第一篇：新课程改革典型教学案例
新课程改革典型教学案例
——浅谈学生自学能力的培养 扎隆沟小学
封
娆
新课程改革明确告知我们，要提高课堂教学质量，必须优选教学方法。教师掌握的教学方法越多，选择的空间就越广，优化的程度就越高，教学效果就越理想。为此我在小学语文教学时根据教学目标，教学内容，学生实际及本人特点，对学生自学能力的培养这个问题提出了一些看法，实践中取得可一些经验。
一，倡导自学，鼓励创新
语文教学的主要目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。培养语文能力，指导学生阅读课文是一种主要的有效手段。既要有教师的导，更需要学生的学。指导学生认真地自学，有序地自学，学懂，学会，学出新的见解，语文能力就会有所提高。教学《桂林山水》一文时，我提出并设计了适宜用六步自读法，着眼于培养学生的能力和创造精神。
1, 粗略读。只要求学生把全文浏览一遍，读后明白本文写的是桂林山水的风光。2, 疏通读。借助字典认识生字，理解新词。读懂每一句话，着重理解第一段的第一句，第二、三段的第一句和最后一段那个长句子。除了学过的理解句子的方法，如抓关键词语，联系上下文等，还应多讨论，集思广益。
3, 理解读。给课文分段分层，第一自然段为第一大段，概括出桂林山水的总特点就是美。其余部分写桂林山水如何美，使第一段中的“甲”字具体化。第二大段又可分两层，先分别写桂林山水的秀丽和桂林山水的奇特。然后又把山和水联系起来，把一篇完整的画卷展现在作者眼前。理解文章的思路，由概述到详叙，由分说到综述，第二大段的两个自然段为并列关系，通过概括段意，归纳其主要内容。4, 深化读。体会作者喜爱桂林山水的风光，热爱祖国大好河山的感情。探索对自己作文时可借鉴的写作特点。如，分述与综述，衬托的表现方法，比喻，排比修辞方法等。
5, 品味读。根据课文的特点，用表情朗读的方法，体会作者的真情实感，想象作者荡舟漓江，迷恋山光水色，流连往返的情景；通过低声吟诵，体会课文的语言美，形象生动，整齐流畅，节奏鲜明，琅琅上口。
6, 创造读。引导学生深入研究，发散思维，从内容和形式方面提出看法和设想。运用以上六种方法，要注意面向全体学生，特别是后进生，要督促他们自学，首先要读懂基本的问题，大胆提出自己的见解。
二，温故知新，一举多得
孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”在教新知识的同时，引导学生温习已经学过的知识，既可以巩固和深化对旧知识的见解，又可为学习新内容扫除障碍，铺平道路，使新接收的信息迅速地组合到原有的知识体系之中。新旧知识融会贯通，不仅会在脑子里留下深刻的印象，而且还有可能产生新的认识，迸发出创造的火花来。因此，在教新知识的同时，根据教材的情况和学生的接受能力，适量地复习一些原来学过的内容，对提高教学效率和质量大有益处。此种方法对小学四五六年级尤为适用。我在教《少年闰土》一课时就采用了这种方法。
1．在理解课文时复习重点训纳内容
为让学生弄清闰土是一个什么样的孩子，需引导他们划分段落，概括段意，归纳主要内容，进而领会文章的中心思想。分段，首先要确定依据。记叙文分段通常有四种依据：时间或事情发展的阶段不同。空间位置不同；材料性质不同；表现方法不同。在学生划分段落之前，让其回忆已经学过的分段依据，在巩固旧知的同时，又为新课的分段奠定了基础，概括段意，归纳主要内容和领会中心思想，也可用同样的方法进行。
在着重引导学生弄懂写人要抓住特点及怎样抓住特点，弄清这篇课文抓住了闰土的哪些特点和怎样抓住特点的同时，也让学生想一想，五个段落中哪一个段落对突出少年闰土知识丰富，聪明能干，勇敢机智的性格起着重要作用，固而写得特别具体详细，还可以让他们思考，闰土离开“我”家时，“我”急得大哭，闰土也“躲在厨房里，哭得不肯出门”的原因是什么，在讲到闰土叙说月光下看瓜刺猹的情形时，让学生探求一下，这一部分的开头与哪一段有联系，这样做，既复习了前几册学过的详写和略写，事情的前因后果，前后照应等重点训练项目，又有助于学生迅速而深刻地理解课文。
2．在理解字词句时复习基础知识
在引导学生理解新课的字、词、句时让他们凭借课文复习自己学过的基础知识，讲第三自然段，引导学生根据关联词语，分析第一句话几个分句之间的关系。分句之间的关系搞清楚了，整个句子以至全段的意思也明白了；而且重温了并列，因果，递进等关系的复句。讲第八自然段让学生把“闰土又对我说：“现在你太冷，你知道夏天到我们这儿来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和我爹管西瓜去，你也去。”改成间接叙述的形式。这样，只用很少一点时间就复习了直接引用和间接陈述及其变换的知识，同时因更换了学习内容，学生的注意暂时改变一下，更有利于提高学习新内容的效率，对理解括号中的文字和掌握标点的用法都有好处。运用温故知新的方法常有以下几种形式。（1）温故与知新结合，通过复习旧知来促进新知识的学习。（2）学习新知识的同时复习已学过的基础知识。（3）讲读课文时顺带复习旧知。（4）教学基础训练，可以利用题目中提供的语言材料来复习相应的知识，这就是一题多做。按题目的要求在进行新的训练之后，根据材料的特点和学生的能力，再训练一二项已经训练过的内容。
讲读一篇文章，进行一个训练，复习的内容多，但学生的接受能力有限，我们只能选择一部分来复习。处理好温故与知新的比列，尽力做到温故有利于知新。这样，不仅可以让学生成为学习的主人，促进他们积极思考，而且能使学生掌握良好的复习方法。
教书是门技术，同时也是艺术。方法多，方法好，学生既能接受，又能掌握，效果就出来了。就以我前年所教四年级这个班的语文课的情况来进行说明吧！该年级是我新接手的班级，接手前班级语文成绩平均分，及格率居同年级尾后。全班共计24人，其中有4人不及格。接手后上了两个周次的课程，发现学生基础比较差，课堂上发言不积极，不主动，不大胆。针对这一情况，我除利用各种形式调动学生学习语文的兴趣外，着重就在学生自学能力的培养上狠下功夫。学生自愿结合建立了3个学习小组：词汇小组，阅读小组，习作小组。他们每周安排一定的时间自觉地训练。教学时，我对任何一篇文章的讲授，有关字词句的理解，课文内容的理解和中心思想的感悟，采用了温故和知新的做法，经过艰苦的努力和实践，期末经县检测，及格率100％，其中有16名学生优秀，4名学生优良，4名学生甩掉了不及格的帽子。阅卷后，我们对学生试卷答题情况进行了分析，学生的基础和阅读都做得比较好，作文也写得不错。提高了优生和中等生，转化了后进生，实践证明，在语文教学中，温故知新，可一举多得啊！
三．独立思考，发现规律
教学时，让学生独立活动，自行发现问题，自己去思索并找出解答问题的方式，掌握规律，形成自己的观点。我在教学《白杨》一文时，就采用了此种方法。
1． 划分发现过程，确定教学要求 教师与学生一道商量，把课文的学习划分为整体发现，局部发现和综合发现三个过程。整体发现过程主要弄清课文写的是谁，分及格部分来写的，各部分主要写了什么。局部发现主要弄清课文各部分中写了哪些问题，是怎样写的。综合发现主要弄清课文表述的中心思想是什么，采用的是什么表现手法。
2． 组织教学活动，引导学生发现
按三个发现过程组织教学活动，整体发现过程强调学生通过读课文，抓住课文中所写的人事景物时特别是人物的语言，发现课文主要是写人的，而不是写白杨树本身。可以从“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心：”和后面两个自然段中看出来。在此基础上，发现课文是由赞扬白杨到写白杨的目的，应该分为两部分。
局部发现过程，引导学生细读课文，发现作者写戈壁滩非常广阔（茫茫），非常荒凉（没有山，没有水，也没有人烟），景象令人生畏（天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体），是为了衬托白杨树的高大，坚强，有旺盛的生命力。发现爸爸向女儿介绍的三点：白杨树在任何环境中都不弯腰屈服（从来就这么直，这么高大），有旺盛的生命力（哪儿需要，它很快就在哪儿生根，发芽，长出粗壮的枝干），能战胜恶劣的环境（不管是遇到风沙还是雨雪，不管是遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇），是由表及里地描绘白杨的性格。发现爸爸赞扬白杨树的同时所表白的“心”，一方面是在表达自己扎根边疆，建设边疆的志向。另一方面是希望自己的子女也能像自己一样在边疆扎根，发现课文的结尾预示着，爸爸对孩子们的教育能够起作用，孩子们也会像爸爸那样克服种种困难，在边疆扎根，茁壮成长。
在综合发现过程中，教师应强调学生多读课文，精心思考，并将自己的发现在小组或全班交流，相互启发，最后由师生一起将发现的结果加以归纳整理，使之明确化，系统化。教师努力为学生创设利于发现的学习情境，让学生有一个提出问题，发现探索，验证巩固的完整过程，并协助学生将自己发现的结果进行归纳整理，以便自己的知识和方法形成一定的结构体系。
