沈小推进义务教育均衡发展工作汇报材料

第一篇：沈小推进义务教育均衡发展工作汇报材料

以校为本

注重学校特色建设 强化基础

大力推进均衡发展

——沈家营小学推进义务教育均衡发展工作汇报材料

这是一座精神文明的校园，这是一座培养人才的学园，这是一座发展个性的乐园，这是一座优美整洁的花园，这就是港区教育中的一颗璀璨明珠——沈家营小学。沈小前身——美国天主教会小学，于时代洪流中，合东西融汇其鼎盛，育八方济世之栋梁，脱颖而出。而后几度动迁与合并，大浪淘沥，岁月流金，沈家营小学历经74年之久，艰难而曲折地从创始，发展，嬗变到新生，愈来愈涌发着一股源头活水，为黄石港区教育事业输入新鲜的血液。

沈家营小学现有28个教学班，学生1212人，在编教师72人。学校现有现代化微机室2个，设有多功能多媒体教学厅一个，多媒体教室30间，建有校园局域网，并建有富有儿童情趣和学科特色的音乐室、舞蹈室、美术室、劳技室、实验室、图书阅览室，学校现有图书37000余册，这些为学生的全面发展提供了良好的硬件环境。沈家营小学坚持“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，坚持“以人为本”的办学宗旨，崇尚“诚信、团结、勤奋、创新”的校风。近年来，学校认真落实上级关于创建文明单位、规范化管理的有关意见及《关于发展特色教育的实施意见》，用创新的教育理念创办特色学校，提出“以师生为本，打造健康课堂”，积极推行新课程改革，“为生命负责，打点师生的幸福人生”，努力创办让群众满意的和谐校园。

执着的追求与实践，让学校先后获得了 “全国信息技术创新先进单位”、“全国小学语文四结合实验学校”、“全国数学启发式教学实验基地”“全国直读法研究先进单位”、“国家雏鹰红旗大队”、“全国群众体育单位”、“全国主题网站评比一等奖”、“ 全国消防安全教育示范学校”、“ “全国文明交通示范学校”、“湖北省文明单位”，“湖北省综合治理先进单位”、“湖北省首批防震减灾科普示范学校”、“湖北省交通安全示范学校”、“湖北省教育科研50强学校”、“湖北省

现代教育信息技术实验先进学校”、“湖北省课题实验先进学校”、“湖北省卫生先进单位”、“湖北省家长示范学校”、“湖北省文明交通学校”、“湖北省社会治安综合治理先进单位”、“ 湖北省消防安全示范学校”、“湖北省少先队工作示范学校”、“ 湖北省“法律六进”活动学法用法先进学校”、“湖北省文明单位”、“湖北省平安校园”……等几十项荣誉称号。

近年来，在黄石港区教育局指导下，我校把促进教育均衡发展作为教育适应经济社会发展需要、促进社会公平的重要措施，坚持通过制度创新统筹发展教育，建立起了适应义务教育发展需求的经费保障机制、教师交流互动机制和教育资源互动共享机制，我校的教育呈现了“均衡发展、统筹发展、内涵发展、和谐发展”的特征。现将有关情况汇报如下：

一、加大投入，夯实基础，促进教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，办学条件是基础、是前提、是保证，只有营造一流的办学条件，才能为适龄儿童提供相对均衡的物质教育资源。在各级政府及主管部门的不断关心扶持下，同时我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。近几年我校的校园硬件建设有了很大的提升，校园占地面积21000平方米，校舍建筑总面积10856平方米，彻底消除土木结构校舍，无D级危房；我校在全市率先建起了校园千兆网，拥有高标准教学楼、科技楼、运动场、电子阅览室、图书室……现在学校拥有现代化微机室2个，设有多功能多媒体教学厅1个，多媒体教室30个，并建有校园局域网。全校共有电脑 162台（其中：教学用150台），学校体、音、美、卫及电教器材配备齐全，实现了“班班通“，这为我校教育科研的不断深入铺设了飞速发展的快车道……学校要求每位教师熟练掌握多媒体等电教器材的使用技术和课件制作技术，每周每位教师要运用多媒体上课至少一次，并认真详细填好使用记录。如今我校拥有全市一流的塑胶运动场和最规范的教育教学场地，环境优雅，四季常绿！

