残疾儿童关爱总结 工作计划 典型材料

第一篇：残疾儿童关爱总结 工作计划 典型材料

2014-2015学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作总结

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。

2015-2016学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作总结

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系社会组织和政府及个人，给他们争取帮助机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。2016-2017学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作总结

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。2017-2018学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作总结

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。2014-2015学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2015-2016学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2016-2017学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2017-2018学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2014-2015学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

为了贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，淅河中心学校多年一直关注、关心、关爱我校残疾学生，近年来加大了对他们的帮扶力度，千方百计从物质、精神上帮助残疾，困难学生，做到“能助尽助”。目前淅河中心学校对残疾学生给予“一”帮“一”的帮扶。

余凯威同学由于从小智力低下，七年级时，他的父母准备把他送往特殊学校学习，后来经学校、家长多方努力来到了淅河中心学校这个大集体中。开始的时候由于智力问题，学习上有困难，与人交流有障碍。他比较单纯，同学们容易欺负他。我发现这个问题及时与班上学生进行沟通，要同学们多关心他。另外和家长配合做思想工作，让他克服自卑，走出阴影，建立自信。余凯威同学父亲是工厂的下岗职工，工作很不稳定，母亲是超市的售货员收入很低。

由于智力低下，余凯威同学在学习上遇到了很多困难，上课他大多数情况下听不懂老师的讲课内容，因此班上科任老师经常利用课外时间对他进行辅导。我还特地让学习比较好的学生与他同桌，随时帮助他。课后我还利用休息时间对他个别辅导，帮助他提高学习成绩。通过一段时间的努力，余凯威学习上有很大提高。他找回了自信。有由闷闷不乐的孩子，变成了快乐少年。

关心残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现，对残疾学生提供物质、精神上地援助是我们辅导员的责任，更是我们的义务。让我们携起手来每个人都献出爱心，弘扬中华民族的传统美德给残疾儿童更多的关爱和帮助吧！

2015-2016学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

为了贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，淅河中心学校多年一直关注、关心、关爱我校残疾学生，近年来加大了对他们的帮扶力度，千方百计从物质、精神上帮助残疾，困难学生，做到“能助尽助”。目前淅河中心学校对残疾学生给予“一”帮“一”的帮扶。

淅河中心学生的九年级学生余娅南同学是一位视力残疾儿童，她无法正常学习无法与同学和老师正常交流，但是老师们没有放弃他，尤其是他的班主任周孟秋老师，经常利用下课和中午休息时间耐心教她写字，教她拼音。

这次淅河中心学校对随班就读工作很非常重视。平时九年级任课老师们不仅在教育教学上对余娅南特别辅导，更是在生活中无微不至的关心照顾她。老师的关爱感动着九年级的其他学生，班级里的学生不但不歧视还积极帮助她。淅河中心学校的教师们，就是这样关爱班级中的特殊学生，让全校所有人的心里都感觉温馨。

关心残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现，对残疾学生提供物质、精神上地援助是我们辅导员的责任，更是我们的义务。让我们携起手来每个人都献出爱心，弘扬中华民族的传统美德给残疾儿童更多的关爱和帮助吧！

2016-2017学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

现代教育家孙铭勋说：“教师应具备慈母的爱、小孩的天真、医生的本领、艺术家的修养、科学家的头脑、杂役的职务”。教师对孩子们的爱，不是母爱，但胜似母爱，那是一种真诚的、无私的、深厚的、持久的感情。

现代生活中，孩子的多数是独生子女，他们从小得到家庭、社会关爱多、照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡薄，有的孩子甚至嘲笑、歧视残疾人，讨厌残疾人，看见残疾人甚至直呼他们瞎子、聋子、瘸子，因此引导孩子正确对待残疾人，让孩子学会关心、爱护残疾人是迫在眉睫的事。

首先，我把对残疾儿童的关怀和教育提到一个重要的位置，每个教师、每个孩子都来关心残疾儿童的健康成长。我们班里特别强调对残疾儿童的关心和教育，从孩子刚入学开始，专为他们建立健康档案、登记卡，详细记载了他们的生长发育、心理卫生。丁意宁就是我们班里照顾的中心。