综合上述，要教会学生解决问题的方法，就如同我们交给学生一把“钥匙”让他们打开“疑难”这把锁一样，学生只有把教师所教的学习方法内化为自己的学习方法，才能逐步形成具有个人特色的学法体系，提高自学能力。
第二篇：新课程教学改革典型案例
新课程教学改革典型案例
一、主题：英语学科的选修课和校本课程
二、案例与引子：人教版高中英语选修8 Unit 4 Pygmalion之 reading 教学设计
Teaching goals 教学目标 1.Target language目标语言： 重点词汇和短语
officer, hesitate, uncomfortable, trouble-some, outcome, disguise, brilliant, classify, mile, betray, dismiss, condemn, ambassador, acquaintance, handful, fortune, in disguise, pass off as, make one’s acquaintance, in amazement 重点句子
1）An expert in phonetics, convinced that the quality of a person’s English decides his/her position in society.2）The English that will condemn her to the gutter to the end of her days.3）Perhaps I could even find her employment as a lady’s maid or a shop assistant, which requires better English.2.Ability goals能力目标
Enable the Ss to talk bout the play and use the play to work out the characteristics of each social group.3.Learning ability goals 学能目标
Help the Ss learn how to talk about the play and use the play to work out the characteristics of each social group.4.Moral goals 德育目标：要勇于改变自我，不能满足于现状，充分挖掘自己的潜力。
Teaching important & difficult points教学重难点
How to talk about the role of the play and work out the characteristics of each social group Teaching methods教学方法 Listening, reading and discussion Task based activities(任务型活动)Teaching aids教具准备
A computer and a projector, a recorder Teaching procedures & ways教学过程与方法 STEP I Warming up（热身）Review the story Pygmalion “皮格马利翁效应”（Pygmalion effect）皮格马利翁是个国王，古代塞浦路斯的国王。皮翁毕生的追求只有两个：艺术和爱情。他倾尽所有心血用象牙做了一个雕塑，是一个美丽的少女，他梦想中最完美的女人。这个雕塑是他毕生追求的艺术和爱情二者完美的统一。他每天都痴痴地看着这个完美的梦中情人，不能自已。终于有一天，天神遂了他的心愿，这个完美的雕塑女郎复活了，变成了真的女人，并嫁给这个亲手创造它、一生挚爱着他的老翁。
STEP 2.Pre-reading and Lead-in（导入）Have you seen the film “My Fair Lady”(《窈窕淑女》)? 心理学家莫顿（Robert Merton）将此现象名之为“自我实现的预言”。这也就是在萧伯纳名剧《窈窕淑女》(My Fair Lady)中为人所熟知的“皮格马利翁效应”（Pygmalion effect）。该剧取材自希腊与罗马神话中的一个角色皮格马利翁，这名神话中的主角深信他所刻的雕像非常美丽，终于使雕像变成有生命的人。
STEP3.Fast reading（泛读）
Let students listen to the tape and especially pay attention to the girls’ pronunciation and tone.STEP 4 Careful Reading（精读）
This Time lat students go through the text again and find the answers to the following five questions.STEP 5 Analysis（人物及关系分析）
To make students know well about the persons in the play, teacher ask them to read the lines with different parts.Let students discuss the four persons’ character.在让学生分角色阅读的过程中，请他们注意剧中人物的语音语调，而其他的同学也要注意伊丽莎白在语言中的语法错误和语音错误，并且判断这几个人物的性格和由此判断的原因，如他们的语言和行为是判断的最佳依据。
STEP 6 Language points（语言点）STEP7 Retell（复述）STEP 8 Discussion（讨论）STEP 9 Homework（家庭作业）
三、思考问题：梦想、理想和期望，根本上就是一个意思，除了实现的可能性大小不同以及时间的长短不同。我们每个人都有梦想，小时候我们都在作为中写过我的理想，无论是自己或者周围的人都对自己有一份期望。曾几何时，我们都想过为自己的梦想、理想而奋斗，然而随着时间的推移，长大了，如花的梦想一个个凋零，放飞的梦想折翼在童年的梦里；而理想呢？随着琐碎缠身，挣钱养家糊口、买房买车，工作和钱给成年人的生活带来了太大的压力，理想早就被遗忘在作文本和日记里。于是，只剩下期望。父母对儿子的成才的期望，妻子对丈夫成功的期望，自己对自己挺住的期望。在浑浑噩噩的每一天忙碌中，总会有那么几个瞬间，你会告诉自己，自己能行，自己能做到，自己对明天还有一些小憧憬。
皮格马利翁效应说的就是期望的自我实现。虽然是神话，虽然要有天神的帮助，皮翁的美好期望才得以实现，但是现实中，我们不该缺少梦想、理想和期望，因为每一个期望的背后，都有无比强大的暗示的力量。大家都听过那个心理学家的实验，在一个班小学生中随便挑几个说这个人天赋异禀，将来肯定能成功，长大后发现，这几个被挑出来的所谓的“神童”真的都取得了不凡的成就。所有人对科学家的话深信不疑，于是对被挑中孩子们有了期望，包括这些孩子们自己也都认为自己一定能取得成功，这种暗示无形中给孩子们带来了各个方面的影响，创造了各种条件，所以他们最终取得了成功。不是心理学家让他们成功了，而是周围的人和自己的期望让这几个本来平常无奇的孩子取得了成功。这个实验中没有天神的帮助，如果非要找一个天神，那就是期望所带来的暗示。
四、反思与研究：无论什么时候，我们都要对自己有期望。常常问问自己，我希望自己成为一个什么样的人？一年后，我会怎样？三年后，五年后，十年后我又会怎样？想要做到这样，我现在应该怎样做呢？这些问题如果有了清晰的答案，那么我们就更容易实现自己的期望。因为一个有目标，有规划的人生，总是好过于没有目标，低头干活的人生。好比在茫茫荒原上行走，如果你不知道该去向哪里，只能毫无目的地漫游，而如果你目标清晰，脚步坚定，那么你一定会比大多数人能走得更远。美国的科学家们还有一个调查，在即将毕业的哈佛大学的MBA学生中做了一个的调查。有些毕业生明确地知道自己想要干什么，一些人不清楚，还有一部分根本就不知道。十年后，对这些毕业生又做了一次调查，结果发现，那些知道自己想干什么的毕业生大都实现了他们的目标，而那些不知道自己要干什么的人，虽然是名牌大学的MBA毕业生，却没能做出什么成就。