二、以特色理念统领全面工作，凸显生命教育文化特色，为教育均衡发展提供质量

（一）、加强课程管理，切实提高生命教育教学质量

1、设置生命教育校本课程。

为提高生命教育实效性，学校开设了生命教育校本课程，即《安全教育》、《健康教育》……教师针对不同年级学生设计教学内容、评价标准，根据学生的认知水平和年龄特点编写相应的教学材料，尝试开发有效的生命教育校本教材。

2、课堂教学积极渗透生命教育，提高师生的生命意识

课堂教学是生命教育的有效形式。学校领导班子及课题组成员结合本校办学特色，即生命教育的主题，提炼出了沈小健康课堂的模式。从三个方面入手：平安生命、情趣生命、至善生命。平安生命是保护师生生命的健康和安全，让师生学会认识和保护生命，让学生学会保护生命的基本技能，延续生命的长度。情趣生命是一种精神追求。着眼于丰富生命的经历和体验，通过开展各种活动来丰富学生生命历程，提高生命质量，拓宽生命的广度。至善生命（问善、寻善、行善）是提升生命的价值与意义，提高生命的高度，这是最高层次。经过几轮思考与研究，学校最终确定为“生命课堂”的健康课堂教学模式。因此，我校健康课堂的研究以构建充满生命活力的课堂为目标，打造课堂的轻松氛围，教师教得愉快，学生也乐于学习，这样的课堂就是我们理想中的“生命课堂”。各学科教师认真备课，着力挖掘教材中的生命教育素材，结合实际生活，与生命教育于课堂教学中。在日常教学中注意把生命问题与教学内容有机结合起来，使学生对生命科学的基本原理有初步的认识和了解，引导学生尊重、敬畏、关爱、提升生命。

（二）、建立学校、家庭、社区立体教育网络，开展扎实有效的实践活动

1、家校携手，争创特色文化名校

学校重视家庭教育与学校教育的合力，召开“孩子你我共同的希望，成功靠

家校携手来创造”家庭教育报告会，积极向家长宣传生命教育知识，要求他们注重学生身心健康和生命安全，倡导建立“平安家庭”“健康家庭” “和谐家庭”。

2、紧扣生命主题，少先队开展丰富的实践活动

我们以生命教育为主线，开展了系列活动，如以“生命与安全”为主题的“珍爱生命，安全自救”消防安全系列演练活动、交通安全报告会、紧急疏散逃生演练、防震演练、防溺水教育；以“生命与健康”为主题的爱国卫生教育活动，手足口、甲流等流行疾病防控教育活动，本着对生命的高度关注，我校的疏散演练工作卓有成效，得到了省、市、区各级领导的肯定，2010年5月12日，全省中小学应急避险演练活动启动式在我校举行，我校的“三防”演习活动取得圆满成功。全省各地市州、教育局领导及兄弟学校的校长们进行了观摩学习，他们对我校安全教育工作给予了高度评价。省教育厅黄俭厅长在接受采访时说：“小学生能够在大型灾害面前只用短短不到两分钟的时间，从4层楼高的教学楼疏散撤离到安全地带是很不容易的，这与平时的训练密不可分。一次扣人心弦的逃生演习，使孩子们瞬间顿悟生命的脆弱与坚韧，懂得了危难中相互提携的力量，从而倍加珍爱生命，这就是我们所期待的“平安生命”的真谛！

特别值得一提的是“少年交通警校”已成为我校的品牌活动。学生们在“少年交通警校”里交警叔叔们的教授下，提高了他们自觉遵守交通法规的意识，磨练了他们的意志，让他们学会了珍爱生命；同时欣赏优美的音乐训练警鼓，让他们享受了生命的乐趣。

3、学生群团组织，开展志愿者活动

目前，我校通过多年的实践，已有两个固定的学生群团组织，一是少年交警队，二是武术队，少年交警队每年在“交通安全宣传日”都要上街、到社区进行义务宣传、指挥交通，跆拳道队曾多次在北京国际武术文化交流大会上精彩亮相，并多次获得团体第一名的好成绩。

3、走进社区，开展系列爱心奉献活动

我们还利用让老师们带领着孩子们走进社区，做“善行小天使”，宣传文明

细节，为社区居民演出慰问，为社区清扫卫生，为社区街道做力所能及的事，从而使孩子们了解到作为社区一员，每个人都有义务和责任为社区服务，共建温暖家园。少先队大队部也经常组织学生走进社区开展活动，如 “消防知识知多少”的问卷调查活动，“我帮邻里寻找火灾隐患”的实践活动，“今天我当消防员”的体验活动等都收到了良好效果。