丁意宁眼睛有残疾，看东西不方便。记得她刚到班的时候，脾气非常倔，老是不停地哭，怎么哄、怎么劝还是哭个不停，我用什么办法也无济于事。通过观察发现她的性格孤僻，不合群，就没法多为她创造和同伴游戏的机会，让她更多地享有集体的温暖和快乐。对这个既可怜又可爱的孩子，我真是很心痛，我要给她更多的爱，像慈母一样关心、爱护、照顾她，教育学生也要多关心帮助她。又通过一段时间的观察，我发现丁意宁喜欢和我说话了，但是不和学生们一起玩，而其他的学生也不喜欢和丁意宁玩，有的学生还歧视她有残疾。面对这种现象，我反复思考：为什么会这样呢？怎样才能让学生们喜欢和她玩呢？经过几天的思考，我终于知道了原因所在。

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进孩子学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”因此，我尽可能为幼儿创设获得成功体验的机会。我设计了“关爱残疾人”的主题活动。通过活动，进一步培养了孩子们的爱心和同情心，让他们学会了关注和爱护残疾人，让更多的人了解、关注、关爱、帮助弱势群体。通过游戏的体验过程，让他们体会到了给别人带去欢乐的同时也是给自己带来欢乐。通过活动，使孩子知道应正确地对待残疾人，关心帮助残疾人，从身边点点滴滴的小事做起，体验人与人之间相互理解、相互关心的重要性，同时还要学习残疾人自强不息的精神。

通过活动，班里的学生都会主动帮助丁意宁而且也喜欢和她一起玩了，丁意宁的脸上也露出了笑容。由于残疾儿童在我校特别受重视，所以学校里一直流传这样的一句话：“残疾儿童不残疾。”

其次，要针对残疾儿童的心理特点开发启导。作为一名教师，应该了解残疾孩子与其他正常的孩子不同的心理特点，并采取正确的教养方式。

记得丁意宁刚来我们班时，没有大哭大闹，看上去也很乖，不给老师惹麻烦，也不和学生玩，也不说话。她这种孤立、特殊的举动让全班学生对她敬而远之，她似乎没有朋友，有的学生还会悄悄地议论她。这个孩子似乎更自卑了。这一切让我的心情很沉重，我想，我必须用心认真仔细地去思考、应对。

在日常生活中我细致观察，认真思考，发现记录孩子的闪光点，终于发现了孩子的兴趣。丁意宁喜欢画画，而且画得特别棒，于是，我就抓住孩子的这一特点不断地肯定、鼓励、引导她，在活动中积极创造机会让她锻炼，经常把她的作品展示给学生看，并及时进行表扬，充分肯定优点，让大家发现她是一个特别棒的孩子，她也逐步得到了大家的认可。慢慢的，丁意宁不但愿意和小朋友交流了，自信心也增强了。看着孩子天真灿烂的笑脸，我由衷地感到欣慰和高兴！

第三，积极做好残疾儿童的家长工作。关心爱护残疾儿童不应忽视家长的作用。有些家长因为孩子的残疾就厌恶孩子，嫌孩子拖累自己，因此，对孩子的情绪反复无常，尽管孩子在学校得到了精心照顾，但一回到家里就不得不承受心理压力，这对孩子的身心健康是极为不利的。残疾儿童家长之间的相互影响，有着共同的特点，在家长之间加强联系和沟通就有助于相互启发、相互借鉴，从而使教育更有针对性，并且有助于增强家长的信心。特别是一些教育残疾子女的成功事例可以鼓励家长，并给他们作出示范，使更多的残疾儿童家长从中获得支持和信心。

总之，只要我们本着“耐心、细心、关心、恒心”的教育理念，那我们面临的特殊孩子就不是问题孩子！

2017-2018学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

为了贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，淅河中心学校多年一直关注、关心、关爱我校残疾学生，近年来加大了对他们的帮扶力度，千方百计从物质、精神上帮助残疾，困难学生，做到“能助尽助”。目前淅河中心学校对残疾学生给予“一”帮“一”的帮扶。我作为学校心理铺导员对冯紫威同学进行帮扶。

