》。

（若是有学生在形容的过程中说出“美丽”、“伟大”之类的词）“你知道图片中的老人是谁吗？你能用简单的语言介绍一下他吗？” 引出人物简介：杂交水稻之父——袁隆平。

二、请同学们用5分钟左右的时间阅读课文。在阅读的过程中做好以下工作。

首先，为文章标上小节号。

其次，结合文下注释，为文章中你所不知道的字词注音。

最后，思考这样一个问题：文中反复使用“美丽”这个词语，请圈划并说说“美丽”和袁隆平的一生有着怎样的联系？

三、作者是否从一开始就想到要用“美丽”一词来形容袁隆平？

明确：“从没想过非把‘美丽’这个词和袁隆平拉扯在一起。”

“也没有必要把他和美丽联系在一起。”

“美丽这等词语都已经成为浅薄而无谓逇媚俗，无法与他并列。”

“竟然和美丽有这么直接的关系。”

（作者这样的说法是否矛盾，袁隆平究竟“美”不“美”，“美丽”和袁隆平的一生到底有着怎样的联系呢？“美丽”是不是有另一层含义呢？）

四、袁隆平第一次和“美丽”结缘是因为儿时郊游时的一次体验。儿时的这次郊游袁隆平见到了什么？在发现了“美丽”之后，袁隆平开始寻找“美丽”。寻找“美丽”的过程中他发现了什么？他在失望的同时有没有放弃他的梦想？所以袁隆平的美丽源自：对儿时梦想的执著追求。（童年的记忆，憧憬）

发现了美丽，寻找了美丽

五、（同学们可以一起翻到书后87页，看看知识卡片。本文是一篇人物通讯，通讯这一文体有着能够生动而细致地报道人、事的特点，其表现手段多，除了叙述，还借用描写，抒情和议论等手法。现在就让我们来看看本文是怎样生动而细致地报道袁隆平事迹的。）

请同学们圈划一下文中哪些语言生动而细致地写出了袁隆平的“执著”？

六、请同学们看一下这些你们刚刚找出的句子。我发现同学们刚才在朗读这些句子的过程中有有意识地重读一些词。如“义无反顾”、“巨大的付出”、“百折不挠”“坚忍不拔”等（白板红笔划出重读的词语），为什么你们要重读这些词呢？

（因为这些词能够生动而细致地写出袁隆平在追求梦想的过程中的“执著”）或者：请同学们看一下这些你们刚才找出的句子，你认为这些句子在朗读上应该注意哪些词语的重读？

得出：美丽源自对艰难困苦的执著坚忍。（终生追求）追求了美丽

七、袁隆平通过对梦想的执著追求，最后有没有获得成功？ 请圈划一下文中最能体现袁隆平成就的句子。

第14段：35亿多亩

增产3500亿公斤

解决3500万

确保

（这些具体数据说明了什么？为什么作者要用具体数字来表现袁隆平的成果）（联系“通讯”语言生动细致的特点。）

用具体的数据来表现袁隆平的辉煌成果，而这些都是他执著追求最佳明证。第15段：巨大而影响深远

执著的付出给中国以及全世界带来了“福音” 实现了美丽

美丽源自对事业成就的执著攀登。（以生命和科学力量去创造美好成就）

八、袁隆平从一开始发现了美丽，寻找了美丽，到后来追求了美丽，以及最终实现了美丽，实现了“这样执著的美丽”。那课题中的“永远”又体现在哪里呢？请从文章中找出袁隆平获得了“不知多少人梦寐以求的辉煌、荣耀、名利和成就”，之后的表现？