（三）、以特色创建提升校园文化，提升学校办学品位

1、优化阵地的硬文化进一步充盈。

学校以生命教育为主线已形成了富有特色的五大文化区。⑴门厅文化

①学校办学理念，特色，校风，教风，学风等展示。②校歌、校徽、校旗等校园标志展示。⑵长廊文化：

①安全教育宣传长廊：旨在提高师生安全意识，渗透自护自救安全知识； ②中华传统文化长廊：旨在加深学生对传统文化的认知，激发学生继承学习优秀传统文化的兴趣，增强学生文化积淀；

③学生活动图片长廊：以学生活动图片为主，让学生充分感受到丰富多彩的活动给人的生命带来的无限乐趣

④“善行”字文化：用各种字体展现“善”“行”，时刻提醒师生积小善，塑言行 ⑶楼层文化（分为六大块）

①生命教育格言（一楼以名人名言为主，增强学生对生命的理解）

②诗文润我心（二楼以寓言故事展示为主，加强学生文化积累，增加生命厚度）③感受生命之美（三楼以体育、艺术内容为主，让学生充分感受生命之情趣）④童眼看世界（四楼以世界知识为主，旨在丰富学生知识，开阔学生视野，拓展生命空间）

⑤安全温馨提示语（渗透安全防范小知识，时刻提醒师生注意安全）

⑥生命教育的三个层次的诠释（平安生命，情趣生命，至善生命的内涵说明）⑷教室文化（分为五大块）㈠班级文化建设宣传展示栏

①听，花开的声音（学生争星榜，比比谁最棒）②花的绽放（学生作品展示）

③主题板报（围绕每月教育主题，展示不同教育内容）④养成教育要求（学校安全教育儿歌，六好教育要求）⑤不一样的我（学生特长风采展示）

⑥每月好书推荐（鼓励学生养成阅读习惯，多读书，读好书）㈡班级格言

习惯成就未来，态度决定一切 踏踏实实学习，堂堂正正做人 ㈢学风：善学，勤问，多思，敢做

㈣班级公告栏：学校和班级重要活动告知和日常温馨提示

㈤室外班级文化展示牌：包含班主任介绍，班级理念，班级口号，全家福照片等 ⑷年级组文化，处室文化（分为四大块）①各室管理制度及工作职责

②干部教师风采展示，管理理念和教育理念展示 ③组内及处室荣誉展示 ④每月工作进度公示

环顾学校，一面面诠释“生命教育”的“理念墙”相映成趣，生命教育的价值信条随处可见。

（四）、以特色创建提升教师专业素养，加强教师队伍建设

教师发展是学校发展的源动力，教师队伍建设是学校内涵发展的永恒主题。因此，我们把内涵发展的着力点放在师资队伍建设上，静下心，沉下去，扎扎实

实搞教学教研。

1、校本教研点面结合，扎实推进

学校以校本教研为平台，深入推进新课改，不断优化教育教学工作内涵，积极提高教育教学质量。

一是“点”的推进：开展“青年教师岗位练兵”活动。为加速青年教师的专业成长，使他们尽快由胜任型到骨干型再到名师型教师，学校经常开展青年教师课堂教学练兵和教学基本功训练，35岁以下的教师同台献艺，各显其能，各展其妍，一批教坛新秀崭露头角。

二是“面”的铺开：开展“全员同课异构”活动。本着对每位学生负责的宗旨，我们要求教师树立终身学习的理念，不断改进教学方法，所以，每学期我们要求同年级同学科的教师在教研组长的带领下同上一课，互听互评、共同反思、取长补短、共同提高，此项活动全员参与。活动伊始，一些老教师还有多年没上过公开课的中年教师颇感压力，但活动结束后，他们分明感到了一份收获和一份自信。

2、师徒结对，共同成长

2011年，我们以“青蓝工程”为契机，开展了赴武汉路小学和老虎头小学送教活动。下半年，学校对教育帮扶进行了深化，从物质帮扶转向内涵帮扶，与我校的青年教师结成对子，举行了签字仪式，开展了“携手谋发展，师徒结对共成长”活动，师徒结对，相互学习、培训，进行网上教研。

3、扎实开展课题研究，推进特色教育科研

坚持常态研究、行动研究，强化问题意识和研究意识。规范课题管理，认真做好“十二五”省级重点课题健康课堂的研究，以课题引领教师特色能力的提高。同时继续在全校开展“自主学习”教学模式研究。以帮助学生学会学习，形成终身学习能力。

