太和县中小学名师工程方案F2

第一篇：太和县中小学名师工程方案F2

太和县中小学“名师工程”实施方案

（征求意见稿）

依据中华人民共和国教师法、义务教育法和国家、省市中长期教育改革规划纲要，根据阜阳市政府《关于进一步加强教师队伍建设工作的意见》（阜政发„2011‟53号），阜阳市教育局《关于印发《阜阳市首届名师评选和管理办法》的通知》（阜教人„2010‟24号），制订本实施方案。

前 言

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。近年来，在县委、县政府的高度重视下，我县教师队伍建设工作不断加强，为教育事业持续健康发展提供了有力保障。但从总体上看，教师队伍的数量、结构和整体素质、特别是骨干优秀教师队伍的规模和与新时期教育改革发展的要求还不相适应，与人民群众的期望还有差距。为深入贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，切实加强全县教师队伍建设，搭建教师专业发展平台，建立名优教师成长激励机制，培育本土教育家，培养和造就一批师德高尚、业务精湛、理念超前、业绩卓著的名师，带动我县教育事业更好更快发展，特制定本方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的战略性的基础工作，依据国家教育法律法规，按照国家和省市中长期教育改革和规划纲要的要求，遵循教育发展规律和人才成长规律，以“人才强教”为主题，以“提升教师专业素养”为核心，以培养“太和本土教育家”为重点，统筹规划，创新机制，优化结构，提高质量，造就一支具有地方特色的名师队伍，为建设教育强县、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。

二、总体目标

在全面提高全县中小学普通教师专业素养的基础上，重点培养一批优秀骨干教师，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的学者型、专家型的名优教师队伍。使他们能够在教育理论、学科专业和文化修养诸方面打下深厚的学术功底,在教育思想、教学方法、教学风格、教学成效等方面有自己独特的教育成果，有显著的教育教学业绩，具有主持和指导普通教师开展教育科研的能力，并能在本地教师发展中起到示范、带动和辐射作用,造就一批全县全市乃至全省公认的专家型、学者型优秀骨干教师，并使其中一部分人能成为省市学科带头人、拔尖人才和特级教师，努力造就全省乃至全国名师，使太和名师成为一张亮丽的教育名片，使“名师〃名校〃名学生”成为太和教育跻身全省乃至全国教育改革发展先进行列的重要特色之一。

三、发现培养

1、成立由县教育局主要领导为核心的名师工程领导机构，负责全县名师工程的具体实施工作。

2、组建名师指导专家团。成员由省市学科带头人、特级教师，市级名师名校长，省级教坛新星、市级教育专业技术拔尖人才、优秀的高级教师和教研机构优秀教研人员等教学业务专家组成。

3、建立名师后备人才库，建立校，镇，县三级名师指导培养机制。

全县普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、职业高中、教研室、电教馆中的具备正式教师资格的在职在编工作人员，符合下列条件之一的，可作为名优教师的重点培养对象。（1）市教坛新星；

（2）阜阳市学科带头人或市级骨干教师；（3）县级以上（含县级）专业技术拔尖人才；（4）太和县教学能手；

（5）县级以上（含县级）优秀教师；

（6）市级以上（含市级）农村远程教育教学应用新星；（7）获得优质课评比县级一等奖、市级二等奖以上者。

4、县名师培养指导专家小组要承担起发现培养职责，创造性的开展多样性的活动，诸如培训学习，送教下乡，结对帮扶，专家引领，业务练兵，专业比赛等等，为一线骨干教师的成长铺路搭桥。

5、县名师工程领导小组要积极构建教师专业成长阶梯。把提升教师队伍整体素质，促进教师专业化发展作为教师队伍建设的中心任务。坚持能力为本，围绕提高教育教学水平和人才培养质量，着力提升教师实施教育管理和课堂教学的业务水平。坚持专业引领，根据教师不同专业和不同学科要求，明确专业发展方向，构建教师从初任教师、合格教师、骨干教师、学科带头人到太和名师的专业成长阶梯，促进教师专业发展。坚持科研带动，完善区域教科研组织网络，建立跨校教科研协作体系，发挥学校教研平台的主体作用，促进教师教学实践与科学研究互动提升。建立教师专业发展激励机制，鼓励支持教师通过多种途径逐步提高学历层次，加快推进小学教师学历专科化和初中教师学历本科化，提高高中教师研究生学历比重。设立政府教育教学成果奖，奖励教学和教育科研成绩突出的优秀教师。

6、着力培养太和本土教育家。鼓励名师潜心教育实践，探求教育规律，改革教育方式，创新教育理论，努力成为教育名家大师。实施太和本土教育家“12345工程”，在“十二五”期间，培养10名社会认可、成绩卓著、在省市及全国

有一定影响力的太和本土教育家，评选20名太和名校长，300名太和名师，400名县级学科带头人，500名县级骨干教师。安排专项资金用于设立以阜阳名师、名校长领衔，太和名师，名校长参加的名师工作室，建立教育行政干部联系名校长、名师制度，组建教师教育师资团队，总结、宣传、推广其实践成果和办学经验，发挥其示范引领作用。加大省特级教师培养力度。

四、评选命名

1、名师评选工作根据《阜阳市首届名师评选和管理办法》（阜教人„2010‟24号）文件精神，结合我县实际，制定县级名师评选方案。

2、县级名师评选应在市级名师评选之前进行。

3、县级名师由县教育局颁发命名证书。

五、职责义务

获得各级名师称号的教师要进一步树立崇高的职业理想 , 具备良好的职业道德情操；更新教育观念，提高教育理论水平；完善和更新任教学科知识体系，提高学术水平、教学能力和创新能力；提高自我学习、反思、完善能力和教育科研能力，为今后的可持续发展奠定基础；总结出具有个人特色的教学经验并推广。

1、承担并出色完成所在单位和教育主管部门安排的教育教学和教研任务。

（1）名师应在确立先进的教育理念、素质教育思想和准确把握新课程精神的过程中形成自己的教学思想，在丰富学养、强化能力的基础上，通过反复实验探索，在本周期内建构并逐步完善教学模式，提升教学艺术水平，形成鲜明的教学风格。