在团队中，别人的期望通常也会塑造人。如果大家都说某个团队成员是一个能力很强的人，虽然他自己从来没有这么认为，但是这种期望一定会鼓励他尽心尽力、努力工作把每件事情都做到最好。如果有个人偶尔做了一件好事帮助了别人，大家都表扬他是个热心肠，那么他以后一定还会尽可能去帮助别人，真的就成了一个热心人。和珅专业户演员王刚，就是这样。据他自己说，小时候他在学校是多么的调皮捣蛋，是大家公认的坏学生。他当然也不希望这样，他很苦恼。有一天他突发奇想，给毛主席写了一封信。没想到毛主席竟给他回了一封信到学校。这件事情给他带来了无边的荣耀，他一下子成了明星，被老师校长表扬，在学校做报告、表决心，这一番折腾之后，他竟真的成了一个品学兼优的好学生，并发展了自己的各种爱好，最终成为了一名优秀的主持人和演员。当然公众的期望也会毁掉人。那些自暴自弃的人，多半并不是他们品质有多差，而是因为偶尔做了错事，却无法得到别人的谅解，别人对他冷眼相待，拒绝了一切让他们做回好人的机会，于是他们知道自己无法改变大家对自己的看法，于是也就“心安理得”地做起坏人来。中国男足也许就是一个很好的例子。每次承载着国人的期望，每次又都让大家失望至极，如是者三，他们在大家的眼里已经成了扶不上墙的烂泥，除了打人骂人泡吧之外，似乎在场上一无是处。而他们似乎也就认了，我们就是拿高薪的流氓，除了不会踢球，流氓能干的啥都会干，你看，当他们破罐子破摔了，谁也拿他们没办法。从国人的希望变成自甘自认的流氓，这其中大家对他们的失望谩骂批评的暗示或多或少也起到了作用。与此相反的是，国少国青的队员们，一出来就被冠以黄金白金的头衔，所有天才、神童、才华横溢、未来之星等等的称赞铺天盖地而来，于是每次出征都会成绩斐然，让大家满意，其实他们真的与对手的少年队员优秀多少？从长大后的表现来看，他们被吹嘘上天的天赋实在与南美、欧洲，甚至日韩的青少年们差很多。少年时取得较好的成绩，我想是因为大家对他们的孜孜的表扬和鼓励吧，不是天赋，而是期望暗示的力量。
这样看来，暗示真的有无限的魔力，期望真的能够自我实现吗？那不就真成了“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行！”太玄了，太唯心了，太唯心了，让我这个实事求是的唯物主义者很难接受，真的很难接受。但是无论如何，当别人对你有美好的期望时，自己的确能够感到强大的信念的力量；而当别人抛来的都是失望的眼神时，或多或少内心都会有一点空虚和怀疑的念头。期望，会自我实现，如皮翁的雕塑美人，但是这一定需要很多倾注很多的精力和心血。空等着，美好期望是永远不会实现的。
第三篇：新课程教学案例
新课程教学案例
普通高中课程标准实验教科书
生物（必修1）
分子与细胞
第2章 组成细胞的分子
第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质
生物组袁燕
设计思想
高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。所以，在高一新课程的背景下，本课完全遵循生物课程基本理念：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。
教学内容分析
教学目标分析
知识与技能
1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2、蛋白质的结构和功能
过程与方法
1、培养学生跨学科分析综合能力
2、收集资料、分析资料的能力
情感态度与价值观
1、认同蛋白质是生命活动的主要承担者
2、关注蛋白质研究的新进展
教学重点
1、蛋白质的结构及其多样性
2、蛋白质的功能
教学难点
蛋白质的结构及其多样性
教学准备
教师准备：氨基酸脱水缩合形成多肽的动画课件，几种氨基酸的结构图。学生准备：日常一些食物和营养保健品的说明书
教学过程
第四篇：典型教学案例
[案例背景] 本节课致力于让学生学习如何表达自己的兴趣和爱好，并学会如何询问他人的兴趣和爱好。主要句型有：
like/love/enjoy/prefer doing sth.= be fond of doing sth.= be interested in doing sth.本班学生大都来自农村，平常很少用英语来表达和交流，英语水平较低，非常需要他们本身的努力和老师更多的帮助。在课堂中，我运用了多媒体教学，设计了小组竞赛，才艺表演，调查统计等几个环节，循序渐进，让学生在展现自己爱好的同时，又学到了新知识。这也是本课的一大亮点！[案例描述]
1、Teaching aims and demands A.Knowledge objectives Let Ss talk about their personal interest and hobbies, learn to express what they like to do.B.Ability objectives ①Learn to understand the familiar topics about personal hobby, get the main information and extract the opinion.②Enable Ss to make simple dialogues according to the topic about personal hobby.③Use the pictures or other medium to describe their own hobbies.C.Emotional objectives Develop their large interest, optimistic character and active attitude to life and future.2、Teaching important points ①Learn to talk about what Ss often do in their spare time.②Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.3、Teaching difficult points Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.4、Teaching Aids Multimedia software, a tape-recorder and a blackboard.1 对这节课的思考思考问题及教学反思。思考问题
（一）：如何在课堂上纠正学生的语法错误而又不影响他们的学习积极性？
在小组成员上台用主要句型表达爱好的这个活动中，有些学生就出现了“I prefer play soccer.” “I am fond of act.” “I am interested in play basketball.”等错误的句子。由于害怕中途打断会影响他们的发挥，我想在他们表演结束时再纠正。等表演结束后，我却又忘记了他们刚才犯了什么语病，没有及时纠正，而是继续下个教学环节。2 教学反思：
相信多数英语教师都有这样的经历，当你一次又一次地纠正上台表演的学生的语法错误时，这个学生和接下来表演的学生都会害怕再犯错误而结结巴巴、犹豫不决，以至于影响了他们的流畅发挥。而本节课的处理方法虽然没有影响学生的发挥，但“纵容”了他们的语病。那么，有没有什么两全其美的办法呢？经过反思，我想出了一个办法。老师可以在课前事先准备好笔和小本子，在学生表演时充当“沉默的听众”，默默地做好“错误记录”。在学生表演后立即委婉地纠正，这样不仅不会影响他们的发挥，而且还让他们掌握了正确的语法。一举两得！思考问题
（二）：如何将三维目标落实到教学中？
在本课“Practice”这个环节中，有一个学生说：“I like sleeping.” “Sleeping?”我重复着，微笑了一下。同学们也都笑了！此时我没有想到学生会说自己的爱好是睡觉，一下子反应不过来，只是微笑带过，接着上课。教学反思：
其实，这是一个对学生进行情感、态度、价值观教育的良好机会。教师可以趁机和全班同学探究一下几个问题，如“Is sleeping a good hobby?” “What do you think we should do in your spare time?” “What hobbies are good for us?”等等。逐渐让学生关注自己的兴趣爱好，引导他们形成对生活、未来的积极态度。这也恰恰是本课的教学目标之一。
一)学情分析：
1． 知识背景：有关圣诞节的一些常识及单词merry, decorate,put up, angel, 2．学习需求：how to decorate a Christmas tree(二)教学目标：
1． 知识与技能：listening,speaking,writing and reading 2． 过程与方法：通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不
断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头 表达能力。