4、举办特色校本教研开放日活动

为将特色教育融入学校教育的全过程，本着“学习、展示、交流、提高”的

原则，每年我校面向各兄弟学校、学生家长，开展形式多样的校本教研开放日活动，体现了常规教学与特色教学相结合的教学思路，使社会各界广泛了解学校的办学状况及特色教育，同时吸纳社会对办好学校的宝贵意见和建议，达到扩大影响、增进交流、完善发展的目的。如2012年的9月26日的开放日活动当天，学校二年级四个班进行了开放日活动，邀请了学生家长前来听课，家长们对学校举办的本次活动表示非常满意，并表达了对老师们辛勤付出的感谢。有家长在听课感受中写道：老师授业解惑生动活泼，深入浅出，气氛活跃，寓教于乐，实施师生互动，学生学习兴趣浓厚，可以说是一种精神上的享受。老师的敬业精神和责任感令家长感动和汗颜，辛苦了尊敬的老师。我们欣喜地看到现在有很多家长，不但关心教育，而且懂得教育，对老师的课堂的点评也很专业，有了教育工作者看课的味道。并对学校和老师的教学提出了合理的建议，希望学校以后多开展这样的活动，并提前两三天告知家长，以便他们安排好时间，更好地参与这种活动，希望老师发掘每一个学生的潜能。

以上活动的开展锻造了一批师德高尚、师艺精湛的教师群体。近三年，教师共获国家、省、市、区各级奖项414项，获各种荣誉称号215人次。

（五）、特色工作成效显著，全面提升办学品位

1、学生生命意识显著增强，综合素质全面提升

我校学生生存能力、实践能力、生命质量不断增强。表现在：一是学生在各级各类比赛中屡获佳绩，三年来，百名学生参加省、市、区级比赛获奖，其中汪晓飞在全球“功夫杯”北京国际青少年武术比赛获一等奖，聂嘉仪在全国小学生征文大赛中获一等奖、张泽晨获二等奖，学校艺术团排练的节目《家访》参加了省级演出，并获得了特别奖。二是生命教育实践活动发挥了良好的社会效应。“少年交警队”活动在《黄石日报》、《东楚晚报》、黄石电视台多次宣传报道。三是提高了学生的道德修养，完善了学生人格。学生道德生命教育专题的研究建构了自我教育的德育模式，使学生尊重生命、珍惜生命，树立正确的人生价值观；使

学生学会自我管理、自我反省，自我调整，自我实现，引导学生从小培养完善的人格。系列活动的开展提升和丰富了校园文化，促进了学生全面发展。活动的开展为学生的全面成长创设了平台。

2、教师教育观念不断更新，专业素质持续提升

教师教育观念不断更新，研究氛围日趋浓厚。教师在日常工作中增强了学习意识和反思意识，呈现出积极进取和团队合作的昂扬的生命状态。他们都有个人的成长计划，都在沿着合格型、成熟性、骨干型、特色型的成长轨道前进。在校本课程的实施、常规教学的渗透、实践活动的开展及问题探究方面群策群力，互相促进。体现出沈家营小学教师队伍的整体精神风貌及教师个人的可持续发展能力。

近三年来，教师撰写特色教学设计、活动案例、教学论文300多篇，分别在省、市、区教研活动中获奖或交流展示，肖青花获国家级说课一等奖，曾晓吴、雷智军等老师获省级优质课比赛一等奖。另外学校现有3名省级骨干教师、2名省级优秀少先队辅导员、1名省级教改先进工作者，9名市级优秀少先队辅导员，9名市级优秀教师、8名市级优秀班主作、8名区级优秀班主任，3名市级师德标兵，3名市级骨干教师，1名市级学科带头人，1名市级学术带头人，2名区级名师，1名区级师德标兵，9名区级优秀教师、1名区级骨干教师，2名区级学科带头人，2名区级学术带头人，1名区级教师先进个人……

3、学校综合办学实力不断增强

我们初步形成了具有自身特色的生命教育体系和模式，大大丰富了学校教育的内涵，改善了管理方法和课程结构。特色教育创建的工作带动了学校整体工作的优化，提升了学校的社会影响力和公信度。学校在黄石港区量质化目标考核中多次获得量质化目标考核优秀单位和大面积提高教学质量奖，还被评为黄石港区2012年度学校特色创建工作先进单位，学校还先后被评为全国道路交通安全文明示范学校、全国消防安全教育示范学校、全省防震减灾科普示范学校，全省综合治理先进单位，湖北省文明单位，获省、市、区级奖励或荣誉称号30多项，《黄石日报》、《东楚晚报》、黄石电视台等主流媒体对我校的特色工作都做了宣传报道，学校的社会美誉度和公信度大大提升。