（2）名师必须坚持工作在教学第一线并从事本学科教学。专任教师课时不少于同学科标准课时，校长、副校长、中层干部不少于同学科标准课时的四分之一、三分之一、二分之一。

（3）名师每学期要在本校内上2节以上由名师工作室和县（市）区教育局协同组织的有明确探讨课题的试验课或示范课；每年在所在县（市）区至少上2节公开课；要争取在市内外开设展示其教学模式的公开课。课后要听取意见，组织评课。

2、悉心指导、培养新教师，指导薄弱学校教育教学工作。（1）名师要积极发挥辐射效应，每年要到薄弱学校义务开展送教下乡至少两次。

（2）名师要悉心指导青年教师成长，每年至少固定指导校内两名，校外一名教师。努力指导青年教师在各级比赛中脱颖而出。

3、主持、参与、指导教育教学实验和教育科研工作，在实施素质教育和深化教育教学改革中起带头作用。

（1）名师要根据教育教学中的实际问题开展教育科研，按学科研究和自身教育教学的实际进行选题立项，实施认真、求实的研究，提高理论思维能力和教育科研水平。（2）名师在一个周期内要主持一项贴近自身教学思想与教学实践的市级以上科研课题；要主持或参与一项校本教研课题或校本课程开发任务。

（3）名师每年要撰写2篇教学论文在全国核心期刊或本学科有较大影响的学术期刊上发表或获奖。

4、为教育主管部门和学校在教育教学改革和管理等方面提供咨询。

5、积极参加各级学术研讨会，经验交流会和各种评课、赛课、说课、献课活动。

6、加强师德修养，更新教育观念，参加各种进修学习和培训，不断提高思想政治素质和业务素质。

7、著书立说，总结推广教育教学经验。

六、权利待遇

1、由教育局授予“太和名师”荣誉称号。在新闻媒体宣传名师业绩，在社会营造尊重知识、尊重人才的良好社会氛围，提高名师的社会地位。

2、在任期内享受名师津贴。县级“名师”津贴暂定为每人每月100元，市级名师200元，省级名师300元。由名师

所在单位从师资培训专项经费中按月拨付，在任期内因故不在教学第一线者取消其津贴待遇。

3、“名师”在同等条件下优先晋升高一级专业技术职务。

4、建立优秀师资合理使用和流动机制。在选拔任用教学业务管理干部时（包括校长、副校长、教务主任、教研组长等）优先考虑德才兼备的名师。在城乡中小学师资流动中，根据工作需要优先考虑各级名师和骨干教师。

5、名师专家指导组、名师工作室以及县市教师职称评审专家人才库成员，原则上从各级名师和骨干教师中选拔任用。

6、设立专项资金（从全县师资培训专项经费中列支），作为太和县名师工程办公室及其属下的中小学各学科名师工作室的专项活动经费。

7、名师优先参加各级各类的培训，学习。省市及国家级骨干教师培训计划指标，原则上在名优教师中统筹安排。县、市、省及国家级名优教师，原则上每年组织一次以上的外出专业学习考察活动，经费由所在单位承担。

8.按照省市有关规定，落实名师学术活动工作时间和学术假期。名师在参加所在学校、教育局、名师工程办公室和名师工作室统一组织的教学教研业务活动的，视为正常工作并计入个人工作总量，列入所在单位绩效工资考评范围。

8、构建全县名师工程数字化交流平台。利用太和教育网络资源，创建太和名师工程网，设立各学科的名师工作室网页，各位名师可以在公共空间设立自己的博客等。名师工程群等网络交流方式，纳入全县统一管理。

9.为名师和骨干教师搭建展示交流的平台，适时组织各种专业培训、学术竞赛和交流活动（教学研讨、教学观摩、教学基本功及优质课竞赛，教坛新星、教学能手、骨干教师和学科带头人评选等）。推荐优秀教师参加市省及全国教学展示竞赛和交流活动。

10、及时总结推广名师和优秀教师教育教学经验和成果。向各种媒体推荐名师和优秀的教学成果和先进事迹；为名优教师教育教学成果的发表、著作出版和经验推广提供适宜的平台和必要的资金支持。

11.教育局相关部门及其二级机构，如基础教育科、电视大学、教研室、电教馆等部门，为名优教师发挥专业特长提供适当的机会和平台，充分发挥名优教师的辐射和带头作用。在业务进修、省市及国家级教师培训名师经学校推荐，教育局批准，可享受适当行政职务待遇（掛职）。对连续两届被评为名师者，可享受相应行政职务待遇，参与学校重大问题的决策。

七、管理考核

（一）名师均应具备以下基本条件：

1、师德。热爱社会主义祖国，遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实国家教育方针，敬业爱岗，为人师表，甘于奉献，具有良好的职业道德修养。

2、学历。应当具有国家教育行政部门认可的专科以上学历； 45岁以下（截止到评审当年最后一天尚未满45周岁）者，应当具有国家教育行政部门认可的专科以上学历，45岁以上者应当具有国家教育行政部门认可的专业合格证书。