（袁隆平在获得了这些成就后有没有变化？他的“没有产生任何改变？”体现在哪里？）“依然”等词，形象细致地写出了袁隆平为了梦想的不懈追求，永不放弃。

九、课文学习到这里，让我们来为这位“美丽”的老人荣获“最美丽的中国人物”写一段颁奖词。

要求：写出他的主要成就，为什么“美丽”的原因，用上排比的修辞，80字左右。

可以仿照以下模板。袁隆平是美丽的。

他的美丽源自于

他的美丽源自于

他的美丽源自于

袁隆平可谓是最美丽的中国人物！

（正如一开始有的同学所提到的那样，袁隆平也曾经获得过2004年度的感动中国人物。那现在，就让我们一起来看一下当年的颁奖典礼上为袁隆平所写的颁奖词。请同学们一起来念一下。）

十、结语

袁隆平，这是一位值得我们敬佩的老人。他对于梦想的那种执著的追求令我们肃然起敬。希望同学们也有自己的梦想、自己的追求，并能执著地去追求你们的梦想，做一个“美丽”的人。

第二篇：大班：美丽的四季(详案)教案

大班：美丽的四季

温思圆

活动目标：

1、通过回忆交流四季的相关经验，丰富幼儿对不同季节特征的了解，进一步感知四季的美。

2、通过装扮四季娃娃，培养幼儿表现表达的能力和创造力。

活动准备：

1、四季图片。

2、装饰四季的材料。

3、录音机、舞曲磁带。

活动过程：

一、回忆经验

1、师：一年中有哪几个季节？（一年中有四个季节，春夏秋冬。）（重点让幼儿知道四季轮换的顺序。）

2、师：（现在是什么季节？春天。那我们就先从春天开始谈谈吧。）春天是什么样的？（幼儿自由表达。）

提问：（1）春天的天气是怎么样的？暖和的，暖洋洋的。

（2）在暖和的春天，我们穿的怎么样？脱掉了厚厚的外套、羽绒服换成了薄薄的羊毛衫。

（3）在春天，我们可以做些什么事？去赏花、春游、踏青。

3、出示春天图片并小结。第二环节结束后用什么语言衔接过渡2—3？还是直接出示图片。

（随机小结。植物慢慢发芽了，春笋也从土里冒出来了，桃花开放了，人们都去春游、赏花。春天是一个温暖的季节。）

4、师：那夏天、秋天和冬天又是什么样的？（请幼儿将三个季节分别说一说，同时出示相关图片并小结。）

（荷花开放，我们去捉蝉、游泳，吹着风扇吃着冰冰凉凉的冷饮，桃树在夏天也结出了香香甜甜的桃子，人们也换上了短袖的衣服。夏天是一个炎热的季节。）

（各种各样的水果都挂满了枝头，农民伯伯也忙着收割农作物，树叶慢慢变黄落满了一地，菊花盛开了。秋天是一个丰收的季节。）

（人们穿上了厚厚的棉袄，戴着帽子、围巾和手套，下雪的时候我们还能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花开放了，有的人还剪了美丽的窗花，有些小动物也开始冬眠了。冬天是一个寒冷的季节。）

二、交待任务

1、师：四季美不美？你最喜欢哪个季节？（幼儿自由回答。）（随机抽取部分幼儿回答。）

2、师：那让我们办一场四季的时装表演，请你把自己装扮成你最喜欢的那个季节，把它的美表演出来，好吗？

（用较兴奋地语气，调动幼儿兴趣。）

（操作说明：在后面老师准备了许多材料，你要找到你那个季节的东西然后装饰到小背心上，小背心在桌子上。装饰好以后请穿好你们自己设计的四季服装坐回原来的位置。好吗？）

3、幼儿利用各种材料装扮，教师巡回指导。

（帮助个别幼儿穿小背心，提示个别幼儿可以利用手工纸、记号笔、剪刀自制自己需要但是没有提供的材料，要求自制的东西要简单、快速。）

三、展示交流是否要利用到镜子？是幼儿在装扮过程中就打开随时可照，然后面对幼儿表演还是面对镜子表演自我欣赏为主？

1、师：四季时装表演马上就要开始，先请春天的小朋友上台表演。

2、四季依次上台表演。

（按照四季轮换的顺序上台表演，可适当提问幼儿下面该轮到哪个季节表演。两个季节交替过程中用音乐的音量大小提示，音量减轻是退场，音量渐响是下一季节上场。）

3、最后全体幼儿一起表演。

四、延伸活动

剩余材料及未完成的作品投放至美工区继续操作。

第三篇：11美丽的西双版纳详案

11.美丽的西双版纳

【教学目标】

1、能识记本课“纳、等、耸、霄、箭、壶、砍、扁、饮、猿、悠、孔”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。按笔顺在田字格里正确书写“等、箭、壶、悠、孔”5个生字。

