读《罗腊英》有感

第一篇：读《罗腊英》有感

读《罗腊英》有感

最近读了《奋发向上，崇单向德》这本书，书中的一个感人故事深深感动了我。事情的经过是这样的：2014年4月5日凌晨1时许浦江县仙华街道戴宅村一民房发生火灾，租住在二楼的安徽人罗腊英发现火情后，不顾生命危险，放弃逃离机会，一一叫醒10余名楼上的邻居，自己却被重度烧伤，不幸于4月9日下午3时去世。罗腊英舍己救人的事迹赢得社会广泛称赞，被誉为“最美邻居”。

罗腊英走了，住在同一个屋檐下的邻居因为她的及时叫喊得以安全脱险。万分悲痛中的肖康荣对罗腊英心生愧疚：“如果不是腊英叫醒我们，恐怕我们一家都完了，她是我们全家的救命恩人。她救了我们一家，自己却走了„„”罗腊英走了，她用自己年轻的生命为邻居搭起了生命通道，她是舍己救人的英雄，是一个作为平凡之人而作出不平凡壮举的英雄。

罗腊英舍己救人的英雄事迹具有鲜明的时代特征，体现了她英勇无畏、无私奉献的优秀品格，在邻居生命受到严重威胁的紧急关头，她不顾个人安危，舍己救人，用生命书写了人生的壮丽篇章。罗腊英的壮举源于她善良的心，证明我们生活的时代中仍然有善的因子、爱的种子广布民间。在危难关头伸出援手，在给世界发送温暖，给社会传递正能量。面对罗腊英的高尚行为，我们都应对惯常思维有所反省：人性中美好的一面并未沉沦。生命的色彩可以有多斑斓?我不知道。我只知道，在无数个平静的日子里，在灾难来临的时刻里，正因为有了无数个像罗腊英一样的人的不离不弃，生死不离。社会变得如此温暖，如此色彩斑斓。比如“最美的教师”张丽莉用她年轻、美丽的生命谱写了一曲关爱、奉献之歌;最美司机吴斌的76秒的坚守；固镇县唐南乡五星村赵庄两次救出落水儿童的赵现红

我相信这种精神会千古恒常。今天“最美邻居”罗腊英用她年轻、美丽的生命谱写了一曲关爱、奉献之歌。他们的美丽将化作春风，滋润、温暖着华夏大地。

第二篇：读鲁迅《腊叶》有感

被毁掉的腊叶

——读鲁迅《腊叶》有感

原创： 狂人老师 俗读鲁迅

一年前我刚来到绍兴，有一种树的叶子深深的吸引了我，就是那些金黄色的银杏树叶，它的形状跟别的树叶相比，都有它独到的个性，在这以前，我从来没有见过这么好看的叶子。当然，我对此也没有特别的上心。过了一年后，又是一个秋季，我又看到了金黄色的银杏叶，于是忍不住摘了一片，拿回家，夹在其中一本《真诚的套路》书上，这件事情也忘记了。

今天，我重新读了鲁迅先生的散文诗《腊叶》，这篇文章写的就是鲁迅先生在一年前，看到枫树上面一片有缺陷的叶子，于是把它摘下，夹在一个书本里面收藏起来。一年之后，它重新翻出这本书，看到这片叶子，也忘记了之前为什么会把它夹在这里，于是发出了很多的感叹。看了这篇文章，我才想起来，前几天夹在《真诚的套路》里面的那片金黄色的银杏叶子，打开那本书，发现它的金黄色早已褪去，也的水分已经干了，变成浅绿色的树叶标本。

不论是我摘下的银杏叶，还是鲁迅先生摘下的枫叶，都是一片腊叶。从被我摘下的那一刻开始，它就是幸运的，因为不需要再去经历任何的风吹雨打，不必跟它的同伴一起，经历各种磨练和挑战，最后在风雨中落下，死亡。然而，如果一片腊叶不在树上，跟同伴一起作战，一起经历风雨，哪怕苟且活着，它还是一片真正的树叶吗？