3、资格。名师应当具有教育行政部门颁发的教师资格证书。

名师近3年内均应完成教育行政部门规定的继续教育学时的学习任务。

4、否决：凡有过党纪政纪处分、犯罪记录以及被刑事拘留、违法违规立案调查的校长、教师不得申报名师；

凡查实发生重大师德师风、安全责任事故和有各种违反收费规定的学校，其校长和有关责任人两届内不得申报名师；

凡查实有违反师德师风有关规定、从事各种有偿家教的校长、教师两届内不得申报名师。

（二）管理考核

1、实行动态管理。“名师”每届任期三年，每届三年后接受考核，符合条件者可连任。不合格者取消名师称号。

2、实行跟踪管理。教育局建立“名师”考核制度。每学年末，由教育局组织人员对“名师”履行情况进行考核；“名

师”任期届满，由教育局组织人员进行综合考核。“名师”年度考核和任期届满考核的结果，作为“名师”连选连任的重要依据。

凡有下列情况之一的，应立即取消其“名师”称号，或停止其“名师”待遇：

（1）弄虚作假，欺骗组织，骗取“名师”称号的；

（2）师德表现差，有损教师形象的；

（3）不安心本职工作，未经允许，擅自离开工作岗位的；

（4）教学质量差，不能完成教育教学、科研任务的；

（5）不能认真履行“名师”职责的；

（6）离开教育岗位的；

（7）其它应取消“名师”称号情况的。

八、后备建设

各学校要重视“名师”后备人选的培养工作。对青年教师严格要求过“三关”，即师德关、教材教法关、教学技能关。要确定一批政治思想好、专业基础知识扎实、教育教学能力强、成绩突出、立志献身教育事业的优秀中青年教师作为后备人选，明确培养目标，落实指导教师进行重点培养。在教育教学、教研与教改方面给任务，压担子，为他们参加培训、进修和学术经验交流创造条件。要尽可能地为教师上优质、示范课提供条件，为教师成名成家搭建舞台。

各校可参照此方案制定镇级名师实施方案，评选出镇级“名师”，在此基础上申报县级“名师”。

本方案从2012年 月 日起实施。

太和县教育局 2012年 月 日

第二篇：中小学名师.学科带头人培养工程方案

小学名师、学科带头人培养工程方案

（2012-2016）

为加大我区中小学骨干教师的培养力度，造就一支具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的中小学骨干教师队伍，推动我区基础教育事业又好又快发展，根据《中小学名师、学科带头人培养工程实施意见》的精神，特制订本培养方案。

一、指导思想

中小学名师、学科带头人培养工程（以下简称“名师工程”）以科学发展观为指导，遵循人才培养和教师成长规律，更新培训理念，创新培养模式，整合教育资源，加大投入力度，培养一批在市乃至全省有一定知名度的我区基础教育界新生代领军人物，引领我区中小学教师队伍整体素质的提升，全面推进我区教育改革和发展，打造浙西的优质基础教育。

二、培养目标

通过培养，使名师培养工程人选在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大提高，具备专家型名师的基本素质，具有成熟的课堂教学模式，形成鲜明独特的教学风格，成为在区内外、市内外享有较高声誉，能发挥骨干、示范和辐射作用的专家型名师。

具体目标要求：

1.掌握坚实的教育基础理论和系统的学科专业知识。2.提高从事教育实践工作所要求的专业技能。3.具备更强的问题反思意识和独立的问题研究能力。

4.具有运用现有理论解决教育实践过程中所遇到问题的内在自觉性及提高教育实践水平的责任意识，具有成功与典型意义的作为。

三、培养任务

在5年内，全区遴选、培养50名中小学教学名师、50名中小学学科教学带头人。

四、选拔范围

我区中小学（含幼儿园）、教师进修学校的在职在岗教师。

五、培养模块

名师培养围绕教师专业精神、专业知识、专业技能三个方面展开，以提升执教水平与能 1 力为核心。主要内容有教师职业道德、学科前沿知识及教学理念、课堂教学技术、课堂教学与管理能力、教育教学研究能力等。具体可分为6大模块：理论学习、实践教学、国内考察学习研讨、课题研究、送教下乡、成果汇展。

（一）理论学习模块（50天）1.职业道德修养

通过开设关爱学生、职业规范等专题课程与讲座，使培养对象具有较高的职业承诺度、灵活的适应力、及卓越的班组领导管理才能等。

2.学科知识课程

通过学科理论与体系、技能与方法、信念与价值、及学科发展史与前沿的学习，使培养对象精准地把握所教学科。

3.教师教育课程

通过教育概论、课程开发、教学设计、教育技术、学科教育、教育研究法等专题科课程研习，使培养对象完全胜任教学与教研工作。

4.通识文化课程

通过中西思想史、文学艺术修养、科学研究方法等课程的研习，陶冶人文素养、培养科学精神。

（二）实践教学模块（50天）1.课程开发与教学设计能力

通过实践教学使培养对象具有精准的课程标准与学生身心理解能力、深度的课程开发与组织能力、高超的教学策略与方法的选用能力等。

2.课堂决策能力

通过实践教学使培养对象具有精准的课堂组织管理能力、灵活教学环境调控能力、精准信息传递的能力等。

3.教学评价与反思能力

通过实践教学使培养对象能够娴熟的运用档案袋评价等形成评价方法及标准化考试等终结性评价手段，并能精确地从评价中获取信息改进教学工作。

（三）国内考察学习研讨模块（15天）

采取走出去，请进来，搭建公开“亮剑”的舞台，开展各教学流派、教学特色、教学艺术的交流，进行教学思想、教学观点的碰撞，演绎具有自我教学风格、衢江教学特色的经典课堂教学魅力，是名师成长的必由之路。

（四）课题研究模块（10天）

研究表明：只有善于发现教学中的问题，并积极寻求解决办法的教师才有可能成长为专家型教师。

为了鼓励名师培养对象积极从事教育、教学研究，特将课题研究列为课程。每位学员入学时须按要求上交“名师工程课题申请书”，中小学教师培训中心将其列入教师教育科研课题系列单独立项并给予经费支持。评出重点课题20%，一般课题40%，其余40%只立项不资助。

课题须在名师工程实施期间内完成，通过答辩结题。

（五）成果汇展及毕业答辩模块（5天）

经过5年培养、完成全部教学计划，完成以下任务： 1.课题研究成果汇报展示； 2.课堂教学成果汇报展示； 3.名师培养对象论坛； 4.名师培养对象报告团活动；

5.名师工程专业发展档案袋展示（须有培训日记）； 6.毕业答辩。

（六）送教下乡（10天）

充分发挥名师和学科带头人的引领与辐射作用，从而提高全区的教育教学质量。

六、培养时间

名师培养时间共5年，集中培养一般为150天（以每天8课时计，共1200学时）。每年培训一般安排30天，分2—4次进行。其中1次应在暑期集中培训。

七、培养形式 1.自主参与式培训

根据成人教育的特点和学员的实际情况，实行全程参与式培训，注意调动学员的积极性，开发学员本身的教育资源，注重强调学员自我教育、自我管理、自我学习、自我研究、自我实践，达到提高学员教育教学理论水平、教育教学研究能力和教育教学实践能力的目的。