3． 情感态度与价值观：通过Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao帮助他装饰圣诞树，这一情境，培养学生互相帮助的好品质，并
让学生感受到助人乃快乐之本。(三)教学策略：
1．分析教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生
创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学” 的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用
英语的能力。
2．情境形式：圣诞节快到了，朋友之间互送礼物，并且怎么样装饰圣
诞树。
3．教学准备（教具、媒体、学生）：tape-recorder , a Christmas card, a Christmas tree the small blackboard(四)教学过程设计与过程调整、评析： Step1.Pre-task 1.Warming-up exercises Show the small blackboard while sing the song We wish you a Merry Christmas.Tell them the Christmas Day is coming.Friends will give presents with each other.2.Play the guessing games.Let the students introduce their friends to the new teacher.Let the teacher guess their good friends.过程调整与评析1：
这节课本身在圣诞节前夕，唱圣诞歌可以拉进师生之间的关 系，并让学生主动给老师作介绍，介绍他们各自的朋友，为后面创设
情景作好铺垫。Step2.While-task 1.Presentation 1 Now the teacher has a lot of friends there.Show the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends presents.Let the students choose what they like.Then ask them some questions: What’s this in English? What colour is it?etc.过程调整与评析2：
利用礼品盒，圣诞节送礼物，复习有关圣诞的单词并加以扩展，自然引出装饰decorate the tree等单词和词组。过程调整与评析3：
2.Listen to the tape.Then read it together.过程调整与评析4：合理利用课本上的资源，不盲目脱离书本，因为在
农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源十分重要。Step3.Post-task 1.Acting: Give the students a lot of time.Let them act the dialogue.过程调整与评析5： 给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际 运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。2.Summary(五)教学评估：
1．将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行呈现。
2．每个教学环节都遵循循序渐进的原则：热身——简单的师生对话
——生师交流——语言的导入——生生的操练——综合运用 ——复习巩固。(六)教学反思：
1．通过教学实践，使我真正体会到，在教学中每一个教学环节都十分
重要，教师应不断转变自己的角色，使学生的大脑始终处于一种 激活状态。因此，教师每进行一个教学步骤，都应反问自己一个 WHY？
2．教师在课堂上应有自己的灵活性，应跟着学生的反映进行适当的变
化，教师边上课，边调整，让学生也始终感觉新鲜，也让学生始 终处于积极、主动的地位。
3．课程资源被充分的利用，从一开始送圣诞礼物，到后来如何装饰圣
诞树及如何过一个愉快的圣诞节。同时多次利用情境，以圣诞节 来临为情境，开展整个教学活动，从始到末一直贯穿，学生学得 有整体性，趣味性，有利于学生接受。
亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。
2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。
二、措施方法 1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。
我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位臵平等地看待，一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。八月底军训一开始，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着老师和教官，好像在琢磨着老师和教官会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军帽，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。
虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但六天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。
2.真诚的鼓励 良好的沟通 开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当历史课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢历史，那也应该喜欢历史老师，所以，我就立刻去找教我班历史的吴老师联系，让吴老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。
3.适度“惩罚” 帮他养成常规
虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，常宝映打了8班同学的水瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。
对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行 自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。
4.持久的信任 耐心的等待
任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
三、教育效果与反思
经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期“学习进步生”。
对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。
滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持
转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果
教育典型案例 鼓励，是成功的阶梯 毛集实验中学 刘士英
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量，总在低谷中增强你的自信!多年的教学生涯使我深深体会到：如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。
2007年，我所带的班里有一个叫王中万的学生，不仅学习成绩差，还有许多恶习，如：上课说小话、吃零食、故意惹教师生气、向同学扔纸球、拿别人东西等等，在班级里影响极坏。班里有这么一个学生，可以说，是一个人见人烦的孩子。确实令人头痛，任课的老师们都犯愁。有一次在刚开学不久，王中万爬到了学校院墙上，被工作人员送到了班级。类似的事情在他身上已经发生了很多次，以往他次面对的或是冷眼相待、或是粗暴批评、或是家庭的打骂。教育的结果都令人失望。这次，我即不批评，也不找