三、今后努力的方向

1、进一步提高认识，把义务教育均衡发展摆上突出位置。

2、进一步规范学校办学行为。切实减轻学生的课业负担。

3、争取教育经费投入，进一步改善办学条件。

4、加大城乡对口帮扶力度和工作创新，积极探索城乡学校教育均衡发展新机制。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，在市、区教育局的正确领导下，扎实推进我校教育均衡发展，抢抓机遇，开拓创新，奋发进取，为办好人民满意的学校，打造黄石港教育强区而不懈奋斗！

第二篇：推进义务教育均衡发展工作汇报

推进义务教育均衡发展工作汇报

一、高位推动，科学调整，大手笔整合教育资源。

——深入宣传发动。我县多次召开专题会议，研究部署资源整合工作，进一步统一思想，同时，利用电视台、宣传标语等多种形式，对全县干部群众广泛宣传布局调整的政策、意义，努力营造人人关心支持布局调整的浓厚氛围。

——行政强力推动。县委、县政府把学校布局调整作为兴县战略、基础工程和民心工程，成立了县长为组长，县四套班子分管领导为副组长，相关单位为成员的领导小组，制定具体的工作目标、任务、标准和完成时限，并把这项工作列为对乡镇考核的重要内容，确保了学校布局调整扎实推进。

——科学合理布点。着眼于方便学生就近入学，充分考虑地理位置、人口分布、交通状况、学校资源等多种因素，打破地域、隶属、体制等界线，按照“整合初中、发展小学，整合小学、发展学前”的思路，统筹全县学校布点。

二、加大教育资金投入，教育均衡发展更趋合理。

——学校布局进一步规范和完善。建立寄宿制学校。——基础设施投入不断加大。建立了“工程占地优先考虑、遇到阻力优先解决、各种规费优先减免”的教育工程保障措施及政府增加投入、教育系统主动争取、部门对口帮扶、社会捐资助教的多元化融资渠道。为寄宿制学校14所新建教学楼、综合楼，学生公寓、餐厅、运动场、校舍加固、维修等，使农村学校有了同城市一样宽敞明亮、舒适宜人的学习和生活环境。

——校园安全工作更趋完善。为加大对校园的安全防范，投入近**元，在各学校、幼儿园的校园门口和校内重要场所安装视频监控和入侵报警等技术防范设施并与110公安机关联网，建立起对学校及周边的无缝隙监控系统，为校园的安全筑起了坚实的堡垒。

三、素质教育不断深入，教育教学水平全面提升。

——坚持以德育优先发展。以创建德育示范校为契机，加强德育干部队伍和班主任队伍建设，深入推进学校德育常规管理和德育特色建设，充分发挥学校主阵地作用和课堂主渠道作用。同时，利用学校的德育资源，开发和实施校本德育课程，初步构建起学校德育课程体系，培养和塑造具有自主意识、责任意识、健全人格和全面发展的学生。

——积极推进特色办学。把办特色学校，办特长班作为促进学生全面发展的重要举措，鼓励支持学校开发校本课程，以特色打造学校声誉，以特色谋求学校发展，也为学生全面发展打造了平台。

——狠抓教育教学质量。以“教育教学质量年”为载体，深入开展提高教育质量的各种活动，根据学校实际，认真分析教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，从教育行政主管部门到各中小学营造了提高教学质量的良好氛围，力争使教育教学水平有大的提升。

四、加强教师队伍建设，确保教育可持续发展。

——强化师德教育。狠抓教师职业道德建设，突出师德考核，不断提高广大教师的职业道德水平。落实绩效和岗位工资，确保一线教师的待遇。

——完善竞争激励机制。借教育资源整合对教职工全部实行了竞争上岗。同时本着“保稳定、给出路”的原则，对落聘教师进行科学分流：一是安置到缺编单位；二是转岗培训，补充到计算机、音乐、美术等紧缺学科教学；三是培训提高，对落聘教师进行为期一至两个月的脱产培训学习，安排到乡镇幼儿园，担当幼儿教师。

——建立健全均衡发展体制。建立城乡对口学校“结对子”教学管理模式。鼓励县城学校觉悟高、业务强的骨干教师到乡

村支教，同时选派乡镇教师每月轮换到县城学校跟班学习提高；对“结对子”工程中成绩突出者在绩效考核和年终考核中直接评为优秀，并派参观学习，反之则根据情况给予通报批评或取消年终评优资格等处罚。