2.以学科为班，按能力分组

根据学科相同及学科相近编班同时，又根据不同能力水平、不同年段编组，分层教学。根据总培养方案的要求，制订不同学科、不同班级的具体执行方案。实施灵活多样的培训方法和手段，既从整体出发，考虑共性的问题，又从学科和培养对象的具体实际出发，实行针 对性、个性化的培养。

3.双导师双基地

实行“双导师、双基地”的“双核”培训形式。以教进校为理论学习基地，以衢江中小学名师培养基地为实践教学基地；以高校教育理论及学科专家为理论学习导师，以中小学特级教师为实践教学导师。每位学员都配有理论和实践导师各1人。理论导师负责指导学员的专业知识、专业规划、理论研修与教科研；实践导师根据学员特点、教学工作中存在的主要问题，进行教学示范，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。

4.开放性培训

充分利用国内国外的优质教师培训资源，采用走出去，请进来的办法，到国内外知名师范性大学、教育部教师培养基地、省、区教研室、教科所、中小学名校、校本培训优秀基地培训、参观、学习。

5.专门设立名师培养基地

教师专业发展实践环节是关键，特设立名师培养基地，以确保实践教学的有效实施。名师培养基地应由省内外具有知名度的特级教师主持，依托所在学校（应为有社会美誉度的名校），整合教研部门、教育科研部门和高等院校的专家资源，成立区级名师培养基地。区名师培养基地主要负责名师和学科带头人培养对象的实践教学的设计、指导、培训、考核等工作。

八、培养方法 1.教学诊断

对每位学员的专业知识、能力及情意进行多种形式的疹断，包括问卷调查、书面前测、案例分析和课堂观察等形式。

2.案例教学

通过撰写优秀教学案例与选取教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨、观点的碰撞中提升学员分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。

3.教学观摩与实践

通过观摩特级教师的课堂教学，学员们不仅可以内化许多教育学、心理学知识，同时，从特级教师的课堂生成中领会教学智慧；通过教学实践活动，尤其是同课异构的备课、磨课、上课、评课等活动，提升了学员的执教能力。

4.读书沙龙 阅读是教师专业发展的重要途径。导师依据学员不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写一定字数的读书笔记，同时定期举行读书沙龙。沙龙推选出主持人，活动由学员自主策划。

5.教育论坛

论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，并展开辩论以说服对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是训练学员逻辑思维能力与即兴演讲能力的有效方式。

6.虚拟学习社区

充分发挥教育网的作用，专门建立名师班虚拟学习社区。开设名师工程论坛、视频、播客、博客、教学资源库、工作室，专业发展档案案、为名师培养对象开展全程全方位的服务。

7.体验式活动

教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合。因此，学员参与各种体验活动可陶冶情操。体验活动还可用于学员心理的疏导等培训内容。

九、考核认定

1.制定“名师工程” 培养人选管理与考核办法，建立日常管理、检查与终期考核相结合的管理机制，实行全程动态管理，逐年淘汰，淘汰总数不超过总人数的10%。有下列情形之一者，将自然淘汰：

1）未经同意不参加培训；

2）单次培训缺勤五分之一或累计缺勤十分之一者； 3）未能完成规定学习任务及培训考核不合格者。经考核合格的，区教育局将发给培养人选毕业证书。2.实行“名师工程”培养人选考核制度：

采取理论学习、实践教学及参观考察研讨考核相结合；自评、互评与专家评定相结合。具体考核根据上述6个培养模块的具体要求进行，理论考核以培训课程作业、读书报告、结业论文、课题研究成果报告等形式进行；实践考核以上课、评课、问题解决、实践操作等方式进行；综合评定包括学员的出勤情况、培训任务完成情况、参与大型公开课、论坛、送教下乡、教学实际水平及教学研究成果等方面。

3.对指导教师的考核内容

在前期两年指导期间采取平行班研习与导师同台打擂的形式，两年后中期考核时，根据学员选课与反馈信息并结合多方综合评价，淘汰不合格的指导教师。另外，指导教师还必须履行如下日常职责： 针对理论导师：

1）教学效果反馈满意率（每位授课或实践均有测评表，检查统计满意率）； 2）指导学员完成读书报告； 3）学员科研论文指导。针对实践导师：

1）撰写学员教学诊断报告； 2）示范课的教案或实录； 3）学员作业批阅情况。4.实践基地考核内容

实践基地申请时要提交具有可操作性的“实施方案”，包括：1）基地人员组成与职责、2）各实施阶段的具体形式与内容、3）各实施环节的保障措施与考核内容、4）两年中期考核内容与形式、5）五年成果规划与考核办法。不同申报单位间的方案同台竞争招标，核准后签订责任书、基地挂牌、拨发前期启动资金。巡视组在前期两年间，累计如有两次考核不合格，则摘牌并终止资金资助。

另外，基地还必须履行如下日常职责： 1）组织管理情况 2）方案设计与落实 3）参与学员档案建设 4）成果展示与发挥社会效应 5）沟通联系理论导师与实践导师

十、培训成果

根据《名师工程实施意见》在培训期间和培训结束后，集中推一批示范课，举办一批专题讲座，组织一批名师送教下乡，发表一批研究论文，出版一批学术专著，打造一批衢江本土的学者型、专家型教师的要求。

2012年11月18日星期日

第三篇：党员名师工程方案

固镇县第二实验小学党支部 “党员名师”工程活动方案

推进“两学一做”学习教育制度化、常态化是从严治党的重要工程。二实小党支部以建设“质量优异、队伍优秀、特色鲜明的学校”为目标，确定并开始实施“建设党员名师工程，培育有为团队”的基层党建工作创新项目。这一项目的开展，旨在通过发挥党组织核心作用，以党员名师影响、带动党员团队，提升党员行动力，不断推动教师队伍整体发展。