家长。因为我前几天从他母亲那里得知，自从他上小学起，就没有受到教师的表扬。以致现在批评教育对他来说已经没有用了。对这样的学生我们坚持不能许诺，我决定改变方法，从另一面教育他。
一次班会上，我表扬了王中万，说他有一次晚自习没有说话，并让他到讲台上谈谈受到老师表扬有什么感受。他脸红了，腼腆地走上来，只说“老师，你下次表扬还有我。”声音是那么无力，眼里充满着期待与乞求。我拉起他的手指，与他勾手约定，他哭了。孩子是多么需要鼓励、需要表扬啊!孩子也更需要快乐!
基本情况：我在担任七年级（6）班班主任的第一天，教务处的薛主任就告诉我：“常宝映在你们班，去年七年级的，今年在你们班留级，他可是个不好对付的角色，你要注意啊。”其实，不用他提醒，我对这个大名鼎鼎的常宝映也是早有耳闻：品行不端，说话也是不干不净；打架斗殴，惹是生非，唯我独尊，霸气十足，大大咧咧，不服管教。
我工作多年，第一次当班主任竟然遇上了这么一个“刺猬头”，真是不幸，当时我的心里就“咯噔”一下没了底。报到的第一天，教室里的几十位学生中，我一眼就看出了常宝映：站无站相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，纽扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小混混。我心里暗自诅咒他的父母怎么会生出这么一个品行恶劣的孩子。我怎么这么倒霉，这样的孩子偏偏分到了我们班。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可这不可能，郁闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。
一、他的个人背景和分析
1.家庭背景：他的性格与其父亲极相似，霸气、痞气。现在其父亲常年在外，几乎不回家；母亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。
2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。
二、措施方法
1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位臵平等地看待，一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。八月底军训一开始，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着老师和教官，好像在琢磨着老师和教官会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军帽，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。
虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但六天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。
2.真诚的鼓励 良好的沟通
开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当历史课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢历史，那也应该喜欢历史老师，所以，我就立刻去找教我班历史的吴老师联系，让吴老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。
3.适度“惩罚” 帮他养成常规
虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，常宝映打了8班同学的水瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。
对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。
4.持久的信任 耐心的等待 任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
三、教育效果与反思
经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端
正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期“学习进步生”。
对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。
结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。
滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持“导之以行，持之以恒”的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。
英语教学案例
Lesson26 Why don’t you get her a scarf?
一、指导思想与理论依据
英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力,采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析
本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析 学生学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。（2）语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。（3）情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学重点和难点
教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。
六、教学流程示意
Lead-in → New-words learning(夯实基础)→Practice（掌握重点→Making suggestions(突破难点)→ Discussion(训练语言运用能力)→ Writing(能力提升)→ Summary and Homework
七、教学过程 Step 1.Lead-in & presentation 教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。
Step 2.New Words Learning 呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。
Step3.Practice 教师用课件呈现以下对话：
A: What should I get...for his/ her birthday? B: How / What about...? A: That’s too expensive/ personal.教师先示范这个对话，之后分组(4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。
Step 4.Making suggestions 教师用多媒体呈现表格 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。
Step 5.Discussion Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents.What are you going to buy? Why? 学生就以上问题展开讨论, 并通过会话或表演的形式进行反馈。
Step 6.Writing 要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。
Step 7.Summary and Homework 1.We’ve learnt something about gift giving.Try to remember them.2.Fill in the form of self-reflection and assessment.3.Fill in the form of group evaluation 小组合作学习评价表
班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
八.板书设计
Lesson26 Why don’t you get her a scarf?