首先我对冯紫威同学进行心理帮扶。冯紫威同学由于从小耳朵失聪，七年级时，他的父母准备把他送往特殊学校学习，后来经学校、家长多方努力来到了淅河中心学校这个大集体中。开始的时候由于听力问题，学习上有困难，与人交流有障碍。他比较孤僻、急躁、易怒。与同学相处不好。我发现这个问题及时与他进行了沟通，给他讲了爱迪生的故事。爱迪生也双耳失聪，但他没有放弃，发明了点灯。另外和家长配合做思想工作，让他克服自卑，走出阴影，建立自信。冯紫威同学父亲是工厂的下岗职工，工作很不稳定，母亲是超市的售货员收入很低。冯紫威由于耳朵失聪，必须要佩带助听器，助听器比较贵，这给他们的家庭带来了一些困难。我把这个情况反映给了学校领导，学校领导和高新区教委都很重视，先后几次对冯紫威同学进行帮扶。我们班还利用助残日进行了募捐，让他感受到了学校和老师的关心。

由于耳朵失聪，冯紫威同学在学习上遇到了很多困难，上课他只能靠一个耳朵听老师的讲课内容，因此我特安排他坐在第二排中间的位置，上课尽量站在他对面。有时他听不懂，我还学会了一些简单的肢体语言与他交流。我还特地让学习比较好的学生与他同桌，随时帮助他。课后我还利用休息时间对他个别辅导，帮助他提高学习成绩。通过一段时间的努力，冯紫威学习上有很大提高。他找回了自信。有由闷闷不乐的孩子，变成了快乐少年。

关心残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现，对残疾学生提供物质、精神上地援助是我们辅导员的责任，更是我们的义务。让我们携起手来每个人都献出爱心，弘扬中华民族的传统美德给残疾儿童更多的关爱和帮助吧！

第二篇：关爱残疾儿童工作计划

关爱残疾儿童工作计划

关爱残疾儿童工作计划

残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖，在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。为此，特制订了切实可行的个别工作计划。

一、活动目标：

对残疾孩子的性格、兴趣、学习等各个方面的实际情况进行了解、分析孩子优点，找到孩子在学习上不足的地方，有针对的对孩子进行辅导。

二、活动措施：

在学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

三、预计成效：

希望孩子能够认识到学习的重要性，了解到学习的有趣之处，并在学习上取得一定的进步。

关爱残疾儿童工作计划

残疾人是人民群众的组成部分，残疾人又是一个特殊的弱势群体，他们的人权理应受到尊重与保障，采取特殊的措施，保障广大残疾儿童少年平等地享有教育的权利，与全体公民共享人类文明进步成果，是各级政府和全社会义不容辞的责任。现制定残疾儿童就学帮扶工作计划。

一、活动目标：

加强孩子与父母之间的联系，让孩子能够感受到父母的爱。

二、活动措施：

与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合。

正值母亲节之际，让残疾儿童与其家长视频通话，让孩子家长了解一下孩子在校的学习情况及生活情况，正好赶在期中考试成绩刚出来，孩子可以给家长汇报一下期中考试成绩，最后让孩子祝家长母亲节快乐，从而使家长与孩子之间的感情升温。

三、预计成效：

加强父母与孩子之间的联系，让父母了解孩子在校情况，同时认识到父母对自己学习的重视程度，让孩子在校可以积极认真的学习。

关爱残疾儿童工作计划

为推进残疾人教育的发展，使贫困家庭的残疾儿童不因贫失学，也不因失学而使家庭更加贫困，让贫困残疾儿童都有平等接受教育的机会，促进残疾人综合素质和生活质量的提高，增强他们参与社会生活的能力，现制定残疾儿童就学帮扶工作计划。

一、活动目标：

让贫困残疾儿童都有平等接受教育的机会，促进残疾人综合素质和生活质量的提高，让孩子意识到学校及老师对他们的关爱，同时增强他们参与社会生活的能力。

二、活动计划：

生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。

六一儿童节之际，为关爱我校不能参加活动的残疾儿童，让他们同样能感受到儿童节的快乐，特联系美术教师，在艺术节展会结束之后，让残疾儿童独立参观美术室，并选取自己喜欢的艺术作品，同时，再赠送孩子一些文具用品。

三、预计成效：

让不能参加艺术节、运动会的残疾儿童同样能感受到儿童节的快乐，感受到学校、老师对他们的关爱。

关爱残疾儿童工作计划

残疾儿童是一个特殊的群体，他们的成长道路上充满了艰难和困苦，他们在发展的道路上付出了艰辛的努力，需要社会和学校的共同关怀和支持，因此让我们献出友爱之心，伸出友爱之手，扶助他们回归主流，走向社会，为最终实现残疾人“平等、参与、共享”的崇高目标而努力奋斗！现制定以下计划：