一、学校组织现状

我校现有党员教师6人，占教师队伍的30%。其中，有3人是班子成员，2人为蚌埠市教坛新星，1人县教坛新星，3人均为市级优秀班主任、县级优秀教育工作者。在各个岗位都是学校教育教学工作的支柱和主导力量，是学校发展的动力源。

二、抓实基础工作

学校领导体制健全，班子成员以“互助共进、团结高效”为准则，充分发挥领导作用；认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想、道德建设的若干意见》，围绕学校“培养良好习惯，收获阳光人生”的办学理念抓好党建工作，推动学校又好又快发展，表现出强大的凝聚力战斗力。学校党群、干群关系融洽。班子成员随时交流，研究问题、解决问题，已成工作传统。事关学校发展工作，均通过集体商议、民主决策、校务公开来推进。党务工作制度健全，党员活动规范，有计划、有落实。

三、创新特色活动

继2016年开展“在教育科研实践中，实施青蓝结对工程，提升党员教师的行动力”之后，我们在2017年决定加大党员辐射引领作用，将开展“建设党员名师工程，提高党员教师队伍整体素养”的研究。

1.明确意义，实施“党员名师工程”不是党员个人成名成家，要把个人融入集体之中，推动集体前进，使全体党员教师都有所提升。

2.明确目标，发挥党员骨干教师辐射作用，以党员队伍教科研水平的提升带动教师的整体发展；使党员队伍中的优秀教师，开始自己从走向成熟到追求卓越的跨越。

四、明确标准，凸显党员名师作用

为了发挥党员名师作用，党支部确立了“我承诺、我奉献，我成长”品牌，制定了“三亮、三比、三争当”标准，使全体党员明确职责，在岗位上发挥先锋模范作用。

（一）“三亮”

1.亮标准。开展“基层党组织标准化建设年”活动，明确岗位职责，熟悉岗位标准和要求，查找不足，及时整改；开展文明服务、优质服务、廉洁服务竞赛，着眼南城建设，立足岗位工作，营造良好育人氛围。

2.亮身份。党支部开展 “党课人人讲”活动，支部书记带头讲，党员干部、党小组长、党员骨干、党员教师分期宣讲。党课内容从解放战争启示、到十八大精神解读、到教育教学理解认识、到教育教学理念的改变，使党员教师身在校园心怀天下，教育视野不断开放。

3.亮承诺。党员公开承诺的内容要充分体现“带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气”。要突出强调热爱党的教育事业，恪守教师职业道德，围绕教书育人、服务发展，重点在爱岗敬业、廉洁从教、为人师表、关爱学生、做好教育教学工作等方面作出承诺。包括承诺事项、具体措施、完成时限。规范公开承诺程序步骤，严格落实征求意见、提出承诺、审定承诺、公示承诺、履行承诺、评议承诺等程序要求，坚决做到“承诺一件、登记一件、兑现一项、销号一项”。

（二）“三比”

1.比技能加强学习。学校党支部以“学以自新，行以践学”为核心，积极创建学习型组织，长期开展读书活动。要求每位党员教师必须做到“三个一”：每周至少阅读一篇教育教学研究文章；每月至少写一篇读书心得；每学期至少阅读一本教育教学专著。学年初，制定读书活动计划，对读书活动做出统筹安排；学年中，组织教师开展读书活动，阅读领悟，积累反思；举办多种层次和多形式的读书研讨会；学校领导班子要分别对教师的读书笔记进行批阅和鼓励。

2.比作风任务驱动。我们把党员教师作为课程建设的谋划者、培训者和实践者，既“请进来”，更走出去。通过课题研究，增强日常工作中主动思考与修正的能力；通过青年教师培养行动、骨干教师领导力建设，培育有为团队；通过各种教育教学案例的观看，启动一波又一波思考与改变的热潮。3.比业绩展现才华。通过“学、考、研、评、赛”的五字措施，促使更多的党员骨干教师迅速成长。为他们进一步展示才华让位搭台。让党员教师担任教研组长、年级组长、备课组长，参加课题研究，参与学校管理等等。在评优、评先方面也给党员教师更多的机会，鼓励他们显示才华。

（三）“三争当”

1.争当教育服务先锋。为使更多的党员骨干教师迅速成长，我们调整了学校管理团队的岗位，锻炼党员骨干承担更重要职责。

2.争当教育科研先锋。针对我校党员教师队伍实际，根据教师的师德、能力、素质、潜质分为观念转变型、塑造骨干型和特长形成型，分层培养，提升党员教师行动力。采用“分层——研训——师导——定向”的培训模式，使每位党员教师在各自的领域，各自的发展阶段，都有思考、有行动、有收获。

3.争当教育改革先锋。学校教学改革的目标是:变教的课堂为学的课堂。我们发挥教研骨干的作用，成立了以党员骨干教师为领军人物的学科教研团队。语文、数学、英语、音美、科学、体育等学科都有市区党员骨干在带动老师们进行课程改革的攻坚战。

五、问题与思考

1.建设党员名师工程的出发点和目标是以名师为引导力量，建设带动学校整体团队发展的教师集体。根据我校党员团队建设的现状，聚焦在发挥党员名师作用上，解决团队整体建设问题。但在实践过程中，如何在系统化的团队构建、形成了党建工作模式上还很不成熟，需要今后实践中进一步完善充实。

2.“发展每个孩子，开启美好人生”是我们的教育理想，“创先争优塑形象，教书育人作先锋”是我校党建工作的目标。在今后的工作中，我们将一如既往，认真探索、总结党建工作的方式方法，使我校的党建工作引领学校发展，不断焕发新的生命力。

2017.5

第四篇：福建省中小学名师培养工程实施方案

福建省中小学名师培养工程实施方案为了进一步加强中小学骨干教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的整体素质，推动我省基础教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，特制定福建省中小学名师培养工程实施方案。