——优化升级培训渠道。通过参加各级各类培训，逐步提高教师的业务水平。主要以远程教育和校本培训为依托，全面提升教师的业务水平。

五、建立监测和督导评估制度，保障义务教育均衡发展。——督导评估与常规检查有机结合。实行领导包片，股室包学校制度，每月至少深入所包学校全面督导一次；充分发挥“督学”的职能作用，每周安排人员深入学校加强对学校教学常规落实情况的检查和指导。着重加强对义务教育学校间的差距进行监测和分析，安排教育督导室工作人员深入到各学校进行巡视，每月轮换一次，每周梳理一次学校的经验和不足之处，积极探索推进义务教育均衡发展的工作措施，深入推进全县义务教育均衡发展。

——义务教育均衡发展与督导评估有机结合。深入推进。把推进义务教育均衡发展列入教育督导评估的重要内容，切实改变把升学率作为评价学校办学水平、教师教学业绩的唯一标准的做法，对农村薄弱学校的办学水平实行发展性评估，促进其持续健康发展。

六、落实扶持机制，保证弱势群体享受义务教育权利。——保障教育经费。落实好“两免一补”等经费保障机制，合理支出公用经费，杜绝各类教育乱收费行为。

——保障就学需求。切实保障进城务工人员子女和残疾儿童接受义务教育权利。落实进城务工人员子女义务教育政策，实行进城务工人员子女、残疾儿童与本县孩子享受同等待遇，就进入学，享受“两免一补”等资助，确保完成九年义务教育。

第三篇：推进义务教育均衡发展（推荐）

推进义务教育均衡发展

李永荣

义务教育均衡发展是实现教育公平的重要方法，关系着国民素质的整体提高。但是现阶段义务教育中存在不均衡发展的现象，这对义务教育的发展是十分不利。如何推进义务教育均衡发展？我结合自己了解的情况，谈一些粗浅的看法：

我所在的学校距离县城只有三公里，一部分学生喜欢到县城就读，导致县城学校出现大班额的现象，农村学校的生源不足。出现这一现象的原因是多方面的：首先，县城学校相对于农村学校来说得到优先发展。县城学校与农村学校之间的设备、设施等存在着较大差别，客观上造成了学校之间的强弱之分。其次，人为因素造成的。县城学校在缺教师的情况下，采用招考教师的方式，选拔优秀教师。大部分优秀教师通过考调的方式进入县城学校任教，导致了农村地区学校的教师素质低于县城教师素质，县城学校与农村学校之间的教育教学水平自然有了很大的差距。再次，与受教育者的选择有关，家长与学生有权力去选择学校，这样，农村家庭经济条件好的学生就选择县城学校就读，那些经济条件差的学生就只能在农村学校就读。另外，普及九年义务教育时，适龄儿童数量多，各所学校的学生很多。近几年来，由于国民素质的提高，人们“重男轻女”的观念有所改变，自觉履行计划生育职责。适龄儿童和急剧减少，学校面临生源不足的现象，这为学生的流动提供了条件，因为每所学校都在抢生源。这样，学校的强弱明显地表现出来了。实力强的学校学生较多，反之学生较少。这种现象的存在确实影响义务教育的均衡发展。教育是关系着千家万户的良心工程。对个人来讲，它关系到一个人一生的发展，对整个社会而言，直接影响社会公平正义，能否提高国民的整体素质。

推进义务教育均衡发展，我认为要促进区域之间、城乡之间、学校之间义务 1

教育的均衡发展，来保证教育公平。这就要求我们从以下几个方面进行努力。首先，提高认识，推进教育发展。在构建和谐社会的今天，人们对教育公平问题关注得特别多。义务教育均衡发展主要涉及的是受教育者的权利保障问题。各级教育行政主管部门要认识当前义务教育资源配置中存在的差距，将缩小义务教育的差距列为重要议事日程，把义务教育均衡发展作为巩固提高义务教育成果的重点，按照科学发展观的要求，努力推进义务教育均衡发展。

其次，合理配置，促进教育公平。要使城乡教育均衡发展。我认为要搞好以下两点：一要合理配置农村教育资源。在统筹规划、整体布局上合并一些校点，重点建设农村标准学校，真正发挥教育资源最佳效益，使农村学校在资源配置上逐步向城市学校靠拢，逐步推进农村学校城市化。二是实施城市与农村学校结对帮扶。用城市学校先进的教育管理经验、教研能力和教学水平带动农村学校全面进步。近几年来，我县的“支教”和“轮岗”制度初见成效，逐渐形成“城乡联动，资源共享”的教育新格局。