很多女生被一句“我养你”,把自己都搭上了，这就是一个现实版的腊叶！没错，美女被一些土豪看上，确实不用辛苦的工作，嫁入豪门做富婆去了。本来有着自己的事业，哪怕是为这个事业拼到底，也是对社会做出了贡献，哪怕只有一丢丢，也还是有；然而，如果被一个土豪养了，那就等于是从树上摘下来的腊叶，并且夹在自己的书本里面，对社会并没有丝毫的贡献，哪怕对土豪也只是一个鉴赏的素材而已。如果说，美貌就是这片腊叶被摘下的理由，这就是一件悲哀的事情。

一片腊叶，无论是有缺陷的美，还是缺陷的丑，都还是一片叶子，应该留在树上，或者被风吹打下来，这样活着都是有意义的；如果被人摘下来，无论那时多漂亮，多吸引人，还是会有枯萎的一天，迟早都会被摘下的人忘却。一个人，活着就必须奋斗，哪怕拼得头破血流，也总比被人藏在温室里面，慢慢的枯萎要强多了。

第三篇：罗英发言稿

以身作则为人师，满腔真爱献学生

——————

民乐三中 班主任经验交流材料 初三年级（2）部罗英

尊敬的各位领导、老师：大家早上好！

首先感谢领导给我一次与大家共同学习的机会，就班级如

何管理与在座的各位老师做一次交流,我苦思冥想总觉得我所

做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是

经验交流倒不如说是班门弄斧。仅是一点不成熟的看法，以

起到抛砖引玉之作用。若有不妥之处请见谅。我发言的题目是

——以身作则为人师，满腔真爱献学生班主任工作是一门科学，也是一门艺术。这早已普遍地被大家所接受。我认为：班主任应该像把剪刀，能恰到好

处地修剪学生思想上旁逸斜出的枝条；应该像根绳子，既

是学生书山攀登的扶手，又不能捆他的手脚，要使全体学

生在高尚和谐的班级氛围中健康成长，作为班集体的组织者、领导者的班主任，只要以身作则，关爱学生，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不

但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，我们要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。由于我担任的是小科教学，和学生课堂接触的时间少，想了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，每天早上我总是第一个到教室，等候同学们的到来，这样也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟，每天午休，虽不是轮到我值班，也要到宿舍去检查；下午下课，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，由于全班上下齐心协力，期末考试各科成绩均取得了好成绩。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。心平气和，对症下药。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。对一些比较调皮的学生，先了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。

三、健全班级的规章制度，依章“治”班。

学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班

里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同

学造成负面影响。为此，我从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

1.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

2.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高。

培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一

个学生都要用一分为二的观点，用发展的眼光看学生，因势利导，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。针对我班部分后进生，我决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图

强，争取更大的进步。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

初三（16）班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，成绩的取得是他们辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。以后的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗也不能停止，我要一直坚持下去，并且也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以

做的更好的！谢谢大家

第四篇：罗英教案

唐玄奘西行取经

荣县东街小学 罗英

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

教学重点：

指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历

教学难点：

通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

教学准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

教学过程：

一、讲述背景，导入新课

1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）

2、导入：

在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

二、检查预习效果，通览全文内容

1、指导学生读准字音

出示一组词语指名读

玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）

天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）

2、测查学生词语理解

束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。

3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

1）理清脉络

一、（1）取经原因

二、（2-10）取经经过

三、（11-13）取经影响

2）了解重点段层次

默读（2-10）自然段，思考

玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）

（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）

第一层第二层第三层

三、研读课文，重点理解

1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：

玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？

（学识渊博，治学严谨）

2、读了课文第一部分，你有什么问题？

[可能会有两方面的问题：

1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？

2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？]

导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。

3、默读课文第二部分，感悟人物品质。

引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？

[要点：1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠

※重点句：

玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。

“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。

※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。

总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。

过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。

4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。

1）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？

（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）

2）师生合作交流资料

※屏幕出示：

玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。

阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？

角度：

1、从学者的角度，他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。

2、作为一个高僧，他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。

3、作为一个翻译家，教育家，他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。

4、他又是一个文化交流的使者，玄奘西行，促进中西文化的交流„„

四、总结全文，提炼升华

1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。

2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结：

鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。

板书：

百折不挠

唐玄奘西行取经

舍身求法

中国的脊梁

作业：

1）推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》

2）写一篇读后感。

《七颗钻石》教案

荣县东街小学 罗英

教学目标：

1、从水罐的一次次变化中，体会爱的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。

2、本课要求会认的字有：罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、雨滴、捧着、嘴巴、清凉、需要、一股。