2、积累“耸立云霄、水壶、扁担、发愁、悠然自得、五彩缤纷、助兴、竹楼”8个词语，并在语言环境中重点理解“耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等词语的意思。

3、正确、流利地朗读课文。知道西双版纳既是动物的王国，又是动物的王国。选择自己喜欢的内容背诵。

4、展开想象说一说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。

5、体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。【教学重点】

1、能识记“纳、等、耸、霄、箭、壶、砍、扁、饮、猿、悠、孔”12个生字；能正确书写“等、箭、壶、悠、孔”5个生字；积累“耸立云霄、水壶、扁担、发愁、悠然自得、五彩缤纷、助兴、竹楼”8个词语。

2、正确、流利地朗读课文。知道西双版纳既是动物的王国，又是动物的王国。选择自己喜欢的内容背诵。【教学难点】

展开想象说一说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、能识记“纳、等、耸、霄、箭、壶、砍、扁、饮”9个生字；能正确书写“等、箭、壶”3个生字；积累“耸立云霄、水壶、扁担、发愁”4个词语。理解词语“耸立云霄”等词语的意思。

2、能正确朗读第2、3自然段，知道西双版纳是植物的王国。

3、了解文中介绍的西双版纳植物的奇异之处，并能试着把说清楚。【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1.师：今天，老师带来了一组图片，我们先来欣赏一下。【出示图片】 你觉得这是一个怎样的地方呢？(生交流:美丽、漂亮、风景优美等)这个风景优美、气候宜人的地方就是我国的西双版纳。【出示】：西双版纳 生字学习： 纳

好办法；组词 采纳、归纳、纳凉 师：今天，就让我们一起到美丽的西双版纳去游览一番。【出示课题】：11.美丽的西双版纳 指名读、齐读课题

师：那谁愿意读读大屏幕上的这段话为大家介绍一下这美丽的西双版纳。

【出示第1自然段】：西双版纳位于祖国的西南边陲。这块美丽富饶的土地上，生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族。

师：美丽的西双版纳在什么地方呢？你从哪一句话中知道答案的？(生答:第一句话)女生齐读第一句话

师：第一句话当中有个词语特别难读，请你跟我一起读好它“边陲 biān chuí”，边陲是什么意思呢？国家与国家的交界的地方，边境、边界

师：这句话主要介绍了西双版纳的地理位置。你们瞧，在我们国家的西南部有一个省叫云南省。西双版纳就在云南省的最南端，也就是图上深蓝色的部分。它身处边境线上，与老挝、缅甸等国家相邻。如果再往南走就走出中国到别的国家去了。这一小节还有一句话，请男生来读读第二句话。男生齐读第二句话 师：第二句话有个词语叫做富饶，富饶是什么意思？物产多，资源丰富

除了物产、资源丰富之外，还居住着不同的民族，有……(生答:傣族、哈尼族、汉族等14个民族。)作者没有列举出居住着14个民族，而是用一个等字就省略了其他的11个民族。生字学习： 等

后鼻音；字形分析；换部首组字

师：通过对于这两句话的学习，我们了解了西双版纳的地理位置和民族风情，现在我们再来一起读好它。

二、初读课文，整体感知。

1、听录音，整体感知。

师：那西双版纳究竟是个怎样的地方呢？我们先来听一听课文录音。

2、自读课文，初步感知。

师：现在老师请大家自己来读一读课文，做到屏幕上的几点自学要求。 出示自学要求：

1、读准字音，读通句子，圈出生字。

2、为课文标上小节号。

3、完成填空：

西双版纳在我国的西南边陲，在这里生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族，这里不仅是植物的王国，还是动物的王国。走进村子，你会看到一幢幢别有情趣的建筑，还会看到身穿各色民族的男女老少快乐地说笑着。