Words ： Give advice Comment camera sweater flowers Why don’t you get her a scarf? That’s too expensive.What about a sweater? That sounds good.九、教学反思
笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：
1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
2.笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。3.师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。本节课还有一些需要改进之处：
1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。
2.对于学生交流中出现的错误,笔者在纠错时有时语速过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。
一、学校教师享有《教师法》及有关法律法规规定的权利，履行《教师法》及有关法律法规规定的义务。
二、教师应自觉按《教师日常行为规范》严格要求自己，热爱祖国，献身教育；爱岗敬业，诲人不倦；为人师表，团结协作；严谨治学，锐意进取。
三、在上级领导下，学校根据发展规模需要进行定岗聘任，学校与教师签订聘用合同。
四、严格执行岗位规范，引导教师自觉做到教学五认真。年初有工作计划，年终有工作总结或专题小结。
五、学校保护教师一切合法权益，保障教师享有国家政策规定的待遇。对有重大贡献的教师报请上级有关部门予以表彰奖励。
六、教师应具备良好师德师风，自觉做到不体罚和变相体罚学生、不自立项目收费、不向学生推销严禁进入学校的书刊、杂志。关心每一位学生，关注每个学生的每个方面。不搞有偿家教、不参与黄赌毒及一切封建迷信活动
课题： Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!科目：英语 提供者：
一、教学内容分析
本单元是以“参加聚会”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习if 以引导的条件状语从句。通过丰富多彩 的语言实践，既掌握了 flower, against, chance, tonight 等词的用法，又在语言情景中对 if 状语从句主句用将来时，从句用一般现在时进行了充分的操练。与此同时，我们还要学习许多新词如 jeans, organize, agent, lawyer 等。引导学 生用 If 引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或给出解决的意见。从而培养听力，口语 交际及逻辑判断的能力。进一步了解有关国内外一些特殊职业情况，培养协调能力和合作精神，体会学习英语的乐趣，树 立远大的目标，并为之不懈地努力。
教学对象： 八年级学生 课时： Period 1
二、教学目标
1.知识与技能： 1).掌握词汇：jeans, let„in, organize, have a great time 2).学会运用句型：①.We’ re going to...②.If you do, the teacher won’t let you in.2.能力目标： ①.能和小组成员一起就本课时所出现的英语句型进行自由交谈。②.能抓住关键词进行听力训练。3.情感态度与价值观：充分体会小组合作所带来的乐趣，充分体会竞争中有合作，合作中有竞争的含义。
三、学习者特征分析 本单元教材面对的是八年级学生，他们英语上听说读写等技能有一定的基础，能基本上用英语表达简单的句子及意思。学习本单元之前接触过一些条件状语从句，也提到过主将从现得原则。加上本单元的单词基本上都是他们学过的。在前边 谈论的话题的基础上进一步的引申，比如谈到规章制度，谈到未来的理想等话题，学生们都很熟悉。所以在进行本单元的 内容时如果能有效地温故而知新就减小了难度。
四、教学策略选择与设计
设计思想：学会用 if 引导的条件状语从句表示某件事情的先决条件、做出某种决定的前提和依据、取得某种结果和成就的 必备要素等。通过学习本单元内容进一步培养学生通过现状分析从而预知事情结果的能力；做事的决策能力和对社会事务 的参与意识；社会生活的规则意识。教法选择：采用激趣法，直观演示法，口语交际法，视听法，听说法，任务型教学法，运用多媒体让学生积极参与，大胆 实践，共同交流与合作。学法指导：通过 Pairwork, groupwork 来达到掌握知识的目的。
五、教学重点及难点
Talk about the adverbial clause of condition(条件状语从句), using “if”and “be going to”
六、教学过程 教师活动 学生活动 词组互译： 1.允许进入，允许参加__________ 2.呆在家______ ___________ 4.全世界____________________ 8.have a good time______________ 设计意图
课前预习(Activities before class)3.一直，总是________________ 7.take away ________________ 5.谋生_____________________ 6.穿牛仔裤____________________ 9.帮助某人组织聚会游戏______________________________ 10.开聚会的好时间________________________________________ 初步感知词汇及 话题大意 Step 1.Listen and do Step 2.Warm up 情境引入，学习Enjoy a song “If you are happy”, and do the actions with it.“if” 条件状语从 句 Have a free talk with “if”.1.Set two situations and have a short conversation.I think I’m going to stay at home.If you do, you’ll be bored.② What are they going to do this semester? 学以致用
① What are you going to do this weekend? Step 3.Lead-in 2.They’re going to study hard.If they study hard, they’ll have good grades.Make some similar conversations in your pair.A: What are you going to do next weekend? B: I think I’m going to „ A: If you do , you’ll „ ①.I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.②.I think I’m going to wear jeans to the party.③.I think I’m going to take the bus to the party.④.I think I’m going to stay at d.If you do, you’ll have a great time.c.If you do, you’ll be sorry.a.If you do, the teachers won’t let you in b.If you do, you’ll be late.自创情境 感知生活
听力 训练 学生 捕捉 信息 的能力 Step 4.Listening practice home.1.1b, listen and match the statements with responses below._____________ won’t come.Students will leave early to ________.Some students will ______________.Mark is going to organize __________.Andrea is going to ______________.What will happen if they have the party today? What will happen if they have the party tomorrow? What will happen if they watch a video at the party? What is Mark going to organize? What is Andrea going to do? 2.2b, listen and answer the questions.Step 5.Have a game(Students do it in a line, such as,)Step 6.Group A: If the weather is fine, I’ll go outside.B: If I go outside, I’ll go shopping.C: If I go shopping, I’ll buy something to eat.D: If I buy something to eat, I’ll ask my best friend to dinner.E: If I ask my best friend to dinner „ Set some situations and talk about it in your groups.小组活动，展开互 创设活动 情境，运用 所学语言 work 1.What will your classmates do if we have no lessons tomorrow? Name Tina Things to do She will go to the movies if we have no lessons tomorrow.帮互助