一、培养目标

以科学发展观为指导，以创新骨干教师培养机制为动力，以提高师德修养和教育教学能力为重点，用3-5年时间，着力培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实，教育教学能力强的学科教学带头人和教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师，力争产生若干有较高知名度的教育家，带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高，促进我省基础教育事业又好又快发展，为海峡西岸经济区建设提供有力的人才保障和智力支撑。

二、培养任务

在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。

三、选拔范围

我省普通中小学（含幼儿园）、教师进修院校的在职在岗教师。

四、选拔条件

（一）教学名师培养人选

1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，忠诚人民教育事业，师德高尚，言行堪称师生楷模。

2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。

3.获得省政府授予的特级教师荣誉称号或现为省中小学中青年学科教学带头人。4.具有中小学教师资格，中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任“小中高”教师职务。

5.原则上女47周岁以下，男52周岁以下。

6.教学业务精湛，具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格，在课程改革中能发挥专业引领作用，在全省教育教学领域具有较高知名度。

7.教育教学研究能力强，教育科研成果突出，创新能力强。近5年至少主持过1项省级及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少3篇有较高水平的本学科教育教学研究报告、论文或经验总结，或编（译）著正式出版的本学科教育教学类著作。

8.在培养青年教师方面成绩显著，曾指导和培养过至少3名设区市及以上学科（教学）带头人或骨干教师。积极参加各种教育教学示范辐射与支教帮扶活动。近5年开设过具有较高水平的设区市及以上公开课（示范课）和专题讲座至少各2次，且受到好评。

（二）学科教学带头人培养对象

1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，忠诚人民教育事业，师德高尚，为人师表。

2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。3.现为设区市及以上骨干教师。

4．具有中小学教师资格，中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任小学高级及以上教师职务。

5．原则上女45周岁以下，男50周岁以下。

6．具有较扎实的学科专业知识、较高的教育教学水平和专业发展潜力，在课程改革中能发挥带头作用，在设区市及以上教育教学领域有较高知名度。7．具有较强的教育教学研究能力和创新能力，近5年至少承担过1项设区市及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少2篇本学科教育教学论文，或编（译）著正式出版的本学科教育教学类著作。8．积极承担指导青年教师任务，曾指导和培养过至少1名县级及以上骨干教师。积极参加各种支教帮扶活动。近5年开设过具有较高水平的县级及以上公开课（示范课）和专题讲座至少各1次，且受到好评。

五、选拔办法

按照公开、公平、公正和竞争择优原则，重点选拔培养德才兼备、教书育人成绩突出、具有发展潜力和培养前景的优秀教师。教学名师培养人选采取教育行政部门推荐和学术团体推荐相结合的方式进行选拔；学科教学带头人培养对象采取教育行政部门逐级推荐的方式进行选拔。

各设区市教育局负责本辖区内普通中小学（含幼儿园）、教师进修院校（含教研）人员的选拔推荐工作，省教育厅负责省属中小学（含幼儿园）、教研机构人员的选拔推荐工作。省教育厅组织成立专家评审委员会，对各地推荐的人选进行严格评审（其中教学名师培养人选将组织现场教学或说课），提出建议人选。建议人选经省教育厅审定并公示无异议后予以公布。

六、培养方式

遵循教师专业发展和名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流和著书立说等方式，促进培养人选和对象尽快成长为教学名师和学科教学带头人。教学名师培养实行导师负责制，配备双导师，进行个性化培养，培养期为3年；学科教学带头人培养实行培养单位负责制，进行分学科培养，培养期为2年。

七、组织管理和工作要求

（一）省教育厅负责中小学名师培养工程的统筹管理，制定实施办法，确定培养人选、对象和培养单位，并对培养工作进行检查评估。成立“福建省中小学名师培养工程专家委员会”（以下简称专家委员会），负责名师培养工程的业务指导和咨询，制订培养方案指导意见、工作规程、管理和考核办法，以及审定培养单位制订的培养方案等。专家委员会成员由省内外高校、教科研机构、教师培训机构的知名教育专家和中小学名师等组成。专家委员会下设办公室，负责名师培养工程的日常事务工作。

（二）学科教学带头人培养工作实行项目管理，具体培养工作由有关高校承担。各培养单位要成立领导小组，指定项目（学科）负责人，制定具体的培养方案、实施计划和管理办法，加强培养过程管理与指导，定期汇报培养情况，接受检查监督，确保高质量地完成培养任务。

（三）各市、县（区）教育局负责中小学名师培养工程培养人选和对象的管理与使用，应将培养人选和对象纳入本地名师、学科教学带头人培养工程或计划，制定配套政策和措施，并提供配套资金支持，为培养人选和对象发挥引领、示范和辐射作用创造条件。

（四）有关学校应支持培养人选和对象参加各种学习研修和示范帮扶等活动，并在工作安排、经费等方面给予支持。培养人选和对象根据培养计划和方案开设的公开课、示范课和专题讲座，以及开展帮扶等活动可根据各地实际折合一定工作量。

（五）培养人选和对象应根据省教育厅和培养单位的有关规定和要求，积极参加学习培训活动，认真完成各项学习培训任务，不断提高自身能力和水平。在完成好本职工作的同时，应在教育教学工作实践中积极主动地发挥引领、示范和辐射作用。

（六）入选教学名师培养人选的，由省教育厅颁发《福建省中小学教学名师培养人选》证书。学科教学带头人培养期满经省教育厅综合考核认定合格者，颁发《福建省中小学学科教学带头人》证书。

（七）省教育厅设立中小学名师培养工程专项经费，用于培养人选和对象的访学研修、教材资料、课题研究、学术交流、考察学习、出版专著等。培养人选和对象所在学校及其上级教育行政部门应提供配套资金，主要用于培养人选和对象参加各种学习、研修和开展相关活动所需差旅费等费用。