师：已经学习完得同学请你坐端正，老师就知道你学习完了。 核对小节号

 完成填空

师：作者为什么说美丽的西双版纳既是植物的王国又是动物的王国呢？请你找找课文的哪几个自然段写了西双版纳是植物的王国，哪一个自然段写了西双版纳是动物的王国？(生交流:第2、3自然段写了西双版纳是植物的王国，第4自然段写了西双版纳是动物的王国。)【板书】：植物王国 动物王国

三、再读课文，感悟内容。㈠学习课文第2、3自然段

师：大家一定很好奇，西双版纳为什么是植物的王国？这一节课我们先一起来学习课文的2、3自然段。分组读

【出示课文第2自然段】：西双版纳是植物的王国。这里的原始森林无边无际：有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有一千七百多年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……

师：西双版纳有着古老的原始森林，看，这里的原始森林绵延百里，望也望不到边际。所以课文中用了哪一个词来形容这样的森林？(生答:无边无际)你还能找出与它意思相近的词语吗？一望无际、一望无边、一望无垠、无边无垠

师：这里的原始森林里都有些什么呢？冒号后面的句子就告诉了我们答案，我们一起来读一读。(生交流:第二小节植物的名称)望天树、箭毒木、茶树、会跳舞的草、会吃蚊虫的花 那你们知道这些植物长什么样子吗？老师找来了几张图片，我们一起来看看。

【出示图片】：望天树 望天树平均高度在40-60米左右，有的甚至可以达到80米。它的枝干笔直挺拔，高高耸立，就像插进了云里一样。

所以作者用了哪一个词语形容望天树？(生答:耸立云霄)

齐读 耸立云霄的望天树 生字学习： 耸平舌音、后鼻音；结构；部首 耳

霄 三拼音；部首 雨字头；换部首组字 消、宵、销、削、俏、悄 【出示图片】：箭毒木 这是--箭毒木，它的特点是--见血封喉，别看它其貌不扬，叶片却含有剧毒，接触到人的血液，就能使人窒息，所以说见血封喉一点也不夸张。

生字学习： 箭 三拼音；部首 竹字头；你还知道哪些竹字头的字？笔、笑、答、第、管、篇、等

【出示图片】：茶树 这是茶树，一千七百多年前这个数字告诉我们--茶树历史悠久，难怪茶树前面加上了“古”字。

【出示图片】：这是会跳舞的草和会吃蚊虫的花，你们之前见过吗？所以西双版纳的植物非常的奇特、与众不同。【板书】：奇特 师：那西双版纳的植物只有这些吗？你从哪里知道的？【板书】：多

其实西双版纳还有好多好多其他的奇特植物，作者在这里不一一列举了，就用省略号来代替。师：这里的植物又奇又多，请你轻声读读课文第3自然段找找作者还写了哪两种植物？ 【出示课文第3自然段】：走在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶”。砍下一根叫“扁担藤”的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来，让你饮个痛快。下雨了也不用发愁，这里有“天然雨伞”。砍下一张海芋叶，宽大的叶子足够你遮雨。(生交流:扁担藤、海芋叶)生字学习： 扁

结构；部首 户字头；书空内部；加部首组字 篇、骗、偏、遍、编 【出示图片】：这就是扁担藤，它长长的、扁扁的，特别像挑担人用的的担子，因此得名。那扁担藤又被人们称为什么呢？(生答:“天然水壶”)生字学习： 壶

结构 上中下；部首 士字头 吉、壳、声；书空

为什么扁担藤被称为“天然水壶”呢？那是因为--砍下一根叫“扁担藤”的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来，让你饮个痛快。