一、活动目标

希望通过此次活动，让我们携起手来，走进残疾人，关注他们、关心他们、关爱他们，并以此丰富残疾儿童课余生活。

二、活动措施

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牵小手，一起来游戏”的活动，不但在学习上关心他们，更要在课余生活中让他们与其他孩子走在一起。

为了让残疾儿童和其他人一样体会运动健身的快乐，特别在课余时间对残疾儿童进行体育活动培训，由于大多数孩子喜欢足球，特别针对绕障碍带球跑进行指导和尝试，同时为调动孩子的积极性，组织了“跨步喊”等游戏类节目。

三、预计成效

通过此次活动，希望同学们能有所感触，能怀着一颗感恩的心面对生活。同时也希望同学们平时能够多参与集体活动，更有助于他们保持积极、乐观的心态。

关爱残疾儿童工作计划

“残疾人”，一种称呼的变更，一下子把“他们”从“我们”的行列排出去，总觉得他们是特殊的群体，我们理应给予更多的关注。其实，这种关注很多时候他们未必真的需要，在他们内心深处更渴望一种真正的平等。关怀他们，不是可怜！我们必须与他们平等的对话，而不是一种俯视的态势。

一、活动目标

由于自身的缺陷以及周围异样的眼神，使得他们对这个世界以及社会上的人充满了恐惧，所以，他们将自己与外界隔绝了起来，因此他们对陌生人特别敏感，为了避免不必要的事情发生，特别加强与家人、朋友的沟通。

二、活动措施

关爱残疾人，从身边做起，在他们内心深处更渴望一种真正的平等，能够和家人朋友进行正常的沟通和交流。特开展“心连心”电话交流活动，通过和父母、家人、朋友的电话沟通，加强联系和了解，使他们的心永远在一起。

三、预计成效

希望通过此次活动，能扩大残疾儿童的朋友圈，增强他们的沟通能力和社交能力。让他们知道人与人之间要相互关爱、相互理解、相互尊重，这种将“爱心”和“文明”从一个人身上传到另一个人身上，减低彼此间的疏远感，最终会汇聚成一股强大的社会暖流的活动。

第三篇：关爱残疾儿童工作计划

关爱残疾孩子工作计划

残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖，在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。本班学生罗婷、江祥焱，属智力残疾孩子，虽然在普通学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。为此，对于随读的两位残疾学生，为他们制订了切实可行的个别工作计划。

一、健全关爱档案，便于信息捕捉。

对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

二、付出真情关爱，努力做到“三个优先”。

1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

2、生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

三、加强家校联系，力争取得多方合力。

经常与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合，同时甄选优秀学生与残疾孩子结 对子手拉手，形成良好的帮扶氛围。

关爱残疾孩子，不单是家庭与学校的事，也应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应该提高认识，做出积极努力，使残疾孩子和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

第四篇：关爱残疾儿童工作计划

关爱残疾孩子工作计划

残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖，在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。为此，特制订了切实可行的个别工作计划。

一、活动目标：

对残疾孩子的性格、兴趣、学习等各个方面的实际情况进行了解、分析孩子优点，找到孩子在学习上不足的地方，有针对的对孩子进行辅导。

二、活动措施：

在学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

三、预计成效：

希望孩子能够认识到学习的重要性，了解到学习的有趣之处，并在学习上取得一定的进步。

关爱残疾孩子工作计划

残疾人是人民群众的组成部分，残疾人又是一个特殊的弱势群体，他们的人权理应受到尊重与保障，采取特殊的措施，保障广大残疾儿童少年平等地享有教育的权利，与全体公民共享人类文明进步成果，是各级政府和全社会义不容辞的责任。现制定残疾儿童就学帮扶工作计划。

一、活动目标：

加强孩子与父母之间的联系，让孩子能够感受到父母的爱。

二、活动措施：

与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合。

正值母亲节之际，让残疾儿童与其家长视频通话，让孩子家长了解一下孩子在校的学习情况及生活情况，正好赶在期中考试成绩刚出来，孩子可以给家长汇报一下期中考试成绩，最后让孩子祝家长母亲节快乐，从而使家长与孩子之间的感情升温。