Step7.Make a survey 2.Make a report like this: If we have no lessons tomorrow, Tina will go to the 调查研究 提升学生能力
movies._____________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________ Write an article to talk about your future.What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? If you do, what will happen? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 训练写作，巩固所 学
Step 8.Homework
七、教学评价设计 项目 课堂 表现 40 分
作业 完成 20 分 认真听课，积极进行 课堂学习活动。并有 自已独立的见解。40 分 按时保质保量独立 完成，并有独特见 解。20 分 积极参加小组活动，小组 活动 40 分 有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40 分 总评 积极参加小组活 动脑能力强，与同 学合作愉快。35 分 总分： 等级： 能参加小组活动，与 分 达不到以上要求。20 分或以下
评分细则
基本上能认真听 课，积极进行课堂 学习活动。30 分 按时保质保量独 立完成。15 分 10 分 能认真听课，并进行 课堂学习活动。但有 分神的现象。要教师 约束。20 分 基本能按时完成。有不交作业或抄袭 等的现象。5 分或以下 在教师的约束学习活动不佳。15 分或以下
评分
动，爱动手、动口、同学合作愉快。30 80 分以上评优，70-80 评良，50-60 评合格，50 分以下评不合格。
八、板书设计 Unit5 Phrases :go to the party , Stuctures: If you go to the party ,you’ll have a good time!（Section A 1a-2c）have a good time , stay at home , make food ,have it New words :jeans, organize ,happen let sb in , I think I’m going to wear jeans to the party.If you do ,the teachers won't let you in.What will happen if they have the party today ? Let’s have it today.九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）： 修改之前先对 1a 部分呈现，感觉后边的听力 1a 就没多大意义，所以把幻灯片 1a 部分的呈现部分借鉴了双河老师 所做的内容，现根据其他内容引入，然后进行听力，再根据 1a 部分简单练习，再进行 2a，2b 部分的听力，再设置情境 进行 pairwork 口语练习。这样感觉训练了学生的听力，再通过听力进行口语练习，循序渐进，比较符合学生接受语言的 规律。
谈谈教师有哪些合法权利？结合工作实际，谈谈如何维护教师的合法权利。答：教师的权利是指教师依法享有的某种权能和利益，表现为教师作为权利享有者能够做出或不做出一定的行为，或要求他人做出或不做出一定行为的资格。《教师法》中对我国教师现阶段的权利作了具体规定。
1、教师享有“进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验”的权利。教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。主要内容包括：（1)教师依据其所在学校的教学计划、教学工作量、本学科特点等自主地组织课堂教学。（2)按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度。（3)针对不同的教育教学对象，在教育教学形式、方法等方面进行改革、实验和完善。对于教师的此项权益，任何个人或部门都无权干涉。
2、教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体在学术活动中发表意见”的权利。科学研究权是教师作为专业技术人员应当享有的一项基本权利。主要内容包括：（1)教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、论文撰写、发表自己的观点等创造性活动。（2)教师有权参加有关的学术团体和学术交流活动。
3、教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的。如目前，有些教师在履行自己职责权利时不敢管学生，这种现象主要是对《教师法》和《教师法》不理解的表现。作为教师应明确管理学生是自己履行《教师法》的一项基本权利，管理学生权体现了教师在教育教学活动中的主导地位。主要内容包括：（1)教师有权对学生因材施教，针对学生的特长、就业升学等方面的发展给予指导。（2)教师有权对学生的品行和学业成绩给予及时客观公正的评价。（3)教师有权运用正确的指导思想和科学的管理方法使学生的个性和能力得到充分发展。
教师的这一权利作为专门的职业权利受到法律保护，任何组织或个人不得以非法手段干预教师这项权利的行使。学校及其管理人员未经教师允许不得随意修改教师对学生所做的成绩评价和操行评定。
4、教师享有“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。获取报酬权是教师应当享有的一项维持自身和家庭生存和发展的基本的物质权益，也是有关教师待遇的法律规定。主要内容包括：（1)教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合同的规定，按时足额地支付工资报酬。（2)教师有权享受国家规定的医疗、住房、退休等各种福利待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假权利。
5、教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。民主管理权是教师法律地位的人格体现。主要内容包括：1)教师享有对学校及其他教育行政部门工作的批评权和建议权。教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式及其他适当方式，参与学校的民主管理，讨论学校发展与改革等方面的重大问题。2)教师有权引导学生培养民主与法制意识，促进我国社会主义民主与法制建设等权利。
6、教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。教育培训权是教师不断接受教育，获得自我充实和提高的基本权利和必要手段。主要内容包括：1)教师有权参加进修和接受其他多种形式的培训，以提高自己的思想品德和业务素质，从而保障教育教学的质量。2)教师有权参加达到法定学历标准和达到高一级学历水平的进修或以拓宽知识为主的继续教育培训等权利。
总之，要维护教师权益，关键是要将对教师的法律政策落实到实处。国家相继制定了《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》等法律法规，健全和完善了我国的教育法律体系，在教育领域基本做到了有法可依。国家还出台了许多政策提高教师地位、改善教师待遇。如《教师法》第四条中规定：各级人民政府应当采取措施，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。同时要加强教师合法权益的宣传，提高教师自身的法律意识和民主意识，使教师敢于拿起法律武器，保护自身利益。其次，各级教育工会组织要敢于履行职责，努力维护学校及教师的合法权益。第三是各位校长要加强法律意识，努力提高自身修养，坚持依法治校，依法办事，努力建立民主、和谐的校园，让我们的校园永无暴力。第四是各级教育行政部门要切实维护教师的合法权益，不能只停留在文件中、口头上，而是要体现在具体的实际行动中。
第五篇：新课程改革教学工作总结
新课程改革教学工作总结