正是由于扁担藤的枝干拥有很多水分，所以当人们觉得口渴，人们可以用它来解渴。

生字学习： 砍、饮

前鼻音；相同点

这里还有一种植物被称为“天然雨伞”，它是--海芋叶。

【出示图片】：为什么海芋叶被称为“天然雨伞”呢？那是因为--砍下一张海芋叶，宽大的叶子足够你遮雨。

因为海芋叶有着宽大的叶子，所以当遇到下雨的时候，人们可以用它来遮雨。

师：走进西双版纳无边无际的原始森林，我们看见了好多植物：那里有--耸立云霄的望天树，有--“见血封喉”的箭毒木，有--一千七百多年前的古茶树，有--会跳舞的草，有--会吃蚊虫的花，有--“天然水壶”的扁担藤，还有--“天然雨伞”的海芋叶。

师：这里的植物不仅多而且很奇特，难怪作者说西双版纳是植物的王国，现在我们一起再来读好课文的2-3自然段。齐读2-3自然段

师：其实西双版纳不仅植物多，而且动物也很多，那西双版纳都有哪些动物呢？我们下一节课再来学习。

第四篇：加速度(详案)

物理教师教育实训案例

讲稿

《速度变化快慢的描述——加速度》详案

【教学目标】 1．知识与技能

（1）理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。

（2）理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。

2．过程与方法

（1）通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。

（2）通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。

3．情感态度与价值观

通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点。【教学重、难点】 1．重点

加速度的概念及与速度快慢的区别 2．难点

加速度方向的理解

【教学过程】

1、新课引入：

【PPT展示】

表格展示跑车、小轿车、摩托车、子弹的初末速度，运动时间。分析比较：1.速度大小

2.速度改变大小

3.速度变化快慢

思考：如何比较速度变化的快慢？

请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图1—5—1所示．

建立数轴AB，设A点在数轴上的读数x1 为2 m，B点在数轴上的读数x2为7 m，则物体运动位置的变化大小为多少? ——位移为5m 如果物体从A到B是做匀速运动，所用时间为t=10s，怎样描述位置变化的快慢? ——速度，v=0.5m/s 如果物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从A点2 m／s增加到B点7 m／s，对于这种速度变化的运动，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢?

2、加速度：

如果用符号a表示物体速度增加的快慢，v表示物体的速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢? va=(7-2)/10=0.5m/s2 t不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飞机的速度由O增加到约300 km／h，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可以由0增加到250 m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基v本方法．其中的a是变速直线运动的加速度的基本定义式。

t在国际单位制中，加速度的单位是m／s2，读作米每二次方秒。加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向。

3、加速度的方向与速度方向的关系

当物体加速时，则vv2-v1>O，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正值)。为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。

当物体是减速时．则vv2-v1

4、从v一t图象看加速度

速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象? ——速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象．

思考：

图1—5—2中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个 物体运动的加速度比较大?

——我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t。这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式va计算。A直线的倾斜程度比比b厉害，所以a的速度变化快，即加速度大。tb的倾斜程度小，速度变化慢，加速度小。直线的倾斜程度在数值上等于加速度。

【随堂练习】

1.如1—5—3图是某质点做直线运动的v-t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度．

5、小结

本节课我们学习了一个描述物体速度变化快慢的物理量——加速度a。需要同学们掌握它的定义式、单位，理解它的物理意义。还需要加速度正负号所代表的意义。根据v-t图像要会求加速度。