三、预计成效：

加强父母与孩子之间的联系，让父母了解孩子在校情况，同时认识到父母对自己学习的重视程度，让孩子在校可以积极认真的学习。

关爱残疾孩子工作计划

为推进残疾人教育的发展，使贫困家庭的残疾儿童不因贫失学，也不因失学而使家庭更加贫困，让贫困残疾儿童都有平等接受教育的机会，促进残疾人综合素质和生活质量的提高，增强他们参与社会生活的能力，现制定残疾儿童就学帮扶工作计划。

一、活动目标：

让贫困残疾儿童都有平等接受教育的机会，促进残疾人综合素质和生活质量的提高，让孩子意识到学校及老师对他们的关爱，同时增强他们参与社会生活的能力。

二、活动计划：

生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。

六一儿童节之际，为关爱我校不能参加活动的残疾儿童，让他们同样能感受到儿童节的快乐，特联系美术教师，在艺术节展会结束之后，让残疾儿童独立参观美术室，并选取自己喜欢的艺术作品，同时，再赠送孩子一些文具用品。

三、预计成效：

让不能参加艺术节、运动会的残疾儿童同样能感受到儿童节的快乐，感受到学校、老师对他们的关爱。

关爱残疾孩子工作计划

残疾儿童是一个特殊的群体，他们的成长道路上充满了艰难和困苦，他们在发展的道路上付出了艰辛的努力，需要社会和学校的共同关怀和支持，因此让我们献出友爱之心，伸出友爱之手，扶助他们回归主流，走向社会，为最终实现残疾人“平等、参与、共享”的崇高目标而努力奋斗！现制定以下计划：

一、活动目标

希望通过此次活动，让我们携起手来，走进残疾人，关注他们、关心他们、关爱他们，并以此丰富残疾儿童课余生活。

二、活动措施

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牵小手，一起来游戏”的活动，不但在学习上关心他们，更要在课余生活中让他们与其他孩子走在一起。

为了让残疾儿童和其他人一样体会运动健身的快乐，特别在课余时间对残疾儿童进行体育活动培训，由于大多数孩子喜欢足球，特别针对绕障碍带球跑进行指导和尝试，同时为调动孩子的积极性，组织了“跨步喊”等游戏类节目。

三、预计成效

通过此次活动，希望同学们能有所感触，能怀着一颗感恩的心面对生活。同时也希望同学们平时能够多参与集体活动，更有助于他们保持积极、乐观的心态。

老府小学

2016.10

关爱残疾孩子工作计划

“残疾人”，一种称呼的变更，一下子把“他们”从“我们”的行列排出去，总觉得他们是特殊的群体，我们理应给予更多的关注。其实，这种关注很多时候他们未必真的需要，在他们内心深处更渴望一种真正的平等。关怀他们，不是可怜！我们必须与他们平等的对话，而不是一种俯视的态势。

一、活动目标

由于自身的缺陷以及周围异样的眼神，使得他们对这个世界以及社会上的人充满了恐惧，所以，他们将自己与外界隔绝了起来，因此他们对陌生人特别敏感，为了避免不必要的事情发生，特别加强与家人、朋友的沟通。

二、活动措施

关爱残疾人，从身边做起，在他们内心深处更渴望一种真正的平等，能够和家人朋友进行正常的沟通和交流。特开展“心连心”电话交流活动，通过和父母、家人、朋友的电话沟通，加强联系和了解，使他们的心永远在一起。

三、预计成效

希望通过此次活动，能扩大残疾儿童的朋友圈，增强他们的沟通能力和社交能力。让他们知道人与人之间要相互关爱、相互理解、相互尊重，这种将“爱心”和“文明”从一个人身上传到另一个人身上，减低彼此间的疏远感，最终会汇聚成一股强大的社会暖流的活动。

老府小学

2016.11

第五篇：2014关爱残疾儿童工作计划

2014-2015学年 关爱残疾孩子工作计划

残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖，在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。智力残疾孩子，虽然在普通学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。为此，对于随读的两位残疾学生，为他们制订了切实可行的个别工作计划。

一、健全关爱档案，便于信息捕捉。

对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

二、付出真情关爱，努力做到“三个优先”。

1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

2、生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。

3、活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

三、加强家校联系，力争取得多方合力。

经常与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学 校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合，同时甄选优秀学生与残疾孩子结对子手拉手，形成良好的帮扶氛围。

关爱残疾孩子，不单是家庭与学校的事，也应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应该提高认识，做出积极努力，使残疾孩子和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

河店镇销金寺明德小学

2014年9月