本学期我校在各级部门的正确领导及具体指导下，全体教师认真学习、落实新课程标准，积极投入课程改革，全面深化素质教育，更新教育观念，以努力培养学生的创新精神和实践能力抓手，以全面提高学生的素质为目标，以全面提高教育教学质量为宗旨，扎扎实实展开了课改工作。
一、二、课改以来，课堂的变化
1.课堂教学气氛发生了很大变化。
通过几年摸索和时间，我校课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。
现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多，批评性的语言在越来越少，激励性评价已深入人心。2.教师的教学方式有了根本性转变。
原来的课堂教学，教师更多的思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知识为目的的。教师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发（即从学生共性特征出发），并有一些老师能针对本班学生情况，以及本班学生中的个别学生情况出发（即从学生的个性特征出发），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。3.学生的学习方式有了较大的转变。
随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，教师为学生的学服务。4.教学模式发生了变化。
随着“情境化课堂教学”专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。
从情境的组织形式上，老师们根据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时，根据学生的认知规律，采用“并列式”方式组织教学（多个情境依次出现，相对独立），通过不断变换情境，吸引学生注意力；而在一些与生活实际联系紧密的课中（如统计等），则采用“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果（或说由前一情境推出后一情境）。
从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则直接组织学生活动参与，有的则与现实世界相联系。（如一位老师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。）
从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让学生感受数学的价值，调动学生积极性；有的老师创设情境，利用学生的好奇心理，激发学习兴趣；有的老师创设情境，让学生通过操作，获得自我发展……
总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式，一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正逐渐形成。
来源:考试大-公开选拨领导
新课程改革工作总结
新课程改革，给我们的学校教师、学生带来了什么，我们大家是有目共睹,今天我们在此进行一年来的总结回顾，总结经验，找出不足，有利于新课改的进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校的和谐发展。
一、理念先行
新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：
1、倡导全面和谐的发展的教育；
2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。
3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。
二、机制保障
做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。
1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。领导全校新课改的实施和推进。
2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。
3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长进课堂活动。
4、制订了教师的考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价。
5、制订了学生评教办法。
6、制订了校本研训制度。
7、制订了教研处、教研组长、备课组长职责和奖励办法。
三、校本研训
新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师驾驭新课改的课堂教学能力是课改能否顺利开展，切实推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展的最基础最根本性的问题。提高教师课堂教学能力是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。，我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学能力，必须狠抓校本研训重视课堂教学能力的提高培训。我们主要从以下一些工作做起：
（一）教研推动
1、每个教研组和备课组，每学期制订了切实可行的研训计划，研训活动都做到定时间（每周一次）、定地点、定内容、定主讲人员。校长、分管教学业务的副校长，每学期初的第一次和最后一次教研活动必须参加。在期末的最后一次教研活动中还要求每位教师作客观、实事求是的总结交流。
2、积极派出人员参加各级教研机构组织的培训活动，大力支持县学科中心组人员参与各级培训和活动。
3、开展“请进来、走出来，学习取经和教学研讨”的联谊活动，我们的校长先后去杜郎口中学、洋思中学听课学习；听魏书生等名师的教学。
4、重视听课、评课、说课和课例分析工作。每个教研组每学期除课改学习外都要安排公开课活动。公开课教师进行说课、听课老师进行评课，学校还购买了优秀教师的课堂教学实录光盘，供教研活动进行课例分析研讨，从而提高教师的课堂教学能力。
6、加强备课组建设，语文、数学、英语、历史、政治每门学科分别设置了初
一、初
二、初三 三个备课组，强调统一进度，统一质量监控，进行集体备课，每章节确定备课主讲人进行主讲，同时还组织教师学习新课程标准，并确定教师进行新课程标准解读。
7、加强对教师的教案、批改等工作的督促检查，教研活动时主要由教研组长协助教研处进行这方面的检查，改变了以往的检查方法，重视了过程管理。
8、开展“青蓝结对”，制订中青年教师成长计划，通过示范课、研讨课、课堂教学大比武等活动来练师技、强素质、促成长。
9、注重综合实践课的教学，提高学生的全面素质，培养学生的创新精神和实践能力。综合实践教研组，每次假期都要布置学生做社会调查、小制作、孝敬等实践调查研究方面的作业，让学生在自主、实践、体验中学知识、长才干、强能力。
（二）科研带动 在课改中我们把教育科研贯彻于课改全过程，把课改建立在教育科研基础上，以课题带动形式，不断研究和解决课改中出现难点问题。学校开展了以“体验、激励、自主”的教育教学模式研究的总课题，每个教研组结合学科开展支课题的研究，为学校创建体验、激励、自主的教育教学特色进行实践探索和理论研究。
四、评价引路
传统的对教师对学生“唯分数”的评价制度，已不利于学生的全面发展和教师的专业发展，不符合我们“让每一位学生最大限度的发展，让每一位教师最大限度的发挥”的办学理念，因此改革评价体系，要使评价起到推进新课改、提高学生的全面素质、促进教师的专业发展的作用，必须建立多元、动态的评价体系。
1、教师的评价，注重教师的发展性评价，改变学期检查为过程检查，开展学生评教和教学教育、科研、德育工作、师德、专业发展、教科研等多元评价，因此我校制订了《教师的评价细则和奖励办法》、《学生评教办法》。
2、学生评价，注重学生的学习过程、学习潜能、学习态度、愿望和能力、学习成绩各方面的素质能力，我们制订了学生的评价素质。
3、课堂教学评价，以教学目标、教学态度、教学过程、手段，关注个性发展等方面进行评价，制订了《课堂教学评价意见》。
五、设备投入
我们认为新课改是现代的教育思想的体现，注重了体验，因此一支粉笔，一本书满足不了新课改的教学。教学环境，教学氛围的营造需要一定的教学设备，我们重视教学设施的投入和现代教学技术的培训。
我校提出了35岁以下的中青年教师能制作课件，35岁以上的教师能运用课件，学校对教师进行了课件的运用与制作培训，一年来学校维修配备了2个多媒体教室，现共有多媒体教室13个，装备了电脑备课室，为新课程实施提供了方便。
通过课改，今年我们主要做了以上这些工作，也取得了较好的效果，教师的理念、教学方式、课堂教学的组织形式，学生的学习方式，精神风貌都有了较大的变化，推动了教师的专业成长，培养了一批中青年教师，从而促进了学校各项工作的开展，推进了素质教育，提高了学校的教育教学质量，学生、教师、学校得以和谐和可持续发展。与此同时，也存在着一些问题和困惑，但我们相信，我校已经有了较好的基础，在今后不断地反思和总结中，会将这些问题和困惑加以克服、改进、提高。
新课程改革工作总结
2010---2011学
荣
兴
学
校
中学部 2011年
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