第五篇：《口哨》详案

口哨

教材分析

《口哨》是一篇优美的散文。当残酷的病魔降临到作者身上的时候，她只能长时间无可奈何终日孤独地躺着。生命被实实在在地确证为掉进了黑暗无底的冰窟。但是，生命没有沉沦，它恰如奔流的洪水，在病痛和残疾的考验中迸发出五彩的火花，在黑暗的夜空中勾勒出绚烂的风景。在这里，生命最深层最直接的呼唤就是口哨，它神奇飘渺，和着小鸟的歌唱，为寒夜中的“少女”带来了温暖、希望和快乐。口哨发自厄运中抗争的生命之最深处，它最能引起生命的强烈共鸣。人们常说童心最纯真，发自生命最纯真的音符首先得到童心的热烈呼应。当口哨在村里飘动时，男孩子们惊奇地瞪大了眼睛，孩子们脸上露出了钦佩的神情，“少女”一声请求，他们就加入了吹口哨的行列。这是多么美妙的生命之音啊！„„当初吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”！但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想。在理解文章主题的基础上加强朗读，让学生多读，多品味，感受文中所反映的“少女”的精神意志，得到美的熏陶。学情分析

六年级的学生正处在人生中最美好、快乐的少年时代，对于苦难、挫折、生命的体会和思考尚处于较为浅薄、浅显的层次，《口哨》所承载着的那种顽强抗压力是需要同学们沉下心来仔细体悟的。因此，我将通过学生自读、自悟、交流探讨等方式将文章内涵层层展开，引领同学们对文本有更深刻、全面的理解。教学目标

1、在感受文章语言文字美的同时品味文章借助人物内心独白直接抒发情感的特点。

2、引导学生初步掌握环境描写的作用。

3、朗读品味课文语言，理解比喻、排比等多种修辞手法在文中的作用。

4、学习体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。教学重点

通过引导学生感受文章中重点词句的感情色彩，领会人物内心情感，体会作者对生活的态度。教学难点

体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。

课前准备

1、词语积累

①注音：胳膊 钦佩 嘟 缥缈 碾 怅惘 坎坷 叽叽啾啾 ②释义：缥缈 钦佩 怅惘 坎坷

2、查阅有关张海迪的信息

教学过程

一、导入

说到身残志坚，面对挫折毫不气馁，以顽强的毅力与命运抗争的人物，我们一定会想到张海迪。

张海迪，1955 年生于山东济南一个知识分子家庭。哲学硕士，中共党员，山东省创作协会一级作家，九届、十届全国政协委员，中国残疾人联合会副主席，中国作家协会全国委员会委员，山东省作家协会副主席。

张海迪5岁患脊髓病，胸部以下完全失去知觉，生活不能自理。医生会诊认为，像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。她在家先后自学了小学、中学、大学的专业课程。15岁时，跟随父母下放到山东聊城莘县一个贫穷的小山村，在那里给村里的孩子们教书，并且克服种种困难自学十几种医学专著，自学针灸医术，热心地为乡亲们治病。在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多人次。这个时刻受到死亡威胁的年轻姑娘还凭着顽强的毅力，自学完成了从小学到硕士研究生的全部课程，自学了英语、日语、德语和世界语，翻译了数十万字的英语小说，编著了大量书籍，还当过无线电修理工。受到人们的热情赞誉。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》。翻译作品《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》、《莫多克——一头大象的真实故事》等。她的作品在社会上在青少年中引起了很强的反响，长篇小说《轮椅上的梦》已经在日本、韩国出版。1991 年张海迪在做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始学习哲学专业研究生课程。经过不懈的努力她写出了论文《文化哲学视野里的残疾人问题》。1993 年，她在吉林大学哲学系通过了研究生课程考试，并通过了论文答辩，被授予硕士学位。张海迪以自身的勇气证实着生命的力量，正像她所说的“像所有矢志不渝的人一样，我把艰苦的探询本身当作真正的幸福。”她以克服自身障碍的精神为残疾人进入知识的海洋开拓了一条道路。

张海迪多年来还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。她也经常去福利院，特教学校，残疾人家庭，看望孤寡老人和残疾儿童，给他们送去礼物和温暖。近年来，她为下乡的村里建了一所小学，帮助贫困和残疾儿童治病读书，还为灾区和孩子们捐款，捐献自己的稿酬六万余元。她还积极参加残疾人事业的各项工作和活动，呼吁全社会都来支持残疾人事业，关心帮助残疾人，激励他们自强自立，为残疾人事业的各项工作和活动，呼吁全社会都来支持残疾人事业，关心帮助残疾人，激励他们自强自立，为残疾人事业的发展做出了突出的贡献。