3、有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。

4、初步了解作者列夫·托尔斯泰，对他产生敬佩之情。教学重难点：

1、理解课文内容，体会爱心的神奇力量。

2、体会重点句子的意思。

教学课时：共两课时（第二课时）教学过程：

一、复习生字词。

二、学生轮读课文，了解大意。

1、轮读课文。

2、说说课文的主要内容。

三、品读课文，感悟理解。

1、你从课文中什么地方感受到旱灾特别严重？找出来，读一读。你体会到了什么？

2、就是这样一场大旱灾，一个小女孩的母亲生病了，真是祸不单行。小女孩是怎么做的呢？谁给大家读读第二自然段？（1）哪些词给你留下了深刻的印象？为什么？（2）你体会到了什么？

3、小姑娘捧着来之不易的一罐水，会怎么做呢?默读课文3—8自然段，想想水罐发生了哪几次变化？你对哪次变化过程感兴趣，为什么？再读读相应的段落。

4、看板书：每一次神奇的变化，都离不开小女孩爱的作用。爱的范围越来越广，爱的分量越来越重，产生的奇迹越来越大。

5、全文如果用一个字概括，那一定是“爱”，那小姑娘就是爱的化身。让我们像小姑娘一样，从深爱自己的母亲开始，真挚地爱小动物，爱我们身边的人吧，用爱心善待生活。爱的含义就是用你的手，为你的朋友建一座房子，让他不被风吹雨打。

四、了解作者，延伸课文

1、除了记住小姑娘，我们还应该记住谁？

列夫·托尔斯泰 俄国 作家

列夫·托尔斯泰

俄国 伟大的文学家

列夫·托尔斯泰

世界 文学史上的文学巨匠

2、他把木罐、钻石、星座这看起来毫无联系的事物，运用自己丰富的想象，写成了这篇文质兼美的童话故事。全文共400多字，却没有一个爱字，但字里行间无不体会到小姑娘无私的博爱。也让我们不得不佩服这位大作家—列夫·托尔斯泰。

3、了解并介绍列夫·托尔斯泰的其他作品：原版《七颗钻石》《穷人》《跳水》《李子核》《两兄弟》

五、学生交流学习课文后的体会。

板书：

泉水 大熊星座

七颗钻石

金水罐 爱

银水罐

木水罐

《七颗钻石》教学设计反思

之所以选这篇课文，是因为这个故事寄寓着作者的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，爱也像一颗种子，只要我们用心呵护，它一定会在我们的心田里，生根，发芽，开花，结果。现在的孩子每天笼罩在爱中，却体会不到爱;享受着众星拱月般的关爱，却不愿意奉献自己的爱。正好借这篇课文，让孩子们在文学作品的熏陶下，做一个有爱心的人。

母亲的呼唤

荣县东街小学 罗英

[教学要求]

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。

3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。

[教学重点]体会母爱的深切和伟大。

[教学难点]加深对母爱的理解。

[教学时间] 两课时。

[教学过程]

一、齐读课题。

交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。

那么作者对母亲的呼唤有什么感受？

二、理解课文：

1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？

[板书：亲切甜蜜]

2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。

自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？

——最快乐，最难忘，心烦又渴望

3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受

4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。

5.全班汇报：

（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”

——融融亲情，深刻难忘

（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”

——担心到心力憔悴

“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”

——无比关心，深切爱意

（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。

“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋

6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。

7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？

——表达我对母亲的深深眷恋。

首尾呼应

[意在渗透文章的写作方法]

8.有感情地朗读课文。

四、读了课文你想到了什么？

五、再讲讲你的感受母爱的故事。

[意在培养学生的口语表达能力]