（八）培养人选和对象在培养期内因工作变动或其它原因，不能参加有关培养活动或无法完成学习培训任务的，将停止对其的培养；若违反师德规范要求，或在申报推荐中弄虚作假的，将取消其培养人选或对象资格；属教学名师培养人选的，还将撤销其教学名师培养人选称号，收回有关证书。

（九）入选省中小学教学名师培养人选的，不再参加省中小学名校长培养人选的推荐选拔。

福建省中小学教学名师培养人选选拔条件和

申报材料的补充说明

一、关于推荐人选的年龄。女47周岁以下指1963年1月1日以后出生，男52周岁以下指1958年1月1日以后出生。

二、关于教学工作量。推荐人选应完成相应岗位教学工作量，一线教师平均每学年：中学320课时、小学480课时、幼儿园200个工作日（半天为一个工作日，下同）；校级领导（小学指中心校校级领导，幼儿园指县级政府所在地公立幼儿园园领导）平均每学年：中学120课时、小学160课时、幼儿园80个工作日；学校中层领导、中心校以下校领导平均每学年：中学240课时、小学320课时。

三、关于论文论著。必须为所教学科或专业的论文，限独立撰写或第一作者，并在教育类学术刊物上公开发表（不含增刊、专刊、专辑、副刊、报纸等）。

符合下列情况之一者，可视同1篇论文： 1.主编或参编正式出版的专著、译著或省级以上教育行政部门统编教材，本人撰写3万字及以上的（不累计计算）。撰写字数以所编著作、教材的后记或编后语等有关说明为计算依据。编写教辅材料、练习册等不能折抵为论文。

2.直接指导的学生在全国性体、音、美竞赛中获奖（不含鼓励奖）； 3.美术教师创作的作品参加省级及以上文化行政部门或美术协会主办的美术展览并获省级一等奖或国家二等奖及以上，或被省级及以上美术馆收藏；

4.音乐教师创作的作品在省级及以上电视台、电台播放或经音像出版发行部门正式出版发行达3件及以上。

四、教育科研工作的证明材料，包括教育科研课题的开题报告、课题立项书或批复件、有关论文、研究报告和结题报告或结题证书复印件等。

五、开设公开课、示范课和专题讲座的证明材料，包括组织活动的有关单位印发的文件（或出具的证明）、公开课（示范课）教案、讲稿等。

六、课堂教学实况录像光盘的具体要求如下：

1.必须使用同期录像、录音方式,刻录成DVD光盘。2.录像须是完整的课时，每课时为40分钟或45分钟。3.录像课的授课班学生人数原则上不少于40人。

4.画面清晰，视频、音频播放流畅，不出现马赛克、花屏、音量忽高忽低、杂音等播放质量问题。

5.片头应体现课题、教材版本、执教教师姓名和单位、上课地点（学校）、上课学生的年段、班级等。6.DVD盘的包装盒上要贴牢“内容标签”（标明课题、教材版本、执教教师姓名和单位等），但不要贴在DVD的盘面上，以免影响播放。

七、指导青年教师的证明材料，包括学校出具的证明、师徒协议书、指导计划和被指导教师提高业务水平的证明材料等。

八、参加支教帮扶活动的证明材料，包括组织活动的有关单位、学校印发的文件（或出具的证明），以及有关教案、讲稿等过程性材料。

九、学科教学委员会的推荐函应写明被推荐人的教育教学专长、教学风格、教学和科研能力、影响力以及主要成就等有关内容，并由委员会主任签名、加盖委员会公章。

十、选拔条件中要求近5年承担的课题、发表的论文论著，以及开设的公开课、示范课和专题讲座的时间，指2005年1月至2010年1月。其他有关材料和活动的有效时间截至2010年1月。

第五篇：唐山市中小学名师工程实施方案(文章)

唐山市中小学名师工程实施方案

遵照国家、省教育改革和发展规划纲要精神，为培养一批专家型学科名师，以名师建设带动全市中小学教师队伍建设以名师带名校，保障素质教育的深入实施，依据市政府《关于大力加强中小学教师继续教育的意见》和《河北省中小学名师工程实施方案》，决定在我市中小学全面实施名师工程。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以培养学科专家为目标，建设一支品德高尚、专业精湛、知名度高、引领性强的学科名师队伍，带动全体教师终身学习和专业化发展，为深入实施素质教育，促进我市基础教育“科学发展，以质图强”提供强有力的师资保障。

二、基本原则

（一）坚持“加强培养，严格评选，重视实用，落实待遇”的原则。通过多种 方式切实抓好名师培养和培训；确保把最优秀的专家型教师评为名师；充分发挥名师的辐射带动作用；努力为名师解决科研立项、职称评聘、津贴奖励等待遇问题。

（二）坚持“全面推进，分步实施，自下而上，逐级带动”的原则。各个县（市）区和所有中小学要全面实施名师工程；层层制定名师培养规划，自下而上进行名师评选；未实施名师工程的学校、县(市)区，不具备向上一级推荐参评名师资格。通过一级带一级的名师培养机制，构建宝塔型的名师梯队，带动全体教师终身学习和专业化发展。

（三）坚持“统筹兼顾，结构合理，倾斜一线，注重水平”的原则。中小学学科名师，主要从思想业务素质过硬、教育教学业绩突出，有较强研究能力、创新能力和示范带动作用的一线优秀教师遴选；充分考虑科类、层次结构的合理性；适当兼顾管理干部和教研人员，兼顾不同地区和不同学段。

（四）坚持“公开、公平、公正，不搞终身制”的原则。名师推荐、评选严格按评选条件和规定程序操作，接受社会监督。出台《唐山市中小学名师管理办法》（另发），加强对名师的过程管理，促进名师终身学习和持续发展。实行任期制，不搞终身制。

三、工作目标和评选规划

（一）工作目标：力争通过五年的努力，培养省、市、县级名师共500名，约占全市专任教师总数的0.8%，其中市级名师200名，约占全市专任教师总人数的0.3%。到“十二五”末，初步形成层次、结构、数量基本合理的中小学学科名师队伍。