再次，加强培训，提高教育质量。教育资源中最重要的是教师，是提高教育质量的关键。一是着力改善农村教师的工作条件和生活环境，为他们扎根农村安居乐教提供保障。要适当提高农村教师的岗位津贴，建立和完善农村教师的各项社会保障机制。二是在保证教师数量的基础上，不断提高教师素质，把师资队伍建设作为促进教育公平，推进教育优质、教育均衡发展的重点，加大农村教师的在职培训，全面提高农村教师的业务水平。

最后，建立机制，确保教育均衡。义务教育均衡发展是一个长期的复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的差别，形成城乡之间义务教育共同发展机制。认真总结和借鉴其他地方探索的方法和经验，创新教育管理

运行机制，强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。从而推进义务教育均衡发展。

总之，农村义务教育在建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会中，具有基础性和全局性的重要作用。只有推动城乡教育均衡协调发展，最终才能实现教育全面均衡发展。改革开放以来，我县的基础教育发展速度较快，但毋庸置疑，我们的基础教育还存在着发展不均衡的问题，我相信，只要政府和教育主管部门，坚持走教育均衡发展道路。推进义务教育均衡发展一定能取得丰硕的成果！

第四篇：推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，实施素质教育

三、义务教育均衡发展有关问题

（一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以办人民满意教育为宗旨，坚持以县为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

（二）、义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（三）义务教育均衡发展目标及措施

1.义务教育均衡发展目标： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规

划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。到2012年，实现义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件，切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。

2.义务教育均衡发展措施：依法增加义务教育经费投入，加大农村教育经费投入力度，全面落实已出台的义务教育筹资政策，足额核定与配备义务教育学校教职工，改善农村学校教师待遇，完善贫困家庭学生资助政策体系，加快薄弱学校硬件建设步伐，加快农村中小学现代远程教育体系建设，切实解决好大班额问题，完善城乡学校结对帮扶机制，保障流动人口子女入学，依法保障特殊教育，建立留守儿童工作责任制，规范学校办学行为。

（四）对义务教育均衡发展的认识问题

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地

缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

深化教育改革全面实施素质教育。要加大投入，为实施素质教育奠定坚实的物质基础。要牢固树立科学发展观，坚持以人为本，以办好每一所学校、教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、整体发展、科学发展的质量观，实施全

员育人、全程育人、全面育人。积极引导教师改革课堂教学模式，实施因材施教，打造兴趣课堂、愉快课堂、探究课堂、效率课堂。通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生德智体全面发展、身心健康发展和积极主动发展，全面提高教育教学质量，切实减轻学生负担。

第五篇：义务教育均衡发展工作汇报

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义务教育均衡发展工作汇报

义务教育均衡发展工作汇报

推进四大工程建设 构建教育美好蓝图

从“十一五”到“十二五”，xx教育实现由传统型向现代型、由粗放型向集约型、由规模型向精品型、由合格型向标准型之蝶变，其版本升级与经济社会发展相谐适，彰显行业魅力。

众所周知，社会经济发展以教育为基础，教育水平之提高又促进经济进一步发展。因此，教育适度超前规划对经济社会发展有一定的帮衬促进作用。xx区区委、区政府依据区情，超前谋划，科学统筹，推进教育系统四大工程建设，构建教育发展区域综合体系，对大河西先导区两型社会建设和经济快速发展起到巨大助推作用，教育经济成为xx区实现区域经济跨越赶超发展的特有名词和独特现象。

xx教育系统的四大工程为均衡发展、内涵发展、科研与信息化发展以及人才库建设四个方面。均衡发展为目标与方向，内涵发展为核1

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心和根本，科研与信息化建设和发展为平台和途径，人才库建设则为关键和保障。四大工程构成区域教育发展之四极，又共为一体，互为支撑，联动推进。