张海迪曾三次应邀出访过日本、韩国，举办演讲音乐会，她的自强不息的奋斗历程也鼓舞着不同民族的人民。1995 年，她曾作为中国政府代表团成员参加了第四次世界妇女大会。1997 年被日本 NHK 电视台评为世界五大杰出残疾人。

1983 年 5 月，中共中央发出《向张海迪同志学习的决定》，党和国家领导人邓小平、叶剑英、李先念等八位老一辈无产阶级革命家先后为张海迪题词，表彰她积极进取，无私奉献的精神。张海迪曾当选共青团第十一届中央委员，并长期担任中国残疾人福利基金会理事，中国残疾人联合会主席团委员，山东省残疾人联合会副主席，山东省青年联合会副主席等职务。海迪在本职岗位和社会工作中自强不息，以满腔的热忱和高尚的品格服务社会，奉献人民，在广大人民群众中有很高的声誉和威望，是一个经得起时间考验的好典型。她是中国一代青年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。

每每听到她的事迹，总会被她的顽强所打动。今天，让我们一起走进张海迪的童年和少年生活。（板书：口哨 张海迪）

二、整体把握课文

1、朗读课文，思考文章是以什么为线索来写的，讲述了怎样的一个故事？ 答：全文以“吹口哨”为线索。

具体写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。吹口哨让她找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折。全文流露出作者对美好生活的热爱和向往之情，谱写出一曲无限热爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。

2、根据时间顺序，对文章进行结构划分

第一部分（1~6）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。

第二部分（7~10）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。第三部分（11、12）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。

三、深入理解课文

1、文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？

答：因为病痛的折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。文中的“少女”身处病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨来减轻病痛。这是文章的主旨。

2、文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写，并讨论体会其对描写人物的作用。

答：总体来说，本文环境描写的作用：

①交代时间、地点、故事发生的背景

②烘托人物的心情

③渲染气氛

④推动情节的发展

文中多次提到窗外的小树，叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，自由自在的小鸟激发起“我”对生命的热爱，对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。

3、文中多处写到小鸟，请把这些文字找出来，说说作者写他们的原因。

答：作者希望自己能像小鸟一样自由，这是“我”内心的渴望，它激发“我”对美好生活的向往，对生命的热爱，促使“我”能坚强起来勇敢地面对生活。

4、吹口哨给少女带来了欢乐，但是她是不是从此再也没有烦恼了？ 答：不是，有时候她也会伤感、流泪。

5、作者吹的苏联歌曲是一首怎样的歌曲，让她涌出了泪水？

答：这首歌曲表达的是少女纯洁、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是现实对她太残酷，理想与现实反差是多么的强烈，所以她伤感地流下了泪水。

6、文中有多处一语双关，寓意深刻的语句，试分析。

（1）木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。

答：此句照应第七段首句，是作者对少女时代生活的总结，在文中有承上启下作用。“坎坷和泥泞”不仅真实地写出了当时乡村泥路的情况，更是暗示了作者人生道路上遇到的困难和艰辛。

（2）不知不觉已经三十多年过去了，这是多么漫长的一支歌啊。

答：把三十多年来与病痛如影随形的人生比作一支漫长的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己与病魔斗争了三十多年，往后的日子也会一如既往。此句表达了“我”渴望康复以及面对病痛的怅惘和遗憾。

（3）我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌„„

答：“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路。当时吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”，但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想，多么热爱生活，自强的海迪啊！

四、拓展与作业

请你说一说，你从张海迪身上受到了什么启发？

（一）板书设计

口哨

张海迪

孤独、无奈 ← 口哨 → 快乐、自信

↓

希望

坚韧、意志