六、拓展阅读：《语文同步读本》

《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。

《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。

［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、板书：

母亲的呼唤

快乐难忘

亲切

渴望

甜蜜

绿叶的梦

荣县东街小学 罗英

教学目标：

1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：

1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

教学时间：两课时

教学过程：

一引入：

1板书课题，齐读；

2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二默读全文，思考问题：

1出示默读要求：

⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2学生自读课文。

三深入学习课文：

1回答问题，梳理内容：

作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

2学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作

者为什么“最着迷”于绿叶呢？

3浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

四总结全文：

1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五布置作业：

1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2组织一次小组活动：（三选一）

3预习下一课。

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

《难忘的八个字》教案

荣县东街小学 罗英

教学目标：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

课前准备：

1．学生搜集有关师爱的故事。

2．生字卡片、词语卡片。

3．课件。实物投影。

教学过程:

一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。

二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。

三、拓展延伸、体会情感

师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？

[换位思考，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文字沟通，深入理解语言文字所表达的情感。]

师:你想对这位老师说什么？

[把思想感情与语言表达相结合，捕捉住学生的情绪，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。]

四、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

提示、强调以下字的笔顺：

重点指导：挺（中间不是走之旁）

唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）

嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）

练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。

投影评议：

[教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。]

五、课外积累

摘抄文中的好词、好句和好段。

[培养学生阅读和积累的兴趣。]

六：布置作业抄写生字、词。

选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。

《听诊器的由来》教案

荣县东街小学 罗英

一、教学目标：

1、认识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。

2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

二、教学重、难点：

让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。

2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

（二）尝试读文，感知课文。

1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么？

2、交流，说说课文的主要内容。

3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

（三）集中识字，交流识字方法

1、．抽读生字卡片

2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3、再读读易错字，组词或造句。

（四）再读课文

1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

（五）书写指导

1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：

（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。

3、让生读读，写写。

（六）细读课文，深化理解

1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。

3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

（七）课堂练习，积累语言

1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

听诊器的由来

雷奈克

（难过 吸引创造了听诊器试了试）

第五篇：读《狼犬罗依》有感

勇敢﹒奇迹

——读《狼犬罗依》有感

真正的好书就像一缕阳光，又像一块闪亮的宝石，可以照亮我们的心灵。我的心中也有一块宝石，他就是《狼犬罗依》。暑期的每个晚上，我都会在睡前默默地读上几页，一遍又一遍。

罗依是一条健壮、漂亮、机灵、聪明的狗。刚开始，罗依流落在一片树林里，被塔楼里的男孩用石头砸，却没有屈服，扭过头来咬了男孩一口，汤米从第一眼看到这只狗就喜欢上了它。因此，他趁他们去医院注射狂犬疫苗的时候把这只狗救了下来，并且带它逃回了家，精心地照顾它，最终成了形影不离的好伙伴。而自从男孩汤米救了狼犬罗依以后，便发生了一连串的怪事：神秘的夜来客、可怕的电话恐吓、神出鬼没的沙丘男人、邻居女孩意外落水„„为了解开一个个谜团，汤米和罗依不放过任何蛛丝马迹。最终，在一场紧张的跟踪追击中，一切皆见分晓„„

我最佩服的是罗依的勇敢。在小男孩汤米的带领下，狼犬罗依抓过罪犯，救过汤米家的邻居，汤米因为它而制止了许多即将要发生的可怕事情。到最后，邻居小姑娘莎朵被坏人帕伏给抢去时，罗依又一次“挺身而出”，成为了一个英雄，这一切都让我觉得惊心动魄！

读着罗依的故事，再想想自己，我不禁汗颜！我已经是一个十岁的大男孩了，但却有好多事是不敢的：我不敢独自一人待在家里；不敢独自一人睡一个房间；上台演讲会吓得双手发抖，连声音也会跟着颤抖起来„„上周六，我第一次去上英语培训班。课上到一半，老师让我们上台朗读句子。看着同学们高高举起的小手，听着同学们大声流利的朗读，我多想自己也能勇敢地站到讲台上。可是，最后我还是放弃了。

今天，我又一次捧起了《狼犬罗依》，又一次感受了罗依的勇敢。我豁然开朗：原来勇气是可以创造奇迹的！在今后的人生之路上，我会像罗依一样，昂首挺胸，勇敢地去创造属于我的——奇迹！