（二）评选规划

1、唐山市中小学名师，实行分批次、分学科滚动式评选。

2011年：评选首批中小学语文、数学、英语3个学科的名师。

2012年：评选第二批中学物理、化学、生物、政治、地理、历史6个学科的名师。

2013年：评选第三批中小学其他学科的名师。

2014年以后，依照上述次序，每三年一个周期，滚动进行。

2、各县（市）、区和学校名师评选规划，请各单位参照上述规划，结合实 际制定。

四、评选范围和标准

（一）评选范围

唐山市名师从我市中小学特级教师和省级、市级骨干教师中培养，从县级名师（或市直学校名师）中选拔产生。

（二）评选标准

1、唐山市名师的评选标准：

（1）在全市教育教学领域具有较大影响力、较高公认度和知名度、堪称学科带头人。

（2）教学业务精湛，教学业绩突出，育人成果丰硕。具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格，在新课程改革中发挥了示范引领作用。全面实施素质教育，所培养的学生具有突出的创新能力和终身发展能力，所任学科教学成绩长期居全市先进水平。

（3）教育科研和教学研究能力、创新能力强，成果突出。近5年，至少主持或承担过2个市级或1个省级、国家级教育教学科研课题，或正式出版了本学科教育教学类著作，或在优秀教育科研成果评选中获得市级一等、省二等以上奖励，或在优秀教育科研成果评选中获得市级一等、省二等以上奖励，或在省级及以上教育类学术刊物公开发表3篇及以上有较高水平的本学科教育科研成果（以上论文、论著均限独立撰写或第一作者）

（4）全面贯彻党的教育方针，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有较高的思想政治素质和良好的师德修养，在学校和社会广受好评。近5年，曾获得过省级、市级或县级以上综合表彰；考核均为合格，至少有一年为优秀。

（5）已获得河北省特级教师或省级、市级骨干教师荣誉称号，并被命名为县级（或市直学校级）学科名师。近5年，在市级及以上重大教育教学活动中承担过示范课、专题讲座等任务；或在学科优质课评比中获得市级一等奖或省级二等以上奖励；或参加教师基本功大赛或市级一等以上奖励。

（6）潜心研修学习，勤奋不辍，及时掌握新理念、新知识、新方法，在自身专业化发展方面起到示范带动作用。积极参加各种教育教学示范和支教帮扶活动，在培养青年教师方面成绩显著曾指导和培养过的青年教师中，至少有

2名被评为县（市）区及以上骨干教师。

（7）具有相应的中小学教师资格。中学教师具备本科及以上学历，小学教师具备专科及以上学历。普通话水平达到国家规定等级。身心健康。

2、县级名师和校级名师的评选标准，由各县（市）区教育局和学校参照上述标准，结合市级制度，报上一级教育行政部门备案后执行。

五、唐山市名师的评选程序和办法

1、分配推荐指标。由市教育局按照评选规划，根据教师人数、教师整体素质等实际情况，分配推荐指标到各县（市）区和市直学校。

2、推荐提名。首先由符合条件者自愿申请，然后由所在单位考查、推荐，再由上级教育行政部门审核、确定推荐人选。之后，由各县（市）区教育局、市直学校，按名师申报材料组档报送要求（见附件），报送相关材料到市教育局。

3、考查。市教育局组成考查组，深入到教师所在县（市）区、学校，通过民主测评、座谈、听课、查看教师资料等形式，听民意，查实情。考查合格者，准予参加评审。

4、评审。市教育局组成专家评审组，对参评人员的申报材料进行评审；并根据各学科的不同特点，通过课堂教学、演讲答辩、实验（实践）操作等环节，对参评人的基本素养、理论水平、实际能力、主要业绩进行综合考评，确定入选名单。

5、公示确认。对入选人员进行公示，接受社会监督。经公示无异议后，市教育局公布审评结果，颁发唐山市名师荣誉证书。

六、名师的培养、培训与提高

“十二五”期间，要以科学发展观为指导，努力创新名师培养机制，以提高教育科研和教学能力为重点，积极搭建梯级名师培养、培训平台，带动和激励全体教师树立终身学习、不断进取的职业意识，通过持续的培养、培训，形成层次、结构、数量合理的中小学名师队伍。

（一）发现典型、重点培养。各级教育行政部门、教师培训机构和学校，要注意在各层次、各学科教师中发现优秀教师；遴选其中具有良好思想业务素质、专业基础知识和扎实的教学基本功，有一定教育科学研究能力，教学实绩突出的教师进行重点培养。积极搭台子、压担子、指路子，通过实践锻炼、师徒结拜、跟踪培养等途径，大力开展中小学学科名师的培养工作。

（二）创新模式，加强培养。遵循教师专业发展和名师成长规律，强化质量意识，实施多元、开放、互动的名师培训。坚持在职学习与集中培训相结合、高级研修与自主选学相结合，定期研讨与跟踪指导相结合，采取课题研究、专家报告、教学观摩、教师论坛、交流合作等方式进行培训提升。有计划派选名师外出进行学术考察、交流、进修，积极鼓励名师著书立说，为名师向更高层次发展创造良好条件、搭建支撑平台。

七、唐山市名师的管理与使用

（一）唐山市中小学名师工程，实行动态管理。市教育局将出台中小学名师管理办法，规范和加强名师管理工作。名师实行任期制，每届任期3年。市、县两级教育行政部门及教师所在单位，要建立健全名师考核管理机制，将考核结果记入名师档案。逐步建立健全名师研修津贴制度，对考核合格者，依据不同结果，给予相应等次的研修津贴。考核不合格者，取消名师资格。

（二）建立唐山市中小学名师人才库，设立网上名师工作室开设名师学术沙龙，开展名师送教下乡或名师课堂巡展等活动，通过多种形式传播名师的优秀科研成果和先进经验，为名师发挥示范和辐射带动作用搭建平台。

（三）我市已被命名的“河北省中小学名师”，自然成为唐山市中小学名师，市教育局不再另行命名。唐山市中小学名师，具有推荐参加省级名师和特级教师评选资格。