（一）优化配置，科学布局，统一标准，促进教育均衡发展

教育公平乃基本国策。xx区委、区政府大刀阔斧，实施三项举措，突破城乡、校际差距瓶颈，促区域教育均衡发展。一是超前规划，科学布局。近五年用于新建、改扩建、提质改造项目总投资约50亿元，其中社会投资约40亿元用于配套学校建设，财政投资10亿元用于农村学校和薄弱学校建设。科学布局促使区域内形成一个5分钟的小学就学圈、10分钟的中学就学圈。以梅溪湖片区为例，xx区实验小学、长郡梅溪湖中学先后成为周边楼盘建设与开发的直接诱因，而新规划的4所学校明显带动了周边楼盘销售，带活了周边的人气和商业消费。二是整合资源，统一标准。重点加强寄宿制学校、开发商配套学校、农村薄弱学校和校安工程的改造和建设，并逐步实现经费投入、办学条件、师资配置和教育信息四个方面建设的标准化。三是品牌辐射，捆绑发展。按照区域教育生态均衡的理念，xx区已形成了以全省最大、普惠功能最齐全的幼教体系为基础；一批知名中小学为枝干，实行城乡、校际联动捆绑发展的教育网络，实现教育品牌集团化发展。

（二）夯实基础，创新方法，深化改革，实现教育内涵发展

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内涵发展是强教之路。xx教育丰富德育内容，创新德育方法；深化课程改革，促进课堂高效；坚持教育生活化，构建健康生活教育平台，提升品位，促持续发展。德育内容方面，以学科德育为主体并紧贴时代发展脉搏。语文学科崇尚国学经典，数学学科知识生活化，英语学科培养国际视野；理化生学科重视创造发明，还有政史学科开展“图说历史”“图说时政”、“我的成长梦”演讲等，培育学生时代精神。创新活动方面，“礼仪教育”、“环保教育”、“艺术教育”等主题教育促使学生健康成长，科技节、体育节、环保节、艺术节、读书节等学科活动成为学生快乐节日。课程设置方面，强化区域课程和校本课程开发与管理，立足传统优势，发展特色课程，坚持“特色兴校”打造个性校园文化，安全教育、环境教育、心理健康教育、传统文化教育等成为经典课程。课堂教学方面，倡导启发式教学和探究性学习，改进方法，提高效益，减轻师生负担。同时，通过运用社区环境教育资源和学校课堂的强化训练，实现“学校与社区共成熟”、“ 学生与社会共成长”。

（三）完善框架，构建空间，强化研训，形成教育新的生产力

科研兴教是教育发展的必由之路。xx教育着力健全科研体系，促框架形成。就全区而言，借助区内高校优势，确立“高校—学校”教育科研共同体，构建“区—乡（镇）—校”教育科研网络，建立健全3

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研训一体的校本研究制度，建设以青年骨干教师为主体的教育科研队伍；就一校而言，实现校级课题研究为主导，学科子课题研究为有效补充，齐头并进立体框架。教育信息化为教育科研提供强有力的平台支撑。xx教育完善信息化建设顶层设计，逐步完成涵盖学校、社会、家庭的学习型城区教育信息化建设；建成涵盖全区中小学（含幼儿园）师生、教育教学资源和校产的三大基础数据库，逐步实现网上数据采集、网上智能分析统计和网上查询，教学科研交流与探讨、师生学习在网络空间进行。

当前，xx教育立足研究义务教育均衡发展、管理创新、高效课堂建设等重点领域的研究，其中，《以城乡教育一体化促义务教育均衡发展》、《xx》等课题研究成果正转化成有效的教育教学生产力。

（四）德技兼修，培育骨干，打造名师，确保教育持续发展

人才工程是发展之保障。师德建设、全员培训、教师文化构建是xx教师队伍建设的三个法宝。

师德建设方面，从理论、活动、制度和管理四个方面加强创新，开展“十佳”师德标兵评比，坚持“一票否决”制度。队伍建设方面，建立全员培训体系，完成新一轮教师全员轮训；向“211”工程大学引进优秀人才，面向社会公开招聘骨干教师，培训省市级骨干教师；4

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开展“名师工作室”“青年教师促进会”建设，发挥名师引领作用。人才配备方面，统筹和促进城乡教师队伍的比列搭配，教师编制向农村学校倾斜；选派城市优秀青年骨干教师赴农村开展挂职锻炼、送课下乡，支持农村学校校长、教师定向到城市学校交流服务；设置农村教师岗位津贴，提高农村学校中、高级职称比例，表彰在农村地区长期从教、贡献突出的优秀教师，<课~件 >选送农村骨干教师参加“国培计划”。

xx教育特色何在？正如晚报记者所说，其一是构建城乡教育生态平衡体系，形成政府、开发商、居民共赢之局面；其二是构建校区融合的立体化教育体系，培养学生合作精神和公益意识，学做社会合格公民；其三是构建健康生活教育平台，为学生终身发展奠基。

xx教育道在何方？依我看来，推进四大工程建设，精细打造，纵深发展，美好蓝图即将实现。